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BIOLOGIA MENCIN

BM-01
CONOCIMIENTO Y COMUNICACIN
CIENTFICA



2
INTRODUCCIN

La Biologa es una ciencia evolutiva, los procesos y productos biolgicos pueden ser considerados
desde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Los bilogos formulan y tratan de
responder preguntas funcionales: Cmo funciona? as como tambin, preguntas adaptativas:
Por qu evolucion para funcionar de esta manera?

Por ejemplo unos bilogos marinos que daban una caminata por la baha de Fundy, en Canad les
llam la atencin la gran cantidad de anfpodos (pequeos parientes de los camarones) que
reptaban sobre la superficie del barro. Las dos preguntas que se formularon fueron:

Cmo reptan estos animales?
Por qu reptan?

Para responder estas preguntas, los cientficos generan hiptesis que pueden ser probadas.

Existen numerosas preguntas sobre el cmo y el por qu para las que no hay respuestas y los
nuevos descubrimientos van engendrando nuevas preguntas que nadie se formulaba antes.


MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico es el proceso mediante el cual una hiptesis cientfica es validada o bien
descartada.
El mtodo es el valioso instrumento que le permite a la ciencia conseguir el conocimiento de la
naturaleza. Debe ser riguroso para que lleve a resultados precisos (ya que un mtodo vago solo
puede llevar a resultados confusos) y debe ser el adecuado para cada caso especfico, adems de
ser aplicado con inteligencia e imaginacin.

Lo anterior significa que la ruta trazada no es inmutable y que es imposible tener proyectado en
todos sus detalles el camino a seguir. En cierto modo el mtodo es un camino que se va haciendo
o que, cuando menos, se va completando al recorrerlo en cada investigacin cientfica.


Pasos del Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico puede considerarse como una secuencia de pasos, conforme a la siguiente
secuencia:

a) Observacin.
b) Planteamiento del problema.
c) Hiptesis.
d) Experimentacin
e) Anlisis.
f) Conclusin.
g) Publicacin.



En toda investigacin cientfica subyace un enfoque hipottico deductivo en el cual los
cientficos se formulan preguntas y evalan respuestas. Este mtodo les permite modificar las
ideas y corregirlas a medida que cuentan con nuevas observaciones e informacin.


3
a) Observacin.

Usualmente el mtodo cientfico empieza con un conjunto de observaciones que no son
entendidas. Por ejemplo, un bilogo marino, observa en los pantanos de una baha en Canad,
que un grupo de anfpodos, crustceos parientes de las langostas y camarones, sale a la superficie
del barro y son comidos por lavanderas, un tipo de ave que ah se encuentra. Luego el cientfico
empezar a analizar lo observado y se preguntar: Por qu los anfpodos salen a la superficie si
aumenta la probabilidad que sean comidos por las aves? As el investigador entra en la fase del
reconocimiento del problema.




















Figura 1. (A) Las aves llamadas lavanderas se amontonan en los bajos costeros en busca de alimento. (B)
El anfpodo costero, pequeo crustceo de 1 cm. que sirve de alimento a las lavanderas, constituye el 85%
de la dieta de las aves. Cada lavandera puede consumir hasta 20.000 anfpodos por da!





b) Planteamiento del Problema.

Una vez reconocido el problema se debe acotar y hacer rigurosa su presentacin. En este nivel el
investigador revisa la literatura cientfica al respecto e indaga y discute sobre el tema con sus
colegas. Una vez que ha recolectado la suficiente informacin existente acerca de la misma
observacin, el cientfico estar en condiciones de delimitar el problema y puede especular sobre
varias posibles causas que indican el porqu de la salida de los anfpodos a la superficie.
Entre los datos recolectados se encontr con que un tipo de nematodo (gusano redondo) puede
parasitar a los anfpodos. Este dato, fue crucial, ya que permite guiar la generacin de hiptesis y
evaluar la forma de llevar a cabo la metodologa de experimentacin.









