Marco Legal Rev 8 PDF

Nombre del documento: Introduccin, Reflexin
y Marco Legal de las Residencias Profesionales

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Referencia a la Norma ISO 9001:2008; 7.5.1
Pgina 1 de 16

ANEXO 9.7

Introduccin
En el marco de la Reforma de la Educacin Superior Tecnolgica y como respuesta a la necesidad
de fortalecer la vinculacin entre la educacin superior y los sectores productivos de bienes y
servicios, la incorporacin de las residencias profesionales a los planes de estudio de las carreras
vigentes en la Direccin de Institutos Tecnolgicos Descentralizados en su carcter curricular las
residencias profesionales constituyen una estrategia didctica que requiere de la participacin de
las unidades orgnicas de los Institutos Tecnolgicos, para que en forma coordinada se incorporen
en la planeacin y operacin de ellas.
En el procedimiento se incluyen las normas, la descripcin de actividades, los diagramas de flujo y
los anexos correspondientes y se describe las actividades inherentes a la generacin de proyectos,
operacin y acreditacin de las mismas, indicando las unidades orgnicas que intervienen en ellas,
con objeto de propiciar la sistematizacin en los trmites que se realicen en el desarrollo de este
programa.
Esta propuesta se elabor tomando como referencia el manual que actualmente rige el programa
de residencias profesionales, con la finalidad de no perder de vista la visin y la fundamentacin
que dio origen a esta gran accin se ha conservado su estructura y las disposiciones y requisitos a
que se sujetan las dependencias de la Administracin Pblica Federal, establecidas en el artculo
19 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal, en esta propuesta participaron
conjuntamente los coordinadores de carrera, Jefes de Proyectos de Vinculacin y el rea que
coordina las Residencias Profesionales del Departamento de Gestin Tecnolgica, tomando en
consideracin el Modelo Educativo para el Siglo XXI, el Manual del Sistema de Gestin de Calidad,
las aportaciones del Sector productivo de bienes y servicios y de los alumnos, resaltando a los
actores principales de este proceso y disminuyendo en la mayor medida posible el tiempo invertido
en ir y venir de los alumnos de una oficina a otra, lo que en ocasiones duplica el trabajo de las
unidades administrativas y genera la emisin de un gran nmero de documentos que implica un
significativo uso de recursos.

Reflexin

Los esfuerzos de vinculacin que hasta la fecha han realizado los Institutos Tecnolgicos con su
correspondiente entorno regional, que merecen ser reconocidas aunque no suficientes; sin
embargo, se busca impactar de forma ms plena en la calidad acadmica de la educacin superior
tecnolgica en Mxico, mediante mecanismos que estrechen los lazos entre educandos,
profesores y los sectores productivos y sociales.

La vinculacin con la sociedad y con los sectores productivos se requiere para el mejoramiento en
la calidad de los servicios educativos en los Institutos tecnolgicos, y constituye un eje ordenador
de la docencia y la investigacin. Dicha vinculacin se enmarca en un modelo que promueve:

La investigacin en reas especficas
La capacitacin de profesores acorde a las reas de desarrollo del entorno
La intervencin en la creacin y la innovacin tecnolgica
El acercamiento temprano de los recursos humanos en formacin con las necesidades
tecnolgicas del momento.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 2 de 16

La importancia de este modelo, reside en que establece una relacin directa entre lo que se
ensea y la vivencia cotidiana y hace adems referencia constante a los problemas y recursos del
pas.

El xito de este programa de vinculacin depende de la capacidad para generar acciones, y
requiere de creatividad para instrumentar un sistema de evaluacin permanente, que facilite la
adecuada continuidad y seguimiento de las actividades que apoyen efectivamente los proyectos
acadmicos del Instituto Tecnolgico.

Finalmente, es importante mencionar que los elementos decisivos del modelo son el compromiso y
la voluntad de los participantes hacia el trabajo. No existe ley, decreto o convenio alguno que
apoyen tan decididamente el proceso de vinculacin, como lo hacen el convencimiento, el
compromiso y la voluntad de los participantes y de los sectores involucrados.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 3 de 16

Marco de Referencia

En la primera reunin nacional de Directores de la educacin superior tecnolgica, celebrada en
Manzanillo, Colima, en agosto de 1992, se promovi Una relacin ms amplia, ms
interdependiente y sistemtica entre la esfera de la produccin y las instituciones tecnolgicas, a
fin de fomentar un mejor aprovechamiento de la capacidad instalada y coadyuvar a la
consolidacin de la infraestructura y de equipo de talleres y laboratorios disponibles. Asimismo, esa
renovada vinculacin debe permitir una, ms puntual, correspondencia entre los contenidos
curriculares y las necesidades regionales y nacionales de la produccin y los servicios; al tiempo
que, generarn espacios y modalidades para la realizacin de proyectos de inters comn.

En el marco de la reforma de la educacin superior tecnolgica implantada a partir de agosto de
1993, este llamado toma particular importancia, al resaltar uno de los desafos que lanza la
Secretara de Educacin Pblica, y es el que se refiere a la pertinencia de los estudios que
ofrecen, los cuales debern estar orientados a lograr la modernizacin del pas.

En este sentido, se constituye el proyecto de las residencias profesionales, como una estrategia
para la vinculacin entre la educacin superior y el sector productivo de bienes y servicios. Se
concibe la residencia profesional como una estrategia educativa, con un carcter curricular, que
permite al alumno, an estando en proceso de formacin, incorporarse profesionalmente a los
sectores productivos de bienes y servicios, a travs del desarrollo de un proyecto definido de
trabajo profesional, asesorado por instancias acadmicas e instancias externas.

En este sentido, se hace necesario profundizar en la trascendencia formativa de esta estrategia. En
primer lugar habra que resaltar la importancia del trabajo prctico y la aplicacin de conocimientos
en la formacin de los futuros profesionistas.

