BOLETN BIMESTRAL

BOLETN INFORMATIVO:
La Sociedad de Egresados de la Licenciatura en
Psicologa de la Universidad de Guadalajara, A.C.
Expresiones de la Psicologa
Boletn numero: 002/4. 19 de Agosto de 2014.
El objetivo principal de la educacin es crear personas capaces de
hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras
generaciones hicieron.
JEAN PIAGET
El asunto sexual es uno de los ms complejos del ser humano hasta el
punto, de optar por no resolverlo con razones y dejar que cada caso
encuentre su solucin espontnea. (Herrera, 2003)

Por la Unidad y el Desarrollo Acadmico y Profesional

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DIRECTORIO

Comit Directivo 2014-2017

Presidente: Psic. Jos Francisco Reyes Rodrguez
Vicepresidente: Psic. Mara Guadalupe Valerio Gmez
Secretario General: Psic. Carolina Muoz Hernndez
Secretario de Actas y Acuerdos: Psic. Mitzel Vallejo Venegas
Tesorero: Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez
Primer Vocal: Psic. Heriberto Valdez Bonilla
Segundo Vocal: Psic. Olga Beatriz Villalobos Daz
Tercer Vocal: Psic. Reyna Jazmn Martnez Arriaga


CONSEJO EDITORIAL
Psic. Jos Francisco Reyes Rodrguez Presidente
Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez Director
Psic. Enedina Lara Correa Secretario de Comunicacin Social
Psic. Luis Javier Vicite Phillips Secretario de Relaciones
Dra. Mara ngela Gmez Prez Directora de la Divisin de Psicologa Clnica
Mtro. Francisco Jos Gutirrez Rodrguez Director de la Divisin de Psicologa Forense
Psic. Martha Catalina Prez Gonzlez Directora de la Divisin de Psicologa de la Salud
Mtra. Mara Guadalupe Covarrubias De La Torre Directora de la Divisin de Psicologa Educativa
Mtra. Alejandra Snchez Lopezaraiza Directora de la Divisin de Psicologa Organizacional
Psic. Cintya Anglica Czares Sandoval Directora de la Divisin de Psicologa Social
Mtro. Jos Ignacio Cruz Gaitan Director de la Divisin de Tanatologa
Psic. Miriam Adriana Robles Cabrera Directora de la Divisin de Sexualidad y Gnero
Psic. Alberto Germn Hernndez Hernndez Director de la Divisin de Neuropsicologa
Psic. Paola Guadalupe Romero Cervantes Director de la Divisin de Educacin Especial

Colaboradores

Comit Directivo 2014 2017 de la Sociedad de Egresados de la Licenciatura en Psicologa de
la Universidad de Guadalajara, A.C.
Federacin Nacional de Colegios, Sociedades y Asociaciones de Psiclogos de Mxico, A.C.,
2013
Psic. Jos Francisco Reyes Rodrguez, Presidente
Dra. Mara ngeles Flores Barocio, Sub- Director de la Divisin de Tanatologa
C. Christian Eduardo Gonzlez Vzquez
Yajaira Celina Rodrguez Ramrez
Psic. Olga Beatriz Villalobos Daz, Segundo Vocal



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CONTENIDO

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Introduccin

4

Asamblea XXXIV de la Sociedad de Egresados
Sexualidad en el Adulto Mayor

5
Psiclogos(as) en formacin construyendo conocimiento

Trastornos de la eliminacin




Ensayo: Horror, cama mojada.
Por: C. Christian Eduardo Gonzlez Vzquez
6

Ensayo: Encopresis en la Infancia.
Por C. Yajaira Celina Rodrguez Ramrez

10
Sexualidad y discapacidad
Por: Psic. Jos Francisco Reyes Rodrguez
14


Asamblea XXXV de la Sociedad de Egresados
Lunes 06 de Octubre de 2014.
Cartel de invitacin de nuestra prxima asamblea
Dra. Maria Angeles Flores Barocio


17
Felicitacin a los colegas por su trayectoria Profesional 2014. 18
Contacto con la Sociedad de Egresados
Correos para contacto con el Comit Directivo 2014-2017 y el Boletn: Expresiones
de la Psicologa.

