Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
AUTOR DE LA UNIDAD
Nombre y apellido Csar Erasto Crdenas Castillero
Nombre de la
institucin educativa
Centro de Educacin Bsica General Corozal
Ubicacin de la
institucin educativa
Corregimiento de Corozal, Distrito de
Macaracas, Provincia de Los Santos,
Re!"lica de Panam
Otros datos de la
institucin educativa
#uestra $nstitucin Educativa consta de
docentes regulares % eseciales& Los
eseciales estn imartiendo 'ecnolog(a e
$ngls a nivel general& )n docente de
$nclusin *uien atiende a ni+os %
adolescentes con necesidades eseciales&
'am"in contamos con un aula de ,ard(n de
$n-ancia con niveles de .(nder % Pre /(nder,
la cual es atendida or una docente de dic0a
esecialidad& 1-ertamos los 2 niveles de
nivel rimario, atendidos or 3 docentes
*uienes tienen los grados asignados de la
siguiente manera4 56 una docente, 76 % 36,
una docente, % 86, 96 % 26 grado, un
docente& En 'ele"sica se cuenta con :6, ;6
% <6 nivel, cu%os estudiantes son atendidos
or 7 $nstructores =ocacionales> uno ara :6
% <6 % el otro ara ;6& Por otra arte, nuestro
Centro Educativo consta de un aula de
$n-ormtica, una Cocina amlia, servicios
?ni+as % ni+os@, adems de una canc0a a un
costado&
DESCRIPCIN DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
SOMOS UNO, SIENDO DOS.
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Resumen de la unidad
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El matrimonio (del latn: matrimonAum) es una institucin social que crea un
vnculo conyugal entre sus miembros. Este lazo es reconocido socialmente, ya sea
por medio de disposiciones jurdicas o por la va de los usos y costumbres. El
matrimonio establece entre los cnyuges y en mucos casos tambi!n entre las
"amilias de origen de !stos una serie de obligaciones y derecos que tambi!n
son #jados por el dereco, que varan, dependiendo de cada sociedad. $e igual
manera, la unin matrimonial permite legitimar la #liacin de los ijos procreados
o adoptados de sus miembros, seg%n las reglas del sistema de
parentesco vigente. El matrimonio m&s all& de ser un vnculo conyugal, es la
institucin social que constituye la "amilia, y por ende, encontrando relacin
directa con las tasas de natalidad de las sociedades en donde se consoliden. 'or
ser una institucin sumamente e(tendida en el mundo aunque no de modo
universal la de#nicin del matrimonio es materia de diversas disciplinas. $esde
el punto de vista del dereco occidental, el matrimonio constituye una unin de
dos personas que tiene por #nalidad constituir una "amilia. )asta ace pocos a*os
se consideraba un elemento esencial de la de#nicin el eco que ambos
contrayentes deban ser de se(o opuesto, pero en el %ltimo tiempo este elemento
a sido objeto de moderaciones debido a la apertura, en algunos ordenamientos,
al matrimonio entre personas del mismo se(o. 'or su lado, en vista de la
in"ormacin etnogr&#ca obtenida de diversas sociedades, la antropologa del
parentesco de#ne el matrimonio como la unin de dos o m&s personas que
cumplen roles de g!nero de#nidos por la sociedad, incluso trat&ndose de
matrimonios omose(uales. El matrimonio, desde el punto de vista antropolgico,
es una institucin que permite legitimar la descendencia de una mujer y crea
relaciones de alianza entre los grupos de parentesco de los cuales provienen sus
miembros.
El matrimonio puede ser civil o religioso y, dependiendo de la religin o del
ordenamiento jurdico, los derecos, deberes y requisitos del matrimonio son
distintos. +ora bien, no todas las sociedades establecen la distincin
entre matrimonio civil y matrimonio religioso. Esta distincin slo puede e(istir en
aquellos conte(tos donde el Estado a atrado el reconocimiento del matrimonio
como una de sus atribuciones. En algunos pases occidentales el matrimonio civil
no a sido reconocido asta "ecas relativamente recientes. +lgunos estados que
an adoptado el matrimonio civil no reconocen las uniones conyugales realizadas
bajo las normas religiosas, otros las reconocen como opcin con validez jurdica
equivalente al matrimonio civil. En contraparte, las religiones no suelen reconocer
el matrimonio civil como una "orma de unin conyugal acorde con sus preceptos.
