UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

DIVISIN DE UNIVERSIDAD ABIERTA, EDUCACIN
CONTINUA Y A DISTANCIA.
LICENCIATURA EN DERECHO
MATERIA: REDACCIN E INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
ELABORACIN:
LIC. BLANCA ESTELA VZQUEZ VELZQUEZ
LIC. EVA OCAA ISLAS.
INTRODUCCIN
El presente material didctico constituye una parte del esfuerzo que la Divisin de Universidad
Abierta de la FES Acatln lleva a cabo con el objeto de apoyar a los alumnos del Sistema no
Escolarizado de una manera metdica y accesible.
a !u"a tiene como fin ilustrar el contenido bsico del pro!rama de la asi!natura
R!"##$%& $&'()$*"#$%& !+#,-&)"., la cual tiene como antecedentes del plan de estudios
anterior las materias #$cnicas de investi!acin documental y #$cnicas de e%presin& por lo cual&
quienes 'emos elaborado el presente trabajo consideramos pertinente conservar los contenidos de
dic'as asi!naturas.
Esta !u"a contempla seis unidades& la primera pertenece al campo de la investi!acin& por
lo cual fue elaborada por la ic. (lanca Estela )zquez )elzquez quien impart"a la asi!natura
#$cnicas de investi!acin documental en el plan anterior. as restantes unidades& se enfocan a la
in!*"stica& por ello fueron redactadas por la ic. Eva +ca,a -slas& quien impart"a #$cnicas de
e%presin.
Dic'o lo anterior& procedamos a conocer las unidades del presente material.
U&$!"! I. L" I&'()$*"#$%& C$&)/0$#". En ella se identificarn los elementos de la /iencia& se
diferenciarn los principales m$todos de investi!acin cient"fica& se utilizarn las t$cnicas de
investi!acin y se elaborar un protocolo de investi!acin con base en la metodolo!"a de las
ciencias sociales.
U&$!"! II. L%*$#" 1 L$&*2/()$#". En este apartado se relacionara la !ica y la in!*"stica&
identificaremos las formas del pensamiento& estudiaremos los m$todos de razonamiento&
describiremos las falacias y se distin!uirn las disciplinas que inte!ran a la in!*"stica.
U&$!"! III. E. P3+#(+ ! ." C+-,&$#"#$%&. Esta unidad estudiar el proceso de comunicacin y
las partes que lo conforman& identificar al len!uaje como un sistema de comunicacin donde
se!0n la v"a puede ser m"mico& oral o escrito1 se!0n el nivel. formal& coloquial o vul!ar1 y de
acuerdo al propsito. informativo& e%presivo o directivo. #ambi$n se revisar la comunicacin verbal
y no verbal.
U&$!"! IV. M+30+.+*/" 1 S$&)"4$(. Esta parte diferenciar el rea de estudio de la 2orfolo!"a y la
Sinta%is. Analizar la oracin y sus partes. Definir los tipos de enunciados. Distin!uir los
verboides y al final puntualizar aspectos de orto!raf"a como son. acentuacin& puntuacin& uso de
may0sculas y los vicios del len!uaje.
U&$!"! V. L" C+-,&$#"#$%& E(#3$)". Se concentra en la produccin escrita por lo cual se revisan
las formas de e%presin como. la e%posicin& la narracin& la descripcin y la ar!umentacin. De
i!ual manera se distin!uen diferentes modelos de composicin. Se identifican las caracter"sticas y
cualidades del prrafo con el fin de que el alumno al finalizar la unidad& redacte te%tos con unidad y
co'erencia entre sus elementos.
U&$!"! VI. L" C+-,&$#"#$%& O3".. Se pretende que el alumno e%pon!a en forma oral un discurso
donde aplique las t$cnicas de la +ratoria& por ello se revisarn las partes& los propsitos y la
clasificacin del discurso. -dentificaremos las t$cnicas de e%posicin& as" como los apoyos no
verbales que acompa,an a la +ratoria.
/on base en el contenido anterior se pretende lo!rar el si!uiente objetivo !eneral. El
alumno elaborar un protocolo de investi!acin basado en la metodolo!"a de las ciencias sociales&
adems utilizar las principales t$cnicas para la recoleccin de informacin en la redaccin de
informes escritos.
Es necesario resaltar el papel del estudiante del Sistema de Universidad Abierta& pues en
sus manos est el cumplimiento de los objetivos propuestos por el temario& ser $l quien con su
compromiso y dedicacin constantes& 'ar que fructifique el esfuerzo de la institucin educativa y
de los docentes.
As"& pues& dejamos en manos del alumno de primer semestre de la Licenciatura en
Derecho este trabajo didctico& esperando que contribuya a su formacin como futuro
profesionista.
TABLA DE CONTENIDOS
56*$&"
INTRODUCCIN
UNIDAD I LA INVESTIGACIN CIENT7FICA
+bjetivo
Una mirada al tema
/aso ilustrativo
Esquema
3.3. 4eneralidades de la /iencia
3.5. 6rocedimiento y t$cnica para investi!ar
3.5.3. -nvesti!acin documental
3.5.5. -nvesti!acin de campo
3.7. El plan de trabajo
3.8. Seleccin y delimitacin del tema
3.9. :ustificacin del tema
3.;. 6lanteamiento del problema
3.<. Definicin del marco terico
3.=. 6lanteamiento del problema
3.>. Elaboracin del esquema
3.3?. Seleccin de la biblio!raf"a bsica
$
3.33. A!enda
3.35. Acopio de informacin
3.37. as fic'as. biblio!rficas& audio!rficas& 'emero!rficas& icono!rficas& video!rficas
3.38. @edaccin preliminar
3.39. -ntroduccin
3.3;. /uerpo
3.3<. Final
3.3=. Aotas de pie de p!ina
3.3>. (iblio!raf"a final
3.5?. @edaccin definitiva
3.53. @evisin final.
3.55. 4u"a para elaborar un trabajo de tesis
@esumen
@eferencias biblio!rficas
4losario
UNIDAD II. LGICA Y LING87STICA
+bjetivo
Una mirada al tema
/aso ilustrativo
Esquema
5. !ica y in!*"stica
5.3. a !ica
2.1.1. El pensamiento
2.1.1.1. as formas del pensamiento
2.1.1.2. os m$todos de razonamiento
2.1.1.3. as falacias
5.3.5. El len!uaje
5.5. a in!*"stica
5.5.3. Fon$tica
5.5.5. Fonolo!"a
5.5.7. 4ramtica
5.5.8. Semntica
5.5.9. e%icolo!"a
5.5.;. Filolo!"a
@esumen
@eferencias biblio!rficas
4losario
UNIDAD III . EL PROCESO DE LA COMUNICACIN
+bjetivos
Una mirada al tema
/aso ilustrativo
Esquema
7. a comunicacin 'umana
3.1. El len!uaje y su desarrollo
3.2. El proceso de la comunicacin
3.2.1. Emisor y receptor
3.2.2. 2ensaje
3.2.3. /di!o
3.2.4. /anal
3.2.5. /onte%to
7.7. /omunicacin verbal
7.7.3. +ral.
7.7.5. Escrita
7.8. /omunicacin no verbal
3.4.1. Bin$sica
3.4.2. 6aralin!*"stica
3.4.3. 6ro%$mica
@esumen
@eferencias biblio!rficas
4losario
UNIDAD IV. MORFOSINTAXIS Y ORTOGRAF7A
+bjetivos
Una mirada al tema
/aso ilustrativo
Esquema
8. 2orfolo!"a y Sinta%is
8.3. a oracin y la frase
8.3.3.as partes de la oracin
8.3.5. El orden de la oracin
8.5. #ipos de enunciados
4.2.1. Enunciados transitivos
4.2.2. Enunciados pasivos
4.2.3. Enunciados intransitivos
4.2.4. Enunciados copulativos
4.2.5. Enunciados reflejos
4.2.5.1. @efle%ivos
4.2.5.2. @ec"procos
4.2.5.3. 6asivoCreflejos
4.2.5.4. /uasiCreflejos
4.2.6. Enunciados de predicado no verbal
4.2.1. Enunciados unimembres
4.2.2. Enunciados impersonales
4.3. os verboides
4.3.1. El infinitivo
4.3.2. El !erundio
4.3.3. El participio
8.8. +rto!raf"a
4.4.1. Acentuacin.
4.4.2. a entonacin
4.4.3. Si!nos de puntuacin.
4.4.4. Uso de las may0sculas.
4.4.5. )icios de redaccin.
@esumen
@eferencias biblio!rficas
4losario
UNIDAD V. LA COMUNICACIN ESCRITA
+bjetivos
Una mirada al tema
/aso ilustrativo
Esquema
5. a comunicacin escrita
5.1. Formas de la e%presin
5.1.1. a e%posicin
5.1.2. a descripcin
5.1.3. a narracin
5.1.4. a ar!umentacin
5.2. a composicin
5.2.1. 2odelos de or!anizacin
5.2.1.1. #opo!rfico
5.2.1.2. /ronol!ico
5.2.1.3. De ejemplo e ilustracin
5.2.1.4. De comparacin y contraste
5.2.1.5. Definicin y anlisis
5.2.2. El prrafo
5.2.2.1. /ualidades del prrafo
5.2.2.2. Funciones del prrafo
5.3. El estilo
5.3.1. as cualidades del buen estilo
5.3.2. Su!erencias prcticas de redaccin y estilo
@esumen
@eferencias biblio!rficas
4losario
UNIDAD VI. LA COMUNICACIN ORAL
+bjetivos
Una mirada al tema
/aso ilustrativo
Esquema
;. a oratoria
;.3. El discurso
6.1.1. as partes del discurso
6.1.2. /ualidades del discurso
6.1.3. os propsitos del discurso
6.1.4. /lasificacin del discurso
6.1.5. a preparacin del discurso
;.5. a e%posicin oral en p0blico
6.2.1. #$cnicas de e%posicin
6.2.2. El auditorio
6.2.3. El miedo.
6.2.4. a comunicacin no verbal
6.2.4.1. El contacto visual
6.2.4.2. a voz
6.2.4.3. as e%presiones faciales
6.2.4.4. a postura y los movimientos
6.2.4.5. as manos
6.2.4.6. El espacio
6.2.4.7. a vestimenta
6.2.5. 6re!untas y respuestas
6.2.1. os medios au%iliares.
6.2.2. a prctica
@esumen
@eferencias biblio!rficas
4losario
/onclusin
(iblio!raf"a 4eneral

UA-DAD D-DD/#-/A -
A -A)ES#-4A/-EA /-EA#FF-/A GE 2H#+D+ /-EA#FF-/+I
E ES#UD-+ DE ES#A UA-DAD E 6E@2-#-@D A AU2A+.
Elaborar el plan de trabajo en una investi!acin
Utilizar los m$todos idneos en la investi!acin cient"fica
Aplicar las distintas t$cnicas de investi!acin
2anejar los distintos tipos de fic'as de trabajo
-dentificar las partes inte!rantes de un trabajo de investi!acin
PRESENTACIN
UNA MIRADA AL TEMA
En esta unidad se proporcionan pasos& elementos y recursos con los que se inicia la investi!acin
cient"fica de los 'ec'os& y nos conduce a construir conocimiento 'asta lle!ar a la comunicacin de
resultados de la investi!acin. De tal manera& se plantean cuestiones !enerales de la ciencia& el
m$todo cient"fico. sus instrumentos y elementos1 la investi!acin cient"fica1 el plan de trabajo y sus
etapas1 las t$cnicas para la recoleccin de material y las partes inte!rantes de un trabajo de
investi!acin.
PRLOGO: UN CASO ILUSTRATIVO
Alejandro Godnez, Aletse Vzquez y Miuel !inares son "asantes de la #arrera de
$ere#%o en la &es'A#atln( %an entrado #o)o #olu)nistas de una re*ista de
#ir#ula#i+n lo#al del )uni#i"io de ,au#al"an( sin e)-aro, uno de los requisitos
"ara #ola-orar en la re*ista en la se##i+n ./o#iedad y 0olti#a1 es que en dos
se)anas reali#en un ensayo de la a#tual situa#i+n "olti#o'so#ial del )uni#i"io de
2lalne"antla
3na *ez ledo el #aso anterior. 45ul #ree usted que sea el #a)ino id+neo a seuir6
45ul ser la i)"ortan#ia de #ono#er los #ontenidos de esta unidad6
9.: G&3".$!"!(
El ser 'umano 'a tratado de comprender y e%plicar el mundo que lo rodea& por lo que 'ombre se
'a visto en la necesidad de desarrollar la ciencia y la tecnolo!"a mediante la investi!acin
cient"fica.
El nombre de ciencia proviene del lat"n scire que equivale a conocimiento y del vocablo
!rie!o SCIETIA SCIENS instruido y SCIRE saber.
3
!a #ien#ia "ara 7zequiel Ander'7el es .el #onjunto de #ono#i)ientos ra#ionales,
#iertos o "ro-a-les, o-tenidos de )anera )et+di#a.1
2
a ciencia como conjunto sistematizado del saber 'umano establece principios y leyes
universales& y est conformada por la teor"a& el m$todo y la t$cnica.
Mario 8une #onsidera que %ay .#ien#ias 9or)ales o ideales y #ien#ias 9#ti#as o
)ateriales:( su-'#lasi9i#ando estas ;lti)as en #ien#ias de la naturaleza y #ien#ias de la
#ultura. !as "ri)eras tratan de entes en a-stra#to que s+lo "ueden e<istir en la )ente
%u)ana #o)o la l+i#a y las )ate)ti#as( ade)s, son ra#ionales, siste)ti#as y
*eri9i#a-les "ero no o-jeti*as( en #a)-io, las #ien#ias 9a#tuales tienen #o)o o-jeto de
estudio realidades que se )ani9iestan en %e#%os de naturaleza y de la so#iedad, son
ra#ionales y o-jeti*as.
7.2 PROCEDIMIENTO Y TCNICA PARA INVESTIGAR
7.2.1 El mtodo !"#t$%!o
5on el )=todo #ient9i#o se "ueden e<"li#ar, des#ri-ir y "rede#ir 9en+)enos( su o-jeto es
o-tener #on )ayor 9a#ilidad el #ono#i)iento #ient9i#o. 7l )=todo es 9unda)ental "ara la
#ien#ia "orque "er)ite la #on#urren#ia de todos los )=todos y t=#ni#as e<istentes.
0ode)os de9inir al )=todo #ient9i#o #o)o el "ro#eso siste)ti#o y razonado que
el in*estiador de la #ien#ia siue "ara o-ten#i+n de la *erdad #ient9i#a.
7l )=todo re*iste #iertas #ara#tersti#as que lo distinuen de los de)s )=todos( las
)is)as se enlistan de la siuiente )anera>
; 7s ra#ional "orque es "rodu#to del razona)iento %u)ano y est reido "or
1 /+@@-6-+ 6H@EJ& Fernando. Diccionario etimolgico de la lengua espaola. 4rupo Jeta&
2$%ico& 3>>;& p. >;.
2 AADE@CE44& Ezequiel. Tcnicas de Inestigacin Social. umen& (uenos Aires& 3>>9& p. 39.
"rin#i"ios l+i#os.
; 7s o-jeti*o "orque -us#a la *erdad inde"endiente)ente de la es#ala de *alores y del
#riterio "ersonal del in*estiador.
; 7s siste)ti#o "orque se desarrolla #on #iertas eta"as o )o)entos #onstituti*os
#o)o> el "lantea)iento de una "reunta, la -;squeda de su "osi-le solu#i+n, la
#o)"ro-a#i+n y la #o)"ro-a#i+n de estar seuros de una *erdad.
; 7s auto#orrei-le "orque es #a"az de desarrollar en su interior "ro#edi)ientos o
)e#anis)os que le "er)iten eli)inar ele)entos que no #ondu#en a los 9ines
"ro"uestos.
; 7s 9#ti#o. /ie)"re se re9iere a los %e#%os.
; 7s 9le<i-le "orque a "esar de tener un "ro#edi)ientos #onstituidos, estos se "ueden
su"ri)ir se;n las ne#esidades de la in*estia#i+n.
A#)$'$!"!( ! "53&!$;"<
-nvesti!ue tres definiciones de los si!uientes conceptos y anal"celas con el fin de tener una
e%plicacin propia de ellos y de su importancia.
; /iencia
; 2$todo
; #$cnica
; 2$todo cient"fico
7.2.2 LA INVESTIGACIN CIENT&'ICA
a palabra investi!ar proviene del lat"n InK en& )esti!areK'allar& inquirir& inda!ar& se!uir vesti!ios&
averi!uar o descubrir una cosa.
7
Ezequiel AnderCE!! considera que Lla investi!acin cient"fica es un procedimiento refle%ivo&
sistemtico& controlado y cr"tico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los 'ec'os y
fenmenos mediante la aplicacin de ciertos m$todos y principiosM.
8
!os ti"os de in*estia#i+n e<istentes son> la do#u)ental y la de #a)"o. !a "ri)era
se #ara#teriza "or e)"lear 9uentes do#u)entales o -i-lior9i#as #o)o 9uentes de
in9or)a#i+n( el on#e"to de do#u)entos #u-re> dia"ositi*as, "lanos dis#os, #intas y
"el#ulas. !a in*estia#i+n de #a)"o se #ara#teriza "or el #onta#to dire#to #on el o-jeto de
estudio, y sus "rin#i"ales %erra)ientas son la en#uesta y la o-ser*a#i+n.
!a in*estia#i+n realizada "ro*ee los #ono#i)ientos que sern e<"resados en el
3 /+@@-6-+ 6H@EJ& Fernando. Diccionario etimolgico de la lengua espaola& 4rupo Jeta&
2$%ico& 3>>;.& p.599.
4 AADE@CE44& Ezequiel. !".cit.# p.9<.
tra-ajo #ient9i#o( "ara que "oda)os %a-lar de un tra-ajo #ient9i#o es ne#esario que =ste
tena #iertas "ro"iedades 9or)ales de #ar#ter eneral y es"e#9i#o que arantizarn su
seriedad. !as "ri)eras tienen "or o-jeto "ro"or#ionar una #o)"rensi+n #lara y #on#reta de
lo que se -us#a trans)itir #o)o el uso de un lenuaje a"ro"iado, un orden e<"ositi*o
#o%erente y siste)ti#o, y un a"arato #rti#o que otorue las ne#esarias re9eren#ias a la
o-ra. !as seundas son las e<iidas "or las institu#iones #on las que se tena el
#o)"ro)iso y entre =stas se %allan las nor)as institu#ionales de "resenta#i+n, que in#luyen
as"e#tos 9or)ales tales #o)o e<tensi+n, ti"o de "a"el, )renes, es"a#iado y )odo de
en#a-eza)iento, 9or)a de "resenta#i+n de las #itas y re9eren#ias, di*isiones y?o estru#tura
del tra-ajo.
$e a#uerdo #on su #ontenido y su 9or)a, los tra-ajos #ient9i#os "ueden tener di*ersas
deno)ina#iones #o)o lo son> in9or)e de in*estia#i+n, )onora9a, art#ulo #ient9i#o,
"onen#ia, tesina, tesis, tra-ajo de rado, tra-ajo de as#enso, ante'"roye#to, rese@a, ensayo,
resu)en.
0ara desarrollar la in*estia#i+n se requiere "lani9i#arla( su oraniza#i+n "re#isa de
una estru#tura l+i#a y estrateias que nos #onduz#an a o-tener datos ade#uados al te)a de
in*estia#i+n.
7.(. PROYECTO DE INVESTIGACIN )Pl*# d" t+*,*-o.
5o)o ya se )en#iono el "ro#eso de ela-ora#i+n de un tra-ajo de in*estia#i+n #ient9i#o es
una a#ti*idad siste)ti#a que requiere de una "lanea#i+n.
7l "lan de tra-ajo es un #onjunto de eta"as "ara ela-orar un "roye#to de
in*estia#i+n "ara #ierto tie)"o.
7l o-jeti*o del "lan de tra-ajo A#o)o lo indi#a Ario Garza Mer#ado' es deter)inar
las )etas de la in*estia#i+n, as #o)o se@alar las di9erentes "artes del "ro-le)a,
sele##ionar el "ro#edi)iento ade#uado "ara realizar la in*estia#i+n, "re*er el tie)"o y el
orden en que se desarrollarn las di9erentes eta"as de estudio.
5
!a oraniza#i+n del tra-ajo de in*estia#i+n de-e res"onder a las siuientes
"reuntas> el qu=, "ara qu= y "or qu= de la in*estia#i+n. Aunque no e<iste un )odelo
;ni#o uni*ersal)ente a#e"tado res"e#to al orden de las eta"as de un tra-ajo de
in*estia#i+n, indi#are)os tentati*a)ente un seui)iento de las )is)as, ad*irtiendo que
estas "ueden *ariar se;n las ne#esidades es"e#9i#as de #ada #aso y de a#uerdo #on las
nor)as de "resenta#i+n que es"e#i9ique #ada institu#i+n.
3n dise@o o "lan #onsta de los siuientes "untos>
7.(.1 SELECCIN Y DELIMITACIN DEL TEMA
5 4A@JA 2E@/AD+& Ario. $anual de Tcnicas de Inestigacin para Estudiantes de Ciencias
Sociales& ;N ed. El /ole!io de 2$%ico& 2$%ico& 5??5& p.8>.
,o es lo )is)o sele##ionar y deli)itar un rea te)ti#a, que "lantearse un "ro-le)a de
in*estia#i+n. !o "ri)ero indi#a que se %a de9inido un #a)"o de tra-ajo( en #a)-io,
"lantearse un "ro-le)a sini9i#a %a-er en#ontrado al;n "unto que a)erita realizar una
in*estia#i+n Besta eta"a del "lan de tra-ajo se e<"li#ar )s adelanteC.
7l rea te)ti#a y la deli)ita#i+n, el in*estiador las en#uentra en el
desen*ol*i)iento de una dis#i"lina se *a "rodu#iendo un "ro#eso de es"e#ializa#i+n y
deli)ita#i+n #a)"os "er)ite su-di*idirla( "or eje)"lo, a#tual)ente #asi nadie estudia el
$ere#%o en eneral, sino que se #on#reta a la in*estia#i+n en aluno de sus #a)"os>
$ere#%o 0enal, 5i*il, Ad)inistrati*o, et#. 7sas es"e#ialidades, sin e)-aro, resultan
toda*a de)asiado a)"lias "ara ini#iar un tra-ajo de in*estia#i+n. 0or ello se suiere que
el in*estiador sele##ione un #a)"o #on#reto, "orque la in*estia#i+n #ient9i#a no se
realiza en t=r)inos enerales, sino de9iniendo "ro-le)as es"e#9i#os dentro de reas
"arti#ulares del #ono#i)iento.
0ara eleir un te)a e<isten *arias 9uentes en las #uales "ode)os en#ontrar te)as
dinos de in*estia#i+n> o-ser*a#i+n "ersonal, e<"erien#ia "ro9esional y las 9uentes
do#u)entales.
Mun#% y Aneles suiere, alunas #ara#tersti#as que de-e reunir el te)a de
in*estia#i+n y que de-e)os de #onsiderar a #ontinua#i+n>
6
; &a#ti-ilidad. 7l "ro-le)a que se *a a in*estiar de-e ser sus#e"ti-le de estudiarse
to)ando en #uenta los re#ursos de tie)"o, el a##eso a la in9or)a#i+n, el rado de
di9i#ultad y el 9inan#ia)iento #on que se #uenta.
; ,o*edad y oriinalidad. !a in*estia#i+n #ient9i#a "ersiue la -;squeda de nue*os
#ono#i)ientos, aut=nti#os e inno*adores.
; D)"ortan#ia. 7l "ro-le)a "ara in*estiar de-e ser a#tual y a"li#a-le, es de#ir que
a"orte alo a un rea de #ono#i)iento.
; Dnter=s. 7l "ro-le)a de-e re"resentar un desa9o "ara el in*estiador( si no %ay
inter=s "ersonal en el "ro-le)a, se "uede su9rir un 9ra#aso rotundo.
; 0re#isi+n. 7l te)a de-e ser lo )s #on#reto y es"e#9i#o "osi-le, ya que un
"ro-le)a de)asiado eneral, a)"lio o *ao, s+lo #ondu#e a #on9usiones y a
"=rdidas de tie)"o, es9uerzo y re#ursos.
G/!ll"+m!#* 0*"#* suiere que una *ez eleido el te)a es ne#esario )ar#arle sus l)ites.
!a deli)ita#i+n del te)a se realiza to)ando en #uenta los siuientes as"e#tos.
7
; 5ara#tersti#as es"e#i9i#as del te)a
; 3-i#a#i+n eor9i#a Bes"a#ioC
; 7ta"a #ronol+i#a que a-ar#a Btie)"oC
6 . 2UA/O& ourdes y Ernesto Dn!eles. $todos % Tcnicas de Inestigacin. #rillas& 2$%ico&
5??5& p. 7<.
7 &dem.& p.39.
!a deli)ita#i+n es alo que el in*estiador lora en el desarrollo de una dis#i"lina que lo
#ondu#e a un "ro#eso de es"e#ializa#i+n y deli)ita#i+n de #a)"os que "er)itir
su-di*idirla.
Ejemplo.
#ema !eneral. a educacin.
3N. /orreccin. a educacin en 2$%ico.
5N correccin. a educacin preescolar ind"!ena.
7N correccin. a educacin preescolar ind"!ena en /'iapas.
8N correccin. a educacin preescolar ind"!ena y sus limitaciones en /'iapas.
7.(.2 1USTI'ICACIN DEL TEMA
7n esta "arte se de-e se@alar #lara)ente, #on 9unda)entos, las #ausas y la )oti*a#i+n
"ersonal que oriinan el estudio en #uesti+n e indi#arse la i)"ortan#ia so#ial y las
a"orta#iones que "ro"or#ionar su in*estia#i+n. 2a)-i=n se justi9i#a el en9oque del
"ro-le)a, la )etodoloa y las t=#ni#as es#oidas "or el in*estiador.
7.(.(. PLANTEAMIENTO DEL PRO0LEMA
3n "ro-le)a de in*estia#i+n es un #onjunto de interroantes que nos "lantea)os en
rela#i+n #on al;n as"e#to de la realidad. 7s alo que no #ono#e)os y a#er#a de lo #ual
nos 9or)ula)os "reuntas.
7l "lantea)iento del "ro-le)a es el 9unda)ento "ara des#ri-ir ade#uada)ente los
o-jeti*os, el #ontenido, la )etodoloa y la justi9i#a#i+n del estudio "or realizar. 5onsiste
en "re#isar lo que se *a a in*estiar( sure del "lantea)iento de una serie de "reuntas que
na#en de la o-ser*a#i+n del rea del te)a que se *a a estudiar y de in9or)a#i+n a#er#a de
ese "ro-le)a.
7l "lantea)iento del "ro-le)a se en#uentra rela#ionado dire#ta)ente #on los
o-jeti*os de la in*estia#i+n, ya que son el "unto de re9eren#ia, los resultados o 9ines que se
"retende lorar #on el "ro#eso de in*estia#i+n.
!os o-jeti*os de la in*estia#i+n "ueden ser enerales B los que se "retenden
al#anzar al t=r)ino del "ro#esoC, y los es"e#9i#os Bque se des"renden de los "ri)erosC.
7l "lantea)iento del "ro-le)a es lo que no se #ono#e de la realidad
!a i)"ortan#ia del "lantea)iento del "ro-le)a en el "ro#eso de in*estia#i+n radi#a en
que es el 9unda)ento "ara des#ri-ir o-jeti*os, el #ontenido, la )itoloa, y la justi9i#a#i+n
del te)a
Actividad de aprendizaje.
De acuerdo con lo visto anteriormente elija un tema y realice el procedimiento del planteamiento del
problema.
; #ema !eneral.
; 3N. /orreccin.
; 5N correccin.
; 7N correccin.
; 8N correccin.
7.(.2. MARCO TERICO O MARCO CONCEPTUAL DE RE'ERENCIA
7l "ro-le)a *a de9iniendo "aso a "aso los indi#adores que "er)itirn de9inirlo #on )ayor
"re#isi+n( "ara que la in*estia#i+n #o-re sini9i#ado es i)"ortante que se 9unda)ente la
in*estia#i+n #on un )ar#o te+ri#o o #on#e"tual de re9eren#ia de a#uerdo la ne#esidad de la
)is)a.
Ea;l Eojas /oriano #o)enta que el )ar#o te+ri#o de9ine al "ro-le)a desde
deter)inada es#uela, #orriente, teora, "ostulados y #ateoras que dan una res"uesta
tentati*a a nuestras %i"+tesis. /u ela-ora#i+n requiere del a#o"io de in9or)a#i+n, la #ual
"uede ser te+ri#a Bleyes, teoras y "ostuladosC y e)"ri#a, y #uyas 9uentes son la estadsti#a.
!as en#uestas, la entre*ista, las o-ser*a#iones dire#tas del 9en+)eno.
F
3na *ez sele##ionada la teora o es#uela de "ensa)iento de-e)os "ro#eder al
)anejo de #on#e"to de a% que ta)-i=n se le lla)e #on#e"tual. 7stos #on#e"tos son de dos
ti"os>
!os #on#e"tos ne#esarios o rele*antes "ara el te)a( los o-tene)os de o-ser*a#iones
e)"ri#as "or lo que no estn de9inidos en te<tos.
7l )ar#o te+ri#o de-e ser #on#reto y "re#iso, re9erirse es"e#9i#a)ente al "ro-le)a
en #uesti+n, ya que no s+lo #onsiste en "resentar la in9or)a#i+n re#o"ilada, sino que el
in*estiador de-e a"ortar sus #on#lusiones e ideas a#er#a del "ro-le)a.
7.(.3. PLANTEAMIENTO DE 4IPTESIS
a 'iptesis tiene un ori!en !rie!o. thesis& que si!nifica lo que se supone& e hipo& que si!nifica por
debajo.
>
F @+:AS S+@-AA+& @a0l. 'u(a para la reali)acin de Inestigaciones Sociales. 78N ed. 6laza y
)ald$s. 2$%ico& 5??5& p.3=.
G I"(dem.& p.575.
!a %i"+tesis la "ode)os #onsiderar #o)o una res"uesta tentati*a a nuestro
"ro-le)a, la #ual se #on9ir)ar, )odi9i#ar o re9utara #on nuestra in*estia#i+n.
!as %i"+tesis estn *in#uladas #on el "ro-le)a de in*estia#i+n, ya que al
"lantearse =ste suren alunas que se irn )odi9i#ando durante el "ro#eso de in*estia#i+n.
!as %i"+tesis se a"oyan tanto en la teora #o)o en in9or)a#i+n e)"ri#a. /e
re#o)ienda "lantear una o *arias que se *in#ulen l+i#a)ente #on el "ro-le)a #entral y de
las que se deri*en otras )s "arti#ulares que res"ondan a los "ro-le)as es"e#9i#os
#on#retados en t=r)inos de "reuntas. $e esta )anera se 9a#ilita el desarrollo de la
in*estia#i+n ya que se e*ita la dis"ersi+n en el anlisis.
3na %i"+tesis #ient9i#a es aquella 9or)ula#i+n que se a"oya en un siste)a de
#ono#i)ientos oranizados y siste)atizados B9unda)entos te+ri#os y e)"ri#osC, en la que
se esta-le#e una rela#i+n entre dos o )s *aria-les "ara e<"li#ar y "rede#ir, en la )edida de
lo "osi-le, los 9en+)enos que interesan, en #aso de que se #o)"rue-e la rela#i+n
esta-le#ida.
A )edida que se "ro9undi#e en el anlisis del "ro-le)a, las %i"+tesis sern )s
o-jeti*as.
R"=. R+<"( S+3$"&+ menciona como elementos de la 'iptesis los si!uientes.
; L"( ,&$!"!( ! "&6.$($(, que pueden ser los individuos& !rupos& viviendas o
instituciones& etc$tera.
; L"( '"3$">.(. Son caracter"sticas o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan
lo que se va analizar.
; N4+( .%*$#+(. Es la relacin de las unidades de anlisis con las variables y $stas entre
s".
3?
T$5+( ! H$5%)($(.
Oiptesis de una sola variable. Se plantea en investi!aciones que slo buscan la descripcin del
objeto.
Ejemplo. os l"deres sindicales me%icanos son&en su mayor"a& corruptos.
Unidad de anlisis. os l"deres sindicales.
)ariable. corrupcin.
1H @+:AS S+@-AA+& @a0l. !".cit.# p. 398.
Ae%os l!icos. son.
Oiptesis de dos o ms variables con una relacin de dependencia GcausaCefectoI. su propsito es
estudiar las causas y los efectos de los fenmenos& de tal modo que son 'iptesis de tipo
e%plicativo.
Ejemplo. /uanto menor sea el tiempo que pasen los estudiantes de Derec'o en estudiar& mayor
ser el "ndice de reprobacin.
Unidad de anlisis. Estudiantes.
)ariable. tiempo de estudio e "ndice de reprobacin.
Ae%os l!icos. cuanto menos seaP& mayor ser.
Oiptesis de dos o ms variables con una relacin asociativa. En esta e%iste una relacin de
covariacin1 es decir& si se modifica una variable& tambi$n se modifica la otra.
Ejemplo. A mayor "ndice de pobreza& menores posibilidades de lo!rar la confianza del pueblo en sus
!obernantes.
Unidad de anlisis. 6ueblo y !obernantes.
)ariables. pobreza y !rado de confiabilidad.
Ae%os l!icos. a mayor "ndice& menores posibilidades.
!a %i"+tesis es lo que su"one)os e<"li#a el "ro-le)a
A#)$'"! ! "53&!$;"< C.
De acuerdo con lo estudiado& elija un tema de investi!acin y realice tres tipos de 'iptesis.
7.(.5 M"todolo6$*
!a )etodoloa es el estudio del )=todo. 7l )=todo deri*a de las ra#es rieas meta y odos, Bmeta'
%a#ia a lo laro, 'odos #a)inoC( quiere de#ir #a)ino %a#ia alo> es el #a)ino o "ro#edi)iento eneral del
#ono#i)iento #ient9i#o.
11
6or lo tanto& podemos entender al m$todo como la sucesin de pasos para descubrir
nuevos conocimientos.
Oabiendo definido lo mejor posible el problema& y una vez que se sabe 'acia dnde se
quiere ir& el investi!ador eli!e el camino que se!uir. a eleccin de un camino implica& por un lado&
ele!ir un m$todo o una serie de elementos de distintos m$todos& ya que e%isten diferentes m$todos
o modelos de interpretacin de la realidad& que pueden resultar 0tiles para investi!ar un mismo
problema.
a eleccin de un m$todo depende de los objetivos !enerales de la investi!acin e incluso
de afinidades del investi!ador con determinado modelo.
El dise,o de la investi!acin tambi$n implica decidir qu$ t$cnicas se emplearn para
recopilar la informacin& as" como qu$ 'ec'os o datos resultan si!nificativos para observar&
re!istrar y consultar con el fin de formular una e%plicacin del problema planteado.
!a t=#ni#a es el #onjunto de relas "ara %a#er alo #on el )enor es9uerzo y o-tener
)ejores resultados. !as t=#ni#as 9or)an "arte del )=todo, son la 9or)a #on#reta y dire#ta
de a"li#ar los )=todos y "er)iten #o)-inar *arios )=todos.
M=todos enerales de la in*estia#i+n #ient9i#a son los siuientes>
; M=todo Dndu#ti*o. 7s un "ro#eso en el que, a "artir del estudio de #asos
"arti#ulares, se o-tienen #on#lusiones o leyes uni*ersales que e<"li#an o rela#ionan
los 9en+)enos estudiados B*a de lo "arti#ular a lo eneralC.
; M=todo $edu#ti*o. 5onsiste en o-tener #on#lusiones "arti#ulares a "artir de una ley
uni*ersal
; M=todo /int=ti#o> 7s un "ro#eso )ediante el #ual se rela#ionan %e#%os
a"arente)ente aislados y se 9or)ula una teora que uni9i#a los di*ersos ele)entos.
!a di9eren#ia entre la in*estia#i+n #ient9i#a y el )=todo #ient9i#o es que la "ri)era es un
#onjunto de 9ases, en #a)-io el seundo es el #a)ino a seuir en esa -;squeda.
A#)$'$!"!( #+-5.-&)"3$"(
Q 6rctique al!unas t$cnicas de investi!acin. Elabore un cuestionario breve sobre un tema que
le interese conocer& por ejemplo& cul es nivel de estudios de sus compa,eros de trabajo o
11 I"(d.& p. 7?5.
inte!rantes de su familia y cules son las razones por las que decidieron dejar de estudiar o
continuar estudiando.
Q Elabore un cuestionario cerrado& es decir& con pre!untas cuyas respuestas est$n
determinadas anticipadamente por usted o que puedan ser contestadas con un Ls"& un LnoM o
un Lno s$M& y otro cuestionario abierto& donde los encuestados puedan e%presar razones e
ideas con sus propias palabras.
Ejemplos de pre!untas que puede incluir en al!uno de los cuestionarios son los si!uientes.
/uestionario cerrado.
; R#e !ustaba ir a la escuelaS
@espuestas. S"& Ao& Ao lo s$.
; R/mo te sent"as en la escuelaS
@espuestas. /ontento& -ncmodo& -ndiferente.
/uestionario abierto.
; ROasta que !rado escolar estudiasteS R6or qu$S
; Si dejaste la escuela& R#e 'abr"a !ustado se!uir estudiandoS
7.(.7 El*,o+*!7# d"l "89/"m*
Ario Garza Mer#ado #o)enta que el esque)a o -osquejo es un reistro *isual de la
estru#tura o #ontenido de la in*estia#i+n. 7l o-jeti*o del esque)a es>
12
; Ddenti9i#ar, en 9or)a r9i#a y analti#a, las "artes "rin#i"ales.
; /u"erar de9e#tos de rela#i+n, "rodu##i+n, o)isi+n, e<#eso o unidad.
; &a#ilitar el in*entario de la in9or)a#i+n re#ole#tada.
; Irientar la re#o"ila#i+n de la in9or)a#i+n 9altante.
; &a#ilitar la #lasi9i#a#i+n y #odi9i#a#i+n del )aterial re#o"ilado.
; 7sta-le#er la oraniza#i+n, en#a-eza)iento y se#uen#ia "ro-a-le del es#rito 9inal,
#o)o ua "ara la reda##i+n.
; /u)inistrar los ele)entos ne#esarios "ara 9or)ular la ta-la de #ontenido o ndi#e
del estudio.
12 I"(d.& p.;5.
As, el esque)a es un -osquejo de los ttulos, su-ttulos a desarrollar en el tra-ajo
#ient9i#o.
2odo esque)a est sujeto a #a)-ios en la )edida que el in*estiador a*anza en la
re#o"ila#i+n y anlisis de datos.
Jay dos ti"os de esque)as> "ri)ero, si)"le y #o)"uesto( seundo, )i<to y de#i)al. 7l
"ri)ero %a#e re9eren#ia al n;)ero de di*isiones y su-di*isiones( el seundo, al uso de
no)en#ladores.
; /i)"le> 7nun#ia ;ni#a)ente los #a"tulos y sus su-di*isiones no son )ayores de tres.
; 5o)"uesto> 7s el esque)a que "asa de tres su-di*isiones y sus #orres"ondientes
#orrelati*os.
; Mi<to. 7)"lea n;)eros y letras "ara desinar los no)en#ladores o #orres"ondientes
#a"tulos y su-di*isiones.
G/!ll"+m!#* 0*"#* nos di#e que los n;)eros que se e)"lean son> ro)anos, "ara desinar los
#a"tulos y ar-ios "ara las su-di*isiones de =stos. Dual)ente se e)"lean letras )ay;s#ulas y
)in;s#ulas "ara su-di*idir. 7ste esque)a es li)itado aunque -astante a)"lio.
13
; $e#i)al> e)"lea los diez "ri)eros n;)eros ar-ios Bde #ero a nue*eC los #uales,
#o)-inados dentro de la t=#ni#a de la )odalidad, desinan los no)en#ladores
#orres"ondientes a los #a"tulos y su-di*isiones.
7.(.: SELECCIN DE UNA 0I0LIOGRA'&A 0;SICA
7l "lan de tra-ajo o dise@o de-e se@alar las 9uentes "reli)inares #on las que se ini#iar el
tra-ajo de in*estia#i+n.
!la)a)os 9uentes y no s+lo -i-liora9a "orque se #uenta #on testi)onios no
es#ritos>
9uentes de "ri)era )ano, *olantes, #ir#ulares, )ani9iestos( "el#ulas, "rora)as de radio,
dis#os, testi)onios audio*isuales so-re el te)a, "u-li#a#iones "eri+di#as, art#ulos, tesis y
9olletos, entre*istas y en#uestas, entre otras.
7.(.< LA AGENDA
0resenta r9i#a)ente las a#ti*idades de una in*estia#i+n, de un )odo resu)ido e
indi#ando los "lazos "re*istos "ara la eje#u#i+n de #ada tarea.
Eealizar un #alendario de a#ti*idades tiene "or o-jeto "resentar el "rora)a de tra-ajo en
13 I"(d.& p 58.
t=r)inos de tie)"o y o"era#iones. As"e#tos que se de-en #onsiderar "ara "re"ararlo son>
; 7nlistar las tareas del "roye#to de in*estia#i+n
; 5ontar las se)anas o )eses de que se dis"ona #o)o unidades.
; Asinar a #ada tarea de la in*estia#i+n las unidades de tie)"o que le #orres"onden,
#onsiderando la "rioridad de a#uerdo #on>
o 7l orden #ronol+i#o, es de#ir a las o"era#iones #uyos resultados deter)inen
la realiza#i+n de otras o"era#iones.
o !as o"era#iones o tareas )s #o)"lejas, deli#adas o di9#iles.
; 7sta-le#er 9e#%as ini#iales y ter)inales, )ni)as y )<i)as, "ara realizar las
o"era#iones, #onsiderando>
; 7l tie)"o a"ro"iado "ara realizar #iertas o"era#iones #o)o, "or eje)"lo>
o Jorarios %-iles de -i-liote#a, ar#%i*os, o #entros de #+)"uto.
o Mo)entos a"ro"iados "ara realizar una entre*ista.
E-"m=lo: C*l"#d*+!o =*+* /# =+o>"to d" !#?"8t!6*!7#
#areas u operaciones
A0mero de semanas
Gcinco d"as por semanaI -niciacin #erminacin
/onsulta de biblio!raf"a
en biblioteca
5 3 de :unio 35 de junio
/lasificacin de
(iblio!raf"a
3 39 de :unio 3> de junio
ectura y elaboracin de
fic'as de trabajo
39 55 de :unio 5 de octubre
Elaboracin de
cuestionario.
3 9 de +ctubre > de octubre
Entrevista 7 35 de +ctubre 7? de octubre
/lasificacin de notas 3 5 de Aoviembre ; de noviembre
@edaccin provisional 3 3; de Aoviembre 5? de noviembre
@evisin de borrador 3 57 de Aoviembre 5< noviembre
@edaccin definitiva 3 7? de Aoviembre 8 de diciembre
/aptura de datos 7 8 de Enero 55 de enero
@evisin y correccin 3 59 de Enero 5> de enero
A#)$'$!"! E
Elija un tema de investi!acin que re0na las caracter"sticas vistas en la parte del plan de trabajo y
presente por escrito.
Q 6lanteamiento del problema
Q +bjetivos y justificacin del tema
Q 2arco terico
Q Formulacin de 'iptesis
Q A!enda de trabajo
Q (iblio!raf"a y fuentes que utiliz para la definicin del problema.
7.(.1@ ACOPIO DE IN'ORMACIN
7la-orado el "lan de tra-ajo, se "ro#ede a re#audar in9or)a#i+n( esta de-e justi9i#arse #on
los o-jeti*os y las %i"+tesis de la in*estia#i+n. 0ara re#o"ilar in9or)a#i+n, la in*estia#i+n
se a"oya en instru)entos #o)o las 9i#%as de tra-ajo, donde se #on#entra la in9or)a#i+n
o-tenida de 9uentes do#u)entales o de #a)"o y que )s adelante se analizarn.
:.2 LAS 'IC4AS: 0I0LIOGR;'ICASA AUDIOGR;'ICASA 4EMEROGR;'ICASA
ICONOGR;'ICAS Y VIDEOGR;'ICAS
7s re#o)enda-le reistrar en una 9i#%a toda 9uente que *aya)os a utilizar las 9uentes,
"ueden ser -i-lior9i#as, audior9i#as, %e)eror9i#as, i#onor9i#as y *ideor9i#as ya
que #onstituyen un instru)ento de a#o"io de )aterial.
*. '!B*8 ,!,l!o6+C%!*8
!as 9i#%as -i-lior9i#as )iden 7.5 "or 12.5 #)., estn %e#%as de #artulina( los datos "ara
identi9i#ar una o-ra son los siuientes>
Q ,o)-re del autor, #o)enzando "or el a"ellido
Q 2itulo del li-ro Bsu-rayado o en #ursi*asC
Q ,;)ero de edi#i+n
Q !uar de edi#i+n B#iudadC
Q ,o)-re de la editorial
Q &e#%a de edi#i+n
Q 2otal de "inas y to)os de la o-ra
7je)"lo>
6ineda 2a. -!nacia
Lengua*e % e+presin
6rimera edicin& 2$%ico.
6earson educacin& 5??8
5>9 pp.
Anlisis y caracter"sticas del prrafo& clases y oraciones de un prrafo.
,. '!B*8 B"m"+o6+C%!*8
Q ,o)-re del "eri+di#o Bsu-rayado o en #ursi*asC
Q ,o)-re del dire#tor, se ini#ia #on el no)-re seuido de los a"ellidos
Q 0eriodi#idad
Q !uar de la "u-li#a#i+n
Q Dnstitu#i+n que lo edita
Q &e#%a de "u-li#a#i+n, e)"ezando "or el da, )es y a@o
Q ,;)ero de "inas
Q A@o y n;)ero de "eri+di#o
7je)"lo>
La ,ornada& /armen ira Sade& publicacin diaria& 2$%ico& D.F.
37 de Aoviembre del 5??9& p. 8<& 5??9& n0m. <;57.
. A+t$/lo d" /# ="+!7d!o o +"?!8t*
Q ,o)-re del autor, #o)enzando "or los a"ellidos.
Q 2tulo del art#ulo, el #ual de-e ir sie)"re entre #o)illas.
Q ,o)-re del "eri+di#o o re*ista Bsu-rayado o en #ursi*asC
Q !uar de la "u-li#a#i+n
Q Volu)en y n;)ero( el *olu)en se indi#a #on la letra V, y enseuida en n;)eros ar-ios el
que #orres"onda
Q &e#%a de "u-li#a#i+n entre "ar=ntesis
Q 0aina#i+n. /e indi#a las "inas de ini#io y ter)ina#i+n del art#ulo se"arados "or un
ui+n
Q A@o y n;)ero del "eri+di#o
7je)"lo>
Alejandro 4od"nez. Los problemas de la poblacin de 2$%ico en el si!lo TT-M&
Impulso Am"iental& 2$%ico& )ol. 3& n0m. 57& G2ayoC:unioI& pp. 3;C3>& 5??9.
d. '!B*8 */d!o6+C%!*8
7sta t=#ni#a nos "er)ite #a"turar los datos de "rora)as radio9+ni#os o do#u)entos
audior9i#os( en #onse#uen#ia, se #lasi9i#a en t=#ni#a de in9or)a#i+n radio9+ni#a y
en t=#ni#a de in9or)a#i+n de do#u)entos audior9i#os.
Dntera#i+n de las notas audior9i#as.
; 0rodu#to o #ondu#tor del "rora)a o autor de la "rodu##i+n
; ,o)-re del "rora)a y del do#u)ento Bsu-rayado o en #ursi*asC
; 7sta#i+n de tele*isi+n o institu#i+n e)isora del do#u)ento, o en el e*ento
a#ad=)i#o #orres"ondiente.
; !uar, 9e#%a y %ora.
7je)"lo>
4uti$rrez )iv& :os$
$onitor. $esa -ol(tica& 3?5.9 F2
2$%ico& D.F.
9 de Aoviembre
>.?? 'rs.
". '!B*8 !o#o6+C%!*8
5on esta t=#ni#a "ode)os des#ri-ir i)enes, retratos, #uadros, estatuas y
)onu)entos, Dntera#i+n de las notas i#onor9i#as
; 2tulo de la o-ra Bsu-rayado o en #ursi*asC
; Autor de la i)aen, "intura, retrato, #uadro, )onu)ento
; $es#ri"#i+n de la 9uente
; !o#aliza#i+n
7je)"lo>
'uernica
6icasso
2useo del 6rado
2adrid& Espa,a
ACTIVIDAD F.
/on respecto al tema seleccionado para el protocolo de investi!acin presenta una relacin
biblio!rfica para el estudio del problema. a misma debe incluir.
/inco te%tos
#res revistas
Dos art"culos especializados
:.3 '!B*8 d" t+*,*-o
3na *ez reistradas las 9uentes en las 9i#%as -i-lior9i#as, se "ro#ede a #onsultar las
9uentes de )anera )s "ro9unda "ara que "ueda esta-le#erse una rela#i+n #on las %i"+tesis.
7l instru)ento "ara realizar el reistro son las 9i#%as de tra-ajo o de #ontenido( en =stas se
desta#a o #a"tura in9or)a#i+n de di*ersas 9uentes, ya sea de la in*estia#i+n do#u)ental o
de #a)"o.
as fic'as de trabajo miden 55 por 37.8 cm.& se utiliza un papel ms !rueso para que se
facilite su manejo y conservacin.
". L"( 0$#?"( ! )3">"<+ !+#,-&)". #+&)&!36& .+( ($*,$&)( !")+(
a. Datos de identificacin.
Se colocan en el lado superior derec'o y son tres. apellido o apellidos del autor& se!uidos
por coma1 nombre de la obra& subrayada& y la p!ina o p!inas de donde se tomo el dato.
-. @e!esto o t"tulo.
Se coloca en el centro de la fic'a y va subrayado.
#. /ontenido o te%to.
Se coloca despu$s del t"tulo.
d. /omentarios.
Son opiniones del lector& estos no son indispensables.
Ejemplo.
Del!ado De /ant0& $+ico Estructura -ol(tica Econmica % Social& p. 37=
Factores de produccin
LSe denominan factores de produccin a los recursos o elementos bsicos utilizados en la
produccin de bienes y servicios& clasificados en tres !randes cate!or"as. tierra# tra"a*o % capitalM.
#ipos de fic'as de trabajo.
a. a fic'a de trabajo de e%tracto o di!esto
Se crean con propias palabras del lector y en ellas trata de re!istrar lo esencial del
pensamiento del autor.
-. a fic'a de resumen.
/omo su nombre lo indica& es un resumen de un te%to o apartado de la obra consultada.
#. a fic'a de datos aislados.
Esta fic'a se referir a cifras& nombres& fec'as& datos individualizados.
d. a fic'a de cita te%tual.
Se utiliza para copiar de manera te%tual el pensamiento del autor& la cita ir
entrecomillada.
as fic'as de trabajo son un instrumento importante que nos sirve para preparar la redaccin de
nuestra investi!acin.
>. F$#?" ! )3">"<+ 5"3" +>(3'"#$%&
Si!uen las normas anteriores lo que cambian son los datos de identificacin como si!ue.
1. u!ar donde se 'ace la observacin
2. -nvesti!ador& nombre o inicial y apellidos
3. Fuente1 se indica si la observacin se 'izo a una persona& lu!ar& objeto.
4. Fec'a1 en que se 'izo la observacin
Ejemplo.
/'iapas
Alejandro @odr"!uez
Rituales csmicos de la Comunidad Lacandona
2arzo 3>>=.
#. F$#?"( ! )3">"<+ 5"3" $&)33+*"#$%&
#ambi$n si!uen las normas para la fic'a de trabajo documental. os datos de identificacin son
parecidos a las fic'as de observacin y son los si!uientes.
; u!ar donde se 'ace la entrevista.
; -nvesti!ador& nombre o inicial y apellidos.
; Fuente& la persona o personas a quienes se les 'izo la entrevista o encuesta.
; Fec'a en que se realiz.
Ejemplo.
/'iapas GSelva acandonaI
Alejandro @odr"!uez
Entrevista. @amn Auricumbo&
9 de marzo de3>>=.
Actividades complementarias.
/on respecto al tema seleccionado para el protocolo de investi!acin acuda a la biblioteca y revise
catlo!os& "ndices y fic'eros biblio!rficos. 6resente cundo menos.
/inco de fic'as te%tuales de diferentes autores y temas
/inco fic'as de re!esto o anlisis
/inco fic'as de s"ntesis
/inco fic'as 'emero!rficas
7l )anejo de datos o de in9or)a#i+n #onsiste en oranizar, analizar y sintetizar. 0ara ello se
#lasi9i#an los datos o-tenidos en las 9i#%as "ara *eri9i#ar si la in9or)a#i+n es a9n #on el te)a
en>
; $atos te+ri#os. !os datos o-tenidos en la in*estia#i+n do#u)ental se #lasi9i#an
ordenando al9a-=ti#a)ente "or te)as o ttulo #ada 9i#%a -i-lior9i#a o de tra-ajo.
; $atos de #a)"o. !as o-ser*a#iones reistradas se #lasi9i#an en #uantitati*os,
#ualitati*as, #ontinuas y dis#retas.
1.5 REDACCIN
0ara #o)enzar el "ro#eso de reda##i+n es ne#esario tener una idea "re#isa de lo que se *a a
es#ri-ir. 7s de ran utilidad que "re*ia)ente %aya)os ela-orado #on antela#i+n *arios
esque)as que #ontenan las ideas que desea)os oranizar. !a reda##i+n est liada a la
#o)"osi#i+n.
!a reda##i+n de un es#rito de-er "resentarse en un estilo ade#uado, de unidad, #laridad,
"re#isi+n y sen#illez.
Eeda#tar es "oner alo "or es#rito. 0ara %a#erlo #on #laridad y "re#isi+n es
ne#esario #ono#er las relas ra)ati#ales Bunidad DVC del idio)a en el que se es#ri-e, a 9in
de e*itar errores de sinta<is y ortora9a. !a reda##i+n se *a #orriiendo %asta lorar el
es#rito de9initi*o.
!a reda##i+n de un te<to suele ser i)"ersonal, dire#to y o-jeti*o, y es i)"ortante o-ser*ar
las siuientes #ara#tersti#as>
; /er #laro
; 7*itar 9rases laras y de sinta<is #o)"li#ada
; /er o-jeti*o
; $e9inir #on #erteza las tesis y?o ideas "rin#i"ales
2a)-i=n es i)"ortante, en la reda##i+n de un te<to, e*itar lo siuiente>
; Ee"etir inne#esaria)ente la )is)a "ala-ra
; A-usar de te#ni#is)os inne#esarios
; $is"oner de "rra9os en 9or)a desordenada
; Dn#urrir en #ontradi##iones
1.7 GU&A PARA ELA0ORAR UN TRA0A1O DE TESIS
3n tra-ajo #ient9i#o se #o)"one de tres ele)entos> introdu##i+n, desarrollo y #on#lusiones.
E.-&)+( I&)3+!,#)+3$+(
6ortada
Dedicatoria
UFndiceV
6rlo!o
A!radecimientos
-ntroduccin
C,35+ !. T3">"<+
6arte 3
/ap"tulo 3
/ap"tulo ...
Seccin ...
Seccin ...
6arte ...
/ap"tulo ...
/ap"tulo ...
Seccin ...
Seccin ...
6arte ...
/ap"tulo ...
/ap"tulo
Seccin ...
Seccin ...
E.-&)+( F$&".(
/onclusiones
@ecomendaciones
Ap$ndices o Ane%os
Fndice
5uadro 1
!a se##i+n ini#ial, #o)o se en#uentra esta-le#ido el #uadro 1, #onsta de los ele)entos o
"artes que "ode)os #onsiderar #o)o introdu#torios> "ortada, "r+loo o "re9a#io,
dedi#atorias, notas de arade#i)iento o re#ono#i)iento, introdu##i+n y Ae*entual)enteA el
#ontenido eneral de la o-ra. 7sto tiene "or o-jeto u-i#ar #on "re#isi+n al le#tor #on
res"e#to al )aterial que se dis"one a e<a)inar.
A. Po+t*d*A d"d!*to+!* > "=$6+*%"8
7n la =o+t*d* se es"e#i9i#an el ttulo, el no)-re del autor y alunos otros datos si)ilares>
9e#%a, #ar#ter de la o-ra Bsi es tesis, tra-ajo de as#enso, et#.C, institu#i+n ante la #ual se
"resenta y de)s re9eren#ias se)ejantes.
2a)-i=n el autor "uede in#luir una d"d!*to+!*, en "ina a"arte, o al;n "=$6+*%"
que #onsidere o"ortuno #olo#ar. !os e"ra9es "ueden ir al #o)ienzo del tra-ajo y?o al
"rin#i"io de sus #a"tulos. 7stos son -re*es jui#ios, que orientan de al;n )odo la le#tura
del te<to.
El =+7lo6o o =+"%*!o
7s un es#rito -re*e que e<"resa las )oti*a#iones que oriinaron la o-ra( %a#e re9eren#ia a
las #ondi#iones en que la in*estia#i+n se %a desarrollado( se #itan #o)entarios,
e<"li#a#iones o ad*erten#ias que, "or su "ro"ia naturaleza, no "odran interarse de un
)odo #o%erente en los siuientes #a"tulos.
0uede o#urrir que el "r+loo no sea o-ra del autor del te<to "rin#i"al, sino de aluna
otra "ersona de re#ono#idos )=ritos la #ual Aen este #asoA' se en#ara de "resentar al
";-li#o el li-ro, a*alando indire#ta)ente #on sus "ala-ras al autor y a su tra-ajo.
Lo8 *6+*d"!m!"#to8
!ueo del "r+loo, suelen #olo#arse los arade#i)ientos que desea)os e<"resar. 7llos son
-re*es re#ono#i)ientos a "ersonas o institu#iones que, de di*ersas )aneras, %an ayudado a
la ela-ora#i+n del tra-ajo.
L* !#t+od/!7#
7n la introdu##i+n se esta-le#en #ontenidos enerales que se e<"onen "ara tener una )ejor
#o)"rensi+n del #ontenido del tra-ajo.
0. El /"+=o d"l t+*,*-o
7l #uer"o del tra-ajo tendr que ordenarse de a#uerdo #on el esque)a eneral que el
in*estiador %aya ela-orado.
7l #uer"o eneral del tra-ajo se su-di*ide en *arias se##iones, "ara 9a#ilitar una
e<"osi#i+n #o%erente y la )ejor #o)"rensi+n del le#tor. 7s re#o)enda-le su-di*idirlo de
)ayor a )enor de la siuiente )anera> "artes, #a"tulos, "untos Bo se##ionesC, su-'"untos y
"arra9os.
!as =*+t"8 son su-di*isiones )ayores de una o-ra, que in#luyen *arios #a"tulos y
que "oseen una unidad eneral de #ontenido. As, "uede dedi#arse una "ri)era "arte al
trata)iento de as"e#tos te+ri#os de un te)a, una seunda al anlisis de la in*estia#i+n de
#a)"o y una 9inal a la de9ini#i+n de las "ers"e#ti*as "ro-a-les de e*olu#i+n de los
9en+)enos analizados.
7l *=$t/lo es la unidad que oraniza los #ontenidos de un tra-ajo #ient9i#o. 5ada
#a"tulo de una o-ra "uede oranizarse en 8"!o#"8 que son "artes )enores, de "o#a
e<tensi+n, que se re)iten a #ontenidos es"e#9i#os.
C. Lo8 "l"m"#to8 %!#*l"8
3na *ez desarrollado el tra-ajo, el in*estiador de-e reda#tar las #on#lusiones de todo lo
e<"uesto.
L*8 o#l/8!o#"8 > +"om"#d*!o#"8
!as o#l/8!o#"8 son una se##i+n donde el in*estiador trata de sintetizar todo lo e<"uesto
en su o-ra desta#ando los as"e#tos )s i)"ortantes.
Lo8 *=#d!"8
!os *=#d!"8, #ono#idos ta)-i=n #o)o ane<os, son se##iones inde"endientes de una o-ra
que "er)iten #ono#er )s a 9ondo as"e#tos es"e#9i#os que, "or su lonitud o su
naturaleza, no #on*iene tratar dentro del #ontenido "rin#i"al.
L* ,!,l!o6+*%$*
!a -i-liora9a es una lista #o)"leta de las 9uentes y o-ras de re9eren#ia que %an sido ;tiles
"ara ela-orar un tra-ajo. /i la -i-liora9a es )uy a)"lia o )uy *ariada, "uede se"ararse
en -i-liora9a eneral y otras es"e#9i#as de #ada "arte de la o-ra. !a -i-liora9a "uede
ordenarse de )anera al9a-=ti#a.
Lo8 $#d!"8
3n $#d!" 6"#"+*l o t*,l* d" o#t"#!do8 es la ordena#i+n enu)erada de los ttulos y
su-ttulos que a"are#en en un tra-ajo. /u o-jeti*o #onsiste en que el le#tor se entere del
#ontenido del )is)o.
7l ndi#e eneral de un tra-ajo resulta i)"ortante "orque es un ele)ento que el le#tor
-us#a en un li-ro, "or lo que de-e ser detallado "ara dar a #ono#er #a-al)ente el #ontenido
de la o-ra. Jay de *arios ti"os>
; ndice de contenido o sumario: es la lista de #ontenido de una o-ra. 0uede re#urrirse al
esque)a del tra-ajo, el que, ya #orreido, "asa a ser el ndi#e de #ontenido el #ual
#ontendr los #a"tulos, su-#a"tulos y a#"ites.
; ndice onomstico: 7s el listado en orden al9a-=ti#o de los no)-res "ro"ios A"ersonas y
luares' que se )en#ionan en la o-ra.
; ndice temtico: 7s el listado en orden al9a-=ti#o de los #on#e"tos que a"are#en en la
o-ra.
; ndice analtico: 7s el listado "or orden al9a-=ti#o de no)-res "ro"ios y #on#e"tos. 7s
una #o)-ina#i+n de los dos anteriores, y aunque resulta )s di9#il de %a#er, es )u#%o
)s ;til.
; ndice biogrfico: 7s el listado de se)-lanza B-iora9as -re*esC en orden al9a-=ti#o de
aquellos "ersonajes que se )en#ionan en la o-ra.
1.: A=*+*to +$t!o
7l a"arato #rti#o es un #onjunto de #itas, re9eren#ias y notas a#laratorias de las #uales
sustenta un tra-ajo de in*estia#i+n.
!os re#ursos t=#ni#os del a"arato #rti#o son. !as #itas te<tuales y las re9eren#ias a o-ras,
la "ri)era es la tras#ri"#i+n e<a#ta de lo que %a di#%o otro autor dentro del tra-ajo que se reda#ta
y la seunda es la in#lusi+n de ideas de otros autores, "ero en 9or)a de resu)en, inter"reta#i+n o
"ar9rasis.
7l o-jeti*o de las notas, #o)o ya se )en#ion+, es a#larar, #o)entar o e<"li#ar
in9or)a#i+n del te<to. 7stos se #olo#an al "ie de "ina, al 9inal de la o-ra o al 9inal de
#ada #a"tulo o di*isi+n, #on la re9eren#ia del te<to que #orres"onda. /e interan en orden
"roresi*o.
!as )odalidades de uso del "ie de "ina y las lo#u#iones>
La expresin Ob.cit.: /ini9i#a o-ra #itada y se utiliza "ara #itar al autor que ya %a sido
re9erido, sie)"re que no sea la in)ediata anterior( se #olo#a el no)-re del autor Bse ini#ia
#on los a"ellidos y des"u=s de una #o)a el no)-reC seuido de la "ina. 5uando la "ina
no *ara no se %a#e ninuna re9eren#ia a la )is)a.
7je)"lo>
33 #HEJ )ADHS& :ulio. Derecho In.orm/tico# -nstituto de -nvesti!aciones :ur"dicas& UAA2&
2$%ico& 3>=;
35 #A2AW+ W SA2+@DA& @olando. El Derecho % la Ciencia del Derecho# UAA2& 2$%ico& 3>=;.
37 #HEJ )ADHS& :ulio& o".cit.& p.b=;.
!a lo#u#i+n Ibdem, dem, ibid. /ini9i#a lo )is)o, la )is)a se utiliza #uando la 9uente se
#ita de )anera #ontinua. Dn#luye o-ra, autor y "ina.
7je)"lo>
Se usa (dem GidI cuando la referencia es id$ntica incluyendo la p!ina.
33 (A)E& Faustino& Es0uema de $etodolog(a ,ur(dica# Ediciones (otas& 2$%ico& 3>9;& p<7.
35 I"(dem o i"id.
7je)"lo>
Se utiliza ib"dem Gi"idI cuando la referencia es id$ntica& pero en p!ina diferente
33 F-TCJA2UD-+& O$ctor& $etodolog(a# Docencia e Inestigacin ,ur(dicas# Se!unda edicin& Edit.
6orr0a S.A.& 2$%ico& 3>=8& p. 39.
35 Fdem o id.& p.387.
7l uso de lo#u#iones latinas en la in*estia#i+n dan #r=dito a los autores y "ueden ir al "ie
de "ina, al 9inal del #a"tulo o -ien de la o-ra.
1.< REDACCIN DE'INITIVA
0ara llear a la reda##i+n de9initi*a es usual que de-an %a#erse *arias #orre##iones al
-orrador del tra-ajo, #on el o-jeti*o de que quede e<"uesto #on #laridad, de )odo #o)"leto
y sin re"eti#iones.
1.1@ REVISIN
2odo tra-ajo, antes de ser "u-li#ado o entreado, de-e ser re*isado detenida)ente. 2oda
idea e)itida "or el autor es de su res"onsa-ilidad. 0or tal raz+n, y "ara e*itar al;n error, es
ne#esario realizar una re*isi+n e<%austi*a.
!a re*isi+n es tarea del autor del tra-ajo( en #iertos #asos y "ara una )ejor re*isi+n
de-e #onsultarse a otras "ersonas #on #ono#i)ientos so-re el te)a.
3na -uena re*isi+n #u-re *arios as"e#tos. 0ara #ada ti"o de re*isi+n se requiere una
le#tura( las re*isiones sueridas son las siuientes>
Ddeas. 4&ueron las ideas e<"resadas las que se quera trans)itir desde un "rin#i"io6
7stilo. 4/er ne#esario #a)-iar #iertas "ala-ras, #iertas 9rases, #ierto iro, "ara una )ejor
#o)"rensi+n6
0untua#i+n. !a "untua#i+n #a)-ia el sentido de lo es#rito( re*sese si las #o)as, los
"untos y #o)as, los "untos y seuido, los "untos y a"arte, y otros sinos de "untua#i+n %an
sido usados #orre#ta)ente. 7n esta eta"a resulta de su)a utilidad las sueren#ias de
"ersonas que %ayan ledo el )anus#rito.
Actividades complementarias.
Elabore& de acuerdo con su tema de investi!acin.
; la introduccin
; el "ndice
; dos cap"tulos
; las conclusiones de esos cap"tulos
; las referencias biblio!rficas
G/$* =*+* "l*,o+*+ t+*,*-o8 d" t"8!8
D. $atos de identi9i#a#i+n
A. 2tulo del "roye#to> -re*e y #on#iso
8. /u-titulo del "roye#to>
!a solu#i+n> "ro"uesta "ara el )ejora)iento
7l "ro-le)a> #ausa'e9e#to
5. !o#aliza#i+n> luar donde se realizar el "roye#to
$. 0ersonas res"onsa-les del "roye#to
,o)-re del "roye#tista
0ersona que ua el "roye#to
7. &inan#ia)iento> deter)inar si son "ro"ios o e<iste #ola-ora#i+n
&. &e#%a de dura#i+n del "roye#to
Dni#io del "roye#to
&inaliza#i+n del "roye#to
DD $es#ri"#i+n del "roye#to
A. Dntrodu##i+n> Eealizar un "lantea)iento -re*e del te)a de in*estia#i+n, as #o)o
re9erir tra-ajos realizados so-re el )is)o.
Eealizar una e<"osi#i+n de la inten#i+n del tra-ajo #ontestando>
4Ku=6 0lantea)iento del "ro-le)a
40or qu=6 Lusti9i#a#i+n
40ara qu=6 I-jeti*os y "ro"+sitos
45unto6 Metas
4$+nde6 3-i#a#i+n en el es"a#io
4A qui=nes6 $estinatarios
4Kui=nes6 Ee#ursos %u)ano
45on que6 Ee#ursos )ateriales
!a introdu##i+n es el resu)en #on#reto del "roye#to que de-e sintetizar las "artes que
#onsta el tra-ajo. $e-e ser lo ;lti)o que se realiza al #on#luir el "roye#to.
D. 0lantea)iento del "ro-le)a
1. /itua#i+n "ro-le)ti#a
A. 5+)o se identi9i#+ el "ro-le)a
8. $e d+nde sure el "ro-le)a
5. ,e#esidades de resolu#i+n
$. Ku= teoras e<isten so-re el )is)o
DD. Lusti9i#a#i+n.
a. $e-e e<"oner sus razones res"ondiendoM.
A. 5on*enien#ia.
8. Eele*an#ia so#ial.
5. D)"li#a#i+n "r#ti#a.
$. Valor te+ri#o.
7. 3tilidad )etodol+i#a.
3. I-jeti*os
A. 0r#ti#a #on#reta a la que se quiere llear #on la in*estia#i+n.
8. /us #ara#tersti#as de-en ser )edi-les y o-ser*a-les.
5. 5ondu#en al seui)iento y desarrollo de nue*as ideas, intereses, %a-ilidades y
#ono#i)ientos.
$. /ir*en de ua "ara el desarrollo del tra-ajo, "er)iten la e*alua#i+n de sus 9ases(
deter)inan los al#an#es que se quieren realizar.
7. 7sta-le#en rela#i+n #on el "lantea)iento del "ro-le)a.
3.1I-jeti*os enerales
A. 7s ne#esario deter)inarlos to)ando en #uenta la rela#i+n #ausa e9e#to
3.2I-jeti*os es"e#9i#os
A. 0asos "ara al#anzar los o-jeti*os enerales
4. &uentes "reli)inares de in9or)a#i+n>
A. 5onsultar en -i-liote#as -i-liora9a rela#ionada #on el te)a en -i-liote#as
8. 7la-orar 9i#%as -i-lior9i#as de li-ros que se #onsideren ;tiles "ara o-tener
in9or)a#i+n
5. 7leir #in#o li-ros "ara su estudio y reda#tar un in9or)e de le#tura
5. Ji"+tesis
A. 7s dedu#ida a "artir del "ro-le)a y los o-jeti*os
8. 7s la "osi-le res"uesta #on la que en9renta al "ro-le)a de estudio
5. $eter)inar la %i"+tesis "rin#i"al y se#undaria y esta-le#er la rela#i+n que uardan
entre s.
6. Mar#o de sustenta#i+n
A. Ade#uar el te)a dentro de la teora o teoras del #a)"o de estudio
7. Dn*estia#i+n del te)a
A. 0ro#eder a la le#tura y estudio de la -i-liora9a
8. 7la-orar 9i#%as de tra-ajo
5. Eealizar rese@as -i-lior9i#as
3.3F. Eeda##i+n del tra-ajo
A. Eeda#tar los #a"tulos que 9or)an "arte de la tesis
8. Eeda#tar las #on#lusiones de la in*estia#i+n
5. Eeda#tar la introdu##i+n y el "r+loo si es ne#esario
$. 7la-orar el ndi#e
7. Eeda#tar la -i-liora9a 9inal
G. Ee*isi+n del tra-ajo de tesis
A. Eeda##i+n
8. 5r=ditos
5. 8i-liora9a
$. &uentes e in9or)a#i+n distintas a la -i-liora9a
7. Nndi#e
&. 7rrores de )e#anora9a
EN SUMA
0ara ini#iar una in*estia#i+n, es ne#esario oranizar ade#uada)ente las a#ti*idades y
"oseer un #ono#i)iento a)"lio so-re el te)a u o-jeto de estudio( esto se lora #on un "lan
de tra-ajo.
El =l*# d" t+*,*-o o "89/"m* d" t+*,*-o o8t* d" l*8 8!6/!"#t"8 "t*=*8:
*. /ele##i+n y deli)ita#i+n del te)a> "ara eleirlo es re#o)enda-le realizar una a)"lia
-;squeda -i-lior9i#a, e<"erien#ias o intereses "ersonales la-orales o "ro9esionales que
sern ;tiles "ara tener una idea )s #lara del te)a. Ade)s, es "ertinente "re#isar los
l)ites del "ro-le)a, su al#an#e( "ara ello es ne#esario tener en #uenta la *ia-ilidad,
utilidad, rele*an#ia y 9inan#ia)iento.
,. Lusti9i#a#i+n> una *ez que se %a sele##ionado el te)a de in*estia#i+n, de-en indi#arse
las )oti*a#iones que lle*an al in*estiador a desarrollar el "roye#to. Ees"onder a la
"reunta> 4"or qu= se in*estia6
. 0lantea)iento del "ro-le)a> &or)ular un "ro-le)a es de9inirlo( de )anera #lara se
indi#arn los ele)entos esen#iales del )is)o. !a 9or)ula#i+n del "ro-le)a es la
estru#tura#i+n de toda la in9or)a#i+n y a tra*=s de interroantes "uede "lantearse el
"r-le)a.
d. $e9ini#i+n del )ar#o te+ri#o o de re9eren#ia> /on los 9unda)entos te+ri#os o
ante#edentes del "ro-le)a que lo sustentan. ,inuna in*estia#i+n de-e #are#er de un
9unda)ento o )ar#o te+ri#o o de re9eren#ia. 7stos 9unda)entos te+ri#os "er)iten "resentar
una serie de #on#e"tos, que #onstituyen un #uer"o unitario y no un si)"le #onjunto
ar-itrario de de9ini#iones.
". 7la-ora#i+n del esque)a> /e@alar el orden siste)ti#o a seuir en el tra-ajo.
%. Ji"+tesis> es una "ro"osi#i+n de #ar#ter a9ir)ati*o enun#iada "ara res"onder
tentati*a)ente a un "ro-le)a. 2oda %i"+tesis #onstituye un jui#io, o sea, una a9ir)a#i+n o
una nea#i+n de alo.
6. 8i-liora9a -si#a> 7s el #onjunto de re9eren#ias -i-lior9i#as.
B. 5ronora)a o aenda> es un "lan de tra-ajo, o "lan de a#ti*idades, que )uestra la
dura#i+n del "ro#eso in*estiati*o.
/e re#o"ila -i-liora9a desde antes de eleir un te)a de in*estia#i+n. !a )is)a
ser reistrada en 9i#%as -i-lior9i#as audior9i#as, %e)eror9i#as, i#onor9i#as y
*ideor9i#as, se;n sea el #aso.
!a -;squeda de la in9or)a#i+n es el resultado o-tenido en la -i-lior9i#a y su
reistro "uede realizarse en las distintas )odalidades de las 9i#%as de tra-ajo. 7l #ontenido
de las 9i#%as de tra-ajo nos ayudar a reda#tar nuestra in*estia#i+n( es de *ital i)"ortan#ia
"restar la de-ida aten#i+n a la ortora9a del te<to, que de-e ser #laro y 9#il de leer.
0or ;lti)o, las re9eren#ias -i-lior9i#as son el )odo ade#uado de do#u)entar #on#e"tos
que no son "ro"ios.
0I0LIOGRA'&A 0;SICA
A,$7E'7GG, 7zequiel. Tcnicas de Investigacin ocial. 24O ed. 7l Ateneo. M=<i#o,
1GG5.
8A7,A, Guiller)ina. Instrumentos de Investigacin. Tesis profesionales ! Traba"os
#cadmicos. 7ditores Me<i#anos. M=<i#o, 2HH2.
$7 !7P, AEM7,2A 0I,57, !uis. $etodologa del %erec&o. 5O ed. 0orr;a. M=<i#o,
2HHH.
GAEQA M7E5A$I, Ario. $anual de Tcnicas de Investigacin para 'studiantes de
(iencias ociales. 6O ed. 7l 5oleio de M=<i#o. M=<i#o, 2HH2.
M3,5J, !ourdes y 7rnesto Rneles. $todos ! Tcnicas de Investigacin. 2rillas,
M=<i#o, 2HH2.
EILA/ /IEDA,I, Ea;l. )ua para la reali*acin de Investigaciones ociales. 34O ed.
0laza y Vald=s. M=<i#o, 2HH2.
0I0LIOGRA'&A COMPLEMENTARIA
$7 !7P, AEM7,2A 0I,57, !uis. $etodologa del %erec&o. 5O ed. 0orr;a. M=<i#o,
2HHH.
0AE$D,A/, &7!D07. $etodologa ! Tcnicas de Investigacin en (iencias ociales. 33O
ed. 7ditorial /ilo SSD. M=<i#o, 1GG3.
2AMATI T 2AMATI, Mario. $etodologa formal de la Investigacin (ientfica.
!i)usa. M=<i#o, 2HH2.
UD2V7E, Lore. La Investigacin +urdica. M#GraW'Jill. M=<i#o, 1GG4.
GLOSARIO
C!"#!*. 5ono#i)iento e<a#to y ordenado de #iertas #osas.
Mtodo. Modo o #a)ino "ara llear al #ono#i)iento de la *erdad.
T#!*. 5onjunto de "ro#edi)ientos de un arte o #ien#ia.
M"todolo6$*. 5onjunto de )=todos de una #ien#ia, in*estia#i+n, e<"osi#i+n, et#.
M*+o t"7+!o. 5onjunto de ideas que "er)iten oranizar los datos de la realidad "ara
lorar que de ellos "uedan des"renderse nue*os #ono#i)ientos.
A=*+*to +$t!o. 5onjunto de re9eren#ias %e)ero-i-lior9i#as que sustentan un tra-ajo de
in*estia#i+n.
C!t*8. 0asaje te<tual que se re"rodu#e de un li-ro.
P*+C%+*8!8. &or)a en que se e<"li#a, #o)enta o inter"reta, en 9or)a a)"lia, el te<to o
"ensa)iento de un autor.
R"8/m"#. 7<"osi#i+n sint=ti#a del "ensa)iento de un autor o del #ontenido de un te<to.

