Unidad: III Semana: 5 Mg. Teresa M. Salas Aquije 1 Proceso Cognitivo: La Inteligencia Semana 5
Inteligencia: Primeras teoras sobre la inteligencia. Teora contempornea sobre la inteligencia. Inteligencias mltiples Medicin de la inteligencia Inteligencia emocional
2 La Inteligencia La inteligencia (del latn intellegenta) es un proceso difcil de definir, a pesar de que durante ms de un siglo se ha reflexionado y argumentado acerca de lo que es la inteligencia. La controversia es delimitar si la inteligencia es una aptitud o habilidad singular y general, o si est compuesta por muchas aptitudes o habilidades separadas y distingas. La inteligencia es la capacidad de pensar en forma abstracta, de utilizar la informacin previa, de crear y de adaptarse a las situaciones nuevas, de manejar las emociones, todo ello con un fin, en concordancia con el entorno. 3 Primeras Teoras sobre la Inteligencia
Binet eminente psiclogo, sostena que la inteligencia estaba representada por el xito escolar. Binet Crea que la inteligencia representaba una capacidad general heredada (factor g), y es una especie de manantial o brote de energa mental que fluye. Spearman CONCEPCION FACTORIAL 4 Un factor general (factor g) que subyace a la ejecucin de cualquier tarea. Factores Especficos de tareas particulares. Sperman reconoci el rol de las habilidades especficas en la tarea y trat de minimizarlas. Propuso que el comportamiento inteligente es la nica cualidad de la mente humana. Primeras Teoras sobre la Inteligencia 5 VERNON divide el factor g en dos grandes reas que comprenden habilidades especficas: Perceptual motora, Aptitud psicomotriz, perceptiva, espacial y mecnica. Verbal educacional. Fluidez, aptitud numrica, capacidad creativa, verbal literaria y verbal lingstica. CATTEL, sostuvo que el factor g est constituido por una serie de factores primarios, pero se focaliz en dos: Inteligencia Cristalizada, e Inteligencia Fluida. THURSTONE, a partir de la teora de Spearman, postul un factor general anlogo al factor g, as como siete factores bsicos de habilidades mentales. Primeras Teoras sobre la Inteligencia 6 Teoras Contemporneas sobre la Inteligencia Modelo tradico de Robert Sternberg Para Sternberg, la inteligencia se define como el autogobierno mental, pues existe una capacidad para dirigir y regular la propia actuacin ante las demandas y situaciones cotidianas. Inteligencia determinada por tres relaciones: El mundo interno, La experiencia individual, El contexto.
Critica teoras tradicionales por que miden solo una parte de la inteligencia, lo cual predice el xito futuro de forma incompleta. Propone un modelo con tres componentes. Dimensin analtica Dimensin creativa Dimensin prctica. 7 Teora de las Inteligencias Mltiples En 1983 Howard Gardner publica su obra Frames of Minds donde habla sobre las inteligencias mltiples. Mltiples para destacar el nmero desconocido de capacidades humanas, desde la inteligencia musical hasta la inteligencia implicada en el conocimiento de uno mismo; e Inteligencia para subrayar que estas capacidades son tan fundamentales como las que tradicionalmente se detecta a travs de un test de Coeficiente Intelectual (CI). Las ocho inteligencias identificadas por Gardner presentan caractersticas y peculiaridades y con un funcionamiento independiente. Cada inteligencia tiene su modo de operar, sistema de smbolos y propio lugar fsico en el cerebro donde acta. 8 Inteligencias Mltiples Inteligencia Lingstica-Verbal Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra, capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin etc.). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.
Por ejemplo: William Shakespeare, Mario Vargas Llosa.