A B


4
c) Hiptesis.

Continuando con esta especulacin, el bilogo formular una hiptesis en forma de una
declaracin tentativa que podra explicar lo observado. En esta formulacin, el cientfico intenta
hacer una prediccin capaz de ser comprobada, admitiendo que sta pueda ser o no verdadera.
Por ejemplo:

Los anfpodos modifican su comportamiento, pasando de estar ubicados en lo profundo
del barro a reptar por la superficie, debido a la infeccin por nematodos

Esta declaracin predictiva induce al siguiente paso lgico: comprobar la hiptesis.


d) Experimento.

Una hiptesis es comprobada o rechazada a travs de una serie de experimentos en los cuales las
condiciones especficas son creadas deliberadamente para producir la observacin en cuestin.
Segn sea la ndole del trabajo, el investigador disear un experimento utilizando las tcnicas
ms adecuadas. El propsito del experimento es determinar la relacin causa-efecto existente
entre una observacin y una variable (la causa hipottica de la observacin).

En trminos ideales, el experimento debe estar diseado de tal manera que solamente admita una
interpretacin para la observacin. A fin de cumplir con este objetivo los investigadores
establecen dos niveles de condiciones:

1) Grupo Experimental: en el cual la variable manipulada est presente.

2) Grupo Control: sin la variable, pero con todas las otras condiciones idnticas al primer
grupo.

























Figura 2. Metodologa experimental.

1 Infectar un nmero conocido de
anfpodos con larvas de
nematodos (poblacin
experimental).
2 Preparar otra poblacin de
anfpodos que se sabe no estn
infectados (poblacin control).
3 Ubicar ambas poblaciones en
recipientes que contienen una
capa de barro en el fondo.
4 Evaluar y contar los anfpodos
en cada poblacin que reptan
sobre la superficie del barro.


Metodologa experimental


5
L o s n e ma t o d o s q u e i n f e c t a n a l o s a n f p o d o s s o n e l a g e n t e c a u s a l
d e q u e e s t o s s a l g a n a l a s u p e r f i c i e .
En este diseo, un grupo de anfpodos escogidos al azar constituye el grupo experimental y son
infectados de manera artificial con nematodos. Otro grupo de anfpodos, tambin escogidos al
azar forma el grupo control que no es infectado por los nematodos.

Aparte de la presencia o ausencia de los nematodos, todas las otras condiciones (como el tiempo,
la temperatura, la alimentacin, etc.) son idnticas para cada grupo y se denomina variables
controladas. Cualquier otra variable que aparezca en el experimento se denomina variable sin
control.

Durante la realizacin o ejecucin del experimento los resultados son recolectados. En este
experimento, puede mostrarse, por ejemplo, que los anfpodos que reptan en la superficie del
barro corresponden a cerca del 95% de los animales del grupo experimental, pero tan solo un
15% del grupo control.

e) Anlisis.

Es el examen que se realiza del experimento para poder contrastar, relacionar, refutar o justificar
lo medido y lo observado. En este paso, por lo general, se someten a test estadsticos los
resultados matemticos, para demostrar el grado de confiabilidad.

f) Conclusin.

A partir del anlisis de los resultados se puede extraer una conclusin que acepta o rechaza la
hiptesis original. Los resultados del experimento mencionado apuntan a la siguiente conclusin:








Esta conclusin orienta al investigador a aceptar la hiptesis original: que los anfpodos
modifican su comportamiento debido a la infeccin por nematodos.
Investigaciones posteriores dieron cuenta del comportamiento de los anfpodos infectados por
nemtodos. Se dilucid que el ave al consumir anfpodos infectados tambin se infecta, sirviendo
de husped final a los gusanos parsitos, permitindoles completar su ciclo de vida.




g) Publicacin.

