Proyecto TIC Aplicadas en El Area de Lengua

2013
ESTRATEGIAS TIC PARA ELABORAR

INFORMES, MONOGRAFAS O
REPRESENTACIONES TEATRALES Y
EXPONERLAS EXITOSAMENTE
usuario

Estrategias TIC para elaborar informes, monografas o representaciones teatrales
y exponerlas exitosamente

2

PRESENTACIN DEL ESCENARIO EDUCATIVO:
Anlisis del contexto institucional:
Al plantearse la posibilidad de aplicar un proyecto que
contemplen las TIC, surge la iniciativa de afrontar la problemtica
que se observa constantemente en los alumnos sobre la dificultad
que presentan a la hora de resolver actividades de
PRODUCCIN ORAL O ESCRITA.
Siendo este el eje central de esta aspiracin, se propone la
resolucin de la problemtica (o al menos un aspecto de ella), a
travs del acompaamiento en produccin de informes,
monografas, presentaciones orales o representaciones teatrales
mediados por las herramientas que ofrecen las TIC.
Se piensa que estas estrategias sern de gran ayuda para los
alumnos, no slo para el rea de Lengua y Literatura, sino para
todas las asignaturas y para el acercamiento a actividades con
las que se encontrarn en el nivel superior. Adems, se observa
que el tema no ha sido abordado por ninguna asignatura.
El presente proyecto se llevar a cabo en tres Instituciones
Educativas, dos del departamento de Santa Rosa,
especficamente en los distritos Las Catitas (Esc. Croce) y La
Dormida (Esc. Degni); y la tercera en una escuela del distrito
Rodeo del Medio de Maip.
Los dos colegios de Santa Rosa pueden ser comprendidos en
zona urbano- marginal. Mientras que la escuela de Rodeo del
Medio pertenece a una zona urbano- marginal.
Destinatarios:

Alumnos de tercero, cuarto y quinto ao.

Instituciones educativas:

Escuela N 4-199 Mara Luisa Degni- La Dormida,
Santa Rosa.


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Escuela N 4-081 Ing. Francisco Martn Croce- Las
Catitas, Santa Rosa.

Escuela N 4-054 Juan Isidro Maza Rodeo del
Medio, Maip.

Caractersticas:
ESCUELA N 4-199 MARA LUISA DEGNI
La escuela consta con un total de 250 alumnos con
modalidad perteneciente a zona rural.
El cursado es de maana y tarde. Por la maana cursan
los aos: primero (tres divisiones) y segundo (tres divisiones).
En el turno tarde cursa tercer ao (tres divisiones), cuarto (dos
divisiones) y quinto (dos divisiones).
El edificio escolar es compartido (dos aulas y cancha de
bsquetbol) con la escuela primaria Ventura Segura que
tambin funciona en ambos turnos.
La escuela secundaria posee siete aulas, es, en
realidad, un colegio chico ya que no consta de mucho espacio
fsico: en un aula, por ejemplo, se encuentra la cocina, sala de
profesores y sala de preceptores; en otra, secretara,
direccin y biblioteca.
El nivel de los alumnos es en general un nivel de
aprendizaje medio. El clima institucional es ameno, se trabaja
ordenadamente, no hay graves problemas de conducta, los
alumnos en su mayora son respetuosos y cumplen con lo
acordado.
La escuela ya ha sido beneficiada por el Programa
Conectar Igualdad, aunque la navegacin en Internet es un
tanto defectuosa.
ESCUELA N 4-054 JUAN ISIDRO MAZA
La escuela consta con un total de aproximadamente 600
alumnos con modalidad en Economa y gestin con
orientacin en cooperativas, micro emprendimientos y pymes.

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Perteneciente a la zona urbano- marginal. El cursado es de
maana y tarde. Por la maana cursan los aos primero (seis
divisiones) y segundo (cuatro divisiones). En el turno tarde
cursa tercer ao (cuatro divisiones), cuarto (tres divisiones) y
quinto (dos divisiones).
El edificio escolar es amplio, posee planta baja y primer
piso. Tiene galera cerrada, sala de usos mltiples, direccin,
salas de preceptores en cada sector, sala de profesores, y
biblioteca.
El nivel de los alumnos es en general un nivel de
aprendizaje medio. El clima institucional es ameno, se trabaja
ordenadamente, no hay graves problemas de conducta. Los
alumnos en su mayora provienen de comunidades norteas
debido a la zona agrcola donde se encuentra la escuela, son
respetuosos, cumplen generalmente con lo acordado.
La escuela ya ha sido beneficiada con el Programa
Conectar Igualdad y la conexin a la Red de Internet es
bastante buena.
ESCUELA N 4-081 ING. FRANCISCO MARTN CROCE
La escuela consta con un total de 509 alumnos con modalidad
Perteneciente a la zona rural.
El cursado es de maana y tarde. Por la maana cursan los
aos: primero (seis divisiones) y segundo (cuatro divisiones).
En el turno tarde cursa tercer ao (cuatro divisiones), cuarto
(tres divisiones), quinto (tres divisiones) y sexto (una divisin).
El edificio escolar es compartido con un aula satlite de un
CENS de Las Catitas y con algunas aulas del terciario de
Santa Rosa.
El nivel de los alumnos es en general un nivel de aprendizaje
muy bueno. El clima institucional es ameno, se trabaja
ordenadamente, no hay graves problemas de conducta, los
alumnos en su mayora son respetuosos y cumplen con lo
acordado.