Aprender implica participar socialmente e interactuar con objetos de estudio y trabajo, vincular el
conocimiento terico con diversas experiencias prcticas y ser capaz de encontrar nuevas
respuestas. La aplicacin de conocimientos y el trabajo prctico, deben ocupar un lugar importante
en la formacin profesional de los futuros egresados del Sistema Nacional de Educacin Superior
Tecnolgica.

El aprendizaje no es neutro, no se aprende cualquier cosa; lo que se aprende, depende de la
valoracin que le d un alumno y sta, se relaciona con la que se asigna culturalmente en los
grupos sociales con los cuales est en contacto. No se aprende igual en el aula y en los libros, que
en el campo profesional real, en contacto y relacin con otros profesionistas. El alumno se
preocupar por su aprendizaje, si advierte que ste, le servir en el plano profesional y laboral,
estos aprendizajes son complementarios y forman de manera ms integral al individuo.

El enfrentar al futuro egresado, a condiciones laborales y profesionales especficas, le permitir:

a) Participar, a partir de sus propias expectativas y motivaciones, en un proceso de
aprendizaje y trabajo, que le permita atender un problema profesional real.
b) Recoger diferentes puntos de vista, de profesores y profesionales, y ponerlos en
comparacin y discusin en el desarrollo de su residencia profesional; as como el ofrecer
resultados, como producto de trabajo.
c) Desarrollar una disciplina personal y ubicarse dentro de una actividad profesional,
aprendiendo a interrelacionarse en una organizacin social especfica.
d) Reforzar su autoestima y aumentar su confianza en la aplicacin de conocimiento en la
resolucin de problemas en forma creativa.
e) Desarrollar su capacidad de comunicacin y aprender a acceder a fuentes de informacin
en el campo profesional, como parte de su desarrollo personal.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 4 de 16

f) Aprender a interactuar con otros profesionales, a producir resultados, a participar en un
mtodo de trabajo para enfrentar problemas de una manera integral.
g) Ser un egresado competitivo y conocedor de la problemtica a la que tendr que
enfrentarse.
h) Conocer, tanto en el sector empresarial, como en el sector social, el tipo de
organizaciones existentes que estn relacionadas con la carrera que haya elegido.

El desarrollo de la residencia profesional puede representar una forma de transitar entre la teora y
la prctica. El mbito de trabajo, ser una posibilidad para aplicar los conocimientos adquiridos y
proponer soluciones a los problemas de un campo profesional.

Con la residencia profesional, se busca que el alumno se vea enfrentado a situaciones que,
posiblemente, rebasen su nivel de conocimientos, que se vea obligado a desarrollar su capacidad
analtica, impulsndolo a investigar por su cuenta, a demandar mayores explicaciones y a volver a
interrogar a sus maestros. Su concepcin apela a una visin educativa en la que se reconoce al
trabajo prctico y la aplicacin de conocimientos, como un papel formativo importante, y no aquella,
en la que se contempla como una actividad secundaria de adiestramiento.

Propuestas de esta naturaleza no pueden ser secundarias ni circunstanciales, requieren para su
concrecin de una disponibilidad razonable de tiempo e implica coordinacin del Instituto
Tecnolgico, los profesores y los alumnos, para adecuar los proyectos de trabajo profesional a las
exigencias del mbito productivo y de servicios.

El sentido formativo de la residencia profesional se fortalece al propiciar que el alumno estudie y
resuelva situaciones complejas y reales, en las que se requiere simultneamente el conocimiento
de la ciencia y la tecnologa, as como capacidad del intelecto y sensibilidad social.

Un proyecto de esta naturaleza, que asume un concepto de aprendizaje significativo y la aplicacin
de conocimientos como un eje ordenador de la formacin profesional, requiere ciertas reglas
operativas, un mnimo de condiciones materiales e institucionales y evidentemente, una ubicacin
espacial y temporal de las actividades a realizar.

Es en este lugar, donde se estarn materializando los conocimientos adquiridos por los alumnos y
se estar, incluso, incursionando en tpicos que son an desconocidos por ellos. En trminos
formativos se pretende lograr, en los futuros egresados del sistema, la capacidad de aplicar lo
aprendido, de analizar situaciones alternativas donde se cumplen o no, los principios conocidos por
ellos, de sintetizar lo que tienen en comn las situaciones analizadas y de evaluar los resultados en
funcin de un proyecto profesional asignado.

Es obligado que las residencias profesionales no sean una actividad desconectada del proceso
formativo institucional, lo loable es que se constituyan en un eje ordenador de los conocimientos
obtenidos en el transcurso de una carrera. Es sumamente importante que, tanto profesores como
alumnos, vean claramente la vertebracin y la vinculacin formativa entre el proceso de
aprendizaje de los contenidos educativos de un plan de estudios y el desarrollo de las residencias
profesionales.

En este sentido, es necesario ahondar en el concepto mismo de educacin y entenderlo en tres
sentidos: como Instituto Tecnolgico, como proceso aprendizaje-enseanza y como resultado o
producto de una accin.

Estas tres dimensiones de la educacin: Instituto Tecnolgico, proceso y producto permiten
cimentar, an ms, la estrategia educativa de la residencia profesional. La residencia profesional
apela en principio, a una de estas tres dimensiones de la educacin: la del producto, al sujeto que
est por egresar; sin embargo, esta estrategia puede correr el riesgo de no concretarse

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 5 de 16

adecuadamente, si las otras dos dimensiones no son tomadas en cuenta para lograr una adecuada
vinculacin con el sector productivo de bienes y servicios.

El Instituto Tecnolgico deber recuperar sus experiencias de vinculacin, fortalecerlas y
ampliarlas, incorporando en ellas a sus academias y cuerpos colegiados (asistencias, asesoras,
convenios de investigacin y desarrollo tecnolgico, estancias, etc.), creando un ambiente
adecuado para incorporar la segunda dimensin de la educacin en esta vinculacin: el proceso de
enseanza-aprendizaje.