El investigador recopila su trabajo precisando los pasos seguidos, las condiciones necesarias y
suficientes, presenta los resultados ordenados en tablas y grficos de tal forma que cualquier otro
investigador sobre el tema pueda reproducir la experiencia. Esto permite el dilogo entre
cientficos y hace accesible la informacin a otros investigadores, que utilizarn este nuevo
conocimiento como fundamento de sus propios trabajos, tal y como sucedi con el trabajo de
investigacin expuesto.








6
Teora, Principio y Modelo.

Muchas personas utilizan incorrectamente el vocablo teora para referirse a una hiptesis. Una
teora se establece solo cuando una hiptesis ha sido sustentada por resultados consistentes de
muchos experimentos y observaciones. Una buena teora sirve para relacionar hechos que
previamente parecan aislados. Una buena teora tambin crece; relaciona hechos adicionales
conforme stos se conocen. Predice nuevos hechos y hace pensar en nuevas relaciones entre
fenmenos. Incluso puede sugerir aplicaciones prcticas. Una buena teora, al mostrar las
relaciones entre clases de hechos, simplifica y aclara nuestra comprensin de los fenmenos
naturales. Einstein escribi: A lo largo de la historia de la ciencia, desde la filosofa griega hasta
la fsica moderna, ha habido intentos constantes de reducir la complejidad evidente de los
fenmenos naturales a ideas y relaciones fundamentales y sencillas.

Una teora que, con el paso del tiempo, ha generado predicciones vlidas de uniformidad
invariable, y que por lo tanto es de aceptacin casi universal, se denomina principio cientfico. l
trmino ley se aplica en ocasiones a un principio que se considera de gran importancia bsica,
como la ley de la gravedad.

Con frecuencia sucede que las hiptesis y las teoras se formulan comparando el fenmeno
estudiado con otro semejante, llamado modelo, mucho ms sencillo, conocido o intuitivo y que
nos permite comprenderlo mejor.




Trabajo de Redi


Durante muchos aos las observaciones indicaban que algunos seres vivos podan aparecer
repentinamente; las larvas aparecan en la carne; los ratones en el grano; y los escarabajos salan
del excremento de las vacas. La gente se preguntaba cmo ocurran estos fenmenos. Y as, de
una manera muy rudimentaria, identificaron un problema que deban resolver formulando una
pregunta: Cmo surgen los nuevos seres vivos u organismos?

Por mucho tiempo, la gente haba aceptado una explicacin generalizada sobre la aparicin
repentina de algunos organismos; de que, por alguna causa, la vida surga de la materia inerte.
Los eruditos de la poca incluso dieron nombre a la idea de que la vida poda originarse de
materia no viva: generacin espontnea. En trminos modernos, la idea de generacin
espontnea puede considerarse una hiptesis.


En 1668, el mdico italiano Francesco Redi propuso una hiptesis distinta para la aparicin de las
larvas en la carne. Redi haba observado que los organismos aparecan en la comida unos das
despus de que deambulaban las moscas, as que le pareci posible que las moscas pusieran
huevos demasiado pequeos para verlos a simple vista. De este modo, Redi presentaba una
nueva hiptesis. El siguiente paso para l fue probar su hiptesis con el diseo experimental que
se presenta en la siguiente actividad.










7
ACTIVIDAD

Al respecto, conteste en las lneas de puntos que corresponda, las observaciones que llevaron a
Redi a plantear su hiptesis, la hiptesis a probar, variables controladas y variable
manipulada y por ltimo la conclusin.


Experimento de Redi



Observaciones: ..


.


Hiptesis: ..


.

Variables controladas:

..................
..................
..................

Variable manipulada:

..................
..................
..................


Conclusin:....................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


Aparecen larvas No aparecen larvas
Transcurren
varios das
Frascos descubiertos Frascos cubiertos


8
Preguntas de seleccin mltiple

Las preguntas 1 y 2 se responden segn el siguiente enunciado:

Hacia fines del siglo XVIII se saba que las plantas necesitaban agua, aire y luz para crecer y que
liberaban oxgeno. Esto lo expresamos actualmente as

6 CO
2
+ 6 H
2
O 6C
6
H
12
O
6
+ 6O
2

Sin embargo, se desconoca que partes del agua y del dixido de carbono eran utilizados en la
produccin de la glucosa, o de donde era liberado el oxgeno. Frente a esto, un cientfico propuso
que el oxgeno proviene del agua.


