1

Taller
Estadstica Descriptiva



Integrantes:
Carolina Dintrans
Michelle Reyes
Vania Morn
Mario Sauri
Profesor: Miguel Guerrero
Fecha : 04 de diciembre del 2013




2

1. Motivacin del estudio
El estudio de quienes responden el mdulo de educacin, respecto al nivel educacional de las personas, nos
entregara la informacin de cmo la poblacin se est educando, es decir hasta que nivel est llegando su
educacin.
Para nuestro grupo, es de suma importancia que las personas tengan un nivel educacional apto para la
sociedad en la que hoy nos encontramos emergidos, dado que cada vez es ms importante tener al menos
terminada la educacin media para poder encontrar cualquier tipo de empleo.
Cuando nos referimos a quienes responden el mdulo de educacin, nos referimos a si la persona es capaz de
responder alguna pregunta de este, y eso lo relacionamos con respecto a su nivel de educacin, ya sea bsica
completa, media incompleta entre otras, para luego analizar las capacidades de cada persona.
2. Variables a analizar
2.1.1 Como ya hemos mencionado, una de nuestras variables es, responde en el mdulo de educacin
(Quin o quienes responden en el mdulo educacin), la cual ser nuestra variable dicotmica (D). En esta
variable tendremos dos opciones, responde (1) la cual incluye la respuesta: contesta al menos una pregunta.
La otra opcin es no responde (0), la que incluye respuesta como: presente pero no contesta, no est presente
y NS/NR.
2.1.2 Nuestra variable Y corresponde a educacin (nivel educacional), la que tiene como posibles
respuestas, con educacin (1), la cual incluye respuesta como: Bsica incompleta o completa, tcnico nivel
superior o profesional incompleta o completa, entre otras. La siguiente opcin es sin educacin (0), la cual
abarca tambin la opcin: Sin educacin formal.
2.1.3 Dentro de nuestros subgrupos de inters, tendremos las variables X1 la cual corresponder a
Leer_Escribir (sabe leer o escribir), con las opciones: Sabe (1), que tiene como opcin la respuesta: Si, Lee
y escribe. La otra opcin es No Sabe (0), la cual abarca como opciones: No, solo lee; No, solo escribe; No,
ninguno. La variable X2, corresponde a Genero (sexo), con las opciones: Mujer (0) y Hombre (1).






3

3. Resultados
3.1 Anlisis univariado
3.1.1 Sin expandir







Podemos decir de los datos obtenidos, que la gente que no responde la encuesta es mucho mayor a la que
responde la encuesta, lo que nos indica que el 63,06 % o no contesto la encuesta o simplemente no saba.



Estadsticos
RESP_MOD_EDUC
N
Vlidos 40186
Perdidos 1
Media ,37
Desv. tp. ,483
RESP_MOD_EDUC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 NO RESPONDE 25343 63,1 63,1 63,1
1 RESPONDE 14843 36,9 36,9 100,0
Total 40186 100,0 100,0

Perdidos Sistema 1 ,0

Total 40187 100,0



4

Con Expansin







Con la expansion, obtuvimos un resultado mas exacto de lo que ya teniamos corroborado, que es que mucha
gente no contesto la encuesta, con un 62,98% verificamos que o no se contesto o no se sabia.



RESP_MOD_EDUC
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 NO
RESPONDE
10751826 63,0 63,0 63,0
1 RESPONDE 6319568 37,0 37,0 100,0
Total 17071394 100,0 100,0

Perdidos Sistema 1150 ,0

Total 17072543 100,0

Estadsticos
RESP_MOD_EDUC
N
Vlidos 17071394
Perdidos 1150
Media ,37
Desv. tp. ,483


5

3.1.2
Sin Expansin




En este anlisis, podemos observar que con un 87,89% que la gente se encuentra con un nivel de educacin
de al menos enseanza bsica incompleta.


EDUCACION
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 SIN EDUCACION 4866 12,1 12,1 12,1
1 CON
EDUCACION
35321 87,9 87,9 100,0
Total 40187 100,0 100,0

Estadsticos
EDUCACION
N
Vlidos 40187
Perdidos 0
Media ,88
Desv. tp. ,326


6

Con Expansin





Con los casos ponderados con expansin, obtuvimos un porcentaje ms exacto del nivel de educacin de
las personas. Con un 88,58% podemos concluir que las personas poseen al menos un nivel bsico incompleto
de educacin.