UA-DAD D-DD/#-/A --. E4-/A W -A4XFS#-/A
El estudio de esta unidad le permitir .
@elacionar los aspectos l!ico y lin!*"stico de la comunicacin& destacando la importancia de la
ordenacin del pensamiento para su adecuada transmisin tanto oral como escrita.
Espec"ficamente.
@elacionar la !ica y la in!*"stica.
-dentificar las formas del pensamiento.
Estudiar los m$todos de razonamiento
Describir las falacias y sus tipos.
/oncebir al len!uaje como un producto social.
Definir la in!*"stica y sus disciplinas de estudio.
6@ESEA#A/-EA
UAA 2-@ADA A #E2A
a se!unda unidad observa la relacin entre !ica y in!*"stica& por lo que contemplaremos
como $stas intervienen en la estructuracin del pensamiento y en el orden l!ico del mismo& por
lo cual distin!uiremos las formas del pensamiento& los m$todos de razonamiento y las falacias que
pueden intervenir en dic'o proceso.
/oncebiremos a la in!*"stica como una ciencia que se encar!a del estudio del len!uaje&
al cual estudia a trav$s de sus disciplinas. la semntica& la filolo!"a& la !ramtica& la le%icolo!"a& la
fon$tica y la fonolo!"a.
/AS+ -US#@A#-)+
Arturo @odr"!uez es un joven e!resado de la UAA2 donde curso la icenciatura en
@elaciones -nternacionales. Su apariencia es la de un muy del!ado muc'ac'o& de pelo reacio
y facciones ind"!enas. Siempre se 'a distin!uido por ser un destacado alumno cuyos estudios
'izo becado por el !obierno del Estado de 2$%ico. #iene un fluido in!l$s y e%periencia en los
trmites aduanales para la e%portacin e importacin.
Oace unos meses decidi cambiar de trabajo para mejorar sus in!resos. Oizo e%menes en
una empresa y los aprob1 sin embar!o& en la entrevista el jefe de personal al revisar sus
documentos& simplemente le dijo que no contratar"an a al!uien e!resado de una Universidad
p0blica. /ontrataron a un muc'ac'o de la -bero.
A la si!uiente semana se comunicaron a la casa de Arturo para pedirle que laborara con ellos&
pues quien 'ab"a sido empleado no pudo con el car!o.
El entrevistador reconoci que su decisin se 'ab"a fundado en una idea falsa.
RYu$ opina usted sobre este casoS R/onoce al!una situacin similarS R6odr"a comentar
otras ideas falsas que com0nmente son la base de la toma de decisionesS RE%isten otras
situaciones que tambi$n pueden fundamentarse en ideas aparentemente verdaderasS
En esta unidad nos cuestionaremos estos aspectos y distin!uir lo falso de lo verdadero como
la !ica lo 'a estudiado.
ESYUE2A
5. !ica y in!*"stica
5.3. a !ica
El pensamiento
5.3.3.3. as formas del pensamiento.
os m$todos de razonamiento.
as falacias.
5.3.5. El len!uaje
5.5. a lin!*"stica
5.5.3. Fon$tica.
Fonolo!"a
4ramtica.
Semntica.
Filolo!"a.
e%icolo!"a.
5. E4-/A W -A4XFS#-/A
a !ica y la in!*"stica son dos reas de estudio que se encuentran relacionadas en la
e%presin del pensamiento& por ello las revisaremos a continuacin.
5.3. !ica
a palabra !ica viene de la voz !rie!a logui1# que a su vez provine de logos& palabra o razn.
Etimol!icamente& equivale a ciencia de la razn. Se considera a Aristteles como el padre de la
!ica& pues en su te%to !rgann fue el primero en intentar determinar este concepto. 6ara :os$
@ub$n Sanabria
38
por Logos se entienden el pensamiento& la e%presin del pensamiento y la
relacin entre el pensamiento y su e%presin. De lo anterior podemos deducir que la l!ica estudia
los pensamientos en su estructura e%terna& es decir& la forma en que se producen.
E4-/A
a l!ica estudia los pensamientos en su estructura e%terna& es decir& la forma en que se producen.
As" pues& se observa la evidente relacin entre el pensamiento y la e%presin. Susana 4onzlez
@eyna comenta que. Lun razonamiento es l!ico cuando las palabras esco!idas se 'an ordenado
de tal forma que si!nifican espec"ficamente aquello que se 'a deseado e%presarM.
39
En otras
palabras& la transmisin del pensamiento debe presentar una reciprocidad l!ica entre la forma y el
orden con el cual se construye la e%presin.
5.3. 3. El pensamiento
Desde la perspectiva de la !ica& el pensamiento es M el producto de un proceso ps"quicoM
3;
& el
cual se realiza con el fin de e%presar una idea y presenta una forma para llevar a cabo esta tarea.
14 SAAA(@-A& :os$ @ub$n G3>=5I Lgica# 2$%ico& 6orr0a. p. 9>.
15 4+AJDEJ @EWAA& Susana G5??5I $anual de redaccin e inestigacin documental& 2$%ico&
#rillas& p. 89.
16 SAAA(@-A& :os$ @ub$n& !p. Cit.# p. 9>.
6or lo anterior podemos afirmar que la !ica es la ciencia que estudia las estructuras o formas
del pensamiento.
4onzlez @eyna identifica tres elementos de la !ica que intervienen directamente en la
redaccin. las formas del pensamiento& los m$todos de razonar y las falacias.
El pensamiento.
El pensamiento es el producto de un proceso ps"quico.
5.3.3.3. as formas del pensamiento
Se inte!ran por tres fases que conforman un proceso que inicia de lo ms simple 'asta lo ms
complejo.
3. a apre'ensin. Es la percepcin del objeto.
5. El juicio. /onstituye la afirmacin o ne!acin de la e%istencia del objeto.
7. El raciocinio. -ncluye un nuevo conocimiento con base en los ya conocidos. Esta forma de
pensamiento permite !enerar conocimientos consecutivamente ms complejos.
6or ejemplo.
Apre'ensin. Oombre.
:uicio. El 'ombre es un ser social.
3<
@aciocinio. El 'ombre es un ser social con una serie de necesidades primarias y secundarias que
requieren de diversas clases de factores.
as formas del pensamiento.
as formas del pensamiento se conforman por tres fases. apre'ensin& juicio y raciocinio.
6ara 4onzlez @eyna en la comunicacin& la apre'ensin constituye una ima!en
conceptual del objeto& el cual se traduce materialmente a trav$s del si!no lin!*"stico y el juicio es
la articulacin si!nificativa que se construye en la oracin GsujetoCpredicadoI1 y el raciocinio& lo
conforma una articulacin si!nificativa de juicios o proposiciones.
3=
5.3.3.5. os m$todos de razonamiento
E%isten diferentes m$todos de razonamiento& no obstante& en el caso de nuestra rea de estudio
observaremos el comportamiento del inductivo y el deductivo e%clusivamente.
os m$todos de razonamiento.
El m$todo inductivo tiene dos formas.
17 Este ejemplo fue e%tra"do del mismo te%to. I"idem.
1F I"idem.
aI 6or analo!"a. /onsiste en descubrir similitudes entre dos o ms objetos y !eneralizarlas a todos
los objetos similares& en ocasiones& tambi$n incluye que dic'os objetos 'an de coincidir& tambi$n
en otras caracter"sticas. 6or ejemplo. 2ariana tiene 'bitos alimenticios muy malos por lo cual es
muy enfermiza& lue!o& su 'ijo 'a de ser i!ual de enfermizo que ella.
El m$todo inductivo tiene dos formas. por analo!"a y por relacin de causa y efecto.
bI 6or relacin de causa y efecto. 6resupone que causas i!uales corresponden a efectos i!uales.
6or ejemplo. 2i 'ija menor vio una pel"cula de terror como $sta y tuvo pesadillas. 2ejor no llevar$
esta cinta a casa porque le causar"a malos sue,os.
El m$todo deductivo. 6arte de un juicio !eneral para obtener conclusiones en casos y
'ec'os concretos. Suele construirse a trav$s de silo!ismos& es decir& de un razonamiento que de
dos o ms juicios previos llamados premisas& deriva una conclusin con respecto a un caso
particular. 6or ejemplo.
6rimera premisa. os planetas son redondos
Se!unda premisa. a #ierra es un planeta
/onclusin. 6or lo tanto& la #ierra es redonda.
El m$todo deductivo parte de un juicio !eneral para obtener conclusiones en casos y 'ec'os
concretos.
ACTIVIDAD A.
Completa los siguientes enunciados:
El razonamiento ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ es el que parte de los 'ec'os concretos y
particulares para lo!rar aseveraciones !enerales.
/uando se razona por deduccin se parte de lo ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ para lle!ar a lo
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ.
a induccin tiene dos formas& el razonamiento por ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ y el
razonamiento por ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ.
a forma del razonamiento deductivo es el ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ.
5.3.3.7. as falacias
/omo 'emos comentado anteriormente& a l!ica estudia el len!uaje como una estructura mental
y esta labor tiene como fin lle!ar al conocimiento de la verdad& por lo cual a trav$s de
razonamientos busca cumplir la tarea mencionada. Sin embar!o& es preciso cuidar la justificacin
de nuestras 'iptesis& pues podemos elaborar una falacia& es decir& un ar!umento falso con el fin
de demostrar o afirmar una idea.
as falacias.
6ara Fidel /'vez
3>
la falacia es una forma de ar!umento no vlida que impacta tanto en
el len!uaje oral como el escrito& la cual consiste en usar vocablos o e%presiones que se pueden
emplear en dos o ms sentidos& por ejemplo. El a!ente puso infracciones a varios automviles en
estado de embria!uez. REl estado de embria!uez se refiere al a!ente o a los automvilesS o
l!ico es que se refiera al a!ente& no obstante& como se 'a redactado pareciera que son los
automviles& lo cual es absurdo.
a falacia es una forma de ar!umento no vlida.
os raciocinios alterados pueden ser o no intencionados1 cuando se lleva a acabo con el propsito
de lle!ar a una conclusin determinada es un sofisma& en tanto que si no 'ubiera intencin de
'acerlo es una falacia. Ao obstante& es preciso se,alar que el t$rmino falacia se aplica
com0nmente a cualquier razonamiento falso con apariencia de verdadero& sin tomar en cuenta la
intencin.
4onzlez @eyna
5?
nos presenta dos !randes !rupos de falacias.
as falacias l!icas son aqu$llas constituidas por errores de pensamiento. Se subdividen en tres
!rupos.
as falacias l!icas son aqu$llas constituidas por errores de pensamiento.
6rimer !rupo. Se lleva a cabo cuando e%iste un uso impreciso y desordenado de las palabras.
Anfibiolo!"a. -mprecisin en el len!uaje. Ejemplo. uisa le coment a 2ar"a que no debi casarse. G
Ao se sabe qui$n no debi casarse& si uisa o 2ar"aI.
Anfibiolo!"a.
Oomonimia o equ"voco. Se trata del uso de una misma palabra con dos si!nificados distintos
dentro de un mismo conte%to. Ejemplo. 6uesto que el tra"a*o enaltece& al reo lo condenaron a
tra"a*os forzados para enaltecerlo. G Se pretende i!norar que el si!nificado de trabajo se modifica
con el adjetivo forzadoI.
Oomonimia o equ"voco.
1G /OD)EJ 6H@EJ& Fidel G3>>=I Redaccin aan)ada& 2$%ico& Al'ambra 2e%icana. p. <7.
2H 4+AJAEJ @EWAA& Susana& !p. Cit.# p. 8<
/omposicin. Se trata a lo !eneral como particular o viceversa. Ejemplo. Si puedo car!ar la piezas
de mi automvil& tambi$n puedo car!ar mi automvil. G Ao es lo mismo car!ar una pieza que todas
a la vezI.
/omposicin.
6re!unta m0ltiple. Se formula una pre!unta compleja y se solicita por respuesta un s" o un no.
Ejemplo. RWa cenaste& o quieres cenarS G Ao es posible contestarla con un simple s" o noI.
Se!undo !rupo. /onsiste en una relacin inadecuada de los juicios en la induccin.
6re!unta m0ltiple.
/ausa falsa. @elacin de causa y efecto entre 'ec'os que no !uardan tal relacin. Ejemplo. El
cncer desapareci con una in!esta diaria de tres litros de a!ua1 lue!o& el a!ua cura el cncer.
GEs un error pretender que el a!ua cura efectivamente este padecimientoI.
/ausa falsa.
4eneralizacin falsa. Se observan caracter"sticas similares en unos cuantos objetos de una clase&
y se atribuyen esas caracter"sticas a todos los objetos de esa misma clase. Ejemplo. #odos los
ni,os de primer !rado tienen problemas psicol!icos1 lue!o& todos los ni,os tienen problemas
psicol!icos. G a muestra es muy peque,a para 'acer la !eneralizacinI.
4eneralizacin falsa.
Analo!"a falsa. Se consideran anlo!os dos conjuntos por 'aber observado al!unas analo!"as en
casos particulares. Ejemplo. Siempre que 'e visitado este lu!ar 'a 'abido buen clima.
Se!uramente 'oy 'abr un d"a soleado. G E%iste la posibilidad pero no se puede ase!urarI.
Analo!"a falsa.
#ercer !rupo. Se lleva a cabo cuando e%iste una relacin inadecuada en los juicios de deduccin.
Antecedente falso. Se considera como verdadera una premisa falsa y se deriva de ella una
conclusin que resulta necesariamente falsa. Ejemplo. Ao vale la pena llorar por los muertos. Ao
vale la pena que llores la muerte de tu padre. G a primera premisa resulta falsa en el conte%to de la
se!undaI.
Antecedente falso.

-!norancia de la cuestin. @elacin de dos premisas diferentes con la pretensin de que la validez
de una presupone la validez de la otra. Ejemplo. 6odemos evitar las !uerras& porque el 'ombre no
naci para pelear. G a validez de la primera premisa no implica que la se!unda sea vlidaI.
-!norancia de la cuestin.
/"rculo vicioso. Se afirma o se nie!a en la conclusin lo mismo que se afirma o se nie!a en una o
varias de las premisas. Ejemplo. #rabajo para comer& como para vivir y vivo para trabajar. G/on
este razonamiento no se adelanta en el conocimientoI.
/irculo vicioso.
6eticin de principio. Se acepta lo que e%i!e comprobacin. Ejemplo. #ienes el arma en la mano1
no 'ay duda de que eres el asesino. GSe acusa de culpabilidad sin que esto se 'aya comprobadoI.
6eticin de principio.
as falacias emocionales. Son aqu$llas que se producen por factores emotivos& los cuales influyen
en el pensamiento. Oan sido clasificadas utilizando las si!uientes e%presiones latinas.
Falacias emocionales. se producen por factores emotivos& los cuales influyen en el pensamiento.
Ad hominem. Se ataca al interlocutor en vez de responder o refutar su ar!umento. Ejemplo.
[2entiroso\ o dices para ven!arte.
Ad ignorantiam. Se presume por verdadero tan slo porque no se 'a demostrado que es falso.
Ejemplo. a reencarnacin e%iste& puesto que no se 'a probado lo contrario.
Ad misericordiam. Se apela a los sentimientos piadosos del interlocutor para que acepte una
conclusin. Ejemplo. R/rees que esta pobre criatura descalza& casi denuda y con el estma!o
vac"o desde 'ace d"as& puede ser culpable por 'aber tomado un pan ajenoS
Ad populum. Se impresiona emotivamente a un auditorio para que acepte como vlida una
conclusin predeterminada. Ejemplo. /umplan como me%icanos conscientes de su deber c"vico y
patritico y de su fe revolucionaria1 vote por el 6artido P en las pr%imas elecciones.
Ad erecudiam. -mposicin del principio de autoridad por encima del ar!umento& para 'acer valer
una conclusin. Ejemplo. o que se 'a dic'o es absolutamente verdadero& porque yo soy el
e%perto y nadie puede dudar de mi palabra.
Ad "aculum. Es semejante a la anterior. se impone la fuerza para obli!ar a que se acepte una
conclusin. Ejemplo. Esta manifestacin no debe continuar1 o se disuelve de inmediato& o la fuerza
p0blica se encar!ar
53
ACTIVIDAD B.
21 I"idem.# pp. 8< a 93.
Se,ala qu$ tipo de falacias son las si!uientes.
R#e !ustar"a venir al cine o prefieres quedarteS
Solucion$ el problema no ocupndome de $l.
Se!uro que 'oy no llueve como ayer porque la temperatura no 'a variado.
Ao entiendes por bruto1 lo que te di!o es muy sencillo.
Si los profesores no rompen la 'uel!a& la Universidad se reserva el derec'o de cesarlos.
5.3.5. El len!uaje
a !ica se relaciona con la in!*"stica porque ambas estudian al len!uaje como la e%presin
del pensamiento& no obstante& son diferentes pues la primera observa el concepto si!nificado por
la palabra1 y la se!unda establece la correccin de los vocablos y el oficio que $stos desempe,an
en la oracin.
El len!uaje.
En este conte%to el len!uaje es L la abstraccin sistematizada que subyace en esas formas
de e%presin concretas y vivas& pone relacin entre ellas y las apoyaM.
55
Se lo considera como el
recurso del cual se vale para describir lo oculto a trav$s de palabras& las cuales se conciben como
unidades e%presivas 'umanas y concretas de las que se valen los 'ombres para establecer
contacto con los dems y representar la realidad.
De acuerdo con lo anterior& el len!uaje es un instrumento del cual se vale un individuo para
interactuar en sociedad& mismo que $sta determina y produce. En otros t$rminos& el len!uaje es un
producto social.
El len!uaje es un instrumento del cual se vale un individuo para interactuar en sociedad& mismo que
$sta determina y produce.
5.5. a in!*"stica
Es la ciencia del len!uaje& al que aspira a estudiar de un modo independiente y con m$todos
idneos y autnomos. as tres partes fundamentales de la lin!*"stica analizan respectivamente& el
aspecto ac0stico del len!uaje Gla fon$tica y la fonolo!"aI& el !ramatical o formal Gla !ramticaI y el
l$%ico Gla semntica y la le%icolo!"aI.
a in!*"stica.
22 I"idem.#p. =3.
Saussuree
57
'ace una divisin importante de la lin!*"stica. la primera& llamada in!*"stica
interna& trata todo lo concerniente a la len!ua como un sistema u or!anismo & y la se!unda&
llamada lin!*"stica e%terna& estudia sus relaciones con la sociedad& de su distribucin !eo!rfica&
etc.
+tra divisin trascendental del mismo estudioso& separa la in!*"stica en sincrnica y
diacrnica1 aqu$lla estudia la len!ua en una fase de su evolucin y la diacrnica analiza dic'a
evolucin como un resultado y no en un tiempo espec"fico.
58
a lin!*"stica diacrnica y sincrnica.
6or otra parte& la in!*"stica puede ser !eneral& si estudia el len!uaje 'umano& y particular&
si se refiere a al!una len!ua o !rupo de len!uas determinado. Esta ciencia tiene !randes puntos de
contacto con la Filosof"a del en!uaje de tal manera que no es posible establecer l"mites claros
entre la in!*"stica y la Filosof"a cuando ambas abordan problemas del len!uaje como son. la
Dialectolo!"a y la 4eo!raf"a lin!*"stica& el aspecto social del len!uaje& la Estil"stica& etc.
De tal manera que el campo de estudio de la lin!*"stica es ampl"simo y dif"cil del limitar. Sin
embar!o& en este pro!rama revisaremos e%clusivamente sus ramas ms importantes. 6or lo
anterior podemos delimitar a esta rea de estudio en los t$rminos de Oelena (erinstin
59
quien la
define como Lla ciencia que estudia& a trav$s de muc'as disciplinas cient"ficas que son sus ramas&
todos los aspectos de los si!nos lin!*"sticosM.
a in!*"stica es la ciencia que estudia todos los aspectos de los si!nos lin!*"sticos.
5.5.3. Fon$tica
#radicionalmente& la Fon$tica 'a sido considerada una disciplina que se ocupa del conjunto de las
caracter"sticas f"sicas y fisiol!icas de los sonidos del len!uaje1 pero la aparicin& en el seno del
L/"rculo in!*"stico de 6ra!aM& de una nueva disciplina denominada Fonolo!"a G cuyo estuddio se
centra en la naturaleza y el desempe,o de las funciones lin!*"sticas que cumplen los ras!os
distintivos y pertinentes de los sonidosI& el campo de estudio de la Fon$tica 'a variado. Al!unos
autores piensan que la Fonolo!"a es un cap"tulo de la Fon$tica& otros las consideran como
independientes y correlacionadas. Saussure
5;
vio en la fon$tica una disciplina diacrnica y en la
23 SAUSSU@E& Ferdinand de& G3>89I Curso de Ling2(stica 'eneral& (uenos Aires& osada. p. 8;.
24 I"idem.# p. 3;7.
25 (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=8I 'ram/tica estructural de la lengua espaola# 2$%ico& UAA2.
p. 5?.
26 SAUSSU@E&Ferdinan de& !p. Cit.# p. =7.
Fonolo!"a & investi!aciones conforme a un criterio atemporal.
Oay una fon$tica auditiva& que estudia las reacciones producidas en el o"do por los sonidos. a
fon$tica ac0stica& en cambio& se ocupa de la estructura f"sica de los sonidos& y la fon$tica
articulatoria describe cmo son los r!anos de la fonacin y cmo producen los sonidos
Goclusivo. ]p]& fricativo. ]f]& africado. ]c']& sonoro. ]b]& sordo. ]p]& dental. ]t]& silabante. ]s]& palatal. ]l]&
dorsal. ]n]& velar. ]!]& nasal. ]m]& etc.I.
En conclusin podemos definir a esta rea del conocimiento como una disciplina cient"fica que
estudia la ac0stica y la fisiolo!"a de los sonidos pronunciados.
Fon$tica.
a fon$tica estudia el conjunto de las caracter"sticas f"sicas y fisiol!icas de los sonidos del
len!uaje.
5.5.5. Fonolo!"a
(erinstin
5<
la define como la rama de la lin!*"stica que se ocupa de las funciones lin!*"sticas que
los sonidos desempe,an& es decir& del modo como el len!uaje utiliza y cate!oriza los materiales del
sonido. E%amina y jerarquiza los 'ec'os fnicos de una len!ua particular .
2s tarde& la fonolo!"a funcionalista 'a encaminado sus esfuerzos a aislar los ras!os ac0sticos
que poseen un valor distintivo o pertinente y& por ello& toman parte en la comunicacin cuya unidad
fonol!ica es llamada fonema. Sin embar!o& 'ay 'ec'os fnicos que no son fonemas& por ello se
da lu!ar a la LfonemticaM y la LprosodiaM. a primera trata del anlisis& de la clasificacin y de la
combinatoria de los fonemas al formar los si!nificantes de la len!ua. a se!unda e%amina los ya
mencionados 'ec'os fnicos que quedan fuera de la articulacin. el tono& el acento y la
entonacin.
Finalmente podemos definir la Fonolo!"a como la rama de la lin!*"stica que estudia el valor
funcional de los fonemas.
Fonolo!"a.
a fonolo!"a se ocupa de las funciones lin!*"sticas que los sonidos desempe,an.
5.5.7. 4ramtica
Se define como el estudio descriptivo del estado que !uarda& en un momento dado de su
evolucin& el sistema de la len!ua& desde el punto de vista de la fonolo!"a& la sinta%is y la
semntica1 es decir& atendiendo a los componentes de las palabras GfonemasI& y a la estructura de
$stas& tanto en la e%presin o si!nificante Gle%emasI& como el contenido o si!nificado GsememasI y&
27 (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=9I Diccionario de Retrica % -otica# 2$%ico& 6orr0a. pp. 53> y
55?.
en fin& considerando i!ualmente la forma en que se relacionan para construir el discurso. De
acuerdo al aspecto concreto de estudio se le 'a dividido de la si!uiente manera.
5=
4ramtica.
a !ramtica describe el estado que !uarda el sistema de la len!ua en un momento dado de su
evolucin.
4ramtica funcional& teor"a que se preocupa por el funcionamiento del len!uaje Gvisto como
un medioI durante el proceso de comunicacin.
4ramtica descriptiva& opuesta a la !ramtica normativa& en cuanto a que no prescribe
re!las lin!*"sticas& y opuesto a la !ramtica 'istrica porque no se ocupa de la evolucin de la
len!ua& pues se limita a describir un determinado estado de la len!ua& y sobre todo la !ramtica
!enerativa& la cual deduce y describe la produccin de las frases realizadas y realizables por el
'ablante se!0n su competencia y con ape!o a un sistema de re!las& se!0n las cuales se permiten
o no ciertas cadenas de elementos lin!*"sticos G fonol!icos& sintcticos y semnticosI. a
!ramtica !enerativa realiza la descripcin estructural de la sinta%is & utilizando dia!ramas en forma
de ramificaciones de un rbol que representan los elementos del sujeto y del predicado.
a 4ramtica transformacional considera en la frase el nivel profundo& el de superficie y
sus v"nculos& pues entre ambos se efect0an sistemticamente las transformaciones& que consisten
en operaciones de adicin& supresin& permutacin o sustitucin. as estructuras sinta!mticas
!eneran la estructura profunda de la frase& y est 0ltima determina la interpretacin semntica.
En resumen se puede definir a la !ramtica como el estudio de la funcin y la forma de los si!nos
lin!*"sticos.
5.5.8. Semntica
a Semntica
5>
es la disciplina cient"fica cuyo objeto de estudio es el si!nificado del si!no. Esta
rea de estudio forma parte de la lin!*"stica y su estudio se inscribe dentro de la teor"a del
len!uaje.
El si!nificado de un si!no procede tambi$n de la relacin con los otros si!nos que estn a
su alrededor y de i!ual manera influyen las caracter"sticas e%tralin!*"sticas del emisor& es decir&
depende de la e%periencia del emisor y del receptor& de la competencia lin!*"stica& del dominio de
otros cdi!os& del conocimiento de los diferentes re!istros y los usos retricos de los cdi!os& en
otras palabras& el sentido de un mensaje no se centra e%clusivamente en el si!no& tambi$n est
2F I"idem. p. 58;.
2G I"idem.# p. 57;.
determinado por las caracter"sticas de quienes participan en el intercambio de informacin.
Semntica.
a semntica es la disciplina cient"fica cuyo objeto de estudio es el si!nificado del si!no.
5.5.9. Filolo!"a
De acuerdo con (erinstin
7?
& a Filolo!"a se dedica fundamentalmente a comparar te%tos de
diversas $pocas& a descifrar y e%plicar inscripciones redactadas en una len!ua arcaica y oscura o
por un autor en particular. En esta acepcin amplia& la filolo!"a recurre a otras ciencias& ya se trate
de documentos literarios& 'istricos& jur"dicos& reli!iosos& etc.1 se apoya por ejemplo en la 'istoria
de las instituciones& en la paleo!raf"a& en la estil"stica& en la cr"tica de las fuentes& etc.
Entre todas estas finalidades. interpretacin& conservacin y cr"tica de los te%tos& slo la
determinacin del te%to aut$ntico si!ue siendo el objetivo de la filolo!"a del si!lo TT. El estudio
filol!ico de un te%to comprende varias etapas. datacin de un documento& estudio de la escritura&
que va a la par con el desciframiento & la comparacin de las variantes& y la clasificacin de las
faltas y de las interpolaciones& lo cual lleva determinar los criterios de autenticidad.
Filolo!"a.
a filolo!"a compara te%tos de diversas $pocas& descifra y e%plica las inscripciones redactadas en
len!uas arcaicas o por autores espec"ficos.
5.5.;. e%icolo!"a
Es el estudio cient"fico del l$%ico& el cual representa un vocabulario espec"fico de al!una rea del
conocimiento o de un !rupo de individuos. Esta rea del conocimiento tiene como finalidad la
descripcin ms co'erente posible de esta seleccin de t$rminos se!0n los m$todos de la
lin!*"stica contempornea& son varias sus tendencias. la le%icoestad"stica& que aplica los m$todos
de la estad"stica a su anlisis1 la le%icolo!"a estructural& la cual estudia cmo est estructurado y
act0a con las nociones de campo semntico y de anlisis componencial.
A !randes ras!os& la e%icolo!"a es una disciplina cient"fica que estudia los t$rminos que 'an
seleccionado un !rupo de especialistas o de individuos en el repertorio de una len!ua.
e%icolo!"a.
a le%icolo!"a estudia los t$rminos que 'an seleccionado un !rupo de especialistas o de individuos
en el repertorio de una len!ua.
ACTIVIDAD C.
3H I"idem.# p. 57=.
/omplete la informacin del si!uiente cuadro con la relacin de ambas columnas.
D@EA DE ES#UD-+ +(:E#+ DE ES#UD-+
1. F+A++4FA
G I Estudia la seleccin del vocabulario.
2. SE2DA#-/A
G I Analiza te%tos e inscripciones
3. F+AH#-/A
G I #rata el si!nificado de los si!nos.
4. ET-/++4FA
5. 4@A2D#-/A
6. F-++4FA
7. -A4XFS#-/A.
G I
G I
G I
G I
Describe el sistema de la len!ua.
Su unidad de anlisis es el fonema.
/iencia del len!uaje.
Estudia la ac0stica y fisiolo!"a de los
sonidos.
@ESU2EA
a !ica se define como la ciencia de la razn y la in!*"stica como la ciencia del len!uaje. Entre
estas dos reas del conocimiento e%iste una estrec'a relacin porque ambas estudian al len!uaje
como la e%presin del pensamiento1 no obstante& son diferentes pues la primera observa el
si!nificado de la palabra y la se!unda establece la correccin de los vocablos y el oficio que $stos
desempe,an en la oracin.
a !ica estudia al pensamiento& el cual tiene tres formas. la apre'ensin& el juicio y el raciocinio.
os tres elementos anteriores forman un proceso que se e%presa a trav$s del len!uaje como una
estructura mental& cuya finalidad es lle!ar a la verdad a trav$s del razonamiento. Sin embar!o& al
llevar a cabo este proceso puede producirse una falacia& es decir& un ar!umento falso. Es tarea de
esta disciplina& discernir al respecto y evitarlos.
6or su parte& la in!*"stica estudia al len!uaje a trav$s de las si!uientes disciplinas.
Fon$tica. estudia el conjunto de las caracter"sticas f"sicas y fisiol!icas del len!uaje.
Fonolo!"a. se ocupa de las funciones lin!*"stica que los sonidos desempe,an.
4ramtica. describe el estado que !uarda el sistema de la len!ua en un momento dado.
Semntica. analiza el si!nificado del si!no lin!*"stico.
Filolo!"a. se dedica a comparar te%tos de diversas $pocas& a determinar la len!ua particular de un
autor& a descifrar inscripciones& revisa len!uas arcaicas& etc.
e%icolo!"a. tiene como finalidad la descripcin cient"fica del l$%ico& el cual representa un
vocabulario espec"fico de al!una rea del conocimiento o de un !rupo de individuos.
@EFE@EA/-AS (-(-+4@DF-/AS
UA-DAD D-DD/#-/A --
; (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=9I Diccionario de Retrica % -otica# 2$%ico& 6orr0a.
; ZZZZZZZZZZZZZZZZZZ& G3>=8I 'ram/tica estructural de la lengua espaola# 2$%ico&
UAA2.
; /OD)EJ 6H@EJ& Fidel G3>>=I Redaccin aan)ada& 2$%ico& Al'ambra me%icana.
; 4+AJDEJ @EWAA& Susana G5??5I $anual de redaccin e inestigacin documental&
2$%ico& #rillas.
; SAAA(@-A& :os$ @ub$n G3>=5I Lgica# 2$%ico& 6orr0a.
; SAUSSU@E& Ferdinand de& G3>89I Curso de Ling2(stica 'eneral& (uenos Aires& osada.
GLOSARIO
; Ad hominem. &ala#ia e)o#ional donde se ata#a al interlo#utor en *ez de res"onder
o re9utar su aru)ento.
; Ad ignorantiam. &ala#ia e)o#ional que se "resu)e "or *erdadero tan s+lo "orque
no se %a de)ostrado la 9alsedad.
; Ad misericordiam. &ala#ia e)o#ional donde se a"ela a los senti)ientos "iadosos
del interlo#utor "ara que a#e"te una #on#lusi+n.
; Ad populum. &ala#ia e)o#iona donde se i)"resiona e)oti*a)ente a un auditorio
"ara que a#e"te #o)o *lida una #on#lusi+n "redeter)inada.
; Ad verecudiam.&ala#ia e)o#ional que se -asa en la i)"osi#i+n del "rin#i"io de
autoridad "or en#i)a del aru)ento, "ara %a#er *aler una #on#lusi+n.
; Ad baculum. &ala#ia e)o#iona donde se i)"one la 9uerza "ara o-liar a que se
a#e"te una #on#lusi+n.
; A#%!,!olo6$*. &ala#ia "or D)"re#isi+n en el lenuaje.
; A=+"B"#8!7#. 7s la "er#e"#i+n del o-jeto.
; Com=o8!!7#. &ala#ia "or tratar a lo eneral #o)o "arti#ular o *i#e*ersa.
; '*l*!*. Ea#io#inio alterado sin la inten#i+n de %a#erlo. ,o o-stante, es "re#iso
se@alar que el t=r)ino 9ala#ia se a"li#a #o);n)ente a #ualquier razona)iento 9also
#on a"arien#ia de *erdadero, sin to)ar en #uenta la inten#i+n.
; '!lolo6$*. $is#i"lina que se dedi#a 9unda)ental)ente a #o)"arar te<tos de
di*ersas ="o#as, a des#i9rar y e<"li#ar ins#ri"#iones reda#tadas en una lenua
ar#ai#a y os#ura o "or un autor en "arti#ular.
; 'o#t!*. $is#i"lina #ient9i#a que estudia la a#;sti#a y la 9isioloa de los sonidos
"ronun#iados.
; 'o#olo6$*. Ea)a de la linXsti#a que estudia el *alor 9un#ional de los 9one)as.
; G+*mCt!*. 7studio des#ri"ti*o del estado que uarda, en un )o)ento dado de su
e*olu#i+n, el siste)a de la lenua, desde el "unto de *ista de la 9onoloa, la
sinta<is y la se)nti#a.
; 4omo#!m!* o "9/$?oo. &ala#ia "or uso de una )is)a "ala-ra #on dos
sini9i#ados distintos dentro de un )is)o #onte<to.
; 1/!!o. 5onstituye la a9ir)a#i+n o nea#i+n de la e<isten#ia del o-jeto.
; !enuaje. 7s la a-stra##i+n siste)atizada de la #ual se *ale el indi*iduo "ara
esta-le#er #onta#to #on los de)s y re"resentar la realidad.
; L"D!olo6$*. 7studio #ient9i#o del l=<i#o, el #ual re"resenta un *o#a-ulario
es"e#9i#o de aluna rea del #ono#i)iento o de un ru"o de indi*iduos.
; L!#6E$8t!*. 7s la #ien#ia del lenuaje, al que as"ira a estudiar de un )odo
inde"endiente y #on )=todos id+neos y aut+no)os.
; L76!*. 7s la #ien#ia que estudia las estru#turas o 9or)as del "ensa)iento.
; Mtodo d"d/t!?o. 0arte de un jui#io eneral "ara o-tener #on#lusiones en #asos y
%e#%os #on#retos. /uele #onstruirse a tra*=s de silois)os, es de#ir, de un
razona)iento que de dos o )s jui#ios "re*ios lla)ados "re)isas, deri*a una
#on#lusi+n #on res"e#to a un #aso "arti#ular.
; M"todo !#d/t!?o. Eazona)iento que tiene dos 9or)as>
aC 0or analoa. 5onsiste en des#u-rir si)ilitudes entre dos o )s o-jetos y eneralizarlas
a todos los o-jetos si)ilares, en o#asiones, ta)-i=n in#luye que di#%os o-jetos %an de
#oin#idir, ta)-i=n en otras #ara#tersti#as. -C 0or rela#i+n de #ausa y e9e#to. 0resu"one que
#ausas iuales #orres"onden a e9e#tos iuales.
; P"#8*m!"#to. 7s el "rodu#to de un "ro#eso "squi#o, el #ual se realiza #on el 9in
de e<"resar una idea y "resenta una 9or)a "ara lle*ar a #a-o esta tarea.
; R*!o!#!o. 7s la 9or)a del "ensa)iento que in#luye un nue*o #ono#i)iento #on
-ase en los ya #ono#idos.
; S"mC#t!*. $is#i"lina #ient9i#a #uyo o-jeto de estudio es el sini9i#ado del sino.
; So%!8m*. Ea#io#inio alterado #on el "ro"+sito de llear a una #on#lusi+n
deter)inada.
; P+"6/#t* mFlt!=l". &ala#ia "or 9or)ular una "reunta #o)"leja y se soli#ita "or
res"uesta un s o un no.
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II
ACTIVIDAD A.
AC Dndu#ti*o. 8C eneral, "arti#ular. 5C analoa, rela#i+n de #ausa y e9e#to. $C silois)o.
ACTIVIDAD B.
AC 0reunta );lti"le. 8C Dnoran#ia de la #uesti+n. 5C Analoa 9alsa. $C #d &ominem. 7C
#d. verecundiam.
ACTIVIDAD C.
G8I G;I G5I G9I G3I G<I G7I

