1.

Introduccin
2. Argumentos
3. Ensayo
4. Conclusin
5. bibliografia


QUE ES LA PSICOLOGA

La psicologa es la ciencia que estudia el comportamiento del ser humano en un
ambiente fsico y social que lo rodea. Trata de explicar y describir todos los
aspectos del pensamiento, percepciones, acciones y conductas que estos
presenten.

En general la psicologa es una ciencia que intenta responde a muchas
interrogantes en el ser humano Cmo pensamos? Cmo sentimos? Y Cmo
actuamos?

La psicologa evala el comportamiento general de una persona; abarca todo lo
que una persona hace, sus acciones y formas de comunicacin.


AUTORES SOBRESALIENTES.

1. Skinner, B. F.

(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990)
Psiclogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicologa por la Universidad
de Harvard en 1931, y continu sus investigaciones en la misma universidad como
asistente de laboratorio de biologa con el profesor Crozier; en 1936 empez a
trabajar como profesor en la Universidad de Minnesota, donde permaneci nueve
aos.
Entre los experimentos ms clebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de
unas palomas para jugar al pimpn, la llamada caja de Skinner, todava hoy
utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseo de un entorno artificial
especficamente pensado para los primeros aos de vida de las personas.
Skinner crey que era posible explicar la conducta de los individuos como un
conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno, y se entreg al
estudio de las posibilidades que ofreca el control cientfico de la conducta,
mediante tcnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente
sobre animales.

2. Piaget, Jean

Neuchtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psiclogo suizo. Jean Piaget se licenci y
doctor (1918) en biologa en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919
inici su trabajo en instituciones psicolgicas de Zurich y Pars, donde desarroll
su teora sobre la naturaleza del conocimiento.
Para Piaget, los principios de la lgica comienzan a desarrollarse antes que el
lenguaje y se generan a travs de las acciones sensoriales y motrices del beb en
interaccin con el medio. Piaget estableci una serie de estadios sucesivos en el
desarrollo de la inteligencia:

1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o prctica, de las regulaciones
afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta
etapa constituye el perodo del lactante y dura hasta la edad de un ao y medio o
dos aos; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente
dicho.

2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales
espontneos y de las relaciones sociales de sumisin al adulto. Esta etapa abarca
desde los dos a los siete aos. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el nio
puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la poca del juego simblico
y del egocentrismo y, a partir de los cuatro aos, del pensamiento intuitivo.

3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales
y sociales de cooperacin y del inicio de la lgica. Esta etapa abarca de los siete a
los once-doce aos.

4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formacin de la
personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos
(adolescencia).

Freud, Sigmund
(Freiberg, 1856 - Londres, 1939) Neurlogo austriaco, fundador del psicoanlisis.
El hombre que habra de revolucionar la psicologa clnica y la psiquiatra, se
inclin relativamente tarde hacia el estudio de la Medicina. Se matricul en la
Facultad vienesa de esta ciencia (su familia se haba trasladado a Viena en 1859)
tras la lectura de las obras de Darwin y de un ensayo de Goethe.

La sexualidad del adulto le pareci condicionada, singularmente en el neurtico,
por hechos y experiencias de la infancia; de la evolucin del impulso sexual a
partir de la primera infancia trat en la obra Tres contribuciones a la teora sexual
(1905). Ms adelante, Freud estableci la psicodinmica de los conflictos del
subconsciente en la interaccin de tres componentes psquicas de la personalidad:
el Ello, el Yo y el Super-Yo, cuya naturaleza y funcin describi en varios textos de
su madurez, Ms all del principio del placer (1920), Psicologa de las masas y
anlisis del Yo (1921) y El Yo y el Ello (1923).

Al principi, crey que a los instintos sexuales se oponan impulsos de
autoafirmacin, que denomin "instintos del Yo"; posteriormente describi los
conflictos instintivos fundamentales en trminos de amor y destruccin ("Instintos
del Eros" e "instintos de la muerte"Ciertas relaciones entre las manifestaciones
neurticas y las costumbres de los pueblos salvajes le indujeron a estudiar
algunos problemas importantes de la psiquis primitiva; apareci as en 1913 la
obra Totem y Tab, que aclara varios de los ms arcaicos mecanismos del
subconsciente.