En este sentido, es posible que los profesores puedan ir incorporando en los programas de estudio,
sus actividades didcticas y experiencias de aprendizaje, con objeto de que el alumno pueda ir
confrontando sus conocimientos con los complejos problemas de los campos profesionales, a
travs de visitas de diagnstico, conocimiento de plantas y procesos productivos, mesas redondas
con egresados, conferencias con empresarios e industriales, etctera. No se puede pensar en
desarrollar un programa de residencias profesionales, si no se prevn con antelacin estas
acciones.

El Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica a lo largo de su historia, ha logrado tener
presencia en el desarrollo social y econmico de las zonas de influencia donde se encuentran
inmersos sus Institutos. Esta presencia se manifiesta de diversas formas, desde las expresiones
culturales, hasta la vinculacin con diversas instancias del sector productivo y de servicios,
pasando por la oportunidad que se les abre a los jvenes de educarse profesionalmente, en algn
rea de la ingeniera o, en el rea econmico- administrativa.

Cabe en este momento, rescatar y resaltar algunos aspectos de dichas experiencias, de manera
particular las orientadas a la vinculacin acadmica, en la cual de algn modo participan profesores
y alumnos, a manera de ejemplo: servicio social, prcticas profesionales, estancias industriales,
servicios externos, cursos de actualizacin o capacitacin a la industria, convenios de cooperacin,
convenios de investigacin, participacin en asociaciones profesionales, etc.; con la intencin de
organizar acadmica, administrativa y operativamente la puesta en prctica de las residencias
profesionales del SNEST.

Resumiendo, la residencia profesional promueve el logro de los siguientes objetivos:

A. En el sector educativo

Aumentar la vinculacin entre el Instituto Tecnolgico y el entorno social y productivo.
Superar el desempeo profesional y de docencia del profesor asesor en funciones.
Tener un conocimiento ms profundo del entorno social y productivo para procesos de
actualizacin curricular y definicin de especialidades.
Favorecer que la aplicacin en el mbito laboral, de los conocimientos adquiridos en la
escuela, se fortalezcan y permitan descubrir nuevas posibilidades de aprendizaje ante una
experiencia real.
Favorecer la obtencin de experiencias por el alumno, al mismo tiempo que se est
formando.
Favorecer la formacin de egresados competitivos y conocedores de la problemtica a la
que debern enfrentarse.
Favorecer una verdadera transferencia de conocimientos entre los especialistas de las
industrias y los profesores asesores.

B. En los organismos gubernamentales

Integrar a los alumnos en proyectos de beneficio social o de desarrollo regional.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 6 de 16

Participar en la asesora, investigacin y desarrollo de proyectos gubernamentales; por
ejemplo, evaluaciones de impacto ambiental, diseo de redes y sistemas de bombeo,
tendido de redes elctricas, diseo de plantas de tratamiento de aguas residuales, diseo
de sistemas de drenaje y alcantarillado, pavimentacin, tendido de calles, etctera.

C. En los sectores productivos: empresariales, industriales y los servicios

Mejorar la capacitacin del personal de las empresas, especficamente en los casos en los
que el residente tenga oportunidad de laborar en la empresa o Instituto Tecnolgico donde
desarrolla su proyecto.
Promover la participacin de estos sectores en: proyectos de investigacin, desarrollo de
nuevos productos o desarrollo tecnolgico, apoyndose en la infraestructura del sector
educativo y viceversa.
Reducir estos en diversas actividades de las empresas que los alumnos en Residencia
puedan desarrollar, previa capacitacin; por ejemplo: control de inventarios, control de
calidad, seguridad industrial, programas de mantenimiento, elaboracin de manuales de
operacin, etc.
Suplir personal profesional en las empresas durante perodos vacacionales (previa
capacitacin y especificando claramente las condiciones bajo las cuales se regir el
alumno).
Conocer la calidad y caractersticas de la oferta de recursos humanos para seleccionar
mejor a su personal.
Orientar a las instituciones educativas sobre los requerimientos de los futuros
profesionales necesarios en la industria.
Desarrollar proyectos de industrializacin de recursos que se relacionan con su tema,
proyectos para el control de la contaminacin ambiental, etc.

Lineamientos generales para la generacin de proyectos, operacin y acreditacin de las
residencias profesionales

Generacin de proyectos de residencias profesionales

El Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin, as como los Jefes de proyectos de
Docencia, Vinculacin e Investigacin de los diferentes Departamentos Acadmicos del Instituto
Tecnolgico, sern responsables de promover la generacin de proyectos de residencias
profesionales y de que stas, sean acordes con la demanda de los alumnos. Los proyectos
debern corresponder a cualquiera de las reas de desarrollo que para stos se plantean en la
seccin sobre aspectos acadmicos de este manual y sern asignados por los Departamentos
Acadmicos, contando con la opinin de la academia para su ejecucin.

El Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin contribuir de manera directa en este rubro,
al canalizar las oportunidades de vacantes para residentes que surjan en los sectores social y
productivo del entorno, a los Coordinadores de carrera de la Divisin de Estudios Profesionales, as
como toda la informacin necesaria para la integracin de los expedientes de las residencias; as
como hacer del conocimiento a los Coordinadores de proyectos de Investigacin y/o Vinculacin a
travs de los correspondientes Departamentos Acadmicos de la relacin de residencias ofertadas
del exterior. El Departamento Acadmico tendr la responsabilidad de asignar a algunos de sus
miembros, para visitar la empresa o dependencia y tener conocimiento de las caractersticas del
trabajo a realizar; con esta informacin el comisionado elaborar una propuesta de proyecto de
residencia.

