Guia para El Alumnado 14-15maite

GUA DEL ALUMNO
PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Curso Acadmico: 2014-2015

Asignatura: Matemticas y su Didctica III

Titulacin: Grado en Maestro de Educacin Primaria

Curso: 4

Profesora: M Teresa Gonzlez Astudillo

Gua del alumno para el desarrollo del curso. Matemticas y su Didctica III

2
1. PRESENTACIN

1.1. Cul es el contenido de la Gua

En esta Gua cada alumno encontrar un manual procedimental para
desarrollar el trabajo y la forma en que se valorar, de manera clara y concisa,
en tres bloques:
1. El conjunto de tareas que debe realizar en la asignatura de
Matemticas y su Didctica III.
2. Las condiciones que han de observarse para realizar dichas tareas.
3. Y, por ltimo, los resultados que han de obtenerse y la forma de
presentarlos para que la evaluacin pueda llevarse a cabo.

1.2. Cmo se utiliza

Se deben seguir lo ms fielmente posible las instrucciones de la
presente Gua as como otras que se puedan aportar.
Los alumnos realizarn trabajos individuales y en grupos.
Los grupos de trabajo, compuestos por 4 alumnos, como mximo 5,
debern realizar un proyecto segn se especifica en esta Gua.


3

2. EL PROYECTO

2.1. Finalidad/Objetivos

Se pretende que el alumno, en esta asignatura, aprenda a:
Identificar las diferentes etapas en el desarrollo de un proyecto
estadstico y desarrollar uno.
Disear una secuencia de aula a partir de un proyecto estadstico.
Gestionar y desenvolverse en una situacin profesional real,
semejante a las que tendr que hacer frente tras la consecucin del
ttulo.

2.2. Competencias a adquirir

Competencia 1: Adquirir competencias matemticas bsicas relacionadas,
esencialmente, con organizacin e interpretacin de la informacin y
probabilidad.
Subcompetencia 1.1: Conocimiento y manejo de los conceptos
estadsticos y de probabilidad elementales.
Subcompetencia 1.2: Conocimiento y capacidad de desarrollo de las
etapas de un proyecto estadstico.
Subcompetencia 1.3: Habilidad para trabajar en grupo, de resolver
problemas, tomar decisiones y autonoma personal en su propio
aprendizaje.

Competencia 2: Conocer el currculo escolar de matemticas.
Subcompetencia 2.1: Conocimiento y manejo del curriculum de
Primaria, especialmente lo que se refiere a los contenidos de
Estadstica y Probabilidad.
Subcompetencia 2.2: Habilidad para la bsqueda de centro/lugar
donde desarrollar el proyecto y negociar la intervencin propuesta.
Subcompetencia 2.3: Capacidad para disear y planificar
intervenciones contextualizadas, principalmente relacionadas con
organizacin e interpretacin de la informacin y probabilidad, en
contextos educativos o de otro tipo.

Competencia 3: Plantear y resolver problemas vinculados con la vida
cotidiana, y valorar la relacin entre matemticas y ciencias como uno de los
pilares del pensamiento cientfico.
Subcompetencia 3.1: Formulacin de problemas de la vida cotidiana
que requieren un tratamiento estadstico.

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Subcompetencia 3.2: Habilidad en la bsqueda de informacin
documental especfica, y elaboracin y transformacin de la misma.
Subcompetencia 3.3: Capacidad para relacionar el conocimiento
matemtico con la vida cotidiana y con otras reas de conocimiento.
Subcompetencia 3.4: Conocimiento de software informtico de
tratamiento de datos y de diferentes aplicaciones digitales, para
navegar eficazmente por la red y optimizar nuevas formas de
comunicacin en el proceso de trabajo.