Estadsticos
EDUCACION
N
Vlidos 17072543
Perdidos 0
Media ,89
Desv. tp. ,318
EDUCACION
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 SIN EDUCACION 1949428 11,4 11,4 11,4
1 CON EDUCACION 15123115 88,6 88,6 100,0
Total 17072543 100,0 100,0



7

3.1.3
Sin Expandir Variable Leer_Escribir











Podemos observar que el 95,81% de la encuesta sabe leer y escribir, y tan solo (pero preocupante) el 4,193%
no sabe leer o escribir o ninguna de las dos.


LEER_ESCRIBIR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 NO SABE 1314 3,3 4,2 4,2
1 SABE 30026 74,7 95,8 100,0
Total 31340 78,0 100,0

Perdidos Sistema 8847 22,0

Total 40187 100,0

Estadsticos
LEER_ESCRIBIR
N
Vlidos 31340
Perdidos 8847
Media ,96
Desv. tp. ,200


8

Con Expandir Variable Leer_Escribir











Para el caso Leer_Escribir con expansin, podemos observar exactamente que el 96,46% de las personas
sabe leer y escribir, y un 3,537% no sabe leer o escribir o ninguna de las dos.



Estadsticos
LEER_ESCRIBIR
N
Vlidos 13495790
Perdidos 3576754
Media ,96
Desv. tp. ,185
LEER_ESCRIBIR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 NO SABE 477337 2,8 3,5 3,5
1 SABE 13018453 76,3 96,5 100,0
Total 13495790 79,0 100,0

Perdidos Sistema 3576754 21,0

Total 17072543 100,0



9

Sin Expandir Variable Genero








Este grfico y anlisis nos dice que el 48,09% de los encuestados fueron hombres, y el 51,91% fueron
mujeres.



Estadsticos
GENERO
N
Vlidos 40187
Perdidos 0
Media ,48
Desv. tp. ,500
GENERO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 MUJER 20863 51,9 51,9 51,9
1 HOMBRE 19324 48,1 48,1 100,0
Total 40187 100,0 100,0



10

Con Expandir Variable Genero





Para la variable gnero con expansin, podemos decir de forma ms exacta que de los encuestados un
47,77% fueron hombres y un 52,23% fueron mujeres.




Estadsticos
GENERO
N
Vlidos 17072543
Perdidos 0
Media ,48
Desv. tp. ,500
GENERO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
0 MUJER 8916975 52,2 52,2 52,2
1 HOMBRE 8155569 47,8 47,8 100,0
Total 17072543 100,0 100,0



11

3.2 Anlisis Bivariado
3.2.1
Analizando los efectos de los datos entregados por la relacin entre la presencia de la entrevista, (quin
responde por el modelo educacin?) Y la variable de inters (Nivel educacional), podemos observar que al
momento de realizar la tabla de contingencia con expansin se present un porcentaje del 89,1% de personas
sin educacin que no responden a las preguntas, y un 10,9% que s la responden; en el caso de las personas
con educacin existe un 59,5% de poblacin que no responde la pregunta, y un 40,5% que s la contesta, lo
Tabla de contingencia EDUCACION * RESP_MOD_EDUC
RESP_MOD_EDUC Total
0 NO
RESPONDE
1 RESPONDE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 4338 528 4866
% dentro de EDUCACION 89,1% 10,9% 100,0%
1 CON EDUCACION
Recuento 21005 14315 35320
% dentro de EDUCACION 59,5% 40,5% 100,0%
Total
Recuento 25343 14843 40186
% dentro de EDUCACION 63,1% 36,9% 100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asinttica
(bilateral)
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 1617,246
a
1 ,000

Correccin por continuidad
b
1615,972 1 ,000

Razn de verosimilitudes 1903,144 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 1617,205 1 ,000

N de casos vlidos 40186

a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 1797,29.
Medidas simtricas
Valor Sig. aproximada
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,197 ,000
N de casos vlidos 40186

a. Asumiendo la hiptesis alternativa.
b. Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.
b. Calculado slo para una tabla de 2x2.