1. Lo subrayado en el texto corresponde a un(a)

A) observacin.
B) problema.
C) hiptesis.
D) prediccin.
E) conclusin.

2. El planteamiento hecho por el cientfico corresponde a un(a)

A) observacin.
B) problema.
C) hiptesis.
D) prediccin.
E) conclusin.


RAZONAMIENTO Y COMUNICACIN CIENTFICA

Razonamiento Cientfico

El proceso de pensamiento que los cientficos utilizan puede ser agrupado en dos categoras:
razonamiento deductivo y razonamiento inductivo, que pueden ser pensados como opuestos.

Razonamiento deductivo: se va desde una regla general premisa- a una conclusin
especfica.
Razonamiento inductivo: se va de una o varias observaciones especificas a una
conclusin o principio general.

Razonamiento Deductivo










Premisa General Conclusiones especficas

Los tejidos musculares estn compuestos de
clulas.

Los tejidos nerviosos estn compuestos de
clulas.
Los tejidos epiteliales estn compuestos de
clulas.
Todos los tejidos estn
compuestos de clulas.



9
Es importante destacar que en el razonamiento deductivo, el cientfico empieza con una
informacin dada, llamada premisa, a menudo enunciada en forma de una regla absoluta,
usando palabras como todo o siempre. Desde la premisa o regla general el cientfico deduce
infiere-es decir formula una conclusin sobre un aspecto especfico que proporciona la
premisa.
La inferencia es la interpretacin que se da a un hecho o fenmeno observado, basndose en
experiencias y conocimientos previos con el fin de dar una probable explicacin a lo observado.

Razonamiento Inductivo












En el razonamiento inductivo, un cientfico se dirige desde observaciones especficas a una
conclusin general o principio general. El mtodo inductivo puede ser usado para organizar nueva
informacin dentro de categoras manejables, a travs de la pregunta, qu tienen en comn
todos estos hechos?
La debilidad del razonamiento inductivo es que las conclusiones generalizan todos los posibles
ejemplos al formular un principio general. Esto se conoce como el salto inductivo. Sin embargo
se debe ser sensible a las excepciones y tambin a la posibilidad de que la conclusin no sea
vlida.

Comunicacin Cientfica
En Biologa, como en muchas ciencias, las medidas se expresan en un sistema llamado notacin
cientfica y las relaciones se hacen ms evidentes a travs de tablas y grficos. En la medida
que se conozca de aquello, se podr entender con mayor claridad las publicaciones que provienen
de las investigaciones cientficas y se avanzar en el camino de la comprensin de la biologa.


Notacin Cientfica
En ella las cantidades son expresadas como producto de un nmero decimal con un dgito distinto
de cero delante de la coma decimal y una potencia de 10. sta ltima es expresada con
exponentes que se escriben sobre y a la derecha del nmero base, el diez. El exponente indica el
nmero de veces que el nmero base ser utilizado como un factor de la expresin entonces 10
2

es igual a 10 x 10.Por ejemplo el dimetro de un vaso sanguneo es de 10.000 m. y en
notacin cientfica se expresa 1 x 10
4
m, otro ejemplo la concentracin de glucosa en la sangre
es de 0,005 moles/litro y en notacin cientfica se expresa 5 x 10
-3
moles/litro (moles L
-1
).
Recuerda que:







Observaciones especficas
Conclusiones Generales
Las clulas musculares tienen un ncleo.
Las clulas nerviosas tienen un ncleo.
Las clulas seas tienen un ncleo.