,a "amilia es un grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea
consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un perodo
inde#nido de tiempo. -onstituye la unidad b&sica de la sociedad. ,a unin "amiliar
asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y econmica. Es all donde
se aprende tempranamente a dialogar, a escucar, a conocer y desarrollar sus
derecos y deberes como persona umana. En la actualidad, destaca la "amilia
nuclear o conyugal, la cual est& integrada por el padre, la madre y los ijos a
di"erencia de la "amilia e(tendida que incluye los abuelos, suegros, tos, primos,
etc.
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RESUMEN DE LA UNIDAD
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ESPACIO!S CURRICULAR!ES O ASI"NATURA!S
eli!in
"E# $% &#MI'I# ( )OMUNID#D ( I*'ESI#
)orrelacionadas con%
Esa+ol
Biolog(a
C(vica
'ecnolog(a
Brt(stica
Cistoria
A#O $ NI%EL
;6 Grado
TIE&PO NECESARIO APRO'I&ADO
8 er(odos de clases de 89 min ?7 semanas@
(UNDA&ENTOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
PRO"RA&AS DE ESTUDIO DE RELI"IN
)REA 2: FAMILIA COMUNIDAD- IGLESIA
CONCEPTUALES PROCEDI&ENTALES ACTITUDINALES
9& DBM$L$B4
E' M#+IMONIO
EConceto de
matrimonio
EDoctrina Cristiana
so"re el
sacramento del
matrimonio
EEl amor cristiano
-undamento en la
vida matrimonial
EDeFnicin del
signiFcado de
matrimonio
E Descricin de
las doctrinas
cristianas *ue
sustenta el
Matrimonio
E=aloracin de doctrinas
cristianas *ue
argumentan *ue el
matrimonio es un
Sacramento de Bmor %
"ase de la -ormacin de
las -amilias&
E Breciacin del valor
*ue osee el sacramento
del matrimonio como
"ase -undamental ara
organizar la -amilia
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O*+ETI%OS DEL APRENDI,A+E
#nali,a la importancia del sacramento del matrimonio para la
vida conyu!al y la -ormacin de la -amilia, utili,ando como
-uente de traba.o dos lecturas asi!nadas, re/e0in de citas
12blicas y la proyeccin de un 3ideo, de lo cual preparar4 y
e0pondr4 mediante un noticiero captado y reproducido desde
su celular, proyectado en Multimedia, en donde resaltar4 el
valor 5ue posee el sacramento como base -undamental en la
or!ani,acin y construccin de una Sociedad donde se
practi5ue el amor.
PRE"UNTAS ORIENTADORAS DEL PLAN DE UNIDAD
Pregunta esencial
6)rees 5ue 7oy e0iste el
#MO8
Preguntas de unidad
Con qu situaion!s o !n
qu "u#ar!s $u!%!s
%!mostrar si !&ist! o no !"
amor'
(u aion!s t! $o%r)an
""!*ar a %!su+rir qu! !n ti ,
!n tu -ami"ia !&ist! o no !"
amor'
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Preguntas de contenido
6)u4l es la de9nicin del
concepto matrimonio8
6# 5ui:nes implica el
Sacramento del Matrimonio8
6;u: valores sustenta el
Matrimonio8
6;u: es la &amilia8
6&amilia es sinnimo de
Matrimonio8
6<or 5u: el Matrimonio es
esencial para nuestra
Sociedad8
6;u: aportes !enera el
Matrimonio a nuestra
Sociedad #ctual8
6)mo puedo sustentar el
valor del Matrimonio8
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PLAN DE E%ALUACIN
CRONO"RA&A DE E%ALUACIONES
Antes de empe-ar el tra.a/o
del pro0ecto
Durante el desarrollo del
pro0ecto
Una 1e- completado el
pro0ecto
)U#DO )OM<##+I3O
)UES+ION#IO =
EDI)I>N DE 3IDEO
'IS+# DE )O+E?O
RESU&EN DE E%ALUACIONES
En la rimera etaa del Pro%ecto se o"tienen los dos rimeros
roductos los cuales sern evaluados utilizando una @brica.

