Musica 1e and

UNIDAD 1
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Cultural y artstica:
- Relacionar diferentes estilos musicales.
- Conocer la tradicin musical andaluza.
- Social y ciudadana:
- Tener constancia de la importancia del sonido y del silencio en la vida
cotidiana.
- Conocii!nto ! int!racci"n con !l undo #sico:
- Conocer la importancia de la higiene auditiva y los elementos nocivos que
puede provocar la contaminacin acstica.
- Counicaci"n lin$%stica:
- Tener la capacidad de cantar con ritmo y entonacin melodas de mito
reducido.
- Tratai!nto d! la in#oraci"n y co&!t!ncia di$ital:
- Traa!ar con formas de informacin de distinta ndole" para conseguir un
o!etivo musical relacionado con el sonido y el silencio.
- #tener informacin sore cmo graar sonidos en formato digital y con
ello favorecer su formacin tecnolgica.
- Mat!'tica:
- Comprender y reproducir estructuras rtmicas en compases de $ partes.
- %esarrollar la capacidad de seguir las pulsaciones sore la ase de una
audicin y de relacionar figuras con pulsos regulares.
O()ETI*OS
&. Conocer la diferencia entre sonido y silencio.
'. (prender el modo de propagacin del sonido.
). Tener conocimiento de las cualidades del sonido de manera prctica y
terica.
$. *nteriorizar el pulso y llevarlo con precisin en diferentes audiciones.
+. (dquirir destrezas sicas en la interpretacin de la flauta" ,ilfono" e
instrumentos de percusin de sonido indeterminado.
-. (prender a entonar melodas de mito reducido.
.. %esarrollar la creatividad a la hora de improvisar sore audicin.
/. Conocer cmo se graa el sonido en formato digital.
0. 1racticar la lectura y la e!ecucin de figuras musicales.
CONTENIDOS TEMPORA+I,ADOS
2es de octure y primera semana de noviemre
34C5C6(
- 4onido y silencio. 7enmeno fsico del sonido.
- 8as cualidades del sonido. (ltura" intensidad" duracin" timre.
- 8a pulsacin musical. 8os pulsos regulares.
- Compases de $9$.
- (udiciones: Preludio a la siesta de un fauno, C. %eussy; Smoke on the
water, %. 1urple; Promenade, 2. 2ussorgs<i; Me quedo en esta fiesta, 3.
=ancedo; >+.? movimiento@ 4infona n.? )" A. 1enderec<i; La rondea
malaguea.
*BT3R1R3T(C*CB
- *mprovisacin meldico-rtmica sore la Sinfona n. 3 de A. 1enderec<i.
- 7ragmentos con slaas rtmicas y otros fragmentos meldicos entonados de
fcil e!ecucin.
- *nterpretacin de motivos rtmicos de la audicin de roc< Me quedo en esta
fiesta y entonacin de la cancin.
- *mprovisacin con la nota fa sore una audicin dada.
- 3ntonacin de un canon en inglDs.
CR3(C*CB
- 7lauta: si, la, sol, mi, re.
- Creacin de te,to para meloda de cancin inglesa.
- 3laoracin de una improvisacin rtmica.
- (portaciones propias a la msica popular tradicional andaluza.
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- 2sica popular urana.
- (udicin y reconocimiento de las cualidades del sonido en la msica
moderna. (udicin dirigida.
- (pertura a distintas manifestaciones artstico-musicales.
- 8os pulsos en la msica acadDmica.
- 2sica popular tradicional andaluza. 8a rondeFa.
- Respeto por las manifestaciones de nuestra cultura popular.
CRITERIOS DE E*A+UACI-N
&.&. Conoce las definiciones de sonido y silencio.
'.&. Conoce la manera en la que el sonido se propaga.
).&. %iferencia las cualidades del sonido de manera prctica.
$.&. *dentifica e interioriza el pulso de audiciones seleccionadas.
+.&. %esarrolla estrategias de e!ecucin sencilla con instrumentos" asada en
compases rtmicos sicos.
-.&. Canta melodas de mito reducido y fcil e!ecucin.
..&. *mprovisa patrones rtmicos y meldicos sencillos.
/.&. Realiza graaciones sencillas con un mvil y las pasa al ordenador.
0.&. 8ee y escrie estructuras rtmicas usando negra" corchea y semicorchea.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- 3ntender los enunciados de las actividades.
- Conocer la diferencia entre sonido y silencio y las cualidades del sonido.
- 1racticar las notas re, mi, fa, sol, la, si con la flauta dulce.
- 8levar con precisin los pulsos de las audiciones.
- Cantar melodas sencillas.
- 3!ecutar patrones rtmicos de cuatro pulsos.
METODO+OG.A
- 2ediante una lluvia de preguntas aiertas detectar conocimientos previos a la
unidad &.
- 2otivar a la escucha activa de las audiciones y conseguir desarrollar la
memoria auditiva.
- %esarrollar la manera de e,presarse vocal e instrumentalmente.
- 3stimular la improvisacin rtmica.
- %esarrollar la capacidad de interpretar secuencias rtmicas sencillas.
MATERIA+ES CURRICU+ARES 0 OTROS RECURSOS DID1CTICOS
- Cuaderno de msica.
- C% audio y Ge GGG.anayadigital.com.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*A+UACI-N
- 3!ercicios para detectar ideas previas de la unidad.
- 1rueas de evaluacin terico-prcticas correspondientes a la unidad.
