Diversificación I CT - UD01 PDF

I
ESO
DIVERSIFICACIN
mbito
Cientfico-Tecnolgico
En la elaboracin de este libro se han tenido en cuenta las normas
ortogrficas establecidas por la RAE en diciembre de 2010.
Diversificacion I C+T - portada.indd 1 02/03/11 12:54
1
1
Qu sabes de esto?
1. Sabras resolver las siguientes operaciones con potencias?
a) 3
5
3
11
= b)
(
4
5
)
7
:
(
4
5
)
5
= c) [(5)
3
]
8
= d) 4
7
4
3
=
2. Sabes cul es la diferencia entre un nmero peridico puro y un nmero peridico
mixto? Pon algn ejemplo.
3. Conoces algn nmero irracional? Qu los diferencia de los nmeros racionales?
4. Sabes qu es una magnitud fsica? Pon algn ejemplo e indica las unidades en que se
mide.
5. Qu significa 2,5 10
28
m? Es una distancia muy grande o muy pequea?
Nmeros reales y
Nmeros reales
Nmeros
irracionales
Decimales
Magnitudes
fsicas
Potencias
Unidades de
medida
Notacin
cientfica
Errores
Nmeros
racionales
se dividen en
se expresan como
utilizando
operamos
utilizando
juntos sirven para
expresar
magnitudes fsicas
ESO Diversificacion C+T_UND 1.indd 26 01/03/11 5:40
En esta unidad continuamos con nuestro estudio de las
herramientas bsicas del lenguaje cientfico y tcnico: los
nmeros. Vamos a aprender a operar con los nmeros reales,
especialmente utilizando su expresin decimal y las potencias.
Gracias a ellos podremos expresar de forma cmoda magnitudes
fsicas, aunque estas sean muy grandes o muy pequeas.
Aprenderemos, adems, a emplear las unidades de medida
adecuadas en cada caso y a estimar los errores que cometemos
siempre que medimos algo, aunque sea de forma cuidadosa en un
laboratorio.
28 UNIDAD 1
tecnologa biologa y geologa fsica y qumica matemticas
1. Potencias
1.1. Qu es una potencia?
Una potencia es una forma abreviada de expresar el producto de un nmero por
s mismo una cantidad determinada de veces. En su expresin distinguimos dos
elementos:
La base, que es el nmero que se multiplica por s mismo.
El exponente, que es el nmero de veces que lo multiplicamos.
3
5
De esta forma: 3
5
= 3 3 3 3 3 = 243
En una potencia decimos que la base est elevada al exponente. Por ejemplo, en el
caso de 3
5
diramos 3 elevado a 5.
1.2. Potencias de nmeros enteros
Cuando la base de una potencia es un nmero positivo, el resultado es siempre
otro nmero positivo. Por el contrario, cuando elevamos un nmero negativo, el
signo del resultado depende del exponente:
Si elevamos un nmero negativo a un exponente par, el resultado es positivo.
EJEMPLO: (2)
6
= (2) (2) (2) (2) (2) (2) = + 64
Si elevamos un nmero negativo a un exponente impar el resultado es negativo.
EJEMPLO: (2)
5
= (2) (2) (2) (2) (2) = 32
1.3. Propiedades de las potencias
Producto de potencias con la misma base
Cuando multiplicamos dos potencias que tienen la misma base, el resultado es
otra potencia con la misma base elevada a la suma de los exponentes.
a
n
a
m
= a
n+m
EJEMPLO: 4
3
4
2
= (4 4 4) (4 4) = 4
3+2
= 4
5
Cociente de potencias con la misma base
Cuando dividimos dos potencias que tienen la misma base, el resultado es otra
potencia con la misma base elevada a la resta de los exponentes.
a
n
: a
m
= a
nm
EJEMPLO: 5
7
: 5
4
=
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5
= 5 5 5 = 5
3
Potencias de 10
Observa que al elevar 10 a cual-
quier exponente obtenemos
siempre un 1 seguido de tantos 0
como nos indica el exponente:
10
1
= 10
10
2
= 100
10
3
= 1.000
10
4
= 10.000
10
5
= 100.000
10
6
= 1.000.000
Esto resulta muy til para expre-

sar de forma cmoda magnitudes
muy grandes.
Por ejemplo, en la Va Lctea hay
unos 400 mil millones de estrellas.
Sin utilizar potencias, este nme-
ro se escribe as:
400.000.000.000
Pero utilizando las potencias de
diez podemos escribir simple-
mente:
4 10
11
La Va Lctea
Base
Exponente
Producto de potencias con la misma base
Nmeros reales y magnitudes fsicas
29
biologa y geologa fsica y qumica matemticas tecnologa
Potencia de una potencia
Cuando la base de una potencia es otra potencia, obtenemos el resultado utilizan-
do la misma base y multiplicando los exponentes.
(a
m
)
n
= a
m n
EJEMPLO: (11
3
)
2
= 11
3
11
3
= 11
3 2
= 11
6
Potencia de un producto
Un producto de potencias con el mismo exponente se puede escribir como el pro-
ducto de las bases elevadas a dicho exponente.
a
n
b
n
= (a b)
n
EJEMPLO: 5
3
2
3
= (5 2)
3
=

10
3
= 1.000
De la misma forma, para calcular la potencia de un producto podemos multiplicar
los factores elevados al mismo exponente.
EJEMPLO: (4 3)
2
=

4
2
3
2
= 16 9 = 144
Potencia de un cociente
Un cociente de potencias con el mismo exponente se puede calcular como el co-
ciente de las bases elevadas a dicho exponente.
a
n
: b
n
= (a : b)
n
EJEMPLO: 20
3
: 5
3
= (20 : 5)
3
=

4
3
= 64
De la misma forma, podemos calcular un cociente elevado a una potencia elevan-
do el dividendo y el divisor a dicha potencia y luego realizando la divisin.
EJEMPLO: (8 : 4)
2
=

8
2
: 4
2
= 64 : 16 = 4
Puesto que una fraccin es un cociente entre el numerador y el denominador, po-
demos aplicar esta propiedad para calcular potencias de fracciones:
(
a
b
)
n
=
a
n
b
n
EJEMPLO:
(
3
4
)
2
=
3
2
4
2
=
9
16

Potencias con exponentes negativos
Para calcular una potencia con exponente negativo, lo convertimos en positivo
cambiando la base por su inverso.
a
n
=
(
1
a
)
n
=
1
a
n