Al principi, crey que a los instintos sexuales se oponan impulsos de
autoafirmacin, que denomin "instintos del Yo"; posteriormente describi los
conflictos instintivos fundamentales en trminos de amor y destruccin Ciertas
relaciones entre las manifestaciones neurticas y las costumbres de los pueblos
salvajes le indujeron a estudiar algunos problemas importantes de la psiquis
primitiva; apareci as en 1913 la obra Totem y Tab, que aclara varios de los ms
arcaicos mecanismos del subconsciente.

4. Bandura, Albert
(Mundara, Canad, 1925) Psiclogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949
en la Universidad de Columbia Britnica, estudi posteriormente psicologa clnica
en la Universidad de Iowa y prosigui luego su formacin en Wichita y Stanford.
Bandura ha destacado como terico y experimentador de la teora del aprendizaje
social. Se interes en particular por las causas de la agresin en los nios y aport
datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una
manifestacin patolgica emocional e impulsiva y un mtodo para conseguir lo que
el agresor desea cuando las dems opciones han fracasado.

La teora del aprendizaje social tiene en efecto como principal representante Albert
Bandura. Segn esta teora, las pautas de comportamiento pueden aprenderse
por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observacin de la
conducta de otras personas (aprendizaje vicario). Esta teora considera que la
conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la
formacin de constructos y en la propia conducta. Este ltimo tipo de aprendizaje
es el ms habitual. Las conductas de cierta complejidad slo pueden aprenderse
mediante el ejemplo o la influencia de modelos. La introduccin de modelos de
comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje. Se trata de poner en
contacto al individuo con modelos vlidos y apropiados, para que los imite o se
sienta modelado por ellos.

5. Festinger, Leon
(Nueva York, 8 de mayo de 1919 Nueva York, 11 de febrero de 1989)
Psicosocilogo estadounidense. Profesor en la Universidad de Stanford y en la de
Nueva York, es autor de interesantes trabajos sobre psicologa social, que han
servido de base para numerosas investigaciones sobre los fenmenos de grupo,
en especial acerca de la cohesin y las reacciones ante la desviacin. Entre sus
obras destaca Conflicto, decisin y disonancia (1964).

En su teora, seala que en la mente de los sujetos se puede distinguir una serie
de conocimientos o elementos (cogniciones) "... es decir todo lo que una persona
sabe acerca de s misma, de su conducta y de sus circunstancias" y que algunos
de estos conocimientos pueden ser contradictorios, no slo desde el punto de
vista lgico, sino tambin desde el psicolgico, entre s, p. ej., la idea de que el
cdigo de la circulacin ha de ser respetado puede estar en contradiccin con el
conocimiento de que en este momento me estoy saltando un semforo rojo.

Esta contradiccin es lo que el autor denomina disonancia cognitiva. Cuando hay
disonancia cognitiva, el sujeto se ve motivado a reducirla.

6. Rogers, Carl Ransom
(Oak Park, Illinois, 1902-La Jolla, California, 1987) Psicopedagogo
estadounidense, famoso por su mtodo de psicoterapia no directiva para
esquizofrnicos.
Rogers bas su mtodo teraputico en la implicacin directa terapeuta-enfermo,
sin permitir que la tradicional distanciacin mdica o psicoanaltica interfiriese en la
evolucin clnica del esquizofrnico. Sus principales obras son: El tratamiento
clnico de los nios difciles (1939), Psicoterapia y relaciones humanas (1942),
Psicoterapia centrada en el cliente (1951) y El proceso de convertirse en persona
(1961). En su ltimo trabajo (Sobre el poder personal, 1979) concibi la relacin
interpersonal como el medio idneo para lograr un cambio social pacfico.

7. Allport, Gordon Willard
(Montezuma, Indiana, 1897-Cambridge, Massachusetts, 1967) Psiclogo y
pedagogo estadounidense. Aplic conceptos y mtodos de las ciencias sociales a
los estudios psicolgicos y desarroll una original teora de la personalidad.
Personalidad: una interpretacin psicolgica (1937).
olvindose famoso por su teora de la personalidad, la cual se enfoca sobre el
adulto en s mismo ms que en la niez o las experiencias y emociones infantiles,
plasmando esto en libros como Personality de 1937.

8. Erikson, Erik H.
Frankfurt del Main, 1902-?, 1994) Psicoanalista estadounidense de origen
alemn. donde estudi la influencia cultural en el desarrollo psicolgico trabajando
con nios de diversas reservas indias. Considerado como uno de los
representantes de la tendencia culturalista del psicoanlisis, sus trabajos se
refieren sobre todo a la adolescencia: Infancia y sociedad (1950), El joven Lutero
(1958), Identidad, juventud y crisis (1968), Gandhi y los orgenes de la no violencia
(1969), Historia personal y circunstancia histrica (1975).