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Introduccin
En esta segunda edicin el boletn
de la Sociedad de Egresados de la
Licenciatura en psicologa de la
Universidad de Guadalajara, A.C.; se
habr de dar continuidad a nuestro
objetivo general, que es el de ser un
espacio de expresin para nuestra
comunidad de egresados(as) tanto los que
son profesionales de la psicologa, as
como los que por situaciones ajenas a
ellos se mantienen solo con el estatus de
egresados(as); permitindonos a su vez
en esta misa lnea mostrar el trabajo a los
futuros psiclogos que aun estn en
formacin.
Este nmero seguir ofreciendo
material de calidad para nuestra
comunidad, construido por profesionales
de la Salud Mental; promoviendo la
difusin sobre los problemas de Salud que
afectan a la poblacin. El material
propuesto y los artculos presentados son
material de difusin, promocin y
prevencin en Salud.
Es necesario ser un medio de
expresin para nuestros(as)
egresados(as); a su vez es una vitrina
para nuestros(as) alumnos(as),
potenciales profesionales, que cumplan
con los lineamientos metodolgicos que
se requieren para la presentacin del
artculo y/o los artculos.
En el sentido de la promocin de la
Profesin a nuestra comunidad profesional y
la Sociedad en general, que se siga
observando el producto de nuestra formacin
acadmica; en el sentido de qu se hacen
acciones para incidir en la mejora de la
calidad de vida de nuestra poblacin
Jalisciense.
Orientando as, estas acciones al Eje
de vinculacin, que nos permitir la
elaboracin de un boletn bimestral, con el
conocimiento de nuestros socios(as) y comit
de la Asociacin. Distribuirlo entre los
colegas de FENAPSIME, nuestros(as)
egresados(as) y psiclogos(os) en formacin.
Conforme lo menciona el sub-ndice (6.6) del
plan Nacional de desarrollo de la Profesin
(2013/18).
Incluimos un trabajo orientado al desarrollo
de las personas con necesidades
especificas; Las personas con discapacidad
aspiran, de igual manera que las dems
personas a formar parte de una sociedad
plural, en donde puedan llevar una vida
independiente, en la cual les sea posible
integrarse al rea laboral, la educacin,
poseer toma de decisiones acordes a sus
procesos volitivos, posicionarse como
personas autnomas, felices y motivados a la
autorrealizacin.
Deberemos de entender que en los
ltimos aos hemos incursionado por
diversos paradigmas formativos que de
alguna manera reflejan la manera de percibir
a las personas con capacidades diferentes,
pero sobre todo de actuar de la sociedad que
ellos integran; lamentablemente la realidad
para esta poblacin es otra, en este sentido
los Sujetos con necesidades especificas
reconocen y observan las diferencias que se
hacen en ellos, pero sobre todo el papel que
juegan las instituciones y los profesionales de
la salud ante sus diferencias.
Asamblea XXXIV de la Sociedad de Egresados, y su conferencia:
La Sexualidad en el Adulto Mayor





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Ensayo: El horror, cama mojada.
C. Christian Eduardo Gonzlez Vzquez

Pensar ms para creer menos
Christian Eduardo

Las apariencias hoy y siempre han
sido una gua rpida sealar a los dems,
sea para bien o para mal. Y el hecho de que
un infante en la familia padezca enuresis o
encopresis es tpico que se desea ocultar
tanto para el nio que la padece como para
la familia en la que se desenvuelve. Cuntas
veces no se ha negado el problema antes los
dems. As mismo el nio querr que se
enteren las menos personas posibles.
Desde nuestras races culturales los
trastornos de la eliminacin (no conocidos
entonces) eran motivo de censura pues si
bien podan ser presagio de mal agero,
tambin podan ser el producto de las
bromas de alebrijes que visitaban a los nios
mientras dorman, para que al despertar
fueran regaados por haberse ensuciado
mientras dorman. Posteriormente en pocas
ms civilizadas durante la colonia, segua
siendo motivo de censura, pues lo que se
deca de las familias entonces, era motivo
para alzarlas a la alcurnia o degradarlas.
Lo cierto es que los motivos o
causales de dicha problemtica han existido
siempre y no se haban percatado de ellos.
Sean los factores orgnicos, por carencia de
material para diagnosticar entonces, e
incluso los factores psicolgicos y
ambientales que son quienes atienden a este
escrito, eran variables nulas hasta entonces
donde se dejaba predominar la explicacin
ms laxa . Pues sean prehispnicos, colonos
o nios actuales, las situaciones angustiantes
como presiones de la vida cotidiana o
disfunciones en los entornos familiares (y a
pesar de que fueran diferentes tipos de
familia antes y hoy) han estado presentes y
son entre otras, causas fundamentales para
que se den estas problemticas.
Los trastornos de la eliminacin como
recientemente los autores denominan a la
enuresis y la encopresis, que consisten en la
miccin o la defecacin, nocturna o diurna,
con o sin percatarse de ello el menor de
edad. Pertenecen a los trastornos de inicio
en la infancia de acuerdo al Manual y
Estadstico de los Trastornos Mentales IV TR
(DSM IV TR por sus siglas en ingls) y tiene
origen multicausal, por lo que su tratamiento