(
a
b
)
n
=
(
b
a
)
n

EJEMPLO: 3
2
=
(
1
3
)
2
=
1
3
2
=
1
9
Elevar a 1
Al elevar cualquier nmero a 1
obtenemos el mismo nmero.
Ejemplo: 5
1
= 5
12
1
= 12
De esta forma, cuando un nme-
ro aparece sin ningn exponen-
te, podemos considerar que est
elevado a 1.
Esto nos ser til para operar con
potencias.
Ejemplo: 8
5
8 = 8
5
8
1
= 8
6
Elevar a 0
El resultado de elevar cualquier
nmero a 0 es 1.
Ejemplos: 3
0
= 1
(-5)
0
= 1
Potencias negativas de 10
Observa lo que obtenemos al
elevar 10 a exponentes negati-
vos:
10
1
= 1/10 = 0,1
10
2
= 1/100 = 0,01
10
3
= 1/1.000 = 0,001
10
4
= 1/10.000 = 0,0001
10
5
= 1/100.000 = 0,00001
Utilizando estas potencias va-

mos a poder expresar cantidades
muy pequeas cmodamente.
Por ejemplo, el dimetro de un
glbulo rojo mide 0,000007 m. Po-
demos expresar esta medida como
7 10
6
m
Glbulos rojos.
30 UNIDAD 1
1. Calcula en tu cuaderno el valor de las siguientes potencias:
a) 5
4
= c) 2
10
= e) 10
6
= g) 1
7
=
b) 8
3
= d) 11
2
= f) 100
3
= h) 9
0
=
2. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla con las potencias del
ejercicio anterior, indicando en cada caso la potencia, su base, su
exponente y su valor.
3. Calcula el valor de las siguientes potencias en tu cuaderno:
a) (6)
3
= c) (4)
8
= e) (10)
5
= g) (3)
1
=
b) (2)
10
= d) (2)
2
= f) (5)
3
= h) (7)
0
=
4. Indica en tu cuaderno el signo de las siguientes potencias sin calcularlas:
a) (5)
3
= c) (3)
4
= e) 10
3
= g) (5)
0
=
b) 5
3
= d) 4
3
= f) (10)
3
= h) (5)
1
=
5. Calcula el valor de las siguientes potencias en tu cuaderno:
a)
(
2
3
)
4
= c)
(
1
5
)
3
= e)
(

2
5
)
3
= g)
(
5
8
)
1
=
b)
(
4
7
)
2
= d)
(
1
6
)
2
= f)
(

4
3
)
3
= h)
(
5
11
)
4
=
6. Simplica las siguientes operaciones en tu cuaderno expresando el resultado como una sola potencia:
a) 3
4
3
5
= d) 8
3
8 = g (5) (5)
6
= j)
(
5
7
)
2

5
7
=
b) 5
10
5
2
= e) (2)
5
(2)
3
= h)
(
3
4
)
5

(
3
4
)
11
= k)
(

2
15
)
3

(

2
15
)
5
=
c) 10
7
10
6
= f) (11)
3
(11)
15
= i)
(
13
2
)
4

(
13
2
)
3
= l)
(

5
6
)
2

(

5
6
)
14
=
a) 5
7
: 5
4
= d) 6
4
: 6 = g) (7)
6
(7) = j)
(
3
7
)
4
:
3
7
=
b) 10
10
: 10
7
= e) (6)
3
(6)
2
= h)
(
5
3
)
9

(
5
3
)
3
= k)
(

1
10
)
13
:
(

1
10
)
5
=
c) 13
11
: 13
4
= f) (1)
5
: (1)
3
= i)
(
12
5
)
4

(
12
5
)
3
= l)
(

3
7
)
12

(

3
7
)
4
=
ACTIVIDADES
Potencia Base Exponente Resultado
5
4
5 4
31
a) (3
5
)
4
c) (5
10
)
3
e) [(4)
7
]
3
g)
[
(
1
8
)
3
]
4
b) (10
7
)
2
d) (5
3
)
10
f) [(5)
11
]
2
h)
[
(
4
17
)
0
]
12
9. Expresa en tu cuaderno como una nica potencia:
a) 4
2
3
2
= c) 10
8
5
8
= e) (20)
10
: 2
10
= g)
(
2
5
)
3

(
3
4
)
3
=
b) 14
5
: 7
5
= d) 100
6
: 20
6
= f) 3
7
(10)
7
= h)
(

3
5
)
3
:
(
7
2
)
3
=
10. Utiliza las propiedades de las potencias para simplicar las siguientes expresiones:
a) 3
5
3
7
3
4
= e)
(
2
7
)
5

(
2
7
)
10

(
2
7
)
1

= i)
[
(
1
5
)
3

(
1
5
)
4
]
2
=
b) 11
8
: 11
2
11
5
= f) [(5)
2
]
5
(5)
6
= j) (8
3
: 2
3
) 4
5
=
c) 11
8
: (11
2
11
5
) = g) (4
3
4
2
)
7
= k) (5
7
5
2
) 2
9
=
d) (5)
15
(5)
4
(5)
2
= h) [(7)
9
: (7)
5
]
2
= l) [(3)
11
2
11
] : (6)
5
=
11. Escribe en tu cuaderno las siguientes potencias como potencias de exponente positivo:
a) 4
3
b) (5)
2
c)
(
4
3
)
3
d)
(

5
7
)
2
e)
(
1
4
)
3
f) 1
5
12. Calcula el valor de las potencias del ejercicio anterior.
13. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones expresando el resultado como una nica potencia con exponente
positivo:
a) 4
5
4
2
= d) (10
3
)
2
= g) 15
4
: 15
2
= j) 9
10
: (9
5
9
2
) =
b) 11
10
11
3
= e) 12
5
: 12
3
= h)
(
1
4
)
5

(
1
4
)
7

= k) [(7)
4
]
3
: (7)
7
=
c) 7
5
7
8
= f) 3
5
3
13
= i) 12
5
12
3
12 = l)
[
(
2
3
)
2