9. Thorndike, Edward.
(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psiclogo y pedagogo estadounidense, uno
de los pioneros de la psicologa del aprendizaje.

El resultado de sus estudios fue la elaboracin de la teora del aprendizaje por
ensayo y error. Segn l, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias
leyes: la ley de la disposicin, que establece la preparacin de las conducciones
neurolgicas en la conexin estmulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y
desuso, en la que la conexin estmulo-respuesta se refuerza con la prctica o a la
inversa; y la ley del efecto, la ms importante de ellas, que describe cmo en el
proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una
satisfaccin, la conexin se hace ms fuerte y conduce a su aprendizaje, y al
contrario, si hay un displacer o refuerzo negativo, la conexin estmulo-respuesta
se debilita y acaba desapareciendo.

10. Maslow, Abraham H.
Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y psiclogo estadounidense.
Impulsor de la psicologa humanista, que se basa en conceptos como la
autorrealizacin, los niveles superiores de conciencia y la trascendencia, cre la
teora de la autorrealizacin que lleva su nombre.
Maslow propone una teora del crecimiento y desarrollo partiendo del hombre
sano, en la cual el concepto clave para la motivacin es el de necesidad. Describe
una jerarqua de necesidades humanas donde la ms bsica es la de crecimiento,
que gobierna y organiza a todas las dems. A partir de aqu existen cinco
jerarquas o niveles, desde la necesidad de supervivencia, que es relativamente
fuerte, de naturaleza fisiolgica y necesaria para la homeostasis, hasta la
necesidad de crecimiento, relativamente dbil y de naturaleza ms psicolgica.


CAMPO DE ACCIN PSICOLOGA

Laboran en el desarrollo de procesos de mejoramiento, procesos de
comportamiento humano.

Asi mismo como en: Gestin de proyectos, evaluacin, diagnstico, intervencin y
prevencin individuales en organizaciones de carcter educativo, industrial,
empresarial, clnico y en entidades comunitarias y de proteccin social.

En el campo de la educacin estudian el proceso de aprendizaje; en el campo
clnico y de la salud cmo mejorar y mantener la salud mental de las personas; en
el mundo laboral y empresarial seleccionan personal y generan estrategias que
favorezcan las condiciones de salud y bienestar de los trabajadores; y en lo social,
desarrollan programas de prevencin y rehabilitacin psico-social y de trabajo
comunitario.

La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en todas
las reas de la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a instituciones y
organismos tan distintos como centros educativos, tribunales o grandes empresas.
Tambin asesoran a personas de distintas edades y de manera individual o
colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace esta ciencia en los diferentes
mbitos de la sociedad, sin embargo es posible definir sus principales reas.

Cules son los campos de la Psicologa?

La Psicologa Clnica:

Es el campo de prctica e investigacin, dentro de la disciplina de la Psicologa,
que aplica los principios psicolgicos en la evaluacin, prevencin y rehabilitacin
de problemas psicolgicos, la inhabilidad, el comportamiento disfuncional
y riesgos de salud conductual, para lograr tanto el bienestar fsico como
psicolgico. Viene relacionada con la aplicacin de tcnicas psicolgicas a una
amplia gama de problemas, abordndolos de forma individual o grupal.

La Psicologa Clnica es la aproximacin a los problemas humanos (individuales e
interpersonales), a travs de la evaluacin, diagnstico, consulta,
tratamiento, desarrollo, administracin e investigacin de programas que se
aplican a numerosas poblaciones que incluyen nios, adolescentes, adultos,
ancianos, familias, grupos, personas discapacitadas, entre otros.

Psicologa de la Educacin:

La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del
comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en
el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.

Los psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en los problemas
especficos del aprendizaje y la enseanza. As mismo interviene en todos
los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de ste se derivan,
independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud u otros,
responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin
profesional y coordinndose, si procede, con otros profesionales.