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La escuela ya ha sido beneficiada por el Programa Conectar
Igualdad, aunque la navegacin en Internet es un tanto
defectuosa.

OBJETIVOS:
Generales o del proyecto:
Promover la produccin oral y escrita mediante el
uso de las herramientas de las TIC.
Generar actividades que hagan efectivo y til el
uso de las netbooks en las instituciones
educativas.
Preparar a los alumnos de los ltimos aos de la
Educacin Secundaria en la resolucin de
actividades similares a las que se encontrarn en
el Nivel Superior.

Especficos o de aprendizaje:
Desde lo pedaggico:
Lograr que los alumnos:
Lean una obra literaria.
Aprendan a elaborar un informe o monografa a
travs de la recoleccin de informacin.
Produzcan textos cohesivos y coherentes.
Realicen una representacin teatral a partir de
la lectura de una obra.
Expongan el trabajo realizado de manera
dinmica y demostrando los conocimientos
adquiridos.
Desde el punto de vista de las TIC
Lograr que los alumnos:

Busquen y archiven una obra literaria en PDF.

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Utilicen correctamente los programas de
Microsoft Office para elaborar sus escritos:
Word y Power Point.
Sepan utilizar programas como Movie Maker
para mostrar sus trabajos o representaciones
teatrales.
Seleccionen informacin adecuada extrada de
Internet.
Demuestren el manejo de los recursos
audiovisuales disponibles: netbooks, proyector,
TV, entre otros.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:
Comnmente en las Instituciones Educativas se planifica la
elaboracin de informes o monografas sobre alguna temtica del
eje e inmediatamente el docente se enfrenta con la problemtica de
que los alumnos no logran ni confeccionarlas correctamente ni
exponerlas de manera dinmica, sinttica, atractiva, etc., quizs
porque ninguna asignatura afronta el tema de la enseanza previa
del uso de las herramientas que ofrecen las TIC.
Es por esto que se ha pensado en utilizar todas las herramientas
tecnolgicas posibles (sobre todo las que ofrecen las netbooks)
para lograr que los alumnos alcancen exitosamente la produccin
de sus informes, monografas o videos y su respectiva exposicin.


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MARCO TERICO:
PEDAGGICO:

Sobre la produccin de informes:

Qu es un informe
El informe es la exposicin de los resultados obtenidos en
una investigacin de campo o bibliogrfica sobre un determinado
tema; por eso, su propsito es principalmente informativo.
Es un texto que se utiliza en distintos mbitos: acadmicos,
cientficos, literarios, periodsticos o jurdicos. En todos los casos, se
trata de exponer de forma ordenada la informacin requerida. Es
comn que este tipo de texto sea publicado en las revistas de
divulgacin cientfica, dando cuenta del avance de determinada
investigacin.
Caractersticas del informe
o Se centra en un nico tema bien delimitado.
o Se exponen claramente los objetivos, se describen los
procedimientos utilizados para la recoleccin de datos
y se explicitan las conclusiones.
o Es un texto expositivo- explicativo. Por eso est
desprovisto de lenguaje subjetivo.
o Tiene por finalidad informar sobre resultados parciales
o finales de un trabajo de investigacin.
o Presenta construcciones sintcticas sencillas con
conceptos claros y definidos.
Tipos de informes
De acuerdo con el tipo de investigacin, los informes se
dividen en dos grandes grupos: informes sobre investigacin
documental e informes sobre investigacin tcnico cientfica.
Estos tipos de textos se diferencian entre s porque los datos y los
procedimientos utilizados son distintos.
1- El informe documental:
1

1
Este ser el tipo de informe que elaborarn los alumnos de tercer ao ya que es un contenido
conceptual del programa de dicho ao.

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El informe documental se elabora a partir de la
investigacin bibliogrfica sobre un determinado tema. Se
seleccionan los datos extrados de distintas fuentes y se los
organiza de acuerdo con los objetivos generales del trabajo. La
redaccin del texto es el resultado de la organizacin y del anlisis
de la informacin obtenida a travs de la consulta del material
impreso. La organizacin del material depender de cada autor, as
como tambin de los objetivos y del tema planteado.

Los pasos para redactar este tipo de informes son los
siguientes:
a- Plantear el tema principal.
b- Establecer los objetivos generales del informe.
c- Resumir la bibliografa consultada sobre el tema.
d- Comparar las ideas de los distintos autores consultados.
e- Redactar las conclusiones del informe.

2- El informe tcnico cientfico:
El informe tcnico cientfico es el resultado del trabajo de
experimentacin del investigador. Es decir, los datos obtenidos
surgen de provocar algn cambio en el ambiente y de verificar la
reaccin de una sustancia o de un ser vivo frente a esa alteracin.
2

La estructura del informe:
Es fundamental que todos los trabajos cientficos mantengan
un orden interior que permita desarrollar, de la forma ms clara
posible, los temas tratados. Esto se logra mediante una cuidadosa
organizacin de los contenidos, de modo tal que todas las partes
que componen el texto guarden una estrecha vinculacin entre s.
Si bien las caractersticas de cada trabajo y el tema tratado
sern esenciales para definir la mejor manera de transmitir los
conocimientos, en lneas generales, los informes se estructuran en
tres secciones principales: la introduccin, el desarrollo y las
conclusiones.
A- La introduccin:
En esta seccin se presentan los objetivos
especficos y se describe el tema sobre el que trata la investigacin,

2
Ya que este tipo de informe no es el que se pedir, no se detallan en este proyecto los procedimientos
espacficos.

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as como tambin los conceptos principales que servirn de base en
el desarrollo.
Por otra parte, el autor incluye todos los datos
necesarios para situar al lector y hacer ms comprensible la lectura
del texto como, por ejemplo, por qu se llev a cabo la
investigacin, y qu se intenta modificar o explicar a travs del
trabajo.
Tambin, el autor explica, en esta seccin, si se
trata de una investigacin documental o tcnico cientfica. De todas
maneras cada trabajo particular est organizado sobre la base de
las necesidades de cada autor y de las caractersticas particulares
de cada disciplina.