(
5
7
)
2
]
5
:
(
10
21
)
2
=
14. Calcula el valor de x en las siguientes expresiones:
a) 3
x
3
5
= 3
8
c) (5)
x
(5) = (5)
3
e) 35
2
: 7
x
= 5
2
g) (3
x
)
11
= 3
44
i) 6
5
6
x
= 6
2
b) 2
10
: 2
x
= 2
4
d) x
3
4
3
= 28
3
f) 18
3
= x
3
6
3
h) [(8)
4
]
x
= (8)
12
j) (4)
7
: (4)
x
= 4
15. Expresa, en tu cuaderno, los siguientes nmeros de forma abreviada utilizando potencias de 10:
a) 1.000.000 c) 40.000.000.000 e) 0,0001 g) 0,00000008
b) 300.000 d) 7.000 f) 0,005 h) 0,0000000000003
32 UNIDAD 1
2. Nmeros reales
2.1. Nmeros decimales
Los nmeros decimales son una forma de expresar los nmeros que no son en-
teros. En ellos podemos distinguir una parte entera y una parte decimal separadas
por una coma.
2.2. Clasifcacin de los nmeros decimales
Podemos clasificar los nmeros decimales segn su parte decimal.
Nmeros decimales exactos
Son los que tienen un nmero finito de cifras decimales.
EJEMPLOS: 2,1 15,05 0,0075
Nmeros decimales peridicos puros
Su parte decimal est formada por un grupo de cifras que se repite de forma inde-
finida. A este grupo de cifras se le llama periodo.
EJEMPLOS: 5,33333 = 5,3 Su periodo es 3
10,061061061 = 10,061 Su periodo es 061
Nmeros decimales peridicos mixtos
Su parte decimal est formada por un grupo de cifras que no se repite y otro que
s. El que se repite se llama periodo y el que no se repite antiperiodo.
EJEMPLOS: 4,25555 = 4,25 Su periodo es 5
25,0363636 = 25,036 Su periodo es 36
Nmeros irracionales
Son los que tienen infinitas cifras decimales pero estas no siguen una pauta deter-
minada, es decir, no hay un periodo que se repita indefinidamente.
EJEMPLOS: = 3,14159265 2 = 1,41421356
Los nmeros irracionales no pueden escribirse como una fraccin.
2.3. Nmeros reales
Los nmeros reales incluyen todos los nmeros que has estu-
diado hasta ahora.
Los nmeros naturales junto con el 0 y los nmeros negativos
forman los nmeros enteros.
Los nmeros enteros junto con los nmeros decimales exactos
y los decimales peridicos (puros y mixtos) forman los nme-
ros racionales
+
.
Los racionales y los irracionales forman el conjunto de los n-
meros reales.
En la figura de la derecha puedes ver una representacin de
todos estos conjuntos de nmeros.
213
4
35
1
15
-12
-11
-100
-3
12/9
1,6
0,3333...
2,4555...
2/5
-0,0313131...
-4/7
2,4555...
Nmeros naturales
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Nmeros reales
1,41421356...
3,141592...
1,6180398...
Nmeros racionales
Se llaman as todos los nmeros
que pueden escribirse en forma
de fraccin. Incluyen:
Nmeros naturales
3 =
3
1
1 =
1
1
Nmeros enteros
10 =
10
1
1 =
1
1
Nmeros decimales exactos
0,5 =
1
2
2,4 =
12
5
Nmeros decimales peridicos
0,3 =
1
3
1,36 =
123
90

12,39
Parte
entera
Parte
decimal
33
2.4. Operaciones con nmeros decimales
Suma y resta de nmeros decimales
Se resuelve de la misma forma que con nmeros enteros teniendo cuidado de ali-
near las comas de ambos nmeros.
Multiplicacin de nmeros decimales
Multiplicamos sin tener en cuenta las comas y se aade la coma al resultado para
que tenga tantas cifras decimales como los factores en conjunto.
Divisin de nmeros decimales
Vamos a repasar la divisin de nmeros decimales mediante un ejemplo.
2.5. Fraccin generatriz
Como ya hemos sealado, todos los nmeros racionales pueden expresarse en forma
de fraccin. A la fraccin irreducible que representa un nmero decimal se le denomi-
na fraccin generatriz. Veamos como se calcula para cada tipo de nmero decimal:
Fraccin generatriz de un decimal exacto
En el numerador se escribe el nmero decimal sin coma y en el denominador, la
unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga:
EJEMPLO: 0,125 =
125
100
=
1
8
Fraccin generatriz de un decimal peridico puro
En el numerador se escribe el nmero sin coma hasta el final del periodo y se le
resta la parte entera, en el denominador se ponen tantos nueves como cifras tenga
el periodo:
EJEMPLO: 1,3 =
13 1
9
=
12
9
=
4
3
Fraccin generatriz de un decimal peridico mixto
En el numerador se escribe el nmero sin coma hasta el final del periodo y se le
resta la parte entera y el anteperiodo; en el denominador se ponen tantos nueves
como cifras tenga el periodo y tantos ceros como cifras tenga el anteperiodo:
EJEMPLO: 2,16 =
216 21
90
=
195
90
=
13
6
Cmo se hace...?
Divisin de nmeros decimales
Divide 350,62 : 12,8
Eliminamos la coma del di-
visor:
3506,2 128
1
Colocamos la coma en el
cociente cuando bajamos
la primera cifra decimal del
dividendo:
3506,2 128
946 27,
502
2
Continuamos dividiendo:
3506,2 128
946 27,3
502
118
Cociente: 27,3
Resto: 1,18
3
Redondeo
Se denomina redondeo a eliminar
las cifras decimales a partir de una
sealada.
Si la primera cifra que eliminamos
es 5 o mayor, sumamos 1 a la lti-
ma cifra que se escribe.
Si la cifra es menor que 5, la ltima
cifra que se escribe permanece
igual.
Por ejemplo, si redondeamos a las
centsimas:
4,1678 = 4,17
0,0232 = 0,02
Suma y resta de
decimales
Alineamos las comas:
102,544 123,45
+ 72,5 34,139
175,044 89,311
34 UNIDAD 1
1. Clasica en tu cuaderno los siguientes nmeros decimales en decimales exactos, peridicos puros, peridicos mixtos
e irracionales:
a) 1,2 c) 9,121221222 e) 4,5 g) 6,333
b) 4,566666 d) 4,34343434 f) 0,111919191 h) 2,013014015
2. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno e indica escribiendo s o no en cada casilla si los siguientes nmeros pertene-
cen a los distintos conjuntos de nmeros:
3. Seala en tu cuaderno si las siguientes armaciones son verdaderas o falsas:
a) Todos los nmeros naturales son nmeros enteros.
b) Cualquier nmero que sea racional es tambin un nmero entero.
c) Los nmeros reales estn formados por los racionales y los irracionales.
d) Las fracciones negativas son nmeros enteros.
e) Todos los nmeros decimales son nmeros racionales.
f) Un nmero natural tambin es entero, racional y real.
g) Un nmero entero es siempre un nmero natural.
h) Todos los nmeros enteros positivos son nmeros naturales.
i) Los nmeros racionales incluyen a los enteros negativos.
j) Los nmeros irracionales forman parte de los nmeros racionales.
ACTIVIDADES
Nmero Naturales Enteros Racionales Reales
6,132323232
12
5
2
5
1,2
2,66666
12
2
0,45455455545555