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es tambin variado y atiende a diversas
reas del desarrollo (Almonte y Montt, 2012;
Gmez-Maqueo y Heredia y Ancona, 2014)
El rea evolutiva del nio es una de las
claves diagnosticas para el tratamiento
exitoso del nio, pues se debe de tener muy
en cuenta las edades de control de esfnter
esperados, edad cronolgica y mental del
nio. Priorizado por los autores esta ltima
variable, se espera que el nio que controla
esfnteres tenga por lo menos cinco aos de
edad mental para controlar la orina y mnimo
cuatro para el control de la defecacin
(Almonte y Montt, 2012; Santrock, 2006).
Enuresis
Este trastorno est fuertemente
asociado a la ansiedad por separacin, la
angustia, la triangulacin familiar, trastornos
psicofisiolgicos, TDA con (12.5%) o sin
hiperactividad (3.5%) y con trastornos de la
adaptacin, que de cierta manera engloba a
varios de los anteriormente mencionados
(Almonte, y Montt, 2012).
La enuresis tambin es conocida
como incontinencia nocturna episdica (que
ocurre durante el sueo), o como
incontinencia urinaria diurna (cuando ocurre
en vigilia) sin embargo esta ltima se
caracteriza porque el nio no tiene
conciencia de ello (involuntario), a diferencia
de los criterios diagnsticos del DSM IV TR.
(Ramos, 2011).
Se categoriza en primaria (el 80% de
los casos) cuando an no ha existido previo
control del esfnter, y secundaria cuando
despus de un periodo de control adecuado
se regresa de nuevo a ensuciarse de orina.
En la secundaria es en donde se han
encontrado que la causa est mayormente
asociada a estresores ambientales que
superan las herramientas de afrontamiento
del nio ((Almonte, y Montt, 2012; Gmez-
Maqueo y Heredia y Ancona, 2014).
Este trastorno de la eliminacin tiene
una prevalencia de edad en consulta que
abarca en promedio de los ocho a los once
aos de edad. En donde es tres veces ms
frecuente en hombres que en mujeres,
mismos que mantienen ms la prolongacin
del problema (Almonte, y Montt, 2012). As
tambin la prevalencia de la enuresis diurna
es mayor en mujeres, que la nocturna en
donde la prevalencia coloca a los hombres
por delante.
Tambin se puede clasificar en leve
cuando la cantidad de noches hmedas
oscila entre uno y seis veces al mes,
moderada cuando se orina entre siete o ms

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das al mes, y finalmente se clasifica como
severa cuando el sntoma aparece todas las
noches del mes (Almonte y Montt 2012).
Se espera que el nio pueda controlar
la orina a los dos o tres aos de edad
durante el da, y que durante la noche
aprenda a hacerlo entre los tres y cinco aos
de edad, que vaya a acorde con la edad
mental del mismo. Aun as en la consulta
peditrica se arrojan resultados estadsticos
que demuestras que el 26.1% de nios de
cuatro aos de edad mental tienen este
problema, mientras que los de cinco solo
resultan ser el 5% de la poblacin peditrica
(Santrock, 2006; Almonte y Montt, 2012;
Gmez-Maqueo, y Heredia y Ancona, 2014).
Los antecedentes familiares son
tambin un importante indicador de enuresis,
pues se encontr que en el 70% de los casos
uno de los padres del menor padeca de
dicho problema en la niez, mientras que en
el 40% de los casos ambos padres lo
padecan (Almonte, y Montt, 2012).
Se debe de descartar siempre que el
nio no tenga algn problema o alteracin en
el Sistema Nervioso Central, pues se ha
asociado a problemas con la
sensopercepcin en corticales y lumbares, y
que definitivamente requieren de un
tratamiento diferente a la psicoterapia.
Adems puede distinguirse por los sntomas
como los cambios de frecuencia, urgencia
miccional, vacilacin, esfuerzo, chorro dbil,
intermitencia en el chorro, sensacin de
vaciado y dolor al orinar (Ramos, 2011).
Los factores de enseanza temprana
en el entrenamiento de ir al bao generan
miedo, angustia, culpa y vergenza que el
nio manifestar con enuresis. Por lo que los
autores sealan que un buen inicio en el
entrenamiento puede darse entre los dos y
tres aos de edad. Mientras que tambin el
retraso en el entrenamiento puede indicar
sobreproteccin por parte de alguno de los
padres, y que esta variable ha sido
encontrada una cantidad de veces
considerable en la consulta (Almonte, y
Montt, 2012).
Menos de la mitad de los padres de
quienes padecen el problema buscan ayuda,
pues tratan de darle soluciones rpidas y
caseras al problema, sin tomar en cuenta que
solo lo preservan ms. Para el tratamiento de
la enuresis es importante tomar en cuenta las
fases del sueo, pues los estudios apuntan
que ocurre en las fases III y IV de No REM,
es decir, a solo unas pocas horas de
conciliado el sueo. Adems de que es