12

cual nos seala que la mayora de la poblacin tanto la gente con educacin como la que no la posee, no
responde las preguntas.
3.2.2
Tabla de contingencia EDUCACION * RESP_MOD_EDUC
RESP_MOD_EDUC Total
0 NO
RESPONDE
1 RESPONDE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 1793487 155941 1949428
% dentro de EDUCACION 92,0% 8,0% 100,0%
1 CON EDUCACION
Recuento 8958338 6163627 15121965
% dentro de EDUCACION 59,2% 40,8% 100,0%
Total
Recuento 10751825 6319568 17071393
% dentro de EDUCACION 63,0% 37,0% 100,0%

Al realizar la expansin, abarcaremos una mayor exactitud, con lo que podemos apreciar un 92% de
personas sin educacin que no responden la pregunta y un 8% que si la responde. Y de las personas con
educacin existe un 59,2% que no responde y un 40,8% que s. Lo que nos indica que hubieron variaciones
de alrededor de un 2% a un 1%.
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asinttica
(bilateral)
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
Chi-cuadrado de Pearson 794887,261
a
1 ,000

Correccin por continuidad
b
794885,855 1 ,000

Razn de verosimilitudes 971099,683 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 794887,214 1 ,000

N de casos vlidos 17071393

a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 721648,36.
b. Calculado slo para una tabla de 2x2.
Medidas simtricas
Valor Sig. aproximada
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,211 ,000
N de casos vlidos 17071393

a. Asumiendo la hiptesis alternativa.
b. Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.


13

3.3 Anlisis por subgrupos
3.3.1
Tabla de contingencia EDUCACION * RESP_MOD_EDUC * LEER_ESCRIBIR
LEER_ESCRIBIR RESP_MOD_EDUC Total
0 NO
RESPONDE
1 RESPONDE
0 NO
SABE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 425 424 849
% dentro de EDUCACION 50,1% 49,9% 100,0%
1 CON
EDUCACION
Recuento 169 296 465
% dentro de EDUCACION 36,3% 63,7% 100,0%
Total
Recuento 594 720 1314
% dentro de EDUCACION 45,2% 54,8% 100,0%
1 SABE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 160 103 263
% dentro de EDUCACION 60,8% 39,2% 100,0%
1 CON
EDUCACION
Recuento 15867 13895 29762
% dentro de EDUCACION 53,3% 46,7% 100,0%
Total
Recuento 16027 13998 30025
% dentro de EDUCACION 53,4% 46,6% 100,0%
Total
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 585 527 1112
% dentro de EDUCACION 52,6% 47,4% 100,0%
1 CON
EDUCACION
Recuento 16036 14191 30227
% dentro de EDUCACION 53,1% 46,9% 100,0%
Total
Recuento 16621 14718 31339
% dentro de EDUCACION 53,0% 47,0% 100,0%



Medidas simtricas
LEER_ESCRIBIR Valor Sig. aproximada
0 NO SABE
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,131 ,000
N de casos vlidos 1314

1 SABE
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,014 ,015
N de casos vlidos 30025

Total
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,002 ,771
N de casos vlidos 31339

a. Asumiendo la hiptesis alternativa.
b. Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.



14



Pruebas de chi-cuadrado
LEER_ESCRIBIR Valor gl Sig. asinttica
(bilateral)
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
0 NO SABE
Chi-cuadrado de Pearson 22,815
c
1 ,000

Correccin por continuidad
b
22,264 1 ,000

Razn de verosimilitudes 23,031 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 22,797 1 ,000

N de casos vlidos 1314

1 SABE
Chi-cuadrado de Pearson 5,930
d
1 ,015

Correccin por continuidad
b
5,631 1 ,018

Razn de verosimilitudes 5,992 1 ,014

Estadstico exacto de Fisher

,016 ,009
Asociacin lineal por lineal 5,929 1 ,015

N de casos vlidos 30025

Total
Chi-cuadrado de Pearson ,085
a
1 ,771

Correccin por continuidad
b
,068 1 ,794

Razn de verosimilitudes ,085 1 ,771

Estadstico exacto de Fisher

,783 ,397
Asociacin lineal por lineal ,085 1 ,771

N de casos vlidos 31339

a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 522,24.
b. Calculado slo para una tabla de 2x2.
c. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 210,21.
d. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 122,61.


Para este caso, podemos decir que dentro de los que No Sabe, No tiene educacin y No responde
poseen un mayor porcentaje los que s tienen educacin. En cambio los que Sabe, No tiene
educacin y adems No responde , tambin posee un alto porcentaje, lo que podemos concluir
que muchos no tienen educacin y por ende no responden.