Competencia 4: Analizar, razonar y comunicar propuestas matemticas.
Subcompetencia 4.1: Habilidad para el anlisis y la interpretacin de
la informacin situacional considerada.
Subcompetencia 4.2: Habilidad para seleccionar las grficas y tablas
estadsticas adecuadas para la organizacin los datos y las medidas
necesarias para extraer informacin de los datos.
Subcompetencia 4.3: Capacidad de comunicacin razonada de la
informacin situacional considerada.
Subcompetencia 4.4: Habilidad para redaccin de documentos
(memoria, informes, etc.).

Competencia 5: Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante
recursos didcticos apropiados y promover las competencias
correspondientes en los estudiantes.
Subcompetencia 5.1.: Capacidad para disear, planificar, gestionar,
ejecutar y evaluar intervenciones contextualizadas, principalmente
relacionadas con organizacin e interpretacin de la informacin y
probabilidad, en contextos educativos o de otro tipo.
Subcompetencia 5.2: Habilidad para planificar y ejecutar estrategias
de evaluacin de las intervenciones realizadas.
Subcompetencia 5.3: Desarrollar destrezas de iniciacin a la vida
profesional enfrentndose a situaciones laborales reales.

2.3. Contenido o temtica del proyecto

Los estudiantes en grupos de trabajo de 4, a lo sumo 5, debern
preparar, desarrollar y presentar un Proyecto en el que demuestren las
competencias matemticas y profesionales que se necesitan para superar la
asignatura.
Temas o ttulos de posibles proyectos
Quines somos?
Actitudes hacia las Matemticas/Estadstica
Dificultades de aprendizaje de un concepto matemtico

5
Espaa en la Comunidad Econmica Europea
Existe la discriminacin laboral de las mujeres?
Entrenamiento deportivo se mejora con la prctica?
Los envases/reciclaje
La vivienda
Uso de las TIC en el hogar
Actividades extraescolares/hobbies/tiempo libre
Hbitos de lectura/alimenticios,
Tipos de familias espaolas
Uso de las redes sociales
Cundo un libro se convierte en best-seller?
El sistema electoral espaol
La forma de presentar una informacin en diversos medios de
comunicacin.
Salamanca, es ciudad de cultura?
Salamanca, es ciudad de tapeo?
Salamanca, es ciudad universitaria?
Los salmantinos, practican deporte?
Los toros, es cultura?
Tienen los establecimientos comerciales de tu ciudad los mismos
precios?
Es cierto que los precios de las viviendas dependen de su
localizacin en la ciudad?
Comparacin de salarios
Toma helados la gente en invierno?
Todos los envases tienen la misma cantidad de producto?
Se bebe caf cuando hace calor?
Bullying
Hbitos de estudio

2.4. Metodologa

El desarrollo del curso se realizar en dos sentidos de forma paralela:
Formacin: Ser dirigida por el profesor y debe aportar la formacin
suficiente para que los estudiantes puedan realizar el proyecto que
deben desarrollar en grupos de trabajo (3 horas semanales).

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Desarrollo del proyecto: Ser realizada por los estudiantes de forma
autnoma, en grupos de trabajo, a partir de su trabajo y la formacin
recibida (1 hora semanal). En estas sesiones se realizarn:
o Ejemplos de proyectos
o Tutoras para que los grupos avancen en sus proyectos
o Presentaciones parciales de los avances
Adems cada estudiante, de forma individual o en grupo, tendr que
considera el tiempo que se considere necesario para abordar los contenidos
que aparecen en la ficha de la asignatura.
El desarrollo de la asignatura y la informacin necesaria figurar en
Studium.

2.5. Escenarios para la docencia y el aprendizaje

Docencia:

Aula de clase habitual (27B)
Aula de informtica (1 y 2)
Seminario de matemticas

Aprendizaje:

Bibliotecas, Aulas de informtica, Centros de documentacin, Centros
Educativos, Instituciones autonmicas y municipales, Entidades
empresariales en el mbito educativo cultural, etc.