9 Inteligencia Mltiples Inteligencia Lgico-Matemtico Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente, ver causa y efecto. Nuestra procesamiento aritmtico, lgico, razonamiento va ligado a ella. Por ejemplo: Bill Gates, Albert Einstein. 10 Inteligencia Mltiples Inteligencia Espacial-Visual Este tipo de inteligencia se relaciona con el arte visual, como dibujos, puntura, navegacin, elaboracin de mapas, arquitectura que involucra el uso del espacio, diseo, juegos como ajedrez que requiere habilidad para visualizar diferentes perspectivas y ngulos. Arnheim considera que la visualizacin es importante en el pensamiento, hasta que no se construye una imagen virtual no se piensa tan claramente sobre ese proceso o concepto. Por ejemplo: Arquitectos, escultores. 11 Inteligencia Mltiples Inteligencia Musical Capacidad musical es una habilidad que se desarrolla ms temprano en los nios. Es la capacidad de reconocer ritmos y patrones tonales, es sensible a los sonidos ambientales, a la voz humana y a los instrumentos musicales. Por ejemplo: Nios prodigio como Mozart, Beethoven. 12 Inteligencia Mltiples Inteligencia Intrapersonal Es la capacidad de introspeccin, de formarse una imagen adecuada de uno mismo y de cmo se comporta. Es la habilidad de entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.
Una persona con buena inteligencia intrapersonal posee un modelo viable y eficaz de s mismo. Prcticas como por ejemplo tcnicas de relajacin, ejercicios de armonizacin interna, respiracin profunda, habilidades de concentracin, conocerse a si mismo, etc.. 13 Inteligencia Mltiples Inteligencia Interpersonal Es la habilidad para trabajar cooperativamente con otros grupos, comunicarse verbal o no verbalmente con otras personas. Es la destreza para comprender a los otros. Esta inteligencia capacita para leer entender intenciones, estados de nimo, temperamentos, motivaciones aunque estn ocultos. Esta capacidad es propia de lderes religiosos y polticos. Conceptos relacionados: trabajo en equipo, colaboracin, delegacin, motivacin, liderazgo, participacin, relaciones pblicas, animadores, vendedores, polticos, etc. 14 Inteligencia Mltiples Inteligencia Cenestsico-Corporal Es la habilidad de usar el cuerpo de diferentes formas, para expresarse o llevar a cabo una tarea, como la danza (utilizar cuerpo), los deportes (competir en un juego), mimos, dramas, artes marciales, expresin corporal, danzas tpicas, operadores o diseador de nuevos productos. Por ejemplo: Bailarines de ballet, artes marciales.
15 Inteligencia Mltiples Inteligencia Naturalista Esta inteligencia consiste en el entendimiento del entorno natural y la observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o astronoma. Por ejemplo: Un naturalista es quien manifiesta la habilidad de experto en reconocer y clasificar las plantas y animales. Y esto se puede referir desde molculas, plantas medicinales, as como piedras o efectos climatolgicos. 16 Crticas a la teora de las inteligencias mltiples: Las inteligencias de Gardner correlacionan altamente una con la otra, por lo que estaran midiendo un solo factor general. Las inteligencias parecen estilos de aprendizaje o caractersticas de personalidad, y no competencia o inteligencia. Las inteligencias son solo descripciones de competencias y llevaran a tener nueve cocientes intelectuales en vez de uno. Inteligencia Mltiples Teora de las Inteligencias mltiples de Gardner Modelo trirquico de las Inteligencias Sternberg Lgico matemtico lingstico Analtica Espacial, Musical, Cinestsica Creativa Interpersonal Prctica 17 Inteligencia Emocional Por qu algunas, con alto coeficiente intelectual y que se destacan en su profesin, no pueden aplicar esta inteligencia en su vida privada, que va a la deriva, del sufrimiento al fracaso?.
Y por qu otras con un alto Cociente Intelectual terminan trabajando para otras que tienen un CI ms bajo, pero que saben conectarse, influir y relacionarse mejor?.
La respuesta est en las emociones y en la capacidad para entenderlas y manejarlas: la Inteligencia Emocional que se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los dems. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.