En la segunda etaa del Pro%ecto se o"tiene otros dos
roductos los cuales sern evaluados utilizando una @brica A.
@brica $.
En la $$$ etaa del Pro%ecto se o"tienen dos roductos los
cuales sern evaluados utilizando una 'ista de )ote.o.
DETALLES DE LA UNIDAD
2A*ILIDADES PRE%IAS
Pensamiento cr(tico
Caacidad de anlisis
Sa"er leer % escri"ir
Conocimiento so"re 'ra"aGo Cola"orativo
Ca"ilidad ara el uso del Celular
Conocimiento so"re el uso de E*uio Multimedia
ManeGo de teHtos
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PROCEDI&IENTOS
I E+#<#% 6)rees 5ue 7oy e0iste el
#MO8
Motivacin a la Bienvenida or arte del Docente&
Bienvenida e invocacin religiosa or arte de uno o
dos estudiantes&
Pro%eccin del =ideo Generador MI 3ID# SIN +I de
,es!s Bdrin Romero&
Desus de 0a"er visto % escuc0ado IM$ =$DB S$# '$J,
en silencio, vas a escri"ir en tu cuaderno una e*ue+a
reKeHin como resuesta a la siguiente regunta4
6)rees 5ue 7oy e0iste el #MO8
Cars una comaracin de lo *ue muestra el video
con lo *ue sucede en tu Cogar % anotars en tu
cuaderno algunos valores comunes& 1"serva ara
orientarte un oco ms en cuanto a di-erentes valores,
algunas imgenes rouestas en los siguientes
Cierv(nculos&
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II E+#<#% 6)on 5u: situaciones o en 5u: lu!ares
puedes demostrar si e0iste o no el amor8 6;u:
acciones te podr2an llevar a descubrir 5ue en ti y
en tu -amilia e0iste o no el amor8
B"re el siguiente Cierv(nculo % encontrars un teHto
el cul leers % en "ase al mismo, en tu cuaderno,
desarrollars el siguiente cuestionario4
o LCon *u situaciones o en *u lugares uedes demostrar
si eHiste o no el amorM
o LNu acciones te odr(an llevar a descu"rir *ue en ti %
en tu -amilia eHiste o no el amorM
o LCul es la deFnicin del conceto ImatrimonioJM
o LB *uines imlica el Sacramento del MatrimonioM
o LNu valores sustenta el MatrimonioM
o LNu es la DamiliaM
o LDamilia es sinnimo de MatrimonioM
o LPor *u el Matrimonio es esencial ara nuestra
SociedadM
o LNu aortes genera el Matrimonio a nuestra Sociedad
BctualM
Luego de tener las resuestas de manera individual,
-ormarn 7 gruos de 8 estudiantes % utilizando el celular
como 0erramienta de comunicacin, editarn un noticiero
con las reguntas anteriores % sus resectivas resuestas&
Pueden utilizar tcnicas como Mesa Redonda, De"ate,
Entrevista, #oticiero en =ivo, etc& B*u( se te resentan
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algunos eGemlos4
III <#+E. BSUS+EN+#NDO E' #MOC
)tilizando el e*uio Multimedia, cada gruo,
ro%ectar el tra"aGo realizado % luego concluir de
-orma oral, resondiendo a la regunta LCmo uedo
sustentar el valor del MatrimonioM, resaltando as( Iel
valor del Matrimonio como "ase -undamental ara
construir una Sociedad donde se racti*ue el BM1RJ&
Luego de esta sustentacin cada gruo contar sus
eHeriencias ositivas % negativas, vividas durante el
roceso de llevar a ca"o la eGecucin del ro%ecto
denominado SOMOS UNO, SIENDO DOS.