UNIDAD DID;CTICA III. EL PROCESO DE LA COMUNICACIN
El "8t/d!o d" "8t* /#!d*d l" ="+m!t!+C :
Ddenti9i#ar y ejer#itar el "ro#eso de #o)uni#a#i+n #on el 9in de )ejorar su e<"resi+n es#rita
y oral.
E8="$%!*m"#t":
Q 7studiar el "ro#eso de la #o)uni#a#i+n y los ele)entos que lo #on9or)an.
Q Ddenti9i#ar al lenuaje #o)o un siste)a de #o)uni#a#i+n.
Q $i9eren#iar el lenuaje ))i#o, oral, es#rito, #oloquial, 9or)al, *ular,
in9or)ati*o, e<"resi*o y dire#ti*o.
Q $istinuir los #on#e"tos de sino linXsti#o, #+dio, lenuaje, lenua,
diale#to y %a-la.
Q 7<a)inar la #o)uni#a#i+n *er-al y no *er-al.
PRESENTACIN
UNA MIRADA AL TEMA
!a ter#era unidad o-ser*a al "ro#eso de #o)uni#a#i+n #o)o el inter#a)-io de
in9or)a#i+n que se lle*a a #a-o en el seno so#ial a tra*=s de la lenua, la #ual se #on9or)a
#o)o un siste)a de sinos linXsti#os #uya realiza#i+n #on#reta e indi*idual es #ono#ida
#o)o %a-la.
7n este )ar#o, di9eren#iare)os la #o)uni#a#i+n *er-al y no *er-al( distinuire)os
#+)o a)-as se #o)"le)entan y #ules son sus su-di*isiones, donde "arti#i"an los
reistros 9or)ales, #oloquiales y *ulares.
&inal)ente, de a#uerdo a su )-ito, u-i#are)os el lenuaje in9or)ati*o, e<"resi*o
y dire#ti*o.
CASO ILUSTRATIVO
&ernando lle+ del tra-ajo y )ientras #ena-a, #o)enta-a #on su es"osa los "or)enores
del da. 7l te)a de #on*ersa#i+n trata-a en #+)o identi9i#a-an en la o9i#ina a #ada uno
de sus #o)"a@eros. 2odos tenan a"odos "or sus rasos 9si#os, su 9or)a de *estir, su
"einado, su #ar#ter, su di##i+n. 7ran los so-reno)-res #ono#idos "or toda la ente>
.!a Monja1, .7l 5onejo1, .!a 2re*i1, .7l Ario1, .!a 2arta)uda1.
2a)-i=n, #o)o era #o);n, %a-a uno que les "ona los a"odos a todos. !o
interesante de esa o#asi+n 9ue el a"odo "ara una #%i#a nue*a. $e in)ediato le "usieron
. !a 0er*ersa1, "ues su atuendo se intera-a "or un #a-ello laro y la#io #on )e#%ones
)orados, usa-a unas -otas de )ilitar #olor nero, 9alta y "layera en ter#io"elo del
)is)o #olor que su #alzado, as #o)o sus u@as y su )aquillaje. !a #%i#a ni siquiera
%a-a "ronun#iado una "ala-ra #uando ya la %a-an de9inido.
!a )ujer le #o)ent+ a su es"oso #un in#re-le era lo que nuestra a"arien#ia
"uede %a-lar de nosotros )is)os y #+)o la so#iedad in)ediata)ente re#i-e estos
)ensajes, tal #o)o una #o)uni#a#i+n es#rita.
$es"u=s de leer este #aso, #o)ente #on sus #o)"a@eros de #lase, su o"ini+n
"ersonal. 45ree usted que la a"arien#ia de una "ersona trans)ite in9or)a#i+n a quien la
o-ser*a6 45+)o in9luye este as"e#to en el #a)"o la-oral de un a-oado6
3. !a #o)uni#a#i+n %u)ana
3.1. 7l lenuaje y su desarrollo
3.2. 7l "ro#eso de la #o)uni#a#i+n
3.2.1. 7)isor y re#e"tor
3.2.2. Mensaje
3.2.3. Ee#e"tor
3.2.4. 5anal
3.2.5. 5+dio
3.2.6. 5onte<to
3.3. 5o)uni#a#i+n *er-al
3.3.1. Iral
3.3.2. 7s#rita
3.4. 5o)uni#a#i+n no *er-al
3.4.1. Vin=si#a
3.4.2. 0aralinXsti#a
3.4.3. 0ro<=)i#a
(. L* om/#!*!7# B/m*#*
0ara ela-orar un estudio so-re la #o)uni#a#i+n %u)ana es "re#iso "artir de la
#o)"rensi+n de que el ser %u)ano es un ente so#ial, as #o)o todas sus e<"resiones
)ateriales y es"irituales.
a comunicacin 'umana.
$e a#uerdo #on Ili*ia Velarde Jer)ida y Mararita Te"ez Jernndez,
31
los
"ro#esos de #o)uni#a#i+n enerados "or los indi*iduos, %an sido sie)"re 9en+)enos
so#iales ne#esarios "ara el desarrollo de la *ida #o)unitaria. Mediante este re#urso, los
%o)-res #onstruyen y e<"resan su )undo, in9or)an a#er#a de su %a-itat y re9le<ionan
so-re sus *i*en#ias.
!a oraniza#i+n de la *ida so#ial se -asa en el tra-ajo ru"al y sure de la ne#esidad de los
%o)-res de estar unidos "ara so-re*i*ir. 7n las "ri)eras #o)unidades %u)anas, "ara que
la oraniza#i+n resultara e9e#ti*a, sus interantes tu*ieron que #o)uni#arse y de tal )anera
31 )EA@DE OE@2-DA& +livia y 2ar!arita Wepez Oernndez& G3>=5I& La comunicacin en la
.amilia# G#esis de icenciaturaI 2$%ico& F/6yS & UAA2. p.3.
satis9a#er sus ne#esidades.
os procesos de comunicacin son fenmenos sociales necesarios para el desarrollo y la vida
comunitaria.
7l %o)-re se di9eren#ia de los de)s seres *i*os "or su #a"a#idad #readora, la #ual
"er)ite "rodu#ir %erra)ientas de tra-ajo. !a la-or #ole#ti*a "ro"i#ia que el indi*iduo
desarrolle su #on#ien#ia y su "ensa)iento "or )edio del lenuaje.
7l #ar#ter y esen#ia de estos "ro#esos ' tra-ajo y #o)uni#a#i+n A estn
deter)inados "or el #onte<to )aterial Bre#ursos naturales, #li)a, "o-la#i+n, 9or)as de
tra-ajo, instru)entos de "rodu##i+n, edi9i#ios, et#C y "or el es"iritual o intele#tual Bideas,
#on#e"#iones, #reen#ias, nor)as, *alores, leyes, #+dios #ulturales y so#iales, et#C
e<istentes en una so#iedad.
32
!os seres %u)anos se #o)uni#an "or )edio de sinos "re*ia)ente esta-le#idos y
a#e"tados "or la so#iedad, #on la inten#i+n de trans)itir e)o#iones y #on#e"tos. 7l
#onjunto ordenado de estos sinos #on9or)a un siste)a lla)ado l"#6/*-", que "uede ser
oral, es#rito, ))i#o, *isual, t#til, et#=tera.
7l lenuaje est estru#turado "or ele)entos naturales B#a"a#idad innata "ara
"rodu#ir y re"rodu#ir sonidosC y #ulturales B"rodu#to de la oraniza#i+n so#ial de los
%o)-resC( y a tra*=s de =l , los indi*iduos son #a"a#es de re#ordar #osas o su#esos re)otos(
y #rear a-stra##iones y 9i##iones. 7stas #ara#tersti#as %a#en del lenuaje un ele)entos
esen#ial de la #o)uni#a#i+n %u)ana.
El len!uaje es un sistema ordenado de si!nos& el cual puede ser oral& escrito& m"mico& visual& tctil&
etc.
$e a#uerdo #on 3r-an, la #o)uni#a#i+n %u)ana "uede ser e)oti*a o #oniti*a. !a
e)o#ional trans)ite senti)ientos, e)o#iones y estados de ni)o. !a #oniti*a, de ndole
intele#tual, e)ite #ono#i)ientos y estados )entales. !a "ri)era se *ale de re#ursos
e<tralinXsti#os y no requiere de la a-soluta #o)"rensi+n del )ensaje( en tanto que la
seunda, requiere de la #o)"rensi+n de lo #o)uni#ado, "arte de que e<isten estados
)entales anloos, so-re los #uales se #o)uni#an los %o)-res utilizando re#ursos
linXsti#os.
$i#%o uni*erso del dis#urso es resultado de las e<"erien#ias a#u)uladas "or los
indi*iduos a tra*=s de su *ida y, "or lo tanto, es di9erente en #ada %a-lante( es de#ir, el
#onte<to so#ial, linXsti#o y "si#ol+i#o en el #ual estn in)ersas tanto las "ala-ras #o)o
los indi*iduos, deter)ina el sentido de una e<"resi+n se;n el uni*erso del dis#urso en que
se #oloque.
(.1. El l"#6/*-" > 8/ d"8*++ollo.
5o)o %e)os #o)entado el lenuaje es una 9a#ultad del %o)-re y #o)o tal, un "rodu#to
32 I"idem. p. 8.
so#ial. 7l in9ante #o)o lo indi#a Martn Alonso
33
a"rende el idio)a "or i)ita#i+n
durante la #on*i*en#ia 9a)iliar, en ella o-ser*a la arti#ula#i+n de sonidos y la aso#ia#i+n de
sini9i#ados a los #uales rela#iona entre s. Ms tarde, *iene un seundo "ro#eso al que se le
lla)a desarrollo linXsti#o, donde se a"li#an las reularidades ra)ati#ales de una lenua
#o)o el =nero, el n;)ero, la #onjua#i+n y las 9un#iones de las "artes del enun#iado.
0osterior)ente, su"erada la in9an#ia, el indi*iduo 9or)a ora#iones #o)"uestas #uya
estru#tura#i+n es su"erior a lo anterior. &inal)ente #on#luye sus re9le<iones so-re este
"unto, #on el siuiente #o)entario> .7l e)"leo de los re#ursos #onstru#ti*os del idio)a
distinue so#ial)ente al indi*iduo, tanto #o)o la #orre#ta "ronun#ia#i+n y el e9i#az
adiestra)iento del *o#a-ulario. Mu#%as "ersonas in#ultas no "asan de deter)inadas 9ases
del desarrollo linXsti#o1.
34
0or lo anterior o-ser*a)os que l"#6/*-":
; 7s una 9a#ultad del %u)ana.
; 7s un "rodu#to so#ial.
; 5onstituye un siste)a de #o)uni#a#i+n.
2a)-i=n "ode)os o-ser*ar que "l l"#6/*-"A se;n la *a a tra*=s de la #ual es
usado, "uede ser>
; M$m!o. /e re9iere al uso de estos 9a#iales y #or"orales.
; O+*l. /u realiza#i+n se -asa en la arti#ula#i+n de sonidos, donde inter*iene la
entona#i+n, la #ual da #uenta de as"e#tos #o)o el estado de ni)o o la zona
eor9i#a de quien %a-la.
; E8+!to. 7n =l se e)"lea la es#ritura #uya "rin#i"al #ara#tersti#a es la "er)anen#ia
en el tie)"o y el es"a#io. 5u)"le la 9un#i+n de #onser*ar y trans)itir
#ono#i)ientos de una enera#i+n a otra.
El len!uaje puede ser m"mico& oral o escrito& se!0n la v"a a trav$s del cual es usado.
Eeular)ente los lenuajes "resentan *entajas y des*entajas #ada uno, ade)s suelen
alternarse y #o)"le)entarse en el uso #otidiano. Ms adelante en este )is)o #a"tulo
%are)os alunas "re#isiones so-re #+)o los es"e#ialistas del rea los %an #lasi9i#ado.
Gonzlez Eeyna
35
%a#e otra di*isi+n del L"#6/*-" donde atiende el uso, distinue
tres #!?"l"8>
aC 'o+m*l. O-ser*a las relas ra)ati#ales en un tono serio. ,o ad)ite #ontra##iones ni
)odis)os que alteren las nor)as 9on=ti#as, )or9osint#ti#as y ortor9i#as. !a 9or)alidad
se lle*a a #a-o "or la sele##i+n del *o#a-ulario y la #onstru##i+n sint#ti#a del )ensaje, no
33 2A@#FA& Alonso& G I Ciencia del lengua*e % arte del estilo# 2$%ico& A!uilar. p. 39.
34 I"idem.# p.3;.
35 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# p. 5;. Es preciso comentar que otros autores 'an dividido al
len!uaje diferente& por ejemplo :os$ Escarpanter distin!ue cinco. culto& cient"ficoCt$cnico&
familiar& vul!ar y r0stico. Ao obstante el pro!rama de esta asi!natura incluye slo los tres que
se 'an mencionado.
"or "arti#i"ar en una situa#i+n so#ial que a)erite seriedad.
El len!uaje& se!0n su uso& puede ser formal& coloquial o vul!ar.
-C Colo9/!*l. /e trata del lenuaje que e)"lean las "ersonas en su #o)uni#a#i+n
diaria, sin o-ser*ar rida)ente las relas ra)ati#ales. 0er)ite #a)-ios 9on=ti#os y
r9i#os sin alterar el sini9i#ado. /u )ejor eje)"lo es la #on*ersa#i+n, "or lo #ual ta)-i=n
se le #ono#e #o)o lenuaje in9or)al o #on*ersa#ional.
#C V/l6*+. 0ara Los= 7s#ar"anter
36
se re#ono#e "or el e)"leo de *ularis)os y la
a-undan#ia de errores #o)o #onse#uen#ia de la in#ultura o el des#uido. Gonzlez Eeyna
#o)enta que es usado "or un deter)inado ru"o so#ial, aunque no "ri*ati*o entre las
"ersonas de edu#a#i+n es#olar de9i#iente.
37

0or ;lti)o, o-ser*e)os una ter#era di*isi+n del lenuaje donde se atiende el =+o=78!to
que "ersia la #o)uni#a#i+n>
aC I#%o+m*t!?o. !a 9inalidad del )ensaje es in9or)ar. /e #ara#teriza "or una
9or)ula#i+n "re#isa.
-C ED=+"8!?o. /e usa "ara )ani9estar las e)o#iones y -us#a des"ertar al;n
senti)iento en el re#e"tor.
#C D!+"t!?o. 7s el lenuaje que se e)"lea "ara de)andar la eje#u#i+n o la
sus"ensi+n de aluna #ondu#ta o a#ti*idad.
El len!uaje & se!0n su propsito& puede ser informativo& e%presivo o directivo.
7l lenuaje #o)o instru)ento de #o)uni#a#i+n se usa *aria-le)ente se;n las *as,
los ni*eles y los "ro"+sitos. ,o o-stante, estos ele)entos suelen #o)-inarse y a"oyarse. 7l
indi*iduo se *ale de estos 9a#tores alunas *e#es #ons#iente)ente y otras, no( sin e)-aro,
los rasos )en#ionados sie)"re estarn "resentes en #ualquier inter#a)-io de in9or)a#i+n.
ACTIVIDAD A .
7la-or= un )a"a #on#e"tual so-re el lenuaje. 0uede re#urrir nue*a)ente a la le#tura de su
ua.
(.2. El =+o"8o d" l* om/#!*!7#
!os seres %u)anos inter#a)-ian in9or)a#i+n ra#ias a un #onjunto de "asos lla)ado
=+o"8o d" om/#!*!7#A el #ual tendr #o)o #ondi#i+n ne#esaria la e<isten#ia de dos o
)s "ersonas que di#en alo )ediante un #+dio #o);n. 7n un esque)a 9or)al, la
#o)uni#a#i+n %u)ana es un "ro#eso )ediante el #ual el "m!8o+ en*a un )ensaje, a tra*=s
de una *a o #anal, a un +""=to+, #on el 9in de o-tener de =ste una res"uesta.
3F
El proceso de la comunicacin.
a comunicacin 'umana es un proceso mediante el cual el -$(+3 env"a un mensaje& a trav$s de
una v"a o canal& a un 3#5)+3& con el fin de obtener de $ste una respuesta.
36 ES/A@6AA#E@& :os$& G3>=>I Cmo eliminar los errores % dudas del lengua*e# /olombia&
Editorial Aorma& p. 37.
37 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# p. 5>.
3F )EA@DE OE@2-DA& +livia y 2ar!arita Wepez Oernndez& !p. Cit.# pp. 8 y ss.
(.2.1. El "m!8o+ > "l +""=to+
0ara ela-orar el )ensaje, el e)isor, dentro de un )ar#o de re9eren#ia , sele##iona los
ele)entos de un #+dio de a#uerdo a su )undi*isi+n, los arti#ula #o%erente)ente antes de
en*iarlo al re#e"tor, quien lo inter"reta y res"onde desde sus #ara#tersti#as indi*iduales.
7l "ri)ero #odi9i#a, el seundo de#odi9i#a la in9or)a#i+n.
El emisor y el receptor.
(.2.2. El m"#8*-"
7l m"#8*-" es un #onjunto de sinos arti#ulados que in9or)an al re#e"tor aluna idea,
situa#i+n o e)o#i+n trans)itida "or el e)isor. 0ueden ser orales, es#ritos o estuales. /e
estru#tura al ar-itrio del e)isor, el #ual elie entre un sino y no otro, #o)-inndolos de
una 9or)a y no de otra, se;n su "osi#i+n so#ial y la *isi+n e i)"a#to que desee #ausarle al
re#e"tor.
3G
El mensaje.
(.2.(. El 7d!6o
7l "ro#eso de #o)uni#a#i+n se realiza #on un %a-lante a tra*=s de un idio)a estru#tura un
)ensaje y lo en*a a un re#e"tor. L* l"#6/* es un siste)a de sinos linXsti#os, la #ual
sir*e #o)o -ase "ara 9or)ar otro siste)a #ono#ido #o)o 7d!6o. 7ste ele)ento al iual
que su ante#edente res"eta una #on*en#i+n %e#%a "or un deter)inado ru"o. !ueo
enton#es "ode)os %a-lar del #+dio que se usa en el #ine, la "intura, la "u-li#idad, las
)ate)ti#as, la )edi#ina, la a-oa#a, et#.
El cdi!o.
L" .&*," es un sistema de si!nos lin!*"sticos que sirve como base para formar otro sistema
conocido como #%!$*+
7l 5on#e"to de #+dio "ertene#e al #a)"o de la teora de la in9or)a#i+n, la #ual lo
#on#i-e #o)o .el #onjunto de trans9or)a#iones a#ordadas y #o)unes al e)isor y al
re#e"tor que usual)ente se realizan t=r)ino a t=r)ino, y que "er)ite "asar los )ensajes de
un siste)a de sinos Bla lenuaC a otro Bel #+dioC "ara %a#er "osi-le la #o)uni#a#i+n1
4H

7s i)"ortante que el e)isor y el re#e"tor #o)"artan el uso del #+dio, "ues de lo #ontrario
re"resenta un t"i#o "ro-le)a de #o)uni#a#i+n. /uele su#eder #uando un es"e#ialista,
#o)o un )=di#o o un a-oado, utiliza t=r)inos des#ono#idos "ara su "a#iente o #liente y
estos ;lti)os no "ueden #o)"render el )ensaje. 0or lo anterior, el e)isor de-e to)ar en
#uenta este as"e#to "ara lorar satis9a#toria)ente el inter#a)-io de in9or)a#i+n.
(.2.2. El *#*l
7n el "ro#eso de #o)uni#a#i+n #o)enta Velarde y Te"ez,
41
el )ensaje es en*iado al
3G I"idem.# pp. < y = .
4H (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=9I Diccionario de Retrica % -otica# 2$%ico& 6orr0a. pp. >5 y ss.
41 )EA@DE OE@2-DA& +livia y 2ar!arita Wepez Oernndez& !p. Cit.# p. >.
re#e"tor "or )edio de /#* ?$* o *#*l( =stos son de dos naturalezas di9erentes> la %u)ana
B#uerdas *o#ales, lenua, -o#a, #uer"oC y la t=#ni#a Btel=9ono, tel=ra9o, radio, "rensa,
tele*isi+nC, y "ueden utilizarse en 9or)a se"arada o #o)-inada al e)itir el )ensaje.
El canal.
(.2.3. El o#t"Dto
Itro 9a#tor que inter*iene en el "ro#eso de #o)uni#a#i+n es el o#t"Dto. &uentes de la
5orte lo
de9ine #o)o 1el entorno a)-iental, so#ial y %u)ano que #ondi#iona el %e#%o de la
#o)uni#a#i+n1.
42

El conte%to.
Yste se #on9or)a "or todos aquellos ele)entos e<tralinXsti#os que in9luyen en la
ela-ora#i+n y re#e"#i+n del )ensaje, se re9iere al luar 9si#o, la situa#i+n so#ial y el
a)-iente "si#ol+i#o donde se en#uentran el e)isor y el re#e"tor en el )o)ento de la
#o)uni#a#i+n.
aC '$8!o> el luar y las #ondi#iones 9si#as en que se realiza el "ro#eso de
#o)uni#a#i+n, "or eje)"lo> una sala, un auditorio, una #alle transitada, #on llu*ia, #on
ruido, en tranquilidad, et#
,. So!*l: tiene que *er #on las di9erentes reas o #a)"os de a#ti*idades en una
so#iedad, "or eje)"lo, #onte<to de neo#ios, la-oral, a#ad=)i#o, reliioso, #ultural,
"olti#o, et#. !as nor)as y "atrones de #ondu#ta de los ru"os deter)inan el lenuaje y los
sini9i#ados *aran #on9or)e a la inter"reta#i+n de estos ele)entos.
#C P8!ol76!o> es el #li)a o a)-iente e)o#ional que se enera de-ido al #ar#ter,
#o)"orta)iento o a#titudes del e)isor y el re#e"tor( "or eje)"lo, en una junta de tra-ajo
"uede %a-er tensi+n de-ido a un #on9li#to distinto al que se enera en una 9iesta.
Jasta aqu se %a *isto que el "ro#eso de #o)uni#a#i+n no s+lo se #on9or)a de
e)isor, )ensaje y re#e"tor( "ues es un 9en+)eno #uyo #a)"o de a##i+n a-ar#a todos los
as"e#tos de la *ida #otidiana. Velarde y T="ez a9ir)an lo siuiente> .7s un "ro#eso
so#io#ultural que ata@a el #ono#i)iento y a su 9or)a de #o)"renderlo, e<"resarlo y
di9undirlo1.
43

ACTIVIDAD B .
7la-ore un esque)a del "ro#eso de la #o)uni#a#i+n. Ee#uerde los ele)entos. $es"u=s en
un "rra9o e<"lquelo #on sus "ro"ias "ala-ras.
(.(. L* om/#!*!7# ?"+,*l
!os seres %u)anos esta)os #a"a#itados "ara #o)uni#arnos, "ero no todos lo %a#e)os de la
)is)a )anera. !a raz+n de esta di9eren#ia radi#a en que todos "osee)os un lenuaje, no
42 FUEA#ES DE A /+@#E& :uan uis& G3>>=I 'ram/tica moderna de la lengua espaola#
2$%ico& imusa& p. 77.
43 )EA@DE OE@2-DA& +livia y 2ar!arita Wepez Oernndez& !p. Cit.# p. 3?.
o-stante, "or la eora9a, la %istoria, la #ultura nos *ale)os de distintas lenuas.
a comunicacin verbal.
7s ne#esario que se distina #on "re#isi+n la di9eren#ia entre lenuaje y lenua.
/eura y ,a*a de9ine al lenuaje #o)o .un siste)a de sinos arti#ulados y se )ani9iesta de
)anera "arti#ular y es"e#9i#a a tra*=s de las lenuas1
44
. $e tal )anera que el lenuaje es
todo aquello que el ser %u)ano utiliza "ara #o)uni#arse y la lenua es una de las 9or)as de
e<"resi+n #on la que #uenta el lenuaje en deter)inado territorio.
El len!uaje es todo aquello que se utiliza para comunicarse1 la len!ua es una de las formas de
e%presin con la que cuenta el len!uaje en un determinado territorio.
Gonzlez Eeyna re9le<iona este as"e#to to)ando al !enuaje #o)o una 1 9a#ultad %u)ana
de #o)uni#a#i+n . y a la lenua #o)o una .#on*en#i+n so#ial de un siste)a, su"editada a
la eora9a1.
45

$e este )odo #ada rei+n tiene uno o *arios siste)as linXsti#os dando #o)o
resultado alrededor de diez )il lenuas di9erentes en todo el )undo. 0ara /aussure l*
l"#6/* .no es )s que una deter)inada "arte del lenuajeM un "rodu#to so#ial de la
9a#ultad del lenuaje y un #onjunto de #on*en#iones ne#esarias ado"tadas "or el #uer"o
so#ial "ara "er)itir el ejer#i#io de esa 9a#ultad de los indi*iduosM Bo#u"aC el "ri)er luar
entre los %e#%os del lenuaje. 3na lenua BesC un siste)a de sinos distintos que
#orres"onden a ideas distintasM el instru)ento #reado y su)inistrado "or la #ole#ti*idad
que %a#e la unidad del lenuaje1.
46
7n otras "ala-ras> !a lenua es un siste)a de sinos
linXsti#os que un ru"o so#ial %a #on*enido.
7n este #onte<to, "l 8!6#o l!#6E$8t!o es todo aquello que re"resenta alo, es de#ir,
lo que tiene un sini9i#ado. $e a#uerdo #on Manuel Irtu@+> . los sinos son unidades
#o)uni#ati*as en las que no a"are#e rela#i+n dire#ta entre los o-jetos re"resentados y el
ele)ento re"resentante 1
47
.
El si!no lin!*"stico.
El si!no no !uarda una relacin directa con el objeto que representa.
7nton#es, los sinos, en el #aso del lenuaje *er-al, son las "ala-ras %a-ladas o
es#ritas, "ues =stas nos re"resentan alo #uando las es#u#%a)os o lee)os , sin e)-aro, no
tienen una rela#i+n dire#ta #on aquello que nos re#uerdan. 0or eje)"lo> #uando o)os la
"ala-ra .#asa1, in)ediata)ente nos *iene a la )ente la i)aen de =sta, aunque la "ala-ra
en s, no tena nada que *er #on la a"arien#ia 9si#a o el #ontenido de la )is)a. !o anterior
44 SE4U@A AA)A& Silvia y Filiberta )ar!as Fernndez& G3>>7I& 3n taller de comunicacin#
2$%ico& //OCUAA2. p.
45 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# p. 3>.
46 SAUSSU@E&Ferdinan& !p. Cit.# pp. 8> a 97.
47 +@#U^+& 2anuel& Teor(a % pr/ctica de la ling2(stica moderna# citado en SE4U@A AA)A& !p.
Cit.# p. 53.
se de-e al %e#%o de que la lenua es una #on*en#i+n so#ial, es de#ir, un a#uerdo "ara
lla)arle de deter)inada )anera a #ada #osa, sin e<istir una rela#i+n l+i#a entre la "ala-ra
y el o-jeto de la realidad.
&erdinand de /aussure di*idi+ al sino en dos "artes #onstituti*as, iual)ente
i)"ortantes e inse"ara-les: "l 8!6#!%!*#t" > "l 8!6#!%!*do. 7l "ri)ero es la i)aen
a#;sti#as, es de#ir, lo que es#u#%a)os #uando se e)ite una "ala-ra. 0or otro lado , el
sini9i#ado o i)aen )ental, es la idea *isualizada en nuestra )ente del o-jeto
)en#ionado.
4F

El si!nificante es la ima!en ac0sticas& es decir& lo que escuc'amos cuando se emite una palabra.
6or otro lado & el si!nificado o ima!en mental& viene a ser la idea visualizada en nuestra mente del
objeto mencionado
0ode)os e<"li#arlo si es#u#%a)os una "ala-ra en una lenua des#ono#ida, ser
"osi-le #a"tar el sini9i#ante, el sonido( "ero no lorare)os tener la re9eren#ia )ental de
=ste, "or lo tanto, no lorare)os llear al sini9i#ado, enton#es, no #ono#ere)os el sino
que nos en*en y no %a-r #o)uni#a#i+n "ues no se #o)"arte la )is)a lenua.
Itros dos #on#e"tos linXsti#os i)"ortantes son "l d!*l"to > "l B*,l*. 7l "ri)ero
suele #on9undirse #on una lenua indena, es "re#iso en9atizar que es un error. !a
!inXsti#a, de9ine a este t=r)ino #o)o la *ariante de una lenua. 7n otras "ala-ras, se
a"li#a al uso de un idio)a en una zona eor9i#a deter)inada, en un -arrio es"e#9i#o o en
un ru"o so#ial( "or eje)"lo> el es"a@ol de la "ennsula es"a@ola usa el *osotros y el
es"a@ol de M=<i#o sustituye esta "ersona "or ustedes. 0or ello "ode)os de#ir que el
diale#to de M=<i#o "resenta alunas di9eren#ias res"e#to a la *ariante "eninsular.
0or su "arte, "l B*,l* es la realiza#i+n #on#reta e indi*idual de la lenua, es de#ir,
un %a-lante ela-ora su "ersonal sele##i+n linXsti#a de la lenua y a tra*=s de ella lle*a a
#a-o el "ro#eso de la #o)uni#a#i+n, se;n las #ara#tersti#as "ersonales, edu#a#i+n, ni*el
so#ial, e#on+)i#o y #ultural.
El 'abla es la realizacin concreta e individual d e la len!ua.
Itras "re#isiones a-ordan los t=r)inos -"+6*A *+6ot > *l7. Gonzlez Eeyna
4G
#o)enta que
los dos "ri)eros "ueden utilizarse #o)o sin+ni)os, aunque #o)enta que los linXistas
distinuen la jera del arot en 9un#i+n del ti"o de lenuaje y del ni*el #ultural de las
"ersonas que los usan. !la)an *+6ot al lenuaje 9or)al de los "ro9esionistas en sus
di9erentes es"e#ialidades B los )=di#os, los a-oados, los inenieros C ( en tanto que la
-"+6* %a#e re9eren#ia al lenuaje in9or)al de las "ersonas que dese)"e@an deter)inados
o9i#ios o a#ti*idades B los #ar"interos, los )e#ni#os, los "lo)eros C. 0or otra "arte, el *l7
es el lenuaje "o"ular que utiliza )odis)os, sus usuarios eneral)ente "ertene#en a los
estratos so#iales )s -ajos B los nar#otra9i#antes, los ladrones, et#.C.
:er!a& ar!ot y cal.
4F SAUSSU@E& Ferdinan& !p. Cit.# 35>.
4G 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# pp. 53 y 55.
$es"u=s de re*isar estos #on#e"tos -si#os que "arti#i"an a#ti*a)ente en el "ro#eso
de la #o)uni#a#i+n( "untualizare)os en una i)"ortante di*isi+n de la #o)uni#a#i+n
%u)ana> la #o)uni#a#i+n *er-al y la no *er-al.
7n la #o)uni#a#i+n %u)ana en#ontra)os dos "osi-ilidades de lle*arla a #a-o> la *er-al y
la no *er-al. L* om/#!*!7# ?"+,*l es aqu=lla que se *ale del lenuaje arti#ulado #uya
-ase es el sino linXsti#o el #ual "uede ser trans)itido "or *a oral o es#rita.
(.(.1. O+*l
!a #o)uni#a#i+n oral se realiza a tra*=s del %a-la, la #on*ersa#i+n es su )ejor eje)"lo. /e
#ara#teriza "or ser din)i#a y es"ontnea, aunque durante su "rodu##i+n se #o)eten
)u#%os errores "or "arte del e)isor #o)o son las re"eti#iones, las 9rases in#o)"letas o las
9allas de "ronun#ia#i+n.
a comunicacin oral se realiza a trav$s del 'abla&
&onse#a Terena
5H
#o)enta lo siuiente> . !a #o)uni#a#i+n oral est liada a un
tie)"o, y es sie)"re din)i#a en un #ontinuo ir y *enirM tiene la #a"a#idad de utilizar la
*ozM B#uando la lle*a)os a #a-oC #o)ete)os )u#%os errores , usa)os *o#a-ulario #on
sini9i#ados y "ronun#ia#i+n in#orre#tos, de#i)os 9rases in#o)"letas, re"eti#iones,
redundan#iasMro)"e)os la sinta<isM utiliza)os )odis)osM sin e)-aro, "ara el que
las es#u#%a "asan inad*ertidos, de-ido a la ra"idez o naturalidad del %a-la1.
(.(.2. E8+!t*
!a #o)uni#a#i+n se realiza #on -ase en la es#ritura, la o-ser*a)os en li-ros, "eri+di#os,
re*istas o #ualquier te<to. A di9eren#ia de la oral, es )s razonada, estru#turada y %asta
#ierto "unto estti#a y "er)anente.
&onse#a la #ara#teriza en los siuientes t=r)inos> .la #o)uni#a#i+n es#rita est liada a un
tie)"o y es"a#io, es )s estti#a, y "er)ane#eM s+lo utiliza sinos linXsti#osM "or lo
tanto tiende a ser )s 9or)al que la %a-ladaM en ella trata)os de e*itar errores de sinta<is
u ortora9a. !as re"eti#iones y redundan#ia se %a#en nota-les, as #o)o la es#asez o
"o-reza de *o#a-ulario1.
51

7s "re#iso "untualizar que suele #onsiderarse a la #o)uni#a#i+n *er-al ;ni#a y
e<#lusi*a)ente #on la es#ritura, lo #ual es un error. Ee#uerde querido le#tor que la
#o)uni#a#i+n *er-al es aqu=lla #uyo instru)ento de #o)uni#a#i+n es el sino linXsti#o
ya sea en 9or)a oral u es#rita.
a comunicacin escrita la observamos en cualquier te%to escrito como libros& peridicos y revistas.

(.2.L* om/#!*!7# #o ?"+,*l
5H F+ASE/A WE@EAA& Socorro G5???I Comunicacin oral. 4undamentos % pr/ctica estratgica#
2$%ico& 6earson Educacion& p. 39.
51 I"idem.# p. 3;.
L" #+-,&$#"#$%& &+ '3>"..
7l "ro#eso de #o)uni#a#i+n es un asunto #o)"lejo que se #on9or)a no s+lo "or sinos
linXsti#os arti#ulados en 9or)a oral o es#rita( ta)-i=n se intera de ele)entos
#o)uni#ati*os de #ar#ter no *er-al #uya la-or #o)"le)enta el )ensaje, en otras "ala-ras,
M#7ntee
52
#o)enta lo siuiente> . l* om/#!*!7# #o ?"+,*l se re9iere a todas aquellas
se@as o se@ales rela#ionadas #on la situa#i+n de #o)uni#a#i+n que no son "ala-ras es#ritas
u orales1. 7stos ele)entos son estos, )o*i)ientos #or"orales, "ostura, e<"resi+n 9a#ial,
dire##i+n de la )irada, lejana o #er#ana, ta#to o #onta#to #or"oral, orienta#i+n, tono de
*oz, *estuario, arrelo "ersonal, sil-idos, toquidos, et#.
" #+-,&$#"#$%& &+ '3>". se refiere a todas aquellas se,as o se,ales relacionadas con la
situacin de comunicacin que no son palabras escritas u orales

!a #o)uni#a#i+n no *er-al suele o#urrir en #onjunto #on la #o)uni#a#i+n *er-al
"ara re9orzarla, #ontrade#irla, sustituirla, #o)"le)entarla, a#entuarla, reularla o
#ontrolarla. M#7ntee #o)enta que> .5on alunas e<#e"#iones, la )ayor "arte de la
#o)uni#a#i+n no *er-al es a"rendida y, "or #onsiuiente, no o#urre al azar, "ues siue
relas so#io'#ulturales1.
53

7l )ensaje no *er-al es alta)ente #onte<tual, a-ierto a );lti"les inter"reta#iones,
"or la *aria-ilidad de las #ir#unstan#ias donde se en#uentra( "or #onsiuiente, "uede
)alinter"retarse #on 9a#ilidad.
7<isten di*ersas #lasi9i#a#iones "ara la #o)uni#a#i+n *er-al, "or su a#ertada
di*isi+n, en este te<to to)are)os la que %a %e#%o M#7ntee>

(.2.1. L* G!#8!*
7studia los )ensajes no *er-ales #or"orales. !a "ala-ra Zin=si#a se deri*a del rieo ,inen
que sini9i#a )o*er. /on los estos y )o*i)ientos #or"orales, las e<"resiones 9a#iales, la
)irada y el ta#to.
54
7n este a"artado e<isten in9inidad de eje)"los #o)o de#ir s o no #on la #a-eza, tor#er los
la-ios "ara )ostrar disusto, alzar las #ejas "ara indi#ar sor"resa o se@alar #on un
)o*i)iento de la )ano #ruzando el #uello, la )uerte de aluien.
a _in$sica.
a _in$sica estudia los !estos y movimientos corporales que comunican al!o.
(.2.2. L* =*+*l!#6E$8t!*
7studia la e<"resi+n de los )ensajes no *er-ales "rodu#idos "or la *oz que "er#i-e el
oyente, a e<#e"#i+n de las "ala-ras, !as se@as *o#ales #orres"onden a 9en+)enos a#;sti#os
es"e#9i#os )uy *ariados, que #onsisten en ele)entos de #alidad de *oz, *o#aliza#iones,
"ausas. !os re#e"tores de un )ensaje, 9re#uente)ente %a#en in9eren#ia o jui#ios de #uatro
52 2cEA#EE& Eileen. G3>>=I Comunicacin oral# 2$%ico& 2c4ra` C Oill& p. 3=9.
53 I"idem.# p.3=;.
54 I"idem.&p. 5?;.
ti"os de in9or)a#i+n, =stos son> las #ara#tersti#as 9si#as del e)isor, su "ersonalidad, su
a#titud %a#ia el re#e"tor y su estado e)o#ional.
55
a paralin!*"stica.
a paralin!*"stica estudia la e%presin de los mensajes no verbales producidos por la voz.
7stos ele)entos tienen que *er #on el *olu)en y la *elo#idad de la *oz, el tono, el
#ontrol, el rit)o de la arti#ula#i+n, la risa, el llanto, el -ostezo, la res"ira#i+n, et#. 7s
"osi-le darse #uenta a tra*=s de ellos si aluien est triste, #ontento, enojado o #ansado.
7stos rasos en la enun#ia#i+n a"ortan sini9i#ados al )ensaje.
(.2.(. L* =+oDm!*
M#7ntee la de9ine #o)o .el estudio de la )anera en que el %o)-re "er#i-e, estru#tura y
utiliza sus es"a#ios "ersonales y so#iales1.
56
Alunos as"e#tos #o)o> la rela#i+n entre la
#ondu#ta %u)ana y la arquite#tura, el es"a#io inter"ersonal y la territorialidad.
7duard 2. Jall
57
se@ala #uatro ti"os de distan#ia inter"ersonal> nti)a, "ersonal,
so#ial y ";-li#a. !os indi#adores se re9ieren a las 9or)as #o)o las "ersonas se@alan su
es"a#io o territorio "ersonal y esto inter*iene en el "ro#eso de #o)uni#a#i+n #uando se
a#er#a o aleja el e)isor y re#e"tor durante el inter#a)-io de ideas, senti)ientos o si)"le
in9or)a#i+n. General)ente la distan#ia que #ada indi*iduo esta-le#e "uede indi#ar
si)"ata o anti"ata, #on9ianza o des#on9ianza, senti)ientos, 9a)iliaridad, et#.
a pro%$mica.
a pro%$mica estudia el uso del espacio& con el cual se transmite al!una informacin.
7l "ro#eso de #o)uni#a#i+n es un 9en+)eno so#ial que a-ar#a todos los #a)"os de
la *ida #otidiana, "ues es un "ro#eso so#io#ultura. 7n la la-or de un a-oado es e*idente
su a"li#a#i+n tanto en *er-al #o)o no *er-al, "or ello %e)os in#luido esta unidad en la
"resente ua.
ACTIVIDAD C .
7la-ore un #uadro sin+"ti#o donde en9ati#e las di9eren#ias entre la #o)uni#a#i+n *er-al y
la no *er-al. 0uede #onsultar su ua.
RESUMEN
!os "ro#esos de #o)uni#a#i+n enerados "or los indi*iduos %an sido sie)"re 9en+)enos
ne#esarios "ara su desarrollo y el de su *ida #o)unitaria. !os seres %u)anos inter#a)-ian
in9or)a#i+n a tra*=s de sinos "re*ia)ente esta-le#idos y a#e"tados "or la so#iedad, los
#uales 9or)an un #onjunto ordenado lla)ado lenuaje.
7l "ro#eso de #o)uni#a#i+n es un )e#anis)o a tra*=s del #ual el e)isor en*a un )ensaje
a un re#e"tor "or una *a o #anal, #on el 9in de o-tener de =ste una res"uesta. 0ara lorar
esta la-or e<itosa)ente, a)-os "arti#i"antes de-en #o)"artir un #+dio, es de#ir, un
#onjunto de relas que "er)itan #o)-inar los sinos "ara ela-orar )ensajes.
7l lenuaje es un siste)a de sinos arti#ulados, se )ani9iesta de 9or)a "arti#ular a
55 I"idem.#p. 55<.
56 I"idem.&p. 57>.
57 /itado en 2cEA#EE& Eileen. !p. Cit.& p. 57>.
tra*=s de las lenuas, las #uales estn #on9or)adas "or un re"ertorio de "osi-ilidades
linXsti#as que tienen los %a-lantes "ara #o)-inar, e<"resar e inter"retar di*ersas "ala-ra y
enun#iados.
!a realiza#i+n #on#reta e indi*idual de una lenua es el %a-la, lo #ual sini9i#a que
los %a-itantes de un deter)inado luar se e<"resarn en 9or)a distinta se;n sus
#ara#tersti#as "ersonales, edu#a#i+n, ni*el #ultural, e#on+)i#o, so#ial, et#.
!a lenua se #on9or)a "or un siste)a de sinos, donde un sino es todo aquello que
nos re"resenta alo. &erdinand de /aussure lo di*idi+ en sini9i#ante y sini9i#ado( el
"ri)ero es la i)aen a#;sti#a, es de#ir, lo que es#u#%a)os #uando se e)ite una "ala-ra, el
seundo es la i)aen )ental, es de#ir la idea *isualizada en nuestra )ente del o-jeto
)en#ionado.
!a #o)uni#a#i+n %u)ana "uede e<"resarse en 9or)a *er-al o no *er-al. !a "ri)era
es aqu=lla que se *ale de los sinos linXsti#os, la #ual se "rodu#e a tra*=s del %a-la y la
es#ritura( la seunda se intera "or se@as, se@ales, )o*i)ientos, sonidos, estos.
!a #o)uni#a#i+n no *er-al se estudia en tres randes reas>
aC !a Vin=si#a> estudia todos los )o*i)ientos #or"orales ya sean #on todo el #uer"o o una
"arte del )is)o.
-C !a 0aralinXsti#a> analiza la e<"resi+n de los )ensajes no *er-ales "rodu#idos "or la
*oz, #o)o el tono, el *olu)en, la *elo#idad, et#.
#C !a 0ro<=)i#a> o-ser*a la )anera en que el %o)-re "er#i-e, estru#tura y utiliza sus
es"a#ios "ersonales y so#iales.
RE'ERENCIAS 0I0LIOGR;'ICAS
UNIDAD DID;CTICA III
; (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=9I Diccionario de Retrica % -otica# 2$%ico& 6orr0a.
; 7/5AE0A,27E, Los=, B1GFGC (mo eliminar los errores ! dudas del lengua"e-
5olo)-ia, 7ditorial ,or)a.
; &37,27/ $7 !A 5IE27, Luan !uis, B1GGFC )ramtica moderna de la lengua
espa.ola- M=<i#o, !i)usa.
; &I,/75A T7E7,A, /o#orro B2HHHC (omunicacin oral. /undamentos ! prctica
estratgica- M=<i#o, 0earson 7du#a#ion.
; 4+AJDEJ @EWAA& Susana G5??5I $anual de redaccin e inestigacin documental&
2$%ico& #rillas.
; 2cEA#EE& Eileen. G3>>=I Comunicacin oral# 2$%ico& 2c4ra` a Oill.
; MAE2N,, Alonso, B C (iencia del lengua"e ! arte del estilo- M=<i#o, Auilar.
; SAUSSU@E& Ferdinand de& G3>89I Curso de Ling2(stica 'eneral& (uenos Aires& osada.
; /7G3EA ,AVA, /il*ia y &ili-erta Varas &ernndez, B1GG3C, 0n taller de
comunicacin- M=<i#o, 55J'3,AM. ".
; V7!AE$7 J7EMD$A, Ili*ia y Mararita Te"ez Jernndez, B1GF2C, La
comunicacin en la familia- B2esis de !i#en#iaturaC M=<i#o, &50y/ , 3,AM.
GLOSARIO
; A+6ot. 7s el lenuaje 9or)al de los "ro9esionistas en sus di9erentes es"e#ialidades.
; C*l7. 7s el lenuaje "o"ular que utiliza )odis)os, sus usuarios eneral)ente
"ertene#en a los estratos so#iales )s -ajos .
; C7d!6o. 5onjunto de trans9or)a#iones a#ordadas y #o)unes al e)isor y al re#e"tor
que usual)ente se realizan t=r)ino a t=r)ino, "er)ite "asar los )ensajes de un
siste)a de sinos Bla lenuaC a otro Bel #+dioC "ara %a#er "osi-le la #o)uni#a#i+n
; Com/#!*!7#. 7s la 9a#ultad %u)ana a tra*=s de la #ual se inter#a)-ia
in9or)a#i+n entre dos o )s interlo#utores.
; Com/#!*!7# "8+!t*. /e realiza #on -ase en la es#ritura, la o-ser*a)os en li-ros,
"eri+di#os, re*istas o #ualquier te<to. A di9eren#ia de la oral, es )s razonada,
estru#turada y %asta #ierto "unto estti#a y "er)anente.
; Com/#!*!7# o+*l. /e realiza a tra*=s del %a-la. /e #ara#teriza "or ser din)i#a y
es"ontnea, aunque durante su "rodu##i+n se #o)eten )u#%os errores "or "arte del
e)isor #o)o son las re"eti#iones, las 9rases in#o)"letas o las 9allas de
"ronun#ia#i+n.
; Com/#!*!7# #o ?"+,*l. /e re9iere a todas aquellas se@as o se@ales rela#ionadas
#on la situa#i+n de #o)uni#a#i+n que no son "ala-ras es#ritas u orales.
; Com/#!*!7# ?"+,*l. 7s aqu=lla que se *ale del lenuaje arti#ulado #uya -ase es
el sino linXsti#o, el #ual "uede ser trans)itido "or *a oral o es#rita.
; Co#t"Dto. /e #on9or)a "or todos aquellos ele)entos e<tralinXsti#os que in9luyen
en la ela-ora#i+n y re#e"#i+n del )ensaje, se re9iere al luar 9si#o, la situa#i+n
so#ial y el a)-iente "si#ol+i#o donde se en#uentran el e)isor y el re#e"tor en el
)o)ento de la #o)uni#a#i+n.
; D!*l"to. 7s la *ariante de una lenua en una zona eor9i#a deter)inada.
; Em!8o+. 7s el indi*iduo que #odi9i#a y en*a un )ensaje a un re#e"tor en el "ro#eso
de la #o)uni#a#i+n.
; 4*,l*. 7s la realiza#i+n #on#reta e indi*idual de una lenua.
; 1"+6*. 7s el lenuaje in9or)al de las "ersonas que dese)"e@an deter)inados
o9i#ios o a#ti*idades.
; H!#8!*. 7s el rea del #ono#i)iento que estudia los )ensajes no *er-ales
#or"orales.
; L"#6/*> 7s un siste)a de sinos linXsti#os que un ru"o so#ial %a #on*enido en
un deter)inado territorio. 7s la e<"resi+n )s ela-orada del lenuaje.
; L"#6/*-". 7s un siste)a de #o)uni#a#i+n que re"resenta una 9a#ultad %u)ana y
#o)o tal, un "rodu#to so#ial, el #ual se )ani9iesta de )anera "arti#ular y
es"e#9i#a a tra*=s de las lenuas.
; L"#6/*-" m$m!o. /e re9iere al uso de estos 9a#iales y #or"orales.
; L"#6/*-" o+*l. /u realiza#i+n se -asa en la arti#ula#i+n de sonidos, donde
inter*iene la entona#i+n, la #ual da #uenta de as"e#tos #o)o el estado de ni)o o el
luar de orien de quien %a-la.
; L"#6/*-" "8+!to. 7n =l se e)"lea la es#ritura #uya "rin#i"al #ara#tersti#a es la
"er)anen#ia en el tie)"o y el es"a#io. 5u)"le la 9un#i+n de #onser*ar y trans)itir
#ono#i)ientos de una enera#i+n a otra.
; L"#6/*-" %o+m*l. I-ser*a estri#ta)ente las relas ra)ati#ales en un tono serio.
,o ad)ite #ontra##iones ni )odis)os que alteren las nor)as 9on=ti#as,
)or9osint#ti#as y ortor9i#as. !a 9or)alidad se lle*a a #a-o "or la sele##i+n del
*o#a-ulario y la #onstru##i+n sint#ti#a del )ensaje, no "or "arti#i"ar en una
situa#i+n so#ial #onser*adora.
; L"#6/*-" olo9/!*l. /e trata del lenuaje que e)"lean las "ersonas en su
#o)uni#a#i+n diaria, sin o-ser*ar rida)ente las relas ra)ati#ales. 0er)ite
#a)-ios 9on=ti#os y r9i#os sin alterar el sini9i#ado. /u )ejor eje)"lo es la
#on*ersa#i+n, "or lo #ual ta)-i=n se le #ono#e #o)o lenuaje in9or)al o
#on*ersa#ional.

; L"#6/*-" ?/l6*+. /e re#ono#e "or el e)"leo de *ularis)os y la a-undan#ia de
errores #o)o #onse#uen#ia de la in#ultura o el des#uido.
; L"#6/*-" !#%o+m*t!?o. !a 9inalidad del )ensaje es in9or)ar. /e #ara#teriza "or
una 9or)ula#i+n "re#isa.
; L"#6/*-" "D=+"8!?o. /e usa "ara )ani9estar las e)o#iones y -us#a des"ertar al;n
senti)iento en el re#e"tor.
; L"#6/*-" d!+"t!?o. /e e)"lea "ara de)andar la eje#u#i+n o la sus"ensi+n de
aluna #ondu#ta o a#ti*idad.
; M"#8*-". 7s un #onjunto de sinos arti#ulados que in9or)an al re#e"tor aluna
idea, situa#i+n o e)o#i+n trans)itida "or el e)isor.
; P*+*l!#6E$8t!*. 7studia la e<"resi+n de los )ensajes no *er-ales "rodu#idos "or la
*oz que "er#i-e el oyente, a e<#e"#i+n de las "ala-ras.
; P+o"8o d" om/#!*!7#. 7s un #onjunto de "asos )ediante el #ual el "m!8o+
en*a un )ensaje, a tra*=s de una *a o #anal, a un +""=to+, #on el 9in de o-tener
de =ste una res"uesta.
; P+oDm!*. 7s el estudio de la )anera en que el %o)-re "er#i-e, estru#tura y utiliza
sus es"a#ios "ersonales y so#iales.
; R""=to+. 7s el indi*iduo que re#i-e un )ensaje del e)isor y lo de#odi9i#a en el
"ro#eso de la #o)uni#a#i+n.
; S!6#o l!#6E$8t!o. 7s todo aquello que nos re"resenta alo. 7s una unidad
#o)uni#ati*a sin una rela#i+n dire#ta entre los o-jetos re"resentados y el ele)ento
re"resentante. /e di*ide en dos "artes #onstituti*as: "l 8!6#!%!*#t" > "l 8!6#!%!*do.
7l "ri)ero es la i)aen a#;sti#as, es de#ir, lo que es#u#%a)os #uando se e)ite una
"ala-ra. 0or otro lado , el seundo es la idea *isualizada en nuestra )ente del
o-jeto )en#ionado.
; V$* o *#*l. 7s el )edio a tra*=s del #ual se en*a un )ensaje, "uede ser de dos
naturalezas di9erentes> la %u)ana B#uerdas *o#ales, lenua, -o#a, #uer"oC y la
t=#ni#a Btel=9ono, tel=ra9o, radio, "rensa, tele*isi+nC, ade)s "ueden utilizarse en
9or)a se"arada o #o)-inada.
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III
ACTIVIDAD A.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD B.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD C.
Ees"uesta li-re.

UNIDAD DID;CTICA IV. MOR'OSINTAIIS Y ORTOGRA'&A
El "8t/d!o d" "8t* /#!d*d l" ="+m!t!+C :
A"li#ar las relas -si#as de la Mor9osinta<is y la Irtora9a es"a@olas en #ualquier te<to
es#rito.
E8="$%!*m"#t":
Q $istinuir los #a)"os de a##i+n de la Mor9oloa y la /inta<is.
Q Ddenti9i#ar las "artes de la ora#i+n y la #onstru##i+n l+i#a de la )is)a.
Q $i9eren#iar los ti"os de enun#iados.
Q A"li#ar las relas ortor9i#as y e*itar los *i#ios de reda##i+n en la
e<"resi+n es#rita.

PRESENTACIN
UNA MIRADA AL TEMA
7sta unidad "retende darle %erra)ientas de la Mor9osinta<is "ara )ejorar su e<"resi+n
es#rita, "or ello se re*isarn las ora#iones y los ele)entos que la interan, la #lasi9i#a#i+n
de los enun#iados y los *er-oides.
Ees"e#to a la Irtora9a, o-ser*are)os las relas de la a#entua#i+n, el uso de las
)ay;s#ulas y los sinos de "untua#i+n. $e iual )anera, distinuire)os los *i#ios de la
reda##i+n.
2odo lo anterior, #on el 9in de e)"learlos in)ediata)ente en su e<"resi+n es#rita, la
#ual )ejorar #on -ase en las a"orta#iones de esta unidad.
CASO ILUSTRATIVO
3n da, )ientras es"era-a una )esa li-re en un restaurante, es#u#%= una
#on*ersa#i+n entre dos a-oados. 3no de ellos se queja-a a)ara)ente, "ues el juez
le %a-a reresado su de)anda sin leerla, de#a que %a-a tra-ajado )u#%as %oras en
su ela-ora#i+n, en la #ual %a-a a"li#ado )uy -ien los 9unda)entos jurdi#os del
#aso.
Al notar su 9rustra#i+n "use aten#i+n en su #%arla. 2odo "are#a indi#ar que %a-a
su9rido una ar-itrariedad "or "arte del juez. /u a)io le "reunt+ el "orqu=,
enton#es, le %a-a sido de*uelto el do#u)ento.
7l juez aru)ent+ que el te<to adole#a de una reda##i+n os#ura, "laada de 9altas
de ortora9a, un lenuaje re-us#ado y un desorden en las ideas. /+lo ley+ la "ri)era
"ina y desen#antado, de#idi+ no #ontinuar la le#tura. Eeres+ la de)anda #on una
nota #uyo 9inal de#a> .,o se entiende nada. 5orra a su se#retaria1.
7l a-oado que es#u#%a-a la queja de su a)io solt+ una sonora #ar#ajada y le
"reunt+ desde #undo su se#retaria reda#ta-a las de)andas. 7l otro #ontest+ que eso
era lo "eor del #aso> =l la %a-a ela-orado, "ues ni se#retaria tena.
A%ora esta-a seria)ente "reo#u"ado "orque ne#esita-a urente)ente a aluien
que le ayudara a reda#tar -ien esa de)anda y todas las 9uturas.