15

3.3.2

Medidas simtricas
LEER_ESCRIBIR Valor Sig. aproximada
0 NO SABE
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,123 ,000
N de casos vlidos 477337

1 SABE
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,033 ,000
N de casos vlidos 13017302

Total
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,027 ,000
N de casos vlidos 13494639

a. Asumiendo la hiptesis alternativa.
b. Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.

Tabla de contingencia EDUCACION * RESP_MOD_EDUC * LEER_ESCRIBIR
LEER_ESCRIBIR RESP_MOD_EDUC Total
0 NO
RESPONDE
1 RESPONDE
0 NO SABE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 169139 124753 293892
% dentro de EDUCACION 57,6% 42,4% 100,0%
1 CON EDUCACION
Recuento 82166 101279 183445
% dentro de EDUCACION 44,8% 55,2% 100,0%
Total
Recuento 251305 226032 477337
% dentro de EDUCACION 52,6% 47,4% 100,0%
1 SABE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 77659 30852 108511
% dentro de EDUCACION 71,6% 28,4% 100,0%
1 CON EDUCACION
Recuento 6895155 6013636 12908791
% dentro de EDUCACION 53,4% 46,6% 100,0%
Total
Recuento 6972814 6044488 13017302
% dentro de EDUCACION 53,6% 46,4% 100,0%
Total
EDUCACION
0 SIN EDUCACION
Recuento 246798 155605 402403
% dentro de EDUCACION 61,3% 38,7% 100,0%
1 CON EDUCACION
Recuento 6977321 6114915 13092236
% dentro de EDUCACION 53,3% 46,7% 100,0%
Total
Recuento 7224119 6270520 13494639
% dentro de EDUCACION 53,5% 46,5% 100,0%


16




















En este caso podemos ver el como la variable Leer_Escribir influye en los datos que se entregan, con
respecto a la variable Y, y la variable dicotmica, pero agregando el factor de expansin, lo que adems nos
dar porcentajes ms exactos para analizar.


Pruebas de chi-cuadrado
LEER_ESCRIBIR Valor gl Sig. asinttica
(bilateral)
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
0 NO SABE
Chi-cuadrado de Pearson 7377,491
c
1 ,000

Correccin por
continuidad
b

7376,980 1 ,000

Razn de verosimilitudes 7385,523 1 ,000

Estadstico exacto de
Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 7377,476 1 ,000

N de casos vlidos 477337

1 SABE
Chi-cuadrado de Pearson 14257,089
d
1 ,000

Correccin por
continuidad
b

14256,359 1 ,000

Razn de verosimilitudes 14853,227 1 ,000

Estadstico exacto de
Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 14257,088 1 ,000

N de casos vlidos 13017302

Total
Chi-cuadrado de Pearson 10138,815
a
1 ,000

Correccin por
continuidad
b

10138,492 1 ,000

Razn de verosimilitudes 10253,776 1 ,000

Estadstico exacto de
Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 10138,814 1 ,000

N de casos vlidos 13494639

a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 186983,59.
b. Calculado slo para una tabla de 2x2.
c. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 86866,18.
d. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 50386,28.


17

3.3.3










Medidas simtricas
GENERO Valor Sig. aproximada
0 MUJER
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,228 ,000
N de casos vlidos 20862

1 HOMBRE
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,161 ,000
N de casos vlidos 19324

Total
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,197 ,000
N de casos vlidos 40186

a. Asumiendo la hiptesis alternativa.
b. Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.





Tabla de contingencia EDUCACION * RESP_MOD_EDUC * GENERO
% dentro de EDUCACION
GENERO RESP_MOD_EDUC Total
0 NO
RESPONDE
1 RESPONDE
0 MUJER
EDUCACION
0 SIN EDUCACION 85,5% 14,5% 100,0%
1 CON EDUCACION 48,8% 51,2% 100,0%
Total 53,0% 47,0% 100,0%
1 HOMBRE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION 92,6% 7,4% 100,0%
1 CON EDUCACION 71,2% 28,8% 100,0%
Total 73,9% 26,1% 100,0%
Total
EDUCACION
0 SIN EDUCACION 89,1% 10,9% 100,0%
1 CON EDUCACION 59,5% 40,5% 100,0%
Total 63,1% 36,9% 100,0%