- 4eguimiento de evaluacin continua en el registro ad!unto.
SISTEMAS DE CA+I2ICACI-N
- Calificacin cualitativa y cuantitativa segn las prueas de evaluacin.
- Calificacin cualitativa de la unidad segn resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACI-N
- 7ichas ad!untas de refuerzo de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCI-N A +A DI*ERSIDAD
- Realizacin de actividades adaptadas a diferentes niveles competenciales de
los alumnos.
- 7ichas ad!untas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.
ACTI*IDADES COMP+EMENTARIAS 0 E/TRAESCO+ARES
- (udiciones complementarias del C% audio.
- *nterpretacin de melodas con flauta e instrumentos de lminas.
2OMENTO DE +A +ECTURA
- Traa!ar vocaulario de palaras desconocidas.
- 8ectura de Momo, de 2ichael 3nde.
EDUCACI-N EN *A+ORES
- (preciar la importancia de realizar actividades grupales.
- Bo daFar los instrumentos musicales escolares.
- Respetar todas las normas que ayuden a la consecucin del desarrollo de la
clase.
UNIDAD 3
- Conocer manifestaciones artsticas musicales de diferentes periodos.
- Autonoa ! iniciati4a &!rsonal y co&!t!ncia !ocional:
- 4aer analizar las formas musicales internas e interiorizarlas como fuentes
de enriquecimiento personal.
- 1articipar en actividades de anlisis formal musical compartiendo ideas
propias con el resto de los compaFeros.
- Halorar la realizacin de interpretaciones musicales que impliquen traa!o
individual y grupal.
- A&r!nd!r a a&r!nd!r:
- 3!ercitar actividades musicales vinculadas al sonido y al silencio
conociendo las capacidades de los alumnos.
- (dquirir un vocaulario musical amplio del mito de la literatura y de la
msica.
- Tener la capacidad de cantar con ritmo y entonacin melodas de mito
reducido en inglDs.
- Mat!'tica:
- Comprender la estructura interna de las oras musicales y el sentido de las
proporciones.
- Comprender y reproducir estructuras rtmicas en comps cuaternario.
O()ETI*OS
&. Conocer diferentes estructuras formales internas y sus formas e,ternas.
'. (prender el significado de las secciones de las composiciones.
). Conocer las figuras largas" lanca y redonda" de manera prctica y terica.
$. *nteriorizar la estructura formal de la ora y reconocerla.
+. (dquirir destrezas sicas en la interpretacin de la flauta" ,ilfono e
instrumentos de percusin.
-. (prender a entonar melodas de mito reducido.
.. %esarrollar la creatividad a la hora de componer una cancin.
/. 1racticar lectura y e!ecucin de figuras musicales.
2es de noviemre y primera semana de diciemre
34C5C6(
- *dentificacin de las formas musicales" en concreto" la cancin y la forma
estrfica" y reconocimiento de su estructura formal interna.
- (udiciones: Mazurca en do, 7. Trrega; >2inueto@ del cuarteto de cuerdas
m!erador, op. .-" n.? )" I. 6aydn; "ilt thou, unkind, thus rea#e me, I.
%oGland; $ las tres, 3. 7. =ancedo; 8os verdiales" fandango malagueFo.
*BT3R1R3T(C*CB
- *nterpretacin de fragmentos rtmicos en $9$ con slaas rtmicas utilizando
figuraciones largas.
- 8ectura de estructuras rtmicas utilizando las corcheas a contratiempo.
- *nstrumentacin. 7lauta" lminas y voz. $ las tres.
- 3ntonacin de melodas sencillas y de una cancin en inglDs.
CR3(C*CB
- Con la flauta: nota do.
- Repeticin de &.J y '.J vez.
- Corcheas a contratiempo: 3laoracin de estructuras rtmicas.
- Creacin de una cancin de roc<.
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- 8a forma musical. 8a cancin y la forma estrfica.
- *nstrumentos populares. Construccin de un ca!n flamenco.
&.&. Conoce la forma musical. 8a cancin y la forma estrfica.
'.&. (prende a discriminar distintas secciones musicales.
).&. Conoce la lanca y la redonda.
$.&. %esarrolla memoria auditiva.
+.&. %esarrolla estrategias de e!ecucin sencilla con instrumentos.
-.&. Canta melodas de mito reducido y fcil e!ecucin.
..&. Crea una cancin siguiendo material de apoyo.
/.&. 8ee y e!ecuta estructuras rtmicas usando la lanca" la redonda y las
corcheas a contratiempo.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- 4aer el significado de la forma musical y en quD consiste la cancin" la
forma estrfica y sus estructuras formales internas.
- *nterpretar con instrumentos meldicos y de percusin fragmentos musicales
sencillos.
- 4aer discriminar auditivamente una estrofa y un estriillo dentro de una ora
musical.
- Realizar ostinatos rtmicos sencillos.
- (dquirir destrezas sicas para tocar el ,ilfono.
METODO+OG.A
unidad '.
memoria auditiva para poder discriminar las diferentes secciones de la ora.
- %esarrollar la manera de e,presarse vocalmente e instrumentalmente.
- 3stimular la capacidad creativa componiendo una cancin.
los alumnos.
- 8ectura de l Seor de los $nillos, de I.I.R. Tol<ien.
clase.
UNIDAD 5
- Conocer manifestaciones musicales de diferentes Dpocas" en concreto" del
2edievo.