12
2
Yo me llamo
3,2222...
Entonces eres un
decimal peridico puro.
Yo me llamo 2,4555...
Y t eres un
decimal peridico
mixto
35
4. Pon un ejemplo en tu cuaderno de cada una de las siguientes situaciones:
a) Un nmero que sea entero y natural.
b) Un nmero que sea entero pero no sea natural.
c) Un nmero que sea racional y entero.
d) Un nmero que sea racional pero no sea entero.
e) Un nmero que sea racional y natural.
f) Un nmero que sea racional pero que no sea natural.
5. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones con nmeros decimales
a) 0,5 + 12,33 e) 1,5 5,72 i) 2,5 + 1,2 4,55 m) 2,3 1,5 + 1,3 8,6
b) 32,07 1,25 f) 3,44 (1,2) j) 3,75 1,2 : 0,6 n) 12,5 : 2,4 3 1,6
c) 0,001 + 12,4 g) 24,3 : 1,5 k) 10,5 + (1,2 4,5) ) 15,6 : 3 + 1,5 4
d) 2,3 10,25 h) (5,76) : 0,03 l) 2,4 (1,3 + 0,75) o) 3,5 1,2 0,5 + 9,3
6. Ocho amigos han pasado el n de semana en una casa rural. El precio del alquiler es de 250 por noche. Adems, los
gastos en comida han sido de 125,60 . Calcula cunto dinero deben pagar cada uno de ellos.
7. En la tabla estn reejadas las temperaturas mnimas que se han alcanzado en Madrid durante una semana de enero de
2011:
a) Calcula la media de estas temperaturas.
b) Qu diferencia de temperatura se produjo entre el domingo y el lunes?
c) Entre qu dos das consecutivos se produjo una mayor variacin de temperaturas?
8. Halla en tu cuaderno la fraccin generatriz de cada uno de los siguientes nmeros decimales:
a) 0,6 d) 3,4 g) 1,233 j) 3,2
b) 12,5 e) 5,15 h) 12,03 k) 4,125
c) 0,53 f) 2,125 i) 100,2 l) 0,081
9. Resuelve las siguientes operaciones, en tu cuaderno, escribiendo primero los nmeros decimales en forma de fraccin:
a) 0,3 +
2
3
b)
1
5
1,4 c) 4,5
1
3

5
2
d)
4
3
+ 0,5
2
3
1,6 e)
2
5

(
2
3
+ 2,7
)

10. Redondea las siguientes cantidades al orden de cifras indicado:
a) 1,245 a las decenas c) 25,5561 a las centsimas e) 3,51 a las milsimas
b) 0,0369 a las milsimas d) 0,6 a las diez milsimas f) 4,5107 a las centsimas
11. Un grupo de 12 alumnos quiere organizar un viaje y decide contratar un minibs. El precio es de 80 . Cunto debe
pagar cada alumno? Ten en cuenta que al tratarse de euros debes redondear a las centsimas, ya que no se puede pagar
una cantidad inferior a un cntimo.
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
3,2 C 3,5 C 2,7 C 0,1 C 1,3 C 1,3 C 2,1 C
36 UNIDAD 1
3. Errores
Aunque utilicemos los instrumentos de medida ms sofisticados y trabajemos con
el mayor de los cuidados, es imposible realizar medidas con una precisin infinita.
En la vida cotidiana, los errores que van asociados a cualquier medida suelen ser
poco importantes, pero en el mundo cientfico y tcnico es fundamental tratar de
determinar estos errores y tenerlos en cuenta en nuestros resultados.
En este apartado vamos a aprender cmo determinar el error que estamos come-
tiendo cuando medimos algo en un laboratorio.
3.1. Error absoluto
Consiste simplemente en comparar, mediante una resta, el valor que hemos obte-
nido con uno de referencia que consideramos exacto o verdadero. Habitualmente
este valor de referencia es la media de las mediciones que hayamos hecho. Se
suele tomar el valor absoluto de esta resta porque nos interesa la diferencia entre
nuestra medida y el valor exacto, independientemente de cul es mayor o menor.
Por ejemplo, si al pesar en diferentes ocasiones una cantidad de sustancia tras un
experimento qumico obtenemos distintos valores (como los del ejemplo del mar-
gen derecho), podemos considerar que la media de esos valores es el valor exacto
de nuestra medicin. Lo denominamos V
E
.
La diferencia entre cada medida y este valor exacto es el error absoluto de cada
medida. Si realizamos la media de todos esos errores absolutos tenemos el prome-
dio del error absoluto. Se denomina E
A
.
Habitualmente, el resultado de un experimento se escribe como:
V
E
E
A
De esta forma indicamos que el valor exacto de dicho experimento se encuentra
comprendido entre V
E
E
A
y V
E
+ E
A
.
3.2. Error relativo y porcentaje de error
Para saber si un error es grande o pequeo, debemos compararlo con el valor ob-
tenido en el experimento en el que se ha dado. Un error de 3 cm no tiene la misma
importancia si estamos tratando de medir el tamao de una clula que si quere-
mos determinar la distancia entre la Tierra y la Luna.
Para decidir si un error es importante o no, utilizamos el error relativo. Se denomi-
na E
R
y se calcula dividiendo el error absoluto (E
A
) entre el valor considerado exacto
de nuestra medicin (V
E
):
E
R
=
E
A
V
E
Si lo multiplicamos por 100, obtenemos el porcentaje de error:
% error = E
R
100
En el margen puedes ver un ejemplo del proceso completo del clculo de errores.
Clculo de errores
Al medir varias veces la masa de
sulfato de cobre resultante de
un experimento, nos encontramos
con los siguientes resultados:
3,51 g; 3,48 g; 3,49g; 3,52 g; 3,48 g
Para calcular un valor de referen-
cia, que llamaremos valor exacto
(V
E
) calculamos la media de estos
datos:
V
E
=
3,51+3,48+3,49+3,52+3,48
5
=
= 3,496 g
Ahora calculamos la diferencia
entre esta media y cada uno de
los datos obtenidos:
La media de estos errores es nues-
tro error absoluto (E
A
):
E
A
= 0,0152
Para expresar nuestro resultado
debemos emplear las mismas ci-
fras decimales que obtenamos
en nuestras medidas (dos en este
caso), por lo que debemos redon-
dear si es necesario. El peso del
sulfato de cobre que se obtiene
en este experimento sera:
3,50 0,02 g
Para decidir si el error que hemos
cometido es grande o pequeo,
calculamos el error relativo y el
porcentaje de error:
E
R
=
0,02
3,50
= 0,0057
% error = 0,0057 100 = 0,6 %
Peso (g) Dato V
E
3,51 0,014
3,48 0,016
3,49 0,006
3,52 0,024
3,48 0,016
EJEMPLO:
37

