Planificación Semana 1

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
SUPERVISIN ESCOLAR N 18 REGIN 6
ESCUELAS SECUNDARIAS TCNICAS

supervisin_18_est@hotmail.com Tel. (81) 10 86 28 21 16 de Septiembre s/n Unidad Habitacional Nueva Independencia

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 59 PROFR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
CICLO ESCOLAR 2014-2015 PLANIFICACIN SEMANAL ASIGNATURA: MATEMTICAS
BLOQUE : I PERODO DEL 25 AL 29 DE AGOSTO DE 2014 N DE SESIONES: 5
ELABOR: PROFR. JOS ALFREDO PARGA MORENO

PROPSITOS
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros enteros, fraccionarios o
decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones algebraicas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin matemtica, validar procedimientos y resultados y manejar
tcnicas eficientemente.



TEMA : Examen de diagnstico SUBTEMA: N DESESIN 1 y 2
MODALIDAD DE TRABAJO SECUENCIA DIDCTICA PROYECTO OTRA
TIEMPO ESTRATEGIA ACTIVIDADES
10 Min
Aplicacin examen
INICIO En equipos, calculen el resultado de los siguientes cocientes de potencias de la misma
base. Luego, formulen una regla general para simplificar cocientes de potencias de la misma
base.

20 Min
Aplicacin examen
DESARROLLO
Efecten los siguientes cocientes de potencias de la misma base como se muestra en el ejemplo.


10 Min
Aplicacin examen
CIERRE En forma individual realiza lo siguiente
1. Completa las siguientes expresiones.

2. Realiza las siguientes operaciones:


Socializar y argumentar sus respuestas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Hojas de maquina
ASPECTOS O
PRODUCTOS A
EVALUAR
Consigna: Resuelve de individualmente los siguientes ejercicios

OBSERVACIONES



TEMA: Problemas multiplicativos SUBTEMA: Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. N DESESIN 2
5 Min
Lluvia de ideas INICIO En lluvia de ideas, preguntar a los alumnos Qu entienden por problemas multiplicativos?
20 Min
Trabajo en equipo
DESARROLLO Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad. Completen las siguientes tablas utilizando la
tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la divisin, los nmeros de la columna vertical corresponden al
dividendo.

Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.
Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros del mismo signo el resultado tiene
signo:___________________________________________
Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros de distinto signo el resultado tiene signo:________________
Siempre que se multiplica o divide un nmero por menos uno el resultado
es:______________________________________________

15 Min Trabajo individual
CIERRE Una vez que hayan resuelto las operaciones, el maestro puede proponer problemas como los siguientes:
Ejercicio 1:
Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.
Completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la divisin, los nmeros de la


columna vertical corresponden al dividendo.

RECURSOS
DIDCTICOS
Acuerdo 696, Pizarrn, Cuaderno de consignas.
ASPECTOS O
PRODUCTOS A
EVALUAR
Tomando en cuenta los valores que tienen las siguientes letras completa los resultados para las operaciones

OBSERVACIONES



TEMA: Problemas multiplicativos SUBTEMA: Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. N DESESIN 3
5 Min
Lluvia de ideas
INICIO Se inicia con preguntas sabes que es un ngulo?, cmo se forma un ngulo?, dnde encontramos
ngulos?, encontramos ngulos en el saln?, cuales son rectas paralelas?, Cmo sera un recta transversal
20 Min
Trabajo en equipo
DESARROLLO
En equipo, resuelvan el siguiente problema.

Un carpintero hizo una puerta de 1.8 metros de alto, por 1 metro de ancho. En la parte media
coloc un vitral transversal; el diseo es el siguiente:

Identifiquen todos los ngulos que se forman con las paralelas del vitral y la lnea transversal.
Encuentren las medidas.

Encuentren la relacin entre los ngulos. Los alumnos expresaran sus conocimientos
previos, se aclararan dudas, en caso necesario se explicaran los conceptos desconocidos (nombre de los ngulos,
relacin entre ellos, opuestos por el vrtice, internos, externos, colaterales, alternos y correspondientes.
Se dicta la consigna.
Los alumnos trabajan en binas. Recortaran la hoja de color de acuerdo a las lneas del diseo de la puerta.
Los integrantes de las binas se intercambiaran partes de sus hojas recortadas. Realizacin de la consigna por los
alumnos.
Revisin en la libreta la resolucin de la consigna. Identificados los errores cometidos y las dudas que hayan surgido,
se dan las explicaciones y aclaraciones correspondientes.
15 Min
Trabajo individual
1. CIERRE: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
En la figura determina el valor de los ngulos siguientes


2.- Organizados en equipos determinen el valor de los siguientes ngulos, pueden auxiliarse de un
transportador.

ngulos opuestos por el vrtice. Tienen el vrtice comn y los lados de uno son prolongacin de los del otro. En
este caso son opuestos por el vrtice los ngulos 1 y 2 y 3 y 4.
RECURSOS
DIDCTICOS
Proyector, Laptop, Pizarrn Acuerdo 696, Cuaderno de consignas.
ASPECTOS O
PRODUCTOS A
EVALUAR
Trabajo de cierre, es de tarea.
OBSERVACIONES



TEMA: Figuras y cuerpos N DESESIN 4 y 5
5 Min
Lluvia de ideas
INICIO Observe las diferentes figuras mostradas por el docente (tringulos) (en binas)
Comente las caractersticas que tiene cada uno de ellos (sus lados, la altura, ejes de simetra, ngulos, etc)
20 Min
Trabajo en equipo
DESARROLLO:
En hojas de color trace los tres tipos de tringulos segn sus lados (equiltero, escaleno e issceles)
Mida los ngulos que se forma en cada uno de ellos y smelos (180)
Dibuje otro tringulo y vuelva a medir y sumar sus ngulos.
A qu conclusin se puede llegar? (180)
Recorten un tringulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ngulos, despus colquenlos
consecutivamente junto al ngulo que no se cort.
Responda las siguientes cuestiones:
Qu observan?__________________________
b) Qu tipo de ngulo forman?________________
c) Siempre suceder lo mismo?_______________
d) Enuncien con palabras la propiedad anterior______________________________________
En equipo, resuelvan los siguientes problemas.
En el ABC el <A = 60, <B = 45, Cul es el valor del <C?
En el PQR, <P = x, <Q = 2x, <R = 3x, Cul es el valor de x, del <P, <Q, <R?
En el DEF, <D = 2x+10, <E = 2x - 50, <F = x + 40, calcular los valores de los ngulos D, E y F.
De la siguiente figura, si L M, encuentra la medida del ngulo marcado con x.

15 Min Trabajo individual
CIERRE Compare los resultados obtenidos con otros compaeros y explique el procedimiento utilizado.
Realice ejercicios de tarea, con los grados de complejidad presentados en el desarrollo de la clase
RECURSOS
DIDCTICOS

ASPECTOS O
PRODUCTOS A
EVALUAR



OBSERVACIONE
S

Planificación Semana 1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Semana 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

También podría gustarte