2.6. Condiciones para la realizacin del proyecto

Todos los alumnos asistentes o no asistentes, que se presenten a
cualquiera de las convocatorias de esta asignatura, realizarn un
proyecto para aplicar una programacin dentro del mbito de la
Educacin Matemtica, de entre los mencionados anterioremente, o
propuestos por el grupo en acuerdo con el profesor.
El proyecto se planificar y realizar en equipos de 5 alumnos/as
como mximo. Las propuestas individuales sern estudiadas por el
profesor.
El proyecto contemplar un tiempo de prctica aplicada en el centro
de al menos 2 sesiones de 1 hora de duracin.
La bsqueda de centro/lugar para desarrollar el proyecto es
competencia de cada grupo. El profesor no proporcionar el centro
del desarrollo del proyecto.
Cada grupo de trabajo tendr que justificar el desarrollo del proyecto
en 2 tutoras obligatorias con el profesor, en fechas y horas
asignadas y publicadas en Studium.

7

3. FASES DEL PROYECTO

1 Fase: El Proyecto Estadstico

Tareas que se deben realizar

1- Eleccin del tema del Proyecto.
2- Establecimiento de las fases correspondientes al Proyecto.
3- Eleccin de estrategias de trabajo a llevar a cabo por el grupo.
4- Bsqueda de documentacin sobre el Proyecto.
5- Diseo y ejecucin del Proyecto Estadstico de acuerdo al
modelo presentado en la Gua de la asignatura.

Escenarios

Docencia:

Aula de clase habitual
Aula de informtica

Aprendizaje:

Bibliotecas, Aulas de informtica, Centros de documentacin, etc.

Condiciones:

- Tutoras obligatorias por grupo, en horario de clase para la supervisin
y ajuste del Diseo del Proyecto.

2 Fase: Aplicacin del Proyecto en el aula

Tareas que se deben realizar

1- Bsqueda de centro/lugar donde llevar a cabo el Proyecto.
2- Diseo de tareas a realizan en el aula.
3- Aplicacin del Proyecto.
4- Evaluacin del Proyecto.
5- Realizacin de la memoria tcnica del Proyecto.
6- Defensa pblica del Proyecto.

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Escenarios

Docencia:

Aula de clase habitual
Aula de informtica
Seminario de Matemticas

Aprendizaje:

Bibliotecas, Aulas de informtica, Centros de documentacin, Centros
Educativos, Instituciones autonmicas y municipales, Entidades
empresariales en el mbito educativo cultural, etc.

Condiciones:

- Tutoras obligatorias por grupo, en horario de clase para la supervisin
y ajuste del Desarrollo del Proyecto.
- Aplicacin del Proyecto en el Centro.

4. SISTEMA DE EVALUACIN

4.1 Evaluacin del proyecto

1 Fase: Proyecto Estadstico

Resultados esperados

a) Asistencia a las tutoras obligatorias.

b) Presentacin de la Memoria del Proyecto.

Evidencias de resultados (entregables)

a) Contenido del Proyecto. Debe englobar y quedar manifiesta:
1- La bsqueda de la documentacin utilizada del Proyecto.
2- Diferentes fases del proyecto.
3- Recogida y anlisis de los datos.
4- Interpretacin de los datos.
5- Valoracin del proyecto.

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b) Presencia en las tutoras y presentacin de los borradores del
Proyecto.

Indicadores de calidad

1. PLAN DE BSQUEDA DE DOCUMENTACIN:
a. Proyecto estadstico que se quiere disear (temtica y
descripcin)
b. Esquema de temas, materias o aspectos sobre los que se va
a buscar informacin.
c. Organizacin de la recogida de informacin:
i. Aspectos/Temtica a buscar
ii. Biblioteca/Centro de documentacin
iii. Persona/as del equipo
iv. Calendario para la recogida
2. PLAN RELATIVO A LAS FASES DEL PROYECTO:
a. Formulacin de las preguntas correspondientes al proyecto
Estadstico
b. Momentos de recogida de datos. Quin/quienes van a recoger
los datos.
c. Tcnicas usadas para el anlisis de los datos
d. Elementos considerados para la interpretacin de los datos.
3. PLAN DE RECOGIDA DE LOS DATOS:
a. Poblacin estudiada
b. Seleccin de la muestra
c. Objetivos que se pretenden conseguir
d. Eleccin de los instrumentos de recogida de los datos.
e. Descripcin de los criterios usados para el diseo de los
instrumentos de recogida de datos
f. Construccin de los instrumentos.
g. Recogida de datos: cundo, quin, dnde y cmo los
recogern y los materiales necesarios.
h. Datos obtenidos
4. PLAN DE ANLISIS DE LOS DATOS
a. Organizacin de los datos: tablas y grficas.
b. Medidas utilizadas para el anlisis de los datos.
c. Resultados obtenidos.
5. PLAN DE INTERPRETACIN DE LOS DATOS