1. Indica si las siguientes armaciones son verdaderas o falsas:
a) Si ponemos el cuidado suciente, podemos tomar medidas completamente exactas, sin ningn tipo de error.
b) El error relativo nos indica la diferencia entre una medida y el supuesto valor exacto.
c) Al dar el resultado de un experimento con su error absoluto, realmente indicamos el margen dentro del cual debe
encontrarse el resultado que buscbamos.
d) Para comparar la precisin de dos medidas distintas debemos utilizar el error absoluto.
e) El error relativo multiplicado por 100 nos da el porcentaje de error.
f) Un error absoluto muy alto signica que el experimento se ha hecho mal.
2. Como resultado de un experimento, una revista cientca publica que la masa obtenida en una reaccin qumica de una
determinada sustancia es 2 0,1 g.
a) Calcula el error relativo y el porcentaje de error de esta medida.
b) Indica cules de las siguientes opciones son vlidas como posible resultado exacto del experimento:
2,05 g 1,93 g 1,98 g 1,87 g 2,11 g 2,07 g 1,89 g
3. Un alumno mide la longitud de un hilo de 5 m y halla el valor de 6 m. Otro alumno mide la longitud de un paseo de
600 m y halla 601 m. Qu medida fue ms exacta?
4. Cul de estas medidas es ms precisa?
a) Radio de la Tierra: 6.500 km E
A
= 100 km
b) Anchura de un folio: 210 mm E
A
= 1 mm
5. Conociendo el error absoluto, podemos saber si una medida es ms precisa que otra?
6. Realizamos un experimento en el laboratorio, que consiste en colgar un mismo peso de un muelle para determinar
cunto se estira. Colgamos el peso 5 veces y obtenemos los siguientes resultados:
Calcula:
a) El error absoluto de cada medida.
b) El promedio del error absoluto.
c) El error relativo.
d) El porcentaje de error.
7. Al medir la distancia entre las orillas de un ro se ha obtenido el resultado de 220 m con un error de 40 cm. Al medir
la longitud de una mesa se obtiene como resultado 2,5 m con un error de 10 cm. Cul de las dos medidas es ms
precisa?
8. En un trabajo de laboratorio hemos obtenido los siguientes resultados al medir repetidamente el tiempo que tardaba
un metal en pasar de 55 C a 50 C:
a) Calcula el error absoluto, el error relativo y el porcentaje de error.
b) Compara la precisin obtenida en este experimento con la del experimento descrito en la actividad nmero 6.
ACTIVIDADES
Medida 1 145 s
Medida 2 160 s
Medida 3 151 s
Medida 4 154 s
Medida 5 148 s
Medida 1 13,45 cm
Medida 2 13,50 cm
Medida 3 13,57 cm
Medida 4 13,55 cm
Medida 5 13,48 cm
38 UNIDAD 1
4. Magnitudes fsicas
Ahora relacionaremos lo aprendido en Matemticas con operaciones propias de la
Fsica: la notacin cientfica y el cambio de unidades.
El cambio de unidades es una prctica cotidiana: si vamos al mercado pedimos,
por ejemplo, 150 gramos de jamn de York, 1 kilo de carne, una docena de hue-
vos, 1 litro y medio de leche, etc. Como ves, se han utilizado diferentes medidas.
A continuacin veremos las diferentes unidades utilizadas para medir magnitudes
fsicas y qumicas, as como la forma apropiada de expresarlas cientficamente.
Una magnitud es todo lo que puede ser medido. Por ejemplo, la longitud, la masa,
la temperatura, etc.
La balanza se usa para medir masas, y el tiempo se medir con reloj o cronmetro,
para las longitudes podemos utilizar una cinta mtrica, una regla graduada, e in-
cluso otros aparatos como el nonius o el calibre.
Medir una magnitud consiste en compararla con otra de la misma naturaleza a la
que se denomina unidad. Por ejemplo, la masa habr que medirla utilizando una
unidad de masa (gramos, kilogramos) y no con una de longitud como el metro.
Para poder medir la magnitudes necesitaremos construir o utilizar aparatos de me-
dida adecuados.
Las magnitudes que se pueden medir directamente se llaman magnitudes funda-
mentales, como por ejemplo la masa, el tiempo...
Pero generalmente las magnitudes en Fsica se calculan utilizando una frmula
matemtica, es decir, se miden de forma indirecta. A las magnitudes as medidas
se les llama magnitudes derivadas o indirectas.
Por ejemplo, la velocidad no se mide, se calcula con la frmula:
v =
espacio
tiempo
Ya hemos visto que para poder medir necesitamos un aparato de medida. A este
aparato hay que exigirle dos cosas:
Exactitud. Es decir, que est bien construido.
Fidelidad. Es decir, que mida siempre igual.
La altura de las secuoyas es una magnitud.
Cronmetro utilizado para medir el tiempo.
Precisin
Cuando hablamos de precisin de
un aparato, nos estamos refirien-
do a la menor cantidad que pue-
de apreciar. Por ejemplo, en una
regla normal la precisin es de 1
milmetro pero en uncalibre sera
de 0,05 milmetros (1/20mm).
39

