OBJETIVOS

ESPECFICOS
ACTIVIDADES
PROFESOR - ALUMNO
EVALUACIN TIEMPO
Los alumnos
comprenden el
concepto de una
ecuacin exponencial y
distinguen expresiones
que representan
ecuaciones
exponenciales.
El profesor define una ecuacin exponencial:
Ecuacin Exponencial: Es aquella en donde la variable
aparece en un exponente. Se recuerda que algunas de las
ecuaciones vistas en clases anteriores han sido de la forma:





Pero ahora se estudiarn ecuaciones con expresiones de la
forma:





Se dan los siguientes ejemplos de ecuaciones exponenciales:
1.

2.

3.

4.

Cul de las siguientes
expresiones representa
una ecuacin exponencial?

a)

b)

c)

d)

Respuesta: Inciso c)

Debe recordarse al alumno
que en matemtica, la letra
e representa el nmero
irracional ,
por tanto la e no se toma
como variable.
1 hora
Los alumnos
encuentran el conjunto
solucin de una
ecuacin exponencial
sencilla que no requiera
el uso de logaritmos, y
verifican esta solucin.

El profesor explica el proceso de resolucin de una ecuacin
exponencial.

Para resolver ecuaciones exponenciales se distinguirn dos
casos: Si tienen la misma base (o se pueden llevar a la misma
base), o si tienen distinta base.

Resolucin de ecuaciones exponenciales con igual base:
Se resuelven usando la siguiente ley de los exponentes:
Si

entonces
En palabras, si dos potencias son iguales y de la misma base
entonces necesariamente sus exponentes tambin deben ser
iguales.




















4 horas
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Se resuelven los siguientes ejemplos:

a)

Se explica a los alumnos que ya que en la ecuacin dada las
bases son iguales, basta con igualar los exponentes y resolver
la ecuacin resultante.

Ejercicios propuestos a
partir del ejemplo a)

1.

2.

3.

4.

Si

entonces

Al comprobar la solucin
anterior:

{}

El alumno resuelve en clase o en su casa los ejercicios
propuestos del ejemplo a)

b)

En esta ecuacin, las bases no son iguales, de hecho, el
miembro derecho de la ecuacin ni siquiera est escrito como
una potencia, por tanto se debe tratar de escribir como tal,
asegurndose que ambos miembros de la ecuacin queden con
la misma base. En este caso,

, por tanto la ecuacin

anterior se reescribe como:

Ejercicios propuestos a
partir del ejemplo b)

1.

2.

3.

Si

Entonces


Comprobacin

{}

El alumno resuelve en clase o en su casa los ejercicios
propuestos del ejemplo b)

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c)

En este tipo de ecuaciones, lo ms conveniente es igualar las
bases de ambas potencias, buscando una base comn para 8 y
16. Recordando que

, se obtiene la siguiente
expresin:

Al hacer esta sustitucin, las bases todava

no son iguales. Se aplica la propiedad de potencia de potencia:

Ya tenemos las bases iguales,

entonces:
Ejercicios propuestos del
ejemplo c)

1. (

2.

3. (

Si

Entonces

Comprobacin:

A primera vista no parecen
ser expresiones iguales. Al
usar calculadora, resulta en:

{

}
El alumno resuelve en clase o en su casa los ejercicios
propuestos del ejemplo c)
d)

Se recuerda la ley de exponentes

, en donde el nmero 1
puede ser sustituido por cualquier nmero real distinto de cero
elevado al exponente 0, as:

Ejercicios propuestos del
ejemplo d)

1.

2.

3.

Si

Entonces

Al comprobar ambas
soluciones, resultan
igualdades, as
{ }
El alumno resuelve en clase o en su casa los ejercicios
propuestos del ejemplo d)

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e)

Si

entonces

Al resolver la ecuacin cuadrtica anterior, se obtiene que
, y al comprobarlos se concluye que ambos
valores son conjunto solucin de la ecuacin original.
El alumno resuelve en clase o en su casa los ejercicios
propuestos del ejemplo e)

Ejercicios propuestos del
ejercicio e)

1.

)

2.

3.