- Comprender el tempo musical" vivenciarlo y valorar su sentido dentro de la
ora musical.
- 1otenciar la atencin" la concentracin y la memoria auditiva en la
interpretacin.
- %esarrollar capacidades creativas amoldando un te,to a una meloda dada.
- Tener conocimiento de la relacin del tempo con otros elementos del
lengua!e musical.
- Comprender la importancia del ritmo de la palara.
- %esarrollar el vnculo entre el lengua!e halado y el lengua!e musical a
travDs del anlisis del ritmo de las palaras.
- (daptar un te,to a una ase meldico-rtmica dada.
- Tener conocimiento de la e,istencia del conversor de sonido como
posiilitador de la digitalizacin del mismo.
- Mat!'tica:
- Tener capacidad de reproducir secuencias rtmicas desarrolladas en
compases de '" ) y $ partes.
O()ETI*OS
&. Conocer los contenidos relativos a la prosodia rtmica. 3l ritmo del
lengua!e.
'. 4aer de la e,istencia de la monodia profana.
). Conocer los compases ms haituales.
$. Tener conocimiento del tempo y de las variaciones del mismo.
+. (dquirir destrezas sicas en la e!ecucin de estructuras rtmicas.
-. *nteriorizar el pulso y llevarlo con precisin en diferentes audiciones"
reconociendo pulsos fuertes y dDiles.
.. (dquirir destrezas sicas para amoldar el te,to a una meloda dada.
/. (prender a entonar melodas de mito reducido.
2es de diciemre y primera quincena de enero
34C5C6(
- 8os compases inarios" ternarios y cuaternarios.
- 3l tempo musical. 8os contrastes aggicos.
- (udiciones: >%anzas primaverales@" La consagraci%n de la !rima#era, *.
4travins<y; >$? movimiento@" Sinfona n. &, I. Krahms; M' fa#ourite things,
R. Rodgers; >(ndante@ y >(llegro@" (oncierto n. ) !ara o*oe ' orquesta,
=.7. 6aendel; >Luen serve 4anta 2aria@" cantiga )+3, La zam*om*a,
popular de (ndaluca; -iferencias so*re (onde (laros, 8. Barvez.
- 8ectura de estructuras rtmicas con slaas.
- 8a estructura de los poemas. 8os acentos naturales de las palaras.
*BT3R1R3T(C*CB
- *nstrumentacin. 7lauta.
- 3ntonacin de melodas sencillas utilizando diferentes tempos y de una
cancin en inglDs.
- 3ntonacin de la cantiga .uen ser#e Santa Maria.
CR3(C*CB
- Creacin del diseFo meldico para te,to dado.
- Creacin del diseFo rtmico de una meloda dada.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 8a monodia medieval. 8as cantigas de (lfonso E el 4aio.
- Respeto por las manifestaciones artsticas de Dpocas pasadas.
- 2sica tradicional andaluza: la zamoma.
- Halorar la tradicin musical rural de nuestro pas.
&.&. Conoce lo relativo a la prosodia rtmica" las slaas tnicas y tonas y la
acentuacin natural de las palaras.
'.&. Reconoce la te,tura mondica aunque lleve acompaFamiento
instrumental.
).&. Conoce los compases simples.
$.&. 3st al tanto de los distintos tempos musicales y de sus variaciones.
+.&. 3!ecuta estructuras rtmicas sencillas con slaas rtmicas y percusin
corporal.
-.&. Reconoce las diferentes pulsaciones de la audicin" los pulsos fuertes y
dDiles.
..&. (molda el te,to a la lnea meldica dada.
/.&. Canta melodas de mito reducido y de fcil e!ecucin.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- 4aer el significado de la prosodia rtmica y en quD consiste el acento
natural.
- *nterpretar con instrumentos meldicos fragmentos musicales sencillos.
- 4aer discriminar auditivamente los pulsos fuertes y los dDiles de una ora
musical.
- Reconocer diferentes tempos musicales.
- (dquirir destrezas sicas para interpretar meldicamente una cancin.
METODO+OG.A
unidad ).
memoria auditiva.
- %esarrollar la capacidad de discriminar los diferentes tempos musicales.
los alumnos.
- 8ectura de La canci%n del !irata, de IosD de 3spronceda.
clase.
UNIDAD 6
- Comprender la te,tura de una composicin como fuente de enriquecimiento
personal.
- Halorar la realizacin de interpretaciones musicales que impliquen traa!o
individual y grupal.
- Relacionar altura de sonido con e,presin corporal Mmovimientos
ascendentes y descendentesN.
- 3,presar sonidos agudos o graves con la voz. 6igiene vocal.
- 3!ercitar actividades musicales vinculadas a la meloda y a la entonacin
conociendo las capacidades de los alumnos.
- 8levar a cao actividades de memoria y entrenamiento auditivo para
discriminar la te,tura y el tipo de meloda.
- Traa!ar la entonacin de la meloda vocal de la cancin countr'.
- 4er capaz de entonar canciones de msica popular urana con precisin.
- Mat!'tica:
- %esarrollar la capacidad de interpretar estructuras rtmicas que utilicen
negra con puntillo y corchea.
O()ETI*OS
&. Conocer el concepto de altura del sonido y reconocer sonidos de diferentes
alturas.
'. Conocer los elementos que conforman la meloda.
). Conocer la diferencia principal entre la monodia y la polifona.
$. Conocer los tipos de acompaFamiento y reconocerlos auditivamente.