1. Enumera algunas magnitudes fsicas que conozcas e
indica si son fundamentales o derivadas.
2. De las magnitudes fsicas del apartado anterior, indi-
ca qu instrumento usaras para medirlas.
3. Clasica en tu cuaderno en fundamentales o deri-
vadas las siguientes magnitudes fsicas y escribe la
frmula de las que sean derivadas:
a) Espacio
b) Densidad
c) Potencia
d) Tiempo
e) Presin
f) Aceleracin
g) Masa
h) Fuerza
i) Peso
j) Temperatura
4. Indica algunos aparatos de medida que tengas en casa.
5. Cules son las magnitudes fundamentales que conoces del Sistema Internacional? Todos los pases las usan?
6. Cules de los siguientes conceptos pueden considerarse magnitudes fsicas? Completa en tu cuaderno.
a) Altura
b) Peso
c) Belleza
d) Inteligencia
e) Volumen
7. Contesta en tu cuaderno verdadero o falso a las siguientes cuestiones:
a) La mejor medida de la longitud la conseguimos a partir de nuestro cuerpo: palmo, braza, pie...
b) El trabajo es una magnitud fundamental.
c) El volumen es una magnitud derivada.
8. El proceso de medida implica ciertas condiciones. Si quisieras medir tu mesa de trabajo y no tuvieras una cinta mtrica,
cmo lo haras?
9. Una magnitud escalar es aquella que queda denida por una cantidad y una unidad, por ejemplo, el tiempo; y en una
magnitud vectorial, aparte de lo anterior, nos tienen que indicar su direccin y el sentido. Sabiendo esto indica cules
de las magnitudes de la actividad 3 son escalares.
ACTIVIDADES
La velocidad es una magnitud derivada.
40 UNIDAD 1
5. Unidades de medida
Cada magnitud necesita su unidad para ser medida. La unidad es una cantidad
que se adopta como patrn para comparar con ella cantidades de la misma
especie.
Las unidades se escriben con smbolos que no se pueden cambiar y con mins-
cula, a no ser que deriven de algn nombre propio, en cuyo caso se escriben con
mayscula.
Los smbolos no se escriben en plural: 10 s son 10 segundos, 5 m son 5 metros.
Tampoco se pone un punto al final del smbolo: 3 h (3 horas).
Como existen muchas unidades, para evitar confusiones se crearon los llamados
sistemas de unidades. Actualmente el que utilizamos nosotros es el Sistema Inter-
nacional, SI, que est basado en el sistema mtrico decimal, es decir, se basa en
potencias de 10.
En el SI, las unidades de las magnitudes ms frecuentes son:
Los pases anglosajones no utilizan el SI para expresar la longitud utilizan la yarda
(yd), para la masa utilizan la libra (lb), etc. Vamos a ver algunas equivalencias:
1 yarda = 0,9144 m
1 libra = 0,45359243 kg
1 milla = 1,609 km
1 pulgada = 2,54 cm
1 pie = 30,48 cm
Adems de las vistas, en nuestra vida diaria utilizamos otras unidades que no son
del SI.
Los atletas anglosajones miden sus dis-
tancias en yardas.
Polo Norte
Ecuador
10
7
m
En 1792, la Academia de las Ciencias de
Pars deni el metro en funcin del me-
ridiano terrestre.
Magnitud Unidad Smbolo
Masa kilogramos kg
Tiempo segundos s
Longitud metros m
Superficie metros cuadrados m
2
Volumen metros cbicos m
3
Intensidad de corriente amperios A
Temperatura kelvin K
Fuerza Newton N
Magnitud Unidad
Tiempo hora, minuto
Temperatura grado centgrado (C)
Longitud ngstrom () = 10
10
m
Longitud ao luz = 9,44 10
12
km
Masa quintal (q) = 100 kg
Masa tonelada (t) = 1.000 kg
Superficie rea (a) = 1 dam
2
Superficie hectrea (ha) = 1 hm
2
41
5.1. Mltiplos y submltiplos de
las unidades demedida
Nosotros utilizamos el SI, pero a veces no es prctico. Imagnate que midieras la
distancia a la Luna en metros o el tiempo de un partido de ftbol en segundos.
Para estos casos se usan los mltiplos (que expresan una cantidad mayor que la
unidad de medida) y los submltiplos (que expresan una cantidad menor que
la unidad de medida).
En los dos casos, se trata de una serie de prefijos que se escriben delante de la
unidad, y nos indican la equivalencia con ella.
Los mltiplos ms usuales son:
Los submltiplos ms usuales son:
5.2. Notacin cientfca
Un nmero N escrito en notacin cientfica es el producto de un nmero entero
del 1 al 9 (nunca 0 ni mayor de 9) seguido de una parte decimal si la hubiera, y una
potencia de base 10 que nos dar la magnitud del nmero.
N = a 10
n
nmero sin decimales
N = a, bc 10
n
nmero con decimales
Si n es positivo, N es grande, y si n es negativo, Nes pequeo.
EJEMPLO: Nos dan el nmero 324.278; como tenemos que dejar un slo dgito,
correremos la coma hacia la izquierda 5 lugares y nos quedar 3,24278 10
5
.
Si nos dan el nmero 0,00000027, como el primer dgito es 0, se correr la coma
hacia la derecha hasta el primer dgito no nulo, es decir, 7 lugares. Luego el
nmero ser 2,7 10
7
.
El nmero de lugares que recorre la coma nos da el exponente de la potencia de
10. Si la coma se corre hacia la izquierda, el exponente es positivo, y si se corre ha-
cia la derecha, el exponente es negativo.
La notacin cientfica nos simplifica el clculo matemtico. Por ejemplo, si tene-
mos que multiplicar, sin utilizar la calculadora, 0,002 350.000, haramos:
2 10
3
3,5 10
5
= 2 3,5 10
3
10
5
= 7 10
2
= 700
Prefijo Smbolo Equivalencia
tera T 10
12
giga G 10
9
mega M 10
6
kilo k 10
3
hecto h 10
2
deca da 10
Prefijo Smbolo Equivalencia
deci d 10
1
centi c 10
2
mili m 10
3
micro 10
6
nano n 10
9
pico p 10
12
La distancia de la Tierra al Sol es de
150 millones de km, que en el Sistema In-
ternacional (SI) y en notacin cientca
seran 1,50 10
11
m.
Las bacterias tienen dimensiones micros-
cpicas menores de 0,1 mm.
42 UNIDAD 1

1. Antes del SI utilizbamos otro sistema llamado CGS (cegesimal) en el que la longitud se meda en cm y la masa en g.
Explica cul de los dos sistemas te parece ms prctico. Por qu?
2. Si vuelas en una compaa area estadounidense, el piloto informar a los pasajeros que el avin est volando a una
altura de 25.000 pies. Cuntos metros sern?
3. Si vas a comprar comida en Londres y pides 2 libras de carne, cunta carne te darn?
4. Completa en tu cuaderno:
a) 8 aos luz = m c) 7 t = g e) 34 ha = hm
2
b) 4,2 g = kg d) 1,23 a = m
2
f) 10 das = s
5. Expresa tu altura en pies y en pulgadas.
6. Psate en la farmacia y expresa tu peso en libras.
7. Un petrolero lleva una velocidad de 18 nudos. Si un nudo equivale a 0,51 m/s, indica a qu velocidad corresponde ex-
presada en m/s y en km/h.
8. La velocidad de la luz es de 310
8
m/s. Expresa ese valor en millas/hora.
9. Los atletas anglosajones no corren los 1.000 metros lisos, porque utilizan como medida de longitud la yarda. Indica a
cuntas yardas corresponden esos 1.000 metros.
10. El virus de la poliomielitis mide 30 millonsimas de milmetro. Exprsalo en ngstroms.
11. Un glbulo rojo humano tiene un dimetro de 10.000 millonsimas de milmetro. Expresa esa cantidad en pulgadas y
en pies.
12. El ao luz es una medida de longitud que indica la distancia recorrida por la luz en un ao y equivale a 9,44 billones
de km, o sea, 9,44 10
12
km. La constelacin de Centauro est a 4,3 aos luz de la Tierra. A qu distancia se
encuentra? Exprsala en metros y en kilmetros.
ACTIVIDADES
43

13. En las siguientes medidas indica la magnitud, la unidad y la cantidad medida:
a) 230 cg c) 67 Gs e) 70 dam g) 47 kg
b) 8 cm
2
d) 9 m f) 10 cm
3
h) 8,4 mg
14. Transforma en tu cuaderno al SI las siguientes cantidades:
a) 8,5 km c) 5 ps e) 2 nm g) 8 Ms
b) 23 mm d) 10 hl f) 35 dam h) 1 dg
15. Realiza en tu cuaderno los cambios de unidades siguientes:
a) 45 cm = m d) 34 nm = cm
b) 9 km = mm e) 27 kg = mg
c) 6 g = g f) 2,7 Ts = s
16. Escribe en tu cuaderno en notacin cientca:
a) 125.400 c) 0,000056 e) 0,00000000099
b) 300 d) 756.894 f) 0,9800754
17. Pasa al SI expresando el resultado en notacin cientca:
a) 3 km
2
c) 758 km
3
e) 8,7 dam
2
g) 62 dam
3

b) 34 cm
2
d) 44 mm
3
f) 9,8 hm
2
h) 5.670 cm
3
18. Completa en tu cuaderno:
a) 1 daL = cL = dm
3
b) 1 kL = daL = cm
3
c) 1 mL = L = dm
3
d) 1 dL = mL = cm
3
19. Los rayos X tienen una longitud de onda de 1 pm. Psalo a unidades del SI.
En los mapas del tiem po
la presin atmosfrica
se mide en una unidad
llamada milibar 1.000
mb equivalen a 100.000
Pa (pascales).
230 cg son ...g?