B- El desarrollo:
Esta seccin constituye la esencia del trabajo, ya
que es aqu donde se exponen los datos obtenidos o recolectados.
Si el informe es el resultado de una investigacin documental, el
investigador organizar la informacin reunida relacionando los
autores consultados o introduciendo aquellas referencias que
resulten importantes para el desarrollo del tema elegido.

Si se trata de un informe que expone los
resultados de una investigacin de campo, el autor detallar los
materiales utilizados en la experiencia y describir, paso por paso,
los procedimientos empleados para obtener determinados
resultados.
En ambos casos, en esta seccin, se exponen los
conceptos ms importantes de la investigacin, ya que es el reflejo
del trabajo previo del investigador.

C- Las conclusiones:
Es la seccin final del informe. Aqu, se resumen
los datos ms importantes que se desarrollaron en el cuerpo del
trabajo, sin agregar informacin nueva. En general se trata de una
seccin breve en la que el autor incluye alguna valoracin personal
del trabajo realizado o sobre el tema tratado, y permite al lector
saber cul es la postura del investigador sobre el problema tratado.
La presentacin del informe
El texto del informe est acompaado de ciertos elementos
que lo completan y que se denominan paratextos. Estos elementos
sirven para situar al lector con respecto al autor del trabajo, la

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institucin a la que pertenece, la estructura interna del informe y la
bibliografa consultada.
Los paratextos ms importantes son:
La portada: se coloca delante del texto principal y, en ella, se
especifica el ttulo, el nombre completo del autor o de los
autores, el nombre de la institucin donde se presentar el
texto, el lugar y el ao de su realizacin.
El ndice: Contiene los ttulos y subttulos que aparecen en el
interior del informe, con la indicacin de la pgina donde se
encuentran.
Los apndices: Son secciones relativamente independientes
del texto principal y ayudan a una mejor comprensin del
informe. Se colocan despus de las conclusiones pero antes
de la bibliografa. Pueden ser tablas, mapas, cuadros, etc.,
que amplan o ilustran los datos expuestos.
La bibliografa: Es la lista completa, por orden alfabtico, de
todas las fuentes escritas que se han utilizado para elabora el
informe. En esta lista se incluyen los textos citados en el
interior del trabajo y aquellas lecturas que sirvieron de base
para su desarrollo. Esto es muy til para el lector ya que le
brinda informacin sobre publicaciones que abordan el mismo
tema. La bibliografa se cita convencionalmente de la
siguiente manera: En mayscula, el apellido y nombre del
autor o autores; el ttulo, en cursiva y subrayado, y subttulo (si
lo tuviera) de la obra; el nombre de la editorial, lugar de
edicin, el captulo o pginas consultadas del libro.

Sobre la produccin de monografas:

La monografa es un tipo textual dentro del conjunto de
trabajos cientficos. Es un trabajo relativamente breve que se
caracteriza por tratar un tema nico, bien delimitado y preciso,
sobre el que se intenta profundizar. Generalmente, la monografa se
basa en investigaciones bibliogrficas ms que trabajos de campo.

Caractersticas de la monografa:
En una monografa, el investigador:
presenta una exposicin ordenada de su trabajo de
investigacin;

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se propone comunicar conocimientos concretos, en un
lenguaje desprovisto de opiniones subjetivas,
sentimientos o valoraciones;
utiliza un vocabulario especfico de la disciplina cientfica
a la que pertenece;
evita las construcciones sintcticas ambiguas, emplea
oraciones sencillas con conceptos claros y precisos;
utiliza referencias a otras publicaciones cientficas, lo
que le otorga seriedad y coherencia al trabajo;
se centra en un nico tema bien delimitado y preciso,
que se relaciona con algn rea de una disciplina
cientfica.
Estructura de la monografa
Todos los trabajos monogrficos mantienen una organizacin
interna que permite desarrollar, de forma ordenada, el tema tratado.
Se dividen bsicamente en tres secciones: la introduccin, el
desarrollo y las conclusiones.

1- La introduccin:
En lneas generales, en esta seccin se escriben los datos
que sirven para situar al lector con respecto a las
caractersticas del trabajo, las circunstancias que motivaron su
escritura y los objetivos cientficos o acadmicos que se
persiguen. La introduccin es el primer elemento organizador
de los contenidos del trabajo cientfico, en efecto en esta
seccin, se delimita el tema, se plantean los objetivos y se
definen los conceptos.
El tema de investigacin. Es un conjunto de
interrogantes que se plantean en relacin con un
aspecto de la realidad y que debe responderse
mediante la actividad cientfica. Son aquellos conceptos
que se definen explcitamente porque resultan
relevantes para la investigacin.
La hiptesis de trabajo. Se trata de un planteo breve
que se presenta al final de la introduccin y que se
formula para servir de gua en el trabajo. A partir de su
desarrollo, se extrae una serie de conclusiones que
demuestran su validez.

