TERCER GRADO

Leemos y escribimos
Cmo somos?
(Continuacin)
Propsito de la sesin

Que los nios usen el lenguaje descriptivo al

leer y escribir, para expresar las caractersticas y
cualidades de sus compaeros; y que luego usen la
descripcin en su vida diaria.

Antes de la sesin
Prepara el texto Cmo soy? Escrbelo en un papelote.
Puedes encontrarlo en el anexo de la sesin 2.
Ten listo un cartel de sntesis para el texto descriptivo.

En esta sesin debes

continuar registrando lo que
saben los nios (evaluacin
diagnstica).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro de la biblioteca de aula Letras y
colores desde el Per
Papelote
Cinta masking tape

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UNIDA
D1
SESIN
03

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

Interacta manteniendo el
hilo temtico y adaptndose
a las necesidades de la
interaccin.

Interviene para
formular y responder
preguntas o
complementa con
pertinencia.

Expresa ideas, emociones

y experiencias con
claridad empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en

torno a la descripcin,
a partir de sus saberes
previos y de alguna
fuente de informacin.

Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.

Selecciona de manera
autnoma, desde
sus saberes previos,
el destinatario, tema
y propsito de la
descripcin que
producir.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Se mantiene en el
tema cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacos de informacin.

Momentos de la sesin
Inicio

En grupo clase
Recuerda con los nios las actividades que realizaron el da de ayer.

15

minutos

Usa las anotaciones de la sesin 2 para que los nios puedan recordar
lo que hicieron y lo que harn el da de hoy.
Expresa:Vamos a continuar con la sesin del da de ayer, poniendo por
escrito la descripcin de nuestro compaero o compaera.
Elabora la agenda del da:
Planificar nuestra descripcin.
Escribir la descripcin.
Revisar nuestra descripcin en parejas.

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Desarrollo
En forma individual

60

minutos

Planificacin
Pide a los nios que expresen lo que harn para poder describir a su
compaero o compaera.
Presntales el siguiente cuadro para planificar su descripcin

Qu escribiremos?

Para qu escribiremos?

Quin lo leer?

La descripcin de
nuestros compaeros.

Para expresar cmo

son mis compaeros y
conocernos ms

Mis compaeros y el
profesor.

Pasa por cada lugar para observar cmo planifican la escritura de la

descripcin.
Dile a cada estudiante que elija a un compaero o compaera, que
observe con atencin sus caractersticas fsicas y piense tambin en sus
cualidades: -si es alegre, curioso, amable, tmido, etc.- para que pueda
realizar su descripcin.
Textualizacin
Pdeles que escriban la descripcin de su compaero o compaera
considerando sus caractersticas fsicas y cualidades. Si es que tienen
alguna duda, pueden hacerles preguntas a sus compaeros.
Recurdales que hagan un listado de sus ideas y que luego las ordenen
para que quien lea o escuche su descripcin sepa de quin se trata.

En parejas
Revisin
Solicita a los estudiantes que formen pareja con un nio o nia diferente
al que han descrito.
Explcales que para revisar su texto deben pedirle a su compaero o
compaera que:
Escuche la lectura de la descripcin en silencio para ver si se entiende
y deducir de quin se trata. Que no diga el nombre hasta terminar. Si
puede, que cierre sus ojos para concentrarse y visualizar la imagen.
Diga de qu compaero o compaera se trata y qu fue lo que dijo
el texto que permiti que se diera cuenta.

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 Pide que reajusten sus descripciones si observas que sus compaeros

o compaeras no descubren de quin se trata.
Entrgales papel de color o bond para que pasen la ltima versin de su
descripcin antes de compartirla con sus compaeros.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

15

minutos

Pide a los nios que recuerden todo el camino que han recorrido para
describir a sus compaeros y dar a conocer a todos los cambios que
han ocurrido en cada uno, tanto en lo fsico como en sus cualidades.
Anota en un papelgrafo lo que han aprendido en esta sesin y djalo
en un lugar visible en el aula. Esto ir aumentando en cada sesin y
ayudar a hacer una evaluacin final de la unidad.
Propicia la metacognicin a travs de preguntas: Qu aprendimos
hoy? Cmo nos hemos organizado? Qu tipo de texto lemos? Qu
podemos hacer para un mejor compartir entre nosotros?

casa
Tarea a trabajar en
Pide a tus nios que describan a uno de
sus familiares para que esa descripcin sea
colocada en el lbum familiar que prepararn
en la siguiente unidad.

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Competencias
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Escucha
activamente

Nombres
y apellidos
de los
estudiantes

Practica
modos
y nomas
culturales de
convivencia
que
permiten la
comunicacin
oral.

Interacta
manteniendo
el hilo temtico
Interviene
para formular
y responder
preguntas o
complementar
con pertinencia

Expresa
ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
Ordena sus
ideas en
torno a las
normas para
la convivencia
a partir de
sus saberes
previos y
de alguna
fuente de
informacin.

Infiere el
Identifica
significado
informacin
del texto.
Localiza
informacin
ubicada
entre los
prrafos
de diversos
tipos de
textos de
estructura
simple, con
imgenes y
sin ellas.

Formula
hiptesis
sobre el
contenido,
a partir de
los indicios
que le
ofrece
el texto
(imgenes,
ttulos,
prrafos e
ndice).

Planifica la
produccin
de diversos
tipos de
texto.

Textualiza
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.

Selecciona,
de manera
autnoma
desde sus
saberes
previos, el
destinatario,
tema y
propsito
de los
textos que
producir.

Se mantiene
en el tema,
cuidando de
no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni vacos de
informacin.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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