$es"u=s de leer esta -re*e an=#dota, #o)"arta sus o"iniones al res"e#to #on sus
#o)"a@eros. 45ree usted que el juez %aya a#tuado ar-itraria)ente6 45ono#e un #aso
si)ilar6 45onsidera i)"ortante el ade#uado uso de la lenua en la la-or de un
a-oado6
ESJUEMA
4.1. Mor9oloa y /inta<is
4.2. !a ora#i+n y la 9rase
4. 2. 1. !as "artes de la ora#i+n
4..2.2. 7l orden de los ele)entos de la ora#i+n
4.3. 2i"os de enun#iados
4.3.1. 7nun#iados transiti*os
4.3.2. 7nun#iados "asi*os
4.3.3. 7nun#iados intransiti*os
4.3.4. 7nun#iados #o"ulati*os
4.3.5. 7nun#iados re9lejos
4.3.5.1. Ee9le<i*os
4.3.5.2.Ee#"ro#os
4.3.5.3. 0asi*o're9lejos
4.3.5.4. 5uasi're9lejos.
4.3.6. 7nun#iados de "redi#ado no *er-al
4.3.7. 7nun#iados uni)e)-res
4.3.F. 7nun#iados i)"ersonales
4.4. !os *er-oides
4.4.1. 7l in9initi*o
4.4.2. 7l erundio
4.4.3. 7l "arti#i"io
4. 5. Irtora9a
4.5.1. A#entua#i+n.
4.5.2. !a entona#i+n
4.5.3. /inos de "untua#i+n.
4.5.4. 3so de las )ay;s#ulas.
4.5.5. Vi#ios de reda##i+n
2.1. Mo+%olo6$* > S!#t*D!8
7n la des#ri"#i+n de la lenua la Mor9oloa y la /inta<is se %an interado 9or)ando un
ni*el lla)ado mo+%o8!#tCt!o, el #ual a-orda los )s i)"ortantes as"e#tos del estudio de
la lenua, "or ello o-ser*are)os en seuida #on )ayor detalle estas reas de estudio>
Andoneui 5uen#a de9ine a la Mor9oloa #o)o . el estudio de las 9or)as
ra)ati#ales, sus 9un#iones o sini9i#ados de la ora#i+n1.
5F
7n otras "ala-ras, esta
dis#i"lina de la !inXsti#a re*isa los siuientes tres as"e#tos de las "ala-ras>
1. !a 9or)a#i+n. !os #lasi9i#a "or su 9or)a en> no)-res, adjeti*os, ad*er-ios, *er-os,
et#.
2. !os a##identes. Ee*isa las relas que deter)inan =nero, n;)ero, "ersona, tie)"o,
et#.
3. !a #o)-ina#i+n. I-ser*a los )e#anis)os "ara #o)-inar los ele)entos que 9or)an
nue*as "ala-ras, "or eje)"lo del *er-o cantar se enera su "arti#i"io cantado y su erundio
cantando.
!a /inta<is, #o)enta la autora antes #itada, des#ri-e las "ala-ras #o)o "arte de una
ora#i+n o te<to, es de#ir, o-ser*a las #o)-ina#iones y 9un#iones que realizan en el
enun#iado.
$es"u=s de lo anterior "ode)os #on#luir que la Mor9oloa estudia la 9or)a y la /inta<is la
9un#i+n, lo #ual da luar al lla)ado ni*el )or9osint#ti#o, )is)o que se a"li#a,
"rin#i"al)ente, en la unidad )ni)a de la #o)uni#a#i+n> la ora#i+n. 0or ello a
#ontinua#i+n la re*isare)os>
M+30+.+*/" 1 S$&)"4$(
la 2orfolo!"a estudia la forma y la Sinta%is la funcin& lo cual da lu!ar al llamado nivel
morfosintctico.
2.2. L* o+*!7# > l* %+*8"
Alunos linXistas no #onte)"lan distin#i+n aluna entre 9rase y ora#i+n, usan
indistinta)ente estos t=r)inos. ,o o-stante "ara otros, es de *ital i)"ortan#ia esta-le#er
una di9eren#ia, Jelena 8erinstin
5G
#o)enta que la 9rase #are#e de la rela#i+n sujeto'
"redi#ado, en tanto que la ora#i+n lo "resenta ne#esaria)ente en su estru#tura. 0or eje)"lo,
son 9rases> Un nio a caballo. Una isla desierta. 7n tanto que sern ora#iones> Un nio
monta su caballo. Los jvenes estn en una isla desierta. !os "ri)eros #are#en de *er-o
#onjuado( los seundos tienen sujeto y "redi#ado.
L" +3"#$%& 1 ." 03"(
6H
(erinstin comenta que la frase carece de la relacin sujetoCpredicado& en tanto que la oracin lo presenta necesariamente
en su estructura.
5F AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los Dn!eles. G3>>>I& Los usos del espaol. 'u(a pr/ctica
para no cometer errores# 2$%ico& Edere& p. 3?9.
5G (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=8I 'ram/tica estructural5 !p. Cit.# p. ;7
6H (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=8I 'ram/tica estructural5 !p. Cit.# p. ;7
2.2.1. L*8 =*+t"8 d" l* o+*!7#
Martn Vi*aldi de9ine l* o+*!7# #o)o .la "ala-ra o #onjunto de "ala-ras #on sentido
#o)"leto y #on unidad de entona#i+n1.
61
Yste "or su estru#tura -si#a, #onsta de dos
)ie)-ros> sujeto y "redi#ado. 7l sujeto, es de quien se di#e alo( el "redi#ado es lo que se
e<"resa del sujeto.
L"( 5"3)( ! ." +3"#$%&
2art"n )ivaldi define ." +3"#$%& como Lla palabra o conjunto de palabras con sentido completo y
con unidad de entonacinM.
Antonio Miuel /aad
62
#o)enta que los ele)entos "8"#!*l"8 de la ora#i+n son>
El 8/-"to )1. es ele)ento que realiza la a##i+n del *er-o. 0uede dese)"e@ar este o9i#io un
sustanti*o, un "rono)-re o una 9rase sustanti*ada.
E. (,<)+
El =+"d!*do es la "arte de la ora#i+n que e<"resa lo re9erente al sujeto, su interante
"rin#i"al es "l ?"+,o )2., "uede o no #on9or)arse ta)-i=n "or )odi9i#adores.
E. 53!$#"!+
!os ele)entos om=l"m"#t*+!o8 de la ora#i+n son>
El Com=l"m"#to d!+"to )(.. /e #ara#teriza "or re#i-ir dire#ta)ente la a##i+n del *er-o.
0or eje)"lo> !uis ol"ea a 0edro. !a a##i+n del *er-o ol"ear #ae justa)ente so-re 0edro,
"or ello .a 0edro1 re"resenta el #o)"le)ento dire#to.
E. C+-5.-&)+ !$3#)+
7ste )odi9i#ador ta)-i=n es lla)ado o-jeto dire#to o a#usati*o. 0uede dese)"e@ar este
o9i#io un no)-re, un "rono)-re o #ualquier 9rase sustanti*ada. 7n el siuiente #uadro
"ode)os o-ser*ar su 9un#iona)iento>
6E@S+AA 6@+A+2(@E E:E26+ SUS#-#U/-EA
W+ 2E /arlos me !olpe a m". /arlos me !olpe.
#b #E #e invito a comer a ti. #e invito a comer.
H + Arturo acompa, a 6edro. Arturo lo acompa,.
EA A Est'er llam a aura. Est'er la llam.
US#ED + ] A :avier la llev al cine a usted se,ora.
:avier lo llev al cine a usted se,or.
:avier la llev al cine.
:avier lo llev al cine.
A+S+#@+S A+S Dn!el nos trajo a casa a nosotros Dn!el nos trajo a casa
US#EDES +S ] AS -nvito& a ustedes se,oritas& a cenar.
-nvito& a ustedes muc'ac'os& a cenar.
as invito a cenar.
os invito a cenar.
61 2A@#FA )-)AD-& 4onzalo& G3>>7I Curso de redaccin& 2$%ico& 6risma& p. <<
62 SAAD& Antonio 2i!uel G3>=8I Redaccin. Desde cuestiones gramaticales hasta el in.orme
.ormal e+tenso# 2$%ico& /ontinental& pp. <7 A =3.
E+S +S )er$ a /arlos y a :os$. os ver$.
EAS AS Saludar$ a las muc'ac'as. as saludar$.
ACTIVIDAD A.
Ddenti9ique en las siuientes ora#iones si e<iste el o-jeto dire#to y sustit;yalo #orre#ta)ente
#o)o en el eje)"lo.
7je)"lo> !a se@ora "re"ar+ un "astel "ara los ni@os. La se.ora lo prepar para los
ni.os.
1. !aurita ne#esita un li-ro de Geora9a "ara el *iernes.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
2. Arturo dijo a sus "adres una )entira.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
3. /antiao no )e #o)"r+ el -oleto del #on#ierto.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
4. ,o es ne#esaria tu "resen#ia.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
5. /i )e "reunta, le #ontestar=.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
El Com=l"m"#to !#d!+"to )2.. 7le)ento -ene9i#iado indire#ta)ente "or la a##i+n del
*er-o. Ee"resenta la "ersona que re#i-e el o-jeto dire#to. 0or eje)"lo> 3sted real+ un
#o#%e a su %ijo. 7n esta ora#i+n un #o#%e es el o-jeto dire#to y la "ersona que re#i-e el
#o#%e, es de#ir, a su %ijo es el o-jeto indire#to, "or ello se "uede a9ir)ar que el o-jeto
indire#to es el -ene9i#iario del o-jeto dire#to.
E. C+-5.-&)+ $&!$3#)+
7sta re"resentado "or "ersonas o ele)entos "ersoni9i#ados o su #orres"ondiente
"rono)-re tono. 0ode)os o-ser*arlo en el siuiente #uadro>
6E@S+AA 6@+A+2C
(@E
E:E26+ SUS#-#U/-EA
W+ 2E 2i padre me compr un re!alo a m". 2i padre me compr un
re!alo.
#b #E aura te trajo un libro a ti. aura te trajo un libro.
H E Usted re!al un coc'e a su 'ijo. Usted le re!al un coc'e.
EA E 2i madre 'izo un vestido para mi t"a.2i madre le 'izo un vestido.
US#ED E Wo constru" una casa para usted. Wo le constru" una casa.
A+S+#@+S A+S Armando trae c'ocolates para
nosotros.
Armando nos trae c'ocolates.
US#EDES ES 2is padres 'acen re!alos a ustedes. 2is padres les 'acen re!alos.
E+S ES os padres pa!an los !astos a susos padres les pa!an los
'ijos. !astos.
EAS ES a se,ora prepara la cena para
ellas.
a se,ora les prepara la
cena.
ACTIVIDAD B.
Ddenti9ique en las siuientes ora#iones si e<iste el o-jeto indire#to y sustit;yalo
#orre#ta)ente #o)o en el eje)"lo.
7je)"lo> 5arla real+ una "elota a su a)ia. (arla le regal una pelota.
1. ,adie trajo nada "ara ). [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
2. 7l arquite#to dej+ un )ensaje "ara los o-reros.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
3. ,osotros no le dire)os nada a la "oli#a.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
4. 7l Kuijote %a sido ledo "or todo el )undo.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
5. ,o le dar= o"ortunidades a )i ene)io.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
Am,o8 o,-"to8 "# l* m!8m* o+*!7# )(K2.. 0ode)os en#ontrar ora#iones #uyo "redi#ado
s+lo se intere "or su n;#leo, o -ien, se a#o)"a@e "or un )odi9i#ador dire#to( "ues de iual
9or)a "ueden "resentarse en la )is)a ora#i+n los o-jetos dire#tos e indire#tos juntos,
#uando esto su#ede se "uede sustituir "or su "rono)-re #orres"ondiente s+lo uno de los dos
)odi9i#adores o a)-os. I-ser*e)os los #a)-ios que esto re"resenta.
A->+( +><)+( & ." -$(-" +3"#$%&
!a sustitu#i+n del o-jeto dire#to e indire#to juntos en una sola ora#i+n en el es"a@ol
a#tual eneral)ente o-ser*a el siuiente orden>
/i se trata de *er-o #onjuado en tie)"o si)"le, uarda el siuiente orden>
=+o#om,+" d" o,-"to !#d!+"to L =+o#om,+" d" o,-"to d!+"to L ?"+,o.
@aquel me trajo un libro
+- +D
@aquel me lo trajo
+- c +D c )E@(+
Wo te compr$ la computadora
+- +D
Wo te la compr$
+- c +D c )E@(+
Usted 'izo un pastel para nosotros
+D +-
Usted nos lo 'izo
+- c +D c )E@(+
S! 8" t+*t* d" ="+$%+*8!8 ?"+,*l"8
5(
o# "l m!8mo o+d"# *#t"+!o+ =/"d"# =+"8"#t*8"
*#t"8 d" l* %o+m* ?"+,*l 8"=*+*do8 d" "ll*A o ,!"#A d"8=/8 d" "ll* > %o+m*#do /#*
63 as per"frasis verbales son a!rupaciones que incluyen verbos conju!ados& preposiciones& ne%os&
infinitivos& participios o !erundios. Unidos forman un conjunto que adquiere un si!nificado particular.
8ol* =*l*,+* o# "l Flt!mo "l"m"#to d" l* ="+$%+*8!8. 7je)"los>
@aquel me va a traer un libro
+- +D
Wo te tuve que comprar la computadora
+- +D
@aquel me lo va a traer
+- c +D c )E@(+
Wo te la tuve que comprar
+- c +D c )E@(+
@aquel va a tra$rmelo
)E@(+c+-c+D
Wo tuve que comprrtelo
)E@(+c+-c+D
5uando se en#uentran juntos los "rono)-res de o-jeto dire#to> lo, la, los, las( y los
"rono)-res de indire#to> le, les en una ora#i+n las 9or)as l" y l"8 #a)-ian "or 8" =*+*
"?!t*+ /#* *o%o#$*A "8 d"!+A /# 8o#!do d"8*6+*d*,l". E-"m=lo8:
O3"#$%& #+&
"->+( +><)+(
Wo mando una carta a 6edro
+D +-
#0 'aces un re!alo para los ni,os
+D +-
S,()$),#$%& ! OD Wo la mando a 6edro
+D
#0 lo 'aces para los ni,os
+D
S,()$),#$%& ! OI Wo le mando una carta
+-
#0 les 'aces un re!alo
+-
S,()$),#$%& !
"->+(
Wo ( la mando
+- +D
#0 ( lo 'aces
+- +D
ACTIVIDAD C.
Ddenti9ique en las siuientes ora#iones si a"are#en los o-jetos dire#to e indire#to y
sustit;yalos #orre#ta)ente #o)o en el eje)"lo>
7je)"lo> !a se@orita dio el o9i#io a su je9e. La se.orita se lo dio.
1. !os ni@os entrearon las tareas a su "ro9esora.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
2. $ile la *erdad a tus a)ios.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
3. 7stoy "re"arando un in9or)e "ara )i sustituto.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
4. Je #o)"rado un %elado "ara ti.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
5. Voy a traer una silla "ara el an#iano.
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
El Com=l"m"#to !+/#8t*#!*l )3.. Dndi#a una #ir#unstan#ia del *er-o> luar, tie)"o,
#ausa, )odo, et#. /e e<"resa "or un no)-re, "rono)-re, #onstru##i+n sustanti*ada o "or
un ad*er-io.
E. C+-5.-&)+ #$3#,&()"&#$".
A@ade al *er-o las siuientes sini9i#a#iones>
aI #iempo. le!ar$ tarde.
bI u!ar. Est en 6uenos Aires.
cI 2odo. #rabaja con cuidado.
dI 6rocedencia. )en!o de mi casa.
eI Direccin. )oy hacia la ciudad.
fI /ompa,"a. Anda con su hi*o.
!I -nstrumento. o mat con arma de .uego.
ACTIVIDAD D.
A@ada a las siuientes ora#iones )odi9i#adores de tie)"o, luar, )odo, #ausa, et#.
2eresa *ino [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[.
!a se@orita de rojo tiene que #o)"rar un auto [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[.
2odos %e)os *isitado [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[.
7lena se *iste [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[.
2; "odras *isitar)e [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[.
El Com=l"m"#to d"t"+m!#*t!?o o 6"#!t!?o )5.. 7s el #o)"le)ento de un sustanti*o "or lo
que "uede o#u"ar #ualquier luar, 9or)ando "arte del sujeto, de los #o)"le)entos, o de
a)-os.
E. C+-5.-&)+ !)3-$&")$'+ + *&$)$'+
$e a#uerdo al n;)ero adjunto a #ada ele)ento "resenta)os el anlisis de los siuientes
eje)"los>
To #anto.
1 2
7l ni@o estudia su le##i+n.
1 2 3
Mi "adre real+ sus li-ros a )i %er)ano.
1 2 3 4
$on !uis entre+ toda su 9ortuna a su nieto "o#o antes de su )uerte.
1 2 3 4 5
!os ni@os del (olegio *ieron una #o)edia en el sal+n de a#tos del #!untamiento .
1 2 ( 3
2.2.2. El o+d"# d" lo8 "l"m"#to8 "# l* o+*!7#
7n la lenua es"a@ola, el enun#iado no est so)etido a relas 9ijas, en realidad, al es#ri-ir,
)anda el inter=s "si#ol+i#o. 5uando un indi*iduo es#ri-e o %a-la no est "ensando en la
sinta<is. /aad #o)enta al res"e#to> . el orden de las "ala-ras de-e so)eterse al de las
ideas1.
64

$e tal )anera que la ora#i+n re9leja el orden del "ensa)iento, al #ual se su-ordina
el ra)ati#al. /i en la idea es )s i)"ortante el tie)"o de la a##i+n se ini#ia #on el
#o)"le)ento #ir#unstan#ia( si lo "ri)ordial es el *er-o, se e)"ieza #on =ste y as, de
a#uerdo al ele)ento #onsiderado de )ayor rele*an#ia "or el e)isor del )ensaje.
E. +3!& ! .+( .-&)+( & ." +3"#$%&
a oracin refleja el orden del pensamiento& al cual se subordina el !ramatical.
,o o-stante, es "re#iso #onsiderar los "rin#i"ios sint#ti#os, el orden l+i#o y la
#onstru##i+n ar)oniosa #on el 9in de e*itar #ualquier #on9usi+n. !a #onstru##i+n sint#ti#a
ordena los ele)entos de la ora#i+n, se;n su 9un#i+n ra)ati#al> 1\ el sujeto, 2\ el *er-o,
3\ los #o)"le)entos> aC dire#to, -C indire#to y #C #ir#unstan#ial. 7s de#ir, "ri)ero, el sujeto
y des"u=s, el "redi#ado.
7l *er-o se #olo#a nor)al)ente inter#alado entre el sujeto y los #o)"le)entos( sin
e)-aro, la ante"osi#i+n )s 9re#uente en el es"a@ol es la del *er-o, el #ual tiende a
o#u"ar el "ri)er luar de la ora#i+n( #on ello, se da )ayor *i*eza y *alor a la a##i+n. 7s
i)"ortante #o)entar que no es #orre#to, en es"a@ol, #olo#arlo al 9inal de la ora#i+n, esto
re"resentara un latinis)o o un er)anis)o.
2.(. T!=o8 d" "#/#!*do8
!a $o#tora Ana Mara 5ardero
65
"ro"one una #lasi9i#a#i+n sint#ti#a de los enun#iados en
los siuientes o#%o ti"os>
T$5+( ! &,&#$"!+(
64 SAAD& Antonio 2i!uel. !p. Cit.# p. 537.
65 /A@DE@+& Ana 2ar"a& La clasificacin sintctica de los enunciadosM en Cuadernillos de
inestigacin N7 89# 2$%ico& UAA2CEAE6C Acatln& 3>=9& pp. 33C7;.
2.(.1. E#/#!*do8 t+*#8!t!?o8
/e #ara#terizan "or #ontener en su estru#tura sie)"re el o-jeto dire#to. 7je)"lo> A)alia y
Loaqun tenan o#%o a@os en aquella ="o#a. B /ujeto> A)alia y Loaqun. 0redi#ado> tenan
o#%o a@os en aquella ="o#a. I-jeto dire#to> o#%o a@os. 5ir#unstan#ial> en aquella ="o#a C .
E&,&#$"!+( )3"&($)$'+(
2.(.2. E#/#!*do8 =*8!?o8
/e trata de las ora#iones #onstruidas en *oz "asi*a, #uya #ara#tersti#a "rin#i"al es
"resentar el n;#leo del "redi#ado "or el *er-o ser #o)o au<iliar ] el "arti#i"io. Ade)s de
otro )odi9i#ador lla)ado aente, este ;lti)o "uede "resentarse o no. 7je)"lo> !a torre
9ue %e#%a "or 7i99el . B/ujeto "a#iente> !a torre. Ver-o en *oz "asi*a> 9ue %e#%a. Aente>
"or 7i99elC.
E&,&#$"!+( 5"($'+(
2.(.(. E#/#!*do8 !#t+*#8!t!?o8
/u "rin#i"al raso es #are#er de o-jeto dire#to en su estru#tura. 7je)"lo> Mis "adres, )is
a)ios y yo 9ui)os al #ine B/ujeto> Mis "adres, )is a)ios y yo. 0redi#ado> &ui)os al
#ine. 5ir#unstan#ial> al #ine C .
E&,&#$"!+( $&)3"&($)$'+(
2.(.2. E#/#!*do8 o=/l*t!?o8
7l n;#leo del "redi#ado es un *er-o #o"ulati*o Bser, estar o "are#erC, el #ual se distinue
"or )odi9i#ar tanto al *er-o #o)o al sujeto de la ora#i+n. 2"i#a)ente "resenta un
"redi#ati*o en su estru#tura. 7je)"lo> Mara Antonieta esta-a #ansada de la *ida no-le.
B /ujeto> Mara Antonieta. 0redi#ado> esta-a #ansada de la *ida no-le. 0redi#ati*o> #ansada
de la *ida no-le C .
E&,&#$"!+( #+5,.")$'+(
2.(.3. E#/#!*do8 +"%l"-o8
7stos enun#iados #on9or)an una aru"a#i+n #uya #ara#tersti#a #o);n es la "resen#ia de
una 9or)a re9le<i*a B)e, te, se, nos, osC. !os t=r)inos re9lejo y re9le<i*o suelen usarse sin
distin#i+n "or los linXistas, lo #ual da luar a #on9usiones, "or ello, la $ra. 5ardero
#onsidera )s a#orde el uso de la "ala-ra re9lejo y aru"ar -ajo este #on#e"to los
enun#iados que "resentan la 9or)a re9le<i*a de )anera raduada
.
7ste ru"o #ontiene los
enun#iados re9le<i*os, re#"ro#os, "asi*o're9lejos y #uasi're9lejos. Ve)oslos en seuida>
E&,&#$"!+( 30.<+(
2.(.3.1.E#/#!*do8 +"%l"D!?o8
/on aqu=llos en los que el sujeto realiza y re#i-e la a##i+n del *er-o, es de#ir, el sujeto es a
la *ez aente y "a#iente. General)ente la a##i+n se ejer#e so-re todo el #uer"o B To )e
-a@o todos los dasC o so-re una "arte del =ste B Ana se la*a las )anosC.
. I"idem.# p. 5;.
7ntre los *er-os re9le<i*os se en#uentran> -a@arse, "einarse, "intarse, rasurarse, le*antarse,
a#ostarse, dor)irse, )orirse, "onerse, *estirse, arrelarse, et#.
E&,&#$"!+( 30.4$'+(
2.(.3.2.E#/#!*do8 +"$=+oo8
7n ellos el sujeto es "lural o );lti"le, realiza la a##i+n so-re otro indi*iduo y =ste
;lti)o ejer#e la )is)a a##i+n so-re el "ri)ero, es de#ir, el sujeto es al )is)o tie)"o
o-jeto de la a##i+n. /on re#"ro#os los *er-os> ena)orarse, odiarse, quererse, "elearse,
di*or#iarse, a-razarse, entre otros. 7je)"lo> Mario y Ana se a-razan tierna)ente.
E&,&#$"!+( 3#/53+#+(
2.(.3.(.E#/#!*do8 =*8!?oK+"%l"-o8
55
/e trata de ora#iones #uya estru#tura "resenta el "rono)-re se, el #ual indi#a su
#ar#ter "asi*o e intera la 9or)a *er-al, "or lo anterior no 9un#iona #o)o )odi9i#ador
dire#to o indire#to( 2a)-i=n se #ara#teriza "orque el *er-o #on#uerda en n;)ero #on el
sujeto "a#iente.
.
7stas #onstru##iones "ueden #a)-iarse a la *oz "asi*a sin "resentar aente.
7je)"los> /e *ende de"arta)ento. /e *enden de"arta)entos. BI-s=r*ese la #on#ordan#ia
entre el *er-o y el sujeto "a#ienteC.
E&,&#$"!+( 5"($'+@30.<+(

2.(.3.2. E#/#!*do8 /*8!K+"%l"-o8
/on las ora#iones que "resentan el )enor rado de re9lejo, "ues no es"e#i9i#an
ninuna 9un#i+n, el "rono)-re se une al *er-o "ero no re"ite al sujeto ni re"resenta al I$
o el ID. 2a)"o#o e<isten ele)entos de du"li#a#i+n ni a#e"ta la *oz "asi*a. 7je)"lo> !os
estudiantes se 9ueron te)"rano.
E&,&#$"!+( #,"($@30.<+(
2.(.5. E#/#!*do8 d" =+"d!*do #o ?"+,*l
/on ora#iones -i)e)-res, es de#ir, #on estru#tura sujeto'"redi#ado( no o-stante, en
el "redi#ado el n;#leo "uede estar re"resentado "or un sustanti*o, un adjeti*o o un
ad*er-io. 7je)"los> 0edro, un al)a de $ios. !os ni@os, a9uera. !uisa y Martn,
#ansadsi)os. B 7n todos los #asos se %a o)itido el *er-o #o"ulati*o, ser o estar. 7l "ri)ero
tiene #o)o n;#leo del "redi#ado el sustanti*o al)a, el seundo, el ad*er-io a9uera y el
ter#ero el adjeti*o #ansadsi)os C .
E&,&#$"!+( ! 53!$#"!+ &+ '3>".
2.(.7. E#/#!*do8 /#!m"m,+"8
/on aqu=llos #uya estru#tura no se 9or)a "or sujeto'"redi#ado.

7je)"los> $i#en que el
66 Al!unos !ramticos definen a esta oracin como impersonal& sin embar!o& la Dra. /ardero
ar!umenta que los incluye en este !rupo por presentar la forma refle%iva. I"idem.#. p. 5>.
. Esta caracter"stica es mencionada en. DE AEW2E# U@(-AA& 2nica. LECCI!NES DE ES-A:!L I;.
2$%ico& UAA2& 3>=8. p. 5?5. ibro 'ec'o para la ense,anza del espa,ol a e%tranjeros.
6ara muc'os !ramticos simplemente son impersonales& ya sea porque carecen de sujeto o
porque e%presan acciones propias del clima.
#i#l+n ter)in+ #on todo. 0iensan que es una en9er)edad in#ura-le. B 7l sujeto es ine<istente
C .
E&,&#$"!+( ,&$-->3(
2. (. :. E#/#!*do8 !m="+8o#*l"8
/e en#uentran dentro de los uni)e)-re "ues #are#en de sujeto y el *er-o que 9un#iona
#o)o n;#leo se re9iere a 9en+)enos naturales
67
. 7je)"lo> Ja#e )u#%o #alor. !lue*e
intensa)ente.
E&,&#$"!+( $-53(+&".(

!a linXista ta)-i=n in#luye en este ru"o a los i)"ersonales que se 9or)an #on el *er-o
%a-er, los #uales sie)"re son sinulares. Ee*ise)os alunos eje)"los> Jay le#%e en el
re9rierador. Ja-a )u#%as "ersonas en el luar. Jay que detener la )aquinaria. $e lo
anterior es "re#iso #o)entar que no e<iste la 9or)a *er-al %a-e)os, "orque el i)"ersonal
es %ay, tanto "ara el sinular #o)o "ara el "lural.
ACTIVIDAD E. Eela#iona la #olu)na de la dere#%a #on la izquierda se;n
#orres"onda.
3.Enunciado transitivo G I a carta fue escrita por una fina dama.
5.Enunciado pasivo G I 2e ba,ar$ ma,ana.
7.Enunciado intransitivo G I aura& lenta como siempre.
8.Enunciado copulativos G I Se venden libros usados.
9.Enunciado refle%ivos G I El esfuerzo fue en vano.
;.Enunciado rec"procos G I Aevar toda la noc'e.
<.Enunciado pasivoCreflejos G I [/unto 'abla\
=.Enunciado cuasiCreflejos G I El cazador mat dos conejos.
>.Enunciado de predicado no verbal G I Se pelearon los muc'ac'os en el cole!io.
3?. Enunciado unimembre G I El ni,o come a las oc'o.
33. -mpersonales. G I as mujeres se fueron temprano.
2.2. Lo8 ?"+,o!d"8
!as 9or)as no "ersonales del *er-o son ta)-i=n #ono#idas #o)o *er-oides, los #uales
tienen #o)o #ara#tersti#a "rin#i"al que no "ueden ser #onjuados. 7<isten tres ti"os>
L+( '3>+$!(
as formas no personales del verbo& tambi$n conocidas como verboides& tienen como caracter"stica
principal que no pueden ser conju!ados& son. infinitivo& !erundio y participio.
67 Aumerosos !ramticos los clasifican como Unipersonales& entre ellos podemos citar a Oelena
(erinstain G3>>8I en su 'ram/tica Estructural de la Lengua Espaola# 2$%ico& UAA2. W a
+6E (AA/O& :.2. G3><>IEl concepto de !raci<n en la Ling2(stica Espaola& 2$%ico& UAA2.
2.2.1. El !#%!#!t!?o
5:
7sta 9or)a no "ersonal e<"resa la sini9i#a#i+n lo-al del *er-o. Gra#ias a su ter)ina#i+n
indi#a a que #onjua#i+n "ertene#e> "ri)era 'ar B#antarC , seunda 'er B#o)erC y ter#era 'ir
B*i*irC.
E. $&0$&$)$'+
7l in9initi*o "resenta las siuientes 9un#iones>
Funciones del infinitivo.
FUA/-EA E:E26+
/omo nombre& por lo cual& como tal puede llevar
determinantes y adjetivos que concuerdan en la
forma sin!ular masculina.
El !anar me motiva a entrenar cada d"a.
Equivale al imperativo con la preposicin a. [ A !anar\
Forma parte de un !ran n0mero de per"frasis
verbales.
Ana se ec' a llorar cuando supo la
noticia.
)oy a viajar a Europa.
#iene sentido temporal con el art"culo contracto al.
Equivale a cuando.
Al entrar& lo vi en se!uida.
G/uando entr$& lo vi en se!uida.I
E%presa causa con la preposicin por. 6or flojo& lo corrieron del trabajo.
Equivale a una concesin con la preposicin con. /on intentarlo& no pierdes nada.
-ndica condicin con la preposicin de. De continuar i!ual& no mejorars t0
situacin.
En su forma compuesta con el verbo 'aber en
infinitivo& manifiesta una condicin pasada y
concluida.
De 'aber continuado i!ual& no 'abr"as
mejorado tu situacin.
Si se encuentra acompa,ado de pronombres de +D
o +- & $stos se colocan pospuestos y unidos al
infinitivo en una sola palabra.
)oy a irme a casa.
Deja de decirles mentiras.
Yuiero llevrmelos a'ora mismo.
2.2.2. El 6"+/#d!o
E. *3,&!$+
5ardero y Eull
6G
o-ser*an en este *er-oide dos 9or)as> una si)"le que se 9or)a #on el
le<e)a Bla raz del *er-oC y su desinen#ia, la #ual se esta-le#e de la siuiente )anera> "ara
6F as funciones que comentaremos de los verboides pueden ser revisadas en. 4A@/FA
FE@ADADEJ& Aieves y :es0s SDA/OEJ +(A#+ G3>>;I& Espaol =>>>. Niel medio. 2adrid&
S4E. En $l encontrarn este tema enfocado a la ense,anza del espa,ol a e%tranjeros o como
se!unda len!ua& por lo cual 'abr ejercicios de estos temas.
6G /A@DE@+& Ana 2ar"a y Dn!les @ull G3><9I Las formas no personales del verboM en
Ling2(stica =# 2$%ico& Santillana. p. >3.
los *er-os de la "ri)era #onjua#i+n B'arC ^ ando, "ara los de la seunda y ter#era B'er, 'irC
^ iendo. 0or eje)"lo>
#antar #o)er *i*ir
#ant ando #o) iendo *i* iendo
! $ ! $ ! $
&or)a #o)"uesta> /e 9or)a #on el *er-o au<iliar %a-er ] el "arti#i"io>
%a-iendo #antado %a-iendo #o)ido %a-iendo *i*ido
A3SD!DAE]0AE2D5D0DI A3SD!DAE]0AE2D5D0DI A3SD!DAE]0AE2D5D0DI
7sta 9or)a no "ersonal se #ono#e #o)o ad*er-io *er-al, ya que sint#ti#a)ente "uede
9un#ionar #o)o *er-o o ad*er-io. 7je)"los>
El !erundio se conoce como adverbio verbal& ya que sintcticamente puede funcionar como verbo o adverbio
5o)o ad*er-io 9un#iona #o)o #ir#unstan#ial, el #ual )odi9i#a dire#ta)ente al *er-o.
Mara %a#e su que%a#er #antando
5
7n su 9un#i+n *er-al se dese)"e@a #o)o n;#leo del "redi#ado de una "ro"osi#i+n
ad*er-ial. 7s "osi-le #o)"ro-ar esta 9un#i+n #a)-indolo "or una 9or)a "ersonal.
!a "oli#a lo atra"+ #uidando al se#uestrado
,
!a "oli#a lo atra"+ #uando #uida-a al se#uestrado.
Ade)s a#e"ta los )odi9i#adores "ro"ios del *er-o.
!os "oli#as lo detu*ieron su-i=ndose al auto
7l erundio es una 9or)a ra)ati#al #uyo uso en la reda##i+n #ausa "ro-le)as. A
#ontinua#i+n se "resentan alunas e<"li#a#iones que "ueden ser*ir #o)o ua "ara usarlo
#orre#ta)ente.
U8o o++"to
Uso correcto del !erundio
7n 9un#i+n *er-al.
FUA/-EA E:E26+
En per"frasis con los verbos estar& andar& acabar&
empezar& ir& llevar& venir& terminar se!uir& continuar.
#iene un sentido de duracin.
A causa de la inflacin& los trabajadores
est/n perdiendo el poder adquisitivo.
El orador termin diciendo una frase c$lebre.
7n 9un#i+n ad*er-ial.
FUA/-EA E:E26+
-ndica modo LDescansar 'aciendo adobesM
E%presa simultaneidad le! cantando a la oficina. a construccin
se derrumb lesionando a cuatro
trabajadores
2anifiesta lu!ar. a fbrica se localiza pasando la carretera.
E%pone condicin Disponi$ndolo el jefe& no nos queda ms
remedio que acatar la orden.
Supone causa /onsiderando los ar!umentos de ambas
partes& la junta de conciliacin fall a favor de
los empleados.
El !erundio compuesto G'abiendocparticipioI indica
una accin acabada& anterior a la del verbo principal.
Oabi$ndome sentido 'umillada& me fui del
lu!ar.
Si se encuentra acompa,ado por pronombres de +D
u +-& $stos se posponen al !erundio.
Saltndonos encima& nos tir.
Dejndome con la boca abierta& se fue.
U8o !#o++"to: de-e e*itar el uso del erundio en los siuientes #asos>
Uso incorrecto del !erundio
FUA/-EA E:E26+
En funcin sustantiva #rabajando alimenta el esp"ritu.
7H
En funcin adjetiva
)ol_s`a!en. una planta joven lle!ando
lejos.
En funcin adverbial temporal que indique
posterioridad.
El trabajador se accident siendo llevado
en ambulancia al 'ospital.
Despu$s de ne%o. #uvieron que aceptar el contrato sin
estando totalmente de acuerdo.
ACTIVIDAD F.
$e las ora#iones que se enlistan dia #ules son #orre#tas y #ules in#orre#tas. 7s#ri-a en
9or)a #orre#ta estas ;lti)as, sustituyendo el erundio "or la e<"resi+n que enun#ie la idea
que se intenta-a #o)uni#ar.
7je)"lo> $is#utieron #o)iendo. 1Incorrecto2
7H E%isten al!unos casos donde el uso del !erundio adjetivo es admitido. Se trata del !erundio
modificador de un sustantivo que funciona como objeto directo de un verbo de percepcin
sensible& intelectual o de representacin. En estos casos el !erundio debe si!nificar una accin
intelectual& transitoria& coe%istente con la del verbo subordinante. Ejemplo. )io a los obreros
marc'ando 'acia el zcalo.
%iscutieron mientras coma.
1. D-a delante un ua conociendo el "as.
2. 7l autor des#ri-e a $on Kuijote acometiendo a los )olinos de *iento.
3. (a*ando en !es-os, *i lo )s lindo que *i ja)s.
4. 3abiendo des#u-ierto el tru#o, "erdi+ inter=s "or el jueo.
5. $e#id "u-li#ar un li-ro, enviando a A)=ri#a la edi#i+n.
6. A#a-o de leer un re"ortaje describiendo el in#endio.
7. Vi a Manuel volando so-re el )ar.
F. /e "asa el da cantando.
G. !os atletas #orrieron *eloz)ente, perdindose de *ista.
1H.8o)-ardearon la "osi#i+n ene)ia, destru!endo tres 9-ri#as.
11. /u9ri+ un ra*e a##idente, muriendo "o#o des"u=s.
12.7sta-a cogiendo 9lores.
13.!a ley pro&ibiendo la i)"orta#i+n de a"aratos el=#tri#os es de 9e#%a M
14./e #ay+ del anda)io, rompindose las "iernas.
15./e %a "u-li#ado un de#reto, modificando las #uotas "rediales.
16.#briendo la *entana se dej+ a#ari#iar "or la -risa.
17.7l #o%ete 9ue dis"arado ayer, entrando 9eliz)ente en or-ita "re*ista.
1F.7l al"inista res-al+ arrastrando a los de)s en#ordados.
1G.7l "intor tra-aja silbando.
2H.7l ro -aja-a )uy #re#ido arrastrando tron#os y ra)ajes.
21.7ra una 9a)ilia #o)"uesta de #in#o "ersonas viviendo en una sola "ieza.
22.(omiendo "es#ado, se tra+ una es"ina.
23.%escansando tantas %oras, no al#anzars el =<ito.
24.4rocediendo #on )s #uidado, quiz lo %a-ras lorado.
25.7sta-a disparando una -ala.
26.7sta-a disparando -alas.
27./e %iri+, muriendo unas %oras des"u=s.
2F.0ro#eda usted a %a#er la esti+n de que se trata, dando #uenta del resultado a esta
dire##i+n.
2G.Me estoy permitiendo en*iarleM
El =*+t!!=!o
E. 5"3)$#$5$+
7ste *er-oide tiene dos 9or)as>
aC &or)a si)"le. /e intera "or un le<e)a B!C y una desinen#ia B$C de la siuiente
)anera> "ara la "ri)era #onjua#i+n B'arC ado, "ara la seunda y ter#era B'er , 'ir C ido. 0or
eje)"lo>
#antar #o)er *i*ir
#ant ado #o) ido *i* ido
! $ ! $ ! $

2ene)os alunos "arti#i"ios irreulares, "ara ellos las ter)ina#iones son to- so y
c&o- "or eje)"lo>
%a#er *er de#ir i)"ri)ir
%e #%o *is to di #%o i)"re so
$ $ $ $
3n ran n;)ero de "arti#i"ios "resentan dos 9or)as> #on la reular 9or)an "arte de
los tie)"os #o)"uestos de la #onjua#i+n, en tanto que la irreular 9un#iona #o)o
adjeti*o.
71
/int#ti#a)ente, el "arti#i"io "uede 9un#ionar #o)o *d-"t!?o y ?"+,o:
Un !ran n0mero de participios presentan dos formas. con la re!ular forman parte de los tiempos
compuestos de la conju!acin& en tanto que la irre!ular funciona como adjetivo.
5o)o adjeti*o es un )odi9i#ador dire#to del sustanti*o. 7je)"lo> !a #a)a
es#ul"ida data del silo SDS.
5o)o *er-o tiene dos 9un#iones i)"ortantes> "ri)era, 9or)ar "arte de los tie)"os
#o)"uestos junto al *er-o au<iliar %a-er( seunda, #o)o "arte de la *oz "asi*a al lado del
*er-o au<iliar ser, en este ;lti)o #aso de-e #on#ordar en =nero y n;)ero #on el sujeto
"asi*o. 7je)"los> $esde ni@a %e *i*ido en esta #asa. 5uando lle+ la a)-ulan#ia el
%o)-re ya %a-a )uerto. !a #asa 9ue %e#%a "or el Dn. 5asano*a. !as #asas 9ueron %e#%as
"or el Dn. 5asano*a.
7l "arti#i"io "resenta las siuientes 9un#iones>
Funciones del participio.
FUA/-EA E:E26+
/on el verbo ha"er forma los tiempos
compuestos de la conju!acin espa,ola.
Oe estado muy bien.
Forma la voz pasiva con el verbo ser. a obra fue pintada por 6icasso.
-nte!ra la pasiva de estado con el verbo estar. a puerta est reci$n pintada.
71 6ara verificarlas le su!erimos revisar el listado en. AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los
Dn!eles. G3>>>I& Los usos del 5 !p. Cit. pp. 359 a 35<.
Funciona como adjetivo calificando al nombre y
concordando con $l en !$nero y n0mero.
a informacin manipulada se transmiti en
todos los noticieros de la televisin matutina.
En proposiciones subordinadas puede indicar
tiempo o causa.
#iempo. Acabado el trabajo& nos fuimos a casa.
/ausa. 2i voto no cuenta& acordado el resultado
anteriormente por los corruptos participantes.
O+to6+*%$*
$e a#uerdo #on 7lia A. 0aredes
72
la "ala-ra Irtora9a "ro*iene de orts5 #orre#to y
grafos' es#ritura. $e lo #ual "ode)os in9erir que esta rea de la ra)ti#a ense@a a es#ri-ir
de 9or)a #orre#ta. 0untualiza las relas ortor9i#as "ara "reser*ar la unidad de la lenua y
9a#ilitar el entendi)iento entre quienes la usan. A #ontinua#i+n re*isare)os los as"e#tos
)s #on9li#ti*os de esta dis#i"lina>
O3)+*3"0/"
a palabra +rto!raf"a proviene de orts? correcto y gra.osC escritura. De lo cual podemos inferir que esta rea de la
!ramtica ense,a a escribir de forma correcta.
2.3.1. A"#t/*!7#

!a sla-a est 9or)ada "or la letra o #onjunto de letras, #uyos sonidos se "ronun#ian en una
sola e)isi+n de *oz. !a se"ara#i+n de las sla-as de una "ala-ra "uede resultar ne#esaria en
dos #asos>
A#&),"#$%&
a s"laba est formada por la letra o conjunto de letras& cuyos sonidos se pronuncian en una sola
emisin de voz.
0ri)er #aso> #uando la "ala-ra no #a-e #o)"leta al 9inal del renl+n. /eundo #aso>
#uando desea)os #ono#er las sla-as que interan la "ala-ra #on 9inalidades *arias
B"ronun#iar #orre#ta)ente, )edir un *erso, et#.C. 7n a)-as situa#iones, la di*isi+n de-e
%a#erse "or sla-as #o)"letas, sin ro)"erlas. 0ara ello de-en o-ser*arse #iertas nor)as,
#o)o las siuientes>
aC !a e<isten#ia de un di"tono o tri"tono, en estos #asos no de-en se"ararse las *o#ales
"ues 9or)an una sola sla-a, "or eje)"lo> #on#luido, auto-;s, aero"uerto, et#.
-C 7n #a)-io, #uando tene)os dos o )s *o#ales juntas y la *o#al d=-il tiene )ayor 9uerza
de "ronun#ia#i+n, el di"tono o tri"tono se ro)"er y se se"ararn las sla-as, "or
eje)"lo> re;ne, "as, Mara, )az, ro, #antarais, *enais, et# . 7s "re#iso re#ordar que las
*o#ales d=-iles son> u, i( y las *o#ales 9uertes> a, e, o. Asi)is)o no 9or)an di"tono dos
*o#ales 9uertes #o)o en> #onte)"orneo> #on'te)'"o'r'ne'o.
#C !as nor)as anteriores se a"li#an ta)-i=n en el #aso de la letra .%1 #olo#ada entre
72 6A@EDES& Elia A. G3>>>I -rontuario de lectura# ling2(stica# redaccin# comunicacin oral %
nociones de literatura& 2$%ico& imusaCAorie!a. p.33=.
*o#ales. !ueo, #on9or)e al #aso tene)os> sa%u')e'rio, *a'%'do, -;'%o, re%u'sar, et#.
dC 7n el #aso de las "ala-ras #o)"uestas que *an al 9inal de un renl+n "ueden se"ararse
"oniendo en un renl+n la "ri)era "arte y el resto del #o)"uesto en el renl+n siuiente o
"ueden se"ararse ta)-i=n "or sla-as. /era el #aso de "ala-ras tales #o)o> desen*uelto,
-ienestar, desalineado, desa)"arado, et#.
eC ,o de-en es#ri-irse *o#ales sueltas a "rin#i"io o 9inal de renl+n aunque 9or)en sla-as
de "or s. 0or eje)"lo> e'*itar, a'li)ento, e'nojoso, o'-lia#i+n, a'=reo, et#.
3n as"e#to )uy i)"ortante en la lenua es"a@ola #on res"e#to a la sla-a est re"resentado
"or el a#ento. /e deno)ina sla-a t+ni#a a aqu=lla so-re la #ual se #ara la )ayor 9uerza de
"ronun#ia#i+n. 5uando =ste se es#ri-e, se deno)ina a#ento r9i#o, tildo o si)"le)ente
a#ento. /i sola)ente se "ronun#ia, "ero no se es#ri-e, se lla)a "ros+di#o.
Se denomina s"laba tnica a aqu$lla sobre la cual se car!a la mayor fuerza de pronunciacin. /uando $ste se escribe& se
denomina acento !rfico& tildo o simplemente acento. Si solamente se pronuncia& pero no se escribe& se llama prosdico.
/e lla)an *6/d*8 las "ala-ras que tienen )ayor 9uerza de "ronun#ia#i+n en su
;lti)as sla-a, "or eje)"lo> raz+n, a#tor, *i*ir, #oraz+n, a#ti*idad, 9a*or, et#.
as palabras a!udas tienen mayor fuerza de pronunciacin en su 0ltimas s"laba& por ejemplo. razn y actor.
/e deno)inan 6+*?"8 o ll*#*8, aqu=llas que tienen su )ayor 9uerza de
"ronun#ia#i+n en la "en;lti)a sla-a, "or eje)"lo> ;til, e<a)en, *olu)en, #ar#ter, et#.
as *3"'( + .."&"( tienen su mayor fuerza de pronunciacin en la pen0ltima s"laba& por ejemplo. 0til y e%amen.
/e #ono#en #o)o "8d+F-/l*8A las "ala-ras que se a#ent;an en la ante"en;lti)a
sla-a #o)o> %i"+tesis, e<)enes, 9-ri#a, dselo, et#.
as palabras (!3=<,."( se acent0an en la antepen0ltima s"laba como. 'iptesis y e%menes.
/on #ono#idas #o)o 8o,+"8d+F-/l*8A las "ala-ras #uya )ayor "ronun#ia#i+n re#ae
so-re la sla-a anterior a la ante"en;lti)a sla-a #o)o> de*u=l*e)elo, desarr+lleselos,
r"ida)ente, et#.
as palabras sobresdr0julas tienen mayor pronunciacin sobre la s"laba anterior a la antepen0ltima s"laba como.
devu$lvemelo y desarrlleselos.
7n los eje)"los anteriores #o)"rue-e que unas *e#es la sla-a a#entuada se se@ala
"or una tilde Ba#ento r9i#oC, y otras, no. !as relas so-re la a#entua#i+n r9i#a son las
siuientes>
as re!las sobre la acentuacin !rfica.
/e a#ent;an>
1\. !as "ala-ras *6/d*8 que ter)inan en ?o*l, en #, o en 8.
2\. !as "ala-ras 6+*?"8 que ter)inan en o#8o#*#t" que #o sea n o s
3\. 2odas las "ala-ras "8d+F-/l*8 > 8o,+"8d+F-/l*8 se a#ent;an sie)"re.
4\. /i e<iste un di"tono donde la *o#al d=-il Bu, iC tiene la )ayor 9uerza de "ronun#ia#i+n.
/e disuel*e el di"tono y se #olo#a el a#ento r9i#o, "or eje)"lo> 9ro, lea, #ra, ";a, -a;l,
et#.
5\. !as 9or)as *er-ales a#entuadas #onser*an su a#ento, aunque lle*en "rono)-res de
al;n #o)"le)ente dire#to o indire#to( "or eje)"lo> arroj+se, des#u-rasele, sonri+le, et#.
6\. /i la 9or)a *er-al no *a a#entuada , "uede tener que a#entuarse al au)entar las sla-as
de la "ala-ra "or la adi#i+n de los "rono)-res. I-ser*e)os> %a-le a su je9e> %-lele. $ia
el )ensaje a la se#retaria> daselo. 7<"lique el "ro-le)a al se@or> e<"lqueselo.
7\. !as "ala-ras a las que se les %a areado el su9ijo )ente #onser*an su a#entua#i+n
oriinal, "or eje)"lo> r"ido> r"ida)ente, 9#il> 9#il)ente, )ortal> )ortal)ente, ";-li#o>
";-li#a)ente, et#.
F\. 7n el #aso de las "ala-ras #o)"uestas, a)-as "artes #onser*arn su a#ento si se se"aran
"or un ui+n, #o)o> 9si#o'qu)i#o, d=#i)o's="ti)o, lri#o'dra)ti#o, et#.
G\ No 8" *"#tF*# lo8 mo#o8$l*,o8 B"ala-ras 9or)adas "or una sola sla-aC A #! *F# lo8
?"+,*l"8 omo: 9ue, 9ui, dio, *io, di, et#.
A"#t/*!7# d!*+$t!*. /e %a deno)inado a#ento dia#rti#o a aqu=l que se usa "ara
distinuir una )is)a 9or)a #on di9erentes sini9i#ados o 9un#iones, re*ise)os los
"rin#i"ales #asos>
A#&),"#$%& !$"#3/)$#".
Se 'a denominado acento diacr"tico a aqu$l que se usa para distin!uir una misma forma con diferentes si!nificados o
funciones.
1\. Yl B#on a#entoC> "rono)-re "ersonal . 7je)"lo> 7l li-ro es "ara =l.
7l B sin a#ento C> art#ulo. 7je)"lo> 5o)"r= el li-ro en el #entro.
2\ 2; B#on a#entoC> "rono)-re "ersonal . 7je)"lo> 2; eres "er9e#to "ara este tra-ajo.
2u B sin a#ento C> adjeti*o "osesi*o. 7je)"lo> 7l traje es "ara tu %er)ano.
3\. 2= B#on a#entoC> "lanta o in9usi+n . 7je)"lo> 2o)e un t= de )anzanilla.
2e B sin a#ento C> "rono)-re "ersonal. . 7je)"lo> 2e traje este "resente.
4\. M B#on a#entoC> "rono)-re "ersonal . 7je)"lo> 7l li-ro es "ara ).
Mi B sin a#ento C> adjeti*o "osesi*o. 7je)"lo> Mi es"oso es ineniero.
5\. $= B#on a#entoC> i)"erati*o del *er-o dar . 7je)"lo> $= el li-ro al #liente.
$e B sin a#ento C> "re"osi#i+n. 7je)"lo> 7l ro"ero es de )adera.
6\ A;n B#on a#entoC> ad*er-io, equi*alente a toda*a. 7je)"lo> A;n no llea 0edro a #asa.
Aun B sin a#ento C> #onjun#i+n que sini9i#a ta)-i=n, %asta, in#lusi*e. 7je)"lo> Aun los
ni@os sa-en eso.
7\. Yste, =sta, =stos, =stas B#on a#entoC> "rono)-res de)ostrati*os . 7je)"lo> !os #ul"a-les
9ueron =stos.
7ste, esta, estos, estas B sin a#ento C> adjeti*os de)ostrati*os. 7je)"lo> Me ustaron
estos #uadros.
F\ Yse, =sa, =sos, =sas B#on a#entoC> "rono)-res de)ostrati*os . 7je)"lo> ,o %ay edi9i#io
)s alto que =se.
7se, esa, esos, esas B sin a#ento C> adjeti*os de)ostrati*os. 7je)"lo> 7se se@or es )i to.
G\ Aqu=l, aqu=lla, aqu=llos, aqu=llas B#on a#entoC> "rono)-res de)ostrati*os . 7je)"lo>
Mi #asa es #o)o aqu=lla.
Aquel, aquella, aquellos, aquellas B sin a#ento C> adjeti*os de)ostrati*os. 7je)"lo>
Aquella #asa es #o)o la )a.
1H\ 5unto, #unta, #untos, #untas B#on a#entoC> "rono)-re interroati*o, a9ir)ati*o o
en9ti#o. 7je)"lo> 45unto dinero %a-rs reunido6 _5unto dolor`
5uanto, #uanta, #uantos, #uantas B sin a#ento C> "rono)-re relati*o. 7je)"lo> $ijo
#uanto sa-a.
11\. 5ul, #ules B#on a#entoC> "rono)-re interroati*o, ad)irati*o o en9ti#o . 7je)"lo>
45ul de los dos "re9ieres. $eseo sa-er #ul "re9ieres.
5ual, #uales B sin a#ento C> "rono)-re relati*o. 7je)"lo> !la)aron al "oli#a, el #ual
a#udi+ de in)ediato. /ie)"re que *aya ante#edido "or art#ulo su 9un#i+n ser de relati*o>
el #ual, la #ual, los #uales, las #uales.
12\. 5undo B#on a#entoC> "rono)-re interroati*o, ad)irati*o o en9ti#o . 7je)"lo>
45undo *endrs a *isitar)e. ,o s= #undo ter)ine esto.
5uando B sin a#ento C> "rono)-re relati*o. 7je)"lo> 5uando era ni@o *i*a en
"ro*in#ia.
13\. 5+)o B#on a#entoC> "rono)-re interroati*o, ad)irati*o o en9ti#o . 7je)"lo> 45+)o
ests6 Dnoro #+)o se %ar el tra-ajo.
5o)o B sin a#ento C> "rono)-re relati*o. 7je)"lo> /e *isti+ #o)o le indi#+ el e<"erto
en )odas.
14\. $+nde B#on a#entoC> "rono)-re interroati*o, ad)irati*o o en9ti#o . 7je)"lo>
4$+nde ests6 Kuiero sa-er d+nde esta-as a%ora )is)o.
$onde B sin a#ento C> "rono)-re relati*o. 7je)"lo> Dr= a donde )e lle*es. Yste es el
luar donde tra-ajo.
15\ Ku=, qui=n, qui=nes B#on a#entoC> "rono)-re interroati*o, ad)irati*o o en9ti#o .
7je)"lo> 4Kui=n ser ese %o)-re6 /a-es t; de qui=n ser este li-ro.
Kue, quien, quienes B sin a#ento C> "rono)-re relati*o. 7je)"lo> 5reo que no est en
#asa. A quien )adrua, $ios lo ayuda. /i le ante#ede art#ulo> el que )adrua, $iosM
16\. Ms B#on a#entoC> ad*er-io de #antidad o #o)"ara#i+n. 7je)"lo> 2eno )s dinero
que t;.
Mas B sin a#ento C> #onjun#i+n ad*ersati*a que equi*ale a "ero . 7je)"lo> Me ustara
*erlo, )as no teno tie)"o.
17\. /= B#on a#entoC> *er-os ser y sa-er. 7je)"lo> /= -ueno, %ijo. ,o s= la res"uesta.
/e B sin a#ento C> "rono)-re "ersonal. . 7je)"lo> Yl se rasura aunque no se -a@e.
1F\. / B#on a#entoC> ad*er-io de a9ir)a#i+n. . 7je)"lo> 4A#e"ta6 /, a#e"to.
/i B sin a#ento C> #onjun#i+n #ondi#ional . 7je)"lo> /i teno tie)"o, ir= a *isitarte.
1G\. /+lo B#on a#entoC> ad*er-io que equi*ale a sola)ente. 7je)"lo> 2ra-ajar= s+lo una
%ora.
/olo B sin a#ento C> adjeti*o, "uede ser 9e)enino, equi*ale a .sin #o)"a@a1. 7je)"lo>
7stoy solo en #asa.
2H\. 0or qu= B#on a#ento y en dos "ala-rasC> 9or)a interroati*a o en9ti#a . 7je)"lo> 40or
qu= %i#iste eso6
0orqu= B #on a#ento y en una sola "ala-ra C> sustanti*o, su "lural "orqu=s . 7je)"lo>
A%ora entiendo el "orqu= de su neati*a.
0or que Bsin a#ento y se"aradoC> "re"osi#i+n y relati*o. 7je)"lo> Ysa es la raz+n "or
que no "ude asistir, equi*ale a Ysa es la raz+n "or la que no "ude asistir.
0orque B sin a#ento en una sola "ala-ra C> #onjun#i+n #ausal o 9inal . 7je)"lo> !e
real= un li-ro "orque 9ue su #u)"lea@os.
ACTIVIDAD G.
73
!ea #uidadosa)ente los siuientes te<tos. 7n ellos se %an o)itido deli-erada)ente los
a#entos. Ar=uelos.
7jer#i#io 1.
5I,2EA2I 7$D2IEDA!
7l es#ritor es"era-a que sus li-ros 9ru#ti9i#asen en el sotano del editor, y asi su#edio un
dia des"ues de )u#%os a@os de es"era.
7nton#es el editor le dijo>
'' !e %ao un #ontrato "or todo, un #ontrato seun el #ual su #a-eza "asara a ser
"ro"iedad )ia.
7l es#ritor a"ro*e#%o el o9re#i)iento y 9ir)o la *enta de su #a-eza. 0ronto se #o)io los
adelantos esti"endiados y se )oria "or no "oder ser li-re, "orque toda su "rodu##ion era
de aquel editor que ya no le "aa-a nada.
7nton#es "u-li#o #on otro editor una o-ra nue*a.
'' 7sa o-ra )e "ertene#e A le dijo el editor que %a-ia #o)"rado su #a-eza.
'' 7sta o-ra que esta teniendo )as e<ito que todas las otras o-ras )ias no le "ertene#e.
''45o)o "uede ser eso6
'' 0orque esta o-ra no %a sido es#rita #on la #a-eza, sino #on los "ies.
EAMP, GPM7Q $7 !A /7E,A.
Lectura en vo* alta.
&ra)ento .
7jer#i#io 2.
5o)o suele o#urrir en los dias en que *e uno en los a"aradores es#enas in*ernales y
es#u#%a uno %i)nos a las no#%es ne*adas, el sol era -rillante, y la te)"eratura arada-le.
,o %a-ia un #o"o de nie*e en )il Zilo)etros a la redonda. /in e)-aro, el 7jer#ito de
/al*a#ion esta-a %a#iendo una #ole#ta y en todas "artes sona-an #a)"anitas. 7ra ,a*idad.
5o)o )is a)ios se %a-ian ido a "asar la ,a*idad en otros luares toda*ia )as a-urridos,
yo )e %a-ia retirado, #o)o oso %i-ernante, a )i de"arta)ento, %a-ia en#endido la
73 Es preciso comentar que estas actividades fueron e%tra"das de. 2AYUE+& Ana 2ar"a G 5??3I
!rtogra.(a& 2$%ico& imusa.
#ale9a##i+n y "asado #in#o dias leyendo o-ras #o)"letas de don 8enito 0erez Galdos. !a
uni#a es"eranza que tenia de #ortar el tedio era la in*ita#ion "ara la #ena de ,a*idad.
A las tres en "unto deje a don 8enito so-re la )esa, li)"ie )is za"atos, sa#udi )i ro"a y a
las #uatro sali de )i #asa.
LIEG7 D8AEGa7,GID2DA.
6ia"es a la #mrica Ignota.
&ra)ento ada"tado.
7jer#i#io 3.
MD// AM,7/DA
!a )u#%a#%a a-rio los ojos y se sintio a"a-ullada "or su "ro"io des#on#ierto. ,o re#orda-a
nada. ,i su no)-re, ni su edad, ni sus se@as. Vio que su 9alda era )arron y que la -lusa era
#re)a. ,o tenia #artera. /u reloj "ulsera )ar#a-a las #uatro y #uarto. /intio que su lenua
esta-a "astosa y que las sienes le "al"ita-an. Miro sus )anos y *io que las u@as tenian un
es)alte trans"arente. 7sta-a sentada en el -an#o de una "laza #on ar-oles, una "laza que en
el #entro tenia una 9uente *ieja, #on anelitos, y alo asi #o)o tres "latos "aralelos. !e
"are#io %orri-le. Lunto a su "ie izquierdo *io un trozo de es"ejo, en 9or)a de trianulo. !o
re#oio. &ue #ons#iente de una en9er)iza #uriosidad #uando se en9rento a su rostro. &ue
#o)o si lo *iera "or "ri)era *ez. ,o le trajo ninun re#uerdo. 2rato de #al#ular su edad.
2endre 16 o 17 a@os, "enso. 5uriosa)ente re#orda-a los no)-res de las #osas, "ero no
"odia situarse a si )is)a en luar y en un tie)"o. Vol*io a "ensar, esta *ez en *oz alta> ./i,
de-o tener die#iseis o die#isiete1, solo "ara #on9ir)ar que era una 9rase en es"a@ol. /e
"reunto si ade)as %a-laria otro idio)a. ,ada. 3n )undo de ente "asa-a junto al -an#o
sin "restarle aten#ion. /olo alun )u#%a#%o la )ira-a. Aluien se se"aro de la #orriente.
7ra un %o)-re #in#uenton, -ien *estido, "einado i)"e#a-le)ente, #on al9iler de #or-ata y
"orta9olio nero. 7lla intuyo que le i-a a %a-lar. 4Me %a-ra re#ono#ido6 0enso. T tu*o
)iedo de que aquel indi*iduo la introdujera nue*a)ente a su "asado. 0ero el %o)-re
si)"le)ente *ino y "reunto> .4!e su#ede alo, se@orita61 7lla lo #onte)"lo lara)ente.
!a #ara del ti"o le ins"iro #on9ianza. 7n realidad, todo le ins"ira-a #on9ianza. .Ja#e un rato
a-ri los ojos en esta "laza y no re#uerdo nada, nada de lo de antes.1 2u*o la i)"resion de
que no eran ne#esarias )as "ala-ras. /e dio #uenta de su "ro"ia sonrisa #uando *io que el
%o)-re ta)-ien sonreia. 7l le tendio la )ano. $ijo .Mi no)-re es Eoldan, &eli< Eoldan.1
.To no se )i no)-re1, dijo ella, "ero estre#%o la )ano.
MAEDI 87,7$722D.
La muerte ! otras sorpresas.
&ra)ento ada"tado.
7jer#i#io 4.
A#ent;e las "ala-ras en neritas #uando sea ne#esario.
1. Me #ontestaron 9/" no sa-an #uando i-an a reresar.
2. _Como` 47sta-as aqu6 0ues, 4a 9/" %ora lleaste 9/" no )e di #uenta6
3. A *e#es /*#do "ienso 9/" lejana est ya )i ju*entud y /*#t*8 #osas %e dejado
sin %a#erM
4. 47n do#d" quedaron los l"i#es 9/" a#a-a)os de #o)"rar6
5. ,o sa-en /*l es tu e<"ediente ni /*l es el )o. ,o s= omo *an a resol*er esto.
6. /e "one 9urioso si le %a-lan "or tel=9ono /*#do est estudiando, "ero, 9/!"# *a a
adi*inar a 9/" %ora estudia.
7. Ta lo -us#aron do#d" les dijiste y no la en#uentran, 4no estar en el luar 9/" dijo
Eo-erto6
F. !as "ersonas #on 9/!"#"8 nos entre*ista)os ayer no sa-en en /*#to tie)"o
"odrn ter)inar el tra-ajo.
G. Como no teno tie)"o a%orita, ni s= /*#do lo *oy a tener, no "uedo darles una
#ita. Ta lo %ar= en /*#to "ueda.
1H.7l ni@o se "orta omo lo#o, raz+n "or la /*l no %ay nadie que quiera #uidarlo.
11. ,o les interesan "8to8 art#ulos( "re9ieren *9/"llo8.
12.E8* no es )i o-lia#i+n. To s+lo teno que arrelar "8to8 do#u)entos.
13.,o sa-en nada de "8o "orque "8t* no es la o9i#ina de tr)ites.
14.5uando *eas "8* "el#ula )e di#es si #rees que es )ejor que "8t*.
15.7n *9/"llo8 tie)"os no e<istan ni la luz ni el tel=9ono. E8to8 son el resultado de
in*entos )s re#ientes.
16.E8o que di#es )e "are#e su"er9i#ial. 5reo que "odra)os -us#ar *9/"llo8 li-ros de
los que nos %a-l+ el )aestro e in9or)arnos un "o#o )s so-re "8to.
2.3.2. L* "#to#*!7#
7n la "ala-ra, la "ersona que %a-la "uede dar )ayor o )enor intensidad de *oz a las
di9erentes sla-as, ya sean tonas o t+ni#as, a esto se le lla)a "#to#*!7#. ,o o-stante, las
"ala-ras se aru"an en unidades su"eriores> la #adena %a-lada donde la entona#i+n
"resenta su *erdadera rele*an#ia, ya que re9leja el "ensa)iento del %a-lante y de#ide el
*erdadero sini9i#ado de la e<"resi+n.
L" &)+&"#$%&
&uentes #o)enta que> . la entona#i+n es la #ur*a )el+di#a que des#ri-e la *oz al
"ronun#iar los distintos sonidos1.
74
As "ues, e<iste entona#i+n en una "ala-ra o en una
ora#i+n y "or su"uesto, en la #adena %a-lada, la #ual es una su#esi+n de sonidos que se
9unden dando luar a un #ontinuo 9+ni#o.
a entonacin es la curva meldica que describe la voz al pronunciar los distintos sonidos.
<8 FUEA#ES DE A /+@#E& :uan uis& G3>>=I 'ram/tica5!p. Cit.& p. =>.
7n esta e)isi+n "rolonada, los sonidos "oseen una altura )usi#al, #ono#ida #o)o tono, el
#ual tiene las siuientes 9un#iones>
&un#i+n #onstituti*a. Dndi#a el "rin#i"io y el 9in de una 9rase.
&un#i+n distinti*a. /e@ala la a#titud del e)isor ante el sini9i#ado del )ensaje, de tal
)anera que "ode)os sa-er si el %a-lante enun#ia, e<#la)a o interroa so-re alo.
0or lo anterior, de a#uerdo a la entona#i+n "ode)os #lasi9i#ar las ora#iones en
enun#iati*as, interroati*as y e<#la)ati*as, en las #uales el tono se "resenta de la siuiente
)anera>
De acuerdo a la entonacin podemos clasificar las oraciones en enunciativas& interro!ativas y
e%clamativas.
; 2ono enun#iati*o. Dni#ia as#endente y ter)ina des#endente.
; 2ono interroati*o. 5o)ienza as#endente, %a#e una lnea des#endente y 9inaliza
as#endente.
; 2ono e<#la)ati*o. 7)"ieza en un tono as#endente y #on#luye en 9or)a
des#endente "ero tiene un salto )uy 9uerte %a#ia arri-a en el #entro de la 9rase.
Gr9i#a)ente, se re"resenta as>
!a #asa se en#uentra en el #entro de la #iudad. 4/er %oy la reuni+n6 _Ku= ua"o ests`
7l es"a@ol es una lenua que "er)ite e<"resar ran *ariedad de entona#iones, las
#uales indi#an a#titudes, e)o#iones, senti)ientos y estados de ni)o.
/e "ueden "resentar los siuientes )ati#es e<"resi*os se;n la entona#i+n> indina#i+n,
a-ati)iento, 9ir)eza, #ortesa, irona, )isterio, alera, #ari@o, te)or, s;"li#a, irrita#i+n
a)enaza.
!os tonos de *oz "ueden ser> lentos, altos, 9uertes, d=-iles, )odulados, )o*idos, ra*es,
atro"ellados, en=ri#os, te)-lorosos, et#.
7n la entona#i+n inter*iene ta)-i=n otro ele)ento> l* =*/8*, la #ual esta re"resentada "or
#ortes )s o )enos laros, #on los que se"ara)os unas ora#iones de otras. $entro del
enun#iado, sir*en "ara desta#ar aluna "ala-ra y )ar#ar el sentido del )is)o.
a pausa
!a "ausa es )s o )enos lara, de"endiendo de la rela#i+n entre los #ontenidos de
una ora#i+n y otra. 0or lo anterior, "ode)os in9erir que el tono y la "ausa se "ueden
distinuir auto)ti#a)ente en la e<"resi+n oral y, "or su "arte la es#rita ne#esita indi#arlos
a tra*=s de los sinos de "untua#i+n.
El tono y la pausa se pueden distin!uir automticamente en la e%presin oral y& por su parte la escrita necesita indicarlos a
trav$s de los si!nos de puntuacin.
S!6#o8 d" =/#t/*!7#
Si!nos de puntuacin
/i desea)os que nuestros le#tores re#i-an ade#uada)ente el )ensaje, de-e)os utilizar los
sinos de "untua#i+n #on "ro"iedad, lo #ual nos "er)itir )ar#ar el orden del "ensa)iento
y "or ende #o)uni#arnos e<itosa)ente.
/aad #o)enta al res"e#to> .,o se "uede es#ri-ir sin "untua#i+n ni ta)"o#o utilizar
los sinos sin #ono#er el *alor y la sini9i#a#i+n de ellos, "ues indi#an M la entona#i+n, el
sentidoM el )atiz de lo que se e<"resa1
75
. $e tal )anera que el #ono#i)iento de su uso,
ser una %erra)ienta *aliosa en nuestra e<"resi+n es#rita y de iual )odo en nuestro
que%a#er #o)o estudiantes uni*ersitarios y en lo "ro9esional. Ee*is=)oslos a #ontinua#i+n>
; L* om*
; L" #+-"
7s el sino que re"resenta la "ausa )s -re*e, "ero ta)-i=n el que se usa #on )s
9re#uen#ia, "or tal )oti*o, su uso es el que requiere )s aten#i+n. /e usa>
aC 0ara se"arar ele)entos anloos de una serie, es de#ir, "ala-ras de una )is)a #lase,
9rases u ora#iones -re*es. 7je)"los> Antonio, 0edro, Luan y Ea)+n. /al, entr=,
*ol*, lo -usqu= y no lo en#ontr=. Antonio es -ueno, la-orioso, a)a-le, dis#reto e
inteliente.
-C 0ara se"arar "ala-ras, 9rases u ora#iones que tienen #ar#ter in#idental dentro de la
ora#i+n . /i =stas 9ueran su"ri)idas no se alterara el sentido eneral de la ora#i+n.
7je)"los> 5ol+n, que era eno*=s, des#u-ri+ el ,ue*o Mundo. /=, "or desra#ia,
que no soy )uy %-il. 7l oro, )etal "re#ioso, es #odi#iado "or todo el )undo.
#C 0ara se"arar el *o#ati*o. 7je)"los> A)ios, #uenten #on nosotros. Lore, dilo de
una *ez.
dC 5uando ante#ede al sujeto un s a9ir)ati*o, un no en9ti#o, o una interje##i+n, la
#o)a es o-liatoria. 7je)"los> /, estoy de a#uerdo. _I%`, yo le #onoz#o sus
a)oros. ,o, no )e #on*en#ers, "or )s que te e)"e@es.
eC 5uando el ele)ento que ante#ede al sujeto es de aluna e<tensi+n y sie)"re que
#ontena aluna 9or)a *er-al, de-e se"ararse del sujeto "or )edio de una #o)a. 7je)"los>
Mientras )s #onoz#o a los %o)-res, )s quiero a )i "erro. 5uando llearon al 9inal del
#a)ino, todos se sintieron #ontentos. Idas las e<"osi#iones, el jurado di#t+ su 9allo.
9C Ante la #onjun#i+n y "ara e*itar #on9usi+n. 7je)"lo> A Manuel le usta-a el tra-ajo, y el
o#io lo #onsidera-a a-surdo.
C 0ara se"arar ora#iones #oordinadas, es"e#ial)ente #uando una sea a9ir)ati*a y la otra
neati*a. 7je)"los> !o estudi+ toda la no#%e, y no lo #o)"rendi+. Yl lle+, y no "udo
en#ontrar)e.
%C 7n las ora#iones el"ti#as, es ne#esario "oner una #o)a en el luar del *er-o o)itido.
7je)"los> Arturo era si)"ti#o( 0edro, anti"ti#o. 2;, tranquilo.
iC 0ara se"arar el sujeto del *er-o "rin#i"al, s+lo de-e usarse #uando el sujeto sea de aluna
75 SAAD& Antonio 2i!uel. !p. Cit.# p. 73.
e<tensi+n. 7je)"lo> 7l tener que %uir de ene)ios que atentan #ontra su "ro"ia *ida, de-er
de ser )uy desarada-le.
jC 5uando se #a)-ia el orden sint#ti#o de una ora#i+n o de las ora#iones dentro de un
"rra9o. 7je)"los> 5on la -andera en*ol*i=ndole su #uer"o, el #adete se lanz+ al *a#o.
5uando llea la "ri)a*era, los #a)"os 9lore#en.
ZC /e usa la #o)a "ara aislar las e<"resiones> esto es, es de#ir, sin e)-aro, "or
#onsiuiente, "or lo tanto, no o-stante y otras "are#idas. 7je)"los> 2odos, en e9e#to,
estudiaron la #uesti+n. 2e dir=, sin e)-aro, que es i)"osi-le lo que "ides.
; P/#to > om*
P,&)+ 1 #+-"
7ste sino sir*e "ara se@alar una "ausa )ayor que la denotada "or la #o)a, y se e)"lea>
aC 0ara se"arar 9rases rela#ionadas entre s, "ero no unidas "or una #onjun#i+n o una
"re"osi#i+n. 7je)"los> 5onsiui+ un ran triun9o( #asual)ente yo esta-a all. 7sta-a )uy
o#u"ada( )e "ro)eti+ a#udir al da siuiente.
-C 0ara se"arar los ele)entos #o)"uestos de una serie. 7je)"lo> Veo el *iento que aita
*iolenta)ente las ra)as( la llu*ia des"iadada, %ostil, que no des#ansa( la nie*e de
silen#iosos "ies que deja so-re el "aisaje su %uella de -lan#ura.
#C 5uando, "or "oner #o)a, en luar de "unto y #o)a, una ora#i+n "uede resultar #on9uso.
7je)"lo> !a "ri)era "arte de la o-ra era interesante( la seunda, ins"ida( la ter#era,
9ran#a)ente a-urrida.
dC 5uando, des"u=s de *arios in#isos se"arados "or #o)a, %aya)os de e)"lear una ora#i+n
que se re9iera a los )is)os #on#e"tos o los a-arque y #o)"renda todos. 7je)"lo> 7l
in#esante trnsito de #o#%es, la nota-le a9luen#ia de ente, el ruido y el ritero de las
#alles, la desusada ani)a#i+n de la #iudad( todo )e %a#e #reer que se da %oy la "ri)era
#orrida.
; El =/#to > 8"6/!do
; E. 5,&)+ 1 (*,$!+