+. (prender y e!ecutar la lectura de figuras musicales utilizando los signos de
prolongacin.
-. Reconocer auditivamente matices de intensidad desarrollando la
percepcin de la intensidad sonora.
.. (dquirir destrezas sicas en la e!ecucin de estructuras rtmicas que
utilicen negra con puntillo y corchea.
/. *nterpretar canciones de msica popular urana con la tDcnica precisa.
0. Halorar los cantos tradicionales propios del folclore de nuestro pas.
4egunda quincena de enero y primera quincena de ferero
34C5C6(
- 8a altura del sonido.
- 8a meloda. 3lementos que la conforman.
- 8a msica mondica y polifnica.
- 3l acompaFamiento musical. Tipos.
- (udiciones: Laquan Li /orn Iaufre Rudel; >The godfather@ de la K4# l
Padrino, Bino Rota; 0ercera 1'mno!2die, 3ric 4atie; $ch' *reak' 3eart, %on
Hon Tress; La llaman Sierra Morena, popular de (ndaluca.
*BT3R1R3T(C*CB
- 7ragmentos con slaas rtmicas y percusin corporal.
- 7ragmentos meldicos asados en la escala diatnica de do.
- 3ntonacin de melodas sencillas de msica countr' y de un canon en inglDs.
CR3(C*CB
- Botas mi4, re4. *nstrumentacin con la flauta.
- 4laas rtmicas tai5ti.
- 3ntonacin de melodas sencillas con diferentes tempos y de una cancin en
inglDs.
- 3laoracin" sore una ase rtmica" de un diseFo meldico asado en la
escala pentatnica.
- 3laoracin de la coda del canon inglDs.
- 4ore una meloda dada" creacin de estructura rtmica e interpretacin.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 2sica popular tradicional andaluza. Canto de pastoreo.
- 2sica moderna: el countr'.
- Respeto e interDs por diferentes manifestaciones musicales de distintos
estilos.
&.&. %istingue auditivamente entre sonidos de diferentes alturas Mgrave"
medio" agudoN.
'.&. Conoce como se constituye una meloda.
).&. Tiene constancia de las diferencias entre la msica mondica y la
polifnica.
$.&. %iscrimina auditivamente distintos acompaFamientos sencillos.
+.&. 8ee una partitura rtmica en la que se hayan utilizado signos de
prolongacin.
-.&. %iscrimina auditivamente los matices de intensidad.
..&. *nterpreta estructuras rtmicas que utilicen negra con puntillo y corchea.
/.&. 3ntona canciones de msica popular urana con precisin.
0.&. Conoce la tradicin rural a travDs de cantos del folclore de nuestro pas.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- 4aer cmo se constituye la meloda y la diferencia entre monodia y
polifona.
- 4aer discriminar auditivamente los sonidos agudos y graves.
- *nterpretar con la flauta dulce el mi4 y re4.
- (dquirir destrezas sicas para interpretar meldicamente una cancin
moderna.
- *nterpretar compases en los que se utilice la estructura de negra con puntillo-
corchea.
METODO+OG.A
unidad $.
memoria auditiva.
- %esarrollar la capacidad de discriminar los sonidos agudos y graves.
los alumnos.
- *nterpretacin de melodas con la flauta y con instrumentos de lminas.
- 8ectura de 6uscando a 6o*, de I. 4ierra i 7ara.
clase.
UNIDAD 7
- %esarrollar la capacidad de intervenir activamente en las interpretaciones
colectivas respetando las normas del aula.
- 1oner en !uego hailidades de discriminacin auditiva de distintas
agrupaciones instrumentales.
- %esarrollar el concepto de orquesta aseme!ndola a un con!unto de
personas.
- Conocer los mecanismos que contriuyen a conformar el color del sonido a
travDs del material del instrumento que se pone en viracin.
- Realizar actividades de interpretacin musical" como" por e!emplo" cantar y
tocar la composicin Scar*orough fair y tomar conciencia de las
capacidades reales de cada uno.
- 1otenciar la atencin" la concentracin y la memoria auditiva a la hora de la
interpretacin.
- 4aer interpretar audiciones en inglDs y comprender el te,to.
- Mat!'tica:
- 4aer leer y medir con precisin secuencias rtmicas en las que se incluya
la sncopa y el contratiempo.
- Tener capacidad de reproducir secuencias rtmicas desarrolladas en
compases de '" ) y $ partes.
O()ETI*OS
&. Comprender el concepto de timre como cualidad y color del sonido y
determinador de un tipo de sonoridad.
'. %iscriminar auditivamente" por su tmrica" diferentes sonidos realizados
por distintos instrumentos.
). Conocer las familias de instrumentos y las agrupaciones instrumentales
ms representativas.
$. 8eer e interpretar secuencias rtmicas que incluyan la sncopa y el
contratiempo.
+. (dquirir destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a la
hora de interpretar melodas de fcil e!ecucin.
-. 1articipar de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin.
.. Crear e improvisar un fragmento meldico sencillo sore una ase rtmica
dada.
/. Conocer la forma musical del fandango como parte de la msica tradicional
andaluza.
4egunda quincena de ferero y primera semana de marzo
34C5C6(
- 3l timre del sonido.
- 8as familias de instrumentos y las agrupaciones instrumentales.
- 8a sncopa y el contratiempo.
- (udiciones: Ma m7re l4o'e, 2. Ravel; >1rimer movimiento@" Sinfona n. )8,
O.(. 2ozart; Scar*orough fair, annimo inglDs; .u2 tienes !erla graciosa,
fandango de =ranada" popular de (ndaluca.