Asimismo el Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin deber promover
permanentemente que los profesores del Instituto Tecnolgico realicen estadas tcnicas en los
diferentes sectores, como forma indirecta de ayudar a la generacin de proyectos de residencias.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 7 de 16

Otra opcin para la generacin de proyectos de residencias depende de los Jefes de proyectos de
docencia, investigacin y vinculacin, quienes sern responsables de promover la creacin de
proyectos de residencias profesionales en l propio Instituto Tecnolgico, con el apoyo de todos
los miembros de la academia.

Para asegurar que el alumno pueda experimentar la conclusin de su trabajo, es necesario que los
proyectos de residencias profesionales, generados por cualquiera de los anteriores mecanismos,
se estructuren con metas claras y alcanzables, as como con su correspondiente cronograma de
actividades. Los proyectos as elaborados, debern ser analizados por la academia, para que se
hagan las recomendaciones pertinentes, y se sugieran los asesores internos idneos para cada
proyecto. La asignacin de los asesores de cada proyecto la realizar el Jefe del Departamento
Acadmico correspondiente.

El alumno tendr oportunidad de atender las vacantes existentes en los proyectos de residencia
previamente dictaminados por la academia de acuerdo con lo indicado en el inciso seleccin y
asignacin de tema de proyecto de este documento. Ningn alumno podr participar en proyectos
de residencia profesional si stos no han sido analizados por la academia y autorizados
oficialmente por el Jefe de Departamento Acadmico.

Para impedir que se pierdan las oportunidades de vacantes de residentes que surjan
inesperadamente, los mencionados Jefes de proyectos podrn solicitar al Jefe del Departamento
Acadmico, que la academia analice y opine en estos casos en reunin extraordinaria.

Concertacin de estadas para los profesores

El Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin ser el responsable de realizar las
concentraciones necesarias para facilitar la estada de profesores en los diferentes sectores. Se
considera profesor en estada a aqul que permanece en una empresa, organismo o dependencia,
durante cierto periodo y con horarios definidos, con el principal propsito de detectar reas de
oportunidad para el desarrollo de las residencias profesionales y proponer a la empresa y el
Instituto Tecnolgico, la realizacin de proyectos especficos.

Ser menester despus de la estada de los profesores, en alguna empresa o Instituto Tecnolgico
de los sectores ya mencionados, presentar a consideracin de los representantes de los centros
visitados, los anteproyectos que pudieran realizarse de manera conjunta, con objeto de definir las
estrategias y planes de trabajo, as como sus objetivos generales y particulares.

Dichos anteproyectos conducirn a proyectos especficos, probablemente multidisciplinarios, para
los que ser necesario establecer planes de trabajo, as como nmero y caractersticas de los
participantes. De igual forma se deber conciliar la designacin de los responsables del centro de
trabajo que cumplan la funcin de asesora externa para los alumnos.

Creacin de bancos de proyectos de residencias

Una vez definidos los proyectos de residencia con la empresa u organismo de los diferentes
sectores, por cualquiera de los mecanismos mencionados en los prrafos anteriores, stos
debern someterse a consideracin de los Departamentos Acadmicos correspondientes; para
recibir el dictamen de las respectivas academias, acompandolos de la siguiente informacin:

Nombre y objetivo del proyecto.
Cronograma preliminar de actividades.
Descripcin detallada de las actividades.
Lugar donde se realizar el proyecto.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 8 de 16

Informacin sobre la empresa o Instituto Tecnolgico donde se desarrollar el trabajo.

El Departamento Acadmico remitir los proyectos autorizados (internos y externos), a la Divisin
de Estudios Profesionales, para que se elabore un expediente por proyecto en el que se incluya el
mximo de informacin posible con el propsito de facilitar la seleccin adecuada, acorde con las
experiencias del alumno, sus conocimientos, habilidades y aptitudes, as como con sus
expectativas de desarrollo; y enterar al Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin de
los proyectos que son viables de realizar en el exterior.

Se sugieren entre otros:

Nombre de la empresa.
Giro y tipo de capital.
Organizacin administrativa.
Breve descripcin del o los procesos de produccin que se manejan en la empresa.
Descripcin de las principales actividades que se realizan en el rea donde se desarrolla el
proyecto.
Actividades a realizar.
Conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes requeridas para la participacin en el
proyecto.
Horario sugerido de trabajo.
Nombre de los asesores asignados (escuela y empresa)
Nmero de participantes solicitado.

El listado anterior es slo un ejemplo y deber adecuarse a las caractersticas de cada una de las
reas de desarrollo.

Los expedientes de proyectos de residencias, debidamente documentados, se remitirn a la
Divisin de Estudios Profesionales para que las respectivas Coordinaciones de carrera, conformen
un banco de proyectos de residencias profesionales autorizados, al cual podrn recurrir los
alumnos para recibir una asesora adecuada y seleccionar su proyecto.

Es necesario que sean los coordinadores de carrera, quienes en primera instancia, asesoren y
orienten al alumno en la seleccin de su proyecto, porque ellos conocen su historial acadmico, as
como sus conocimientos, habilidades, aptitudes y expectativas de desarrollo. De igual forma,
podrn informarlo y prepararlo respecto a la importancia de las actividades a realizar durante el
proyecto y de su relacin con el perfil profesional de su carrera.

Deteccin oportuna de candidatos a residentes

La Divisin de Estudios Profesionales, tomando en cuenta los diagnsticos realizados en cada
coordinacin, estimar el nmero de residencias requeridas por carrera en cada semestre y turnar
esta informacin al Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin. Este ltimo, previo
acuerdo o convenio con las empresas se encargar de conseguir vacantes para residentes y para
profesores en estada, e informar oportunamente de las vacantes confirmadas a la propia Divisin
de Estudios Profesionales para que emita convocatoria y a los Departamentos Acadmicos
correspondientes.