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a. Principales resultados obtenidos.
b. Consecuencias de dichos resultados.
c. Relacin con los objetivos propuesto.
d. Respuesta dada al problema generador del proyecto.
6. VALORACIN DEL PROYECTO
a. Especificar los criterios de la valoracin.
b. Descripcin de los elementos que se van a considerar para la
valoracin.

2 Fase: Aplicacin del proyecto en el aula

Resultados esperados

a) Identificacin de un centro donde aplicar el Proyecto y de la persona
responsable del mismo

b) Asistencia a las tutoras obligatorias.

c) Entrega de la Memoria del Proyecto a travs de Studium.

d) Defensa pblica del Proyecto.

Evidencias de resultados (entregables)

a) Ficha identificativa: Nombre, direccin, e-mail y n de telfono del
centro; nombre, cargo del tutor del centro donde se aplicar el
proyecto.
b) Protocolo de aceptacin del Centro para la aplicacin del Proyecto.
c) Contenido del proyecto:
1) Informacin utilizada en el proyecto
2) Anlisis del contexto donde se aplicar
3) Estudio de las necesidades de los destinatarios
4) Diseo de la actuacin
5) Estrategias para la evaluacin
d) Presencia efectiva en las tutoras, presentacin de esquemas y
borradores de la menora, esquemas de trabajo y otros documentos
y presentacin de otros documentos justificativos de las actuaciones
que se estn realizando (dichos documentos se indicaran
oportunamente para cada sesin de tutora).
e) Contenido de la Memoria del Proyecto. Dicha Memoria debe
estructurarse y desarrollar conforme a los siguientes apartados:
1) ndice paginado.

11
2) Introduccin. La introduccin, que etimolgicamente deriva de
introdcere, es siempre la parte inicial. Constituye una
orientacin para mejor comprender el contenido del trabajo, de
acuerdo con los fines propuestos. Esto es lo que hace que se
redacte en el ltimo momento.
Los principales puntos que se deben tratar en la introduccin
son: Gnesis o motivacin del trabajo, razones de su
planteamiento. Lmites. Relacin de las fuentes utilizadas.
Mtodo seguido en el trabajo. Sistematizacin. Agradecimientos.
3) Parte Terica. Proyecto Estadstico; consulta de publicaciones,
libros, revistas, web, etc.; formulacin de la pregunta o problema,
recogida de datos, anlisis de datos, interpretacin de los
resultados.
4) Anlisis del Contexto. Parte prctica: anlisis del contexto de
intervencin; programa de actividades y metodologa de
desarrollo; y diseo de evaluacin.
i. Objetivo
ii. Programacin. Desarrollo de las actuaciones reales
llevadas a cabo, incidencias realizadas sobre el proyecto
inicial; resultados de la aplicacin y evaluacin del
programa.
iii. Diseo Evaluacin.
iv. Resultados.
5) Conclusiones. Juicio crtico sobre la validez del Proyecto;
resultados ms destacables; fallos y sus causas; modificaciones
a introducir en futuras aplicaciones; juicio crtico sobre las
funciones del/de la orientador/a en base a la experiencia
adquirida.
6) Anexos numerados: modelos de materiales o instrumentos
utilizados en la aplicacin y evaluacin.
7) Bibliografa utilizada en la Memoria.
f) Defensa pblica de la aplicacin del proyecto.