*BT3R1R3T(C*CB
- 7ragmentos rtmicos sore la ase de una audicin.
- 7ragmentos con slaas rtmicas y percusin corporal.
- 7ragmentos meldicos con una e,tensin no superior a la octava y con
sncopas.
- 3ntonacin de un canon en inglDs y realizacin de un acompaFamiento
instrumental.
CR3(C*CB
- 3laoracin de secuencias meldicas sore ase rtmica dada interpretado
por flauta o lminas.
- 3laoracin" sore ase musical" de una improvisacin meldico-rtmica.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 3l timre de los instrumentos y las agrupaciones instrumentales.
- (udicin de diferentes agrupaciones.
- (udiciones de msica acadDmica y popular inglesa.
- Respeto e interDs por diferentes manifestaciones musicales de distintos
estilos.
- 2sica popular tradicional andaluza. 3l fandango.
&.&. 3ntiende el significado del timre musical como cualidad y color del
sonido.
'.&. %iscrimina auditivamente diferentes sonidos realizados por instrumentos
distintos.
).&. Conoce las familias de instrumentos y las agrupaciones instrumentales
ms representativas.
$.&. 8ee y mide con precisin secuencias rtmicas en las que se incluya la
sncopa y el contratiempo.
+.&. *nterpreta melodas de fcil e!ecucin con la utilizacin de instrumentos
meldicos.
-.&. *nterviene en las interpretaciones colectivas respetando las normas del
aula.
..&. %esarrolla la creatividad e improvisa un fragmento meldico sencillo
sore una ase rtmica dada.
/.&. Conoce la forma musical del fandango como parte de la msica
tradicional andaluza.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- 4aer el significado del timre y reconocer las agrupaciones instrumentales
ms representativas.
- 4aer discriminar auditivamente la procedencia de los sonidos por su
tmrica.
- 3!ecutar fragmentos rtmicos en los que se utilicen sncopas y contratiempos.
- (dquirir destrezas sicas para interpretar meldicamente una cancin
popular.
METODO+OG.A
unidad +.
memoria auditiva para poder discriminar entre la msica mondica y la
polifnica.
- %esarrollar la capacidad de discriminar los sonidos por su tmrica.
los alumnos.
- 8ectura de l medall%n !erdido, de (na (lcolea.
clase.
UNIDAD 8
- %esarrollar aptitudes de crtica musical ante la msica que consumimos
directa e indirectamente.
- 7omentar el desarrollo de la capacidad de apreciacin y valoracin de la
msica como complemento de imagen.
- %esarrollar hailidades encaminadas a la creacin e improvisacin musical.
- %esarrollar hailidades encaminadas a la interpretacin vocal e
instrumental asada en melodas de andas sonoras.
- 1articipar de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin y
el traa!o colaorativo.
- (plicar el concepto de msica como complemento de imagen al entorno
fsico donde se desarrollan las pelculas.
- Comprender la fusin entre te,to y msica en una anda sonora.
- Tener la capacidad de cantar con ritmo y entonacin melodas en inglDs.
- Mat!'tica:
- Comprender y reproducir estructuras rtmicas comple!as y figuraciones
largas.
O()ETI*OS
&. Comprender la importancia de la msica de complemento de imagen
dentro del desarrollo de una pelcula. 7uncionalidad de la misma.
'. Conocer quD es una anda sonora y quD se entiende por leit-motiv.
). 4aer quD funcin desempeFa la msica en el cine mudo.
$. *nterpretar los sonidos fa sostenido y si emol con instrumentos de lminas
y con la flauta dulce.
+. (dquirir destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a la
hora de interpretar melodas que formen parte de andas sonoras.
-. 1articipar de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin y
.. Crear un leit-motiv acorde a una imagen a la que dee acompaFar.
/. Conocer las sevillanas corraleras como aile andaluz popularizado y
afianzado en la tradicin popular andaluza.
Tres ltimas semanas de marzo y primera semana de aril
34C5C6(
- 3l cine mudo y el cine sonoro. %iferencias. 8a anda sonora original.
- 8as notas naturales y las notas alteradas. 8a armadura.
- 8a sncopa y el contratiempo.
- (udiciones: Pedro ' el lo*o, de 4. 1ro<ofiev; La #ida es *ella, de B. 1iovani;
Sus!ira el #iento, sevillana corralera popular de (ndaluca.
*BT3R1R3T(C*CB
- 7ragmentos con slaas rtmicas y percusin corporal sore la ase de una
audicin.
- 7ragmentos meldicos utilizando las notas fa sostenido y si emol.
- 3ntonacin de un canon en inglDs con la dificultad de cantar algunos
fragmentos sincopados.
CR3(C*CB
- 3laoracin de un leit-motiv para diferentes escenas.
- 3laoracin de una improvisacin meldica que represente escenas grficas.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 8a msica del cine. 3l cine mudo y el cine sonoro.
- (udicin de diferentes andas sonoras" tanto asadas en la msica
acadDmica como en la popular" como andas de nueva creacin.
- Respeto e interDs por la funcionalidad de diferentes oras musicales en
diferentes conte,tos.
- 2sica popular tradicional andaluza. 8a sevillana corralera.
&.&. 3ntiende la importancia de la msica de complemento de imagen y su
funcin.