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importante no auto medicar el sntoma, pues
si se llegan a administrar frmacos tricclicos
como la imipramina sin receta, se tiene un
80% de recadas despus de retirar el
medicamento, se engrandece la vejiga,
disminuyen las fases de sueo III y IV, y
finalmente se puede incremental la hormona
anti diurtica nocturna, que es el principio del
funcionamiento de estos frmacos (Ramos,
2011; Almonte y Montt, 2012)
Discusin
Uno de los mayores retos que se
presentan en la investigacin documental de
la temtica es la tendencia de los autores a
establecer los rangos de edad en donde se
da lo esperado, pues existen pequeas
diferencias entre los datos encontrados que
pueden llegar a influir en un diagnostico
institucional en donde se deben de respetar
las referencias diagnosticas utilizadas y que
pueden limitar al criterio del psiclogo para
atender con psicoterapia estos trastornos de
la eliminacin. Aun as una vez ms se hace
uso de la normalidad variable con el tiempo,
como en el caso del lugar cultural aceptable
para defecar.
Conclusin
Segn Jaques Vauclair (2003) public
en Psicologa comparada El hombre y el
mono, podra nutrirse la temtica con el
aporte etolgico, pues en los monos por
ejemplo, existen tambin hbitos de
eliminacin que consideran normales y otros
que no lo son, maneras de educar a las cras
en ese aspecto y que por su grado de
agresividad podramos ver a un humano
reflejado regaando y hasta golpeando a su
hijo por haberse orinado en la cama.
Es importante reflexionar sobre la
curva del aprendizaje que propone Vigotsky
en contraste con la lnea escalonada que
propona el bilogo Piaget, pues es ella
podemos encontrar explicacin
perfectamente razonable a las posibles
recadas en el proceso de enseanza-
aprendizaje para ir al bao, y no enmarcar al
nio y su edad en los supuestos de lo que
debera o no hacer por el simple hecho de la
cronologa.




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Ensayo: Encopresis en la Infancia.
Yajaira Celina Rodrguez Ramrez

El organismo tiene mecanismos de
control para evitar la salida involuntaria de
gases, heces y orina, cabe mencionar que l
no mojarse en la cama durante la noche
generalmente es la ltima etapa del
aprendizaje acerca del uso del bao. De
forma inconsciente desde el nacimiento hay
una regulacin y aproximadamente a los dos
aos y medio se puede alcanzar el control
voluntario de la miccin y defecacin.
De esta manera al no alcanzar dichos
mecanismos de control podemos hablar de
enuresis y encopresis, los cuales son un
trastorno de eliminacin, es decir, la
incapacidad de controlar la emisin de la
orina y la defecacin, entendidos como
anormales para la edad del paciente y sin
ninguna causa orgnica que la justifique.
La enuresis para algunos es un simple
sntoma pero para otros tantos es todo un
cuadro nosolgico, l cual aunque no
pareciera tan cotidiano, su prevalencia es de
aproximadamente el 15-10% en nios de
cinco aos, de 3-5% en nios de diez aos y
en la adolescencia slo es de 1%. Tambin
se ha determinado que es ms comn en
varones que mujeres.
Por su lado la encopresis se presenta
alrededor de 3-5% en los nios de cuatro
aos, un 1% en los de cinco aos y
prcticamente ninguno a los 16 aos,
Cabe mencionar que la encopresis como
la enuresis no se asocia con la clase social,
el orden del nacimiento o el tamao familiar;
pero suelen presentarse tanto por factores
fsicos como psicgenos. El control de los
esfnteres vesical y anal, permiten una
miccin y defecacin voluntaria y apropiada.
De lo contrario podramos estar hablando, de
lo que muchos especialistas consideran una
simple expresin sintomtica y otros lo
denominan un trastorno de eliminacin, la
enuresis y la encopresis.
La encopresis es la expulsin involuntaria
de excrementos formados, consiste en que el
nio hace sus deposiciones, repetida e
involuntariamente, en lugares que no son
adecuados para ello, a una edad en la que se
espera que haya control al respecto (ms all
de los tres a los cuatro aos). En muchas
ocasiones acompaado de enuresis
nocturna. Tambin se divide en primaria o
secundaria (continua o discontinua); puede ir
compaa de estreimiento (retentiva) o no