Indicadores de calidad

1. PLAN DE BSQUEDA DE DOCUMENTACIN:
a. Descripcin de lo que se quiere disear.
b. Esquema de temas, materias o aspectos sobre los que se va
a buscar informacin.
c. Seleccin de la informacin.
2. PLAN PARA ANALIZAR EL CONTEXTO DONDE SE VA A
APLICAR EL PROYECTO:

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a. Especificar las fuentes de informacin y los instrumentos
utilizados para la recogida de datos.
b. Contexto amplio (localizacin geogrfica, infraestructuras y
servicios, nivel educativo, nivel socio-econmico, clima social).
c. Contexto prximo (localizacin, infraestructura, organizacin,
oferta educativa y/o de servicios, clima social).
d. Contexto inmediato (elegir segn sean destinatarios en
centros escolares usuarios de servicios. Para destinatarios
escolares: identificacin, caractersticas familiares o
personales, caractersticas escolares, clima social del grupo.
Para usuarios de servicios: identificacin nivel educativo,
caractersticas profesionales, otras caractersticas familiares o
personales).
3. PLAN DE EVALUACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
DE LOS DESTINATARIOS:
a. Objetivos que se quieren conseguir con la evaluacin.
b. Esquema con las dimensiones y variables que va a tener en
cuenta.
c. Seleccin de personas o grupos que va a evaluar o de los que
quiere obtener informacin.
d. Elegir y construir los instrumentos que va a utilizar para la
recogida de datos.
e. Describir los criterios que va a utilizar para determinar las
necesidades.
f. Organizar la recogida de datos: cundo y quin los recogern
y los materiales necesarios.
4. DISEO DE LA ACTUACIN
a. Ficha tcnica: tema, destinatarios, objetivos generales,
estructura de contenidos y organizacin, materiales, modo de
aplicacin.
b. Sesiones de trabajo.
c. Diseo de las sesiones de trabajo: ttulo, objetivos,
contenidos, actividades, materiales (cada una de las sesiones
deber contener todos estos puntos).
5. PLAN DE EVALUACIN DEL PROYECTO Evaluacin del
diseo del proyecto y de los resultados obtenidos por los
destinatarios:
a. Descripcin de los objetivos que se persigue con la
evaluacin.
b. Especificar los criterios de la evaluacin.
c. Establecer cules van a ser los trminos de comparacin.

13
d. Elegir el diseo de evaluacin.
e. Especificar los instrumentos que se utilizar en la recogida de
datos.
f. Descripcin de cmo va a analizar los datos.

Instrumentos o tcnicas para su evaluacin

Rbrica (calificacin grupal)

Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejoras
Aspectos
formales
Tienen un formato
excepcionalmente
atractivo, es original y la
informacin est bien
organizada.
Tiene un formato
atractivo y una
informacin bien
organizada.
Informacin bien
organizada.
Organizacin
confusa.
Bsqueda de
informacin
Se han utilizado
bastantes fuentes de
informacin que se
incluyen en la bibliografa.
Se han utilizado
algunas fuentes de
informacin que se
incluyen en la
bibliografa,
Slo se ha utilizado
pocas fuentes de
informacin que se
incluyen en la
bibliografa
No se han utilizado
fuentes de
informacin.
Recogida y
organizacin
de datos
Se indica cmo se han
recogido los datos, se
incluyen los instrumentos
y el calendario de
recogida.
Se indica cmo se han
recogido los datos pero
no se incluyen los
instrumentos o el
calendario.
Se indica cmo se
han recogido los
datos pero no se
incluyen los
instrumentos ni el
calendario.
No se incluyen los
datos.
Anlisis de
datos
Las medidas utilizadas,
las grficas y las tablas
son las adecuadas.
Las medidas o las
grficas o las tablas no
son adecuadas.
Entre las medidas, las
tablas y las grficas
hay slo un aspecto
que es adecuado
Los datos no se
han analizados
correctamente.
Interpretaci
n de los
datos
La interpretacin es
correcta y completa. Se
realizan inferencias a
partir de los datos.
La interpretacin es
correcta y adecuada
pero no se realizan
inferencias a partir de
los datos.
La interpretacin o no
es correcta o
adecuada y no se
realizan inferencias a
partir de los datos.
La interpretacin no
est bien hecha.
Valoracin
del proyecto
La valoracin es
adecuada y crtica.
La valoracin es
bastante adecuada y
algo crtica.
La valoracin es poco
adecuada y poco
crtica.
La valoracin no es
adecuada ni crtica.
Anlisis del
contexto
Se analiza correctamente
el contexto amplio, el
prximo y el inmediato.
Slo se analizan
correctamente el
contexto prximo y el
inmediato.
Slo se analiza
correctamente el
contexto inmediato
No se analizan
correctamente
ninguno de los
niveles del
contexto.
Conocimient
os previos
de los
destinatarios
Se establecen claramente
los conocimientos previos
de los destinatarios.
Se establecen algunos
conocimientos previos
de los destinatarios.
No se establecen los
conocimientos
previos de los
destinatarios
Los conocimientos
previos de los
destinatarios son
incorrectas.
Diseo de
actuacin
Los objetivos, las
actividades, los
contenidos, los materiales
y la evaluacin son
adecuados y estn bien
organizadas.
Alguno de los
elementos del diseo
de actuacin no est
correctamente
diseado.
Varios elementos del
diseo de actuacin
no son correctos.
Ninguno de los
elementos del
diseo de actuacin
son correctos..
Diseo de
evaluacin
La evaluacin es
adecuada.
La evaluacin es
bastante adecuada.
La evaluacin es
poco adecuada.
La evaluacin no es
adecuada.
Bibliografa Bibliografa adecuada y
bien referenciada
La bibliografa no es
poco adecuada pero
est bien referenciada
La bibliografa no es
adecuada pero est
bien referenciada
La bibliografa no
est bien
referenciada

14
Presentacin
oral
Se expresa de forma
audible y clara
manteniendo el contacto
visual con los oyentes y
dominando los medios
tecnolgicos.
Se dominan los medios
tecnolgicos pero la
expresin no es audible
y clara aunque se
mantiene el contacto
visual con los oyentes.
Se dominan los
medios tecnolgicos
pero la expresin no
es audible y clara y
no se mantiene el
contacto visual con
los oyentes.
La presentacin
oral es muy
deficiente.

Sistema de calificacin del proyecto

Portada, ndice y presentacin 0,5
Bsqueda de documentacin 1
Recogida y organizacin de datos 1
Anlisis de datos 1
Interpretacin de los datos 1
Valoracin del proyecto Estadstico 0,5
Anlisis del contexto 0,5
Conocimientos previos 1
Diseo de la actuacin 1,5
Diseo de evaluacin 1
Defensa del proyecto 1,5

Calificacin parcial 10

La evaluacin de la parte grupal se har de forma conjunta por los
profesores que imparten la asignatura. Se valorarn asimismo la presentacin
intermedia de los avances de los grupos.
Tambin se tendr en cuenta la valoracin realizada por otros grupos de
trabajo segn la siguiente escala de valoracin.
Escala de valoracin del 0 al 3
GRUPO 1 2 3 4
Originalidad
Claridad
Motivacin
Resultados
Evaluacin
Organizacin
Actuacin en
el aula

Esfuerzo
Presentacin
oral

Fuentes de
informacin

Total/3


15
4.2 Evaluacin del Portafolios (trabajo individual)

Portafolios de la asignatura. Recoger las ideas generadoras, esquemas
o resmenes personales de cualquier idea asociada al Proyecto del grupo,
as como, las anotaciones de las clases tericas, sus reflexiones y
ampliaciones.
Elementos a considerar en la evaluacin del portafolios: originalidad y
aportaciones creativas no slo en su contenido sino tambin en la forma
de presentarlo, objetividad y claridad de los planteamientos expuestos,
terminologa, inters manifestado hacia la asignatura, bsqueda de
informacin complementaria, desarrollo metodolgico, la opinin crtica
manifestada, etc.
Lista de control