Ee"resenta una "ausa )ayor que la #o)a y el "unto y #o)a. /e utiliza "ara #errar 9rases
#o)"letas. 0ode)os enlistar los siuientes usos>
aC 7ste sino se #olo#a des"u=s de las a-re*iaturas. 7je)"los> Art. Bart#uloC, 5a".
B#a"itnC, Gral. BeneralC, /r., /ra., /rta. Bse@or, se@ora, se@oritaC, A9)o. Ba9e#tsi)oC, Atto.
BatentoC, et#. Bet#=teraC.
-C /e usa #uando las ora#iones o #lusulas tienen estre#%a rela#i+n entre s( o -ien,
#uando ter)ina)os un #on#e"to y seui)os razonando so-re el )is)o te)a. 7je)"lo> 7l
#ar#ter no es el resultado de la #asualidad, sino el resultado de la solu#i+n del al)a y su
rado de "oten#ialidad. Ee"resenta la lnea del "ensa)iento que %a sido seuido "or ella en
su desarrollo.
; El =/#to > *=*+t"
El punto y aparte.
$enota una "ausa )ayor que los sinos anteriores, ya que se usa "ara #errar un "rra9o.
; Lo8 do8 =/#to8
; L+( !+( 5,&)+(

7ste sino indi#a ta)-i=n una "ausa y anun#ia una seria#i+n, un #onjunto, una lista, et#. /e
e)"lea>
aC $es"u=s de toda 9rase que anun#ia una #ita te<tual. 7je)"lo> 8ol*ar dijo> .A la
so)-ra del )isterio no tra-aja sino el #ri)en1.b
-C 5uando tras ellos *iene una enu)era#i+n de ele)entos in#luidos en la "ri)era 9rase.
7je)"lo> 7stos %o)-res son sarados> 8ol*ar, de Venezuela( /an Mart, del Eo de
la 0lata( Jidalo, de M=<i#o.
#C 0ara a-rir "aso a una a#lara#i+n, un resu)en o una justi9i#a#i+n( o -ien, #uando la
"ri)era ora#i+n tiene su #onse#uen#ia en la seunda. 7je)"los> ,o "ude *enir>
esta-a ausente de la #iudad. !la)+ a sus "arientes, su"li#+ a sus a)ios, re)o*i+
#ielo y tierra, "ero todo 9ue in;til> nadie lo #o)"ade#a. ,adie %a estudiado> todos
9ueron re"ro-ados.
dC $es"u=s de una saluta#i+n o trata)iento. 7je)"los> $istinuido se@or /e#retario>
5o)"a@eros>
eC $es"u=s de los t=r)inos> a sa-er, de#reto, ordeno y )ando, #erti9i#o, *er-ira#ia,
"or eje)"lo, o "ala-ras se)ejantes que den a entender una ran "re#isi+n en lo que
se *a a e<"oner. 7je)"los>
7l sus#rito, #on do)i#ilio enM , ante usted #o)"are#e y e<"one>
1\. KueM
2\. Kue..
Jay *arios ti"os de *er-os, a sa-er> reulares, irreulares, i)"ersonales, de9e#ti*os,
et#
9C $es"u=s de interroa#i+n que #ierra, #uando la res"uesta la da el )is)o que interroa.
7je)"lo>
4Ku= es la *ida6> un 9renes(
4qu= es la *ida6> una ilusi+n.
; Lo8 =/#to8 8/8="#8!?o8
os puntos suspensivos.

Ee"resentan "ara la le#tura una "ausa donde el tono de *oz queda inde#iso. B,un#a se usan
)s de tresC. /e requiere de este sino #uando>
5uando #on*iene al es#ritor dejar la ora#i+n in#o)"leta, o)itiendo aluna idea o "ala-ra
que 9#il)ente "uede su"oner el le#tor. 7je)"los>
To #reo que "inta -ien, "eroM
,o s=, %ijo )o, tal *ezM
-C 5uando se %a#e una "ausa "ara e<"resar te)or, duda o alo sor"rendente.
7je)"los>
A-r la "uerta y M _%orror`M 3n es"e#t#ulo dantes#o. Ijal lo inore sie)"re, "orque
sera #a"azM sera #a"az de )atarla.
5uando se trans#ri-e en 9or)a in#o)"leta una 9rase de una #ita te<tual. 7je)"lo>
As di#e 5er*antes. .My )u#%a ente de la #asa le "elliz#aron1.
dC 5uando se quiere "ro*o#ar el re#uerdo de alo que se %a ol*idado. 7je)"lo>
2e a#uerdas de aquella )u#%a#%a alta y )orenaM 45+)o se lla)a-aM64MararitaM6
4Ali#iaM6
; Lo8 8!6#o8 d" !#t"++o6*!7# > "Dl*m*!7#
; L+( ($*&+( ! $&)33+*"#$%& 1 4#."-"#$%&

/ir*en "ara indi#ar )ati#es de entona#i+n y de intensidad que #ara#terizan aquellas 9or)as
de e<"resi+n. Aunque 9un#ionan #o)o "unto y seuido o "unto y a"arte, no e<#luyen el
uso de los otros sinos de "untua#i+n. 7je)"los> 4$+nde %as estado6 4Ku= %as %e#%o en
tantos das6 45+)o no te "usiste en #a)ino, as que re#i-iste )i #arta6 _5unto ena@o`
_5unta "er9idia` _Ku= i)"ruden#ia`
/u#ede a *e#es que #iertas #lusulas son interroati*as y e<#la)ati*as. 7n estos
#asos se "odr "oner el sino de interroa#i+n al "rin#i"io y el de e<#la)a#i+n al 9inal, o
*i#e*ersa. 7je)"los> _Ku= est= neado al %o)-re sa-er #undo ser la %ora de su )uerte6
4Ku= "erse#u#i+n es =sta, $ios )o`
; El 6/!7# m"#o+
El !uin menor

2iene tres usos>
aC 5uando al 9inal de un renl+n no #a-le un *o#a-lo entero, se es#ri-e s+lo una
"arte de =ste, la #ual sie)"re %a de 9or)a sla-a #a-al. 7je)"los> 5on'#a'*i'dad, "ro' tes'
ta, su-'si' uien' te, re'*o'lu'#i+n.
-C0ara indi#ar la o"osi#i+n o #ontraste entre los ele)entos #o)"onentes. 7je)"los>
9ran#o'"rusiano, er)ano'so*i=ti#o, %is"ano'a)eri#ano.
7n #a)-io, #uando los dos entili#ios se 9usionan "ara 9or)a una nue*a y sola "ala-ra, se
su"ri)e el ui+n. 7je)"los> 9ran#o"rusiano, %is"anoa)eri#ano, et#.
#C 0ara unir ele)entos de los #o)"uestos de nue*a #rea#i+n en que entran dos
adjeti*os. 7je)"los> t=#ni#o'ad)inistrati*a, te+ri#o'"r#ti#as, #ient9i#o'eor9i#o.
; El 6/!7# m*>o+
El !uin mayor.
2iene los siuientes usos>
aC /e e)"lea en los diloos, #olo#ndolo delante de lo di#%o "or #ada interlo#utor.
7je)"los>
'' 45+)o te lla)as6
'' Andr=s Guti=rrez.
'' 4$esde #undo tra-ajas en la 7)"resa6
'' $esde %a#e tres a@os.
-C /e usa ta)-i=n #o)o la #o)a, "ara se"arar ele)entos inter#alados, in#identales o
#o)"le)entarios, dentro de la ora#i+n "rin#i"al( "ero indi#an un rado )ayor de
se"ara#i+n #on la idea en=ri#a que se e<"resa en la ora#i+n "rin#i"al. 7je)"lo>
Jo)-res, )ujeres y ni@os A los %a-a "ara todos los ustos A se a"elotona-an dentro del
auto-;s.
; Lo8 =*+#t"8!8
os par$ntesis.

7stos sinos sir*en "ara se"arar, dentro de una ora#i+n, aquella )is)a es"e#ie de
ele)entos in#identales #on )ayor rado de se"ara#i+n que el indi#ado "or las rayas o
uiones )ayores. 7je)"lo> 5uando e)"ieza la te)"orada de la *endi)ia Bla *id es el
#ulti*o de )ayor i)"ortan#ia e#on+)i#a en la rei+n de I"ortoC,se #ele-ran 9iestas durante
*arios das.
/e e)"lean ta)-i=n "ara en#errar noti#ias o datos a#laratorios, e<"li#a#iones de
a-re*iaturas, et#=tera. 7je)"los> 7l #ar#ter B)anera de ser, a#tuar y "ensar, in#lusi*e su
trans9or)a#i+n y sus #ondi#ionesC de los "ersonajes "rin#i"ales de la o-ra, si los %u-iera(
as #o)oM
!a 3,AM B3ni*ersidad ,a#ional Aut+no)a de M=<i#oC ser sie)"re un -aluarte de la
#ultura.
0ara el )ejor )anejo y sele##i+n de las #o)as, las rayas y los "ar=ntesis, t=nanse
"resentes las siuientes re#o)enda#iones>
/i la 9rase in#idental es #orta y tiene nti)a rela#i+n #on la idea e<"resada "or la ora#i+n
"rin#i"al, -astan las #o)as.
/i la 9rase in#idental es -astante laras que "ueda a#e"tar "untua#i+n u otra in#idental,
;sense los uiones )ayores, aunque e<ista "ro<i)idad #on la ora#i+n "rin#i"al. 7je)"lo>
!os anti-i+ti#os A usados %oy #ontra la tu-er#ulosis, aut=nti#a "laa en otros tie)"os, y
#ontra )u#%as en9er)edades in9e##iosas A sal*an #ada da )illares de *idas.
Ad+"tense los "ar=ntesis "ara ele)entos que tenan )ayor rado de se"ara#i+n res"e#to de
la idea en#errada en la ora#i+n "rin#i"al.
; L*8 om!ll*8
as comillas.
Ystas se e)"lean en los siuientes #asos>
aC 0ara desta#ar una "ala-ra o 9rase, dndole #ierto =n9asis o, si)"le)ente un sentido
ir+ni#o. 7je)"los> Ar)ando /oto la Marina .5%i#ote1 era un ran #+)i#o.
,un#a re#i- un ataque tan .#a-alleroso1, #o)o el que a#a-a de %a#er)e tan .ilustre1
#ontrin#ante.
-C 5uando %a#e)os una #ita te<tual. 7je)"lo> Les;s dijo> .A)a a tu "r+ji)o #o)o a ti
)is)o1.
#C 0ara se@alar *o#es nue*as, #a"tulos de li-ros o alunos *o#a-los "o#o #ono#idos.
7je)"los> .entle)an1, .##eros1, .re#ord1.
ACTIVIDAD .
7!

7jer#i#io 1. Areue 15 #o)as que se %an o)itido.
0EI0D7$A$7/ $7 3, /D!!P,
7n #asa del La#into %ay un sill+n "ara )orirse. 5uando la ente se "one *ieja un da la
in*itan a sentarse en el sill+n que es un sill+n #o)o todos "ero #on una estrellita "lateada
en el #entro del res"aldo. !a "ersona in*itada sus"ira )ue*e un "o#o las )anos #o)o si
quisiera alejar la in*ita#i+n y des"u=s *a a sentarse en el sill+n y se )uere.
!os #%i#os sie)"re tra*iesos se di*ierten en ena@ar a las *isitas en ausen#ia de la )adre
y las in*itan a sentarse en el sill+n. 5o)o las *isitas estn enteradas "ero sa-en que de
eso no se de-e %a-lar )iran a los #%i#os #on ran #on9usi+n y se e<#usan #on "ala-ras
que nun#a se e)"lean #uando se %a-la #on los #%i#os #osa que a =stos los reo#ija
e<traordinaria)ente. Al 9inal las *isitas se *alen de #ualquier "rete<to "ara no sentarse
"ero )s tarde la )adre se da #uenta de lo su#edido y a la %ora de a#ostarse %ay "alizas
terri-les. ,o "or eso es#ar)ientan de #uando en #uando #onsiuen ena@ar a aluna
*isita #ndida y la %a#en sentarse en el sill+n. 7n esos #asos los "adres disi)ulan "ues
te)en que los *e#inos lleuen a enterarse de las "ro"iedades del sill+n y *enan a "edirlo
"restado "ara %a#er sentar a una u otra "ersona de su 9a)ilia o a)istad. 7ntre tanto los
#%i#os *an #re#iendo y llea un da en que sin sa-er "or qu= dejan de interesarse "or el
sill+n y las *isitas. Ms -ien e*itan entrar en la sala %a#en un rodeo "or el "atio y los
"adres que ya estn )uy *iejos #ierran #on lla*e la "uerta de la sala y )iran atenta)ente
a sus %ijos #o)o queriendo leer en su "ensa)iento. !os %ijos des*an la )irada y di#en
que ya es %ora de #o)er o de a#ostarse. 0or las )a@anas el "adre se le*anta el "ri)ero y
*a sie)"re a )irar si la "uerta de la sala siue #errada #on lla*e o si aluno de los %ijos
no %a a-ierto la "uerta "ara que *ea el sill+n desde el #o)edor "orque la estellita de "lata
-rilla %asta en la os#uridad y se la *e "er9e#ta)ente desde #ualquier "arte del #o)edor.
L3!DI 5IE2AQAE.
3istorias de (ronopios ! de /amas.
&ra)ento.
7jer#i#io 2..7n las siuientes ora#iones use 5IMA o 03,2I T 5IMA se;n se requiera.
1. ,o nos "are#e que el te<to est= sintetizado sino si)"le)ente #ortado aqu y all.
2. 2odos re#i-ieron una a)a-le in*ita#i+n a la #ere)onia sin e)-aro alunos ni
<;Es preciso comentar que estas actividades fueron e%tra"das de. 2AYUE+& Ana 2ar"a !p. ctl.

siquiera #ontestaron.
3. 7s i)"ortante resu)ir las ideas "rin#i"ales "ero no trans9or)arlas.
4. $e-en leer el "eri+di#o aunque s+lo sea la "ri)era sele##i+n.
5. 7ra #on*eniente que asistieran todos "ero a "esar de que le lla)+ no todos
*inieron.
7jer#i#io 3. Areue dos puntos donde %aa 9alta.
aC $istan#ia)iento y adustez ta)-i=n se ro)"en #uando llean las %oras ra*es de la
)iseria %u)ana en9er)edades, )uerte, tristezas, re*esesM
-C $esde la 5ruz, el "ue-lo "anor)i#o, %a#ia la 5ruz a-ierto #alles, "arios, #orrales,
azoteas -ot+n que re*ienta %a#ia la 5ruz del )onte.
#C !os "ue-los estn e<as"erados -ajo el i)"erio de estos tres #a#iquis)os el del
)ono"olio, el judi#ial y el ad)inistrati*oM
dC y Mara reside lejos, en el tie)"o de las no*elas, en el es"a#io de las #iudades re)otas
0ars, Viena, 5onstantino"la.
AG3/2N, TRc7Q
#l filo del agua.
/ragmentos.
7jer#i#io 4. Areue en dos o#asiones dos "untos B>C y en 5 *e#es "ar=ntesis.
$DR!IGI $7 /IE$I/
5ada *ez era )s tensa la situa#i+n entre los dos "artidos los sordos del ,orte y los sordos
del /ur. !os sordos del /ur #uyo distinti*o era una -andera #olorada tira-an diaria)ente
#in#o #a@onazos, "ero #o)o los sordos del ,orte #uyo distinti*o era una -andera -lan#a no
lo oan, el e9e#to inti)idatorio no era de)asiado e<itoso. !os sordos del ,orte, "or su
"arte, a)etralla-an no#%e a no#%e los -aluartes sordisurde@os, "ero los sordos del /ur
seuan i)"ertur-a-les juando a la es#o-a de quin#e. A"enas si una no#%e un #a-o dijo
._/alud`1 al sarento, #reyendo que =ste %a-a estornudado.
7l asto de )uni#iones au)enta-a se)ana a se)ana, "ero el %e#%o de que no %u-iera -ajas
en ninuno de los -andos o "or lo )enos que no se oyera #uando -aja-an #o)enz+ a
"reo#u"ar seria)ente a los #o)andos res"e#ti*os. $e #o);n a#uerdo resol*ieron e9e#tuar
una reuni+n se#reta o sea que s+lo 9ue #o)uni#ada al 0entono a 9in de reularizar la
situa#i+n -=li#a.
$os sordos del /ur se en#ontraron, en un luar equis de la 9rontera, #on dos sordinorte@os,
en tanto se %a#a llear a a)-os ej=r#itos "or es#rito, ya que la *a oral no es de)asiado
seura entre los sordos la orden de un "ro*isorio alo al 9ueo.
MAEDI 87,7$722D
Letras de emergencia.
&ra)entos.
7jer#i#io 5. Areue los "untos sus"ensi*os que se %an su"ri)ido en siete o#asiones.
0or eso arade#e)os la su"er*i*en#ia de esos )e<i#anos eniales que se anan la *ida
*endiendo es"eranzas, sue@os> -illetes de lotera.
.7l #ero, que lla)a dinero1
.Lu=uesela dora estoy en )i da de suerte y le #on*ido se *a a arre"entir "or no %a#er)e
#aso1
.Aqu est el que -us#a-a 3n #a#%ito y el *iaje#ito a 7uro"a, "atrona, aunque no )e
lle*e.1
T siuen alere)ente o9re#iendo o"ti)is)o, es"eranzas, sue@os
+uguesela- patroncita.
&ra)ento
7jer#i#io 6. Areue los sinos de ad)ira#i+n e interroa#i+n que se %an su"ri)ido en el
siuiente te<to. B2iene que "oner> 5 sinos de ad)ira#i+n y una *ez sinos de
interroa#i+nC.
I2EA V7Q .7! 537EVI T !A QIEEA1
7l 5uer*o, su-ido a un r-ol, esta-a no #on un queso se;n di#e la 9-ula #lsi#a, s
#on un sanriento "edazo de #arne en el #or*o "i#o. !le+ el zorro. 7l olor lo %izo
le*antar la #a-eza, *io al #uer*o -anquetendose, y ro)"i+ a %a-lar.
I% %er)oso #uer*o Ku= "lu)aje el tuyo Ku= lustre ,o #an5tas, #uer*o /i tu *oz es tan
-ella #o)o relu#iente "lu)aje, ser el )s )an9i#o de los "jaros 5anta, %er)oso
#uer*o
7l #uer*o se a"resur+ a traar la #arne, y dijo al zorro.
Je ledo a !a &ontaine.
R!VAEI T3,K37
'l libro de la imaginacin.
2.3.2. U8o8 d" l*8 m*>F8/l*8
U(+( ! ."( -"1=(#,."(
Itro as"e#to i)"ortante en la e<"resi+n es#rita es el uso de las )ay;s#ulas, en alunos
#asos e<isten #on9usiones en su a"li#a#i+n, "or ello las re*isare)os a #ontinua#i+n>
R"6l*8 8o,+" "l /8o d" l*8 m*>F8/l*8.
R*."( (+>3 . ,(+ ! ."( -"1=(#,."(.

1\. 2oda #lase de no)-res "ro"ios, ya sean de "ersona, #iudad, "as, o los dados a ani)ales.
0or eje)"lo> M=<i#o, ,ue*a TorZ, &irulais, et#.
2\. !os #ali9i#ati*os que #onstante)ente a#o)"a@an a un no)-re "ro"io, as #o)o los
so-reno)-res. 0or eje)"lo. Dsa-el, !a 5at+li#a. Arturo !+"ez, alias 7l Eat+n.
3\. !os ttulos de dinidades y autoridades. 0or eje)"lo> /u /erensi)a el 0a"a. 7l Eey
5arlos V.
4\. !os no)-res de institu#iones o entidades. 0or eje)"lo> 3,AM. Dnstituto de
Dn*estia#iones Lurdi#as, /e#retara de 2uris)o, et#.
5\. !os atri-utos di*inos. 0or eje)"lo> /anta M+ni#a, /an Ludas, $ios, et#.
6\. !os ttulos de o-ras. 0or eje)"lo. 7l Qar#o. 7l Dnenioso Jidalo, $on Kuijote de la
Man#%a, et#.
7\. !os n;)eros ro)anos. 0or eje)"lo> 7l silo SVDDD. &eli"e DD, et#.
F\. !os no)-res de las #ien#ias. 0or eje)"lo> Ku)i#a, &si#a, Mate)ti#as, et#.
G\. /e usa )ay;s#ula des"u=s de dos "untos, en las #artas y do#u)entos y en las #itas
te<tuales. 0or eje)"lo> 7l se@or dijo> .,o estu*e "resente en el asesinato1. A quien
#orres"onda> Me "er)ito diriir)e a usted "ara M
1H\. !os no)-res de los das de la se)ana, de los )eses del a@o, de las esta#iones y de los
"untos #ardinales, se de-en es#ri-ir #on )in;s#ula, "ues no son "ro"ios. Ystos y otros
)s, sola)ente se "onen en )ay;s#ulas #uando 9or)an "arte de ttulos o se utilizan
#o)o no)-res "ro"ios. 0or eje)"lo> 7l "ri)er jue*es de #ada )es se #ele-ra una
asa)-lea. 7l Lue*es /anto es uno de los das )s i)"ortantes en la relii+n 5at+li#a.
A%ora %ay "o#os reyes en 7uro"a. &ernando e Dsa-el %an "asado a la %istoria #on el
no)-re de los Eeyes 5at+li#os.
ACTIVIDAD I.
77

7n los siuientes te<tos, ttulos y no)-res de autores y o-ras, se %an o)itido todas las
)ay;s#ulas. Ar=uelas.
aC
)eta)or9osis
no era -rus#o azel, "ero de#a #osas *iolentas e ines"eradas en el idilio silen#ioso #on
es"eranza.
aquella tarde %a-a tra-ajado )u#%o y esta-a ner*ioso, deseoso de de#ir aluna 9rase que
#u-riese a su )ujer asustndola un "o#o. azel, sin le*antar la *ista de su tra-ajo, le dijo de
"ronto.
''_te *oy a #la*ar #on un al9iler #o)o a una )ari"osa` es"eranza no le #ontesto nada, "ero
#uando azel *ol*i+ la #a-eza, *io #+)o "or la *entana a-ierta desa"are#a una )ari"osa
<< Es preciso comentar que estas actividades fueron e%tra"das de. 2AYUE+& Ana 2ar"a& !p. cit.
que se a#%i#a-a a lo lejos, )ientras se aranda-a la so)-ra en el 9ondo de la %a-ita#i+n.
EAMP, GPM7Q $7 !A /7E,A
75A0ED5JI/1 en 'l libro de la imaginacin
&ra)ento
-C
_ya le to#a-a`
de ese ur-ina Bel #o)"adre y luarteniente de "an#%o *illa C se #onta-a que in*it+ a
#o)er a un #o)"adre que a#a-a-a de *ender unas )ulas. y a los "ostres, ur-ina, ya
-orra#%o, seua -rindando )ientras enlaza-a #on el -razo dere#%o la es"alda de su
#o)"adre. %a#a #alor y el #o)"adre se lle*+ la )ano a la -olsa de atrs del "antal+n,
"ara sa#ar la .)as#ada1, "a@ol+n #olorado de los ran#%eros. ur-ina , en su delirio de
sanre y al#o%ol, i)ain+ que el #o)"adre sa#a-a una "istola, y adelantndose, sin dejar
de a-razarlo, #on la izquierda le "er9or+ de un tiro el #oraz+n. #ay+ el #o)"adre )uerto, y
#uando lo e<tendieron de -razos so-re el "a*i)ento, en su )ano #ris"ada s+lo a"are#i+ el
"a@uelo M *iendo lo #ual, ur-ina se e#%+ a llorar y de#a>
''_"o-re#ito de )i #o)"adre` es que ya le to#a-a M
LI/Y VA/5I,57!I/.
.!a tor)enta1 en 'l libro de la imaginacin
&ra)ento
2.3.3. V!!o8 d"l l"#6/*-"
)icios del len!uaje.

0ara 7s#a"anter toda e<"resi+n, oral o es#rita, que no se ajuste a las nor)as esta-le#idas
"or el uso #ulto del lenuaje es un *i#io1.
7F
!as A#ade)ias de la !enua esta-le#en lo
#orre#to en los distintos "ases %is"ano%a-lantes. A *e#es resulta di9#il dis#ernir un error
del uso #ulto en una rei+n es"e#9i#a.
Se considera un vicio del len!uaje aquella e%presin& oral o escrita& que no se ajuste a las normas
establecidas por el uso culto del len!uaje.

0or eje)"lo, el seseo, es de#ir, la "ronun#ia#i+n de y M #o)o 8, en *arias entidades
es"a@olas *a #ontra la nor)a #ulta( no o-stante, es un raso 9on=ti#o #o);n en
Jis"anoa)=ri#a. /i un a)eri#ano #o)enzara a "ronun#iar #o)o en 7s"a@a sus "aisanos
"ensaran que es euro"eo o, la)enta-le, un "edante. As "ues, el lenuaje #ulto se
deter)ina en #ada rei+n.
7s#ar"anter los di*ide de la siuiente )anera>
; 7l ,*+,*+!8mo es la es#ritura in#orre#ta de las "ala-ras, toda 9alta del lenuaje
7F ES/A@6AA#E@& :os$& !p. Cit.# p. 33.
#ontra la re#ta "ronun#ia#i+n o el uso de *o#a-lo o iros inde-idos del idio)a.
El >"3>"3$(-+

7<isten -ar-aris)os
7G
>
Del adjetivo nuevecientos por novecientos
Del adverbio viciversa por viceversa
Del art"culo el a!uamarina por la a!uamarina
De la conjuncin tal cual como por tal cual
De la interjeccin. [jala\ por [ojal\
Del nombre can!rena por !an!rena
De la preposicin e%aminarse en por e%aminarse de
Del pronombre sos di!o por os di!o
Del verbo fuistes por fuiste
; EDt+*#-"+!8mo. /e deno)inan as las "ala-ras o iros idio)ti#os de orien
e<tranjero in#or"orados a la lenua es"a@ola. /e;n el luar de "ro#eden#ia son>
E4)3"&<3$(-+.
; G*l!!8mo8. /on aquellas "ala-ras o e<"resiones de orien 9ran#=s e)"leados en
otro idio)a. 0or eje)"lo> a99aite "or asunto, neo#io, #%an#e "or o"ortunidad,
re*an#%a "or desquite.
FH
G".$#$(-+(.
; A#6l!!8mo8. /on *o#a-los o iros de la lenua inlesa e)"leados en otra. 0or
eje)"lo> -a-y "or ni@o, ni@a, #aZi "or #olor a)arillento, #ooZ'tail "or #o#tel, 5oW'-oy
"or *aquero.
A&*.$#$(-+(.

; It*l!*#!8mo8. 2=r)inos del italiano usados en el es"a@ol inne#esaria)ente, #o)o>
#itadino "or #iudadano, 9ias#o "or 9ra#aso, ra*ioli' ra*ioles, s"auetti "or es"aueti.
I)".$"&$(-+(

; A+*$8mo8. /e trata de la "ala-ra o #onstru##i+n sint#ti#a que, utilizada
antitua)ente, y%a lleado a ser "o#o 9re#uente en la a#tualidad. 5o)o> aora "or a%ora,
ro)"ido "or roto, *ide "or *i, truje "or traje.
A3#"/(-+(.

7G 6ara ampliar la informacin sobre el tema se su!iere consultar los listados que presenta
ES/A@6AA#E@& :os$& !p. Cit.# pp. 3< a 73.
FH 6ara ampliar la informacin sobre el tema se su!iere consultar los listados de Escarpanter.
I"idem.# pp. 83 a 8;.
; Im=+o=!"d*d. /e re9iere al uso de "ala-ras o e<"resiones #on sini9i#ado distinto
de los que real)ente tienen. /uele o#urrir en tres #asos>
I-53+5$!"!.

aC P*l*,+*8 Bom7#!m*8. /on aquellos *o#a-los que se "ronun#ian de )odo "are#ido "ero
su ortora9a di9iere. 0or eje)"lo> a-razarse Bestre#%ar #on los -razos C "or a-rasarse
B que)arse C.
P".">3"( ?+-%&$-"(

,. P*l*,+*8 Bom7%o#*8. 0resentan iual "ronun#ia#i+n "ero ra9a di9erente. 0or
eje)"lo> arrollo Bdel *er-o arrollarC "or arroyo Bro "eque@oC.
P".">3"( ?+-%0+&"(

dC P*l*,+*8 Bom76+*%*8. 2=r)inos #on iual ra9a "ero sini9i#ado di9erente. 0or
eje)"lo> d= Bdel *er-o darC "or de B"re"osi#i+nC.
P".">3"( ?+-%*3"0"(

eC P*l*,+*8 =*+7#!m*8. /on *o#a-los que se "are#en "or su eti)oloa o "or su 9or)a
"ero #uyos sini9i#ados di9ieren. 0or eje)"lo> a-eja Binse#toC "or o*eja Bani)al o*inoC,
a)oral B#arente de )oralC "or in)oral Bi)";di#oC, a9e#to B#ari@oC "or e9e#to BresultadoC.
F1
P".">3"( 5"3%&$-"(

; Sol"!8mo8. 7s uno de los *i#ios )s notorios de la lenua es"a@ola, ya que
#ontra*iene las relas de la sinta<is, sea en la #on#ordan#ia, el r=i)en o la
#onstru##i+n. 0or eje)"lo> 2en "resente )is "ala-ras "or 2en "resentes )is "ala-ras.
!uisa es )edia sorda "or !uisa es )edio sorda.
S+.#$(-+(

; V/l6*+!8mo8. /e re9iere a las e<"resiones )or9ol+i#as, 9on=ti#as o sint#ti#as que
e)"lean las "ersonas in#ultas, o que se introdu#en en el lenuaje 9a)iliar "or
des#uido. 0or eje)"lo> %aia "or %aya, "ior "or "eor, "a qu= "or "ara que, se)os
"or so)os.
V,.*"3$(-+(.

; A#%!,!olo6$*. $el rieo amp&ibolia, #uyo sini9i#ado es equ*o#o. /e a"li#a a
F1 6ara mayor informacin observe I"idem.# pp. ;7 a ;8.
toda "ala-ra, e<"resi+n o )odo de %a-lar que "uede #ondu#ir a )s de una
inter"reta#i+n.
F2
0or eje)"lo> 7ste es el )er#ado de la #iudad, #uya 9unda#i+n data
del silo SV. B 4Ku= se 9und+ en el silo SV> el )er#ado o la #iudad6 0uede
de#irse> 7ste es el )er#ado de la #iudad, 9undado en el silo SV C . 0edro
re#o)ienda a Luan a !uis. B 4A qui=n re#o)ienda 0edro6. 0ara a#lararlo ser
"re#iso de#ir> 0edro re#o)ienda que Luan tra-aje "ara !uis C.
A&0$>$+.+*/".

; C*o%o#$*. 7s la re"eti#i+n de sonidos desarada-les al odo y a la sensi-ilidad. 7l
des#uido #ondu#e a la a#u)ula#i+n de "ala-ras #on sonidos iuales o si)ilares, y
esto lle*a, a su *ez, a la #a#o9ona. /ueri)os "ara e*itarla a#udir al uso de
sin+ni)os ade#uados. 0or eje)"lo> /ola)ente )e *ino a la )ente un "ariente.
B 0odra de#irse> /+lo )e *ino a la )e)oria un 9a)iliarC.
C"#+0+&/".

; Mo#oto#$*. 5onsiste en e)"lear re"etida)ente los )is)os *o#a-los o
#onstru##iones en una ora#i+n o "rra9o. Dndi#a "o-reza de lenuaje "or "arte del
e)isor, es"e#ial)ente en "ala-ras sin sini9i#ado. Ee#o)enda)os *ariar el
*o#a-ulario #on el uso de un di##ionario de sin+ni)os y ant+ni)os. 0or eje)"lo>
7sa #osa )e ao-ia. B Mejor> ese "ro-le)a )e ao-iaC. Yste sie)"re #on sus rollos.
B Mejor> 0edro sie)"re tiene "ro-le)asC .
M+&+)+&/".

; R"d/#d*#!*. 7s el e)"leo de )s t=r)inos de los ne#esarios "ara e<"resar una
idea. 0or eje)"lo> Irllese a la orilla BMejor> orlleseC. /u to )uri+ de )uerte
*iolenta B 0or> /u to su9ri+ una )uerte *iolentaC .
R!,&!"&#$".

; J/"$8mo.
/e trata del uso in#orre#to o e<#esi*o del "rono)-re relati*o 9/". /e identi9i#an
eneral)ente los siuientes errores>
1. /e identi9i#a #on la in#orre#ta tradu##i+n de la #onstru##i+n 9ran#esa .#eest M que1.
7je)"lo> (8est par ce c&emin 9ue nous arriverons plus loin. 2radu##i+n de9e#tuosa> 7s "or
este #a)ino que lleare)os )s lejos. 2radu##i+n #orre#ta> 0or este #a)ino lleare)os
)s lejos.
2. 0or su )ala u-i#a#i+n en la 9rase. /i el "rono)-re relati*o que no se #olo#a #er#a de su
ante#edente, enera la duda y adjudi#a a aluien lo que no le #orres"onde. 7je)"lo> 2e
se@alar= una -iora9a en este li-ro que te ustar. B 4Ku= le ustar, el li-ro o la -iora9a6
0ara e*itar la duda, de-i+ es#ri-irse> 2e se@alar= en este li-ro una -iora9a que te ustar.
F2 I"idem.# p. 3?3.
3. 0or a-uso de su e)"leo. 7l aut=nti#o ques)o es #aer en el a-uso de este *o#a-lo. 7sta
#ir#unstan#ia enera una reda##i+n "esada y #a#o9+ni#a que a-urre y #ansa al le#tor.
7je)"lo> 7l %otel que est u-i#ado en la esquina que da al norte, es el que nos "are#i+ que
era el )s ade#uado "ara que realizra)os nuestra #on*en#i+n. BMejor> 7l %otel u-i#ado en
la esquina norte nos "are#i+ el )s indi#ado "ara realizar nuestra #on*en#i+n C .
4. 0or su inde-ida o)isi+n, #uando se requiere al introdu#ir una ora#i+n su-ordinada .
7je)"lo>
!e roa)os nos re)ita la 9a#tura #orres"ondiente. 5orre#to> !e roa)os que nos re)ita la
9a#tura #orres"ondiente.
; Q,/(-+.

; L*$8moA l"$8mo > lo$8mo. /e %a de9inido #on estos t=r)inos al e)"leo inde-ido de
las 9or)as tonas de los "rono)-res "ersonales l"A l* y lo, los #uales sustituyen los
#o)"le)entos dire#to e indire#to.
L"/(-+, ./(-+ 1 .+/(-+

7l error t"i#o #onsiste en sustituir el "rono)-re l* o lo "or l". 0or eje)"lo> Dn*it= a #o)er
a )i a)ia. 5orre#to> !a in*it= a #o)er. Dn#orre#to> !e in*it= a #o)er.
F3
/e "iensa que el
uso de l" da )ayor elean#ia al lenuaje, no o-stante, en realidad es un error ra)ati#al.
/e suiere "ulir la reda##i+n antes de e<"onerla al le#tor. !a e<"resi+n es#rita de-e
#onsiderarse #o)o una la-or artesanal que "re#isa *arias re*isiones, es"e#ial)ente en la
*ida uni*ersitaria o la-oral de un "ro9esionista.
ACTIVIDAD ".
7n los "rra9os siuientes %e)os in#luido inten#ional)ente re"eti#iones de "ala-ras y de
ideas. 7s#r-alos de nue*o, e*itando los *i#ios de reda##i+n, "ero res"ete los "rra9os en
los que, a su jui#io sean ne#esarias las re"eti#iones.
7je)"lo> .2al #o)o lo solicit, "or #orreo #erti9i#ado le en*o un "aquete que #ontiene
los )edi#a)entos solicitados "or usted. olicitud que %e)os atendido #on la "rontitud
que lo solicitado re#la)a, ya que se trata de )edi#a)entos1.
74or correo certificado le envi un pa9uete con los medicamentos por usted solicitados.
Lo &emos atendido con la prontitud 9ue el pedido reclamaba- !a 9ue se trataba de
productos de uso inmediato:.
1. 7l ro Mississi""i, de randes di)ensiones, en su re#orrido re#i-e la a9luen#ia
de randes ros.
2. Mi %er)ano tiene una #ole##i+n de #ajas de #erillos que a#tual)ente tiene
F3 Se su!iere la revisin !ramatical para el uso correcto de los pronombres de objeto directo e
indirecto en esta misma !u"a en el apartado 8.5.3.
ran *alor.
3. ,uestro 9ar)a#=uti#o no res"onde "or las )edi#inas que nos %a surtido, "ues
a9ir)a que tales )edi#inas son alta)ente t+<i#as.
4. 7l entierro del #ad*er del /r. Luan Gonzlez &.
5. 8ien, -ien, "or el a-uelo, -ien, -ien A "al)otea-an los ni@os entusias)ados.
6. /e;n lo )ani9est+, ayer esta-a usted #ontento #on su tra-ajo y sueldo.
7s"ero que #ontin;e #ontento #on el tra-ajo y sueldo durante el resto del a@o.
7. Mi es"osa, a quien ense@= a %a-lar en ";-li#o, %a-la de)asiado en la #asa. ,o
s= qu= %a#er "ara e*itar que %a-le.
F. 7n esta -atalla se %a *ertido la sanre de )is )ejores %o)-res> es la sanre de
los %=roes de9ensores de la "atria( la sanre de la ju*entud *alerosa( la sanre
de los )rtiresM
G. 2odo lo que %e tenido que %a#er "ara lo "o#o que %e %e#%o.
1H.0or lo que %e "odido a"re#iar, el $ire#tor de nuestra $ire##i+n no est
satis9e#%o #ontio, "ues no dese)"e@as tu tra-ajo #on entusias)o. /i no
"ones )s entusias)o en tu tra-ajo el $ire#tor no quedar satis9e#%o y
seura)ente te #esar de tu tra-ajo.
11. 2odo es si)-+li#o en la naturaleza, #o)o todo es si)-+li#o en el arte, #+)o
todo es si)-+li#o en la %u)anidad, y la "ala-ra no "oda 9altar a esta ley.
12.7stas son las o-ras "+stu)as del "oeta S, que se "u-li#arn des"u=s de su
)uerte.
13.0ero, sin e)-aro, el autor 9ue re#ono#ido "or el a"lauso que el ";-li#o le
tri-ut+ de "ie.
14./u9ri+ una #ortadura "ro9unda y la %erida le %a#a su9rir dolores es"antosos.
15.Ee#urri+ a la "rensa y se de9endi+ #ontra los ataques que #ontra =l le lanzaron
a tra*=s de la tele*isi+n.
16.7l en9er)o "ade#a de un )al renal, y el do#tor le ad*irti+ que la ne9ritis
ne#esita-a de un trata)iento )uy en=ri#o.
17.7ra un %o)-re deladu#%o, es#ulido( dirase una )o)ia resu#itada.
1F.4Vendrs %oy o *endrs otro da6
1G.7l ";-li#o #ree que #on los anti-i+ti#os se %a des#u-ierto la "ana#ea uni*ersal
que #ura todos los )ales.
2H.Ta %e)os estudiado -astante "or %oy, )a@ana seuire)os estudiando este
te)a.
21.7l 15 de se"tie)-re de #ada a@o, los #adetes sele##ionados "ara a#o)"a@ar al
5. 0residente de nuestro "as, se "a*onean orullosa)ente #on sus uni9or)es
de ala.
22.7stoy #ansado, aotado, des%e#%oM Me ustara tu)-ar)e en una #a)a,
estirar)e a "la#er y dor)ir do#e %oras a "ierna suelta.
23.Ee#urrir a los ejer#i#ios es -uena t=#ni#a "ara )antener il nuestro #uer"o,
"ues el ejer#i#io es re#o)endado "ara toda "ersona, ya que sin ejer#i#io el
#uer"o se atro9ia.
24.$el #l#ulo que %izo 0edro, se des"rende que tu #l#ulo est )al. Jay que
re*isar a)-os #l#ulos "ara sa-er qui=n #al#ul+ -ien.
25.,uestras 9ilas sern dis"ersadas "or la artillera( "ues en este "re#iso )o)ento
la *iolen#ia del 9ueo de la artillera nos i)"ide )antener nuestra "osi#i+n
"ara el ataque 9rontal "laneado.