Contraseas seguras
La seguridad de una contrasea depende de muchos fac-
tores, pero uno de los ms importantes es el nmero y el
tipo de caracteres que utilices. La forma de ataque ms
bsica es la denominada ataque de fuerza bruta. Consiste
en un programa que prueba de forma aleatoria todas las
combinaciones posibles segn el nmero de caracteres.
Esta operacin llevar ms o menos tiempo en funcin
del tipo de contrasea (si utiliza solo letras, maysculas
y minsculas, nmeros, smbolos) y de la capacidad de
clculo del ordenador. Por ejemplo, una contrasea que
estuviese formada solo por una letra ofrece 26 posibilida-
des. Si utilizamos dos letras las combinaciones se multiplican por 26 y tenemos 26 26 = 26
2
= 676 posibili-
dades. Con tres letras, las opciones seran 26
3
=17.576. A medida que la contrasea emplea ms caracteres,
el nmero de posibilidades aumenta, obligando al programa de ataque a tener que probar ms y ms
combinaciones aleatorias.
Por otra parte, si en lugar de utilizar solo letras minsculas empleas tambin letras maysculas, las opcio-
nes para cada carcter se duplican, pasando a ser 52. Si adems incluimos nmeros, pasamos a generar
62 opciones por cada carcter. En algunos sitios incluso se permite el uso de smbolos como * o $, lo que
aumentara an ms las combinaciones posibles.
Desafo cientfico
Completa la siguiente tabla en tu cuaderno indicando cuntas combinaciones posibles existen segn el nmero y el
tipo de caracteres que empleemos:
Vamos a considerar que un ordenador personal puede realizar unos 10.000.000 intentos por segundo.
a) Cunto tardara en hackear una contrasea de 8 caracteres en los que solo hemos usado letras minsculas?
b) Y si la contrasea incluye tambin maysculas y nmeros?
Busca informacin sobre los ataques de diccionario. Qu hay que evitar si queremos una contrasea segura
tambin frente a este tipo de ataques?
3
2
1
44 UNIDAD 1
Nmero de caracteres Solo letras minsculas Maysculas y minsculas Maysculas + minsculas
+ nmeros
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Investiga
45
El mtodo cientfico
Todas las ciencias utilizan el mismo mtodo de trabajo, el mtodo cientfi-
co. Este mtodo se desarrolla en varias fases:
Observacin
La primera fase es la de observacin de los fenmenos que se quieren es-
tudiar, y determinar el objeto de estudio.
Para realizar una observacin precisa no nos podemos fiar de nuestros
sentidos, hay que realizar una observacin objetiva, y para ello se utilizan
herramientas como la instrumentacin y los anlisis estadsticos, que per-
miten identificar variables que influyen en el fenmeno.
Hiptesis
Una hiptesis es una idea, o conjunto de ideas, que intentan explicar un
fenmeno, su causa y sus mecanismos fundamentales. Esa hiptesis hay
que expresarla en trminos claros y debe permitir deducir consecuencias
que posteriormente hay que comprobar.
Experimentacin
El objetivo es poner a prueba la hiptesis, es decir, comprobar si es o no
cierta, reproduciendo en el laboratorio el fenmeno observado. Por lo tan-
to, se medirn las distintas variables que intervienen en el fenmeno y se
anotarn los resultados obtenidos.
Existen dos tipos de variables: cualitativas, en las que no hay que contar ni
medir, y cualitativas, que implican medidas y cantidades.
Las matemticas son la herramienta ideal, porque facilitan la deduccin de
los resultados de una forma cuantitativa. De esta forma, el fenmeno es
descrito por un conjunto de nmeros.
Hay que saber manejar tablas de datos, para expresar los resultados cuanti-
tativos, y representarlos en grficas, para poder deducir de ellos las relacio-
nes entre las variables y los valores que te interesan para poder confirmar o
no la hiptesis de tu experimento.
Interpretacin
Despus de numerosas experiencias, las hiptesis confirmadas se convier-
ten en una ley general o una teora.
Difusin de las leyes o teoras encontradas
Al finalizar el proceso, el cientfico debe comunicar el resultado de sus expe-
rimentos y conclusiones para que el mundo pueda beneficiarse del hallazgo.
De esta forma, se tiene acceso a un nuevo conocimiento, y se puede in-
tentar reproducirlo o refutarlo con otros experimentos o desarrollos de la
misma teora. El lugar de publicacin son revistas de ciencia especializadas
en reas muy concretas: fsica, qumica, biologa, etc.
ACTIVIDADES
1. Aplica el mtodo cientco en el estudio de los cambios de estado. El agua se presenta en la naturaleza en los tres esta-
dos: slido, lquido y gaseoso; as, tu estudio se centrar en cmo y por qu se realizan esos cambios. Emite una hiptesis
y confrmala por medio de la experimentacin. Anota los valores hallados en unas tablas y realiza una grca temperatu-
ratiempo. Escribe las conclusiones en tu cuaderno.
Objetivo:
Conocer el fundamento y las fases
del mtodo cientfico.
Material:
Cubitos de hielo
Recipiente que resista el calor
Mechero
Termmetro que pueda marcar
ms de 100 grados centgrados
(termmetro de laboratorio)
Papel milimetrado y bolgrafo
para recoger los datos
Si quieres conocer ms sobre
el mtodo cientfico, consulta las si-
guientes pginas:
ht t p: //newt on. cni ce. mecd.
es/3eso/mcientifico/index.htm
http://quest.masa.gov/projects/
files/sciMethod_S.html
http://www.superchicos.net/me-
todocientifico.htm
Recuerda
UNIDAD 1 46
Recuerda
1. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla indicando en cada caso la base,
el exponente y el valor de cada potencia:
2. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones expresando el resultado
como una nica potencia:
a) 4
7
4
3
= e) 8
4
: 8
4
= i) (2) (2)
2
= m)
(
5
7
)
2

5
7
=
b) 15
11
: 15
4
= f) (3)
10
(3)
2
= j)
(
1
5
)
7

(
1
5
)
2
= n)
(
2
5
)
9

(
2
5
)
5
=
c) 10
8
10 = g) (1)
8
: (1)
5
= k)
(
15
7
)
8

(
15
7
)
2
= )
(
3
2
)
3

(
3
2
)
4
=
d) (3
5
)
4
= h) (5
10
)
3
= l) [(4)
7
]
3
= o)
[(
1
8
)
3
]
4

=
3. Simplifica las siguientes expresiones en tu cuaderno:
a) 5
3
10
3
= c) 15
5
3
5
= e) (40)
4
: 8
4
= g)
(
1
5
)
5

(
2
3
)
5
=
b) 4
7
: 2
7
= d) 80
2
: 10
2
= f) (7)
5
(4)
5
= h)
(
2
7
)
8
:
(
2
5
)
8
=
4. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones con potencias:
a) 10
6
: 10
3
10
4
= d) (2)
3
(2) (2)
5
= g) (8
3
8
6
)
2
= j) (24
4
: 3
4
) 8
7
=
b) 13
12
13
2
: 13
7
= e)
(
3
5
)
4