Estrategias didcticas

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 9 de 16

Con objeto de facilitar la transicin del alumno, de la actividad escolar hacia las residencias
profesionales, se sugiere que los profesores diseen en sus cursos experiencias de aprendizaje
acordes con la filosofa de las residencias, que les propicie el trabajo grupal, la toma de decisiones,
el desarrollo de pequeas investigaciones, la participacin en foros y congresos.

En este sentido es fundamental fomentar las visitas industriales guiadas, acompaadas por el
profesor de cada asignatura, con objeto de inducir a los alumnos a los diferentes procesos
productivos y permitirles establecer una relacin entre los mismos y su perfil profesional.

Otra estrategia viable sera la de despertar el inters del alumno por emplearse en alguna empresa
durante sus perodos vacacionales, con objeto de obtener una formacin en el trabajo y tener una
experiencia real de la forma en que se dan las relaciones laborales.

Asimismo, es conveniente que en forma paralela los profesores de las academias se preparen en
aspectos formativos de la investigacin, as como en tcnicas para la elaboracin y evaluacin de
proyectos. Los Jefes de proyectos de docencia, as como el Departamento de Desarrollo
Acadmico, debern proporcionar apoyo para la realizacin de estas actividades.

Actividades de apoyo del Departamento de Desarrollo Acadmico

Se considera que el Departamento de Desarrollo Acadmico cuenta con personal cuya formacin y
experiencia profesional son idneas para apoyar de manera efectiva las actividades inherentes a
las residencias profesionales. Algunas actividades concretas en las que deben participar son:

Orientacin del alumno al inicio y durante su residencia profesional, respecto a su
desempeo as como al proceso administrativo a seguir.
Organizacin de foros donde los residentes den a conocer a la comunidad estudiantil sus
experiencias durante el desarrollo de su residencia.
Formacin y capacitacin de profesores en el manejo y aplicacin de tcnicas de asesora.
Evaluacin de los beneficios educativos logrados por los alumnos.
Asesora a los alumnos en la seleccin de su tema de proyecto de residencia, de acuerdo
a sus motivaciones, conocimientos, habilidades y aptitudes.
Asesora del alumno en la presentacin de su anteproyecto y en la elaboracin de su
informe final.
Difusin permanente del programa de residencias profesionales a travs de mdulos de
informacin y los cursos de induccin.
Establecimiento de actividades permanentes con los profesores que imparten la asignatura
de metodologa de la investigacin, para que los conocimientos y habilidades adquiridos en
esta asignatura, se constituyan en herramientas importantes para el alumno en la
realizacin de tareas como la planeacin, investigacin y elaboracin de informes; todas
ellas necesarias en el desarrollo de proyectos de residencias profesionales.

mbitos de desarrollo

Las residencias profesionales se podrn acreditar mediante la estancia y realizacin de proyectos
internos y externos, con carcter regional, nacional o internacional, en cualquiera de los siguientes
mbitos:

1. Sectores social y productivo.- La caracterstica ms relevante en este tipo de
proyectos es que el alumno se desarrolla en un mbito productivo real, en donde puede
observar y desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de
trabajo de su profesin, as como conocer los procesos productivos, su organizacin y
las relaciones laborales de la empresa o dependencia prestadora de servicios.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 10 de 16

2. Desarrollo tecnolgico empresarial. En esta opcin se contempla la participacin de
alumnos en proyectos de: estudios de factibilidad en proyectos de inversin, el
programa emprendedor EMPRETEC, la incubacin de empresas de base tecnolgica, el
desarrollo de infraestructura productiva y de servicios en parques y corredores
industriales, organizacin de mega centros de servicios de asesora y consultora,
etctera.

3. Investigacin y desarrollo.- Esta opcin est dirigida a alumnos que deseen participar
en proyectos de investigacin y desarrollo cientfico y/o tecnolgico o los relativos a las
ciencias econmico administrativas, los cuales favorezcan el desarrollo regional o
nacional. La caracterstica principal de esta alternativa es la de promover tanto la
formacin de futuros investigadores, como la realizacin de estudios de posgrado.
Adems en forma paralela, se estimula el trabajo entre instituciones a nivel
interdisciplinario para aprovechar mejor la infraestructura con que cuenta. Un ejemplo
concreto de esta opcin es la experiencia invaluable que han tenido algunos alumnos
del sistema al participar en el programa "el verano cientfico" auspiciado por la
academia de la investigacin cientfica.

4. Diseo y construccin de equipos. La participacin de alumnos en estas actividades
pretende favorecer el desarrollo tcnico y cientfico de la regin; as como apoyar el
proceso de enseanza a travs del diseo y/o construccin o rediseo y/o construccin
de equipos, maquinarias o prototipos didcticos. Se entender por rediseo, la
reparacin mayor o modificacin de uno o ms componentes de equipo, aparato o
maquinaria, que tienda a mejorar el diseo original y que a su vez, conservando su
funcionamiento bsico, logren un impacto econmico industrial.

5. Prestacin de servicios profesionales. Este tipo de proyectos han comenzado a
difundirse como servicios externos que ofrece el propio Instituto Tecnolgico en los
diferentes sectores de la regin. Existen experiencias valiosas, que es posible
recuperar y reorganizar, tal vez a travs de la creacin de bufetes tcnicos,
especializados en la prestacin de servicios en aspectos como: diseo de procesos o
sistemas, consultora, asesora, proyectos promocionales, programas de capacitacin y
elaboracin de manuales de operacin de maquinarias y equipos, entre otros, en los
que han participado tanto personal docente como alumnos de las diferentes carreras del
sistema.