18 Inteligencia Emocional Daniel Goleman en 1995 en su obra La inteligencia emocional intenta recuperar el prestigio de las emociones como objeto de estudio. La tesis de este libro es que los tradicionales test de inteligencia (con los que se saca el famoso coeficiente intelectual) miden una serie de habilidades intelectuales que no suelen servir de mucho para afrontar los problemas de la vida, es decir, un CI (Coeficiente Intelectual) elevado no es garanta de xito, prosperidad, etc., para complementarlo introduce el concepto de CE (Coeficiente emocional). 19 Inteligencia Emocional Elementos de la Inteligencia Emocional 1) Autoconocimiento emocional o conciencia de uno mismo 2) Autocontrol emocional o autorregulacin 3) Auto motivacin 4) Reconocimiento de emociones ajenas o empata 5) Relaciones interpersonales o habilidades sociales 20 Medicin de la Inteligencia Binet. Psiclogo francs y sus colaboradores construyeron la primera prueba de inteligencia,
La prueba serva para medir los niveles intelectuales de un grupo determinado de alumnos.
Binet desarroll el concepto de edad mental, entendida como el promedio de edad de los nios, que al realizar la prueba, obtienen la misma calificacin. Las Primeras Pruebas de Inteligencia 21 Prueba de Stanford-Binet: Mide la inteligencia con un puntaje compuesto por cuatro actividades mentales. Medicin de la Inteligencia Habilidad Verbal: Vocabulario Comprensin Absurdos Relaciones Verbales
Razonamiento visual/abstracto: Anlisis de patrones Copias Matrices
22 Medicin de la Inteligencia Razonamiento Numrico: Cuantitativo Elaboracin de ecuaciones
Memoria a corto plazo: de cuentas de oraciones de dgitos de objetos Terman incluy el empleo del cociente intelectual (CI). Un puntaje de 100 es considerado promedio.
El coeficiente intelectual toma en cuenta la edad mental de la persona y su edad cronolgica. CI = EM x 100 EC 23 Medicin de la Inteligencia Pruebas Actuales de Inteligencia
Test de Wechsler 24 Aspectos importantes de los instrumentos de medicin: Validez: que midan lo que deben medir. Confiabilidad: que tengan consistencia. Estandarizacin: Condiciones equivalentes Normas: estndares de comparacin.
Crticas a los test de inteligencia: Contenido y puntajes de los test: los test miden un limitado grupo de habilidades. Pueden causar discriminacin frente a las minoras. Uso de los test de inteligencia: pueden originar que se etiquete permanentemente a las personas. CI y el xito: No existe relacin, pero podra darse el fenmeno de profeca auto cumplida.
Medicin de la Inteligencia 25 HERENCIA La evidencia dada por estudios de gemelos adoptados seala que existe el componente gentico de la inteligencia. AMBIENTE El ambiente en el cual el nio es educado puede afectar fuertemente la inteligencia. El ambiente incluye alimentacin apropiada y acceso a una educacin de calidad, as como entorno estimulante. HERENCIA VS AMBIENTE Existe el acuerdo general de que ambos aspectos influyen en el cociente intelectual.
Factores que determinan la Inteligencia 26 Enfoques de la Inteligencia Enfoque Piagetiano
Piaget afirma que los procesos mentales cambian de forma radical aunque lentamente, desde el nacimiento hasta la madurez. La maduracin biolgica, la actividad, las experiencias sociales y el equilibrio influyen en el desarrollo de la inteligencia. 27 Enfoques de la Inteligencia Enfoque Vigotskiano Para Vigotski, el desarrollo temprano y el ambiente son especialmente importantes para entender la inteligencia, pues esta se desarrolla en un contexto socio cultural que incluye el lenguaje y la comunicacin. Como todo proceso cognitivo superior, es producto de la cultura y de la persona. La teora sociocultural de Vygotski es interaccionista, asume que el desarrollo y aprendizaje se relacionan mutua y continuamente.
Vygotski afirma que cuando al nio se le presentan tareas que requieren habilidades por encima de las propios, necesita de la ayuda de la sociedad (padres, maestros, etc.) para desarrollarlas con xito. 28 La zona de desarrollo prximo ZDP es la distancia entre el nivel de desarrollo actual, (solucin de problemas individualmente) y el nivel de desarrollo potencial (solucin de problema bajo gua de un adulto). ZDP es el rea donde la instruccin puede darse, ya que en ella es posible el aprendizaje verdadero. La inteligencia, entonces, no solo es un producto, sino, sobre todo un proceso. Enfoques de la Inteligencia 29 GRACIAS 30