'.&. Tiene conocimiento de quD es una anda sonora y quD se entiende por
leit-motiv.
).&. Conoce las diferencias entre el cine mudo y el cine sonoro en lo que se
refiere al mito musical.
$.&. *nterpreta los sonidos fa sostenido y si emol con los instrumentos de
lminas y con la flauta dulce.
+.&. #tiene destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a
la hora de interpretar melodas que formen parte de andas sonoras.
-.&. 1articipa de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin
y el traa!o colaorativo.
..&. 3laora un leit-motiv acorde a una imagen a la que dee acompaFar.
/.&. Conoce las sevillanas corraleras como aile andaluz popularizado y
afianzado en la tradicin popular andaluza.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- Tener conocimiento de la msica como complemento de la imagen dentro del
cine mudo y del sonoro. 8a anda sonora original.
- 4aer el significado de la armadura y de las alteraciones.
- *nterpretar con instrumentos meldicos fragmentos musicales sencillos
utilizando las notas fa sostenido y si emol.
- 3!ecutar fragmentos meldico-rtmicos en los que se utilicen sncopas.
- (dquirir destrezas sicas para interpretar con la flauta o con instrumentos
de lminas una cancin de una anda sonora.
METODO+OG.A
unidad -.
memoria auditiva para poder discriminar el leit-motiv.
- %esarrollar la capacidad de interpretar con flauta las notas fa sostenido y si
emol.
los alumnos.
clase.
UNIDAD 9
- 7omentar el desarrollo de la capacidad de apreciacin y valoracin de las
distintas manifestaciones culturales.
- Comprender y analizar las formas musicales internas y as interiorizarlas
como fuentes de enriquecimiento personal.
- *nterrelacionar la estructura de las formas musicales con estructuras de
otra ndole que se producen en la vida cotidiana.
- %esarrollar aptitudes para el aprendiza!e guiado y el desarrollo de la
memoria auditiva.
- %esarrollar capacidad creativa asada en la improvisacin.
- 4aer interpretar audiciones en inglDs y comprender el te,to.
- Conocer la importancia de las variaciones y como los temas musicales son
tratados de diferentes maneras.
- Comprender la importancia del soporte de audio digital en la sociedad de
informacin en la que vivimos.
- Mat!'tica:
- Comprender y reproducir estructuras rtmicas comple!as.
O()ETI*OS
&. Conocer las formas musicales del clasicismo" principalmente el rond y las
variaciones.
'. Reconocer la forma musical interna del rond y de las variaciones.
). 4aer el significado del semitono y de las notas enarmnicas.
$. (prender a interpretar figuraciones rtmicas de mayor comple!idad.
+. (dquirir estrategias para entonar melodas que tengan en algn comps la
nota fa sostenido.
-. %esarrollar la capacidad de improvisacin sore la forma musical de las
variaciones.
.. (dquirir destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a la
hora de interpretar melodas acadDmicas.
/. 1articipar de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin y
0. Conocer los fandangos andaluces como parte de la tradicin popular
andaluza.
Tres ltimas semanas de aril y primera semana de mayo
34C5C6(
- 8as formas musicales del clasicismo instrumental. 3l rond y el tema con
variaciones.
- 3l semitono. 8as notas enarmnicas.
- (udiciones: >2ovimiento ).?@" -i#ertimento en 9a Ma'or, O.(. 2ozart;
Hariaciones sore $h, #ous dirai5:e Maman, O.(. 2ozart; (alle ;eal,
fandango popular de 6uelva.
*BT3R1R3T(C*CB
- 7ragmentos con slaas rtmicas de mayor comple!idad" utilizando el ritmo
tim5ri, y percusin corporal.
- 7ragmentos meldicos entonados utilizando" entre otras" la nota fa sostenido.
- *nterpretacin con la flauta dulce de melodas con ritmos ms comple!os y
utilizando las notas sol4, la4.
- *nterpretacin con instrumento meldico del tema $h, #ous dirai5:e Maman de
las Hariaciones de 2ozart.
- 3ntonacin de un canon en inglDs con la dificultad de cantar con secuencias
rtmicas comple!as y la utilizacin del fa sostenido.
CR3(C*CB
- 7lauta: la4 ' sol4
- 8ectura y escritura de secuencias rtmicas asadas en el ritmo tim5ri.
- 3laoracin de una improvisacin meldica sore un tema y las variaciones.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 8a forma musical en el Clasicismo.
- Reconocimiento del rond mediante audiciones y reconocimiento del tema
con variaciones tamiDn mediante la interpretacin instrumental.
- (udiciones dirigidas para facilitar el reconocimiento de las formas.
- 2sica popular tradicional andaluza. 3l fandango.
&.&. Conoce las formas musicales del rond y las variaciones en el periodo
clsico.
'.&. Reconoce auditivamente la forma musical interna del rond y las
variaciones.
).&. Tiene conocimiento del significado del semitono y de las notas
enarmnicas.
$.&. *nterpreta figuraciones rtmicas con estructura tim5ri.
+.&. (dquiere capacidad para entonar melodas que tengan en algn comps
la nota fa sostenido.
-.&. 3s capaz de realizar una improvisacin musical dirigida sore la forma
musical de las variaciones.
..&. (dquiere destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a
la hora de interpretar melodas acadDmicas.
/.&. 4e integra en el traa!o grupal y participa de las interpretaciones
colectivas.