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hacerlo (no retentiva) (Gmez Maqueo, y
Heredia y Ancona, 2014).
Ambos trastornos de eliminacin estn
relacionados al poco o nulo control de los
esfnteres, vesical y anal, y se dividen en
primario y secundario:
Encopresis Primaria o Continua es la
ausencia del control de la retencin de heces
al menos durante seis meses, nunca ha
adquirido el control del esfnter anal y
corresponde al retraso en la madurez
funcional para el aprendizaje de dicho
control. En este caso por lo general las
familias lo toleran debido a las condiciones
socioculturales (Gmez Maqueo, y Heredia y
Ancona, 2014).
Encopresis Secundaria o Discontinua
es en la que hubo control anteriormente pero
volvi la incontinencia, se puede considerar
una regresin a un estado del desarrollo ya
superado. sta se puede presentar en nios
de familias compulsivas que sienten temor a
la encopresis (Gmez Maqueo, y Heredia y
Ancona, 2014).
A su vez la encopresis se divide en
retentiva y no retentiva:
Encopresis Retentiva est asociada a
estreimiento, puede ser debida a una causa
fsica que provoque dolor o bien dificultades
para un adecuado vaciamiento de las heces
del intestino grueso; una fisura anal que
provoca una defecacin dolorosa, el nio
intentar evitar el dolor reteniendo las heces
y esto puede desencadenar un estreimiento;
o debido a enfermedades menos frecuentes
como malformaciones anales. Los factores
emocionales estn tambin relacionados con
el estreimiento (Gmez Maqueo, y Heredia
y Ancona, 2014).
Encopresis No Retentiva estos nios
no tienen estreimiento. Las heces suelen
ser de consistencia normal, hacen todo sobre
la ropa y podemos encontrarla en nios
deficientemente cuidados y atendidos, que
no han sido educados en el control de los
esfnteres, nios escolares con alteraciones
en el aprendizaje o nios con retraso mental
(stos quizs no puedan alcanzar nunca el
control de la defecacin) (Gmez Maqueo, y
Heredia y Ancona, 2014).
En estos dos trastornos no hay un perfil
univoco de la personalidad del nio que los
presenta, sin embargo hay dos
caractersticas a observar: la dependencia
afectiva y la agresividad. Lebovici (1990)
sugiere que la dependencia excesiva se
manifiesta claro en apego excesivo a los

