P. 1
diseño y montaje de intervencion educativa en linea

diseño y montaje de intervencion educativa en linea

|Views: 19|Likes:
Publicado pormscriboni
elearning, educación en linea
elearning, educación en linea

More info:

Published by: mscriboni on Aug 09, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/09/2014

pdf

text

original

FLACSO ARGENTINA Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías Mayo 2012 Diseño y montaje de una intervención educativa en línea

En los siguientes apartados he tratado de seleccionar aquellos aspectos que me resultaron más importantes en mi trayecto de formación, seguramente quien los lea podrá enriquecerlos, tomarlos como punto de partida o, dependiendo de su experiencia, constituirlos en reafirmaciones de su práctica personal. DURANTE EL DISEÑO DE UNA IEL Constituir el equipo de trabajo: algunos de manera invisible y otros más visibles, todos quienes conforman el equipo de diseño de una IEL deben tener claramente definidas sus funciones. Si bien, dependiendo de la envergadura del proyecto que se va a implementar, pueden haber personas que asuman más de una función, lo importante es que todos tengan en claro que, una vez que se ha decidido que la modalidad en línea es la más adecuada para satisfacer las necesidades pedagógicas, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje depende en gran medida del compromiso personal y profesional en esta tarea. De manera general, deberían estar diferenciadas las funciones pedagógicas-curriculares (tratando de que tengan la formación para incorporar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje), las de soporte técnico específico (que se encargue, entre otras tareas, de un aspecto tan importante como lo es la decisión de la plataforma de aprendizaje a utilizar) y las administrativas. Construir un fractal de la IEL: esto es definir una visión de bloque donde estén expresadas las finalidades pedagógicas de la IEL (qué pretendemos enseñar, qué queremos que nuestros destinatarios aprendan, quiénes van a intervenir, qué modelo pedagógico sustenta el proyecto, qué estilo de tutoría pretendemos, cómo vamos a evaluar, qué canales de comunicación estableceremos dentro del equipo de trabajo, cómo será la distribución de tareas en el tiempo, etc.). Este fractal inicial se irá analizando y abriendo en cada uno de sus componentes y así todos estos aspectos deberían estar presentes a medida que avanzamos en la implementación de la IEL. Esta visón global tiene un carácter de anticipación, de planteo hipotético de casos que sean posibles de analizar y resolver antes de que se produzcan. Mantener la coherencia: la metodología de diseño seleccionada debe procurar la coherencia entre los objetivos de la enseñanza, el recorrido propuesto para el alumno, las tareas y actividades, la tutoría, la relación del estudiante con el material de apoyo , el estilo de diálogo y el enfoque evaluativo. Para esto, es fundamental, la mirada desde múltiples disciplinas e incluso desde personas fuera del equipo de diseño. También es de gran ayuda el registro de aquellos ítems más relevantes en cada etapa por la que queremos transitar, es decir, explicitar qué, cómo y en qué medida queremos alcanzar determinados logros, analizando la factibilidad de estas expectativas.