0.&. Conoce los fandangos andaluces como parte de la tradicin popular
andaluza.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- Tener conocimiento de las formas musicales del clasicismo musical" en
concreto del rond y de las variaciones.
- Conocer el significado del semitono y de las notas enarmnicas.
- *nterpretar con instrumentos meldicos y de forma oral fragmentos musicales
sencillos utilizando la nota fa sostenido.
- 3!ecutar fragmentos meldico-rtmicos en los que aparezca la secuencia tim5
ri.
- (dquirir destrezas sicas para interpretar con la flauta o con instrumentos
de lminas unas variaciones de 2ozart.
METODO+OG.A
unidad ..
memoria auditiva para poder determinar la estructura interna de la forma
musical.
- %esarrollar la capacidad de interpretar en flauta las notas sol4 ' la4.
- %esarrollar la capacidad de interpretar vocalmente la nota fa sostenido.
los alumnos.
- 8ectura de $lg<n da, cuando !ueda lle#arte a =arso#ia, de 8orenzo 4ilva.
clase.
UNIDAD :
- Conocer la tradicin rural a travDs de cantos del folclore de nuestro pas.
- %esarrollar aptitudes para el aprendiza!e guiado y el desarrollo de la
memoria auditiva.
- %esarrollar capacidades creativas y de improvisacin.
- %esarrollar la capacidad de e,presar corporalmente diferentes intervalos
meldicos.
- %esarrollar la capacidad de anlisis auditivo para discriminar las notas
alteradas.
- Realizar actividades de interpretacin musical y de composicin tomando
conciencia de las capacidades reales de cada uno.
- 4aer interpretar canciones en inglDs y comprender el te,to.
- Conocer la importancia de los medios de comunicacin audiovisual en la
difusin del reggae.
- Mat!'tica:
- Relacionar el intervalo con su concepto numDrico.
- Comprender y reproducir estructuras rtmicas comple!as.
O()ETI*OS
&. Conocer el significado del intervalo. 8os intervalos meldicos y armnicos.
'. 4aer el significado del acorde y su importancia dentro del
acompaFamiento de cualquier meloda.
). Conocer el efecto de las alteraciones propias y accidentales. 3l ecuadro.
$. (prender a interpretar figuraciones rtmicas asadas en las slaas rtmicas
ti ti5ri.
+. (dquirir estrategias para entonar melodas a las que tengamos que
acompaFar con mmica.
-. %esarrollar la capacidad de improvisacin musical con un instrumento de
lminas sore la Polca cuesta a*a:o, de C.=. CuDllar.
.. (dquirir destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a la
hora de interpretar melodas acadDmicas.
/. 1articipar de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin y
0. Conocer los oleros como parte de la tradicin popular andaluza.
Tres ltimas semanas de mayo
34C5C6(
- 3l intervalo musical y el acorde.
- (udiciones: (antus $rticus, 3. Rautavaara; tema principal de la pelcula -r.
>o, 2onty P Iohn Karry; Polca cuesta a*a:o" C.=. CuDllar; 6olero de /a2n,
popular tradicional andaluza.
*BT3R1R3T(C*CB
- 7ragmentos con slaas rtmicas de mayor comple!idad" utilizando el ritmo ti
ti5ri, y la percusin corporal.
- 7ragmentos meldicos entonados con una distancia intervlica m,ima de
cuarta.
- *nterpretacin con instrumentos de lminas de Polca cuesta a*a:o, de C.=.
CuDllar.
- 3ntonacin de una cancin estrfica en inglDs y e!ecucin de e,presin
gestual.
CR3(C*CB
- 3l intervalo musical. *ntervalo armnico y meldico.
- 3scritura en pentagrama de intervalos meldicos y armnicos.
- 8ectura y escritura de secuencias rtmicas asadas en el ritmo ti ti5ri.
- 3laoracin de una improvisacin meldica sore una polca.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 8a meloda como e!e de la composicin.
- (udicin y reconocimiento de diferentes melodas y motivos meldicos de
oras instrumentales. Traa!o sore la audicin dirigida.
- (udicin de Polca cuesta a*a:o, traa!o meldico y con las slaas rtmicas ti
ti5ri.
- 2sica popular tradicional andaluza. 3l olero de IaDn.
&.&. Conoce el significado del intervalo. 8os intervalos meldicos y armnicos.
'.&. 3ntiende el concepto de acorde y su importancia dentro del
acompaFamiento de cualquier meloda.
).&. Conoce el efecto de las alteraciones propias y accidentales en la msica.
$.&. (prende a interpretar figuraciones rtmicas asadas en las slaas
rtmicas ti ti5ri.
+.&. (dquiere estrategias para entonar melodas acompaFadas con mmica o
con interpretacin gestual.
-.&. %esarrolla la capacidad de improvisacin musical con un ,ilfono sore
Polca cuesta a*a:o, de C.=. CuDllar.
..&. #tiene destrezas sicas en la utilizacin de instrumentos meldicos a
la hora de interpretar melodas acadDmicas.
/.&. Colaora activamente en las interpretaciones colectivas de la clase.
0.&. Conoce los oleros como parte de la tradicin popular andaluza.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- Tener conocimiento de los intervalos armnicos y meldicos.
- 4aer la diferencia entre las alteraciones propias y accidentales.
sencillos utilizando secuencias rtmicas ms comple!as.
- 3!ecutar fragmentos meldico-rtmicos en los que aparezca la secuencia ti ti5
ri.
- (dquirir destrezas sicas para interpretar con ,ilfono la Polca cuesta
a*a:o.