2- El desarrollo:
El desarrollo, tambin denominado el cuerpo del trabajo,
contiene el anlisis de los datos y la consideracin de las ideas

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que el autor desea transmitir. El autor har un examen minucioso
de los datos obtenidos en la bibliografa consultada o en el trabajo
de campo. Y expondr sus ideas de acuerdo con la problemtica
definida.
En esta seccin se encuentra el trabajo personal del autor. Se
caracteriza por:
La novedad: todas las ideas desarrolladas en el cuerpo
del trabajo tienen que ser originales; debe tratarse de un
nuevo aporte a la ciencia en general y a cada disciplina
en particular;
El discurso argumentativo: a partir de la hiptesis
presentada en la introduccin, el autor incorpora
distintos argumentos (datos estadsticos, ejemplos) para
extraer conclusiones que probarn la validez de ese
planteo inicial;
El planteamiento de nuevas ideas: todo trabajo
monogrfico intenta avanzar un poco ms en la
resolucin de los interrogantes que tiene cada disciplina.
Los autores revelan sus anlisis y sus nuevas lecturas a
partir de trabajos anteriores, proponiendo otra mirada o
datos nuevos que se hayan descubierto.

3- Las conclusiones:
Al final de la monografa, despus de haber desarrollado las
ideas que constituyen la seccin expositiva del trabajo, se escriben
las conclusiones a las que se ha llegado. En general, se trata de un
breve resumen del desarrollo expuesto en el cuerpo principal. El
autor trata de destacar los aspectos ms importantes del trabajo, los
que permiten conseguir una apariencia global de los resultados
obtenidos. Es aqu donde aparecen la mayora de las marcas de
subjetividad, debido a que es el lugar donde el autor expone sus
apreciaciones y valoraciones con respecto al problema investigado
o a la disciplina en general.

Los paratextos:
Todos los trabajos monogrficos, al igual que los informes,
llevan elementos que acompaan al texto principal y aclaran su
significacin. Se los denomina paratextos. Como ya se especific
en la pgina 10 a propsito del informe, los paratextos ms
importantes son: la portada, el ndice, los apndices y la bibliografa.


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Sobre la produccin de una representacin teatral:
PLANIFICACIN DE UNA OBRA

A- ELECCIN DE LA OBRA

Se dice que el director cuando hace una puesta, es porque tiene
algo que decir a travs de la misma obra teatral que esta por
realizar.
El director tiene varios caminos para elegir una obra.

Por el texto
Algunos quedan atrapados por un texto ledo con
anterioridad, la trama, la poesa, la accin de los personajes e
incluso el mensaje que coincide quizs con lo que el director
quiere expresar.

Los textos suelen elegirse

Por la lectura de un libro cuya historia lo atrapa
Por la recomendacin de alguien.
Por haber visto una obra teatral
En este caso
1-Generalmente se hace porque el director cree
mejorar la obra teatral que vio
2-Necesita homenajear la obra o al autor

Por la necesidad de decir algo
Otros sienten la necesidad de hacer una puesta pero no
saben cual, por eso algunos escriben sus propias dramaturgias.
Escribiendo plasman su idea en un texto

Por improvisacin
Como un camino alternativo, o tambin en base a una
idea de trama, trabajan con los actores investigando
situaciones, posiciones, texto, creando lo que se llama
investigacin para obtener un resultado.


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En algunos grupos cooperativos se da la creacin colectiva
en donde cada actor aporta dramaturgia y posicin escnica y el
director arregla la puesta buscando mejor entendimiento.

Tambin est de moda realizar alguna adaptacin diferente a
obras clsicas o que se han repetido constantemente para darle
algn toque de originalidad.

La eleccin ms clsica es la lectura del texto que se propicia
por bsqueda propia o por referencia de otra persona o por haber
visto la obra teatral en anterior oportunidad.

En la eleccin de la obra tambin se debe tener en cuenta:

1-Hacia qu tipo de pblico est dirigida (a adultos, a chicos,
a mujeres, a hombres, a psiclogos etc.).

2-Qu formato le vamos a dar (con cmara negra, con
escenografa, con actores uniformados, vestuarios de
pocas, maquillajes, luces y sonidos marcados o
moderados, etc.), independientemente de la dramaturgia.

3-Qu elementos disponemos para la produccin de la obra.

De esta posicin se desprender luego en qu tipo de salas,
y horarios deberamos dar la obra.

B- ELECCIN DEL ELENCO
En el teatro independiente la eleccin del elenco solo se limita
por los actores disponibles en la CIA. Pero hay directores que
trabajan como en el teatro comercial, haciendo convocatoria y
eligiendo a travs de casting, los actores que se necesitan.

C- ELECCIN DE ASISTENTES

En teatro independiente la eleccin tcnica se hace por
descarte, es decir actor de la compaa que no acta en esa puesta
se convierte inexorablemente en asistente tcnico .Es por eso que
el actor independiente es una persona muy dctil no slo por su
capacidad de actuacin sino tambin por su capacidad de

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adaptacin a las necesidades de formar una puesta tcnica cuando
no acta.

