CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO

PRODUCTIVO

1.1. La evaluacin tradicional: alcances y limitaciones
La evaluacin tradicionalmente aparece como el nico aspecto importante del proceso
de enseanza aprendizaje.
Se aprende para la evaluacin.
Se realiza cualquier trabajo y se memoriza informacin para el momento.
Cuando aparece el positivismo, guiar el conocimiento por esta orientacin
analtica.
El desarrollo educativo es objetivo medibles, verificables y demostrables.
Se van elaborando los primeros instrumentos para valorar, medir, estimar los
progresos y avances educativos.
Se formulan tests para evaluar el aprendizaje de lectura y escritura.
La escuela tena fundamentalmente una orientacin de transmisora de
conocimientos
No se evala la realidad, el desarrollo de pensamiento
1.2. La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo la evaluacin es contina
Observan los avances en los procesos educativos de la vida para la vida (desde
su realidad)
No es la educacin tradicional que limita los criterios de evaluacin a la sola
medicin de la acumulacin de conocimiento y actitudes
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo la escuela asume como
continuidad de la vida misma.
El desarrollo de la y el estudiante como sujeto integral
La evaluacin se va a convertir en una herramienta que coadyuve a la
vinculacin de la realidad de nuestro contexto con la escuela.
1.3. La evaluacin como herramienta que coadyuva a la articulacin de la educacin y los
procesos de transformacin de la realidad
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales
desafos en los procesos de transformacin
En la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y
productiva.
La evaluacin se establece en las dimensiones del SER, SABER, HACER y
DECIDIR,
a) creativo, productivo, que busque el desarrollo de saberes,
conocimientos y tecnologa propia
b) que genere las condiciones para la convivencia
c) que transformen la realidad
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene estas caractersticas
La evaluacin no es enteramente de la escuela
El modelo educativo es comunitaria
Entonces, lo que se aprende debe servir para la vida en comunidad
Por eso se aade la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
1.4. Caractersticas y funciones de la evaluacin en el marco del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo
Tiene una funcin formativa
La evaluacin no es un proceso paralelo al desarrollo curricular
La evaluacin es un proceso de reaprendizaje sobre nuestras prcticas educativas
La evaluacin permite recoger informacin respecto a las dificultades y logros
Los resultados de la evaluacin orientan a tomar decisiones
El maestro es tambin objeto de evaluacin en reflexin conjunta con los estudiantes
1.5. Los nuevos roles de las y los maestros en la evaluacin
Promueven la valoracin y el reconocimiento del error no como fracaso
Son flexibles y comprensivos,
Dan seguridad, no amenazan ni generan competitividad
Promueven el desarrollo de la creatividad recursos del contexto
No hay un estndar nico de evaluacin
Valoran la produccin e innovacin adecuada al contexto