Todas las clulas humanas
tienen ncleo.
PERO
Los glbulos rojos no tienen ncleo. Conclusin NO vlida.
a) para exponentes positivos: cambia el signo decimal (,) hacia la derecha tantos
lugares como el exponente lo indica.

b) para exponentes negativos: cambia el signo decimal (,) hacia la izquierda tanto
lugares como el exponente lo indica.



10
Equivalencias de medidas

1 centmetro (cm) = 10
2
metros (m) = 1/100 m
1 milmetro (mm) = 10
3
metros =1/1000 m=1/10 cm
1 micrmetro (m) = 10
3
mm = 10
6
m=1/1000000 m=1/10000 cm
1 nanmetro (nm) = 10
3
m = 10
9
m=1/1000000000 m=1/10000000

1metro =10
2
cm = 10
3
mm = 10
6
um = 10
9
nm

Tamaos Celulares

La figura 3 presenta la relacin de los tamaos
de las clulas con la estatura humana,
componentes celulares y virus. La forma y el
tamao celular se relacionan con la funcin de
la clula, las ms voluminosas son los huevos
de aves y las ms pequeas corresponden a
los micoplasmas (bacterias pequeas).La
escala es logartmica, por lo que los valores
para las longitudes indicados al lado izquierdo
aumentan en potencias de 10, para poder
abarcar el rango de tamaos que quiere
mostrar.

A continuacin se presenta una tabla con las
unidades de longitud ms comunes utilizadas
por los bilogos y sus equivalencias.






































10 m
1 m
Estatura humana
Longitud de algunas
Clulas musculares
y nerviosas
Huevo de pollo
0,1 m
1 cm
Huevo de rana
1 mm
100 m
clulas animales
y vegetales
10 m
Ncleo
1 m
Bacteria
Mitocondria
Virus
100 nm
10 nm
Ribosomas
Protenas
Lpidos
1 nm
Molculas pequeas
tomos
0,1 nm
O
j
o

H
u
m
a
n
o

M
i
c
r
o
s
c
o
p
i
o

d
e

l
u
z


M
i
c
r
o
s
c
o
p
i
o

e
l
e
c
t
r

n
i
c
o


Desafo

Usando un microscopio ptico se determin que el dimetro de una clula esfrica es de
0,3 mm.y el del ncleo es un cuarto del dimetro celular. Cul es el dimetro del ncleo
en m?

m
Figura 3. Tamaos celulares


11
El tamao mximo de una clula est limitado por la superficie que debe poseer para obtener los
nutrientes adecuados y eliminar desechos. Las clulas grandes poseen mayor superficie que las
clulas pequeas, pero tienen una menor rea superficial relativa a su volumen que las clulas
pequeas con igual forma.


ACTIVIDAD

Para ejemplificar la relacin superficie volumen de las clulas grandes y pequeas utilizaremos
clulas cbicas. Se muestra una clula cbica grande y ocho pequeas, en ambos casos el
volumen total es el mismo.











Volumen =40 m 40 m 40 m =. m

Como el cubo tiene seis caras el rea superficial total es seis veces el rea de una cara.
Entonces las reas superficiales de estos cubos son:

rea del cubo grande= 6 (40 m 40 m)=m

rea del cubo pequeo= 6 (20 m 20 m)=.m

Para los 8 cubos pequeos el rea total superficial ser de:

8 rea del cubo pequeo=. m


Compare la proporcin superficie/volumen del cubo grande y del conjunto de los 8 cubos
pequeos.

Proporcin superficie/volumen cubo grande: m


Proporcin superficie/volumen conjunto de cubos pequeos:.. m


Si estos cubos fueran clulas vivas a qu correspondera la superficie y el volumen? Por qu
esta comparacin es significativa para el funcionamiento de las clulas?

..


..


..