Entre ellos estn:

1-el asistente de direccin,
2-el iluminador,
3-sonidista,
4-escenogrfo,
5-vestuario
6-maquillador.

D- PROGRAMACIN DE TIEMPOS

Los tiempos que deben utilizarse para estos ensayos son
muy variables y estn relacionados con las cantidades de ensayos
por semana.
Muchos coinciden que en teatro independiente los ensayos
no deben pasar de 3 o 4 meses, depende de la dificultad de la obra
y de los tiempos de los actores algunos ensayan 2 a 3 horas por
semana 2 a 3 veces por semana. El punto medio es, ensayar 2
veces por semana con un mnimo de 3 horas por ensayo, lo ideal
son 3 ensayos por semana de 3 horas cada ensayo.

E- PROGRAMACIN DE ENSAYOS

Es necesario aunque no determinante que el director fije
desde el comienzo una fecha de estreno, para de esta manera
comprometerse a cumplir lo tiempos estipulados y dar cabida a
unos das o un mes de ensayos mas, para el caso de atrasos.


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MARCO TERICO:
TECNOLGICO:

Sobre la bsqueda en Internet
La informacin que se publica en internet no obedece a
ninguna estructura de organizacin, por eso para encontrarla debemos
realizar un esfuerzo mayor que si dicha informacin se encontrara, por
ejemplo, en un diccionario.
Existen dos tipos de sitios webs que permiten realizar bsquedas:
los buscadores y los directorios. La diferencia entre los dos es que el
buscador hace una bsqueda por palabras dentro de todas los
sitios web almacenados en su base de datos, mientras que un
directorio agrupa sus sitios web por temas tales como: Ciencias,
Tecnologa, Literatura, etc.

Las herramientas que mejor pueden auxiliarnos son los motores de
bsqueda (buscadores), entre los cuales destacamos los siguientes:

www.google.com
www.yahoo.com
www.msn.com


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Cada motor de bsqueda tiene su propia forma de recorrer el mayor
nmero posible de pginas existentes en internet y crear su ndice
interno. En general, esta tarea se realiza automticamente, a travs
de programas llamados robots o spiders. El Dmoz es una de las
excepciones, ya que est organizado por personas y no por un software
automtico. Es posible sugerir una pgina o un nuevo sitio web para que
sea agregado a su base de bsqueda. En algunos casos, su
disponibilidad puede tardar meses (ya que el trabajo es hecho por
personas).

Los motores de bsqueda posicionan los resultados en funcin de su
concordancia con las palabras utilizadas en la bsqueda (palabras
claves keywords), pero tambin conforme al ttulo y otros muchos
datos de la pgina Web.

Regla general de bsqueda
Si al hacer una bsqueda se obtienen muchos resultados (y pocos
muestran aquello que realmente uno quera encontrar), hay que intentar
ser ms especfico, colocando ms palabras. Por ejemplo, en vez de
buscar slo por torta, busque receta torta chocolate (si eso es lo que
necesita).
Si al hacer una bsqueda obtiene pocos o casi ningn resultado, verifique
la ortografa de las palabras escogidas o retire algunas palabras, para
hacer su bsqueda ms amplia.
Es posible sacar mejor partido de las caractersticas de bsqueda de los
buscadores conociendo sus reglas de bsqueda especficas. Entre las
reglas ms comunes estn las siguientes:

AND & +
Muestra slo las pginas en las que se encuentren ambas palabras,
independientemente de que estn juntas o en ese orden. En la mayora
de los buscadores no es necesario escribir el smbolo, solamente
las dos o ms palabras. Ej.: descargar programa msica gratis

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que sera lo mismo que escribir: descargar+programa+musica+gratis
descargar AND programa AND msica AND gratis
El AND debe escribirse con maysculas.
AND NOT
Todas las pginas que contengan la primer palabra, pero que no
contengan la segunda palabra.
Puede ser una buena tcnica para reducir el nmero de resultados.
Ej.: alarma -automvil
Mostrar paginas que contengan informacin sobre alarmas, pero en las
mismas no figurar la palabra automvil

OR o |
Todas las pginas que tengan, por lo menos, una de las palabras
Ej.: computadora OR pc
Mostrar paginas que contengan la palabra computadora o la palabra
PC.
El OR debe escribirse con maysculas
"" (comillas dobles)
Indicando una expresin entre comillas, aparecen en la lista de
resultados slo las pginas que tengan esa expresin, exactamente
como est escrita.
Ej.: "acceso gratis"
"internet adsl" .
Las profesoras expresarn que la obra literaria que encuentren en
Internet debe ser obra completa en PDF.


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Sobre el uso de Word:
Es uno de los programas ms utilizados del mundo, y entre sus
cientos de funciones, algunas pueden hacerte ganar tiempo, adems
de ayudarte a trabajar con mayor comodidad y obteniendo mejores
resultados. Vamos a descubrir las ventajas de este clsico de las
computadoras. Continuamos dndote ms trucos y consejos.

Configura la correccin automtica

Ya lo habrs observado: Word toma numerosas iniciativas a medida
que vas escribiendo un texto. Un ejemplo? Comienza una lnea con
un nmero y una raya (ejemplo: 1-) y Word considerar que ests
empezando una lista numerada, por lo que aplicar la numeracin
automtica. Tan pronto como hagas un Enter para pasar a la lnea
siguiente, aparecer esto: 2-. Lo mismo, si escribes tres rayas
consecutivas: el software traza una lnea horizontal que ocupa todo el
ancho de la pgina.