RESUMEN
!a Mor9oloa y la /inta<is son dos dis#i"linas linXsti#as rela#ionadas estre#%a)ente, los
ra)ti#os #onsideran que son las )s i)"ortantes "orque se en#aran del estudio de las
#ara#tersti#as )s rele*antes del sino linXsti#o.
!a Mor9oloa estudia la 9or)a y la /inta<is la 9un#i+n, lo #ual da luar al lla)ado
ni*el )or9osint#ti#o, )is)o que se a"li#a, "rin#i"al)ente, en la unidad )ni)a de la
#o)uni#a#i+n> la ora#i+n.
!a ora#i+n es la "ala-ra o #onjunto de "ala-ras #on sentido #o)"leto y #on unidad
de entona#i+n. Ysta, "or su estru#tura -si#a, #onsta de dos )ie)-ros esen#iales> sujeto y
"redi#ado. 2a)-i=n "uede "resentar otros )odi9i#adores #o)o el o-jeto dire#to, indire#to,
#ir#unstan#ial, aente y "redi#ati*o.
7l orden de la ora#i+n en la lenua es"a@ola no est so)etido a relas 9ijas,
en realidad, )anda el inter=s "si#ol+i#o. 7l enun#iado re9leja el orden del "ensa)iento, al
#ual se su-ordina el ra)ati#al. /i en la idea es )s i)"ortante el tie)"o de la a##i+n se
ini#ia #on el #o)"le)ento #ir#unstan#ia( si lo "ri)ordial es el *er-o, se e)"ieza #on =ste y
as, de a#uerdo al ele)ento #onsiderado de )ayor rele*an#ia "or el e)isor del )ensaje.
!os enun#iados "or su estru#tura se %an #lasi9i#ado en> transiti*os, intransiti*os,
re9le<i*os, re#"ro#os, re9lejos, "asi*o're9lejos, #uasi're9lejos, i)"ersonales y de "redi#ado
no *er-al.
7l *er-o "resenta tres 9or)as no "ersonales #ono#idas #o)o *er-oides> el in9initi*o,
el erundio y el "arti#i"io. !os #uales dese)"e@an las siuientes 9un#iones>
; 7l in9initi*o %a#e las la-ores "ro"ias de los sustanti*os y los *er-os.
; 7l erundio 9un#iona #o)o *er-o y ad*er-io.
; 7l "arti#i"io se dese)"e@a #o)o adjeti*o y *er-o.
3n as"e#to )uy i)"ortante en el uso de la lenua es la ortora9a, la #ual se %a
de9inido #o)o el rea de la ra)ti#a que ense@a a es#ri-ir de 9or)a #orre#ta. 7n los te<tos
suelen distinuen alunos as"e#tos "ro-le)ti#os #o)o son> el uso de la a#entua#i+n, los
sinos de "untua#i+n y los *i#ios del lenuaje.
!a a#entua#i+n se identi9i#a #on la )ayor 9uerza de "ronun#ia#i+n de una sla-a en
la "ala-ra, la #ual "uede )ar#arse s+lo "or la "ronun#ia#i+n Ba#ento "ros+di#oC o "or un
a#ento r9i#o, ta)-i=n #ono#ido #o)o tilde.
$e a#uerdo a su a#entua#i+n, las "ala-ras se di*iden en> audas, ra*es, esdr;julas y
so-resdr;julas.
!a lenua ta)-i=n distinue la 9or)a o la 9un#i+n de una "ala-ra que tiene iual
a"arien#ia ra#ias al deno)inado a#ento dia#rti#o, "or eje)"lo> =l, #on a#ento, 9un#iona
#o)o "rono)-re "ersonal. B7l li-ro es "ara =lC ( el, sin a#ento, es un art#ulo. B5o)"r= el
li-ro en el #entroC.
!os sinos de "untua#i+n ta)-i=n re"resentan un i)"ortante ele)ento de la
"rodu##i+n es#rita, "or lo #ual de-e)os utilizarlos #on "ro"iedad, "ues, esto nos "er)itir
)ar#ar el orden del "ensa)iento y "or ende #o)uni#arnos e<itosa)ente. !a ausen#ia de
los )is)os o su )al uso os#ure#e el sentido o da luar a la #on9usi+n. 0ara #ualquier
"ro9esionista, el #ono#i)iento de estas %erra)ientas de es#ritura es indis"ensa-le.
!os *i#ios del lenuaje, otra "ro-le)ti#a de la es#ritura, son de9inidos #o)o toda
e<"resi+n, ya sea oral o es#rita, que no se ajuste a las nor)as esta-le#idas "or el uso #ulto
del lenuaje. /on eje)"los de ello> el ques)o, la #a#o9ona, los e<tranjeris)os y el les)o,
entre otros.
!a re*isi+n de estos ele)entos de la lenua es#rita es ne#esaria "ara e*itar que
nuestros te<tos sean de9i#ientes en estos as"e#tos.
7sta unidad, tiene #o)o 9in que usted re*ise su es#ritura y la )ejore "ara
al#anzar una )ejor #o)uni#a#i+n en su )-ito estudiantil y "osterior)ente en el
"ro9esional.
RE'ERENCIAS 0I0LIOGR;'ICAS.
UNIDAD IV
; AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los Dn!eles. G3>>>I Los usos del espaol. 'u(a pr/ctica
para no cometer errores# 2$%ico& Edere.
; (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=9I Diccionario de Retrica % -otica# 2$%ico& 6orr0a.
; ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ G3>=8I 'ram/tica estructural de la lengua espaola# 2$%ico&
UAA2.
; /A@DE@+& Ana 2ar"a& G3>=9I La clasificacin sintctica de los enunciadosM en
Cuadernillos de inestigacin N7 89# 2$%ico& UAA2CEAE6C Acatln.
; /A@DE@+& Ana 2ar"a y Dn!les @ull G3><9I Las formas no personales del verboM en
Ling2(stica =# 2$%ico& Santillana.
; DE AEW2E# U@(-AA& 2nica. Gl>=8I Lecciones de espaol I;. 2$%ico& UAA2.
; +6E (AA/O& :.2. El concepto de !racin en la Ling2(stica Espaola& 2$%ico& UAA2&
3><>.
; 2AYUE+& Ana 2ar"a G 5??3I !rtogra.(a& 2$%ico& imusa.
; 4A@/FA FE@ADADEJ& Aieves y :es0s SDA/OEJ +(A#+ G3>>;I& Espaol =>>>. Niel
medio. 2adrid& S4E.
; 2A@#FA )-)AD-& 4onzalo& G3>>7I Curso de redaccin& 2$%ico& 6risma.
; 6A@EDES& Elia A. G3>>>I -rontuario de lectura# ling2(stica# redaccin# comunicacin oral %
nociones de literatura& 2$%ico& imusaCAorie!a.
; SAAD& Antonio 2i!uel G3>=8I Redaccin. Desde cuestiones gramaticales hasta el in.orme
.ormal e+tenso# 2$%ico& /ontinental.
GLOSARIO
; A"#to 6+C%!o. 5uando =ste se es#ri-e. 2a)-i=n es lla)ado tilde o si)"le)ente
a#ento.
; A"#to =+o87d!o. /e deno)ina as #uando sola)ente se "ronun#ia, "ero no se
es#ri-e.
; A"#t/*!7# d!*+$t!*. /e %a deno)inado a#ento dia#rti#o a aqu=l que se usa
"ara distinuir una )is)a 9or)a #on di9erentes sini9i#ados o 9un#iones.
; A#%!,!olo6$*. $el rieo amp&ibolia, #uyo sini9i#ado es equ*o#o. /e a"li#a a
toda "ala-ra, e<"resi+n o )odo de %a-lar que #ondu#e a )s de una inter"reta#i+n.
; A+*$8mo8. /e trata de la "ala-ra o #onstru##i+n sint#ti#a que, utilizada
antiua)ente, y %a lleado a ser "o#o 9re#uente en la a#tualidad.
; 0*+,*+!8mo. 7s la es#ritura in#orre#ta de las "ala-ras, toda 9alta del lenuaje #ontra
la re#ta "ronun#ia#i+n o el uso de *o#a-los o iros inde-idos del idio)a.
; C*o%o#$*. 7s la re"eti#i+n de sonidos desarada-les al odo y a la sensi-ilidad. 7l
des#uido #ondu#e a la a#u)ula#i+n de "ala-ras #on sonidos iuales o si)ilares.
; C!+/#8t*#!*l. Modi9i#ador que indi#a una #ir#unstan#ia del *er-o> luar, tie)"o,
#ausa, )odo, et#. /e e<"resa "or un no)-re, "rono)-re, #onstru##i+n sustanti*ada
o "or un ad*er-io.
; D"t"+m!#*t!?o o 6"#!t!?o. 7s el #o)"le)ento de un sustanti*o "or lo #ual o#u"a
#ualquier luar, 9or)ando "arte del sujeto, de los #o)"le)entos, o de a)-os.
; E#/#!*do8 t+*#8!t!?o8. /e #ara#terizan "or #ontener en su estru#tura sie)"re el
o-jeto dire#to.
; E#/#!*do8 =*8!?o8. /e trata de las ora#iones #onstruidas en *oz "asi*a, #uya
#ara#tersti#a "rin#i"al es "resentar el n;#leo del "redi#ado "or el *er-o ser #o)o
au<iliar ] el "arti#i"io. Ade)s de otro )odi9i#ador lla)ado aente.
; E#/#!*do8 !#t+*#8!t!?o8. /u "rin#i"al raso es #are#er de o-jeto dire#to en su
estru#tura.
; E#/#!*do8 o=/l*t!?o8. 7stos enun#iados tienen #o)o n;#leo del "redi#ado un
*er-o #o"ulati*o Bser, estar o "are#erC, el #ual se distinue "or )odi9i#ar tanto al
*er-o #o)o al sujeto de la ora#i+n. 2"i#a)ente "resenta un "redi#ati*o en su
estru#tura.
; E#/#!*do8 +"%l"-o8. 5on9or)an una aru"a#i+n #uya #ara#tersti#a #o);n es la
"resen#ia de una 9or)a re9le<i*a B)e, te, se, nos, osC.
; E#/#!*do8 +"%l"D!?o8. /on aqu=llos donde el sujeto realiza y re#i-e la a##i+n del
*er-o, es de#ir, el sujeto es a la *ez aente y "a#iente.
; E#/#!*do8 +"$=+oo8. 7n ellos el sujeto es "lural o );lti"le, donde el sujeto
realiza la a##i+n so-re otro indi*iduo y =ste ;lti)o ejer#e la )is)a a##i+n so-re el
"ri)ero, es de#ir, el sujeto es al )is)o tie)"o o-jeto de la a##i+n.
; E#/#!*do8 =*8!?oK+"%l"-o8. /e trata de ora#iones #uya estru#tura "resenta al
"rono)-re 8"A el #ual indi#a su #ar#ter "asi*o e intera la 9or)a *er-al, "or lo
anterior no 9un#iona #o)o )odi9i#ador dire#to o indire#to( 2a)-i=n es
#ara#tersti#o que el *er-o #on#uerda en n;)ero #on el sujeto "a#iente.
; E#/#!*do8 /*8!K+"%l"-o8. /on las ora#iones que "resentan el )enor rado de
re9lejo, "ues no es"e#i9i#an ninuna 9un#i+n, el "rono)-re se une al *er-o "ero no
re"ite al sujeto ni re"resenta al I$ o el ID. 2a)"o#o e<isten ele)entos de
du"li#a#i+n ni a#e"ta la *oz "asi*a.
; E#/#!*do8 d" =+"d!*do #o ?"+,*l. /on ora#iones -i)e)-res, es de#ir, #on
estru#tura sujeto'"redi#ado( no o-stante, en el "redi#ado el n;#leo "uede estar
re"resentado "or un sustanti*o, un adjeti*o o un ad*er-io.
; E#/#!*do8 /#!m"m,+"8. /on aqu=llos #uya estru#tura no se 9or)a "or sujeto'
"redi#ado.
; E#/#!*do8 !m="+8o#*l"8. /e en#uentran dentro de los uni)e)-res "ues #are#en
de sujeto y el *er-o que 9un#iona #o)o n;#leo se re9iere a 9en+)enos naturales.
; E#to#*!7#. 7s la #ur*a )el+di#a que des#ri-e la *oz al "ronun#iar los distintos
sonidos.
; EDt+*#-"+!8mo. /e deno)inan as las "ala-ras o iros idio)ti#os de orien
e<tranjero in#or"orados a la lenua es"a@ola
; G"+/#d!o. Ver-oide que "resenta dos 9or)as> una si)"le que se 9or)a #on el
le<e)a Bla raz del *er-oC y su desinen#ia, la #ual se esta-le#e de la siuiente
)anera> "ara los *er-os de la "ri)era #onjua#i+n B'arC ^ ando, "ara los de la
seunda y ter#era B'er, 'irC ^ iendo. !a 9or)a #o)"uesta> /e 9or)a #on el *er-o
au<iliar %a-er ] el "arti#i"io> %a-iendo #antado, %a-iendo #o)ido y %a-iendo
*i*ido.
; Im=+o=!"d*d. /e re9iere al uso de "ala-ras o e<"resiones #on sini9i#ado distinto
de los que real)ente tienen.
; I#%!#!t!?o. 7sta 9or)a no "ersonal e<"resa la sini9i#a#i+n lo-al del *er-o. Gra#ias
a su ter)ina#i+n indi#a a que #onjua#i+n "ertene#e> "ri)era 'ar B#antarC , seunda
'er B#o)erC y ter#era 'ir B*i*irC.
; L*$8moA l"$8mo > lo$8mo. /e %a de9inido #on estos t=r)inos al e)"leo inde-ido de
las 9or)as tonas de los "rono)-res "ersonales l"A l* y lo, los #uales sustituyen los
#o)"le)entos dire#to e indire#to.
; Mo+%olo6$*. $is#i"lina linXsti#a que estudia de las 9or)as ra)ati#ales, sus
9un#iones o sini9i#ados en la ora#i+n
; Mo#oto#$*. 5onsiste en e)"lear re"etida)ente los )is)os *o#a-los o
#onstru##iones en una ora#i+n o "rra9o. Dndi#a "o-reza de lenuaje "or "arte del
e)isor, es"e#ial)ente en "ala-ras sin sini9i#ado.
; O+*!7#. 0ala-ra o #onjunto de "ala-ras #on sentido #o)"leto y #on unidad de
entona#i+n, #uya estru#tura -si#a, #onsta de dos )ie)-ros> sujeto y "redi#ado.
; O,-"to d!+"to. Modi9i#ador que se #ara#teriza "or re#i-ir dire#ta)ente la a##i+n
del *er-o. 0uede dese)"e@ar este o9i#io un no)-re, un "rono)-re o #ualquier 9rase
sustanti*ada.
; O,-"to !#d!+"to. Modi9i#ador #ono#ido #o)o el ele)ento -ene9i#iado
indire#ta)ente "or la a##i+n del *er-o. Ee"resenta la "ersona que re#i-e el o-jeto
dire#to.
; O+to6+*%$*. Rrea de la ra)ti#a ense@a a es#ri-ir de 9or)a #orre#ta. 0untualiza las
relas ortor9i#as "ara "reser*ar la unidad de la lenua y 9a#ilitar el entendi)iento
entre quienes la usan.
; P*l*,+*8 *6/d*8. /on aqu=llas que tienen )ayor 9uerza de "ronun#ia#i+n en su
;lti)a sla-a.
; P*l*,+*8 "8d+F-/l*8. /on aqu=llas "ala-ras que se a#ent;an en la ante"en;lti)a
sla-a.
; P*l*,+*8 6+*?"8 o ll*#*8. /on aqu=llas que tienen su )ayor 9uerza de
"ronun#ia#i+n en la "en;lti)a sla-a.
; P*l*,+*8 Bom7#!m*8. /on aquellos *o#a-los que se "ronun#ian de )odo "are#ido
"ero su ortora9a di9iere.
; P*l*,+*8 Bom7%o#*8. 0resentan iual "ronun#ia#i+n "ero ra9a di9erente.
; P*l*,+*8 Bom76+*%*8. 2=r)inos #on iual ra9a "ero sini9i#ado di9erente.
; P*l*,+*8 =*+7#!m*8. /on *o#a-los que se "are#en "or su eti)oloa o "or su
9or)a "ero #uyos sini9i#ados di9ieren.
; P*l*,+*8 8o,+"8d+F-/l*8. /on aqu=llas #uya )ayor "ronun#ia#i+n re#ae so-re la
sla-a anterior a la ante"en;lti)a sla-a.
; P*+t!!=!o. Ver-oide que intera "or un le<e)a B!C y una desinen#ia B$C de la
siuiente )anera> "ara la "ri)era #onjua#i+n B'arC ado, "ara la seunda y ter#era B'
er , 'ir C ido.
; P*/8*. 7st re"resentada "or #ortes )s o )enos laros, #on los que se"ara)os
unas ora#iones de otras, la #ual sir*e "ara desta#ar aluna "ala-ra y )ar#ar el
sentido del )is)o.
; P+"d!*do. 7s la "arte de la ora#i+n que e<"resa lo re9erente al sujeto, su interante
"rin#i"al es el *er-o.
; J/"$8mo. /e trata del uso in#orre#to o e<#esi*o del "rono)-re relati*o 9/".
; R"d/#d*#!*. 7s el e)"leo de )s t=r)inos de los ne#esarios "ara e<"resar una
idea.
; S$l*,*. 7st 9or)ada "or la letra o #onjunto de letras, #uyos sonidos se "ronun#ian
en una sola e)isi+n de *oz.
; S$l*,* t7#!*. Aqu=lla so-re la #ual se #ara la )ayor 9uerza de "ronun#ia#i+n.
; S!#t*D!8. $is#i"lina linXsti#a que des#ri-e a las "ala-ras #o)o "arte de una
ora#i+n o te<to, es de#ir, o-ser*a las #o)-ina#iones y 9un#iones "osi-les en el
enun#iado.
; Sol"!8mo8. 7s uno de los *i#ios )s notorios de la lenua es"a@ola, ya que
#ontra*iene las relas de la sinta<is, sea en la #on#ordan#ia, el r=i)en o la
#onstru##i+n.
; S/-"to. 7s el ele)ento que realiza la a##i+n del *er-o. 0uede dese)"e@ar este
o9i#io un sustanti*o, un "rono)-re o una 9rase sustanti*ada.
; To#o. /e re9iere a la altura )usi#al de los sonidos "or la entona#i+n.
; V"+,o!d"8. !as 9or)as no "ersonales del *er-o, las #uales tienen #o)o
#ara#tersti#a "rin#i"al que no "ueden ser #onjuados. 7<isten tres ti"os> el
in9initi*o, el erundio y el "arti#i"io.
; V!!o d"l l"#6/*-". 7s toda e<"resi+n, oral o es#rita, que no se ajuste a las nor)as
esta-le#idas "or el uso #ulto del lenuaje.
; V/l6*+!8mo8. /e re9iere a las e<"resiones )or9ol+i#as, 9on=ti#as o sint#ti#as que
e)"lean las "ersonas in#ultas o se introdu#en en el lenuaje 9a)iliar "or des#uido.
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD IV
ACTIVIDAD A.
!aurita lo ne#esita "ara el *iernes. 2. Arturo la dijo a sus "adres. 3. /antiao no )e la
#o)"r+. 4. ,o %ay o-jeto dire#to. 5. ,o %ay o-jeto dire#to.
ACTIVIDAD B.
,adie )e trajo nada. 2. 7l arquite#to les dejo un )ensaje. 3. ,osotros no le dire)os nada.
4. ,o %ay o-jeto indire#to. 5. ,o le dar= o"ortunidades.
ACTIVIDAD C.
!os ni@os se las entrearon. 2. $sela. 3. 7stoy "re"arndoselo ? /e lo estoy "re"arando. 4.
Je #o)"rdotelo ? 2e lo %e #o)"rado. 5. Voy a tra=rsela ? /e la *oy a traer.
ACTIVIDAD D.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD #. .
G5I G9I G>I G<I G8I G33I G3?I G3I G;I G7I G=I
ACTIVIDAD F.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD G. A#entua#i+n.
7L7E5D5DI 1. 5I,2EA2I 7$D2IEDA!.
/+tano ' as ' su#edi+ ' des"u=s ' se;n ' "asar A a"ro*e#%+ A 9ir)+ ' #o)i+ ' "rodu##i+n '
"u-li#+ ' est BteniendoC A =<ito.
E:E@/-/-+ 5.
d"as a 'ab"aC _ilmetros a Ej$rcito a Salvacin a 'ab"an a todav"a a 'ab"a a 'ab"a a calefaccin a
d"as a 6$rez a 4aldsC 0nica a ten"a a invitacin a dej$ a limpi$ a sacud"C sal".
7L7E5D5DI 3.
A-ri+ A sinti+ A )arr+n A tena ' /inti+ A Mir+ A tenan ' r-oles ' tenan ' as ' "are#i+ ' trinulo ' re#oi+ '
en9rent+ ' nin;n A 2rat+ A 2endr= A + A "ens+ A "oda A s A Vol*i+ A / ' die#is=is A s+lo A "reunt+ A
ade)s A %a-lara A aten#i+n A /+lo A al;n A se"ar+ A #in#uent+n A intuy+ A %a-r A "ens+ A senta '
"reunt+ A #onte)"l+ A ins"ir+ A a-r A i)"resi+n A )s A ta)-i=n A sonrea A Yl A tendi+ A Eoldn A &=li< A
Eoldn A s= A estre#%+.
7L7E5D5DI 4.
1. queM #undo.
2. 5+)oM qu=M que.
3. #uandoMqu=M#untas.
4. d+ndeMque.
5. #ulM#ulM#+)o.
6. #uandoMqui=nMqu=.
7. dondeMque.
F. quienesM#unto.
G. 5o)oM#undoM #uanto.
1H.#o)oM#ualM que.
11. estos M aqu=llos.
12.Ysa M estos.
13.eso M =sta.
14.esa M =sta
15.aquellos M Ystos.
16.7soM aquellos M esto.
ACTIVIDAD .
7L7E5D5DI 1. 0EI0D7$A$7/ $7 3, /D!!P,.
7n #asa del La#into %ay un sill+n "ara )orirse. 5uando la ente se "one *ieja, un da la in*itan a
sentarse en el sill+n que es un sill+n #o)o todos "ero #on una estrellita "lateada en el #entro del res"aldo. !a
"ersona in*itada sus"ira, )ue*e un "o#o las )anos #o)o si quisiera alejarse de la in*ita#i+n, y des"u=s *a a
sentarse en el sill+n y se )uere.
!os #%i#os, sie)"re tra*iesos, se di*ierten en ena@ar a las *isitas en ausen#ia de la )adre, y las
in*itan a sentarse en el sill+n. 5o)o las *isitas estn enteradas "ero sa-en que de eso no se de-e %a-lar, )iran
a los #%i#os #on ran #on9usi+n y se e<#usan #on "ala-ras que nun#a se e)"lean #uando se %a-la #on los
#%i#os, #osas que a =stos los reo#ija e<traordinaria)ente. Al 9inal las *isitas se *alen de #ualquier "rete<to
"ara no sentarse, "ero )s tarde la )adre se da #uenta de lo su#edido y a la %ora de a#ostarse %ay "alizas
terri-les. ,o "or eso es#ar)ientan, de #uando en #uando #onsiuen ena@ar a aluna *isita #ndida y la %a#en
sentarse en el sill+n. 7n esos #asos los "adres disi)ulan, "ues te)en que los *e#inos lleuen a enterarse de las
"ro"iedades del sill+n y *enan a "edirlo "restado "ara %a#er sentar a una u otra "ersona de su 9a)ilia u
a)istad. 7ntre tanto los #%i#os *an #re#iendo y llea un da en que sin sa-er "or qu= dejan de interesarse "or
el sill+n y las *isitas. Ms -ien e*itan entrar en la sala, %a#en un rodeo "or el "atio, y los "adres que ya estn
)uy *iejos #ierran #on lla*e la "uerta de la sala y )iran atenta)ente a sus %ijos #o)o queriendo leer en su
"ensa)iento. !os %ijos des*an la )irada y di#en que ya es %ora de #o)er o de a#ostarse. 0or las )a@anas el
"adre se le*anta el "ri)ero y *a sie)"re a )irar si la "uerta de la sala siue #errada #on lla*e, o si aluno de
los %ijos no %a a-ierto la "uerta "ara que se *ea el sill+n desde el #o)edor, "orque la estrellita de "lata -rilla
%asta en la os#uridad y se la *e "er9e#ta)ente desde #ualquier "arte del #o)edor.
7L7E5D5DI. 2. Ees"uesta li-re.
7L7E5D5DI 3.
1. %u)ana> en9er)edades, )uerte M
2. a-ierto> #alles, "atiosM
3. azoteas> -ot+n que re*ientaM
4. #a#iquis)os> el del )ono"olioM
5. re)otas> 0ars, VienaM
7L7E5D5DI 4. $DR!IGI $7 /IE$I/
5ada *ez era )s tensa la situa#i+n entre los dos "artidos> los sordos del ,orte y los sordos del /ur.
!os sordos del /ur B#uyo distinti*o era una -andera #oloradaC tira-an diaria)ente #in#o #a@onazos, "ero
#o)o los sordos del ,orte B#uyo distinti*o era una -andera -lan#aC no lo oan, el e9e#to inti)idatorio no era
de)asiado e<itoso. !os sordos del ,orte, "or su "arte, a)etralla-an no#%e a no#%e los -aluartes
sordisurde@os, "ero los sordos del /ur seuan i)"ertur-a-les juando a la es#o-a de quin#e. A"enas si una
no#%e un #a-o dijo> ._/alud`1 al sarento, #reyendo que =ste %a-a estornudado.
7l asto de )uni#iones au)enta-a se)ana a se)ana, "ero el %e#%o de que no %u-iera -ajas en
ninuno de los -andos Bo "or lo )enos que no se oyera #uando -aja-anC #o)enz+ a "reo#u"ar seria)ente a
los #o)andos res"e#ti*os. $e #o);n a#uerdo resol*ieron e9e#tuar una reuni+n se#reta Bo sea que s+lo 9ue
#o)uni#ada al 0entonoC a 9in de reularizar la situa#i+n -=li#a.
$os sordos del /ur se en#ontraron, en un luar equis de la 9rontera, #on dos sordinorte@os, en tanto
se %a#a llear a a)-os ej=r#itos B"or es#rito, ya que la *a oral no es de)asiado seura entre los sordosC la
orden de un "ro*isorio alo el 9ueo.
7L7E5D5DI 5. 07E/I,A!D$A$ $DVD$D$A.
$o#tor ''' dijo el %o)-re de i)"oluto traje -lan#o, "a#iente)ente re#ostado en el di*n del "siquiatra '''M
''' 4!o #on9ir)aste6 ''' "reunt+M
''' ,o s= ''' 9ue la res"uestaM
7L7E5D5DI 13.
que no nos a"unten a la #a-ezaM
aqu estn nuestro #uer"osM
de9ender a )i "atria en das tan di9#ilesM
8ernardo Eeyes era )inistro de GuerraM
7L7E5D5DI 6. I2EA V7Q 7! 537EVI T !A QIEEA.
_I% %er)oso #uer*o`
_Ku= "lu)aje el tuyo`
_Ku= lustre`
_/i tu *oz es tan -ellla M de los "jaros`
_5anta, %er)osos #uer*o`
ACTIVIDAD I.
7L7E5D5DI 1. Meta)or9osis ' ,o ' Gazel ' 7s"eranza ' Aquella ' Gazel ' 2e ' 7s"eranza ' Gazel ' Ea)+n '
G+)ez ' /erna ' 5a"ri#%os ' 7l
7L7E5D5DI 2. Ta ' $e ' 3r-ina ' 0an#%o ' Villas ' T ' 3r-ina ' Ja#a ' 3r-ina ' 5ay+ ' Viendo ' 3r-ina '
0o-re#ito ' Los= ' Vas#on#elos ' !a ' 7l
ACTIVIDAD ".
Ees"uesta li-re.

UNIDAD DID;CTICA V. LA COMUNICACIN ESCRITA
El "8t/d!o d" "8t* /#!d*d l" ="+m!t!+C :
7stru#turar #orre#ta)ente una #o)"osi#i+n #uyos "rra9os se distinan "or su unidad y #o%eren#ia.
E8="$%!*m"#t":
; Ddenti9i#ar las 9or)as de e<"resi+n> e<"osi#i+n, narra#i+n, des#ri"#i+n y aru)enta#i+n.
; $istinuir los di9erentes )odelos de la #o)"osi#i+n.
; 7s#ri-ir "rra9os #uyas #ara#tersti#as sean la unidad y la #o%eren#ia.
; 7<"li#ar el #on#e"to de estilo.
PRESENTACIN
UNA MIRADA AL TEMA
!a quinta unidad a-ordar la e<"resi+n es#rita, "or lo #ual re*isare)os las 9or)as de e<"resi+n, las #uales se
#ono#en #o)o> des#ri"#i+n, narra#i+n, e<"osi#i+n y aru)enta#i+n.
/e re*isar la #o)"osi#i+n y los )odelos que "ueden "resentarse en la oraniza#i+n de la )is)a.
$esta#are)os la i)"ortan#ia del "rra9o #o)o ele)ento esen#ial de toda #o)"osi#i+n, "or ello, lo
re*isare)os en su estru#tura interna, "or lo #ual distinuire)os #o)o #ara#tersti#as -si#as de este ele)ento
de la reda##i+n, la unidad y la #o%eren#ia.
0osterior)ente, a-ordare)os el te)a del estilo, #on el 9in de #onsiderar las #ualidades de una
es#ritura #on -uen estilo. &inalizare)os #on las 9iuras ret+ri#as que "uede "resentar #ualquier te<to es#rito.
2odo lo anterior, #on el o-jeto de )ejorar nuestra e<"resi+n es#rita, en los ejer#i#ios de este #urso,
los de otras asinaturas y #ualquier reda##i+n 9utura.
CASO ILUSTRATIVO
Ee#uerdo una an=#dota de una "ro9esora de !inXsti#a. 7lla durante la reuni+n de 9in de #urso
#o)ent+ que en la adoles#en#ia estu*o "erdida)ente ena)orada de un jo*en. 7l #%i#o le "are#a )uy
ua"o, interesante, #on una %er)osa *oz y ade)anes #a-allerosos. 7ntre )s "asa-a el tie)"o )s
"er9e#to lo en#ontra-a, %asta que el )u#%a#%o de#idi+ ro)"er el silen#io y #o)uni#arse #on ella, lo
%izo a tra*=s de una #arta.
Al leerla, la #%i#a en#ontr+ todo ti"o de errores ortor9i#os, un uso del lenuaje -astante )alo, un
ol*ido total de los sinos de "untua#i+nM
7l resultado> la desilusi+n. 7l "rn#i"e se #on*irti+ en sa"o. !a "oesa #onstruda alrededor de la
i)aen del des#ono#ido, se #ay+. ,o #ontest+ la #arta ni *ol*i+ a interesarse en el jo*en.
$es"u=s de leer este #o)entario e<"rese sus o"iniones a sus #o)"a@eros. 45ono#e usted aluna
situa#i+n si)ilar6 4Ku= "asara #on un #aso se)ejante a ni*el "ro9esional6 43n te<to "uede a9e#tar la
i)aen de una "ersona6
ESJUEMA
5. !a #o)uni#a#i+n es#rita
5.1. &or)as de la e<"resi+n.
5.1.1. !a e<"osi#i+n.
5.1.2. !a des#ri"#i+n
5.1.3. !a narra#i+n
5.1.4. !a aru)enta#i+n
5.2. !a #o)"osi#i+n
5.2.1. Modelos de oraniza#i+n
5.2.1.1. 2o"or9i#o.
5.2.1.2. 5ronol+i#o.
5.2.1.3. $e eje)"lo e ilustra#i+n.
5.2.1.4. $e #o)"ara#i+n y #ontraste
5.2.1.5. $e9ini#i+n y anlisis.
5.2.2.7l "rra9o
5.2.2.1.5ualidades del "rra9o
5.2.2.2.&un#iones del "rra9o
5.3. 7l estilo
5.3.1. !a #ualidades del -uen estilo
5.3.2. /ueren#ias "r#ti#as de reda##i+n y estilo
3. L* om/#!*!7# "8+!t*
!a #o)uni#a#i+n es una %a-ilidad de los seres %u)anos, quienes la %an desarrollado "ara satis9a#er sus
ne#esidades y #on*i*ir en so#iedad. 0or ello, se "re#isa de una 9or)a de e<"resi+n que "er)ita su"erar la
distan#ia y el tie)"o( el resultado 9ue la es#ritura.
!a i)"ortan#ia de esta *a de #o)uni#a#i+n es e*idente, in#luso %oy en da, #uando la te#noloa %a
redu#ido #asi a nada, los in#on*enientes del tie)"o y el es"a#io.
L" #+-,&$#"#$%& (#3$)"
3.1. 'o+m*8 d" l* "D=+"8!7#
F+3-"( ! ." 453($%&
7n el )-ito de la "rodu##i+n es#rita, de a#uerdo al "ro"+sito #entral del dis#urso se distinuen #uatro
9or)as. !a do#tora Guiller)ina 8aena
F4
las de9ine de la siuiente )anera>
; L* "D=o8!!7#. 7s el enun#iado ordenado y siste)ti#o de %e#%os e ideas. /u "ro"+sito es e<"li#ar.
3sa un lenuaje dire#to y #laro. Alude a la intelien#ia )s que a las e)o#iones del le#tor. 7n este
ru"o se en#uentran> la de9ini#i+n, el anlisis, el resu)en, la rese@a, el in9or)e y el ensayo.
L" 45+($#$%&.
; L* d"8+!=!7#. 7l "ro"+sito #entral #onsiste en e*o#ar la i)"resi+n "rodu#ida "or #osas, seres y
"aisajes, de los #uales e<"li#a sus "artes, #ualidades o #ir#unstan#ias, #o)o son la des#ri"#i+n de
luares, "ersonas o ="o#as.
L" !(#3$5#$%&
; L* #*++*!7#. 7s el es#rito que #uenta una %istoria #o%erente en tie)"o y a##i+n. 7ntre ellos se
#itan> la e<"erien#ia "ersonal y la narra#i+n si)"le.
L" &"33"#$%&
F4 (AEAA& 4uillermina G 3>>7I $anual para ela"orar tra"a*os de inestigacin documental&
2$%ico& Editores 2e%icanos Unidos& S.A.& pp. >?C>3.
; L* *+6/m"#t*!7#. 7s la 9or)a del dis#urso que tiene #o)o "ro"+sito #entral #on*en#er o "ersuadir
al ";-li#o "ara ado"tar #ierta do#trina, a#titud o to)ar un #urso de a##i+n. 7<iste la aru)enta#i+n
so-re asuntos =ti#os o reliiosos y so-re te)as de inter=s ";-li#o.
L" "3*,-&)"#$%&
3.1.1. L* "D=o8!!7#
5o)o %e)os o-ser*ado la e<"osi#i+n es un te<to
F5
in9or)ati*o so-re un o-jeto, a#onte#i)iento o idea.
Gonzlez Eeyna
F6
a@ade a los #itados "or 8aena la des#ri"#i+n t=#ni#a, y los de9ine en los siuientes
t=r)inos>
a e%posicin.
F7
a e%posicin es un te%toinformativo sobre un objeto& acontecimiento o idea.
; D"8+!=!7# t#!*. 0retende dar a #ono#er un o-jeto, las "artes que lo interan y su
9un#iona)iento. /e "are#e a la de9ini#i+n "ues #o)"arte iuales t=#ni#as e<"ositi*as.
D(#3$5#$%& )A#&$#".
; D"%!#!!7#. /e realiza a tra*=s de la e<"li#a#i+n de un #on#e"to, del #ual es ne#esario #ono#er su
sini9i#ado. !a de9ini#i+n es denotati*a #uando se re9iere a los o-jetos que "uede e<"li#arse "or
)edio de eje)"los o de)ostra#iones y #onnotati*a #uando indi#a las "ro"iedades #o)unes a todos
estos o-jetos a tra*=s de la sinoni)ia o =nero "r+<i)o.
D0$&$#$%&
; A#Cl!8!8. 5onsiste en des#o)"oner el todo en sus "artes, "uede realizarse de dos 9or)as> "or
#lasi9i#a#i+n y "or di*isi+n. !a "ri)era distri-uye los o-jetos se;n sus se)ejanzas y di9eren#ias de
a#uerdo #on un #o);n deno)inador( la seunda es la ru"tura radual de un todo en sus ele)entos
interales.
A&6.$($(
; R"8/m"#. 7s redu#ir un te<to. 0ara ello se siuen #uatro "asos> 1. !eer "ara #ono#er el )aterial
antes de tra-ajarlo. 2. /ele##ionar "ara se"arar lo "rin#i"al de lo se#undario. 3. 7s#ri-ir "ara
rela#ionar todos los datos "rin#i"ales y reda#tarlos. 4. 5o)"arar "ara #on9ir)ar que se %aya in#luido
la esen#ia del oriinal sin in#luir aluna idea ajena al oriinal y *eri9i#ar su -re*edad.
F5 Es preciso se,alar que se considera T4)+ al conjunto de palabras que componen un
documento escrito sin importar su e%tensin. /omo lo define JA/AUA& Frida et.al.# Lectura %
redaccin de te+tos# 2$%ico& Santillana& p. 3=.
F6 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# pp. >; a 355. Aqu" tambi$n podr encontrar ejemplos y
recomendaciones al respecto del tema.
F7 Es preciso se,alar que se considera T4)+ al conjunto de palabras que componen un
documento escrito sin importar su e%tensin. /omo lo define JA/AUA& Frida et.al.# Lectura %
redaccin de te+tos# 2$%ico& Santillana& p. 3=.
R(,-&.
; R"8"N*. 7s el in9or)e a#er#a del #ontenido y las #ara#tersti#as de un li-ro o de #ualquier
"u-li#a#i+n. 0uede ser in9or)ati*a o #rti#a, la "ri)era s+lo "retende in9or)ar, la seunda e*al;a el
#ontenido de la "u-li#a#i+n.
R(B".
; I#%o+m". 7s la 9or)a e<"ositi*a que tiene #o)o "ro"+sito in9or)ar #on "re#isi+n so-re un asunto
es"e#9i#o. Ees"onde a las "reuntas> 4qu=6, 4qui=n6, 4d+nde6, 4#undo6 y 4#+)o 6 General)ente
e<#luye #ualquier jui#io so-re los %e#%os que "resenta.
I&0+3-.
; E#8*>o.
::
7s un es#rito -re*e que "retende sustentar una %i"+tesis, la #ual ser #on9ir)ada o
re#%azada )ediante )=todos de #o)"ro-a#i+n siste)ti#a.
E&("1+
3.1.2. L* d"8+!=!7#
Gonzlez Eeyna di#e que > .!a des#ri"#i+n es un di-ujo %e#%o #on "ala-ras1
FG
5o)enta que se di*ide en dos
ti"os>
a descripcin.
a descripcin es un dibujo con palabras.
; P+o8o=o6+*%$*. 5uando la des#ri"#i+n se re9iere a los rasos 9si#os.
P3+(+5+*3"0/"
; Eto=">*. 7s#rito que alude a los rasos )orales.
E)+51".
Andoneui
GH
re#o)ienda los siuientes "asos "ara ela-orar una des#ri"#i+n> 1. I-ser*ar. Ee9erirse a la
in9or)a#i+n que se #a"ta a tra*=s de los sentidos. 2. /ele##ionar. /e realiza de a#uerdo #on la 9inalidad
"erseuida( si es #ient9i#a, re9leja el o-jeto de )anera 9iel( si es literaria se atendern las i)"resiones y
e)o#iones. 3. Irdenar los datos. 0uede atender un orden en el es"a#io o de lo eneral a lo "arti#ular o -ien
una #lasi9i#a#i+n. 4. Eeda#tar los datos #on e<a#titud si trata de un te<to #ient9i#o, o de )anera e<"resi*a y
e)oti*a si es literario. 5. Ee#ursos linXsti#os. 7n los te<tos des#ri"ti*os %ay un "redo)inio de sustanti*os y
adjeti*os so-re las a##iones e<"resadas "or los *er-os. 0ara de#ir #+)o son las #osas se e)"lean adjeti*os y
FF Es preciso comentar que 4onzlez @eyna no incluye el ensayo& no obstante& tomamos la
definicin de AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los Dn!eles. !p. Cit.# p. <>.
FG 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# pp. =>.
GH AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los Dn!eles. !p. Cit.# pp. 3< y 3=.
#o)"ara#iones.
3.1.(. L* #*++*!7#
7sta e<"resi+n #uenta un %e#%o real o i)ainario. /e;n Andoneui
G1
se #ara#teriza "or la "resen#ia de un
narrador, quien #ondu#e la a##i+n de la %istoria, es de#ir, una serie de a#onte#i)ientos que realizan los
"ersonajes en un es"a#io, un tie)"o y un a)-iente.
L" &"33"#$%&.
L" &"33"#$%& ( ,& )4)+ C, #,&)" ,& ?#?+ 3". + $-"*$&"3$+.
Gonzlez Eeyna
G2
la di*ide de la siuiente )anera>
; S/,-"t!?*. 7n este #aso el narrador es uno de los "ersonajes del relato.
; O,-"t!?*. 7l narrador es un o-ser*ador de los su#esos.
; 4!8t7+!*. 7l relato se re9iere a un %e#%o "asado.
; R"*l!8t*. 7l te<to est re9erido a los %e#%os tal #o)o se "resentan en la realidad.
; '*#tC8t!*. /e re9iere a %e#%os in*eros)iles, que no su#edieron en la realidad.
; D" !"#!* %!!7#. /e re9iere a %e#%os 9uturos.
3.1.2. L* *+6/m"#t*!7#
!a aru)enta#i+n es .un razona)iento que "ersiue la a#e"ta#i+n o el re#%azo de una tesis "ro"uesta1
G3
. /e
intera de dos "artes> la tesis y los datos que la sustentan.
a ar!umentacin.
a ar!umentacin es un razonamiento que persi!ue la aceptacin o el rec'azo de una tesis
propuesta. Se inte!ra de dos partes. la tesis y los datos que la sustentan.
!a tesis es la #on#lusi+n del razona)iento y los datos son las "re)isas de este razona)iento. 7je)"lo>
6@E2-SAS
-mpedido por !rupos de estudiantes y trabajadores que cerraron el auditorio de la
Facultad de 2edicina& el rector 4uillermo Sobern tom posesin de su car!o& en
uno de los estacionamientos de la Universidad Aacional.
#ES-S El trato de que fue objeto el nuevo rector universitario es reprobable por inadecuado
e injusto y deteriora ms la ima!en p0blica de quienes insisten en cerrar el paso al
entendimiento.
Gonzlez Eeyna #o)enta que es ne#esario "ara aru)entar>
1. /e@alar #on #laridad la di9eren#ia entre lo "ro-ado y lo que 9alta "or "ro-ar.
2. 0re#isar el sini9i#ado de los #on#e"tos a 9in de e*itar 9ala#ias.
3. $i9eren#iar entre las o"iniones y los %e#%os.
G1 I"idem.# p. 3=.
G2 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# pp. >5 y >7.
G3 I"idem.# 6. >8.
4. A"oyar la tesis #on eje)"los #on#retos.
5. 5onsiderar la #ontraaru)enta#i+n.
!a autora ta)-i=n #onsidera que se lora la "ersuasi+n, si el e)isor )antiene una "ostura de do)inio
9rente al re#e"tor, lo i)"a#ta e)o#ional)ente y do)ina el te)a, "resentndolo #on la estru#tura l+i#o'
ra)ati#al ade#uada a las #ir#unstan#ias.

ACTIVIDAD A.
2o)e una )anzana y ela-ore una des#ri"#i+n de =sta. $istina sus #ara#tersti#as 9si#as y las e)o#iones,
re#uerdos o "er#e"#iones sensoriales que usted e<"eri)enta al estar en #onta#to #on ella #o)o> olor, sa-or,
te<tura, et#.
ACTIVIDAD B.
8usque un #alendario y elija una i)aen de =ste. 7la-ore un relato en este sitio total)ente in*entado "or
usted, donde los "ersonajes tenan las #ara#tersti#as 9si#as y no)-res que usted dese=.
3.2. L* om=o8!!7#
!a #o)uni#a#i+n entre los indi*iduos es )s e9e#ti*a "or )edio de una #o)"osi#i+n es#rita, la #ual en
nuestra *ida #otidiana y "ro9esional resulta tener )ayor *ala 9rente a la e<"resi+n oral. $e a%, el re9rn>
.0a"elito %a-la1. 7n este #onte<to, #onsidera)os de rele*an#ia "ra#ti#ar las estru#turas que #on )ayor
9re#uen#ia se e)"lean en nuestro idio)a.
0ara Gonzlez Eeyna
G4
l* om=o8!!7# es .el #onjunto de "rra9os rela#ionados #on9or)e a un
)=todo, ya sea indu#ti*o, dedu#ti*o o a)-os1.
0or su "arte, Martnez !ira
G5
#o)enta que la om=o8!!7# se di*ide en tres unidades #onstituti*as>
la ora#i+n, el "rra9o y el #a"tulo. $onde la "ri)era es la unidad )s "eque@a, la seunda, la inter)edia y la
ter#era la )s lara.
a composicin.
a composicin es el conjunto de prrafos relacionados se!0n un m$todo& ya sea inductivo&
deductivo o ambos.
a composicin se divide en tres unidades constitutivas. la oracin& el prrafo y el cap"tulo.
Gr9i#a)ente, l* o+*!7# ini#ia #on )ay;s#ula y #on#luye #on un "unto. 7<"resa una idea #o)"leta, y "or
ello, uarda unidad de sentido y autono)a sint#ti#a.
a oracin.
El =C++*%o es la se"ara#i+n de una #o)"osi#i+n que ini#ia #on )ay;s#ula al "rin#i"io del renl+n y
"unto y a"arte al 9inal del trozo de es#ritura. /e 9or)a "or un #onjunto de ora#iones unidas #on el 9in de
desarrollar un "ensa)iento.
E. 5633"0+
El *=$t/lo es la di*isi+n )ayor de una #o)"osi#i+n, #uya tarea #onsiste en oranizar )ejor las
ideas que se e<"resan en =l. /e "ueden distinuir "or una nu)era#i+n Bn;)eros ordinarios o ro)anosC o los
G4 I"idem.# p.377.
G5 2A@#FAEJ -@A& ourdes G5??7I De la oracin al p/rra.o. 2$%ico& #rillas& p. ;<.
ttulos de los en#a-ezados del te<to. /e interan "or uno o *arios "rra9os.
E. #"5/),.+

3.2.1. Mod"lo8 d" o+6*#!M*!7#
!a #o)"osi#i+n de-e tener un "lan de desarrollo de a#uerdo #on el te)a. !os "rra9os que lo interan se
oranizan de a#uerdo #on #iertos "rin#i"ios. 7ste orden se rela#iona #on el #ontenido de los "rra9os, ya sea
que se trate de una des#ri"#i+n, una narra#i+n, una enu)era#i+n o una su#esi+n de %e#%os. Itras *e#es, el
te<to se estru#tura )ediante el jueo de #ausa'e9e#to.
2odelos de or!anizacin.
7n este a"artado o-ser*are)os los di9erentes )odelos que "uede "resentar una #o)"osi#i+n,
Martnez !ira
G6
nos "resenta los siuientes>
Mod"lo to=o6+C%!o
/e utiliza "rin#i"al)ente "ara des#ri-ir luares. /e;n #on*ena a la des#ri"#i+n, "uede #o)enzarse desde
los detalles )s lejanos y #on#luir #on los )s #er#anos o *i#e*ersa. 7je)"lo> .7n la re*er-era#i+n del sol, la
llanura "are#a una launa trans"arente, des%e#%a en *a"ores "or donde se traslu#a un %orizonte ris, T )s
all una lnea de )onta@as. T toda*a )s all, la )s re)ota lejana1.
G7
2odelo topo!rfico
Mod"lo +o#ol76!o
7n estas #o)"osi#iones el tie)"o es la -ase de la oraniza#i+n. /e relatan los %e#%os en 9or)a "roresi*a, de
a#uerdo #on el desarrollo te)"oral. 7l orden de los su#esos "uede ser de la 9e#%a )s antiua a la )s
re#iente o *i#e*ersa. 7je)"lo>
.Al lado de la %i"+tesis a)eri#ana Bso-re la AtlntidaC y dejando a"arte al "re#ursor $elisle de /alle que se
a"ro<i)a a la %i"+tesis a#tual, %ay o"iniones e<tra*aantes( el sue#o Eud-e#Z B1673C, o"ina que la Atlntida
es /ue#ia( el ale)n Ja9er B1745C, la sit;a en las "ro*in#ias er)anas del 8lti#o( 8ailly B177GC la -us#a "or
el I#=ano Gla#ial Rrti#o.1
GF

2odelo cronol!ico.

3.2.1.(. Mod"lo d" "-"m=lo " !l/8t+*!7#
7l eje)"lo y la ilustra#i+n son otros de los )=todos de #o)"osi#i+n. !a di9eren#ia entre estos )edios "uede
9ijarse di#iendo que el eje)"lo "ro"one #asos enerales e %i"ot=ti#os, )ientras la ilustra#i+n trata de to)ar
#asos #on#retos. 7je)"lo>
2odelo de ejemplo e ilustracin.
.As, 9rente a la )uerte %ay dos a#titudes> una, %a#ia adelante, que la #on#i-e #o)o #rea#i+n( otra, de
rereso, que se e<"resa #o)o 9as#ina#i+n ante la nada o #o)o nostalia del li)-o. ,in;n "oeta )e<i#ano o
G6 I"idem.# p. <; a >>.
G7 @UF+& :uan G3><3I -edro -/ramo# 2$%ico& F/E& p. <. /itado en 2A@#FAEJ -@A& !p.
Cit.# p. <9.
GF @A2+S& Samuel G3>;=I El per.il del hom"re % la cultura en $+ico# 2$%ico& EspasaC/alpe& p.
59. /itado en 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.# p. <>.
%is"anoa)eri#ano, #on la e<#e"#i+n, a#aso de 5=sar Vallejo, se a"ro<i)a a la "ri)era de estas dos
#on#e"#iones. 7n #a)-io dos "oetas )e<i#anos Los= Gorostiza y Sa*ier Villaurrutia, en#arnan la seunda de
estas dos dire##iones. /i "ara Gorostiza la *ida es una )uerte sin 9in, u #ontinuo des"e@arse en la nada, "ara
Villaurrutia la *ida no es )s que nostalia de la )uerte.1
GG


Mod"lo d" om=*+*!7# > o#t+*8t"
7ste "ro#edi)iento resulta )s #o)"lejo que los anteriores. /i desea)os entender alo #on el "ro"+sito de
llear a una de9ini#i+n, #o)enzare)os "or -us#ar los "untos de si)ilitud y los de di9eren#ia #on res"e#to a
nuestra idea, lo #ual #onlle*a ne#esaria)ente a esta-le#er un #ontraste. 7sto es #ierto, ninuno de nosotros se
)olestara en #o)"arar o #ontrastar #osas iuales e id=nti#as. /i #o)"ara)os el 9;t-ol so##er #on el
a)eri#ano, lo %a#e)os "orque e<isten "untos en #o);n, lo )is)o que di9eren#ias.
M+!.+ ! #+-5"3"#$%& 1 #+&)3"()
!a #o)"osi#i+n oranizada "or #o)"ara#i+n y #ontraste "odra "resentar un "ro-le)a> si se es#ri-en
todas las si)ilitudes en la "ri)era )itad y todas las di9eren#ias en la seunda, #orre)os el rieso de que el
le#tor tena di9i#ultades "ara retener los detalles i)"ortantes de la "ri)era "arte, aunque re#uerde )uy -ien
los de la seunda, "or ello se re#o)ienda enlistarlos juntos. 7je)"lo>
./i en Velzquez se llea a un equili-rio, a un "unto de ar)oniosa esta-ilidad "o#o duradera, en
Goya las 9uerzas entran en #olisi+n. Velzquez es un lao de auas quietas( Goya es un *ol#n en
eru"#i+nM1
1HH

3.2.1.3. Mod"lo d" d"%!#!!7# > *#Cl!8!8
0ode)os estru#turar una #o)"osi#i+n #on el "ro"+sito de de9inir un #on#e"to, este "ro#eso se "uede
desarrollar "or #ontraste #on otras ideas y o-jetos, o "or su 9inalidad. 7je)"los>
2odelo de definicin y anlisis
0or #ontraste>
. 2odas las de9ini#iones que del arte %an dado las )s di*ersas es#uelas 9ilos+9i#as, todas las
e<"resiones usuales donde se de#lara el #on#e"to que de este o-jeto "osee el sentido #o);n, se %allan
dire#ta)ente #on9or)e en re#ono#er que el arte #onsiste en el "oder de realizar li-re y %-il)ente las ideas
del es"ritu. Aquellos que lo redu#en a la e<"resi+n de lo -ello en la naturaleza, #o)o los que tienen tal
li)ita#i+n "or in9undada( los que lo #ierran en la #lsi#a "entarqua de la "oesa, la );si#a, la "intura, la
es#ultura y la arquite#tura, al iual de los que lo e<tienden a toda nuestra a#ti*idad, #ualesquiera que sean el
9in que se "ro"ona y los )edios de que "ara #onseuirlo %aya de *alerse, todos, en su)a, #on*ienen en que
no %ay arte sin esta li-re "rodu##i+n de las ideas en o-ras indi*iduales y e9e#ti*as, ora "er)anentes, ora
"ere#ederas y 9ua#es.1
1H1
0or su 9inalidad>
. !a 3ni*ersidad Ale)ana tiene "or 9in #a"ital la in*estia#i+n de la #ien#ia y la edu#a#i+n de los
#ient9i#os, 9in al que se su-ordina todo 9in "ro9esional de otra ndole, del #ual "ro#uran dese)-arazarse "or el
e<a)en de 7stado1.
1H2
5uando se desea realizar un anlisis es "re#iso que la #o)"osi#i+n #ontena los siuientes datos>
GG 6AJ& +ctavio G3>;8I El la"erinto de la soledad# 2$%ico& F/E& p. 93. /itado en 2A@#FAEJ
-@A& !p. Cit.# p. =9.
1HH AFUEA#E FE@@E@-& Enrique G3>;3I Cara % cru)& n0m. 3;8& noviembre& p.3. /itado en
2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.# p. ==.
1H1 6AJ& +ctavio. !p. Cit.# p. 53. /itado en 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.#p. >3.
1H2 I"idem.# p. 37?.
1. !a )ateria de anlisis. 7s ne#esario "re#isar el te)a que desea)os analizar. 0or eje)"lo> la 9a)ilia,
la *ida de un ani)al en estado sal*aje, et#.
2. &inalidad u o-jeti*o del anlisis. $e-e)os deter)inar #lara)ente "ara qu= lle*are)os a #a-o el
anlisis. 0or eje)"lo> en el #aso de la 9a)ilia, de-e)os a#larar #ul es el as"e#to que desea)os
a#larar res"e#to a =sta.
3. $istin#i+n y se"ara#i+n de las "artes. 7n este a"artado se de-e enlistar las #ara#tersti#as de nuestro
o-jeto de anlisis y si es "osi-le #+)o se rela#ionan entre s. 0uede to)arse el as"e#to interno y el
e<terno, lo )aterial o lo es"iritual, lo "olti#o, lo e#on+)i#o, lo so#ial, lo reliioso, et#.
7je)"lo>
.7l "anora)a del silo SDS se a"re#ia "or los tres +rdenes "rin#i"ales> "lano e#on+)i#o, "lano
"olti#o, "lano #ultural, #on9or)e se as#ienden las terrazas de la "ir)ide. 7l "lano e#on+)i#oM1
1H3
7s "re#iso #o)entar que en una #o)"osi#i+n "ueden en#ontrarse #o)-inados los )odelos a lo laro de =sta.
As "ues, tendre)os "rra9os de di9erentes ti"os, se;n sea el "ro"+sito de #ada uno.