Es importante resaltar que las reas de desarrollo antes mencionadas tienen un carcter general,
porque se considera que en ellas, es posible incorporar gran parte de las actividades propias del
perfil profesional de los egresados de las carreras del SNEST. Sin embargo esta clasificacin no
es limitativa. Los Departamentos Acadmicos de cada Instituto Tecnolgico tienen la facultad de
autorizar los proyectos que previo aval de la academia, cumplan con los objetivos de la residencia
profesional, an cuando stas no se encuentren explcitamente mencionadas en la clasificacin
anterior:

Proyecto de residencias profesionales:

Se considera residencia profesional a aquella actividad, realizada durante el desarrollo de un
proyecto o en la aplicacin prctica de un modelo, en cualquiera de las reas de desarrollo
establecidas, que definan una problemtica y propongan una solucin viable, a travs de la
participacin directa del alumno en desempeos propios de su futura profesin.

Un proyecto de residencia profesional podra requerir, de acuerdo a las caractersticas del mismo,
de la participacin de ms de un alumno en su desarrollo, incluso con carcter multidisciplinario. En
tales casos ser necesario definir para cada alumno, un programa de actividades especfico acorde

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 11 de 16

a su perfil profesional que contribuya al logro de los objetivos fijados para el proyecto. Asimismo se
designar un asesor por cada disciplina involucrada y se elaborar un nico informe final de
proyecto que incluya los resultados y las aportaciones de cada uno de los residentes participantes.

Duracin del proyecto

La participacin del alumno en el desarrollo del proyecto de residencia se ha fijado que sea de
cuatro a seis meses a tiempo completo (o su equivalente de 640 horas), considerando que los
trabajos en los que se involucrar el alumno, requieren el desarrollo de acciones como: consultas
bibliogrficas, asesora, preparacin de ensayos o experimentos, clculos, redaccin de informes,
etc. Sin embargo, es importante que el factor orientador en la definicin de la duracin de cada
proyecto de residencia sea el logro de los objetivos inicialmente marcados para ste.

Aunque la propuesta es, que el proyecto de residencia pueda desarrollarse por uno o ms alumnos
y que su duracin sea de cuatro a seis meses como mximo, las caractersticas particulares
dependern del tipo de proyecto de que se trate y sern los requerimientos de las empresas,
instituciones u organismos participantes, los que podrn sugerir una duracin diferente, as como el
horario y perodos en los que el alumno podr participar.

Como consecuencia, la gama de posibilidades respecto al tiempo en que el alumno podr cumplir
con este requisito es amplia. Se presentarn casos en los que se requiera de trabajo de tiempo
completo con fines de semana y por lo tanto el alumno terminar las actividades prcticas del
proyecto en tres meses, pudindose incluir en stos los periodos intersemestrales. En estos
casos, el coordinador de carrera sugerir la carga acadmica ms adecuada para que el alumno
concluya la redaccin de su informe final al trmino del semestre.

Es posible tambin que el proyecto se realice a tiempo parcial, dedicando no menos de 20 horas
por semana, en cuyo caso los residentes contaran con 20 crditos que formaran parte de su
carga acadmica semestral. En este sentido es posible abrir el abanico de posibilidades para el
alumno y las empresas e instituciones participantes, sin descuidar el cumplir en tiempo y calidad
con los compromisos adquiridos.

Puede contarse con la oportunidad de dedicar un semestre completo, sin carga acadmica
adicional a los 20 crditos de la residencia profesional, para la realizacin de su proyecto de
residencia y la elaboracin del reporte final con las caractersticas de contenido y forma que se
establecen para el mismo, en el punto intitulado: presentacin, evaluacin y aprobacin del
proyecto de este documento.

Es recomendable que sea el asesor externo, el responsable de llevar el registro del tiempo
consumido por el residente en la realizacin de actividades prcticas propias del proyecto y el
asesor interno del resto de las actividades inherentes a l.

Dado que la residencia debe concebirse como un acercamiento a la realidad a la que tiene que
enfrentarse el futuro egresado y, que su actuacin a lo largo de sta arrojar resultados, tanto a
nivel profesional como educativo, es importante considerarla como una actividad integral y no
parcializada, por lo que la asignacin de la calificacin correspondiente, se debe otorgar al concluir
su proyecto y despus de haberse realizado la evaluacin final del mismo.

No se considera factible que un alumno repruebe su residencia profesional, si se anticipa que ste
cuente con asesoras adecuadas durante la seleccin, planeacin y desarrollo de su proyecto y
adems se le responsabiliza de los compromisos adquiridos con la empresa y la Instituto
Tecnolgico educativa, mediante la firma de un acuerdo particular de trabajo.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 12 de 16

Ser responsabilidad de la escuela y el residente el evitar el incumplimiento en los compromisos
adquiridos en los programas de trabajo formulados para el proyecto, ya que esto traera como
consecuencia la afectacin de las relaciones de vinculacin y colaboracin con la empresa u
organismo. En caso de incumplimiento de cualquiera de las partes, la residencia podr ser
cancelada.

De acuerdo a lo antes expuesto, el alumno cuenta con una nica oportunidad para acreditar su
residencia profesional. Los alumnos que por alguna circunstancia no aprueben su residencia no
podrn titularse, por no haber cubierto los 20 crditos correspondientes a sta. Casos
excepcionales podrn ser autorizados por el Director Acadmico a solicitud del Director del plantel.

En caso de que el proyecto por su propia dinmica resulte ms extenso de lo que se haba
programado inicialmente, el Departamento Acadmico con el aval de la academia, podr
dictaminar la liberacin de l o los alumnos participantes en el proyecto, para permitir que otros
alumnos concluyan con el mismo y evitar incumplimiento en los compromisos adquiridos. Se
sugiere que en esta eventualidad se mantenga el mismo asesor, para que l sea quien ponga en
antecedente a los alumnos incorporados al proyecto y se facilite la continuidad de los trabajos.