12
Interpretacin de Grficos

El estudio de la biologa implica en gran medida un aprendizaje de relaciones entre variables.
Por ejemplo, las radiaciones ionizantes, como los rayos X, incrementan la mutabilidad de todos los
genes en proporcin directa a la dosis de radiacin. Una observacin experimental se hizo en el
cromosoma X de la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster). Tal relacin, expresada en un
grfico es valiosa y precisa, tanto para aqul que desea comunicar un hallazgo como para el que
busca informacin sobre el tema.

Un grfico es un diagrama que expresa la relacin entre dos o ms variables. En algunos casos
hay una clara relacin causa-efecto mientras que en otros la asociacin no es directa, lo que se
puede deberse a un tercer factor.

Las cantidades relacionadas expuestas en un grfico son llamadas variables. El grfico utiliza un
sistema de coordenadas o ejes que representan el valor de las variables.

Si la relacin graficada es una de causa y efecto, la variable que expresa la causa es llamada
independiente, y est representada por el eje horizontal x o abscisa. La variable que se
modifica como resultado de los cambios en la variable independiente, es la variable
dependiente y est representada por el eje vertical y u ordenada. El eje x e y se cortan en un
punto de origen.

Para mostrar la relacin entre dos variables en un grfico, se opera de la forma que muestra la
Figura 4 con la obtencin de los puntos A y B.


















Figura 4. Componentes de un grfico. Se muestra adems la forma de ubicar un punto en el grfico (X
1
e
Y
1
; X
2
e Y
2
).









y
1

x
1

y
2

16

14

12

10

8

6

4

2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Origen
V
a
r
i
a
b
l
e

d
e
p
e
n
d
i
e
n
t
e

(
e
j
e

Y
)

A
x
2

B
Variable independiente (eje X)


13
Tipos de Relacin

a) Relacin Directa: el valor de X aumenta y el valor de Y aumenta. En la figura 5 se ha
graficado la relacin existente entre concentracin de una enzima y la velocidad de una reaccin
bioqumica. En muchos casos un procedimiento matemtico (anlisis de regresin) permite
determinar, con mayor precisin, la lnea para describir la relacin. sta es llamada lnea ideal.
















Figura 5. Relacin directa.

b) Relacin Inversa: En ellas el valor de Y disminuye con el aumento de X (Figura 6).














Figura 6. Relacin Inversa.


Interpolacin y extrapolacin

Si un investigador tiene la suficiente certeza de la validez de los datos obtenidos
experimentalmente, puede hacer dos predicciones a partir de un grfico: la interpolacin y la
extrapolacin.

- Interpolacin se refiere a la prediccin de valores que caen dentro de los puntos
experimentalmente conocidos.

- Extrapolacin implica extender la lnea ideal ms all de los datos experimentales. Es un
procedimiento riesgoso dado que el investigador debe tener una buena razn para creer que
la relacin mantendr la tendencia mostrada. Solo entonces la prediccin podr ser vlida.
Concentracin de enzima
Datos
Lnea ideal
V
e
l
o
c
i
d
a
d


d
e

r
e
a
c
c
i

n

x
y
Fuerza ejercida por el msculo
V
e
l
o
c
i
d
a
d

d
e

c
o
n
t
r
a
c
c
i

n

x
y


14
ACTIVIDADES


a) Elabore un ejemplo de razonamiento deductivo.

..

..

.


b) Elabore un ejemplo de razonamiento inductivo.

..

..

.



c) El siguiente grfico presenta el comportamiento de un organismo en relacin con el consumo
de oxgeno y la variacin de la temperatura del aire.

















Al respecto conteste:


Cul es la variable dependiente y cul la independiente? Fundamente.

...


Qu tipo de relacin se establece entre las variables?