La psicologa educativa se aplica en las escuelas, para crear un sistema de
aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayora de los
alumnos pueden alcanzar el xito en sus estudios si
siguen procedimientos adecuados como estructuracin de los contenidos
programticos, presentacin de exmenes por unidades, posibilidad de recuperar
materias pendientes, entre otros. As mismo, los psiclogos especialistas en el
rea educativa trabajan en la elaboracin e investigacin de los programas
educativos y material pedaggico, creando adems, programas de formacin
permanente del profesorado para mejorar el aprendizaje de la lectura y
las matemticas

En la actualidad, se interesan cada vez ms sobre las formas de aprendizaje, as
la comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolucin de
problemas, la memoria y la creatividad. Hoy en da, las
recientes leyes de integracin de los nios con discapacidades, con problemas
emocionales o de aprendizaje han llevado a extender el campo de los psiclogos
de la educacin. Entre las reas de estudio de la psicologa educativa, se
encuentran la psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin
psicolgica y la orientacin vocacional.


DISCIPLINASQUE SE RELACINAN CON ELLA.


Es una disciplina que ha ido creciendo y ha encontrado distintas maneras de
ayudar a la comunidad en todos los campos que puedas encontrar.
Importante tambin que la psicologa se apoya en las ciencias llamadas "exactas"
en toda esta parte de las pruebas psicolgicas y estas son parte importante para
que la psicologa sea considerada ciencia.
Su relacin con otras ciencias es que al igual que esta procura dar explicaciones
cientficas a los fenmenos, pero la psicologa nos aporta una visin objetiva de
nuestra propia subjetividad.

Enseguida se presentara algunas disciplinas que se relaciona con la psicologa.

Psicoanlisis:
El psicoanlisis es la disciplina fundada por el mdico y neurlogo Sigmund Freud.
Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos psquicos
inconscientes humanos a travs del anlisis de sus producciones imaginarias
(sueos, fantasas) bsandose para ello en las asociaciones libres del sujeto,
sobre las que se monta la interpretacin psicoanaltica.

Sociologa:

Es el estudio de grupos. La Sociologa, que trata principalmente de las culturas
modernas, es otro campo de gran importancia para la Psicologa. Como el
antroplogo, el socilogo se interesa principalmente, pero no exclusivamente, por
la conducta de grupos,instituciones, relaciones entre grupos, etc. puesto que los
seres humanos son animales sociales y casi inevitablemente viven como
miembros de varios grupos sociales, las investigaciones de la sociologa son
inestimables para comprender la conducta.

Antropologa

Es producir conocimiento sobre el ser humano en diversas esferas, pero siempre
como parte de una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolucin
biolgica de nuestra especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que
han desaparecido, las estructuras sociales de la actualidad y la diversidad de
expresiones culturales y lingsticas que caracterizan a la humanidad.

Psiquiatra:

Dedicada al estudio de la mente con el objetivo de prevenir, evaluar, diagnosticar,
tratar y rehabilitar a las personas con trastornos mentales y desviaciones de lo
ptimo.
La psiquiatra, al ser una disciplina mdica, tiene como elemento fundamental la
realizacin de un diagnstico, lo que implica la capacidad de distinguir trastornos
mentales y alteraciones de la conducta debidas a otras causas.

Filosofa:
Se ocupa de saber, entre otras cosas, cmo se desarrollan, evalan y cambian las
teoras cientficas, y de saber si la ciencia es capaz de revelar la verdad de las
"entidades ocultas" (o sea, no observables) y los procesos de la naturaleza. Son
filosficas las diversas proposiciones bsicas que permiten construir la ciencia.
Por ejemplo:

* La realidad.
* La naturaleza es regular, al menos en alguna medida (tesis ontolgica de
legalidad).
* El ser humano es capaz de comprender la naturaleza (tesis gnoseolgica de
inteligibilidad).

Pedagoga:

Es la ciencia que tiene como objetivo el estudio a la educacin como fenmeno
psicosocial, cultural y especficamente humano, brindndole un conjunto de bases
y parmetros para analizar y estructurar la formacin y los procesos de
enseanza-aprendizaje que intervienen en ella.

La Pedagoga es en realidad una aplicacin prctica de la psicologa de la
educacin. Al tratarla como una disciplina independiente de la Psicologa, se
consigue "blindar" a esta disciplina de la influencia de teoras ms modernas
contrarias a las imperantes.

Historia:

es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como
mtodo el propio de las ciencias sociales. Se denomina tambin historia al periodo
histrico que transcurre desde la aparicin de la escritura hasta la actualidad.
Ms all de las acepciones propias de la ciencia histrica, historia en el lenguaje
usual es la narracin de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y de
mentiras. En medicina se utiliza el concepto de historia clnica para el registro de
datos sanitarios significativos de un paciente, que se remontan hasta su
nacimiento o incluso a su herencia gentica.

