EVALUACIN

SEALES DE APRENDIZAJE:
ALLIN YACHAY : Observa con atencin la fruta a describir (utiliza sus sentidos).
ALLIN RRAY: !i"ue la secuencia de #roduccin de te$tos.
ALLIN %NAY: !e esfuerza #or corre"ir los errores.
ALLIN &A'!AY: (a ) recibe su"erencias de sus co*#a+eros(as) #ara #roducir su descri#cin.
,!-(IAN-,: ./u0 a#rendi1 .C*o a#rendi1 ./u0 2uisiera a#render1 . Cuales son *is co*#ro*isos1
(OC,N-,: .,stuvo bien #ro"ra*ada la !IC1 .se e3ecut co*o estaba #ro"ra*ada1
SESIN DE INTER APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE ARTICULADOR: La co*unidad.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Saber describir
CICLO IV GRADO SECCION A
DOCENTE DE AULA:
SABERES
!UNDAMENTAL
"REA:
Co*unicacin socio
cultural ) *ultilin"4e.
5roduccin de te$tos
descri#tivos.
.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO.- Un da anterior los nios(as) averiguan sobre las
descripciones.
PROBLEMATIZACIN:
-SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Han descrito alguna vez algo? Qu sabemos de
los tetos descritos?
-SITUACIN DESEABLE: Quisieran aprender a describir ! a escribir un teto descriptivo?
"l nio mane#a su$ciente in%ormaci&n para realizar sus descripciones.
- '(ora vamos aprender a redactar tetos descriptivos.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.
)roponen ! plani$can realizar una descripci&n de una %ruta.
*bserva la %ruta. ( con todos los sentidos)
+escribe oralmente las caractersticas
,edactan la descripci&n correspondiente.
-een ! corrigen sus descripciones.
"stablecen el criterio de descripci&n.
.istematizan las descripciones sobre una %ruta en (o#as individualmente.
)ublican sus descripciones en el peri&dico mural o pizarra.
PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
5RO6L,%A!OLCI7N,!CO%5RO%I!O! IN(I8I(AL Y COL,C-I8OO-RA! !OLCION,!No
sabe*os escribir un te$to descri#tivoObservar con todos los sentidos #ara realizar una descri#cin
co*#leta.Observar ) analizar *u) detenida*ente todo los sentidos.
./u0 debo 9acer1tilizar a#aratos co*o la lu#a #ara obtener *e3or visin de los ob3etos.


SABER APRENDIDO
:5roduce te$to descri#tivo en
base a observaciones vividas )
siste*;ticas.

EVALUACIN
!,<AL,! (, A5R,N(I=A>,:
ALLIN YACHAY : Co*#rende ) analiza te$tos 2ue lee en for*a cr?tica.
ALLIN RRAY: Resu*e te$tos narrativos en or"anizadores visuales
ALLIN %NAY: A#recia los te$tos de la 9istoria local@ res#etando los 9ec9os *;s *e*orables.
ALLIN &A'!AY: 8alora la literatura local co*o #arte de su identidad.
,!-(IAN-,: ./u0 a#rend?1 .C*o a#rend?1 .Cuales son *is co*#ro*isos1
(OC,N-,: .!e cu*#li la #lanificacin del !IC1 .Las estrate"ias fueron #ertinentes1 .Lo"raron los
saberes1
SESIN DE INTER APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE ARTICULADOR: La Identidad #ersonal
PROBLEMA DEL CONTEXTO: 5oca identificacin con nuestra C. local.
CICLO IV GRADO SECCION A
DOCENTE DE AULA:
SABERES
!UNDAMENTAL
"REA:
Co*unicacin socio
cultural ) *ultilin"4e.
: Lectura de i*;"enes )
te$tos.
: Lectura@ an;lisis )
resA*enes de diversos
ti#os de te$tos.
.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO.- 'verigua/ investiga sobre los (ec(os de la (istoria de
'z0ngaro.
PROBLEMATIZACIN:
-SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: 'lguna vez (an ledo sobre la (istoria de
'z0ngaro?
-SITUACIN DESEABLE: 1onoce ! valora la (istoria local? 1u0ntos aos cumple?
"l nio mane#a su$ciente in%ormaci&n para realizar sus descripciones.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.
ANTESDURANTEDESPUES- *bserva un dibu#o relacionado a la localidad.
- ,esponde interrogantes en base a la imagen.
-Quin %undo la )rovincia?
1u0ntos aos cumple?- -een un teto relacionado a la %undaci&n de 'z0ngaro.
- 2eneraci&n de (ip&tesis.
- 3denti$can persona#es importantes.-,esumen del teto ledo a travs del para%raseo/
utilizando organizadores gr0$cos.
,e4eionan sobre acciones de los persona#es del teto.
PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
5RO6L,%A!OLCI7N,!CO%5RO%I!O! IN(I8I(AL Y COL,C-I8OO-RA! !OLCION,!No
res#eta*os los si"nos de #untuacin al leer.Conocer los si"nos de #untuacinRes#etar los si"nos de #untuacin al
leer el te$toLeen diferentes te$tos #ara afianzar la lectura.