(
3
5
)
10
:
(
3
5
)
5
= h) [(1)
4
: (1)
2
]
9
= k) (15
7
15
2
) : 5
9
=
c) 7
9
: (7
2
7
7
) = f) [(3)
4
]
10
(3)
3
= i)
[(
1
6
)
5
:
(
1
6
)
4
]
2
l) [(2)
11
12
11
] : (4)
11
=
Potencia Base Exponente Resultado
7
3
(2)
5
(
3
2
)
3
10
8
(5)
4
(
1
5
)
4
11
0
Recuerda
47
Recuerda
5. Expresa como potencias de exponente positivo y calcula el valor de las siguientes potencias. Resuelve en tu cuaderno:
a) 5
2
b) (6)
3
c)
(
5
2
)
2
d)
(
4
3
)
3
e)
(
1
2
)
4
f) (1)
4
6. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones expresando el resultado como una nica potencia con exponen-
te positivo:
a) 3
5
3
7
= c) (15
2
)
3
= e) 5
7
: 5
3
= g) 2
15
: (2
3
2
7
) =
b) 9
2
9
3
= d) 3
4
: 3
10
= f) 11
6
11
4
11 = h)
[(
4
3
)
3

(
1
5
)
3
]
2
:
(
4
15
)
4
=
7. Calcula el valor de x en cada una de las siguientes expresiones:
a) 5
4
5
x
= 5
11
b) 12
8
: 12
x
= 12
2
c) (3
x
)
4
= 3
32
d) 10
3
10
x
= 10 e) 2
x
: 2
3
= 2
9
8. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno indicando a qu conjuntos pertenecen cada uno de los siguientes n-
meros.
9. Calcula en tu cuaderno la fraccin generatriz de los siguientes nmeros decimales:
a) 5,1 b) 0,0333 c) 1,24444 d) 1,25 e) 3,4212121
10. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones con nmeros decimales y fracciones:
a) 0,34 + 2,1 1,5 = c) 12,5 : 3,2 + 1,57 = e) 3,3 +
1
6
= g)
1
3

(
3
2
+ 1,2
)
=
b) 4,2 (3,5 1,26) = d) 23,61 + 1,01 3,2 = f)
2
5
0,5
3
2
= h)
2
5
0,03 +
2
3
=
11. Realizamos un experimento en el que queremos determinar la temperatura final de una sustancia despus de apli-
carle un campo magntico. Repetimos el experimento 6 veces y obtenemos los siguientes resultados:
34,7 C 33,1 C 33,7 C 35,1 C 34,5 C 33,0 C
a) Calcula el error absoluto.
b) Calcula el error relativo y el porcentaje de error.
12. Expresa las siguientes cantidades en unidades del Sistema Internacional y utilizando la notacin cientfica. Resuelve
en tu cuaderno:
a) 400 mm d) 5 km g) 400 s j) 0,0000056 dam
b) 5 780 cg e) 670 m h) 57 h k) 8 900 mA
c) 0,0098 hg f) 0,0104 g i) 6.700.000 dg l) 142.700.000 km
Nmero Naturales Enteros Racionales Reales
6
12,343443444
7,55555
2,113333

1
6
Profundiza
UNIDAD 1 48
1. Observa el siguiente ejemplo:
(
2
3
)
5

(
3
2
)
2
=
(
2
3
)
5

(
2
3
)
2
=
(
2
3
)
7
Resuelve t ahora las siguientes operaciones con potencias y fracciones:
a)
(
5
7
)
11

(
7
5
)
3
= c)
(
4
11
)
10

(
11
4
)
6
= e)
(
5
2
)
9

(
2
5
)
4
= g) 5
12

(
1
5
)
7
=
b)
(
3
5
)
7

(
5
3
)
5
= d)
(
3
4
)
3

(
4
3
)
5
= f)
(
4
7
)
10

7
4
= h)
(
1
10
)
6
10
3
=
2. a) Completa la siguiente tabla en tu cuaderno calculando el valor de la expresin (1)
n
para distintos valores de n:
b) Completa la siguiente frase en tu cuaderno:
El valor de (1)
n
es siempre que n es y es siempre que n es .
3. Repite el ejercicio anterior con las siguientes expresiones en tu cuaderno, escribiendo una frase similar a la escri-
ta en el apartado b) del ejercicio anterior para cada uno de los casos:
4. Algunos nmeros irracionales tienen unas propiedades muy interesantes, lo que les convierte en nmeros famo-
sos. Busca informacin sobre los siguientes nmeros irracionales y completa en tu cuaderno la siguiente tabla:
5. Expresa las unidades de las siguientes magnitudes en el Sistema Internacional de unidades:
a) aceleracin =
velocidad
tiempo
b) velocidad =
espacio
tiempo
c) presin =
fuerza
superficie
Profundiza
Valor de n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valor de (1)
n
Valor de n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valor de (1)
n+1
Valor de n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valor de (1)
n-1
Valor de n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valor de (1)
2n
Valor de n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valor de (1)
2n+1
Nmero Nombre Smbolo Est relacionado con
3,1415926
2,7182818
1,6180339
49
Autoevaluacin
Escribe en tu cuaderno la respuesta correcta.
1. Resuelve: 2
6
(2
8
: 2
2
) =
a) 2
2
b) 2
12
c) 2
10
d) 2
24
2. Resuelve: [(7)
15
: (7)
3
] (7)
2
=
a) (7)
14
b) (7)
7
c) (7)
10
d) (7)
3
3. Calcula:
[(
1
5
)
6
]
3
a)
(
1
5
)
9
b)
(
1
5
)
18
c)
(
1
5
)
3
d)
(
1
5
)
2
4. Resuelve la siguiente operacin con potencias: (4
3
3
3
) : 12
2
=
a) 12 b) 12
5
c) 12
8
d) 12
4
5. Expresa la siguiente potencia como una potencia con exponente positivo:
(
3
5
)
7
a)
(
3
5
)
7
b)
(
5
3
)
7
c)
(

3
5
)
7
d)
(

5
3
)
7
6. Resuelve la siguiente operacin con nmeros decimales: 0,51 + 4,51 1,7 =
a) 8,534 b) 85,34 c) 8,177 d) 81,77
7. Seala cul de los siguientes nmeros no puede escribirse en forma de fraccin:
a) 0,313131313 b) 5 c) 2,121221222 d) 9,3244444
8. Si el resultado de un experimento ha sido 23,4 0,5 s, qu error relativo hemos cometido?
a) 0,021 b) 2,1 c) 0,468 d) 46,8
9. Seala cul de las siguientes unidades no es una unidad del Sistema Internacional:
a) Metro (m) b) Amperio (A) c) Newton (N) d) Gramo (g)
10. Expresa 56 km en unidades del Sistema Internacional y en notacin cientfica:
a) 5,6 10
1
km b) 56.000 m c) 5,6 10
4
m d) 5,6 10
3
m

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Esto resulta muy til para expre-

Utilizando estas potencias va-

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