Si estas sustituciones te molestan, puedes desactivarlas
individualmente. Para eso, abre la ventana evocada en el prrafo
precedente (botn Office > Opciones de Word > Revisin > Opciones de
autocorreccin), ingresa a la pestaa Autoformato mientras escribe y
desactiva, por ejemplo, la opcin "Listas automticas con nmeros". Pulsa
dos veces Aceptar y listo.

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Elige tus parmetros de visualizacin

Varias funciones de Word te permiten escribir ms cmodamente tu
texto. Comienza por elegir el modo de visualizacin utilizando los botones
situados abajo a la derecha de la ventana Word. El modo Diseo de
Impresin mostrar el documento tal como ser imprimido. Pero con este
modo las lneas no ocupan siempre todo lo ancho de la pantalla. Para
visualizar ms texto, comienza por activar el modo Borrador. Luego haz
clic en el botn Office, elige Opciones de Word, ingresa a la opcin
Avanzadas y selecciona la opcin Mostrar texto ajustado dentro de la
ventana del documento.

Otra astucia: un simple clic simple sobre la lnea gris horizontal que
separa dos pginas, oculta (o muestra) los mrgenes verticales de estas
pginas, dejando ms sitio al texto.
Busca y reemplaza caracteres especiales.
La funcin Buscar/Reemplazar oculta posibilidades a menudo
desconocidas y sin embargo asombrosamente prcticas, por
ejemplo para reemplazar caracteres especiales. Ejemplo: Abres un
documento que contiene una lista en la cual cada lnea se acaba por un
final de prrafo (esto producido por la tecla Enter del teclado). Cmo
reagrupar esta lista en un solo prrafo, es decir, cmo reemplazar las
marcas de prrafos por espacios? Selecciona la lista, ve al men Inicio y
haz clic en Reemplazar. En el cuadro que aparece haz clic sobre Ms>>.
Ahora haz clic en Especial (debajo) y elige Marca de prrafo. El smbolo
^p aparecer. Haz clic en el campo Reemplazar por y pon un espacio.
Finalmente, haz clic sucesivamente en Reemplazar Todo, No y Cerrar.

Substituye un formato de letra por otro
He aqu una ltima utilizacin, muy poco conocida, de la funcin
Reemplazar. No se trata slo de sustituir palabras o caracteres por otros,
sino de buscar un tamao de letra o un tipo de prrafo en particular.

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Ejemplo: en un documento, escogiste una letra tamao 10, a excepcin
de algunos pasajes que estn escritos en tamao 12. Quieres poner
estos pasajes tambin en tamao 10, pero adems quieres ponerlos en
negrita para distinguirlos ms. Esto puede hacerse con una sola accin.
Abre la ventana Reemplazar. Haz clic en el campo Buscar pero no
pongas nada. Haz clic en el botn Formato y elige Fuente, para
especificar el tamao de letra que te interesa buscar.

En la ventana que se exhibe, selecciona el tamao 12, no toques otros
campos y haz clic sobre en Aceptar. La mencin Fuente: 12 pt se exhibir
en el campo de bsqueda. Haz clic ahora en el campo Reemplazar por,
luego activa nuevamente Fuente. Elige tamao 10 y estilo Negrita y haz
clic en Aceptar. Haz clic en Reemplazar todo. Podrs de ese modo
efectuar todas las sustituciones de tamaos que quieras.

Para agilizar el aprendizaje de este programa se podr consultar el
tutorial realizado por la docente Cecilia Ferrara correspondiente al
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=6dwfT-Se_Rg

Sobre el uso de Power Point
Para exponer diferentes ideas de la forma ms didctica, atractiva y
original, una de las herramientas ms utilizadas en la actualidad
es Power Point, que permite crear presentaciones que incluyen
sonidos, video e imgenes, de una manera sencilla e intuitiva.

Lo primero que hacemos es crear una nueva diapositiva, la cual
deberemos configurar de acuerdo al proyecto que vayamos a
realizar en el asistente. A continuacin seguimos los siguientes
pasos:

1. Escogemos el fondo de la diapositiva para lo que hacemos
click en el primer cuadro de la izquierda de la ventana
del programa, y luego seleccionamos "Insertar", donde podremos
elegir la imagen deseada.

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2. Seleccionamos la imagen insertada para darle el tamao y el
aspecto que deseemos.

Es importante mencionar que el paso 1 y 2 deberemos repetirlo
todas las veces que deseemos, segn el nmero de diapositivas
que formarn parte de nuestro proyecto.

Si deseamos insertar un texto en las diapositivas, deberemos
seguir los siguientes pasos:

1. Hacemos clic en el cuadro que reza "Haga clic para agregar
notas", e inmediatamente podremos agregar el texto que
deseemos.

2. Una vez finalizado todo el texto que vamos a poner en la
diapositiva seleccionada, deberemos seleccionar todo el texto
y arrastrarlo al cuadro grande de la diapositiva.

Estos pasos se repiten en cada una de las diapositivas.

Lo mejor de todo es que esta aplicacin cuenta con un corrector
ortogrfico automtico, que te indicar los errores que puedas
haber cometido durante la escritura, utilizando para ello un
subrayado en las palabras escritas incorrectamente.