SABER APRENDIDO
:A#lica estrate"ias de
co*#rensin de lectura de
diversos ti#os de te$tos.
EVALUACIN
!,<AL,! (, A5R,N(I=A>,:
ALLIN YACHAY : (escribe la vida de 5edro 8ilca#aza
ALLIN RRAY: tiliza or"anizadores "r;ficos #ara resu*ir el te$to leido.
ALLIN %NAY: ,lo"ia el acto 9eroico de 5edro 8ilca#aza.
ALLIN &A'!AY: 8alora la accin 9eroica de 5edro 8ilca#aza resaltando su valent?a ) desicin.
,!-(IAN-,: ./u0 conoc?1 ./uisiera i*itar1 .Cu;l es *i co*#ro*iso1
(OC,N-,: .,stuvo bien #ro"ra*ada la !IC1 .!e e3ecut bien1
SESIN DE INTER APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE ARTICULADOR: Identidad
PROBLEMA DEL CONTEXTO: 5oca identidad con nuestros 90roes
CICLO IV GRADO SECCION A
DOCENTE DE AULA:
SABERES
!UNDAMENTAL
"REA:
Co*unicacin socio
cultural ) *ultilin"4e.
Lectura an;lisis )
resA*enes de narraciones
locales en LB) LC
SABER PREVIO ESTRUCTURADO.- .e indica a los nios ! nias indagar la vida de )edro
5ilcapaza dialogando con sus padres.
PROBLEMATIZACIN:
-SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Quin %ue )edro 5ilcapaza? 1u0l %ue el acto de
valentia?
-SITUACIN DESEABLE: Qu importancia tiene conocer la vida de los persona#es
ilustres?
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.
ANTESDURANTEDESPUES- .elecci&n del contenido ! tipo de teto. ()edro 5ilcapaza) teto.
- reco#o de saberes previos.
- ,esponden a preguntas de comprensi&n en di%erentes niveles6 literal/ 3n%erencial ! criterial.-
)resentaci&n de imagen.
- 2eneraci&n de (ip&tesis.
- )resentaci&n de teto.
- 3denti$can el tipo del teto ! los p0rra%os (enumerando).
- 'nalizan el teto por p0rra%os.
- 3n$ere en el signi$cado de palabras desconocidas ! deducen por el conteto/ causa/ utilizando
(abilidades verbales6 sin&nimos/ ant&nimos/ par&nimos/ (om&nimos/ analogas/ etc.
,esumen el teto ledo a travs del para%raseo o utilizando organizadores gr0$cos.
'mpliar el tema con preguntas de indagaci&n.
)roducen tetos re%eridos a pedro 5ilcapaza.
PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
5RO6L,%A!OLCI7N,!CO%5RO%I!O! IN(I8I(AL Y COL,C-I8OO-RA! !OLCION,!No
res#eta*os los si"nos de #untuacin al leer.Conocer los si"nos de #untuacin.Res#etar los si"nos de #untuacin al
leer el te$toLeen diferentes te$tos.