18

Pruebas de chi-cuadrado
GENERO Valor gl Sig. asinttica
(bilateral)
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
0 MUJER
Chi-cuadrado de Pearson 1146,165
c
1 ,000

Correccin por continuidad
b
1144,690 1 ,000

Razn de verosimilitudes 1272,447 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 1146,110 1 ,000

N de casos vlidos 20862

1 HOMBRE
Chi-cuadrado de Pearson 515,358
d
1 ,000

Correccin por continuidad
b
514,246 1 ,000

Razn de verosimilitudes 637,834 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 515,331 1 ,000

N de casos vlidos 19324

Total
Chi-cuadrado de Pearson 1617,246
a
1 ,000

Correccin por continuidad
b
1615,972 1 ,000

Razn de verosimilitudes 1903,144 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 1617,205 1 ,000

N de casos vlidos 40186

a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 1797,29.
b. Calculado slo para una tabla de 2x2.
c. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 1121,87.
d. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 646,31.

En estos datos podemos apreciar como nuestra variable X2 no influye de gran manera en nuestra variable de
inters Y, entregndonos como siempre mayores porcentajes en las personas que no responden debido a que
no tienen educacin.




19

3.3.4











Medidas simtricas
GENERO Valor Sig. aproximada
0 MUJER
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,241 ,000
N de casos vlidos 8915825

1 HOMBRE
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,178 ,000
N de casos vlidos 8155568

Total
Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,211 ,000
N de casos vlidos 17071393

a. Asumiendo la hiptesis alternativa.
b. Empleando el error tpico asinttico basado en la hiptesis nula.




Tabla de contingencia EDUCACION * RESP_MOD_EDUC * GENERO
% dentro de EDUCACION
GENERO RESP_MOD_EDUC Total
0 NO
RESPONDE
1 RESPONDE
0 MUJER
EDUCACION
0 SIN EDUCACION 89,0% 11,0% 100,0%
1 CON EDUCACION 49,3% 50,7% 100,0%
Total 53,6% 46,4% 100,0%
1 HOMBRE
EDUCACION
0 SIN EDUCACION 94,9% 5,1% 100,0%
1 CON EDUCACION 70,3% 29,7% 100,0%
Total 73,2% 26,8% 100,0%
Total
EDUCACION
0 SIN EDUCACION 92,0% 8,0% 100,0%
1 CON EDUCACION 59,2% 40,8% 100,0%
Total 63,0% 37,0% 100,0%


20

Pruebas de chi-cuadrado
GENERO Valor gl Sig. asinttica
(bilateral)
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
0 MUJER
Chi-cuadrado de Pearson 550386,188
c
1 ,000

Correccin por continuidad
b
550384,589 1 ,000

Razn de verosimilitudes 630291,436 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 550386,126 1 ,000

N de casos vlidos 8915825

1 HOMBRE
Chi-cuadrado de Pearson 267157,708
d
1 ,000

Correccin por continuidad
b
267156,449 1 ,000

Razn de verosimilitudes 348621,428 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 267157,675 1 ,000

N de casos vlidos 8155568

Total
Chi-cuadrado de Pearson 794887,261
a
1 ,000

Correccin por continuidad
b
794885,855 1 ,000

Razn de verosimilitudes 971099,683 1 ,000

Estadstico exacto de Fisher

,000 ,000
Asociacin lineal por lineal 794887,214 1 ,000

N de casos vlidos 17071393

a. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 721648,36.
b. Calculado slo para una tabla de 2x2.
c. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 450667,02.
d. 0 casillas (0,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 261768,82.


En este caso, aplicando factor de expansin, podemos apreciar que los porcentajes presentaron variaciones,
debido a la exactitud que nos entrega el factor de expansin. A pesar de eso, nuestros conclusin de que la
variable X2 no afecta a nuestra variable de inters y a nuestra variable dicotmica, dado que los porcentajes
mayores se encuentran en las mismas variables, sin importar el gnero o el sexo del encuestado.