23

Para cambiar el tipo de letra y su color debemos seguir los
siguientes pasos:

1. Hacemos click sobre el texto, para que aparezca el cuadro de
herramientas donde realizar las modificaciones pertinentes.

2. En el caso de desear separar ms los renglones, debemos
hacer click al escrito, y una vez que este queda encerrado
dentro de un cuadro, nos dirigimos al final de cada rengln y
presionamos la tela "Enter", que en definitiva es la forma
tradicional de ampliar el espaciado entre renglones.

Cuando trabajamos con este tipo de proyectos, es
recomendable realizar el guardado de una copia de seguridad,
por lo que podemos crear un duplicado del archivo haciendo
click derecho al proyecto Power Point en el que estamos
trabajando y seleccionar "Enviar a documentos", para que
automticamente nos cree un duplicado de dicho fichero.

Si deseamos visualizar una diapositiva de nuestro proyecto en
pantalla completa, slo debemos hacer click en el icono que
parece una pequea copa, el cual se haya debajo del cuadro
de la diapositiva, en el ngulo izquierdo.

Por otra parte, Power Point nos permite proteger nuestros
proyectos con contraseas, para lo cual debemos seguir los
siguientes pasos:

1. Hacer click en el men "Herramientas". Automticamente se
desplegar una ventana.

2. En dicha ventana hacemos click
en "Opciones". Automticamente se desplegar un cuadro de
dilogo.

3. All seleccionamos la opcin "Proteccin con contrasea", en
la que podremos incluir la contrasea elegida para nuestro
proyecto.

4. Por ltimo, y no menos importante, haremos click sobre el
botn "Aceptar".

24

Sobre el uso de Movie Maker:

Windows Live Movie Maker

Despus de haber avanzado con algunos tropiezos durante los ltimos
aos,Windows Live Movie Maker llega para convencer al gran
pblico.

Con varias caractersticas nuevas que sern de inters para todo
tipo de usuarios(desde los novatos a los expertos). En primer lugar,
ahora es posible importar imgenes y videos desde una cmara
digital y otras videocmaras. El programa reconoce tambin los videos
estndar 4:3, as como aquellos en alta definicin, 16:9. En cuanto a los
formatos reconocidos por Windows Live Movie Maker 2011, es posible
importar archivos desde el disco rgido archivos de video, imagen y audio
en: WMV, AVI, DVR-MS, MPG, MOD, VOB, 32g, 3GP, ASF, FLV, m1v,
m2t, m4v, MPEG, mpv2, mqv, mts, 3gp, asf, flv, asx, m2v, mpa, wmx,
wvx, jpg, png, gif, bmp, dib, rle, jpeg, jfif, exif, wdp, tiff, ico, wma, mp3, wav,
aif, m4a, ogg.
Tambin pone a disposicin una gran variedad de animaciones,
transiciones y otros efectos visuales ms consistentes. Entre las
novedades, adems, est la de grabar video directamente desde tu
webcam. Tus videos creados podrn grabarse slo en formato WMV, en
resoluciones 480i, 720i, 720p y 1080p y grabado directamente en un
DVD. Y podrs publicarlos rpidamente en YouTube, Facebook, Flickr y
SkyDrive, y sin necesidad de recurrir a una extensin.

25
Para agilizar el aprendizaje de este programa se podr consultar el
tutorial realizado por la docente Gabriela Zomorato correspondiente
al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=K5hpiLCUqA8

SOLUCIN PROPUESTA:
Estrategias y actividades:
Estrategias / actividades que se proponen, utilizando las TIC:
Acercamiento terico al concepto de informe o monografa.
Bsqueda de una obra de la Literatura Argentina que est
digitalizada.
Lectura de la misma y seleccin de una temtica relacionada
con la obra.
Bsqueda de informacin en Internet sobre la temtica
seleccionada.
Confeccin de borradores en procesadores de texto (Word).
Presentacin de los avances por va mail, redes sociales,
blogs, google docs, etc.
Confeccin final de la monografa o informe y envo o
presentacin impresa de la misma.
Confeccin de la presentacin ulica en Power Point, Movie
Maker, Prezis, etc.
3

Exposicin ulica.
Comentarios y sntesis grupales de los trabajos en la Pgina
Web de JIMDO (La docente publicar las sntesis).
http://lenguayliteratura2014.jimdo.com/

3
Si los alumnos lo desean, pueden dramatizar la obra leda, filmarla y mostrarles el video a sus
compaeros.

26

PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES (Cronograma de trabajo)
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO
ESTIMADO
1- Presentacin de la
propuesta como
evaluacin trimestral del
primer eje. Acercamiento
conceptual sobre
informes o monografas.
Docente
coordinador del
proyecto.
Primera mitad del
mes de Marzo.
2- Bsqueda de una obra
literaria y lectura de la
misma.
Alumno. Segunda mitad
de Marzo.
3- Seleccin del tema,
recoleccin de informacin,
confeccin y correccin de
primeros borradores.
Alumno y docente
a cargo.
Primera mitad de
Abril.
4- Confeccin final de la
monografa o informe y
envo o presentacin
impresa de la misma.
5- Confeccin de la
presentacin ulica en
Power Point, Movie Maker,
Prezis, etc.
4

Alumno y docente
gua.
Segunda mitad
de Abril.
6- Exposicin ulica.
7- Comentarios y
sntesis grupales de
los trabajos en la
Pgina Web de
JIMDO o portafolio
del docente.
Alumno

Docente gua.
Principios de
Mayo.