Estas eHeriencias sern gra"adas or el Docente
ara guardarlas como evidencia adicional del ro%ecto
realizado&
Por !ltimo cada gruo entregar al Docente el
material reca"ado ?cuestionario desarrollado, videos
inditos de la Mesa Redonda, De"ate, Entrevista,
#oticiero en =ivo, etc& seg!n lo *ue 0a%an realizado@,
% el Docente reKeHionar con ellos algunas citas
b2blicas *ue reFeren el Matrimonio&
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ADAPTACIONES CURRICULARES
Estudiante con
necesidades
especiales
Lo pondra a realizar tareas en las cuales s que se destaca por sus
habilidades, destrezas y conocimientos. A la medida de estas acciones,
lo motivara a descubrir otras habilidades y a desarrollar otras tcnicas
en las cuales se pueda destacar (preparacin del equipo multimedia,
captacin de escenas con el celular desde diferentes nulos, muestra
de conceptos relacionados a la captacin del video, comparacin de
conceptos, participacin en la entrevista, mostrar las citas bblicas, etc.
No 3ispano4
parlantes
Le dara participacin y eleira a uno de los estudiantes con ms
habilidad en mmicas para que fun!a como traductor. "tra opcin
mucho ms efectiva es que lo utilizara en cualquiera de las etapas del
proyecto a travs de conceptos, por medio del traductor de #oole o de
otro traductor. As lo $o hispanoparlantes tendran participacin
sumamente ptima y eficaz en la e!ecucin del proyecto.
Estudiante
talentoso
Aprovechara las habilidades y destrezas de cada uno y los orientara a
accionarlas en cada una de las necesidades del proyecto, cuidando que
el estudiante de!e colaborar a los dems participantes% lo utilizara
como lder del proyecto.
&ATERIALES $ RECURSOS NECESARIOS PARA LA UNIDAD
TECNOLO"A 5 2ARD6ARE #$%&IP' ($C$)*+I',
C-ara
Co-p.tadora#s,
C-ara digital
+eprod.ctor de /0/
Cone1in a Internet
/isco lser
I-presora
)iste-a de pro2eccin
$scner
Televisor
0C+
C-ara de v3deo
$4.ipo de v3deo con5erencia
'tro #Cel.lar,
Tecnolog7a 5 So8t9are #necesario,
6ase de datos78o9a de clc.lo
/iagra-ador de p.:licaciones
Progra-a de correo electrnico
$nciclopedia en C/;+'<
$ditor de i-genes
6.scador =e:
<.lti-edia
/esarrollo de pginas >e:
Procesador de te1to
'tro $4.ipo de sonido.
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&ateriales impresos
&abla comparativa, 'uestionario, Lista de cote!o, &e(tos para las
refle(iones, indicaciones enerales y especficas para la e!ecucin del
proyecto.
Suministros
'elulares a los estudiantes, equipo multimedia, computadoras
porttiles de los estudiantes.
Recursos de Internet
ttp:..///.youtube.com./atc0v1l2(3g45zoq6
ttp:..es./i7ipedia.org./i7i.8atrimonio
ttp:..///.bcn.cl.ecivica.conce"amil.
ttp:..evamariamartinezbernal.com.mujeremprendedora./
p9
content.uploads.:6;<.6=.:55::>?@AB==;6<=B=5A@6?<5A
65:B:>?n.jpg
ttp:..spotos9b.a7."bcdn.net.potos9a79
prn;.><>>A?@<;;A:;AB5:A;=>?BBA>65=::?n.jpg
ttp:..///.cimeddigital.com./p9
content.uploads.:6;;.6=.cimed9valores9umanos9
universales.gi"
ttp:..///.tubreveespacio.com.amor.tml
Otros Recursos
Dacilitadora de Entreares cuando el ro%ecto est
eGecutado % editado, docentes del lantel educativo,
estudiantes de otros niveles&
?os progra-as de Intel@ $d.cacin son 5inanciados por la A.ndacin Intel 2 la Corporacin Intel.
/erechos reservados 2008B Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. IntelB el logo de IntelB la iniciativa de Intel $d.cacin 2 el
Progra-a Intel $d.car son -arcas registradas de Intel Corporation o de s.s s.:sidiarias en los $stados &nidos 2 otros pa3ses. C'tros no-:res
2 -arcas p.eden ser recla-adas co-o la propiedad de terceras partes.
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