Programa Intel Educar

Curso Esencial
An Amazing Machine
An Amazing Machine
Autor de la unidad
Nombre y apellido Migdalis Contreras de Ros
Nombre de la institucin educativa Escuela Primaria Alto Boquete
Ubicacin de la institucin educativa Alto Boquete Boquete C!iriqu Panam"
#tros datos de la institucin educativa $el%&ono' ()*+, +-*./0)1
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
2os sentidos
Resumen de la unidad
En esta unidad se presentar los sentidos, para dar secuencia de las partes del cuerpo. Los estudiantes reconocern
e identificarn los 5 sentidos, expresndolo con oraciones completas para exponerlas, las principales actividades, los
productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve
explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de
contenido
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ingls, ciencias naturales, educacin fsica, religin, matemticas.
Ao y nivel
Level!"
st
Tiempo necesario aproimado
E#emplo! "$ periodos de clase de %$ minutos, & semanas,
!undamentos de la unidad
Contenidos
'egue aqu sus contenidos. (na ve) refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas que deben aprender sus estudiantes *no solo tratar superficialmente+ y que usted evaluar al final de esta
unidad.
,onceptual
procedimental actitudinal
Indicadores de logros
-.e senses
/-.e senses0body /1elation
2rammar /3. questions
/4ction verbs
/3.at do you do 5it. your
eyes6
I see 5it. my eyes
Identifying vocabulary
related to t.e senses.
/1elating t.e senses 5it.
t.eir organs
/ 7iscovering t.e function
and importance of t.e
senses.
8aluing t.e importance
of t.e senses.
/ 9eing empat.ic and
supportive 5it.
classmates and
acquaintances 5.o are
undergoing .ealt.
problems.
/'racticing .ealt.y .abits
related to t.e senses.
. ,learly identifies t.e
senses from diverse oral
input.
/4ssociates t.e different
senses and points t.eir
organs.
/ 1elates t.e senses 5it.
t.eir organs.
/ 7emonstrates .ealt.y
.abits for t.e senses.
"#$etivos del aprendi%a$e
4note una lista priori)ada de los ob#etivos que se eval:an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la
unidad.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial ;<abes cul es nuestra maquina maravillosa6
Preguntas de unidad ;,mo funciona esta mquina6
Preguntas de contenido
7e estos sentidos, ;,ul es el ms importante6 = ;'or qu6
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
&na ve% completado el
proyecto
9rainstorming
'regunta generadora
'reguntas y respuestas
2ista de cote8o
taller
ilustrar el vocabulario
1ubrica para evaluar
<e aplicaran rubricas para evaluar
productos finales
Resumen de evaluaciones
<e define la tcnica
9rainstorming o lluvia de ideas! se utili)a para conocer cunto sabe el estudiante del tema. Los estudiantes
#unto con el maestro cantaran una cancin relacionada con el tema. <e .ablar del tema con los estudiantes y
se discutirn trminos que desconocen.
Evaluacin durante el desarrollo del proyecto
Lista de cote#o! se le aplicar al estudiante de manera individual
Ilustrar el vocabulario acerca de los sentidos por medio de cartas ilustrativas elaboradas por los estudiantes.
Evaluacin al finalizar el proyecto
1:brica de evaluacin para presentacin oral
'resentacin oral de los sentidos
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
,onocimiento previo que posee el estudiante relacionado con el tema. -raba#o en equipo. ,onocimiento
conceptual y destre)as tcnicas que deben tener los estudiantes para empe)ar sta unida.
Procedimientos
,on la lluvia de ideas y el vocabulario previo se generar preguntas relacionado con el tema.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
<e le brinda atencin individuali)ada y se le gua en la actividad asignada. El traba#o
se reali)a de forma grupal ya que de esta manera reciben el apoyo de sus
compa>eros. = de ser necesario obtendr apoyo del maestro del aula de recurso. <u
evaluacin ser de forma oral, dependiendo de la dificultad.
(o )ispano*
parlantes
-utoras de estudiantes biling?es o voluntarios de la comunidad. -extos en lengua
materna, textos ilustrados, diccionarios biling?es y .erramientas de traduccin.
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Estudiante
talentoso
4yudan colaborando a los estudiantes con necesidades especiales.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are (equipo necesario,
C"mara
Computadora(s,
C"mara digital
Reproductor de 9:9
Cone;in a 4nternet
9isco l"ser
4mpresora
<istema de proyeccin
Esc"ner
$elevisor
:CR
C"mara de vdeo
Equipo de vdeo con&erencia
#tro
Tecnologa , .o/t-are (necesario,
Base de datos=>o8a de c"lculo
9iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en C9.R#M
Editor de im"genes
Buscador ?eb
Multimedia
9esarrollo de p"ginas @eb
Procesador de te;to
#tro
+ateriales impresos
-exto!-ime for learning ,talleres relacionados con la clase,
.uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. @o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
8ideos de internet y canciones relacionadas con el tema. 7irecciones 5eb
*(1Ls+ que apoyan la implementacin de su unidad.
"tros Recursos
8isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes0clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
2os programas de 4ntelA Educacin son &inanciados por la Bundacin 4ntel y la Corporacin 4ntel5
9erec!os reservados 3-**0 Corporacin 4ntel5 $odos los derec!os reservados5 4ntel el logo de 4ntel la iniciativa de 4ntel Educacin y el
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