ACTIVIDAD C.
7s#ri-a una serie de ora#iones que e<"resen los di9erentes su#esos de su *ida #on los #uales "ueda relatar su
-iora9a. /i no lo %u-iera %e#%o, des"u=s ord=nelos #ronol+i#a)ente.
5o)o "ode)os o-ser*ar el "rra9o es la unidad rele*ante de #ualquier #o)"osi#i+n, "or ello a
#ontinua#i+n des#ri-ire)os a este i)"ortante ele)ento>
El =C++*%o
Je)os #o)entado que un "rra9o es un #onjunto de ora#iones unidas #on el 9in de desarrollar un
"ensa)iento. 7s "osi-le distinuirlo r9i#a)ente "orque ini#ia #on una letra )ay;s#ula y #on#luye #on un
"unto y a"arte en el trozo de es#ritura de una #o)"osi#i+n. A%ora nos o#u"are)os de re*isar sus
#ara#tersti#as internas a las #uales %e)os deno)inado> #ualidades de un "rra9o.
Un prrafo es un conjunto de oraciones unidas con el fin de desarrollar un pensamiento.
-nicia con una letra may0scula y concluye con un punto y aparte en el trozo de escritura de una
composicin.
C/*l!d*d"8 d" /# =C++*%o
C,".$!"!( ! ,& 5633"0+
3n "rra9o es#rito #orre#ta)ente de-e #u)"lir #on dos #ara#tersti#as -si#as> unidad y #o%eren#ia.
; U#!d*d. 0ara Gonzlez Eeyna, un "rra9o tiene unidad si desarrolla una sola idea.
1H4
7sta
#ara#tersti#a deter)ina si un "rra9o est -ien reda#tado o no.
U&$!"!.
Un prrafo tiene unidad si desarrolla una sola idea
5o)o %e)os o-ser*ado un "rra9o se intera "or un #onjunto de ora#iones, entre ellas, una
"ro"or#iona el #ontenido del "rra9o y enun#ia el "ensa)iento a desarrollar, "or ello los estudiosos la %an
1H3 I"idem.# p. >5.
1H4 4+AJDEJ @EWAA& !p. Cit.# p. 378.
deno)inado o+*!7# =+!#!=*l, la #ual suele a#o)"a@arse "or otras que eje)"li9i#an, e<"li#an o re"iten #on
otras "ala-ras la idea 9unda)ental. /i su"ri)i=ra)os la ora#i+n "rin#i"al, el resto de las ora#iones in#luidas
#are#eran de sentido.
2odas las ora#iones del "rra9o de-en estar rela#ionadas #on la "rin#i"al, "ara uardar unidad. /i se desea
lo#alizar la ora#i+n "rin#i"al, Martnez !ira suiere dos "ro#edi)ientos> "ri)ero> dese#%ar todas aqu=llas
que eje)"li9ique, e<"liquen o re"itan #on otras "ala-ras la idea 9unda)ental( seundo> es la que #ontesta las
siuientes "reuntas> 4Kui=n6 4Ku=6 45+)o6 4$+nde6 45undo6 7je)"lo>
.!a e<"lota#i+n #o)er#ial del usto de los j+*enes in*ent+ una #ultura de la ju*entud y #re+
*erdaderos %ettos #ulturales> re#%azo del )undo adulto y de toda tradi#i+n de *alores> deseo de )o*ilidad y
#a)-io, )odas sie)"re nue*as y "ro*o#adoras en la *esti)enta, er)anas se#retas, #ostu)-res "arti#ulares,
ritos de ini#ia#i+n, #ulto de la *elo#idad, de la *iolen#ia, deseo de estar a la ;lti)a "ala-ra, de eli)ina#i+n de
los %=roes y ree)"lazo de =stos "or dolos> La)es $ean, Ju)"%rey, 8oart, "ersonajes de ;est ide tor!-
et#1.
5on nuestras "ro"ias "ala-ras "odra)os de#ir que la idea "rin#i"al de este "rra9o es la siuiente>
!a e<"lota#i+n #o)er#ial del usto ju*enil in*ent+ una #ultura de la ju*entud.
; CoB"+"#!*. !a unidad de un "rra9o de"ende de la sele##i+n de ora#iones )odi9i#adoras que %aan
)s rele*ante la ora#i+n "rin#i"al( )ientras, la #o%eren#ia de"ender de la oraniza#i+n de las
)is)as> en otras "ala-ras, de una rela#i+n l+i#a entre los enun#iados, entre ellos "uede e<istir ya
sea un orden #ronol+i#o o de #ausa'e9e#to #o)o %e)os re*isado en lo )odelos de la #o)"osi#i+n,
esta )is)a estru#tura eneral, se "arti#ulariza en los "rra9os.
/o'erencia
a unidad de un prrafo depende de la seleccin de oraciones modificadoras que 'a!an
ms relevante la oracin principal1 mientras& la co'erencia depender de la or!anizacin de las
mismas.
7je)"lo>
. 2irso de Molina es el seud+ni)o de Ga-riel 2=llez. 0o#o se sa-e a#er#a de su ju*entud. 7studio en
Al#al de Jenares y "ro9es+ #o)o 9raile en el #on*ento de la Mer#ed en Guadalajara. 7n 1615 "arti+ "ara la
isla de /anto $o)ino, en el 5ari-e, donde "er)ane#i+ tres a@os ense@ando teoloa e introdu#iendo #iertas
re9or)as en su orden. A su rereso a 7s"a@a no tard+ en ser asi)ilado en los #r#ulos #ulturales )s
i)"ortantes del reino, to)+ "arte a#ti*a en )u#%as dis"utas de orden intele#tual.
7n 1626 se retira al #on*ento de /oria donde #o)enz+ a "u-li#ar sus #o)edias y )uere en 164F.1
1H5
ACTIVIDAD D.
1H6
7n los siuientes "rra9os identi9ique la ora#i+n "rin#i"al.
2e<to 1.
.M=<i#o es una de las na#iones )s industrializadas de !atinoa)=ri#a. 0rodu#e una ran #antidad del "lo)o
y de la "lata del )undo, #ulti*a en #antidad az;#ar y )az, y e<"orta #a9=, "ltanos y alod+n. $esde 1G3H el
#ulti*o del alod+n se %a #on*ertido en una de las )s randes industrias1.
2e<to 2.
.$esde el "unto de *ista so#ial, el )estizaje -iol+i#o trajo #o)o #onse#uen#ia "ro9undas re"er#usiones. 7l
1H5 I"idem.#p. 7<.
1H6 Ejercicios y ejemplos e%tra"dos de 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.#p. 58.
ni@o )estizo se sinti+ inseuro, tanto en lo e#on+)i#o #o)o en lo so#ial. A *e#es #ara#tersti#as 9si#as, #o)o
el #olor de la "iel, deter)ina-an en ran "arte la "osi#i+n so#ial que tendra1.
'/#!o#"8 d" /# =C++*%o
7n una #o)"osi#i+n )s o )enos lara es "osi-le identi9i#ar di9erentes "ro"+sitos, "or lo #ual #ada "rra9o
tiene una 9un#i+n deter)inada> ya sea introdu#ir el te)a, ser*ir #o)o ele)ento de transi#i+n o -ien, #on#luir
el es#rito.
Funciones de un prrafo
5on -ase en estas 9un#iones Martnez !ira
1H7
ela-or+ una #lasi9i#a#i+n del "rra9o se;n sus
9un#iones, re*is=)osla a #ontinua#i+n>
aC PC++*%o8 d" !#t+od/!7#. /u la-or #onsiste en "resentar el te)a en eneral, en o#asiones,
des#ri-en el "lan de la #o)"osi#i+n. 2iende a ser )uy siste)ti#o de-ido a su deli#ada 9un#i+n. 7qui*ale a la
ora#i+n "rin#i"al dentro de un "rra9o, "ues, anun#ia el te)a o la idea que se desarrollar en el es#rito.
7je)"lo>
6rrafos de introduccin.
.2res )odos 9unda)entales tiene el %o)-re de #on#e-ir la realidad de las #osas, de e<"resar esta
#on#e"#i+n, )ediante las di*ersas 9or)as de la literatura "o=ti#a1.
1HF

-C PC++*%o8 d" t+*#8!!7#. /u 9un#i+n es la de "asar de un te)a a otro. !a #laridad de )u#%as
#o)"osi#iones, es"e#ial)ente de te)as a-stra#tos, "uede ser )ejorada "or un "rra9o de transi#i+n insertado
#on la 9inalidad de ser*ir de ne<o o "uente entre unas ideas y otras.
6rrafos de transicin.
7stos "uentes uni9i#an un #onjunto de "rra9os rela#ionados "or el desarrollo de un "ensa)iento -si#o.
2a)-i=n suelen utilizarse "ara resu)ir ideas e<"uestas y #ontinuar #on otro #onjunto de =stas, o -ien, "ara
introdu#ir lo que en adelante se *a a e<"li#ar. 7je)"lo>
.2a)-i=n, se %alla %oy da en #risis el #on#e"to de uni*ersalidad, )uy "rin#i"al)ente "or lo que to#a
a sus 9ines so#iales. 0ero, dejando a un lado este "ro-le)a, #on*iene en este )o)ento indi#ar s+lo el que
#on#ierne a la oraniza#i+n de sus estudios.1
1HG

#C PC++*%o8 d" o#l/8!7#. /e utiliza "ara dar a la #o)"osi#i+n un 9inal l+i#o. Alunas *e#es, to)a
la 9or)a de resu)en de los detalles analizados en la #o)"osi#i+n. 7n otras o#asiones reto)a la idea "rin#i"al
y la reda#ta en una e<"resi+n que lla)e "oderosa)ente la aten#i+n del le#tor, o -ien, %a#e notar los l)ites
del tra-ajo es#rito. 7je)"lo>
6rrafos de conclusin.
.Al #onjunto de equi"os )ateriales y %u)anos que lle*an a #a-o las 9un#iones y tareas des#ritas, se
le desina #on el no)-re de in9raestru#tura( el )is)o t=r)ino se e)"lea en Aeronuti#a "ara desinar el
a"oyo "restado desde la 2ierra al *uelo de los a*iones1.
11H
1H7 I"idem.# pp. 3?? a 3?<.
1HF 6AJ& +ctavio. !p. Cit.# p. 97. /itado en 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.# p. 3??.
1HG I"idem.# p. 3?7.
11H U@4+-#-& @icardo& LSobre la conquista del espacioM& Reista de !ccidente# a,o 3& 5N $poca&
n0m. 5& mayo de 3>;7. p. 55=. /itado en 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.# p. 3?;.
!a 9un#i+n del "rra9o requiere de un *o#a-ulario ade#uado que a"oye su "ro"+sito esen#ial, "or ello e<isten
una serie de ele)entos de transi#i+n, a los #uales de9ine Martnez !ira #o)o> .una "ala-ra o una 9rase que se
#olo#a al "rin#i"io o #er#a del "rin#i"io de una ora#i+n "ara indi#ar su rela#i+n #on la anterior1
111
7ntre estos
ele)entos, el )s #o);n es la #onjun#i+n, "ues sir*e 9#il)ente de "uente entre una ora#i+n y otra, sin
e)-aro, el es"a@ol tiene una ran *ariedad de ele)entos, de los #uales "resenta)os a #ontinua#i+n una
sele##i+n %e#%a "or la )is)a autora>
; I#d!*do+"8 d" /#!7#: Itra *ez, ta)-i=n, enton#es, ade)s, de iual i)"ortan#ia, 9inal)ente,
"ri)ero, al 9inal, en seundo luar, et#.
; I#d!*do+"8 d" */8*K"%"to: $e la )is)a )anera, en 9or)a si)ilar, de iual 9or)a, #o)o, et#.
; I#d!*do+"8 d" om=*+*!7#: $e la )is)a )anera, en 9or)a si)ilar, de iual 9or)a, #o)o, tantoM
#o)o, )s que, )enos que, tanM#o)o, et#.
; I#d!*do+"8 d" o#t+*8t": $es"u=s de todo, al )is)o tie)"o, "ero, "or todo eso, sin e)-aro, a
"esar de eso, al #ontrario, "or el #ontrario, "or otra "arte, et#.
; I#d!*do+"8 d" "-"m=lo: 0or eje)"lo, in#idental)ente, de *erdad, de %e#%o, en otras "ala-ras,
"arti#ular)ente, es"e#9i#a)ente, esto es, "ara ilustrar, et#.
; I#d!*do+"8 d" 8$#t"8!8: 7n #on#lusi+n, "or todo esto, en resu)en, en sntesis, "ara #on#luir, es
de#ir, et#.
; I#d!*do+"8 d" t!"m=o: $es"u=s de, des"u=s de un tie)"o, tan r"ido, r"ida)ente, en 9in, en ese
tie)"o, antes de, al "rin#i"io, en el #o)ienzo, in)ediata)ente, en el "resente, desde que, "ronto,
te)"oral)ente, %asta que, en un tie)"o, #uando, et#.
ACTIVIDAD #.
A #ontinua#i+n trans#ri-i)os tres "rra9os a 9in de que distina #ul es su 9un#i+n y d+nde se u-i#an los
ele)entos de rela#i+n.
.7n de9initi*a, #ree)os que esta #ualidad de lo es"iritual, esa sensi-ilidad est=ti#a, ese d"at%ose
nuestro, no "odra ser adquirido '' #o)o nosotros "ode)os, s, adquirir lo "r#ti#o, "or es9uerzo y dis#i"lina
de *oluntad A "ues no "ertene#e al reino de la "edaoa1.
.A lo su)o "odra ser des"ertada, esti)ulada( nuestras in9luen#ias, las euro"eas )is)as, latinas, "or eje)"lo,
"odran o-rar #o)o 9er)entos so-re su "ro"ia "ersonalidad, "ues tales esen#ias tienen que estar ya en la
naturaleza de los indi*iduos y de los "ue-los( "ues si no estn, si 9ueran s+lo e9e#to su"er9i#ial de suesti+n,
#are#eran de todo *alor y toda autenti#idad.1
.0or a%ora, es )uy #laro que ellos no sienten la ne#esidad de otra #osa, tal #o)o la nuestra, y que su
inter=s intele#tual "or A)=ri#a !atina no tras#iende el "lano "r#ti#o de una intensi9i#a#i+n de la "olti#a
"ana)eri#anista.1
112
3.(. El "8t!lo
5o)o -ien dijo Martn Vi*aldi,
113
"ara es#ri-ir #orre#ta)ente, a#aso lo que )enos i)"orte al estudiante sea la
de9ini#i+n del estilo, no o-stante, en #ualquier )aterial did#ti#o es "re#iso deli)itar los #on#e"tos
9unda)entales( "or ello, el )is)o autor, de#lina y lo de9ine #o)o el )odo #ara#tersti#o de es#ri-ir de una
"ersona, el #ual lo distinue de otras "or su *o#a-ulario, lenuaje, #ono#i)iento de la lenua, #o%eren#ia y
111 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.# p. 85.
112 JU2 FEDE& Alberto G3>87I El pro"lema de la cultura americana# (uenos Aires& osada& p.
338. /itado en 2A@#FAEJ -@A& !p. Cit.# p.89.
113 2A@#FA )-)AD-& 4onzalo G3>>7I Curso de redaccin& 2$%ico& 6risma& p. 59;.
estru#tura#i+n de sus ideas.
El estilo
El estilo es el modo caracter"stico de escribir de una persona& el cual lo distin!ue de otras por su
vocabulario& len!uaje& conocimiento de la len!ua& co'erencia y estructuracin de sus ideas.
As, #o)enta Martn Vi*aldi, es "osi-le %a-lar del estilo -ueno o )alo, #laro o #on9uso, denso o
9luido, sen#illo o entre*esado. Ee#o)ienda a #ualquier autor que su estilo *are se;n sea el asunto> narrati*o,
des#ri"ti*o, %u)orsti#o, dra)ti#o, et#. ,o o-stante, el -uen estilo, %a de reunir una serie de #ualidades>
#laridad, #on#isi+n, sen#illez, naturalidad, o-jeti*idad y oriinalidad. Ee*is=)oslas a #ontinua#i+n>
L*8 /*l!d*d"8 d"l ,/"# "8t!lo
as cualidades del buen estilo.
Martn Vi*aldi
114
nos "resenta las siuientes #ualidades del -uen estilo>
; Cl*+!d*d. /e re9iere a la e<"resi+n al al#an#e de un %o)-re de #ultura )edia, es de#ir, usar
#on#e"tos dieridos, e<"osi#i+n li)"ia, una sinta<is #orre#ta y un *o#a-ulario al al#an#e de la
)ayora( no ser "re#iosista ni e<#esi*a)ente t=#ni#o. .$i#%o de otro )odo> un estilo es #laro
#uando el "ensa)iento del es#ritor "enetra sin es9uerzo en la )ente del le#tor.1
115

El estilo es claro cuando el pensamiento del escritor penetra sin esfuerzo en la mente del lector.
; Co#!8!7#. 5onsiste en e)"lear aquellas "ala-ras que sean a-soluta)ente "re#isas "ara e<"resar lo
que quere)os, es de#ir, que los t=r)inos usados tenan "lena)ente sentido. !o o"uesto es la
*auedad, la i)"re#isi+n o el e<#eso.
a concisin consiste en emplear las palabras precisas para e%presar lo que deseamos.
0ara lorar #o)"osi#iones #on#isas es ne#esario quitar la "aja, el es#ritor que "ueda e<"resar una
idea #on )enos "ala-ras y #on e<a#titud, %a lorado este "ro"+sito.
0untualiza Martn Vi*aldi que #on#iso no equi*ale a #orto, no %ay tra-ajos #ortos ni laros, sino -ien
o )al es#ritos. As "ues, son *lidas la 9antasa y la i)aina#i+n, #uando =stas son ade#uadas.
; S"#!ll"M. /e trata de utilizar "ala-ras y 9rases de 9#il #o)"rensi+n. /e lora al %uir de lo arti9i#ioso
o #o)"li#ado. 7l *o#a-ulario %a-itual sin #on#e"tualis)os inne#esarios. /er sen#illo no es tan 9#il
#o)o "udiera #reerse, "or *anidad tende)os a distinuirnos de los de)s. 7l es#ritor *anidoso
nun#a es sen#illo en su e<"resi+n. !as ideas y los senti)ientos "ueden de#irse tal #uales son, #o)o
#uando se %a-la #on la *erdad, en ello radi#a la sen#illez.
a sencillez utiliza palabras y frases de fcil comprensin& sin rebuscamientos.
; N*t/+*l!d*d. !a #o)"osi#i+n que -us#a la naturalidad "ro#ura ada"tar el estilo al 9ondo, es de#ir,
que las "ala-ras y las 9rases sean las a"ro"iadas al te)a en e<"osi#i+n. 7l es#ritor se aleja de la
114 I"idem.# p. 59< a 5;3.
115 I"idem.# p. 59=.
a9e#ta#i+n y el re-us#a)iento sin #aer en la i)"re#isi+n y el desorden "ara lorar esta #ualidad del
estilo.
a naturalidad consiste en usar las palabras y las frases apropiadas al tema de la
e%posicin.
3.(.2. S/6"+"#!*8 =+Ct!*8 d" +"d*!7# > "8t!lo
Su!erencias prcticas de redaccin y estilo.
7n su "rontuario, 0aredes
116
ela-or+ un resu)en de las sueren#ias que Gonzalo Martn Vi*aldi %izo en
su li-ro de reda##i+n "ara quienes se en9rentan a la a*entura de es#ri-ir, las #uales #ita)os a
#ontinua#i+n>
; 7l e)"leo de la "ala-ra e<a#ta, "ro"ia y ade#uada, es una de las relas 9unda)entales del estilo.
; 3se un di##ionario eti)ol+i#o y de sin+ni)os.
; 7s#ri-a sie)"re "ri)ero un esque)a, un -orrador.
; !ea asidua)ente a los -uenos es#ritores. /us "ro9esores "odrn a#onsejarle al res"e#to.
; $os son las "ala-ras 9unda)entales del idio)a. 7l *er-o y el sustanti*o. ,o a-use de las otras "artes
de la ora#i+n.
; 7*ite los *er-os 9#iles B%a#er, %a-er, ser, estar, "oner, de#ir, et#.C, los adjeti*os trillados B-onito,
-uenoC y las )uletillas B#osa, es"e#ie, alo, eso =steC.
; ,o a-use de los adjeti*os. 3se s+lo el "re#iso y ne#esario, no )s.
; 2a)"o#o a-use de los ad*er-ios y )u#%o )enos los ter)inados en .)ente1 ni de las lo#u#iones
ad*er-iales B"or otra "arte, en e9e#toC.
; 5oloque los ad*er-ios #er#a del *er-o.
; ,o "ondere, no eloie de)asiado.
; 7*ite la a#u)ula#i+n de "re"osi#iones.
; ,o a-use de las #onjun#iones> "ero, aunque, sin e)-aro, que.
; 5uide el e)"leo del "rono)-re .su1 que se "resta a la an9iioloa Bdo-le sentidoC.
; Ee#uerde el #ar#ter ad*er-ial del erundio y _#uidado #on =l` 7n #aso de duda es )ejor sustituirlo.
; Viile la #on#ordan#ia de> la, las, lo, los, le, les.
; !a "untua#i+n de #laridad( .es la res"ira#i+n de la 9rase1.
; ,o use "ala-ras re-us#adas ni )uy t=#ni#as. 7n #aso ne#esario , a#lare su sini9i#ado si no son de
uso #o);n.
; Alerta #ontra -ar-aris)os y sole#is)os.
; 0re9iera el uso de la *oz a#ti*a, en luar de la "asi*a.
; 0o#os in#isos y "o#os "ar=ntesis.
; ,o aleje al "rono)-re Bque, quien, #ual, #uyoC de su ante#edente. Viile su #on#ordan#ia y no los
e)"lee de)asiado.
; Juya de lo su"er9luo, ta#%e lo que se rela#ione #on la idea 9unda)ental.
; !as re"eti#iones e<#esi*as y )alsonantes a9ean su reda##i+n( "ero, a *e#es, es "re9eri-le la
116 6A@EDES& Elia A. !p. .Cit.# pp. 3=> a 3>3.
re"eti#i+n de un *o#a-lo a i)"oner un sin+ni)o re-us#ado.
; 0re9iera que los sin+ni)os no sean )uy raros.
; /ie)"re que sea "osi-le #onser*e el orden l+i#o de la ora#i+n.
; ,un#a en*e el *er-o al 9inal de la ora#i+n.
; $estaque sie)"re la idea "rin#i"al y #onser*e un orden l+i#o en tu es#rito.
; 8usque la #o%eren#ia. 0ro#ure liar la idea ini#ial de un enun#iado a la del enun#iado anterior.
; 7*ite la #a#o9ona B)al sonidoC( la )onotona B#onse#uen#ia de la "o-reza de *o#a-ularioC y las
asonan#ias y #onsonan#ias.
; 5o)-ine ora#iones #ortas y laras se;n lo e<ija la )usi#alidad del "rra9o.
; 7l te)a #entral de un "rra9o se enlazar natural)ente #on el del siuiente, sin #a)-ios -rus#os.
; 0ro#ure )antener un )is)o ni*el de estilo.
; 7l estilo dire#to tiene )s 9uerza que el indire#to.
; ,o ol*ide que la lenua es #o)uni#a#i+n. 0ara ello las #ualidades 9unda)entales del estilo son> tono
ada"tado al te)a, #laridad, #on#isi+n, sen#illez, sin#eridad, oriinalidad y naturalidad.
; Juya de 9rases %e#%as o #o)unes. 3se la )et9ora s+lo #uando areue 9uerza e<"resi*a a su
es#rito.
; !a #ualidad esen#ial de lo -ien es#rito es la "re#isi+n.
; 2ena en )ente el esque)a de su reda##i+n.
; Eelea su es#rito #o)o si 9uera de otro. 2a#%e lo su"er9luo. Eelea en *oz alta y des#u-rir los de9e#tos
de estilo que no %a-a ad*ertido.
ACTIVIDAD F.
Eeda#te una "eque@a #o)"osi#i+n so-re una de las siuientes o"#iones. 5uide su estilo #on -ase en las
re#o)enda#iones antes )en#ionadas>
; 3na "el#ula que %aya *isto.
; 3n sue@o que %aya tenido.
; 3nas *a#a#iones es"e#iales.
RESUMEN
!a es#ritura es una 9or)a de #o)uni#a#i+n que el %o)-re desarroll+ "ara su"erar la distan#ia y el tie)"o. /u
i)"ortan#ia, in#luso en la era de la te#noloa, es e*idente, "or ello #ualquier "ro9esionista requiere una -uena
e<"resi+n es#rita.
$e a#uerdo al "ro"+sito de un dis#urso se distinuen #uatro 9or)as de e<"resi+n>
; L* "D=o8!!7#. 7s el enun#iado ordenado y siste)ti#o de %e#%os e ideas. /u "ro"+sito es e<"li#ar.
3sa un lenuaje dire#to y #laro. Alude a la intelien#ia )s que a las e)o#iones del le#tor. 7n este
ru"o se en#uentran> la de9ini#i+n, el anlisis, el resu)en, la rese@a, el in9or)e y el ensayo.
; L* d"8+!=!7#. 7l "ro"+sito #entral #onsiste en e*o#ar la i)"resi+n "rodu#ida "or o-jetos, seres y
"aisajes, de los #uales e<"li#a sus "artes, #ualidades o #ir#unstan#ias, #o)o son la des#ri"#i+n de
luares, "ersonas o ="o#as.
; L* #*++*!7#. 7s el es#rito que #uenta una %istoria #o%erente en tie)"o y a##i+n. 7ntre ellos se
#itan> la e<"erien#ia "ersonal y la narra#i+n si)"le.
; L* *+6/m"#t*!7#. 7s la 9or)a del dis#urso que tiene #o)o "ro"+sito #entral #on*en#er o "ersuadir
al ";-li#o "ara ado"tar #ierta do#trina, a#titud o to)ar un #urso de a##i+n. 7<iste la aru)enta#i+n
so-re asuntos =ti#os o reliiosos y so-re te)as de inter=s ";-li#o.
7n el )-ito de la es#ritura, la #o)"osi#i+n se de9ine #o)o el #onjunto de "rra9os rela#ionados
#on9or)e a un )=todo, ya sea indu#ti*o, dedu#ti*o o a)-os. 0ara Martnez !ira se di*ide en tres unidades
#onstituti*as> la ora#i+n, el "rra9o y el #a"tulo.
!a #o)"osi#i+n de-e tener un "lan de desarrollo de a#uerdo #on el te)a. !os "rra9os que lo
interan se oranizan de a#uerdo #on el #ontenido de los "rra9os, ya sea que se trate de una des#ri"#i+n, una
narra#i+n, una enu)era#i+n o una su#esi+n de %e#%os.
0ara lorar lo anterior, e<isten di9erentes )odelos de "rra9os, entre los #uales "ode)os #itar> el
to"or9i#o, el #ronol+i#o, el de eje)"lo e ilustra#i+n, el de #o)"ara#i+n y #ontraste, y "or ;lti)o el de
de9ini#i+n y anlisis.
!a unidad rele*ante de #ualquier #o)"osi#i+n es el "rra9o, al #ual se le de9ine #o)o el un #onjunto de
ora#iones unidas #on el 9in de desarrollar un "ensa)iento. 7s "osi-le distinuirlo r9i#a)ente "orque ini#ia
#on una letra )ay;s#ula y #on#luye #on un "unto y a"arte en el trozo de es#ritura de un te<to.
3n "rra9o es#rito #orre#ta)ente de-e #u)"lir #on dos #ara#tersti#as -si#as>
; 3nidad. /e esta-le #uando desarrolla una sola idea.
; 5o%eren#ia. $e"ende de una #lara oraniza#i+n entre las ora#iones que #on9or)an el "rra9o.
7n una #o)"osi#i+n )s o )enos lara, es "osi-le identi9i#ar di9erentes "ro"+sitos, "or lo #ual #ada
"rra9o se;n su 9un#i+n se #lasi9i#a en>
*. PC++*%o8 d" !#t+od/!7#. Anun#ia el te)a o la idea que se desarrollar en el es#rito.
-C PC++*%o8 d" t+*#8!!7#. /u 9un#i+n es la de "asar de un te)a a otro.
#C PC++*%o8 d" o#l/8!7#. /e utiliza "ara dar a la #o)"osi#i+n un 9inal l+i#o.
&inal)ente %a-lare)os so-re el estilo, el #ual se de9ine #o)o el )odo #ara#tersti#o de es#ri-ir de
una "ersona, que lo distinue de otras "or su *o#a-ulario, lenuaje, #ono#i)iento de la lenua, #o%eren#ia y
estru#tura#i+n de ideas.
Martn Vi*aldi re#o)ienda a #ualquier autor que su estilo *are se;n sea el asunto> narrati*o,
des#ri"ti*o, %u)orsti#o, dra)ti#o, et#. ,o o-stante, el -uen estilo, %a de reunir una serie de #ualidades>
#laridad, #on#isi+n, sen#illez, naturalidad, o-jeti*idad y oriinalidad.
RE'ERENCIAS 0I0LIOGR;'ICAS
UNIDAD DID;CTICA V
; AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los Dn!eles. G3>>>I Los usos del espaol. 'u(a pr/ctica
para no cometer errores# 2$%ico& Edere.
; (AEAA& 4uillermina. G3>>7I $anual para ela"orar tra"a*os de inestigacin documental&
2$%ico& Editores 2e%icanos Unidos& S.A.
; 4+AJDEJ @EWAA& Susana. G5??5I $anual de redaccin e inestigacin documental&
2$%ico& #rillas.
; 2A@#FA )-)AD-& 4onzalo. G3>>7I Curso de redaccin& 2$%ico& 6risma.
; 2A@#FAEJ -@A& ourdes. G5??7I De la oracin al p/rra.o. 2$%ico& #rillas.
; 6A@EDES& Elia A. G3>>>I -rontuario de lectura# ling2(stica# redaccin# comunicacin oral %
nociones de literatura& 2$%ico& imusaCAorie!a.
; JA/AUA& Frida et.al.# G 3>=> I Lectura % redaccin de te+tos# 2$%ico& Santillana.
GLOSARIO
; A#Cl!8!8. 5onsiste en des#o)"oner el todo en sus "artes, "uede realizarse de dos
9or)as> "or #lasi9i#a#i+n y "or di*isi+n.
; A+6/m"#t*!7#. 7s la 9or)a del dis#urso que tiene #o)o "ro"+sito #entral
#on*en#er o "ersuadir al ";-li#o "ara ado"tar #ierta do#trina, a#titud o to)ar un
#urso de a##i+n.
; C*=$t/lo. 7s la di*isi+n )ayor de una #o)"osi#i+n, #uya tarea #onsiste en
oranizar las ideas.
; Com=o8!!7#. 7s el #onjunto de "rra9os rela#ionados #on9or)e a un )=todo, ya
sea indu#ti*o, dedu#ti*o o a)-os.
; D"%!#!!7#. /e realiza a tra*=s de la e<"li#a#i+n de un #on#e"to, del #ual es
ne#esario #ono#er su sini9i#ado.
; D"8+!=!7#. 5o)"osi#i+n #uyo "ro"+sito #entral #onsiste en e*o#ar la i)"resi+n
"rodu#ida "or o-jetos, seres y "aisajes, de los #uales se e<"li#an "artes, #ualidades
o #ir#unstan#ias.
; D"8+!=!7# t#!*. 0retende dar a #ono#er un o-jeto, las "artes que lo interan y
su 9un#iona)iento. /e "are#e a la de9ini#i+n "ues #o)"arte iuales t=#ni#as
e<"ositi*as.
; E#8*>o. 7s un es#rito -re*e que "retende sustentar una %i"+tesis, la #ual ser
#on9ir)ada o re#%azada )ediante )=todos de #o)"ro-a#i+n siste)ti#a.
; E8t!lo. 7s el )odo #ara#tersti#o de es#ri-ir de una "ersona, el #ual lo distinue de
otras "or su *o#a-ulario, lenuaje, #ono#i)iento linXsti#o, #o%eren#ia y
estru#tura#i+n de sus ideas.
; Eto=">*. $es#ri"#i+n que alude a los rasos )orales.
; ED=o8!!7#. 5o)"osi#i+n que se #ara#teriza "or enun#iar en 9or)a ordenada y
siste)ti#a los %e#%os e ideas.
; I#%o+m". 7s la 9or)a e<"ositi*a que tiene #o)o "ro"+sito in9or)ar #on "re#isi+n
so-re un asunto es"e#9i#o. Ees"onde a las "reuntas> 4qu=6, 4qui=n6, 4d+nde6,
4#undo6 y 4#+)o6 General)ente e<#luye #ualquier jui#io so-re los %e#%os
analizados.
; N*++*!7#. 7s el es#rito que #uenta una %istoria #on#erniente en tie)"o y a##i+n.
; PC++*%o. 7s la se"ara#i+n de una #o)"osi#i+n que ini#ia #on )ay;s#ula al "rin#i"io
del renl+n y "unto y a"arte al 9inal del trozo de es#ritura. /e 9or)a "or un
#onjunto de ora#iones unidas #on el 9in de desarrollar un "ensa)iento.
; P+o8o=o6+*%$*. 7s la des#ri"#i+n que re9iere los rasos 9si#os.
; R"8"N*. 7s el in9or)e a#er#a del #ontenido y las #ara#tersti#as de un li-ro o de
#ualquier "u-li#a#i+n. 0uede ser in9or)ati*a o #rti#a, la "ri)era s+lo "retende
in9or)ar, la seunda e*al;a el #ontenido de la "u-li#a#i+n.
; R"8/m"#. 7s redu#ir un te<to. 0ara ello se siuen #uatro "asos> 1. !eer "ara
#ono#er el )aterial antes de tra-ajarlo. 2. /ele##ionar "ara se"arar lo "rin#i"al de lo
se#undario. 3. 7s#ri-ir "ara rela#ionar todos los datos "rin#i"ales y reda#tarlos. 4.
5o)"arar "ara #on9ir)ar que se %aya in#luido la esen#ia del oriinal sin in#luir
aluna idea ajena al oriinal y *eri9i#ar su -re*edad.
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD V.
ACTIVIDAD A.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD B.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD C.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD D.
2e<to 1. M=<i#o es una de las na#iones )s industrializadas de !atinoa)=ri#a.
2e<to 2. 7l )estizaje -iol+i#o trajo #o)o #onse#uen#ia "ro9undas re"er#usiones.
ACTIVIDAD #.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD F.
Ees"uesta li-re.

UNIDAD DID;CTICA VI. LA COMUNICACIN ORAL
El "8t/d!o d" "8t* /#!d*d l" ="+m!t!+C :
7la-orar y e<"oner oral)ente un dis#urso en lo #ual a"li#ar las t=#ni#as de la oratoria "ara
%a-lar en ";-li#o.
E8="$%!*m"#t":
; $istinuir las "artes, los "ro"+sitos y la #lasi9i#a#i+n del dis#urso.
; 7la-orar un dis#urso.
; Ddenti9i#ar las t=#ni#as de e<"osi#i+n.
; $i9eren#iar los a"oyos no *er-ales en la e<"osi#i+n oral.
; A"li#ar las sueren#ias de la Iratoria "ara e<"oner ante un ";-li#o.
PRESENTACIN
UNA MIRADA AL TEMA
!a se<ta unidad a-ordar dos te)as esen#iales en la e<"resi+n oral> el dis#urso y la
e<"osi#i+n en ";-li#o. 0or ello re*isare)os el #on#e"to, las "artes, la #lasi9i#a#i+n y la
"re"ara#i+n del dis#urso. 5o)o es e*idente, des"u=s de ela-orar un te<to de esta ndole, el
"aso siuiente ser la "resenta#i+n del )is)o( "or lo #ual "resenta)os en este a"artado los
as"e#tos que inter*ienen en la #o)uni#a#i+n oral.
7n esta tarea, el e)isor de-er #uidar su *oz, #ontrolar su )iedo, *alerse de los
re#ursos no *er-ales, utilizar las e<"resiones 9a#iales, las )anos, la )o*ilidad de su #uer"o,
todo ello, #on el 9in de a"oyar sus "ala-ras y lorar e<itosa)ente una e<"osi#i+n de sus
ideas ya sea "ara in9or)ar, entretener o "ersuadir a su auditorio.
CASO ILUSTRATIVO
3n -uen a)io )e #o)ent+ que era ad)irador de un e<"residente de M=<i#o, el #ual
en la a#tualidad suele ser odiado "or los )e<i#anos, "ues su esti+n oriin+ una
terri-le #risis e#on+)i#a en el "as. !o #ual, *ale de#irlo, le )ere#i+ el so-reno)-re
de .#%u"a#a-ras1.
Me sor"rendi+ )u#%o que aluien %a-lara -ien de este indi*iduo. Mi a)io
re#ono#i+ que este e<9un#ionario )ere#a )u#%os re"ro#%es, no o-stante, lo
#onsidera-a dino de su ad)ira#i+n.
5ont+ que en nu)erosas o#asiones, 9ue a di*ersas "artes del "as donde este
"ersonaje y su equi"o de tra-ajo eran )al re#i-idos. !a ente se )ostra-a )uy
)olesta e in#luso aresi*a #on el enton#es "residente, sin e)-aro, =ste era tan
elo#uente y "osea un don de "ala-ra sin iual, que la )u#%edu)-re ter)ina-a
a"laudi=ndolo y #rey=ndole todo su dis#urso. 7l )alestar se #on*erta en j;-ilo #o)o
."or arte de )aia1.
To, si)"le)ente, no lo "oda #reer.
$es"u=s de leer este #aso #o)ente sus "untos de *ista #on sus #o)"a@eros de
ru"o. 45ree usted que esto sea "osi-le6 40or qu=6
ESJUEMA
6. !a Iratoria
6.1. 7l dis#urso
6.1.1. !as "artes del dis#urso
6.1.2. 5ualidades del dis#urso
6.1.3. !os "ro"+sitos del dis#urso
6.1.4. 5lasi9i#a#i+n del dis#urso
6.1.5. !a "re"ara#i+n del dis#urso
6.2. !a e<"osi#i+n oral en ";-li#o
6.2.1. 2=#ni#as de e<"osi#i+n
6.2.2. 7l auditorio
6.2.3. 7l )iedo.
6.2.4. !a #o)uni#a#i+n no *er-al
6.2.4.1. 7l #onta#to *isual
6.2.4.2. !a *oz
6.2.4.3. !as e<"resiones 9a#iales
6.2.4.4. !a "ostura y los )o*i)ientos
6.2.4.5. !as )anos
6.2.4.6. 7l es"a#io
6.2.4.7. !a *esti)enta
6.2.5. 0reuntas y res"uestas
6.2.6. !os )edios au<iliares
6.2.7. !a "r#ti#a
5. L* O+*to+!*
!a e<"resi+n oral, se sit;a en el )-ito de la Iratoria, la #ual se #on#i-e #o)o .el arte de
%a-lar #on elo#uen#ia1.
117
L" O3")+3$"
a +ratoria se concibe como el arte de 'ablar con elocuencia.
!a "rin#i"al e<"resi+n de esta destreza artsti#a, es el dis#urso, el #ual se #onstruye
#on ran %a-ilidad en la ra)ti#a, elean#ia en el lenuaje y so-re todo una elo#uente
e<"osi#i+n oral. 0or ello lo o-ser*are)os a #ontinua#i+n>
5.1. El d!8/+8o
El discurso
Je)os re*isado en esta ua la e<"resi+n oral y es#rita, #o)o es e*idente a)-as se
rela#ionan #ontinua)ente, "or ello en este a"artado ini#iare)os #on el dis#urso, el #ual
ini#ia t"i#a)ente #on su "re"ara#i+n es#rita "ara ser e<"uesta en 9or)a oral
"osterior)ente.
&ran#is#o $eGre)i de9ine al d!8/+8o #o)o .el #onjunto de la 9or)a y el 9ondo del
"ensa)iento que #onstituyen el )ensaje que el orador e<"resa ante un auditorio.1
11F
El discurso es el conjunto de la forma y el fondo del pensamiento que constituyen el mensaje que el orador
e%presa ante un auditorio.
117 Diccionario l+ico hisp/nico. Tomo II# 2$%ico& d.2. :ac_son& -nc.& Editores& p. 3?8?.
11F De4@E2-& Francisco Gs]fI !ratoria# 2$%ico& Anaya& p. 89.
7l 9ondo y la 9or)a son los ele)entos esen#iales de la oratoria, #uya #on#ordan#ia,
estru#tura#i+n y )anejo #onstituyen el =<ito del orador.
7l %o#do es el #ontenido ideol+i#o del dis#urso. !a %o+m* es la )anera en que es
e<"resado este )ensaje, o sea, las "ala-ras, las ora#iones, el tono, el *olu)en, los estos,
las a#titudes, et#.
El fondo y la forma del discurso.
El fondo es el contenido ideol!ico y la forma la manera en que es e%presado el mensaje.
L* o#o+d*#!* d" %o#do > %o+m*: 7n #ualquier #o)uni#a#i+n %u)ana lo )s
i)"ortante es la idea que se trans)ite y el ";-li#o a quien se "retende llear( "or
#onsiuiente, de a#uerdo al te)a del #ual trate el dis#urso y las #ara#tersti#as del
auditorio se sele##ionarn los t=r)inos a e)"lear y la )anera de ordenar el )ensaje, es
de#ir, la 9or)a y el 9ondo de-en tener #orres"onden#ia, seuir la )is)a estru#tura#i+n.
5.1.1. L*8 =*+t"8 d"l d!8/+8o
as partes del discurso.
!a "re"ara#i+n de un dis#urso de-e #onsiderarse #o)o un tra-ajo que requiere de una
"lanea#i+n #uya ela-ora#i+n atender *arias re*isiones "ara )ejorarlo.
7n este "ro#eso de-e #onsiderarse la di*isi+n que )en#iona Los= $*alos
11G
, el #ual
identi9i#a en la 9or)a del dis#urso #uatro "artes>
1. EDo+d!o: 7s la introdu##i+n, la #ual %a de ser interesante y no )uy e<tensa, #uya
9inalidad sea atraer la aten#i+n y si)"ata del auditorio al te)a -si#o del dis#urso.
E%ordio.
El e%ordio es la introduccin del discurso cuya finalidad es atraer la atencin del auditorio.
2. P+o=o8!!7#: aqu se e<"one el asunto 9unda)ental. Ja de %a#erse de 9or)a
#lara, #on#reta y "re#isa "ara su )ejor #o)"rensi+n.
6roposicin.
a proposicin es la parte del discurso donde se e%pone el asunto fundamental.
(. Com=+o,*!7# > +"%/t*!7#: /e re9iere a los aru)entos #on los #uales el
orador de)uestra la *era#idad y -ondad de su tesis. 7n la re9uta#i+n el orador ata#a,
#o)-ate los aru)entos, las ideas o"uestas a la *erdad. Aqu %a de -rillar la elo#uen#ia del
orador y sus 9a#ultades de #on*i##i+n y "ersuasi+n.
/omprobacin y refutacin.
a comprobacin y la refutacin son las partes del discurso donde se e%ponen los ar!umentos
11G DD)A+S& :os$ G3>>3I !ratoria# 2$%ico& UAA2& p. 7?.
2. E=$lo6o o ="+o+*!7#. 7l "ri)ero es el resu)en del dis#urso( re#i-e el no)-re
de "erora#i+n #uando es *e%e)ente, senti)ental o a"asionado. 7n esta "arte lu#en las
9a#ultades del literato, del 9il+so9o, del "oeta, del a#tor, "ara que el dis#urso #on#luya en
9or)a e)oti*a y deje rata i)"resi+n en el auditorio o, #o)o se di#e #o);n)ente> .#ierre
#on -ro#%e de oro1.

Ep"lo!o o peroracin.
El epilo!o es el resumen del discurso y la peroracin& cuando es emotiva se le denomina peroracin.
5.1.2. C/*l!d*d"8 d"l d!8/+8o
/ualidades del discurso.
7l dis#urso tiene #o)o 9in #rear o )odi9i#ar a#titudes en el re#e"tor y en el #aso "arti#ular
de la oratoria en el ";-li#o o auditorio( "ara %a#erlo e<itosa)ente sera #on*eniente a"li#ar
lo que de9ine $eGre)i
12H
#o)o #ualidades del dis#urso>
*. Cl*+!d*d. 7s ne#esario e)itir #on la ade#uada arti#ula#i+n y justo *olu)en #ada
una de las sla-as , las "ala-ras y las ora#iones que #onstituyen el te<to del dis#urso "ara
que =ste sea es#u#%ado #lara)ente.
/laridad.
/laridad. Es la emisin que se distin!ue por una adecuada articulacin y un justo volumen en la enunciacin.
Itros 9a#tores i)"ortantes que %ay que #onsiderar es la #aden#ia, el rit)o y la
*elo#idad de nuestra alo#u#i+n, ya que si es lenta o )on+tona, #ansa y 9astidia( y si es
de)asiado r"ida, suele ser atro"ellada, "o#o #lara y di9#il de entender.
/e suiere e)"lear 9rases #ortas y "erodos -re*es, que son 9#iles de e)itir y de "er#i-ir.
7s #on*eniente re#ordar que las #ondi#iones a#;sti#as de una sala 9a*ore#en o
di9i#ultan la re#e"#i+n del dis#urso "or el auditorio.
7n #uanto al dis#urso, es "re#iso ser #laro en la 9or)a y en el 9ondo, es de#ir, tanto
en las "ala-ras #o)o en las ideas. /e de-en e)"lear los t=r)inos )s "re#isos y llanos
"ara e)itir el )ensaje, "ues, se "retende que el auditorio #o)"renda las ideas 9#il)ente
"ara "rodu#ir la rea##i+n deseada en el ";-li#o.
7s 9orzoso tener en )ente las "osi-les -arreras se)nti#as y e*itar las "ala-ras
re-us#adas, los neolois)os, los -ar-aris)os y la jerolo9a#ia que no %a#en sino di9i#ultar
la #o)"rensi+n y entor"e#er los loros del dis#urso.
7s re#o)enda-le usar la reda##i+n dire#ta, e*itando en lo "osi-le la "ar9rasis y los
#ir#unloquios, a )enos, #laro est, que se e)"leen #o)o re#ursos es"e#iales y en
#ir#unstan#ias iual)ente es"e#iales.
7n los oradores "rin#i"iantes suele ser 9re#uente el e)"leo de "ala-ras y 9rases
ri)-o)-antes, ora#iones os#uras, yu<ta"osi#iones, su"eradjeti*a#i+n, iros )eta9+ri#os y
12H De4@E2-& !p. Cit.# p. 8;.
sin=#doques in#o)"rensi-les, #on el ;ni#o "ro"+sito de i)"resionar, #on esa
"seudoelo#uen#ia, al auditorio lo i)"resionan, in*aria-le)ente, "ero en 9or)a neati*a.
,.P+"!8!7#. !a "re#isi+n en el )ensaje es el #a)ino )s #orto "ara llear a la
#o)"rensi+n del auditorio y "oder enerar en =l un estado de ni)o a#orde #on la idea que
"retende)os #o)uni#ar.
6recisin.
a precisin consiste en seleccionar las palabras justas y combinarlas en forma idnea.
7s "re#iso tener una #lara *isi+n de lo que se quiere de#ir( a qui=n se quiere
#o)uni#ar( "or qu= se quiere e<"resar y qu= a#titud se "retende o-tener en el re#e"tor de
nuestro dis#urso. 5uando se sa-e e<a#ta)ente lo anterior, se di#e #on las "ala-ras "re#isas
y en la 9or)a id+nea. /i no se do)ina "lena)ente el #ontenido ni la 9inalidad, se o-s#ure#e
la 9rase, deslu#e el dis#urso, el auditorio des#on9a y el orador 9ra#asa.
.Co#!8!7#. 7s la 9or)a )s -re*e y "re#isa de e<"resar una idea, se lora #on el
e)"leo del )enor n;)ero de "ala-ras.
/oncisin.
a concisin es la forma ms breve y precisa de e%presar una idea.
!a )ejor 9or)a de al#anzar la *erdadera #on#isi+n en el dis#urso es es#ri-ir la idea
que desea)os #o)uni#ar, lueo tratar de rees#ri-irla en una 9or)a )s -re*e y as,
;ni#a)ente lo esen#ial y "re#iso.
d. Co++"!7#. 7s la %a-ilidad de #onstruir el dis#urso #uidando la l+i#a y la
sinta<is #orre#ta. 7<"resar los aru)entos #o%erente)ente y #on los t=r)inos ade#uados.
!a #orre##i+n es "re#isa en el )anejo de los aru)entos y las #on#lusiones, #o)o en el
e)"leo de las "ala-ras y la #onstru##i+n de las 9rases.
/orreccin.
a correccin es la 'abilidad de construir el discurso con los ar!umentos co'erentemente relacionados y los
t$rminos adecuados.
". Co#?!!7#. Al "ronun#iar un dis#urso es indis"ensa-le estar a-soluta)ente
#on*en#ido de la -ondad de la idea, de la *erdad del #ontenido y de las *entajas y
-ene9i#ios que nuestras "ala-ras lle*an a nuestro auditorio.
/onviccin.
a conviccin consiste en estar convencido de las ideas que se e%presan en el discurso.
5on*i##i+n es entusias)o que se #o)uni#a, )s que #on las "ala-ras, #on nuestras
a#titudes. !a Iratoria es la #on*i##i+n en a##i+n. !a a#titud del orador in#luye el )ensaje.
%. E#t/8!*8mo > *!7#. !a oratoria es la "ala-ra en a##i+n y ,"or #onsiuiente, las
9uerzas de la i)"ulsan son el entusias)o y la a##i+n. 7s la enera #on la #ual se e<"resan
las ideas y dan *ida a las "ala-ras "ara )oti*ar a#ti*a)ente a su ";-li#o.
Entusiasmo y accin.
El entusiasmo y la accin son las fuerzas que dan ener!"a a las palabras para motivar al p0blico.
5.1.(. Lo8 =+o=78!to8 d"l d!8/+8o
os propsitos del discurso.
3n dis#urso -ien ela-orado #ontiene un "ro"+sito eneral y otro es"e#9i#o. 7l orador
de-er de#idir "ri)ero #ul ser su "ro"+sito eneral y lueo el es"e#9i#o.
El =+o=78!to 6"#"+*l re9lejar una de las tres 9un#iones del lenuaje se;n la
ret+ri#a tradi#ional> entretener, in9or)ar y "ersuadir. 7s de#ir, utiliza)os la "ala-ra "ara
in9or)ar, "ersuadir o %a#er sentir -ien.
El propsito !eneral refleja una de las tres funciones del len!uaje. entretener& informar y persuadir.
/i el "ro"+sito eneral tiene una de estas tres 9un#iones no e<#luye que se "uedan
utilizar las otras dos en la ela-ora#i+n del dis#urso( no o-stante, aunque todas se "odran
utilizar "ara lorar deter)inado o-jeti*o en el ";-li#o, un dis#urso de-e tener s+lo una
9inalidad "ara aseurar una e9e#ti*a #o)uni#a#i+n #on el auditorio.
El =+o=78!to "8="$%!o 9ija su aten#i+n en el ";-li#o. Atiende la "reunta> 4Ku=
quiero lorar del ";-li#o6 2al 9or)ula#i+n de-e #onsiderar el "unto de *ista del ";-li#o y el
del orador. 7s de#ir( de-e e<"resar tanto lo que desea, #o)o la 9or)a "ara o-tener ese
resultado.
El propsito espec"fico
El propsito espec"fico atiende a la pre!unta. Rqu$ quiero lo!rar del p0blicoS
!os errores de reda##i+n del "ro"+sito es"e#9i#o re9lejan "ro-le)as en el
"ensa)iento l+i#o( si el orador no "uede 9or)ularlo, sini9i#a que no tiene #laros los 9ines
del dis#urso. 7l te<to "re"arado -ajo esta #ir#unstan#ia seura)ente ser i)"re#iso.
7l orador de-e e*itar que su )ensaje sea *ao, 9arraoso y #onse#uente)ente,
"ierda #redi-ilidad ante un ";-li#o atento e inteliente.
5.1.2. Cl*8!%!*!7# d"l d!8/+8o
/lasificacin del discurso.
$e a#uerdo al "ro"+sito eneral del dis#urso, M#7ntee
121
identi9i#a los siuientes ti"os de
dis#ursos>
1. El d!8/+8o =*+* !#%o+m*+. 5uando el "ro"+sito eneral es de in9or)ar, el
orador quiere que el ";-li#o #o)"renda, entienda, se"a o se entere de un )ensaje
deter)inado.
121 2/EA#EE DE 2ADE@+& Eileen G3>>3I Comunicacin oral# 2$%ico& Al'ambra& p. 8= y ss.
7n la ret+ri#a tradi#ional, se re#ono#en #uatro ti"os de dis#ursos in9or)ati*os>
"D=l!*+A d"8+!,!+A d"%!#!+ > "D=o#"+.
El discurso para informar.
El discurso para informar tiene como propsito !eneral e%plicar& describir& definir y e%poner un mensaje
determinado.
aC 7l dis#urso in9or)ati*o de e<"li#a#i+n. /e utiliza #uando se quiere )ostrar un
"ro#eso "or )edio de la e<"li#a#i+n. 7l orador "resenta al ";-li#o #ada una de las eta"as
del "ro#edi)iento.
El discurso informativo de e%plicacin.
!as *ariantes del "ro"+sito "ara el dis#urso de e<"li#a#i+n son> B1C )en#ionar las
"artes o eta"as in*olu#radas en el "ro#eso, B2C e<"li#ar el 9un#iona)iento y B3C "resentar
las a"li#a#iones del )is)o.
-C 7l dis#urso in9or)ati*o de des#ri"#i+n. 7n =ste, el orador "retende que el
re#e"tor re#onstruya una i)aen )ental si)ilar a la suya. 7l ";-li#o de-e "oder *isualizar
las "ala-ras del orador, !os ele)entos esen#iales de la des#ri"#i+n son> ta)a@o, edad,
#ondi#i+n, 9or)a, "eso, #olor y #o)"osi#i+n.
El discurso informativo de descripcin.
Aunque no es ne#esario, se "ueden in#luir estos ele)entos en la reda##i+n del
"ro"+sito es"e#9i#o de la des#ri"#i+n.
#C 7l dis#urso in9or)ati*o de de9ini#i+n. 2iene #o)o o-jeti*o que el ";-li#o lore
entender el sini9i#ado de un #on#e"to.
El discurso informativo de definicin.
dC 7l dis#urso in9or)ati*o de e<"osi#i+n. 7ste ti"o de dis#urso requiere de
in*estia#i+n "or "arte del orador quien de-e -us#ar in9or)a#i+n en 9uentes orales y
es#ritas.
El discurso informativo de e%posicin.
!a reda##i+n de un "ro"+sito es"e#9i#o de un dis#urso in9or)ati*o, de-e e)"lear
un *er-o que indique #o)"rensi+n o entendi)iento "or "arte del ";-li#o.
7l dis#urso in9or)ati*o tiene #o)o o-jeti*o, si)"le)ente, que el ";-li#o o-tena
in9or)a#i+n.
Alunos errores en la reda##i+n del "ro"+sito es"e#9i#o in9or)ati*o son>
Errores en la redaccin de un propsito informativo.
; 7<"resar la o"ini+n del orador, #on*irti=ndose as en un "ro"+sito "ersuasi*o.
; Dndi#ar un "ro"+sito de)asiado eneral.
; Eeda#tar una #o)"ara#i+n in#o)"leta, donde no se )en#iona la #ontra"arte #on la
#ual se esta-le#e el #ontraste.
; ,o deli)itar ade#uada)ente el te)a.
2. El d!8/+8o =*+* "#t+"t"#"+. /on aqu=llos donde el orador desea,
"rin#i"al)ente, que el ";-li#o se sienta -ien. 8us#a #o)"artir #on =l una e<"erien#ia o un
re#uerdo entil. 7l ";-li#o, "or )edio de esta e<"erien#ia, "asa un rato arada-le.
El discurso para entretener.
El discurso para entretener tiene como fin que el p0blico se sienta bien.
7l dis#urso "ara entretener no es ne#esaria)ente %u)orsti#o, aunque "uede
#ontener %u)or. /u "ro"+sito ta)-i=n "odra ser )ostrar 9otora9as, trans"aren#ias,
di-ujos u otros ele)entos *isuales rela#ionados #on al;n luar, e*ento o re#uerdo que
desea #o)"artir #on el ";-li#o.
!os errores en la reda##i+n de un dis#urso "ara entretener son>
Errores en la redaccin de un discurso para entretener&
; 5reer que el "ro"+sito es de entreteni)iento, #uando real)ente es in9or)ati*o.
; 5onsiderar que el "ro"+sito es de entreteni)iento, #uando real)ente es "ersuasi*o.
(. El d!8/+8o =*+* ="+8/*d!+. 7l orador "retende que el auditorio e)"renda aluna a##i+n
o "iense de aluna 9or)a o que re#%a#e aluna re#o)enda#i+n "ro"uesta "or otro. Jay tres
ti"os de dis#ursos "ersuasi*os> d" mot!?*!7#A d" o#?!!7# > d" +"%/t*!7#.
El discurso para persuadir.
El discurso para persuadir pretende que el auditorio emprenda una accin o acepte o rec'ace al!una
recomendacin propuesta por otro. E%isten tres tipos. de motivacin& de conviccin y de refutacin.
aC 7l dis#urso "ersuasi*o de )oti*a#i+n. 0retende que el ";-li#o, #o)o ru"o o
#o)o indi*iduo ini#ie aluna a##i+n. !os te)as a"ro"iados "ara este ti"o de dis#urso no
son #ontro*ersiales, sino as"e#tos a#er#a de los #uales el auditorio tiene a#titudes "ositi*as,
ya sea )ani9iestas o latentes.
El discurso persuasivo de motivacin.
7n este dis#urso, se trata de )o*er a un ";-li#o "redis"uesto, de tal )anera que
e)"renda una a##i+n a"ro"iada.
!os "ro"+sitos del dis#urso "ersuasi*o de )oti*a#i+n se e<"resan #on un *er-o de a##i+n>
.sonrer, dejar de 9u)ar, #a)inar1, et#.
-C 7l dis#urso "ersuasi*o de #on*i##i+n. 7l orador "uede tener uno o )s de los tres
o-jeti*os es"e#9i#os que son 9or)ar, re9orzar o #a)-iar a#titudes, o"iniones y?o #reen#ias.
El discurso persuasivo de conviccin.
.7l orador 9or)a, #uando el ";-li#o des#ono#e el te)a( re9orza, #uando quiere que
el ";-li#o )antena el .status quo1, #uando sa-e que otro est intentando #a)-iarlas(
#a)-ia #uando su 9in #onsiste en )odi9i#ar las o"iniones, a#titudes y?o #reen#ias.1
122