METODO+OG.A
unidad /.
memoria auditiva" para poder discriminar motivos meldicos y secuencias
rtmicas fcilmente reconociles.
- %esarrollar la capacidad de interpretar secuencias rtmicas asadas en ti ti5ri.
los alumnos.
- 8ectura de l chico que imita*a a ;o*erto (arlos, de 2artn Casariego
Crdoa.
clase.
UNIDAD ;
- 7omentar el desarrollo de la capacidad de apreciacin y valoracin de las
distintas manifestaciones culturales.
- Conocer y valorar la tradicin rural a travDs de cantos del folclore de
nuestro pas.
- %esarrollar la capacidad de intervencin activamente en las
interpretaciones colectivas respetando las normas del aula.
- 3ntender el concepto de tonalidad y de tnica relacionndolo con las
diferentes posiciones utilizadas en la e,presin corporal.
- 4er consciente de la capacidad de aprendiza!e y de los conocimientos
adquiridos en relacin a las escalas.
- Comprender el significado de la tar!eta de sonido y las utilidades de la misma.
- Mat!'tica:
- Tener conocimiento de las relaciones entre las diferentes figuras rtmicas.
- 4aer en quD consiste la composicin de los compases de sudivisin
inaria y saer interpretar estructuras rtmicas que utilicen los mismos.
- (dquirir la comprensin suficiente para entender las relaciones tonales.
O()ETI*OS
&. Conocer el concepto de tnica y entender la importancia de la misma
dentro de una composicin musical.
'. Conocer el significado de la escala y de la tonalidad para entender cmo
est conformada tonalmente una ora.
). 4aer alguna diferencia entre la msica tonal y la msica atonal.
$. (prender a interpretar tresillos.
+. Conocer la composicin de los compases de sudivisin inaria y saer
interpretar estructuras rtmicas que utilicen los mismos.
-. (dquirir estrategias para entonar melodas interpretadas con escalas
pentatnicas y diatnicas.
.. %esarrollar la capacidad de improvisacin musical asndose en la escala
pentatnica de fa sore unos acordes dados.
/. (dquirir destrezas sicas en la creacin de melodas asadas en las
escalas pentatnicas.
0. 1articipar de las interpretaciones colectivas favoreciendo la desinhiicin y
&Q. Conocer las arrieras como cantos de arrieros que forman parte de la
tradicin popular andaluza.
Tres primeras semanas de !unio
34C5C6(
- 8a escala diatnica y pentatnica. 8a escala mayor.
- Colocacin de tonos y semitonos en la escala mayor.
- (udiciones: tema principal de Los #ikingos, 2. Bascimene; >Coral@" (antata
n. +&?, Iohann 4eastian Kach; Los colores del #iento tema e,trado de la
anda sonora de Pocahontas, (. 2en<en; (am!o de -alas, popular
tradicional andaluza.
*BT3R1R3T(C*CB
- 7ragmentos con slaas rtmicas de mayor comple!idad" utilizando los
tresillos.
- 7ragmentos meldicos entonados con una distancia intervlica m,ima de
se,ta.
- *nterpretacin de motivos rtmicos de la audicin Los colores del #iento y
entonacin de la cancin.
- 3ntonacin de un canon en inglDs con saltos intervlicos.
CR3(C*CB
- 3l tresillo. 7rmulas rtmicas asadas en el mismo.
- 3laoracin de una improvisacin meldica sore una escala pentatnica.
- 3laoracin de temas musicales con las notas de la escala pentatnica sore
ase armnica dada.
C#BT3ET#4 254*C(834
- 3l coral arroco. 2sica vocal religiosa tardoarroca.
- (udicin y reconocimiento del ritmo y del comps de oras del perodo
arroco. (udicin dirigida.
- (udicin de Los colores del #iento, traa!o meldico y rtmico.
- 2sica popular tradicional andaluza. 8a arriera.
&. (prende el concepto de tnica y entiende la importancia de la misma
dentro de una composicin musical.
'. Conoce el significado de la escala y de la tonalidad y las diferencias entre
la msica tonal y la msica atonal.
). (prende a interpretar tresillos y conoce en quD consiste la composicin de
los compases de sudivisin inaria.
$. #tiene estrategias para entonar melodas interpretadas con escalas
pentatnicas y diatnicas.
+. %esarrolla la capacidad de improvisacin musical asndose en la escala
pentatnica de fa sore unos acordes dados.
-. (dquiere destrezas sicas en la creacin de melodas asadas en las
escalas pentatnicas.
.. Conoce las arrieras como cantos de arrieros que forman parte de la
tradicin popular andaluza.
M.NIMOS E/IGI(+ES
- Tener conocimiento de la importancia de la tnica y de la tonalidad de una
ora.
- Conocer la grafa del tresillo e interpretarlo.
sencillos utilizando secuencias rtmicas ms comple!as.
- 3!ecutar fragmentos meldico-rtmicos con saltos intervlicos como m,imo
de -.J.
METODO+OG.A
- ( travDs de lluvia de preguntas aiertas detectar conocimientos previos a la
unidad 0.
memoria auditiva para poder discriminar el uso de tresillos de otras
figuraciones rtmicas.
- %esarrollar la capacidad de interpretar secuencias rtmicas de mayor
comple!idad.
los alumnos.
- 8ectura de l ao sa*@tico, de IosD 7errer Kerme!o.
clase.

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UNIDAD 1

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