Cuando por circunstancias especiales y totalmente ajenas a la responsabilidad del alumno, tales
como huelgas, quiebras, cierre inesperado de proyectos en las empresas, enfermedades, etc., se
tenga como consecuencia el truncamiento del proyecto, el alumno podr solicitar en forma
inmediata a la Coordinacin de carrera y al Departamento de Servicios Escolares, su baja como
residente. En estos casos, el Departamento Acadmico correspondiente podr autorizar una
segunda asignacin de tema de proyecto para el mismo alumno. En esta segunda asignacin, el
alumno se sujetar a las mismas condiciones acadmicas que seala este procedimiento.

Seleccin y asignacin del tema del proyecto

El Jefe del Departamento de Vinculacin y Gestin Tecnolgica informar, un mes antes de
finalizar el semestre, al Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales de la fecha en que se inicia el
periodo de asignacin de proyectos de residencias. La convocatoria la emite el Jefe de la Divisin
de Estudios Profesionales para que el alumno acuda con el respectivo coordinador de carrera para
que se le asigne el tema de proyecto considerando cualquiera de los siguientes mecanismos:

a) A travs de su seleccin en el banco de proyectos de la coordinacin.
b) Proponiendo su propio tema directamente a la Divisin de Estudios Profesionales, que la
que turnar al Departamento Acadmico para su anlisis.
c) Presentando a la Divisin de Estudios Profesionales su situacin como trabajador de
alguna empresa, para que se dictamine la correspondencia entre las actividades que
realiza y las de un proyecto de residencias profesionales. Este dictamen, a solicitud de la
divisin, lo emitir el Departamento Acadmico correspondiente.

Nota: Para la publicacin de la convocatoria y la integracin del banco de proyectos se debe de
realizar ms gil, la Acadmica de la carrera correspondiente conjuntamente con la jefatura de
carreras son los responsables de integrar este banco de proyectos

En los dos ltimos casos en que el alumno propone su tema de proyecto, o somete a consideracin
su situacin como trabajador, es conveniente que la propuesta contenga la siguiente informacin:

Nombre y objetivo del proyecto.
Descripcin detallada de las actividades.
Lugar donde se realizar el proyecto.
Informacin sobre la empresa o Instituto Tecnolgico donde se desarrollar el trabajo.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 13 de 16

Asignacin de asesores

La asignacin del o los asesores internos de cada proyecto de residencias, la realizar el Jefe del
Departamento Acadmico considerando la recomendacin de la academia correspondiente, con
base en la experiencia profesional de cada profesor y en su participacin en la generacin de
temas de proyectos. El nmero adecuado de asesores internos en cada proyecto lo sugerir
tambin la academia en el momento de opinar sobre el proyecto.

Los miembros de la academia de ciencias bsicas podrn incorporarse de acuerdo con su eleccin
y previa autorizacin de su Jefe de Departamento, a alguna otra de las academias del Instituto
Tecnolgico, con objeto de permitirles participar ms ampliamente como asesores o revisores de
los proyectos de residencias profesionales.

El requisito indispensable para ser profesor asesor es el de contar con la formacin y/o experiencia
profesional acorde al proyecto que se le asigne.

Funciones de asesora durante el desarrollo del proyecto.

Las principales tareas de los asesores de proyectos de residencias profesionales sern las de
orientacin, asesora, supervisin y evaluacin del alumno en cada una de las etapas de desarrollo
del proyecto.

La funcin del asesor inicia con la seleccin del tema y la definicin del proyecto. Junto con el
alumno, elabora el cronograma especfico de actividades de ambos, a realizarse durante el
proyecto, considerando tanto los recursos humanos y materiales a los que tendr acceso el
alumno, como su carga acadmica durante el semestre, de manera que el cronograma de
actividades sea una propuesta coherente y factible.

Aun cuando este programa de trabajo ser la base para el desarrollo del proyecto, podr irse
ajustando y enriqueciendo, de acuerdo con la experiencia que se vaya teniendo y con las
necesidades que se generen durante el proceso.

Es conveniente que en esta primera entrevista se definan los horarios de asesora y que stas se
realicen tantas veces como sea necesario, hasta que el alumno concluya la redaccin final de su
informe de residencia.

Es conveniente que el profesor asesor cuente con experiencia relacionada con las empresas
donde participarn sus alumnos y que haga visitas al centro donde trabaja su asesorado, para
supervisar y evaluar sus actividades.

La labor de evaluacin durante el desarrollo del proyecto podr consistir, adems de la revisin en
los avances del trabajo, de una reflexin acerca de la forma en que se han realizado las
actividades, analizando los obstculos que se han presentado y proponiendo opciones de solucin.

Podrn ser motivo tambin de evaluacin las actitudes del alumno hacia su trabajo, as como sus
relaciones laborales; por ello se sugiere que en este rubro participen tambin, los asesores
externos y Jefes inmediatos del alumno, a travs de un pequeo cuestionario. Dichas evaluaciones
se realizarn durante el desarrollo del proyecto y se analizarn conjuntamente por el asesor y el
residente.

Es conveniente tambin que estas evaluaciones sean analizadas posteriormente por los Jefes de
Desarrollo Acadmico y los coordinadores de proyectos de docencia de cada Departamento

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 14 de 16

Acadmico para que a travs de ellos se propongan actividades que enriquezcan el desempeo
de los participantes en el proceso de residencia profesional.

Para efectos de la residencia profesional, el proceso de evaluacin debe ser justo, vlido y
confiable y para efectos de asignacin de la calificacin debe basarse fundamentalmente en los
aspectos tcnicos del proyecto, pero no debe perderse la oportunidad de asistir al alumno y
orientar y mejorar el trabajo del asesor.

Por las razones antes expuestas es oportuno que el residente disponga al menos de una hora de
servicio de asesora por semana, para facilitar el seguimiento permanente de su trabajo y evitar
que una vez concluido un proyecto, se dictamine una calificacin reprobatoria; ya que esto
implicara que no se cumpli con la empresa, al no haber logrado los objetivos del proyecto y que
las funciones de asesora no se realizaron adecuadamente.

