Prctica 3.

Portafolio de evaluacin
Visibilidad y diseminacin abierta del
conocimiento
Araceli Parra Molina
Docente en secundaria.
Capacitadora en educacin y desarrollo humano.
Amante de aprender permanentemente.
Buscadora de la generacin de experiencias de aprendizaje

Septiembre 2014
Diseminacin de recursos
educativos abiertos
Recomendacin
(Schaffert y Geser, 2008)
Los profesores utilicen
herramientas que
apoyen el proceso de
aprendizaje
colaborativo y
comunidades de
aprendizaje, y que
compartan contenido y
experiencias a travs
de repositorios de
acceso abierto
Recursos para
diseminacin
Repositorios temticos o
institucionales
Proyectos
Revistas
Congresos
Seminarios
Talleres
Programas
Clases
Foros
Web de acceso abierto
Blogs
Tweets
Sistemas de indizacin
de recursos
Para la Diseminacin
CONSIDERAR:
Accesibilidad
Pertinencia y flexibilidad
Calidad
Disponibilidad
Propiedad intelectual y
derechos

Temoa
DAR
Redalyc
Scielo
CLARISE
SINED-CLARISE

REA: son recursos educativos gratuitos disponibles en internet, para uso y reso
como herramientas de enseanza, autoaprendizaje e investigacin en diversas reas
del conocimiento y registradas con licenciamiento abierto (Cedillo, Peralta, Reyes,
Romero y Toledo, 2010).
Valorar las estrategias de difusin de la
produccin cientfica y acadmica en su
capacidad para potenciar la transferencia
de la innovacin educativa con recursos
educativos abiertos.
Retomando lo planteado en el portafolio anterior (portafolio de
prctica), se decidi trabajar en este portafolio el contenido
establecido para 3 de secundaria: Efectos de la publicidad.

Audiencia: Alumnos de 3 de secundaria.
Objetivos:
Que los alumnos
Desarrollen habilidades digitales que les permitan el aprendizaje
y dominio del uso de REA.
Practiquen la lectura de comprensin y el anlisis de informacin
para elaborar argumentos.
Desarrollen el sentido crtico con respecto a los mensajes
publicitarios de los medios de comunicacin.
Elaboren propuestas para la generacin de conciencia en los
receptores con respecto a la publicidad.
Medio de difusin: Facebook
Justificacin: Se trata de un pblico familiarizado con la red
social, adems de que han expresado en clase su inters porque
se use este medio para la elaboracin de tareas.
Estrategia:
Creacin de un grupo y evento en la red social, donde se
compartirn los REA seleccionados previamente para su
exploracin.
Invitacin a los alumnos a compartir ms recursos y ejemplos o
casos
Discusin en el grupo sobre los efectos de la publicidad.
Elaboracin de una historieta que invite a mirar crticamente
la publicidad.
Se localizaron los siguientes recursos para difundir:

http://dspace.ceu.es/bitstream/10637/2138/2/Resumen.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21301401
http://www.recercat.cat/bitstream/handle/2072/48145/TFC-FREIRE-
2010.pdf?sequence=1=1
http://www.revistalatinacs.org/09/art/38_837_Elche/23Quiles.html
http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/n22/n22a09.pdf
http://eprints.ucm.es/10282/1/PublicidadyNi%C3%B1os.pdf
http://e-
archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/9625/pensar_la_publicidad_pino.pd
f?sequence=1
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AArt._Nociones_para_una_teoria_
publicitaria.pdf
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/70/La_publicidad_de_gu
erra.pdf
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/04/PUBLICIDAD_SUBLIMI
NAL.pdf

La coleccin de datos se realizar a travs de
una encuesta publicada en Facebook para
evaluar:

La utilidad del material compartido.
La facilidad para la bsqueda de material
complementario.
La accesibilidad de los materiales publicados o
compartidos por todos.
La eficacia para comunicar sus puntos de vista.
La popularidad de los recursos.
La opinin general del ejercicio.
Si bien no pude llevar a cabo la estrategia, el haberla planeado me permite poner
en prctica mis aprendizajes.

Lamentablemente la falta de tiempo impidi que llevara a cabo la estrategia, pero
la podr implementar cuando corresponda en el ciclo escolar el contenido referido.

Revisar los portafolios de otros compaeros me ha permitido aprender sobre nuevos
recursos y estrategias. Es muy enriquecedor compartir el conocimiento.

Noto tambin que cada uno interpretamos y apegamos lo ledo y las instrucciones de
acuerdo a nuestros conocimientos y necesidades, por lo que confirmo que la
evaluacin a travs de slo exmenes, es obsoleta.

Me siento entusiasmada para seguir explorando recursos, ejemplos de mis
compaeros y seguir aprendiendo para guiar el aprendizaje tanto personal (primero)
como de mis alumnos.

Estas herramientas me permitirn hablar un lenguaje comn con mis adolescentes
(habilidad de comunicacin), generando inters, participacin y colaboracin en su
aprendizaje.

Gracias a todos!

Rivera, N. y Ramrez, M. S. (2013).Competencias de comunicacin de docentes a distancia para la diseminacin de
recursos abiertos. En M. S. Ramrez (Coord.). Competencias docentes y prcticas educativas abiertas en educacin a
distancia (pp. 118-134) [eBook].Mxico: Lul editorial digital. Disponible en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745; y en Temoa en: www.temoa.info/es/node/705434
http://www.slideshare.net/mariamagdalenavillagomez/tarea-3-portafolio-de-evaluacion-visibilidad-y-diseminacin-
del-conocimiento
http://www.slideshare.net/franva11/portafolio-tercera-semana-39173309
http://www.slideshare.net/ANAKYN78523/historia-de-historia-de-la-informatica