4
Si los alumnos lo desean, pueden dramatizar la obra leda, filmarla y mostrarles el video a sus
compaeros.

27

RECURSOS
HUMANOS:

Profesoras de Lengua y Literatura a cargo: Cecilia
Ferrara (Escuela Maza y Degni- Aos terceros y
cuartos) y Gabriela Zamorato (Escuela Croce- quinto
ao).
Coordinador de Red: profesor de TIC.
Alumnos de los aos mencionados.

MATERIALES:
5

Computadoras.
Internet.
Libros, revistas, diarios, enciclopedias.
Lpiz y papel o cuaderno de anotaciones.
Papel para imprimir.
Impresora con tinta.
Cmaras fotogrficas o de filmacin.
Proyector ulico.

ECONMICOS:

El alumno gastar dinero nicamente en el papel y la
impresin digital del trabajo (slo quien desee
imprimirlo). Se estima un valor relativo entre los diez y
quince pesos. El resto de los recursos materiales sern
brindados en condicin de prstamo por las escuelas y
docentes a cargo.

5
Los recursos materiales mencionados no son de uso obligatorio, sino que el alumno realizar la
actividad de acuerdo a los recursos que estn a su alcance. Cada escuela pondr a disposicin los
recursos materiales que posea y pueda ofrecer.

28

EVALUACIN:
DEL ALUMNO:
Evaluacin de proceso o formativa:
Durante los primeros meses de implementacin del proyecto,
la docente ir evaluando el proceso de los alumnos de la siguiente
manera:
Observacin y revisin del trabajo en clase y de la
recoleccin de informacin.
Evaluacin de comprobacin de lectura de una obra
literaria (con el anlisis estructural de la obra).
Correccin de los primeros borradores (tanto del texto
como de las presentaciones).

Evaluacin de los resultados:

Los alumnos sern evaluados en las instancias escritas y
orales segn diferentes aspectos. A continuacin se
presentar un modelo de examen:


29

EXAMEN TRIMESTRAL DE LENGUA Y LITERATURA
Eje I

Alumno/a: NOTA:
Curso:
Fecha:

Objetivos:
Leer una obra literaria.
Aprender a elaborar un informe o monografa a travs de la
recoleccin de informacin.
Producir textos cohesivos y coherentes.
Exponer el trabajo realizado de manera dinmica y demostrando los
conocimientos adquiridos.
CRITERIOS A EVALUAR:
INSTANCIA ESCRITA (total 50 puntos):
o Ortografa (10p.)
o Coherencia y cohesin (15p.):
o Presentacin prolija (10p.):
o Presentacin completa y correcta de los paratextos (15P.):
INSTANCIA ORAL (total 50 puntos):
o Organizacin del discurso (10p.):
o Vocabulario adecuado a la situacin comunicativa (10p.):
o Demostracin de los conocimientos adquiridos (20p.):
o Manejo de los recursos audiovisuales (manejo correcto de
herramientas de Word, Power Point, Movie Maker y
navegacin en Internet- 10p.):

DEL PROYECTO:
Con el transcurso del tiempo en que se lleve a cabo este
proyecto, las docentes a cargo irn evaluando la implementacin
del mismo de acuerdo a los resultados visibles en los procesos de
los alumnos.
Por otra parte, el presente proyecto ser presentado en cada
una de las Instituciones Educativas sealadas ms arriba; por lo

30
tanto, los directivos de las mismas debern evaluar su
implementacin segn los resultados.
Otro modo de evaluar el alcance por parte de los alumnos del
conocimiento adquirido sera, por ejemplo, la presentacin de los
trabajos en la oferta educativa (Escuela abierta) o bien
completando encuestas sobre el aprendizaje. Un ejemplo de este
tipo de encuestas sera la que responde al siguiente link:
https://docs.google.com/forms/d/1yIulnPqCprFRRWL20SxjWJdgphqF2Q9G-
MyNXVtY15s/viewform


31

BIBLIOGRAFA:
ANTOKELETZ, Mara Adela. Lengua y Literatura 2. Europea y
norteamericana. Puerto de Palos. Buenos, Aires, Argentina.
2001
CASTRO FOX, Guillermina. Textos universitarios. Claves de
lectura y produccin. Ed. De la Universidad Nacional del Sur.
Baha Blanca, Argentina.2013
FORERO, Teresa Mara. El saber usar el lenguaje. Tcnicas
fciles para hablas bien y escribir mejor. Cultura Librera
Americana S. A. Buenos Aires, Argentina. 2005
LACON, Nelsi y Ortega, Susana. Produccin de textos
escritos. EDIUNC. Mendoza, Argentina. 2003
RAMALLO, Mara del Rosario. S qu pero no cmo
(Instrumentos lingsticos para la elaboracin de trabajos
finales). Zeta Editores. Mendoza, Argentina. 2010
Pginas de la Web:
http://www.informatica-hoy.com.ar/internet-buscadores/Como-
buscar-en-Internet.php

http://www.informatica-hoy.com.ar/trucos-word/Mas-trucos-y-
consejos-sobre-Word.php

http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-
informatica/Pasos-crear-presentacion-Power-Point.php

http://www.informatica-hoy.com.ar/descarga-programas-
gratis/Programas-para-hacer-videos.php

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