C
o
n
s
u
m
o

d
e

o
x
i
g
e
n
o

(
l
i
t
r
o

O
2
k
g
-
1
h
-
1
)

Temperatura del aire (C)

5 10 15 20 25 30 35
40 45 50 55
5

4

3

2

0

6

0

1

7

8



15
Terminologa Cientfica

Muchos trminos cientficos son palabras compuestas, es decir, estn formadas por una o ms
races o formas de combinacin de races con prefijos y sufijos. Por ejemplo leucocito o glbulo
blanco es una combinacin de leuco, de la raz que significa blanco y cito de la raz que significa
clula. A continuacin se presenta una lista de las formas de combinacin, races, prefijos y
sufijos ms utilizados en biologa.


Races Significado Ejemplo

Acro extremidad Acromegalia
Acu or Acstica
Adeno glndula adenohipfisis
Auto por uno mismo auttrofo
Bio vivo biologa
Blast Blasto, germen, yema blastocisto
Bronc bronquio broncoscopia
Carcin cncer carcinoma, carcinognico
Cardio corazn electrocardiograma
Cefalo cabeza lquido cefalorraqudeo
Cine movimiento cinetocoro
Cito clula espermatocito
Cromo color cromosoma, cromoplasto
Entero intestino enterocito
Eritro rojo eritrocito
Esteno estrecho estenosis artica
Fago ingerir fagocitosis
Filia afinidad por hidrfilo
Galacto leche conductos galactforos
Gastr estmago gastritis
Gine hembra, mujer Ginecologa
Gloso lengua hipogloso
Gluco azcar gluconeognesis
Hem sangre hematoma
Hepato hgado hepatitis
Hidr agua hidrlisis
Histio tejido histologa
Leuco blanco leucocito
Lip,Lipo grasa lpidos
Meningo membrana meninges
Mio msculo miocito, miocardio
Morfo forma amorfo
Nefro rin nefrn
Neumo pulmn, aire neumona
Neuro nervio neuropata
Oculo ojo oculomotor
Odonto diente odontopediatra
Oftalmo ojo oftalmlogo
Onco tumor oncologa
Osteo hueso osteocito
Ovo vulo ovognesis
Pato enfermedad patologas
Soma cuerpo soma neuronal
Trombo cogulo trombosis
Vaso conducto vasectoma
Vscera rgano visceral
Zoo animal protozoo








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PREFIJOS
A carencia de amembranoso
Alb blanco albino
Andro masculino andrgenos
Anti contra antiparalelas
Bi dos bisexuales
Bili bilis bilirrubina
Bradi despacio bradicardia
Braqui corto braquidactilia
Ciano azul ciantico
Di,Diplo dos diploide
Dis doloroso dismenorrea
Ecto,Exo fuera exoesqueleto
Endo dentro de endomembranas
Epi sobre epicardio
Esquizo dividido esquizofrenia
Eu bien eucarionte
Extra fuera extra cromosmico
Gen originar genotipo
Hemi mitad hemisferio
Hetero diferente heterocigoto
Hiper excesivo hipertnico
Hipo bajo hipotnico
Homo el mismo homosexual
Inter entre intercinecis
Intra dentro de intracelular
Iso igual isotnico
Macro grande macrfagos
Melan negro melanocitos
Micro pequeo microscopia
Mono uno monocatenario
Neo nuevo neonato
Nict noche nictalopa
Oligo poco oligodendrocitos
Poli muchos polisomas
Post despus de post-sinptica
Pro antes de procarionte
Proto primero protozoo
Seudo falso pseudpodos
Supra sobre suprarrenales
Taqui rpido taquicardia
Terato feto malformado teratgeno
Tetra cuatro ttrada
Tri tres trisoma



Sufijos
able capaz de viable
acin accin inspiracin
algia estado doloroso mialgia
astenia debilidad miastenia
centesis puncin amniocentesis
cida mata, destruye bactericida
ema hinchazn edema
emia relativo a la sangre glicemia
fobia miedo a hidrofbica
geno agente que produce u origina patgeno
grama registro electrocardiograma
itis inflamacin otitis
lisis disolver, soltar hemlisis
loga el estudio o ciencia de ecologa
megalia agrandado acromegalia
oma tumor linfoma
osis condicin necrosis
oso lleno adiposo
pata enfermedad neuropata
penia dficit leucopenia
pnea respirar apnea
poyesis produccin eritropoyesis
rragia secrecin anormal hemorragia
rrea flujo amenorrea
toma cortar vasectoma
trofia relacionado con la nutricin autotrofo
trpico que influye adenocorticotrpica
uria orina poliuria


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Aplica lo que aprendiste, Qu significa?