7n estos o-jeti*os, se re#o)ienda e<"resarlos en 9or)a "ositi*a. 7l estudio de la
"ersuasi+n )oderna indi#a que las "ersonas intelientes y #on alta autoesti)a tienden a
re#%azar los )ensajes neati*os y "esi)istas, "ues son )s sus#e"ti-les a la "ersuasi+n de
)ensajes o"ti)istas.
!o anterior no sini9i#a que el orador nun#a se o"ondr a una idea. /i el orador est
en desa#uerdo #on una idea o aserto, "odra %a#er una re#o)enda#i+n #ontraria al "unto de
*ista del #ual di9iere, a =ste de-e dedi#ar su tie)"o y su enera, es de#ir, de-e desta#ar lo
"ositi*o de su "rora)a o "unto de *ista y no lo neati*o del "rora)a o "unto de *ista de
su o"ositor.
0ara juzar #orre#ta)ente qu= "ro"+sito es"e#9i#o de #on*i##i+n e)"lear, el orador
de-e #ono#er -ien a su ";-li#o( es"e#ial)ente ne#esita sa-er qu= a#titudes tiene =ste %a#ia
su te)a, "ara "oder de#idir si su tarea ser 9or)arlas, re9orzarlas o #a)-iarlas.
&re#uente)ente el "ro"+sito es"e#9i#o se o"one al .estatu quo1, esta 9inalidad "or
i)"li#a#i+n se e<"resa entre "ar=ntesis> 0ro"+sito eneral> "ersuadir B#on*en#er ' #a)-iarC.
5uando el orador sa-e que %a-r re9uta#i+n, su dis#urso de-e desarrollarse en un
#onte<to aru)entati*o, donde #onsidere los "osi-les aru)entos de un o"ositor y est=
"re"arado "ara re9utarlo.
#C 7l dis#urso "ersuasi*o de re9uta#i+n. Ee9utar sini9i#a .desa"ro-ar, near o
anular una idea1. Dn*olu#ra un ataque a los aru)entos de un o"ositor. !o que el orador
ata#a son las de-ilidades en los aru)entos de su #ontrario.
El discurso persuasivo de refutacin.
!as de-ilidades son de #antidad o de #alidad( es de#ir, "uede ser que las "rue-as
"ara el aru)ento sean insu9i#ientes o inade#uadas. !a re9uta#i+n es a"ro"iada s+lo "ara
de9ender una "osi#i+n( "or #onsiuiente, de-e res"onder a una "ro"osi#i+n.
7n el #onte<to de la #o)uni#a#i+n en ";-li#o, la re9uta#i+n res"onde a la
"ro"osi#i+n del dis#urso de #on*i##i+n y su "osi#i+n sie)"re est en #ontra de =sta.
!a reda##i+n del "ro"+sito es"e#9i#o de re9uta#i+n res"onde a la de #on*i##i+n, ya
sea =sta i)"l#ita o e<"l#ita. 7n estos #asos se e)"lea el *er-o .aru)entar1.
5.1.3. L* =+"=*+*!7# d"l d!8/+8o
a preparacin del discurso
!os te<tos de Iratoria "resentan di*ersas re#o)enda#iones "ara ela-orar un dis#urso, en
122 &"idem.
esta ua %e)os eleido las re#o)enda#iones que Granados Atla#o
123
to)+ del li-ro La
fuer*a de las palabras
<=>
en =l se "ro"onen los siuientes "asos>
@ecomendaciones para elaborar un discurso.
; 7la-ora#i+n del esque)a. 3na *ez que se %a eleido el te)a y se #ono#e el tie)"o
de dura#i+n el dis#urso, se ela-ora un esqueleto donde se aru"en todos los "untos a
tratar.
; Ee#o"ila#i+n de los datos. 7l orador de-e *isitar las -i-liote#as, %e)erote#as y
9uentes de in9or)a#i+n ne#esarias "ara reunir la in9or)a#i+n -si#a de su dis#urso.
!a ela-ora#i+n del esque)a de-e ser anterior a la -;squeda de in9or)a#i+n #on el 9in de no
"erder tie)"o sele##ionando datos ajenos al "lan ini#ial.
; Modi9i#a#i+n del esque)a. 7n esta eta"a se analiza el esque)a #on o-jeto de %a#er
todos los #a)-ios "ertinentes sueridos "or la in9or)a#i+n re#o"ilada. A "artir de
enton#es el esque)a es un au<iliar en la oraniza#i+n y reda##i+n del dis#urso.
; Iraniza#i+n de los datos. 2oda la in9or)a#i+n de-e ser ordenada de a#uerdo #on
el esque)a de9initi*o. 7n esta 9ase se dese#%an los datos inne#esarios y se in#luyen
aqu=llos que sean o"ortunos "ara redondear aluna idea.
; Eeda##i+n. 7l -uen orador sa-e que la reda##i+n ini#ial es s+lo un -orrador, al #ual
es re#o)enda-le dejar re"osar "ara reto)arlo y %a#er todas las #orre##iones
ne#esarias. Ees"e#to a la estru#tura de la ora#i+n, el "rra9o y el orden de las "artes
del dis#urso, re*isar la "re#isi+n de los t=r)inos e)"leados, e*itar e<"resiones
inne#esarias y luares #o)unes. 7n otras "ala-ras, "ulir su te<to lo )ejor "osi-le.
; Eetoque. Al #a-o de unos das o se)anas el dis#urso se leer #o)o si nada se
su"iera de =l. 7n esta 9ase se eli)inar o #orreir #ualquier "arte que "ro*oque
#on9usi+n o *auedad. /e re*isar nue*a)ente #on es"e#ial =n9asis en la
"untua#i+n.
; Me)oriza#i+n. 7s la eta"a 9inal donde el orador re#urrir a su -uena )e)oria,
entona#i+n y 9uerza de *oz. $e-er "ra#ti#ar la "ronun#ia#i+n ade#uada de #ada
"ala-ra y sino de "untua#i+n. Dn#luir los re#ursos no *er-ales que a"oyen su
dis#urso, es de#ir, los ade)anes, estos y )o*i)ientos #on el #uer"o, #on los
#uales #o)"le)entar sus "ala-ras. Ee"etir esta "r#ti#a todas las *e#es "osi-les
de a#uerdo a su tie)"o.
ACTIVIDAD A.
7la-ore un #uadro sin+"ti#o del dis#urso donde in#luya> de9ini#i+n, "artes, #ualidades,
123 4@AAAD+S A#A/+& 2i!uel Dn!el G3>>>I Tcnicas de e+presin GAntolo!"aI 2$%ico&
UAA2& pp. 5?< a 5?>.
124 G 3><5I La .uer)a de las pala"ras# 2$%ico& Selecciones del @eaderes Di!est& pp. ;53 a ;5;.
"ro"+sitos y #lasi9i#a#i+n.
ACTIVIDAD B.
7la-ore un dis#urso in9or)ati*o so-re el tra-ajo de in*estia#i+n que %a estado
desarrollando en este #urso.
5.2. L* "D=o8!!7# o+*l "# =F,l!o
a e%posicin oral en p0blico
Ja-lar 9rente a un ru"o nu)eroso de "ersonas es una "r#ti#a ne#esaria en di*ersos
)-itos la-orales, en el $ere#%o, en de9initi*a, est "resente.
!a e<"osi#i+n oral se #ara#teriza "or trans)itir un )ensaje dire#ta)ente a un ru"o de
ente. Ee"resenta una o"ortunidad "ara in9luir en los de)s, inter*enir en de#isiones o
#a)-iarlas, )odi9i#ar "untos de *ista o si)"le)ente #on*ersar.
!le*ar a #a-o esta "r#ti#a la-oral y so#ial no sie)"re es 9#il, "or ello, a-orda)os
a #ontinua#i+n los as"e#tos )s i)"ortantes en la #o)uni#a#i+n #on un auditorio>
5.2.1. T#!*8 d" "D=o8!!7#
#$cnicas de e%posicin.
7<isten di9erentes )aneras de e<"oner un dis#urso ante un auditorio. Martnez /el*a
125

distinue las siuientes>
L* l"t/+*.
a lectura.
a lectura es una t$cnica de e%posicin que es preciso retocar& tomar frases cortas& cambiar si!nos de puntuacin para
se,alar descansos y variaciones en la entonacin1 y sobre todo& cuidar la pronunciacin.
A"arente)ente es una de las 9or)as )s 9#iles, "ues todos sa-e)os leer, no o-stante,
esta "resenta#i+n suele "resentar di9i#ultades "ara interesar al ";-li#o y )antener la
aten#i+n del )is)o. Al leer se "ierde #onta#to *isual #on el auditorio y se 9or)a una
-arrera arti9i#ial entre los "a"eles, el "onente y los asistentes.
/al*o en #asos donde la "resenta#i+n es#rita tendr una *alida#i+n leal, e#on+)i#a
o so#ial "or el auditorio, no es re#o)enda-le esta t=#ni#a "ues #onlle*a eneral)ente al
a-urri)iento del ";-li#o. 7n una e<"osi#i+n el orador de-e #on*en#er al ";-li#o de que lo
i)"ortante es =l )is)o y su )ensaje.
/i el ti"o de dis#urso, )-ito o auditorio e<ie la le#tura, es #on*eniente #onsiderar las
siuientes nor)as -si#as>
.3n te<to es#rito no de-e leerse tal y #o)o est1.
126
7s"e#ial)ente si lo %a reda#tado
otra "ersona. 7s "re#iso reto#arlo, to)ar 9rases #ortas, #a)-iar sinos de "untua#i+n "ara
125 2A@#FAEJ SE)A& :os$ 2ar"a G5???I Aprender a comunicarse en p@"licoA gu(a pr/ctica#
(arcelona& 6aids& pp. 35? a 357.
126 &"idem.# 6. 353.
se@alar des#ansos y *aria#iones en la entona#i+n( y so-re todo, #uidar la "ronun#ia#i+n.
2a)-i=n se re#o)ienda a@adir e<"resiones "ersonales "ara dar *ida al te<to.
7nun#iar la introdu##i+n, los "untos i)"ortantes y la #on#lusi+n de )e)oria y )irando
dire#ta)ente al ";-li#o.
Valernos del lenuaje no *er-al, as, el ";-li#o se ol*idar de que es una le#tura.
0re"are y "ra#tique la le#tura todo lo "osi-le.
ED=o8!!7# o# *>/d* d" #ot*8.
E%posicin con ayuda de notas.
a e%posicin con notas consiste en emplear !uiones y esquemas para estructurar ordenadamente la e%posicin y con
ello& evitar olvidos y dis!resiones.
$e nin;n )odo se trata de la le#tura de una 9i#%a, sino del e)"leo de uiones y esque)as
#o)"letos en 9or)a de notas, las #uales #ontienen la in9or)a#i+n )s i)"ortante del
dis#urso. !a #onsulta de-e ser r"ida y #on "ausas "eque@as #on el 9in de no "erder el
#onta#to *isual #on el auditorio.
7sta t=#ni#a e*ita ol*idos y disresiones. 0er)ite estru#turar ordenada)ente la
e<"osi#i+n. 2a)-i=n da 9le<i-ilidad a la inter*en#i+n, "ues el orador "uede salirse del
ui+n sin ol*idarse de los "untos "rin#i"ales.
L* m"mo+!M*!7#.
a memorizacin.
a memorizacin de un discurso no debe ser completa pues le resta e%presividad a la comunicacin.
!a )e)oriza#i+n #o)"leta no es a#onseja-le, "ues #uando el orador "ierde el %ilo
"uede tardarse )u#%o tie)"o en re#u"erarlo, ol*idarlo todo o re#ordarlo en desorden. 7stas
e*entualidades au)entan #on el ner*iosis)o, en esta situa#i+n, el e)isor se e<"one
so-re)anera ante un auditorio.
,o de-e #on9undirse una -uena "re"ara#i+n y do)inio del te)a #on a"renderse de
)e)oria el te<to. 7sta t=#ni#a le resta e<"resi*idad a la #o)uni#a#i+n, "or lo #ual "odra
resultar )uy rutinaria y de "o#o inter=s "ara el ";-li#o.
L* !m=+o?!8*!7#.
a improvisacin
a improvisacin requiere de una !ran e%periencia y del conocimiento profundo del tema& un orador novato debe
evitar improvisar& lo recomendable es la preparacin detallada del discurso.
.0arad+ji#a)ente la i)"ro*isa#i+n requiere una ran "re"ara#i+n "ara ser
e<itosa.1
127
7s "re#iso tener ran e<"erien#ia y #ono#er "ro9unda)ente el te)a "ara
i)"ro*isar y salir airoso ante un auditorio.
7n realidad, un orador no*ato de-e e*itar la i)"ro*isa#i+n, "re"ararse #on su9i#iente
127 &"idem.# 6. 357.
"r#ti#a e in*estiar el te)a a tratar( indaar #+)o ser el auditorio, estru#turar -ien su
dis#urso, i)ainar las "osi-les "reuntas o e*entualidades y "lantear las solu#iones que
#onsidere "re#isas.
7s e*idente que %a-lar 9rente a un ";-li#o no de-e to)arse a la liera, )u#%o
)enos #uando di#%a inter*en#i+n "one en jueo nuestro tra-ajo y "restiio "ro9esional. 0or
ello le sueri)os se autoe*al;e y "re"are #on es)ero #ualquier e<"osi#i+n ante un
auditorio.
ACTIVIDAD C.
7la-ore 9i#%as que le "er)itan estru#turar la e<"osi#i+n oral de su tra-ajo de in*estia#i+n.
5.2.2. El */d!to+!o
El auditorio
Se su!iere estudiar al p0blico& conocer las caracter"sticas del auditorio con el fin de elaborar el discurso se!0n el
auditorio ante el cual se e%pondr.
0aredes en su 4rontuario
<=?
suiere el estudio del ";-li#o. 2ener #laro qu= se dir y a
qui=n, "er)itir dis#ri)inar las ideas, eli)inar las in#on*enientes y deter)inar el tono
a"ro"iado en la e<"resi+n.
Martnez /el*a
12G
o9re#e el siuiente esque)a "ara #onstruir el "er9il del auditorio>
; n0mero de asistentes previstos
; ran!o de edades.
; proporcin de 'ombres y mujeres.
; formacin.
; profesin o empleo de los asistentes.
; en!ua o dialecto 'abitual ] jer!a profesional.
; actitud 'acia el tema.
; intereses principales.
; problemas que pueden tener presentes.
; oradores que intervienen antes o despu$s.
7l anlisis de la audien#ia au<ilia la inter*en#i+n oral, "ues des"u=s de lle*arlo a
#a-o, los asistentes no son des#ono#idos "ara el orador, "or el #ontrario, este #ono#i)iento
12F 6A@EDES& Elia A. !p. Cit.# p . 55?.
12G 2A@#FAEJ SE)A& !p. Cit.# p. 83.
"ro"or#ionar )ayor seuridad 9rente a ellos.
ACTIVIDAD D.
7la-ore en una 9i#%a de tra-ajo un anlisis de audien#ia, donde su #lase re"resente al
";-li#o de la e<"osi#i+n oral.
El m!"do
El miedo.
!os #ono#edores de la Iratoria #oin#iden en la e<isten#ia del )iedo en los e<"ositores,
in#luso en los e<itosos( la re#o)enda#i+n eneral radi#a en a#e"tar su "resen#ia y to)ar la
enera que =sta "rodu#e a 9a*or de nuestro dese)"e@o ante el ";-li#o, en otras "ala-ras,
%a#er de una des*entaja una *entaja.
6ara superar el miedo a la e%posicin oral& la recomendacin es aceptar su presencia y tomar la ener!"a que $sta produce a
favor de nuestro desempe,o ante el p0blico& en otras palabras& 'acer de una desventaja una ventaja.
7n9rentar nuestro te)or y salir airosos de ello, al rado que "oda)os ozar nuestra
#%arla ante el auditorio.
Al res"e#to 0aredes
13H
enlista las siuientes sueren#ias>
Su!erencias para superar el miedo a la e%posicin oral.
; 0ensar que nuestro )ensaje es de su)a i)"ortan#ia, el #ual *a a ser interesante y de
utilidad "ara el auditorio. .,o )enos"re#ie)os nuestro tra-ajo1.
; Dnorar los #o)entarios, #u#%i#%eos o risitas entre el ";-li#o, es "osi-le que nos
est=n #riti#ando o %a-lando so-re alo de su)a i)"ortan#ia. ,uestra tarea ser
#auti*ar su aten#i+n "ese a #ualquier otro te)a de inter=s o distra##i+n.
; ,un#a "ensar que %are)os el rid#ulo, ni te)er a la #rti#a( la o"ini+n )s
i)"ortante es la nuestra so-re #+)o y qu= de#i)os.
; ,o "onerse a la de9ensi*a, ni "ensar en una 9utura llu*ia de jito)ates #uando se
est 9rente al ";-li#o. 7s )ejor to)ar una a#titud seura, res"etuosa, #on9iada y
natural, la #ual ser res"aldada "or nuestros #ono#i)ientos.
; La)s nos "resente)os #on ti)idez y de-ilidad( "ero ta)"o#o #on aires de
so-er-ia, a)-os eneran una )ala i)"resi+n al auditorio.
; 7n #aso de que el )iedo nos in*ada y quede)os en)ude#idos, res"ire)os
"ro9unda)ente y e<%ale)os el aire, sintiendo #o)o se lle*a el )iedo y la ansiedad.
0osterior)ente ins"ire)os #o)o si el o<eno nue*o trajera #onsio el *alor,
seuridad e ideas requeridas.
13H 6A@EDES& Elia A. !p. Cit.# p . 57<.
6.2.4. L* om/#!*!7# #o ?"+,*l
a comunicacin no verbal.
a comunicacin no verbal es aqu$lla que se transmite a trav$s de !estos& se,as& se,ales& movimientos& sonidos y
silbidos. Su estudio lo llevan a cabo la Bin$sica& la 6aralin!*"stica y la 6ro%$mica.
!a #o)uni#a#i+n no *er-al es aqu=lla que se trans)ite a tra*=s de estos, se@as, se@ales,
)o*i)ientos, sonidos y sil-idos. /u estudio lo lle*an a #a-o la Vin=si#a, la 0aralinXsti#a
y la 0ro<=)i#a. !a "ri)era re*isa todo ti"o de )o*i)iento, la seunda, #ualquier sonido y
la ter#era el uso del es"a#io. Luntas #u-ren una "arte )uy i)"ortante de la #o)uni#a#i+n en
toda #ultura.
7n la e<"osi#i+n oral, es"e#ial)ente en el dis#urso ante un auditorio, la e<"resi+n no *er-al
es un ele)ento de ran rele*an#ia, al #ual %e)os di*idido y o-ser*are)os a #ontinua#i+n>
5.2.2.1. El o#t*to ?!8/*l
El contacto visual
El contacto visual consiste en establecer un v"nculo directo con el receptor mientas se 'abla o escuc'a a trav$s de
la mirada& !racias al cual se distin!ue si se atiende y comprende el discurso.
7n el "ro#eso de #o)uni#a#i+n, la "ri)era %a-ilidad 9si#a que de-e)os "ra#ti#ar es
)antener el #onta#to *isual #on el auditorio. !os ojos son la ;ni#a "arte del oranis)o que
tiene un *n#ulo dire#to #on el re#e"tor )ientras se %a-la o es#u#%a. 7l e)isor "uede
distinuir ra#ias a este )edio si est siendo atendido y #o)"rendido.
&onse#a a9ir)a que 1un -uen #o)uni#adorM "or )edio de la )irada de-e re9lejar
entusias)o, naturalidad y #on*i##i+n de ideas, "ues al *er #on seuridad a las "ersonas
denota *erdad e ins"ira #on9ianza, y %a#e que el ";-li#o d= #redi-ilidad al )ensaje1.
131
!a )is)a autora indi#a que es ne#esario e*itar los siuientes errores en el #onta#to *isual>
Errores en el contacto visual.
; D"-*+ ?*6*+ l* m!+*d*. 7ste "ro-le)a se "resenta #o);n)ente #uando "ensa)os,
)ientras la )irada se *a %a#ia arri-a, al "iso o de un lado a otro. !os )o*i)ientos
i)"re#isos de las "u"ilas e*itan el #onta#to *isual y "rodu#en in#o)odidad en el
auditorio, el #ual "uede #on#luir inorando al orador.
; P*+=*d"*+ l"#t*m"#t". 5errar los ojos "or )s de 2 o 3 seundos )ientras se
%a-la "uede inter"retarse #o)o una 9or)a de e*itar )irar al auditorio, lo #ual "uede
#ondu#ir a la "=rdida de inter=s "or "arte del ";-li#o.
; M*#t"#"+ "l o#t*to ?!8/*l m"#o8 d" !#o 8"6/#do8. 5uando se %a-la #on
tranquilidad y seuridad, suele )antenerse el #onta#to *isual "or 5 o 1H seundos.
,o o-stante, #uando el *n#ulo se esta-le#e "or un tie)"o )enor, indi#a al auditorio
131 F+ASE/A WE@EAA& !p. Cit.# p. 8?.
*auedad en las ideas, 9alta de "re"ara#i+n en el te)a o #ierto re#%azo %a#ia la
situa#i+n.
; Co#"#t+*+ "l o#t*to ?!8/*l "# /# 8olo 8!t!o. 7s #o);n, al %a-lar en ";-li#o,
9ijar la )irada en aluien que nos )uestra a"ro-a#i+n, en este #aso los de)s se
sienten ol*idados. 7s re#o)enda-le )irar a *arios "untos del auditorio en un
re#orrido de 1FH\, e)"ezar en H\, %a#er "ausa en 45\, GH\, 125\ y ter)inar en 1FH\
del lado #ontrario. Dual)ente reresar la )irada "or di9erentes "untos de todo el
luar. 7l ";-li#o es"erara su turno #on aten#i+n y *alorar su in#lusi+n en el
re#orrido.
5.2.2.2. L* ?oM
a voz
a importancia de la voz consiste en la forma en que son emitidas las palabras. la impostacin& el tono& la
velocidad& el ritmo& la musicalidad& la claridad y el $nfasis.
Matnez /el*a #o)enta que el "a"el de la *oz en la #o)uni#a#i+n se esti)a en )s de un
ter#io del )ensaje
132
. !o #ual re*ela la i)"ortan#ia de este ele)ento no *er-al, el #ual de-e
esta-le#erse no #on las "ala-ras enun#iadas sino #on el #+)o son e)itidas> la i)"osta#i+n,
el tono, la *elo#idad, el *olu)en, el rit)o, la )usi#alidad, la #laridad y el =n9asis.
0aredes distinue las siuientes #ualidades de una -uena *oz>
133

as cualidades de la voz
; Im=o8t*!7#. /e re9iere a la #olo#a#i+n #orre#ta de la *oz( si no lo est, se %a-la
#on es9uerzo y sin naturalidad. 5onsiste en a"oyar la *oz en la -ase de la #aja
tor#i#a, res"irando en 9or)a tal que el aire su-a del est+)ao %a#ia la trquea,
sala li-re)ente y "roduz#a sonidos #on a)"litud y )ejor #alidad.
-mpostacin.
a impostacin es la correcta colocacin de la voz& consiste en apoyarla en la caja torcica para producir sonidos
con amplitud y calidad.
; C*l!d*d. !a *oz desarada-le "uede #orreirse )ediante ejer#i#ios de di##i+n y
edu#a#i+n. Kuien no "osea la ra#ia de una *oz est=ti#a, de-e es9orzarse al )<i)o
#on una ejer#ita#i+n ade#uada.
/alidad de la voz.
a calidad de la voz consiste en una buena diccin& si no se tiene puede lo!rarse con base en la ejercitacin.

; Al*#". 7l orador de-e %a-lar a #ualquier distan#ia. Alunas *o#es 9uertes no
132 2A@#FAEJ SE)A& !p. Cit.# p. >?.
133 6A@EDES& !p. Cit.# p . 57=.
llean lejos, en tanto que d=-iles lo #onsiuen. !a a#;sti#a del luar es i)"ortante.
7n salas "eque@as de-e %a-larse #on "o#a *oz, "ero sin a"aarla, en sitios randes
se requiere %a-lar 9uerte, "ero no ritar. !o )ejor es darle salida al aire lo )s
adelante "osi-le, #o)o si a"untra)os la -o#a %a#ia la ;lti)a 9ila.
Alcance.
El alcance de la voz consiste en alcanzar la distancia necesaria sin !ritar.

; Vol/m"#. !a e)isi+n de-e ser intensa, "ero sin ritos. 2a)-i=n de-e *ariarse la
intensidad "ara e*itar la )onotona y ade#uarla a los "ensa)ientos que se
e<"onan.
)olumen.
El volumen debe variar de intensidad para evitar la monoton"a y adecuarla a los pensamientos que se e%ponen.
; Cl*+!d*d. $e-en es#u#%arse todas las "ala-ras, in#luso las de )enor tono e
intensidad. 7s ne#esario arti#ular los sonidos #on -uena di##i+n, )ar#ar -ien los
"untos de arti#ula#i+n en la-ios, dientes, lenua y "aladar.
/laridad.
a claridad de la voz consiste en articular los sonidos con buena diccin.
; P/+"M*. /e re9iere a la #orre##i+n de *i#ios del a"arato *o#al #o)o anosidad,
tarta)udeo, nasaliza#i+n, jadeo, %a-lar sila-ante, et#=tera. $e iual )anera de-e
e*itarse un a#ento *ular "or res"eto al auditorio. 2a)-i=n es "re#iso alejarnos del
uso de )uletillas #o)o> .este1, .o sea1, et#.
6ureza.
a pureza de la voz se refiere a la correccin de vicios del aparato vocal como !an!osidad& tartamudeo&
nasalizacin& jadeo& etc.
; R"8!8t"#!*. 7l "oder %a-lar durante laro tiene una estre#%a rela#i+n #on la -uena
i)"osta#i+n, las *o#es )al #olo#adas se aotan #on ra"idez.
@esistencia
a resistencia consiste en 'ablar lar!o tiempo con buena impostacin de voz.
; V*+!"d*d. 3na *oz 9le<i-le i)"li#a el uso de una #orre#ta *aria#i+n en las
#ualidades anteriores #o)o intensidad, tono, al#an#e, *elo#idad y "ausas. 7n la
oratoria es #ontra"rodu#ente una *oz )on+tona. 7s "re#iso i)"ri)ir a las "ala-ras
el senti)iento )s natural "osi-le.
)ariedad.
a variedad de voz implica el uso fle%ible de las cualidades anteriores como intensidad& tono& alcance& velocidad y
pausas.
; V"lo!d*d. !a ra"idez o lentitud de la enun#ia#i+n de-e *ariar de a#uerdo al
#ontenido del )ensaje( se %a-lar lento "ara e<"resar tristeza o dolor, r"ido "ara la
alera o el ozo. 2a)-i=n se suiere )enor *elo#idad ante un auditorio nu)eroso o
durante la e<"li#a#i+n de ideas a-stra#tas o de di9#il #o)"rensi+n. 3n orador
e<"eri)entado usa la *elo#idad "ara dar sini9i#ado al #ontenido, desta#arlo,
#on9ir)arlo, aseurarlo.
)elocidad.
a rapidez o lentitud de la enunciacin debe variar de acuerdo al contenido del mensaje. Un orador e%perimentado
usa la velocidad para dar si!nificado al contenido& destacarlo& confirmarlo o ase!urarlo.
; P*/8*8 > 8!l"#!o8. $e-en a"ro*e#%arse "ara as"irar aire. /e utilizan "ara se"arar
los ru"os naturales de ideas de un "rra9o( anti#i"ar 9rases que se quieren desta#ar
o )editar el siuiente #on#e"to. /on un -uen re#urso "ara lla)ar la aten#i+n e
i)"a#tar al auditorio. 0ueden ser el "reludio de un ran 9inal, "ues una "ausa
des"u=s de un e)oti*o dis#urso, #ondu#e a un "ro9undo e9e#to en el ";-li#o.
6ausas y silencios
as pausas y los silencios se utilizan para separar las ideas de un prrafo1 anticipar frases que se quieren
destacar o meditar el si!uiente concepto.
5.2.2.(. L*8 "D=+"8!o#"8 %*!*l"8
as e%presiones faciales
as e%presiones faciales son todos aquellos !estos que transmiten un si!nificado al auditorio.
!os )o*i)ientos de la #ara son ele)entos *isuales de ran i)"a#to, "or ello el
#o)uni#ador de-e e<"lotar esta %a-ilidad natural "ara a"oyar sus )ensajes y lorar )ayor
e9e#ti*idad.
0ara desarrollar esta destreza, &onse#a e<"resa las siuientes re#o)enda#iones>
134
@ecomendaciones para usar efectivamente de las e%presiones faciales.
; R"%l"-" "#"+6$*. 2rate sie)"re de )ostrar una e<"resi+n #ordial. 5ontrole los
senti)ientos neati*os que lle*an a )ue#as de anustia o ner*iosis)o. 7<"rese
*italidad, tranquilidad y seuridad.
; Co#oM* 8/8 6"8to8 #"+?!o8o8. I-ser*e qu= estos a#ostu)-ra #uando se siente
intranquilo o ner*ioso. /i es "osi-le, r*ese en un *deo del #ual to)e nota de sus
)anas. 0ra#tique, #ontrole y )ejore sus e<"resiones 9a#iales.
; No "D*6"+". 0o#as "ersonas tienden a e<aerar los )o*i)ientos de su #ara, no
134 F+ASE/A WE@EAA& !p. Cit.# pp. 87 a 88.
o-stante, de-e)os re#o)endar e*itarlo, "ues in9luyen neati*a)ente en el
auditorio, "are#en arti9i#iales y restan #redi-ilidad.
; M*#t"#6* /#* "D=+"8!7# o+d!*l. Mu#%as "ersonas se )uestran serias "ara anar
9or)alidad, no o-stante, el ";-li#o "uede to)arlo #o)o %ostilidad o
distan#ia)iento. /e suiere sonrer #on naturalidad( el auditorio suele "er#i-ir a las
"ersonas #on una e<"resi+n #ordial #o)o a-iertas y a)ia-les, lo #ual #onlle*a a
que sus ideas son a#e"tadas #on )ayor 9a#ilidad.
,o sonra 9alsa)ente, "ues "uede re9lejar anti"ata o desane en su rostro. !a e<"resi+n de
la #ara re9leja los senti)ientos, "or ello di9#il)ente e)itire)os lo que no senti)os, este
a#to nos "odra restar #redi-ilidad.
5.2.2.2. L* =o8t/+* > lo8 mo?!m!"#to8
a postura y los movimientos
&onse#a entiende "or "ostura .la "osi#i+n 9si#a del #uer"o1. 5o)enta que re9leja la
#ondi#i+n )ental o estado de ni)o de una "ersona e in9luye en la "er#e"#i+n que los otros
tena de nosotros, "or eso, la "ostura re9leja el #ar#ter del #o)uni#ador.
135

a postura es la posicin f"sica del cuerpo& con la cual se transmiten mensajes al auditorio. El orador debe pararse er!uido y
moverse con naturalidad.
7l orador de-e "ararse eruido y )o*erse #on naturalidad. /er sereno. 7*itar la dureza del
#uer"o, la tensi+n de los );s#ulos, "ues re*elan la inseuridad de una "ersona. 0er)ane#er
tranquilo, sin )ostrar arroan#ia, indi9eren#ia o )enos"re#io.
&ones#a #ita las siuientes sueren#ias>
136
Su!erencias para la postura y los movimientos corporales.
; M*#t#6*8" "+6/!do o# #*t/+*l!d*d. !a -uena "ostura de la "arte su"erior del
#uer"o re9leja seuridad. 7*ite en#onr*arse o relajarse de)asiado, su auditorio
"odra sentirlo t)ido, inseuro o de "o#a autoesti)a.
; C/!d" l* =*+t" !#%"+!o+ d" 8/ /"+=o. !a 9or)a de "ararse es un ele)ento *isual
de ran i)"a#to. /e"are sus "iernas liera)ente, #on un "ie )s adelante que el
otro. 7*ite )o*i)ientos de -alan#eo, no #ru#e sus "iernas ni las )antena juntas.
; M/?*8" 8!# "D*6"+*!7#. 7l )o*i)iento da *italidad a la e<"osi#i+n, a"oya las
ideas e i)"ri)e dina)is)o. 7l orador no de-e )o*erse #on )u#%a 9re#uen#ia ni
#on re#orridos laros. 7l #a)inar "uede lla)ar la aten#i+n o ro)"er la )onotona,
no o-stante, de-e)os e*itar des"laza)ientos r"idos que denoten ner*iosis)o o
135 &"idem.# p. 83.
136 &"idem.# pp. 85 a 87.
inseuridad.
; D 8!6#!%!*do > o#6+/"#!* * 8/8 mo?!m!"#to8. 5ada )o*i)iento, esto o
des"laza)iento de-e a"oyar el sini9i#ado es"e#9i#o de #ada )ensaje. $e-e)os
e*itar e<"resar una idea y re9lejar otra #on los )o*i)ientos, ta)"o#o de-e)os
)ostrarnos ine<"resi*os y "er)ane#er estti#os #uando se to#a un te)a #uyo
#ontenido es din)i#o. 7n eneral, el orador de-e uarda #on#ordan#ia entre lo que
di#e y lo que %a#e.
; O,8+?"8". !a "ostura, des"laza)ientos y estos se e<a)inan 9rente al es"ejo o
ra-ando un *deo. 0ida a otros su o"ini+n y soli#ite que lo i)iten( lueo, re9le<ione
so-re los #o)entarios. !os )o*i)ientos en 9or)a "laneada "ueden )ejorarse "ara
lorar )ejor y )ayor i)"a#to en el auditorio.
5.2.2.3. L*8 m*#o8
as manos.
as manos son un elemento importante de la comunicacin verbal& pueden ser las !randes aliadas o las peores
enemi!as en una e%posicin oral.
3n i)"ortante ele)ento de la #o)uni#a#i+n no *er-al en la oratoria, las )anos, "ueden ser
nuestras randes aliadas o nuestros "eores ene)ios en una e<"osi#i+n oral ante un
auditorio.
7s "re#iso re#ordar que #ada "arte de nuestro #uer"o trans)ite un )ensaje ya sea en 9or)a
*oluntaria e in*oluntaria, "or ello de-e)os #uidar es"e#ial)ente nuestras )anos en una
"resenta#i+n oral en ";-li#o. !o ideal es a"oyar la e<"resi+n *er-al #on nuestras )anos,
indi#ar #on ellas tranquilidad y seuridad.
Martnez /el*a, res"e#to al e)"leo de las )anos, suiere e*itar>
Su!erencias sobre el uso de las manos en la comunicacin no verbal.
; /ituarlas detrs del #uer"o.
; 5olo#arlas so-re las #aderas.
; 5ruzar los -razos.
; 2a"ar la -o#a o la #ara #on ellas.
; Meterlas en los -olsillos.
3na ;til o#u"a#i+n de las )anos es )antener #on ellas las tarjetas que sir*en de
a"oyo en la e<"osi#i+n o -ien realizar ade)anes naturales que a"oyen el )ensaje *er-al.
,o de-en %a#erse #on e<aera#i+n o a9e#ta#i+n, "ues "erde)os #redi-ilidad y si)"ata.
5.2.2.5. El "8=*!o
El espacio
El uso del espacio en la comunicacin no verbal transmite mensajes de confianza o recelo.
!a distan#ia "or "arte del orador #on su auditorio "uede ser -ene9i#ioso o "erjudi#ial. !as
"ersonas tienen di9erentes sensa#iones de a#uerdo al a#er#a)iento o aleja)iento del
e<"ositor.
7n alunas situa#iones #on e<tra@os, las distan#ias entre las "ersonas "ueden ser
in#+)odas, se;n la #ultura, edad, se<o, ni*el so#ial y rela#i+n entre los indi*iduos. ,o
o-stante, se #onsidera #o);n)ente que el a#er#a)iento denota #on9ianza y a)istad.
&onse#a Terena %a#e las siuientes re#o)enda#iones so-re el uso del es"a#io>
@ecomendaciones sobre el uso del espacio.
; No ol?!d" lo8 "Dt+"mo8. 7n un es"a#io a)"lio es #on*eniente que el orador se
des"la#e a las orillas y en #ada una de ellas, di*ida al auditorio en 1FH\ #on
alternan#ias de H,45,GH,135 y 1FH rados "ara )irar a todas las "ersonas.
!a )is)a sueren#ia en es"a#ios #ir#ulares, #on la di*isi+n de 36H rados en "artes
de 45\ #ada una. $e-e des"lazarse lenta)ente y )antener el #onta#to *isual "or un )ni)o
de 1H seundos.
; E#%*t!M*+ lo8 mo?!m!"#to8 "# "8=*!o8 6+*#d"8. 7n luares a-iertos o es"a#ios
)uy randes, donde los re#e"tores estn en di9erentes distan#ias res"e#to al
#o)uni#ador, es re#o)enda-le en9atizar los )o*i)ientos, in#luso e<aerar un "o#o.
; Mod"+*+ lo8 d"8=l*M*m!"#to8 "# l/6*+"8 ="9/"No8. 0or el #ontrario, en sitios
"eque@os o es"a#ios #errados es )ejor )oderar los des"laza)ientos en 9or)a
natural, aunque #on =n9asis y "re#isi+n.
; E?!t*+ o,8tC/lo8. Ade)s de lo anterior, ta)-i=n se re#o)ienda e*itar la
"resen#ia de #ualquier o-st#ulo entre el auditorio y el orador que a9e#te el #onta#to
*isual o los des"laza)ientos del e<"ositor.
5.2.2.7. L* ?"8t!m"#t*
a vestimenta
El orador debe seleccionar su vestimenta de acuerdo a su personalidad& el anlisis del auditorio y el tema de la
e%posicin.
!a *esti)enta es uno de los ele)entos de la #o)uni#a#i+n *er-al )s i)"ortantes 9rente a
un ";-li#o, "ues a tra*=s de ella se #onstruye la "ri)era i)"resi+n.
0or ello un orador indis"ensa-le)ente de-e )editar #ules sern las "rendas que
usar 9rente a su auditorio( esta de#isi+n de-e to)arla de a#uerdo a su "ersonalidad, al
anlisis de los asistentes %e#%a "re*ia)ente y al te)a de su e<"osi#i+n.
7s #on*eniente que el orador se sienta #+)odo #on su atuendo y le "er)ita relajarse
durante su "arti#i"a#i+n. 7*ite la e<aera#i+n, tanto en #olorido #o)o en a##esorios,
si)"le)ente )u=strese aseado.
5a)-iar la #o)uni#a#i+n no *er-al es una tarea lenta y di9#il, la #ual es
#on*eniente lle*ar a #a-o "aso a "aso, )odi9i#ando %-itos que "uedan "erjudi#ar la
#o)uni#a#i+n( no o-stante, "ode)os #on*ertirlos en instru)entos de a"oyo a nuestra
i)aen y nuestro )ensaje.
5. 2.3. P+"6/#t*8 > +"8=/"8t*8
6re!untas y respuestas.
a sesin de pre!untas y respuestas es una oportunidad para repetir el mensaje de la e%posicin.
7l turno de las "reuntas es una -uena o"ortunidad "ara re"etir el )ensaje de la
e<"osi#i+n, *ol*er so-re los "untos "rin#i"ales o de#ir alo que se %a ol*idado.
Martnez /el*a, en la sesi+n de "reuntas y res"uestas, suiere los siuientes "untos>
Su!erencias para la sesin de pre!untas y respuestas.
N+ ( 3."<. Escuc'e atentamente a su interlocutor& conc$ntrese en las palabras& muestre
atencin y mire directamente a su emisor.
S" >3'. @esponda brevemente& no se trata de una nueva conferencia.
E. $&)3.+#,)+3 ( (, "-$*+. #rate al participante con amabilidad& no como a un a!resor. Ao tome
una actitud defensiva. A!radezca la pre!unta y el inter$s mostrado por el tema. Aunque discrepe
con la pre!unta& trate con simpat"a a su interlocutor. 2anten!a la compostura y !uarde la
ecuanimidad.
N+ 53#$5$) (, 3(5,()". Antes de responder piense lentamente la pre!unta para verificar si 'a
sido comprendida y tome su tiempo para contestar.
S" ?+&()+. En caso de i!norar la respuesta& reconzcalo y prometa proporcionarla
posteriormente& no invente contestaciones falsas o ine%actas.
R(5) ."( #+&)3"!$##$+&(. /uando las participaciones del p0blico sean opuestas a su
planteamiento& distnciese cort$smente y con respeto. E%pon!a su punto de vista como uno ms&
minimice las diferencias y a!radezca siempre la pre!unta u observacin.
U& $&)3.+#,)+3 "*3($'+. /onteste con cortes"a y firmeza respuestas breves. Si insiste& de la
palabra a otra persona ar!umentando que todos debemos participar. #ome al resto del auditorio
como su aliado& !eneralmente apoyan al e%positor.
N"!$ 53*,&)" &"!". Su!iera usted mismo pre!untas& 6or ejemplo& en otras ocasiones me
pre!untan sobre&&& !eneralmente 'an estado interesados en...
P3*,&)"( #+-53+-)!+3"(. /uando la respuesta implique un compromiso con al!0n !rupo o
persona& no tome partido. Sea impersonal en sus respuestas. Use frases como. Se piensa& se cree&
al!unas personas opinan que... etc.
!os )edios au<iliares
os medios au%iliares
os medios au%iliares son aquellos apoyos visuales o auditivos en la e%posicin.
!a e<"osi#i+n *er-al de un dis#urso "uede estar a#o)"a@ada "or au<iliares *isuales y
auditi*os, los #uales tienen #o)o 9un#i+n a"oyar y re9orzar el )ensaje. 5uide )uy -ien la
"resenta#i+n de los )is)os, no #o)eta errores ortor9i#os en ellos( sele##ione s+lo
aqu=llos que #ontenan los "untos i)"ortantes de su )ensaje.
General)ente el uso de a"oyos *isuales "er)ite estru#turar )ejor la e<"osi#i+n,
ta)-i=n es un -uen au<iliar de la )e)oria. !as i)enes son e<#elentes instru)entos "ara
lla)ar la aten#i+n al auditorio, re9orzar ideas y eje)"li9i#arlas.
!a "r#ti#a
a prctica
/onvertirse en un buen orador requiere de prctica& la cual proporcionar confianza y se!uridad.
Ja-lar, leer, es#ri-ir y es#u#%ar son %a-ilidades de la lenua que se a"renden #on la
"r#ti#a. 7s total)ente ne#esario desarrollar nuestra "rodu##i+n oral, %a-lando, la
ejer#ita#i+n es el #a)ino id+neo.
Je)os o-ser*ado que %a-lar en ";-li#o es uno de los )iedos )s t"i#os en la
ente, este te)or "uede su"erarse #on la "r#ti#a, la #ual "ro"or#ionar la #on9ianza y
seuridad ne#esarias "ara "onerse delante de un auditorio. 5on*ertirse en un orador
#o)"etente requiere "erse*eran#ia.
0ara )ejorar la "rodu##i+n oral, Martnez /el*a "resenta las siuientes sueren#ias>
Su!erencias para practicar la e%posicin oral.
!a o-ser*a#i+n. Vea y es#u#%e a otros oradores( enliste las #ualidades de los -uenos
e<"ositores y dete#te los de9e#tos en los )alos. $esarrolle una *isi+n #rti#a que le "er)ita
e*aluar #ualquier #o)uni#a#i+n ante un auditorio.
!a auto'o-ser*a#i+n. A%ora o-s=r*ese a usted )is)o. 7*al;e su e<"resi+n siuiendo los
)is)os "ar)etros que esta-le#i+ al #riti#ar a otros oradores. $istina sus "untos 9uertes
y a"+yese en ellos. 5orrija sus errores y sustit;yalos "or otros %-itos de )ayor e9i#a#ia.
5o)ien#e "or lo )s 9#il, #o)o las )uletillas o las )anas, %asta llear a aquello que sea
)s di9#il de #a)-iar.
&rente al es"ejo. 7s ;til "ra#ti#ar 9rente al es"ejo "ara estudiar, #ono#er y #orreir la
#o)uni#a#i+n no *er-al( ta)-i=n "er)ite 9or)ar una idea de #+)o nos *en los de)s. ,o
o-stante, este ejer#i#io es arti9i#ial, "ues est ausente un ele)ento esen#ial, el ";-li#o.
/ueri)os que des"u=s de esta a#ti*idad se "rosia #on otra 9rente a un ru"o de "ersonas.
Gra-a#iones auditi*as. 7s un ejer#i#io *alioso, ra#ias al #ual des#u-rire)os #+)o nos
es#u#%an los de)s. ,os "er)itir analizar el *o#a-ulario, el rit)o, la di##i+n y la
entona#i+n de nuestra enun#ia#i+n. 7ste "ro#edi)iento "er)itir #orreir los de9e#tos de
nuestra *oz, las re"eti#iones, las )uletillas y #al#ular el tie)"o de la e<"osi#i+n.
Gra-a#iones en *deo. 7s la "r#ti#a )s re#o)enda-le, "ues "er)ite o-ser*ar en 9or)a
interada nuestra "rodu##i+n *er-al y no *er-al. 0uede o-ser*arse re"etidas *e#es "ara
a9inar detalles de todo ti"o, donde "ode)os in#luir todas las #orre##iones )en#ionadas en
los "untos anteriores.
7nsayo delante de a)ios y #oleas. !a )ejor 9or)a de "ra#ti#ar es #on un ";-li#o real,
in#luya en este ejer#i#io la sesi+n de "reuntas y res"uestas.
2o)e en #uenta las #rti#as de sus a)ios "ositi*a)ente, "ues le "er)itirn #orreir
de9e#tos y )ejorar %a-ilidades.
,o tena )iedo a #o)eter errores, "or el #ontrario, a"renda de ellos. !as "ersonas
intelientes y los e<"ertos ta)-i=n se equi*o#an, todos nos equi*o#a)os. 3n "ro9esional
a"rende de sus errores y "ro#ura no re"etirlos )s.
/in duda, %a-lar ante un auditorio es un reto i)"ortante "ara un a-oado, "ues
#ontinua)ente en su dese)"e@o "ro9esional tendr que %a#erlo #on di9erentes "ro"+sitos.
0or lo anterior, #onsidera)os i)"ortante que nuestra ua #ontena este #a"tulo.
7s"era)os "ro"or#ionarle las %erra)ientas ne#esarias "ara desarrollar su e<"resi+n oral
e<itosa)ente.
#(TI6I%#% '.
Gra-e su e<"osi#i+n oral en una #inta, es#;#%ese nu)erosas *e#es, dete#te sus de9e#tos en
di##i+n, *olu)en, #laridad, *o#a-ulario, uso de )uletillas y #orrija lo )s "osi-le.
#(TI6I%#% /.
Gra-e su e<"osi#i+n oral en un *deo, o-s=r*ese, %aa una lista de sus #ualidades y
de9e#tos. 7*al;ese usted )is)o. Mejore su lenuaje *er-al y no *er-al.
#(TI6I%#% ).
Ee;nase #on un ru"o de #o)"a@eros de su #lase y e<"ona oral)ente su dis#urso
in9or)ati*o 9rente a ellos. 2;rnense #ada uno "ara que todos reali#en el ejer#i#io. 7la-oren
una lista de #ualidades y de9e#tos, #ritquense #onstru#ti*a)ente entre todos. Ee"itan el
ejer#i#io #uantas *e#es sea "osi-le y )ejoren su e<"resi+n.
E7/3M7,
!a oratoria se #on#i-e #o)o el arte de %a-lar #on elo#uen#ia. !a "rin#i"al e<"resi+n de esta
destreza artsti#a, es el dis#urso, el #ual se de9ine #o)o el #onjunto del 9ondo y la 9or)a del
"ensa)iento. 7l "ri)ero es el #ontenido ideol+i#o del dis#urso. 7l seundo es la )anera
en que es e<"resado el )ensaje,
Los= $*alos identi9i#a en la 9or)a del dis#urso #uatro "artes>
7<ordio> 7s la introdu##i+n, #uya 9inalidad es atraer la aten#i+n y si)"ata del auditorio al
te)a -si#o del dis#urso.
0ro"osi#i+n> 7<"one el asunto 9unda)ental.
5o)"ro-a#i+n y re9uta#i+n> /e re9iere a los aru)entos #on los #uales el orador de)uestra
la *era#idad de su tesis.
7"loo o "erora#i+n. 7s el resu)en del dis#urso
$e a#uerdo #on $eGre)i un -uen dis#urso tiene las siuientes #ualidades> #laridad,
"re#isi+n, #on#isi+n, #orre##i+n, #on*i##i+n, entusias)o y a##i+n.
7l dis#urso, ade)s, #ontiene> un "ro"+sito eneral, el #ual re9lejar una de las tres
9un#iones del lenuaje se;n la ret+ri#a tradi#ional> entretener, in9or)ar o "ersuadir( y otro
es"e#9i#o, #on el que atiende la "reunta> 4Ku= quiero lorar del ";-li#o6 2al 9or)ula#i+n
de-e #onsiderar el "unto de *ista del auditorio y el del orador. 7s de#ir, de-e e<"resar qu=
quiere lorar del ";-li#o #o)o lo %ar.
Granados Atla#o, al re9erirse a la "re"ara#i+n de un dis#urso, "ro"one los siuientes
"asos> 1C ela-ora#i+n del esque)a, 2C re#o"ila#i+n de los datos, 3C )odi9i#a#i+n del
esque)a, 4C oraniza#i+n de los datos, 5C reda##i+n, 6C retoque y 7C )e)oriza#i+n.
7<isten di9erentes )aneras de e<"oner un dis#urso ante un auditorio. Martnez
/el*a distinue las siuientes> la le#tura, la e<"osi#i+n #on ayuda de notas, la
)e)oriza#i+n y la i)"ro*isa#i+n( entre las #uales, la )s re#o)enda-le es la seunda,
"ues "er)ite al orador estru#turar en orden su e<"osi#i+n y e*itar ol*idos, ade)s da
*i*a#idad a la "resenta#i+n oral.
7n la e<"osi#i+n oral, es"e#ial)ente en el dis#urso ante un auditorio, la e<"resi+n
no *er-al es un ele)ento de ran rele*an#ia. /u estudio lo lle*an a #a-o la Vin=si#a, la
0aralinXsti#a y la 0ro<=)i#a. !a "ri)era re*isa todo ti"o de )o*i)iento, la seunda,
#ualquier sonido y la ter#era el uso del es"a#io.
0or ello es i)"ortante #onsiderar los siuientes as"e#tos no *er-ales en la
e<"osi#i+n oral> el #onta#to *isual, la *oz, las e<"resiones 9a#iales, la "ostura, los
)o*i)ientos #or"orales, las )anos, el es"a#io y la *esti)enta.
Al 9inalizar la e<"osi#i+n, suele *enir una sesi+n de "reuntas y res"uestas, o#asi+n
que se suiere to)ar, #o)o una o"ortunidad "ara a#larar "untos y dejar en #laro el )ensaje
de nuestra "arti#i"a#i+n. $e-e e*itarse to)arla #o)o un ataque a nuestras ideas, no es
#on*eniente tratar al auditorio #o)o a un o"onente, "or el #ontrario se suiere #onser*ar la
e#uani)idad.
Ja-lar, leer, es#ri-ir y es#u#%ar son %a-ilidades de la lenua que se a"renden #on la
"r#ti#a. 7s total)ente ne#esario desarrollar nuestra "rodu##i+n oral, %a-lando, la
ejer#ita#i+n es el #a)ino id+neo.
Je)os o-ser*ado que %a-lar en ";-li#o es uno de los )iedos )s t"i#os en la
ente, este te)or "uede su"erarse #on la "r#ti#a, la #ual "ro"or#ionar la #on9ianza y
seuridad ne#esarias "ara "onerse delante de un auditorio. 5on*ertirse en un orador
#o)"etente requiere "erse*eran#ia.
0ara )ejorar la "rodu##i+n oral, Martnez /el*a "resenta las siuientes sueren#ias>
la o-ser*a#i+n a otros oradores, la auto'o-ser*a#i+n, e<"oner 9rente al es"ejo, ela-orar
ra-a#iones auditi*as y en *deo, y ensayar delante de a)ios y #oleas. 7n eneral, la
"r#ti#a es indis"ensa-le "ara 9or)ar a un -uen orador, "or lo #ual, de-e a"ro*e#%arse
#ualquier o#asi+n que se "resente.
E7&7E7,5DA/ 8D8!DIGER&D5A/
3,D$A$ $D$R52D5A VD
$RVA!I/, Los= B1GG1C Oratoria- M=<i#o, 3,AM.
%iccionario lxico &ispnico. Tomo II- M=<i#o, U.M. La#Zson, Dn#., 7ditores
$eGE7MD, &ran#is#o Bs?9C Oratoria- M=<i#o, Anaya.
&I,/75A T7E7,A, /o#orro B2HHHC (omunicacin oral. /undamentos ! prctica
estratgica- M=<i#o, 0earson 7du#a#ion.
GEA,A$I/ A2!A5I, Miuel Rnel B1GGGC Tcnicas de expresin BAntoloaC M=<i#o,
3,AM.
MAE2N,7Q /7!VA, Los= Mara B2HHHC #prender a comunicarse en p@blico: gua
prctica- 8ar#elona, 0aid+s
M57,277 $7 MA$7EI, 7ileen B1GG1C (omunicacin oral- M=<i#o, Al%a)-ra.
; 6A@EDES& Elia A. G3>>>I -rontuario de lectura# ling2(stica# redaccin# comunicacin oral %
nociones de literatura& 2$%ico& imusaCAorie!a.
GLOSARIO
; D!8/+8o. 7s el #onjunto de la 9or)a y el 9ondo del "ensa)iento que #onstituyen el
)ensaje del orador.
; E=$lo6o o ="+o+*!7#. 7l "ri)ero es el resu)en del dis#urso( re#i-e el no)-re de
"erora#i+n #uando es *e%e)ente, senti)ental o a"asionado.
; EDo+d!o. 7s la introdu##i+n, la #ual %a de ser interesante y no )uy e<tensa, #uya
9inalidad sea atraer la aten#i+n y si)"ata del auditorio al te)a -si#o del dis#urso.
; 'o#do. 7s el #ontenido ideol+i#o del dis#urso.
; 'o+m*. 7s la )anera en que es e<"resado este )ensaje, o sea, las "ala-ras, las
ora#iones, el tono, el *olu)en, los estos, las a#titudes, et#.
; O+*to+!*. Arte de %a-lar #on elo#uen#ia.
; P+o=o8!!7#. 0arte del dis#urso donde se e<"one el asunto 9unda)ental.
; R"%/t*!7#. /e re9iere a los aru)entos #on los #uales el orador de)uestra la
*era#idad y -ondad de su tesis. 7n la re9uta#i+n el orador ata#a, #o)-ate los
aru)entos y las ideas o"uestas a la *erdad.
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD VI.
ACTIVIDAD A.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD B.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD C.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD D.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD #.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD F.
Ees"uesta li-re.
ACTIVIDAD G.
Ees"uesta li-re.
CONCLUSIN
7l dese)"e@o de un estudiante uni*ersitario "re#isa de los #ono#i)ientos -si#os de la
in*estia#i+n, sin i)"ortar el rea del estudio, un alu)no de edu#a#i+n su"erior requiere
ela-orar tra-ajos 9or)ales donde a"lique los )=todos y t=#ni#as de la indaa#i+n #ient9i#a.
Je)os o-ser*ado que "ara realizar e<itosa)ente un tra-ajo de in*estia#i+n, es
ne#esario #ontar #on un )=todo, un "ro#edi)iento "ara re#o"ilar in9or)a#i+n, y
9inal)ente, los #ono#i)ientos l+i#os y linXsti#os "ara reda#tar.
!a in*estia#i+n es un tra-ajo en el #ual se to)an "roresi*a)ente "eque@as
de#isiones> "ri)ero, sele##ionar, deli)itar y justi9i#ar un te)a( seundo, "lantear un
"ro-le)a( ter#ero, de9inir un )ar#o te+ri#o( #uarto, #on -ase en lo anterior, ela-orar un
esque)a( quinto, sele##ionar una -i-liora9a -si#a( se<to, el a#o"io de la in9or)a#i+n y
s="ti)o, la reda##i+n.
5ada uno de los "asos anteriores i)"li#a resol*er "ro-le)as( el estudiante lo %ar
#on -ase en su jui#io #rti#o y #on la ayuda de las %erra)ientas de la in*estia#i+n
#ient9i#a.
3na *ez que se %a #on#luido el a#o"io de la in9or)a#i+n, nos en9renta)os a uno de
los )s #on9li#ti*os "asos de #ualquier in*estia#i+n> la reda##i+n. 7n nu)erosas
o#asiones, el uni*ersitario tro"ieza #uando de-e e<"resarse "or es#rito. 7sta eta"a del
tra-ajo requiere de las %erra)ientas de la l+i#a y la ra)ti#a, donde el in*estiador de-e
#uidar la e<"resi+n de sus "ensa)ientos, tanto en el #ontenido #o)o en la 9or)a.
!a #o)"osi#i+n, al iual que los "asos anteriores, in#luir to)a de de#isiones, "ues
de a#uerdo al asunto del #ual se trate, se sele##ionarn el lenuaje y la estru#tura del
dis#urso. 7l te<to #onte)"lar el uso ade#uado de las nor)as de la lenua #o)o son> la
a#entua#i+n, la "untua#i+n, la estru#tura de l+i#a de la ora#i+n y el uso de las )ay;s#ulas,
entre otros as"e#tos.
7n la reda##i+n, es "re#iso se@alar las 9uentes a tra*=s de un a"arato #rti#o.
Ee#uerde que no se trata de ro-ar ideas, sino de a"oyar las nuestras y enrique#ernos #on
nue*os #ono#i)ientos. 7n esta "arte del "ro#eso, ta)-i=n, es ne#esario de#idir #ul ser el
9or)ato de nuestras #itas( e<isten di9erentes )aneras de ela-orarlas, "or ello de-e)os
eleir una y usar e<#lusi*a)ente =sa a lo laro de todo el tra-ajo de in*estia#i+n.
,o sie)"re, "ero en alunas o#asiones, al #on#luir el tra-ajo de in*estia#i+n, el
re"orte del )is)o #on#luye en una e<"osi#i+n oral, tal es el #aso del e<a)en "ro9esional,
los #on#ursos de o"osi#i+n o la si)"le "resenta#i+n en #lase. 0or lo #ual, %e)os re*isado
los ele)entos -si#os que la oratoria "ro"one en tales situa#iones.
7l in*estiador se #on*ierte en orador al "resentar su tra-ajo ante un auditorio(
"re#isa usar tanto la "rodu##i+n *er-al #o)o la no *er-al, lo #ual in#luye un te<to es#rito
anterior, la ela-ora#i+n de un dis#urso y la utiliza#i+n de todos los re#ursos *isuales a su
al#an#e.
/e %a o-ser*ado la i)"ortan#ia de la "ronun#ia#i+n, la entona#i+n, el #uer"o, la
*esti)enta y el es"a#io. 7stos ele)entos no *er-ales a#o)"a@an a la e<"osi#i+n oral
a"oyndola y #o)"le)entndola.
7n la *ida de un "ro9esionista la #o)uni#a#i+n oral y es#rita es una tarea diaria. 7l
!i#en#iado en $ere#%o, no es la e<#e"#i+n, en su dese)"e@o la-oral 9re#uente)ente
"re#isa ela-orar es#ritos y e<"resarse en 9or)a oral #on sus #lientes y #oleas. A#ti*idades
de i)"ortan#ia en su desarrollo #o)o litiante, "enalista, et#.
7s e*idente la i)"ortan#ia del #ontenido de esta asinatura res"e#to a la
in*estia#i+n 9or)al y la reda##i+n de #ualquier te<to, en la 9or)a#i+n del estudiante de
=sta y #ualquier #arrera uni*ersitaria.
0I0LIOGRA'&A GENERAL
; AAD+AE4U- /UEA/A& 2ar"a de los Dn!eles. G3>>>I Los usos del espaol. 'u(a pr/ctica
para no cometer errores# 2$%ico& Edere.
; (AEAA& 4uillermina. G3>>7I $anual para ela"orar tra"a*os de inestigacin documental&
2$%ico& Editores 2e%icanos Unidos& S.A.
; (E@-AS#D-A& Oelena& G3>=9I Diccionario de Retrica % -otica# 2$%ico& 6orr0a.
; ZZZZZZZZZZZZZZZZZZ& G3>=8I 'ram/tica estructural de la lengua espaola# 2$%ico&
UAA2.
; /A@DE@+& Ana 2ar"a& G3>=9I La clasificacin sintctica de los enunciadosM en
Cuadernillos de inestigacin N7 89# 2$%ico& UAA2CEAE6C Acatln.
; /A@DE@+& Ana 2ar"a y Dn!les @ull G3><9I Las formas no personales del verboM en
Ling2(stica =# 2$%ico& Santillana.
; /OD)EJ 6H@EJ& Fidel G3>>=I Redaccin aan)ada& 2$%ico& Al'ambra me%icana.
; $RVA!I/, Los= B1GG1C Oratoria- M=<i#o, 3,AM.
; DE AEW2E# U@(-AA& 2nica. Gl>=8I Lecciones de espaol I;. 2$%ico& UAA2.
; %iccionario lxico &ispnico. Tomo II- M=<i#o, U.M. La#Zson, Dn#., 7ditores
; $eGE7MD, &ran#is#o Bs?9C Oratoria- M=<i#o, Anaya.
; 7/5AE0A,27E, Los=, B1GFGC (mo eliminar los errores ! dudas del lengua"e-
5olo)-ia, 7ditorial ,or)a.
; &I,/75A T7E7,A, /o#orro B2HHHC (omunicacin oral. /undamentos !
prctica estratgica- M=<i#o, 0earson 7du#a#ion.
; &37,27/ $7 !A 5IE27, Luan !uis, B1GGFC )ramtica moderna de la lengua
espa.ola- M=<i#o, !i)usa.
; 4A@/FA FE@ADADEJ& Aieves y :es0s SDA/OEJ +(A#+ G3>>;I& Espaol =>>>. Niel
medio. 2adrid& S4E.
; GI,QR!7Q E7T,A, /usana B2HH2C $anual de redaccin e investigacin
documental, M=<i#o, 2rillas, ". 45.
; GEA,A$I/ A2!A5I, Miuel Rnel B1GGGC Tcnicas de expresin BAntoloaC
M=<i#o, 3,AM.
; +6E (AA/O& :.2. El concepto de !raci<n en la Ling2(stica Espaola& 2$%ico& UAA2&
3><>.
; 2AYUE+& Ana 2ar"a G 5??3I !rtogra.(a& 2$%ico& imusa.
; MAE2N,, Alonso, B1GF6 C (iencia del lengua"e ! arte del estilo- M=<i#o, Auilar.
; MAE2N, VDVA!$D, Gonzalo, B1GG3C (urso de redaccin, M=<i#o, 0ris)a.
; MAE2N,7Q !DEA, !ourdes. B2HH3C %e la oracin al prrafo. M=<i#o, 2rillas.
; MAE2N,7Q /7!VA, Los= Mara B2HHHC #prender a comunicarse en p@blico: gua
prctica- 8ar#elona, 0aid+s
; M57,277 $7 MA$7EI, 7ileen B1GG1C (omunicacin oral- M=<i#o, Al%a)-ra.
; 6A@EDES& Elia A. G3>>>I -rontuario de lectura# ling2(stica# redaccin# comunicacin oral %
nociones de literatura& 2$%ico& imusaCAorie!a.
; SAAD& Antonio 2i!uel G3>=8I Redaccin. Desde cuestiones gramaticales hasta el in.orme
.ormal e+tenso# 2$%ico& /ontinental.
; SAAA(@-A& :os$ @ub$n G3>=5I Lgica# 2$%ico& 6orr0a.
; SAUSSU@E& Ferdinand de& G3>89I Curso de Ling2(stica 'eneral& (uenos Aires& osada.
; /7G3EA ,AVA, /il*ia y &ili-erta Varas &ernndez, B1GG3C, 0n taller de
comunicacin- M=<i#o, 55J'3,AM. ".
; V7!AE$7 J7EMD$A, Ili*ia y Mararita Te"ez Jernndez, B1GF2C, La
comunicacin en la familia- B2esis de !i#en#iaturaC M=<i#o, &50y/ , 3,AM.
; JA/AUA& Frida et.al.# Lectura % redaccin de te+tos# 2$%ico& Santillana.