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padres, sobre toda a la madre; por su lado la
agresividad se puede expresar ya sea de una
forma franca por parte del nio que decide
oponerse; por medio de que el carcter del
trastorno se desborda con amplitud para
abarcar numerosos factores de su vida; y
otras adoptan una forma camuflada, en nios
pasivos o apticos que no tienen y quizs ni
conozcan otro modo de expresar su
agresividad.
Dichos trastornos como ya lo pudimos
observar no son nada desconocidos en las
familias, puesto que muchos nios pasan por
ello sin llegar al grado de colocarse en un
trastorno y es importante mencionar que
estos casos son normalmente muy
relevantes en la relacin madre-hijo, puesto
que suelen presentarse debido a una falta de
aprendizajes hacia el nio respecto el cmo y
dnde se debe orinar o defecar, o por parte
de la madre, en particular, de una
sobreproteccin excesiva y esa proyeccin
de no dejar que el nio crezca y sea
independiente
Los tratamientos aceptados
tradicionalmente para estos tipos de casos
estn relacionados con la combinacin de
tratamientos educativos, psicosociales y
conductuales y un rgimen fisiolgico; a tal
grado que se ha comprobado que la
combinacin de los dos es ms eficaz que
uno solo.
Los tratamientos tienen como objetivo, en
su mayora, la correccin de ciertas medidas
educativas de los padres no adecuadas,
como un aprendizaje excesivamente precoz
o rgido o un exceso de precaucin. Es
importante informarle al nio sobre lo que
sucede, tranquilizarlo y explicarle que no est
enfermo ni es un nio sucio o de mas que se
le pudo haber dicho anteriormente, hacerlo
que participe en el tratamiento de manera
interactiva mediante dibujos, cuentos (ayuda
a una entendimiento exitoso por parte del
nio). Tambin es recomendable que el nio
ms activo practique algn deporte (natacin,
ciclismos, atletismo). Y por ltimo y con la
supervisin de un especialista se puede
implementar un tratamiento farmacolgico,
en el mayor de los casos.
Conclusin
Hicimos una pequea descripcin de dos
trastornos, presentados en la infancia con
mayor regularidad, de los cuales se tiene un
conocimiento previo y se ha intervenido para
tener opciones de tratamientos eficientes.
Podemos terminar haciendo hincapi en
que estos tipos de trastornos, como todos los

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existentes, necesitan de un tratamiento nico
y delicadamente seleccionado, ya que como
lo hemos mencionado no tienen un perfil
unvoco, cada caso es diferente y con
caractersticas muy distantes a las
presentadas con otros nios.
Con un buen proceso en el tratamiento se
puede lograr a obtener resultados esperados
y hasta un control adecuado de la situacin,
puesto que por lo general detrs de este tipo
de casos hay ciertos problemas familiares o
disfunciones en los roles de cada uno de los
integrantes de la familia, es necesario la
intervencin psicoteraputica.




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Sexualidad y discapacidad.
Francisco Reyes

Las personas con discapacidad aspiran,
de igual manera que las dems personas a
formar parte de una sociedad plural, en
donde puedan llevar una vida independiente
e integral que los dems, en la cual les sea
posible incorporarse a la fuerza laboral,
educativa, toma de decisiones acordes a sus
procesos volitivos, y posicionarse como
personas autnomas, felices y motivadas
para la autorrealizacin.
Es necesario entender que en los
ltimos aos hemos incursionado por
diversos paradigmas que de alguna manera
reflejan el modo de percibir y de actuar de las
personas de esa sociedad que ellos integran;
lamentablemente la realidad es otra. En este
sentido se reconocen y observan los cambios
positivos, pero intrnsecamente tambin las
diferencias que an se mantienen hacia ellos.
Es importante entender que debemos
obtener y promover una cultura de la
diversidad, incluyente, de equidad en relacin
a esta poblacin, de igualdad de
oportunidades; pero sobre todo de apoyos
individuales, repetidos; que afortunadamente
se van presentando cada vez ms para estas
poblaciones.
Ahora no solo se incluyen en el discurso
poltico, tambin se inicia con propuestas que
coadyuven a mejorar sus condiciones de
vida, sobre todo en calidad de vida. La
persona con discapacidad ha mejorado sus
condiciones de vida paulatinamente, han
derruido las barreras sociales; actitudinales; y
psicolgicas que antes les haban coartado
su desarroll. Por resultado su inclusin en la
sociedad ha sido da a da ms significativa
que en tiempos pasados.
Precisamente es momento de
incursionar en otras reas indispensables,
obtener para ellos la expresin de su
Sexualidad, las personas con alguna
discapacidad experimentan deseos y
necesidades tanto fsicas, como afectivas.
Da a da crecen las sociedades en donde el
tab de la sexualidad de los Sujetos con
capacidades diferentes se devela para poder
elaborar alternativas a esta situacin. Es
necesario superar primero las falsas
creencias sobre la sexualidad de las
personas con capacidades diferentes,
deberemos reeducar a las familias para
lograr reconocer su derecho a la genitalidad,
pero sobre todo para coadyuvar a satisfacer
dichas necesidades.
Como apoyo a estas necesidades, la
educacin sexual desde este planteamiento
contribuye a que cada Sujeto logre disfrutar
de su sexualidad, as como a evitar los
embarazos no deseados y las enfermedades
de transmisin sexual. Es decir el objetivo es
que las personas se sientan bien como
estn, se acepten, y logren relacionarse
permitindose expresar sus deseos.
Para Acevedo (2010) la sexualidad
es la forma en que cada individuo vive el
hecho de ser sexuado; es un fenmeno que
se expresa en forma individual y cuyo
significado evoluciona a partir de las
experiencias vitales. Que incluye factores
fisiolgicos, psicolgicos y culturales.