Cardiopata:

Biologa:.

Galactorrea:

Vasectoma:

Glucosuria:..

Proteinemia:

Gluclisis:.

Mioglobina:.

Osteomegalia:

Heterosexual:

Gastroenteritis:

Gluconeognesis:



Clnica

En la facultad de Medicina se presenta el siguiente caso: hombre adulto de 35 aos de
aspecto ciantico, con antecedentes de cardiopata, presenta arritmias y episodios de
apnea.

Utilizando las races, prefijos y sufijos presentados anteriormente, seale el significado de los
antecedentes del caso citado.


















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Preguntas Oficiales PSU con Referencia Curricular

1. En 1928, Alexander Fleming observ que en una cpsula de Petri que contena un cultivo de
bacterias, exista un hongo en torno al cual no crecan bacterias. Fleming pens: El hongo
libera una sustancia que mata a las bacterias. Esta frase de Fleming constituye un(a)

A) experimento.
B) observacin.
C) hiptesis.
D) conclusin.
E) ley.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR
rea / Eje Temtico: Organismo y ambiente.
Nivel: I Medio.
Contenido: Incorporacin de la materia y energa al mundo orgnico. Formulacin de
hiptesis, obtencin e interpretacin de datos cuantitativos sobre factores que pueden afectar
la velocidad de fotosntesis: reactantes y productos.
Habilidad: Comprensin.
Clave: C.
Dificultad: Media.


2. El siguiente grfico muestra la influencia de la temperatura del agua, sobre el desarrollo del
crustceo conocido comnmente como pulga de agua.












A partir de su anlisis, se concluye correctamente que

A) la poblacin aumenta su longevidad a 19 C.
B) el tamao mximo de la poblacin se alcanza a 24 C.
C) las curvas de crecimiento son de tipo exponencial.
D) la pulga de agua es un organismo que regula su temperatura.
E) la capacidad de carga es independiente de la temperatura ambiente.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR
rea / Eje Temtico: Organismo y ambiente.
Nivel: IV Medio.
Contenido: Atributos bsicos de las poblaciones y las comunidades, factores que
condicionan su distribucin, tamao y lmite al crecimiento.
Habilidad: Aplicacin.
Clave: B.
Dificultad: Media.


500
400
300
200
0 2 4 6 8 10 12
Tiempo (das)
N

m
e
r
o

d
e

i
n
d
i
v
i
d
u
o
s

33C
24C
19C
100


19
3. La siguiente tabla muestra la prdida de agua de un individuo, por distintas vas durante un
da:

Va
Prdida de Agua
(mL)
Maana Tarde
Piel (prdida insensible) 350 350
Respiracin (prdida insensible) 650 350
Orina 500 1400
Sudor 2000 100
Heces 100 100

Al respecto, es correcto inferir que el individuo estuvo sometido a

I) una actividad fsica en las horas de la maana.
II) una disminucin de su temperatura en la maana.
III) un fuerte estrs en la tarde.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) Solo II y III.


FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR
rea / Eje Temtico: Procesos y funciones vitales.
Nivel: III Medio.
Contenido: Conceptos y fundamentos de la homeostasis, distinguiendo los rganos, sistemas
y procesos regulatorios involucrados. Formacin de orina: el nefrn como unidad funcional.
Habilidad: Anlisis, sntesis y evaluacin.
Clave: A.
Dificultad: Baja.
























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RESPUESTAS
Preguntas de seleccin mltiple, pgina 8
















































DMTR-BM01

Preguntas 1 2
Claves B C