La historia de otras disciplinas como instrumentos para obtener, procesar e
interpretar datos del pasado permite hablar de ciencias auxiliares de la historia de
metodologa muy diferente, cuya subordinacin o autonoma depende de los fines
a los que estas mismas se apliquen.

Economa:

es la ciencia social que estudia las relaciones sociales que tienen que ver con los
procesos de produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y
servicios, entendidos estos como medios de satisfaccin de necesidades humanas
y resultado individual o colectivo de la sociedad.
Debe centrarse en quin es el sujeto de la economa, los lmites de los fenmenos
a analizar y por ltimo, si se trata de observar el mercado o de realizar acciones
para corregirlo. Para Adam Smith es la naturaleza y la causa de la riqueza de las
naciones.

Arquitectura:

La Arquitectura es el arte de proyectar y construir espacios habitables, y engloba,
por tanto, no slo la capacidad de disear los espacios sino tambin la ciencia de
construir los volmenes necesarios.

La arquitectura abarca la consideracin de todo el ambiente fsico que rodea la
vida humana: no podemos sustraernos a ella mientras formemos parte de la
civilizacin, porque la arquitectura es el conjunto de modificaciones y alteraciones
introducidas en la superficie terrestre con objeto de satisfacer las necesidades
humanas, exceptuando slo el puro desierto.

La arquitectura es orden y desorden. Desde los ms exactos trazos de
suposiciones, hasta las ms expresivas pinceladas realidad, la arquitectura es
exactitud y libertad, la arquitectura es el lugar, es el contexto de la vida.

Administracin:

es la ciencia social, tcnica y arte que se ocupa de la planificacin, organizacin,
direccin y control de los recursos (humanos, financieros, materiales, tecnolgicos,
el conocimiento, etc.) de la organizacin, con el fin de obtener el mximo beneficio
posible; este beneficio puede ser econmico o social, dependiendo esto de los
fines que persiga la organizacin.

Medicina:

es la ciencia dedicada al estudio de la vida, la salud, las enfermedades y la muerte
del ser humano, e implica el arte de ejercer tal conocimiento tcnico para el
mantenimiento y recuperacin de la salud, aplicndolo al diagnstico, tratamiento
y prevencin de las enfermedades.

Biologa:

La FISIOLOGIA informa de la anatoma y funcionalidad del sistema nervios, con la
GENETICA se aprende de los procesos hereditarios que sirven de base a la
conducta y con la ECOLOGIA comprenderemos la relacin naturaleza-hombre.
Influye en la PSICOLOGIA EXPERIMENTAL, PSICOLOGIA COMPARADA, Y
PSICOLOGIA CLINICA.










http://www.monografias.com/trabajos69/campos-psicologia/campos-
psicologia.shtml#ixzz3Bq8p66tw

http://www.taringa.net/posts/info/9982269/Los-10-Psicologos-mas-
importantes.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Principales-Autores-
Psicologia/7796289.html

https://docs.google.com/presentation/d/1ouzjrHVxAqCDoAB68MuQVPhFn266bJqv
fze3nnzhffY/edit#slide=id.p7

http://www.psicocode.com/resumenes/esquema_autores.pdf
http://es.scribd.com/doc/87599979/Que-Es-Psicologia

http://www.monografias.com/trabajos69/campos-psicologia/campos-
psicologia.shtml

http://jacquelinnecristina.blogspot.com/2011/03/la-psicologia-y-su-relacion-con-
otras.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Relacion-De-La-Psicologia-Con-
Otras/757755.html

http://es.scribd.com/doc/87599979/Que-Es-Psicologia

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/psico/psic
o1/Ps1/MD2/MD2-L/CAMPDEAPLICENPSIC.pdf































ENSAYO DE PSICOLOGA

















JESSICA PAOLA FLOREZ GUTIERREZ COD: 1111983























UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA CIVIL
SAN JOSE DE CUCUTA
2014
ENSAYO DE PSICOLOGA

















JESSICA PAOLA FLOREZ GUTIERREZ COD: 1111983










PRESENTADO A:
NOEMA SEPULVEDA RIVEROS










UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA CIVIL
SAN JOSE DE CUCUTA
2014