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Resulta atroz que en un rea tan
importante del ser humano, pero sobre todo
placentera, la estemos dejando fuera de las
personas con capacidades distintas, por
distintos motivos, y uno de ellos es el
desconocimiento de la educacin sexual
orientada al Sujeto con discapacidad. No me
refiero a educacin como simple instruccin;
ya que la educacin tiene dos dimensiones
ineluctables, la primera es la de saber pensar
y la segunda saber convivir.
Desde este planteamiento se busca
que cada persona se conozca y se acepte
como es y lo que es. El objetivo es que cada
cual se sienta a gusto con su forma de
expresar la sexualidad. Recordemos que la
forma de expresin tiene dos rutas, es decir
las dos han de ser objeto de atencin. La
primera es el deseo, las fantasas y la
segunda lo es los gestos, y las conductas.
Aunque definitivamente tambin lo es las
caricias, el abrazarse, el coger de la mano,
del mismo modo que lo es el coito. (Garca-
Ruiz, 2009)
Para lograr esto es necesario
reconocer que debido a las caractersticas de
socializacin de las personas con
capacidades distintas y las dificultades de
aprendizaje asociadas, debemos reeducar a
la familia e instruir a las personas que habrn
de contribuir a satisfacer esas necesidades
(sexo servicio incluyente); las dos partes
integrantes de este propuesta deben de tener
unidad y coordinacin entre s clave para
lograr el xito
Analicemos esto, se suele pensar que
la sexualidad de las personas con
discapacidad es cuanto menos especial,
se cree que es una sexualidad ms intensa,
menos ajustada, pero sobre todo ms
expuesta a peligros, y ms descontrolada,
incluso existe el mito de que la persona
discapacitada no tiene necesidad de
expresin sexual. La discapacidad tiene
diversos orgenes, es decir es tan incierto
que a las personas afectadas difcilmente se
les clasifica por la gnesis de su
discapacidad, o en su defecto por las
consecuencias de la misma; sobre todo por
sus capacidades intelectivas y por su
autonoma social; o finalmente por el
momento de la causa (si se conoce).
Esta clasificacin nos permite entender
que, ms que hablar de particularidades
sexuales de la persona con discapacidad, en
ocasiones aparecen asociadas a procesos
sexuales anmalos. Entendamos que no hay
particularidades erticas en las personas con
discapacidad, ms all de los relacionados
con las dems personas. Las diferencias se
gestan a partir de las particularidades
emanadas del dficit social-sexual y las que
resultan del restringido acceso a un universo
ntimo propio.
La sexualidad de las personas con
discapacidad siempre nos produce
perplejidad y paradojas. Ha llegado el tiempo
de darles acceso a un necesario espacio de
privacidad en el que no estn sometidos a
control (Garca-Ruiz, 2009).
Una de las propuestas inciales seria
observar pelculas que nos sensibilicen ante
esta condicin. En el rea de la educacin
sexual, existen varios receptores: Las
personas con discapacidad, sus familiares y
el resto de la sociedad.

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Pelculas:
Yo soy Sam (2002)
Len y Olvido (2004)
No me pidas que te bese
porque te besar (2007)
Mi nombre es Khan (2010)









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Cartel de invitacin de nuestra prxima asamblea


Dra. Maria Angeles Flores Barocio

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Felicitacin a los colegas por su trayectoria Profesional 2014.

Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez, galardonado. 13 de Agosto de 2014.

La Sociedad de Egresados de la Licenciatura en Psicologa de la Universidad de Guadalajara,
A.C. felicita al Maestro Jos de Jess Gutirrez Rodrguez por haber recibido por parte del
Gobierno de Jalisco, en el marco del Da Estatal del Profesionista, el pasado 13 de agosto en el
Palacio de Gobierno, por su invaluable ejemplo para los profesionistas y sus aportaciones al
crecimiento y desarrollo del Estado Jalisco.

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Contactos con la Sociedad de Egresados:
Sierra Nevada # 1046, Col. Independencia C.P. 44340 Guadalajara, Jal.
Telfonos 33-42-02-61 y 33 42 02 62.

E- mail: selpudgac@gmail.com

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