Esp. Ing. Miriam Scriboni – mscriboni@yahoo.com.ar

el material de lectura. es necesario dedicar tiempo y profesionalismo para generar aquellos materiales que acompañarán al estudiante durante su aprendizaje: una guía de estudio al comienzo de cada unidad o sesión es una buena práctica. Otras veces. Este es el diálogo que debemos procurar entre profesores/tutores. la uniformidad y armonía en el diseño de la información digital y la que se ofrece con posibilidad de impresión en papel. los recursos tecnológicos con los que trabajarán. la inclusión de animaciones o efectos visuales. esto no necesita ejemplos. de esto se darán cuenta. constructivo y formador. Una consigna puede completarse con una o más intervenciones del tutor en un foro de ayuda. de modo que tengan un panorama general de la IEL antes de comenzar la misma. etc. los olvidos. el tipo de letra a utilizar. entre otros. etc. El prototipo también debería incluir los elementos del lenguaje multimedial de la interfaz que verá el alumno. cuáles son los requisitos para inscribirse y obtener la certificación final. de tipo coloquial. evitando los malos entendidos. cuidando la combinación de colores. es el material mismo el que debe “dialogar” con el estudiante. una fotografía de la propuesta con todos sus componentes. los requisitos de aprobación. Podría tomarse como base una unidad o un módulo y desarrollar la forma de introducción del tema.com. las tareas específicas que se dan a los estudiantes. las expectativas inadecuadas. En el caso del diálogo entre estudiantes y material didáctico. Esta información debería estar disponible para los potenciales alumnos. aunque parezca redundante. Miriam Scriboni – mscriboni@yahoo. chats. etc. amigable.ar . con posibilidades de accederlo en diferentes formatos y desde diferentes dispositivos. Quizás para los primeros tres casos es posible utilizar canales de comunicación ya bastante probados como los foros. un material de lectura puede completarse con un glosario o con enlaces a sitios Esp. entre éstos y los estudiantes. incluso podría ser un material que esté abierto a ser enriquecido en el tiempo. El Diálogo: hablamos del diálogo en sentido amplio. con referencias externas para quienes deseen profundizar. Observar los aspectos operativos y administrativos: aquí hablamos de los procedimientos para la inscripción de los alumnos. “. si se trata de una IEL gratuita o no. Un poco de redundancia no viene mal en algunos casos. Un material de apoyo en una IEL debería ser adecuado en su lenguaje. cómo se hará la forma de pago. MONTAJE DE UNA IEL El prototipo: este sería el fractal de la IEL. el registro personal de su aprendizaje si se ha determinado esta forma de autoevaluación. wikis. esto lo tomarán de este modo. construir y reconstruir su conocimiento y esta tarea es un gran desafío. entre los estudiantes entre sí y entre los estudiantes y el material de estudio. Deberíamos evitar pensamientos como “suponemos que …. hacerlo reflexionar. la inclusión de imágenes que aporten al contenido y no sean distractores. que orienta y simplifica notablemente el abordaje del resto del material bibliográfico. debemos procurar que no queden dudas ni para el docente ni para el alumno. Holmberg nos habla del diálogo didáctico. mails. esto está clarísimo. las actividades obligatorias y optativas.Definir mecanismos de comunicación: aquí deberíamos poner el acento en el diálogo en todas sus dimensiones. Ing.

la organización de actividades. en los distintos momentos del recorrido de aprendizaje. sino también para modificar el rumbo si es necesario. Incluir evaluaciones de la propia IEL: ya sea en el formato de encuesta o de documento abierto en base a preguntas guía. el tiempo asignado para el abordaje de contenidos teóricos. para analizar si un determinado inconveniente es la percepción de la mayoría o se trata de un problema aislado. si se sienten cómodos en su situación de alumnos o el camino les está resultando intransitable (por la cantidad de tareas a realizar. que registre evidencias del aprendizaje de alumnos y docentes. la existencia de instancias genuinas de trabajo colaborativo. Si al observar una IEL. etc. su inclusión o atención sería un valioso aporte a la mejora de la propuesta. etc. la metodología de evaluación. una sección de FAQ puede ser de gran utilidad para aquellos alumnos con perfil más bajo que no se animen a preguntar. si los estudiantes esperan más de lo que les estamos brindando. la pertinencia y actualidad de los temas. es un elemento que constantemente está dando pistas de la evolución de la IEL.) RETROALIMENTACIÓN EN UNA IEL Revisar lo menos visible: aquí se observa el modelo pedagógico que sustenta la IEL. objetiva. Retroalimentación desde la tutoría: otro de los aspectos para observar sería si desde la tutoría. los recursos utilizados y su secuenciación en complejidad. los alumnos reciben el feedfack de manera inmediata. Es decir. En toda IEL. por el tiempo dado a las mismas.ar . Ing. una metodología de evaluación continua. Miriam Scriboni – mscriboni@yahoo. no deben sentirse ausencias del tutor. obtener la opinión de los protagonistas es muy útil. si es necesario eliminar o cambiar una sesión o módulo. como parte del proceso de aprendizaje. Mecanismos de evaluación continua: sin exagerar en la inclusión de elementos evaluativos. hace a la riqueza de la IEL. las estrategias de enseñanza y aprendizaje. amena y dialógica que toda IEL pretende cumplir.relacionados. no sólo para saber cómo se recibe lo que pretendemos enseñar o si obtenemos una confirmación de lo que estamos pretendiendo y nos genera satisfacción. los autores tomados como base para las sesiones de aprendizaje.com. todo aquello que detrás de una interfaz. Esp. vemos que está faltando este componente. Esto podría hacerse con un portfolio individual o grupal.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->