SABER APRENDIDO
:,li"e@ lee ) co*#rende te$to
de acuerdo a sus intereses@
necesidades ) #referencias
asu*iendo activa anal?tica )
critica@ de*uestra utilizando
"r;ficos.
EVALUACIN
!,<AL,! (, A5R,N(I=A>,:
ALLIN YACHAY : Observa con atencin la lla*a a describir (utiliza sus sentidos).
ALLIN RRAY: !i"ue la secuencia de #roduccin de te$tos.
ALLIN %NAY: !e esfuerza #or corre"ir los errores.
ALLIN &A'!AY: (a ) recibe su"erencias de sus co*#a+eros(as) #ara #roducir su descri#cin.
,!-(IAN-,: ./u0 a#rend?1 .C*o a#rend?1 ./u0 2uisiera a#render1 . Cu;les son *is co*#ro*isos1
(OC,N-,: .,stuvo bien #ro"ra*ada la !IC1 .se e3ecut co*o estaba #ro"ra*ada1
SESIN DE INTER APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE ARTICULADOR: La co*unidad.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Saber describir
CICLO IV GRADO SECCION A
SABERES
!UNDAMENTAL
"REA:
Co*unicacin socio
cultural ) *ultilin"4e.
5roduccin de te$tos
descri#tivos.
.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO.- Un da anterior los nios(as) averiguan sobre las
descripciones.
PROBLEMATIZACIN:
-SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Han descrito alguna vez algo? Qu sabemos de
los tetos descritos?
-SITUACIN DESEABLE: Quisieran aprender a describir ! a escribir un teto descriptivo?
"l nio mane#a su$ciente in%ormaci&n para realizar sus descripciones.
- '(ora vamos aprender a redactar tetos descriptivos.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.
)roponen ! plani$can realizar una descripci&n de una llama.
*bserva la llama. 1on todos los sentidos
+escribe oralmente las caractersticas
,edactan la descripci&n correspondiente.
-een ! corrigen sus descripciones.
"stablecen el criterio de descripci&n.
.istematizan las descripciones sobre la llama en (o#as individualmente.
)ublican sus descripciones en la pizarra.
PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
5RO6L,%A!OLCI7N,!CO%5RO%I!O! IN(I8I(AL Y COL,C-I8OO-RA! !OLCION,!No
sabe*os escribir un te$to descri#tivoObservar con todos los sentidos #ara realizar una descri#cin
co*#leta.Observar ) analizar *u) detenida*ente
Observar ) analizar con todo los sentidos. ./u0 debo 9acer1Observan en vivo la lla*a@ #ara obtener *e3or visin
del ani*al.


SABER APRENDIDO
:5roduce te$to descri#tivo en
base a observaciones vividas )
siste*;ticas.
EVALUACIN
!,<AL,! (, A5R,N(I=A>,:
ALLIN YACHAY : Observa con atencin la fruta a describir (utiliza sus sentidos).
ALLIN RRAY: !i"ue la secuencia de #roduccin de te$tos.
ALLIN %NAY: !e esfuerza #or corre"ir los errores.
ALLIN &A'!AY: (a ) recibe su"erencias de sus co*#a+eros(as) #ara #roducir su descri#cin.
,!-(IAN-,: ./u0 a#rendi1 .C*o a#rendi1 ./u0 2uisiera a#render1 . Cuales son *is co*#ro*isos1
(OC,N-,: .,stuvo bien #ro"ra*ada la !IC1 .se e3ecut co*o estaba #ro"ra*ada1
SESIN DE INTER APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE ARTICULADOR: La co*unidad.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Saber describir
CICLO IV GRADO SECCION A
DOCENTE DE AULA:
SABERES
!UNDAMENTAL
"REA:
Co*unicacin socio
cultural ) *ultilin"4e.
5roduccin de te$tos
descri#tivos.
.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO.- Un da anterior los nios(as) averiguan sobre las
descripciones.
PROBLEMATIZACIN:
-SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Han descrito alguna vez algo? Qu sabemos de
los tetos descritos?
-SITUACIN DESEABLE: Quisieran aprender a describir ! a escribir un teto descriptivo?
"l nio mane#a su$ciente in%ormaci&n para realizar sus descripciones.
- '(ora vamos aprender a redactar tetos descriptivos.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.
)roponen ! plani$can realizar una descripci&n de una %ruta.
*bserva la %ruta. ( con todos los sentidos)
+escribe oralmente las caractersticas
,edactan la descripci&n correspondiente.
-een ! corrigen sus descripciones.
"stablecen el criterio de descripci&n.
.istematizan las descripciones sobre una %ruta en (o#as individualmente.
)ublican sus descripciones en el peri&dico mural o pizarra.
PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:
5RO6L,%A!OLCI7N,!CO%5RO%I!O! IN(I8I(AL Y COL,C-I8OO-RA! !OLCION,!No
sabe*os escribir un te$to descri#tivoObservar con todos los sentidos #ara realizar una descri#cin
co*#leta.Observar ) analizar *u) detenida*ente todo los sentidos.
./u0 debo 9acer1tilizar a#aratos co*o la lu#a #ara obtener *e3or visin de los ob3etos.


SABER APRENDIDO
:5roduce te$to descri#tivo en
base a observaciones vividas )
siste*;ticas.