FLACSO ARGENTINA Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías Mayo 2012 Diseño y montaje de una intervención educativa en línea

En los siguientes apartados he tratado de seleccionar aquellos aspectos que me resultaron más importantes en mi trayecto de formación, seguramente quien los lea podrá enriquecerlos, tomarlos como punto de partida o, dependiendo de su experiencia, constituirlos en reafirmaciones de su práctica personal. DURANTE EL DISEÑO DE UNA IEL Constituir el equipo de trabajo: algunos de manera invisible y otros más visibles, todos quienes conforman el equipo de diseño de una IEL deben tener claramente definidas sus funciones. Si bien, dependiendo de la envergadura del proyecto que se va a implementar, pueden haber personas que asuman más de una función, lo importante es que todos tengan en claro que, una vez que se ha decidido que la modalidad en línea es la más adecuada para satisfacer las necesidades pedagógicas, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje depende en gran medida del compromiso personal y profesional en esta tarea. De manera general, deberían estar diferenciadas las funciones pedagógicas-curriculares (tratando de que tengan la formación para incorporar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje), las de soporte técnico específico (que se encargue, entre otras tareas, de un aspecto tan importante como lo es la decisión de la plataforma de aprendizaje a utilizar) y las administrativas. Construir un fractal de la IEL: esto es definir una visión de bloque donde estén expresadas las finalidades pedagógicas de la IEL (qué pretendemos enseñar, qué queremos que nuestros destinatarios aprendan, quiénes van a intervenir, qué modelo pedagógico sustenta el proyecto, qué estilo de tutoría pretendemos, cómo vamos a evaluar, qué canales de comunicación estableceremos dentro del equipo de trabajo, cómo será la distribución de tareas en el tiempo, etc.). Este fractal inicial se irá analizando y abriendo en cada uno de sus componentes y así todos estos aspectos deberían estar presentes a medida que avanzamos en la implementación de la IEL. Esta visón global tiene un carácter de anticipación, de planteo hipotético de casos que sean posibles de analizar y resolver antes de que se produzcan. Mantener la coherencia: la metodología de diseño seleccionada debe procurar la coherencia entre los objetivos de la enseñanza, el recorrido propuesto para el alumno, las tareas y actividades, la tutoría, la relación del estudiante con el material de apoyo , el estilo de diálogo y el enfoque evaluativo. Para esto, es fundamental, la mirada desde múltiples disciplinas e incluso desde personas fuera del equipo de diseño. También es de gran ayuda el registro de aquellos ítems más relevantes en cada etapa por la que queremos transitar, es decir, explicitar qué, cómo y en qué medida queremos alcanzar determinados logros, analizando la factibilidad de estas expectativas.