21


4. Conclusiones
4.1 Podemos concluir que al observar y a la vez comparar ambas tablas de contingencia, tanto la expandida
(la cual abarca a una mayor cantidad de personas, mbitos, y por lo tanto ms exacta), como la que no se
expande, que el porcentaje siempre es mayor en el hecho de que la persona no contestan a las preguntas,
tanto en las personas que no poseen una educacin como las que s. Mostrando una pequea diferencia entre
los porcentajes de ambos casos (con expansin y sin expansin). Con esto podemos deducir que existe una
cantidad importante de personas que no poseyendo educacin o no, no responden a las preguntas, ya sea por
no presentar o por no saber y a la vez no estar informados sobre la educacin.
4.2 La relacin que existe entre la variable Resp_Mod_Educ (D) (responde mdulo educacin) y la
variable Educacin (Y), es el inters que existe por comunicar si tienen nivel educacional, que este a la
vez depende de la variable Leer_Recibir (X1) que afecta en la respuesta dada por los encuestados, en la
tabla se puede observar que Sabe (1) (leer y escribir) son mayores lo porcentajes que no responde al
mdulo educacional, por lo tanto son influidos por la variable X1. El factor de expansin afecta en la tabla de
contingencia ya que aumenta el porcentaje de las personas que no responden la encuesta.
4.3 La relacin existente entre las variables Resp_Mod_Educ (D) (responde mdulo educacin) y la
variable Educacin (Y), es el inters existente por querer comunicar si tienen nivel educacional, los que a
su vez dependern de las variables Leer_ Escribir (X1) y la variable Genero (X2), los que afectan a la
respuesta entregada por los encuestados, dado que tendremos mayores subdivisiones entre ellos. Pero lo que
nos demuestra tambin es que cuando nuestra variable de inters es comparada con una variable que la afecta
(en este caso X1) presenciaremos porcentajes similares entre s o porcentajes que estn muy cercanos unos
con otros, en cambio cuando comparamos nuestra variable de inters con una variable que no se relaciona (en
este caso X2), podemos observar que los porcentajes no guardan mucha relacin unos con otros.









22


5. Anexos
5.1
D
RECODE e0 (SYSMIS=SYSMIS) (9=SYSMIS) (1=1) (2 thru 3=0) INTO RESP_MOD_EDUC.
EXECUTE.
VALUE LABELS RESP_MOD_EDUC
0 "NO RESPONDE"
1"RESPONDE".

Y
RECODE educ (SYSMIS=SYSMIS) (0=0) (1 thru 8=1) INTO EDUCACION.
EXECUTE.
VALUE LABELS EDUCACION
0"SIN EDUCACION"
1"CON EDUCACION".

X1
RECODE e1 (SYSMIS=SYSMIS) (1=1) (2 thru 4=0) INTO LEER_ESCRIBIR.
EXECUTE.
VALUE LABELS LEER_ESCRIBIR
0"NO SABE"
1"SABE".

X2
RECODE sexo (SYSMIS=SYSMIS) (1=1) (2=0) INTO GENERO.
EXECUTE.
VALUE LABELS GENERO
0"MUJER"
1"HOMBRE".



23

5.2 Anlisis Univariado
3.1.1 Sin Expansion
FREQUENCIES VARIABLES=RESP_MOD_EDUC
/STATISTICS=STDDEV MEAN
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.

Con Expansin
WEIGHT BY Fexp.
FREQUENCIES VARIABLES=RESP_MOD_EDUC
/STATISTICS=STDDEV MEAN
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.

3.1.2 Sin Expansin
FREQUENCIES VARIABLES=EDUCACION
/STATISTICS=STDDEV MEAN
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.

Con Expansin
WEIGHT BY Fexp.
FREQUENCIES VARIABLES=EDUCACION
/STATISTICS=STDDEV MEAN
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.

3.1.3 Sin Expansin


24

FREQUENCIES VARIABLES=LEER_ESCRIBIR
/STATISTICS=STDDEV MEAN
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.

Con Expansin
WEIGHT BY Fexp.
FREQUENCIES VARIABLES=LEER_ESCRIBIR
/STATISTICS=STDDEV MEAN
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.

Anlisis Bivariado
3.2.1
CROSSTABS
/TABLES=EDUCACION BY RESP_MOD_EDUC
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ CC
/CELLS=COUNT ROW
/COUNT ROUND CELL.

3.2.2

WEIGHT BY Fexp.
CROSSTABS
/TABLES=EDUCACION BY RESP_MOD_EDUC
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ CC
/CELLS=COUNT ROW
/COUNT ROUND CELL.


25


Referencias
Los datos trabajados en el informe fueron extraidos de la encuesta CASEN 2012, de la siguiente pagina
web
http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/casen/casen_usuarios.php