Nombre:
Item Si No
Documentacin completa
Establece relaciones entre los contenidos matemticos
El registro escrito est ordenado y es claro
Inters en la asignatura
La expresin gramatical es correcta
Correccin en el uso de los trminos didctico-
matemticos

No hay errores ortogrficos
Hay elementos de ampliacin
Incluye reflexiones crticas
Originalidad y aportaciones
Evaluacin de las prcticas de informtica
Los alumnos trabajarn por parejas y entregaran cada prctica al final de la
clase en formato Word con los comentarios sobre la prctica realizada y en el
formato del software usado con el resultado obtenido. Los archivos se
nombrarn con el primer apellido de cada uno de los miembros de la pareja en
maysculas, separados por un guion bajo y ordenados alfabticamente seguido
de una P (prctica) y el nmero de la prctica con dos dgitos. Por ejemplo,
podra ser para la prctica 1: CODES_GONZALEZP01.
Calificacin final
Quedar definida tras realizar la media ponderada de las dos calificaciones
parciales, la del trabajo en grupo y la del trabajo individual. Ambos trabajos son
obligatorios y ser necesario aprobar ambas partes para superar la asignatura.
Se valorar tambin la participacin de cada alumno en las tutoras grupales.

Proyecto del grupo Presentacin de avances (10%) 55%
Proyecto final (40%)
Valoracin del trabajo de otros
grupos (5%)

16

5. SISTEMA DE TUTORA / SUPERVISIN DEL PROYECTO

Forma

- Se trata de tutoras presenciales con una duracin aproximada de
unos de 20 a 30 minutos.
- La asistencia es obligatoria para todos los integrantes del grupo.
- Se establecern calendarios y horarios personalizados para cada
grupo, publicados en Studium con antelacin.
- Las tutoras se llevaran a cabo en el aula de clase en el horario de
la asignatura. Puntualmente tambin se desarrollaran en el
Seminario de Matemticas (Edificio Europa) en horario de tutoras
complementarias.

Contenido de la supervisin

Se deber traer a las sesiones de tutora todo el material documental del trabajo
realizado hasta ese momento, siendo conveniente enviarlo por correo
electrnico al profesor unos das antes para que se pueda estudiar y sugerir en
la tutora.

Materiales de apoyo

- Studium
- Otros materiales que se suministrarn en el Aula-Taller

6. DEFENSA DEL PROYECTO
El Proyecto finalmente ser defendido por todos los componentes del grupo
ante el resto de compaeros que integran la asignatura de Matemticas y su
didctica III en la Educacin Primaria. Se parar listado para firmar.
Los componentes del grupo de trabajo sern citados en da y hora con la
suficiente antelacin, reservndose las dos ltimas semanas del cuatrimestre
como periodo de exposicin y defensa del Proyecto.
Cada grupo dispondr de 10 minutos (mximo 15) aproximadamente para la
exposicin y defensa del Proyecto. Podr hacerse uso del material necesario
en la exposicin y defensa del Proyecto, recomendndose el uso de una
presentacin digital elaborada, que tambin formar parte del material a
entregar.
El grupo contestar a las preguntas del profesor y cualquier compaero que
desee una informacin o aclaracin especfica.
Portafolios individual Portafolios (20%) 20%
Trabajos por parejas Prcticas (20%) 20%
Tutoras Tutoras y otros aspectos (5%) 5%
CALIFICACIN FINAL 100%

17

7. ORIENTACIN LTIMA DE LOS PROYECTOS

Todos los proyectos sern publicados en la plataforma Studium, para que
estn a disposicin de todos los componentes del curso, cerrndose, de este
modo, la perspectiva colaborativa que proyecta la asignatura en su conjunto.

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