Presentacin, evaluacin y aprobacin del proyecto

El alumno dispone de un mes, a partir de la fecha en que finaliz las actividades prcticas de su
proyecto, para elaborar y presentar a consideracin del profesor asesor el informe final del
proyecto de residencias profesionales.

El informe del proyecto deber desarrollarse con base en una estructura previamente establecida,
que podr incluir entre otros aspectos, los siguientes:

a) Portada con el ttulo del proyecto y datos generales del lugar de la residencia y del
alumno
b) ndice
c) Introduccin
d) Justificacin
e) Objetivos: generales y especficos
f) Caracterizacin del rea en la que particip
g) Problemas a resolver, con su respectiva priorizacin
h) Alcances y limitaciones
i) Fundamento terico
j) Procedimiento y descripcin de las actividades realizadas
k) Resultados, planos, grficas y programas
l) Conclusiones y recomendaciones
m) Referencias bibliogrficas

El alumno entregar el documento final del proyecto, avalado por el asesor, al coordinador de
carrera, en un plazo mximo de dos meses, despus de haber finalizado las actividades prcticas
del proyecto.

El coordinador de carrera solicitar al Jefe del Departamento Acadmico, a travs de la jefatura de
la Divisin de Estudios Profesionales, la designacin de uno o dos profesores revisores para el
trabajo; quienes leern el documento y harn las observaciones pertinentes al alumno. De manera
conjunta, alumno y asesor, analizarn las observaciones de los revisores y determinarn la mejor
forma de enriquecer el informe. Cuando un proyecto requiera de la participacin de dos o ms
alumnos, se podr elaborar slo un informe final del proyecto.

Los alumnos que hayan obtenido la anuencia del Departamento Acadmico para acreditar su
residencia profesional por medio de las actividades que realizan como empleados de una empresa
u organismo, tambin debern elaborar un informe final de las actividades realizadas, la estructura

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 15 de 16

que deber llevar este documento, se basar en la estructura propuesta y se ajustar a las
recomendaciones del asesor.

Posteriormente el alumno recabar las firmas de aprobacin del trabajo, del asesor y revisores, as
como del funcionario responsable de la entidad donde efecte su residencia y entregar el
documento final del proyecto al coordinador de carrera, quien completar su expediente y solicitar
al Departamento de Servicios Escolares la emisin de la constancia de acreditacin
correspondiente. La asignacin de calificacin para el proyecto, ser responsabilidad del asesor
interno, quien deber asentarla en el acta de calificaciones, emitidas por el Departamento de
Servicios Escolares.

Una vez acreditada la residencia y cubiertos los dems requisitos establecidos en el plan de
estudios, el alumno podr solicitar a la Divisin de Estudios Profesionales, va la coordinacin de
titulacin, el protocolo para la sustentacin de su acto de recepcin profesional.

En los casos en los que, por el tipo de informacin manejada en el proyecto, se requiera de
confidencialidad total, el informe final se ajustar a esta restriccin. En esta eventualidad, tanto los
asesores internos como los revisores carecern de elementos suficientes para evaluar al alumno y
asignar su calificacin, por lo que estas actividades quedarn bajo la responsabilidad del asesor
externo.

Requisitos del alumno para ser residente

Haber aprobado el 75% de los crditos correspondientes a la carrera en cuestin.
Ser alumno regular y estar inscrito en el Instituto Tecnolgico.
Tener aprobado su tema de proyecto y contar con un profesor asesor, asignados por el
Departamento Acadmico correspondiente.
Disponer de constancia de su situacin acadmica emitida por el Departamento de
Servicios Escolares.

Obligaciones del residente

Sujetarse a las disposiciones especificadas en el acuerdo entre Instituto Tecnolgico y
el organismo privado o social en donde desarrollar su residencia.
Suscribir un acuerdo de trabajo con la empresa y el Instituto Tecnolgico en donde se
especifiquen los posibles apoyos econmicos, as como responsabilidades mdicas y
legales en caso de accidentes.
Mantener la confidencialidad de la informacin generada durante la realizacin del
proyecto.
Asistir y concluir satisfactoriamente todas las actividades planeadas en su residencia.

Condiciones acadmicas del alumno durante las residencias profesionales

Con objeto de definir la situacin acadmica del residente durante la realizacin de su residencia,
el alumno deber atender oportunamente a la convocatoria que, para la asignacin de proyectos
de residencias, emita la Direccin del plantel a travs de su oficina de prcticas y promocin
profesional, un mes antes de que concluya el semestre previo al que desea realizar su residencia.

De esta forma, el alumno dispondr de tiempo para seleccionar su proyecto y realizar cursos de
induccin a las residencias, as como sustentar entrevistas con asesores internos y externos,
previas a la realizacin de su trabajo. As, antes de iniciar el semestre el alumno conocer el
horario diario que demandar la realizacin de las actividades propias del proyecto y, con base en
esto, podr optar en el momento de reinscribirse en la Instituto Tecnolgico, por las siguientes
cargas acadmicas.

Cdigo: No Aplica
Revisin: 8
Pgina 16 de 16

Exclusiva de la residencia profesional, si se realiza a tiempo completo.
Carga mnima ponderando las residencias profesionales, si se realiza a tiempo parcial.
Carga especial que apreciar el Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales.

Los alumnos residentes podrn solicitar cargas acadmicas mayores a la mnima, siempre y
cuando el alumno demuestre, a travs de su historial en el Instituto Tecnolgico, que puede
atender adecuadamente las actividades acadmicas sin descuidar su desempeo en la residencia
y cumplir en tiempo con la elaboracin de su informe final. De igual forma podr solicitar cargas
menores a la mnima.

Marco Legal Rev 8 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Marco Legal Rev 8 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Nombre del documento: Introduccin, Reflexin

y Marco Legal de las Residencias Profesionales

También podría gustarte