Esp. Ing. Miriam Scriboni – mscriboni@yahoo.com.ar

Otras veces. los requisitos de aprobación. Este es el diálogo que debemos procurar entre profesores/tutores. etc. la uniformidad y armonía en el diseño de la información digital y la que se ofrece con posibilidad de impresión en papel. la inclusión de imágenes que aporten al contenido y no sean distractores. esto lo tomarán de este modo. chats. Miriam Scriboni – mscriboni@yahoo. Un material de apoyo en una IEL debería ser adecuado en su lenguaje. wikis. de esto se darán cuenta. una fotografía de la propuesta con todos sus componentes. el registro personal de su aprendizaje si se ha determinado esta forma de autoevaluación. Ing. etc. los olvidos. cómo se hará la forma de pago. El Diálogo: hablamos del diálogo en sentido amplio. debemos procurar que no queden dudas ni para el docente ni para el alumno. Observar los aspectos operativos y administrativos: aquí hablamos de los procedimientos para la inscripción de los alumnos. Un poco de redundancia no viene mal en algunos casos. evitando los malos entendidos. Quizás para los primeros tres casos es posible utilizar canales de comunicación ya bastante probados como los foros. entre los estudiantes entre sí y entre los estudiantes y el material de estudio. con referencias externas para quienes deseen profundizar. si se trata de una IEL gratuita o no. cuáles son los requisitos para inscribirse y obtener la certificación final. cuidando la combinación de colores. Deberíamos evitar pensamientos como “suponemos que …. las actividades obligatorias y optativas. constructivo y formador. el tipo de letra a utilizar.Definir mecanismos de comunicación: aquí deberíamos poner el acento en el diálogo en todas sus dimensiones. entre éstos y los estudiantes. esto no necesita ejemplos. mails. “. es el material mismo el que debe “dialogar” con el estudiante. MONTAJE DE UNA IEL El prototipo: este sería el fractal de la IEL. que orienta y simplifica notablemente el abordaje del resto del material bibliográfico. amigable. esto está clarísimo. etc. el material de lectura. Esta información debería estar disponible para los potenciales alumnos. la inclusión de animaciones o efectos visuales. El prototipo también debería incluir los elementos del lenguaje multimedial de la interfaz que verá el alumno. los recursos tecnológicos con los que trabajarán. un material de lectura puede completarse con un glosario o con enlaces a sitios Esp. con posibilidades de accederlo en diferentes formatos y desde diferentes dispositivos. las tareas específicas que se dan a los estudiantes. Holmberg nos habla del diálogo didáctico. de modo que tengan un panorama general de la IEL antes de comenzar la misma. Podría tomarse como base una unidad o un módulo y desarrollar la forma de introducción del tema. aunque parezca redundante. En el caso del diálogo entre estudiantes y material didáctico. hacerlo reflexionar. de tipo coloquial. entre otros. Una consigna puede completarse con una o más intervenciones del tutor en un foro de ayuda. incluso podría ser un material que esté abierto a ser enriquecido en el tiempo. es necesario dedicar tiempo y profesionalismo para generar aquellos materiales que acompañarán al estudiante durante su aprendizaje: una guía de estudio al comienzo de cada unidad o sesión es una buena práctica. construir y reconstruir su conocimiento y esta tarea es un gran desafío. las expectativas inadecuadas.ar .com.

Si al observar una IEL. Es decir. los autores tomados como base para las sesiones de aprendizaje.relacionados. objetiva.com. Ing. etc. una sección de FAQ puede ser de gran utilidad para aquellos alumnos con perfil más bajo que no se animen a preguntar. los alumnos reciben el feedfack de manera inmediata. vemos que está faltando este componente. las estrategias de enseñanza y aprendizaje. no sólo para saber cómo se recibe lo que pretendemos enseñar o si obtenemos una confirmación de lo que estamos pretendiendo y nos genera satisfacción. para analizar si un determinado inconveniente es la percepción de la mayoría o se trata de un problema aislado. Miriam Scriboni – mscriboni@yahoo. la organización de actividades. amena y dialógica que toda IEL pretende cumplir. por el tiempo dado a las mismas. Esp. Incluir evaluaciones de la propia IEL: ya sea en el formato de encuesta o de documento abierto en base a preguntas guía. la pertinencia y actualidad de los temas. etc. sino también para modificar el rumbo si es necesario. la existencia de instancias genuinas de trabajo colaborativo. no deben sentirse ausencias del tutor. su inclusión o atención sería un valioso aporte a la mejora de la propuesta. los recursos utilizados y su secuenciación en complejidad. Esto podría hacerse con un portfolio individual o grupal. hace a la riqueza de la IEL. una metodología de evaluación continua. En toda IEL.) RETROALIMENTACIÓN EN UNA IEL Revisar lo menos visible: aquí se observa el modelo pedagógico que sustenta la IEL. el tiempo asignado para el abordaje de contenidos teóricos. Mecanismos de evaluación continua: sin exagerar en la inclusión de elementos evaluativos. obtener la opinión de los protagonistas es muy útil. como parte del proceso de aprendizaje. si es necesario eliminar o cambiar una sesión o módulo. Retroalimentación desde la tutoría: otro de los aspectos para observar sería si desde la tutoría. que registre evidencias del aprendizaje de alumnos y docentes. en los distintos momentos del recorrido de aprendizaje. si se sienten cómodos en su situación de alumnos o el camino les está resultando intransitable (por la cantidad de tareas a realizar. es un elemento que constantemente está dando pistas de la evolución de la IEL. todo aquello que detrás de una interfaz. la metodología de evaluación. si los estudiantes esperan más de lo que les estamos brindando.ar .

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