CORPORACIN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL CALAMA

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA D -35

PLANIFICACIN DE UNIDADES
Profesor/a: Claudia Villaln
Curso: 8 basios Asi!na"ura: Cienias Na"urales
#oras de lases: $% &oras Fe&a de A'liain: ($ )ar*o+ ,- abril
UNIDAD $
Pro'si"o:

El propsito de esta unidad es profundizar tanto en la clula animal como en la vegetal, unidad
funda- mental de los seres vivos. Como todo ser vivo debe nutrirse y eliminar desechos, es
necesario estudiar los componentes bsicos involucrados en estos procesos y sus principales
funciones. Por lo tanto, es central el estudio de los procesos de obtencin y eliminacin de
nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de algunos sistemas de
rganos, ya ue constituyen la base para entender cmo establecer una alimentacin
euilibrada para una persona, de acuerdo a los reuerimientos nutri- cionales diferenciales y al
gasto energtico.
Conoi)ien"os 're.ios:
Prcticas simples de autocuidado del cuerpo hu- mano en la alimentacin. ! "uncin general
de los sistemas respiratorio, di- gestivo, circulatorio y e#cretor. ! $elaciones funcionales
simples entre los sistemas digestivo y circulatorio. ! Composicin de los alimentos %prote&nas,
l&pidos, carbohidratos, vitaminas y minerales'.
Palabras Cla.e:
Clula, membrana, n(cleo, citoplasma, material ge- ntico, sistemas integrados, transporte de
nutrien- tes, capilares sangu&neos, venas, arterias, irrigacin sangu&nea, dbito sangu&neo,
alvolos pulmonares, intercambio gaseoso, o#&geno, glucosa, absorcin de nutrientes,
desechos, sistema renal, urea, nutrientes, respiracin, e#crecin, di#ido de carbono, dieta
euilibrada, aporte energtico, reuerimientos nu- tricionales, obesidad.
Habilidades:
! "ormulacin de hiptesis respecto de los reueri- mientos de la clula.
! E)ecucin de procedimientos simples de e#pe- rimentacin ue permitan la verificacin de
una hiptesis formulada.
A"i"udes:
! *alorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la fle#ibilidad y la originalidad en estudios
emp&ricos simples.
! +esarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin euilibrada.

/b0e"i.os de A'rendi*a0e: Indiadores de E.aluain
,e espera ue los estudiantes sean capaces
de-
- $econocer la clula como un
elemento com(n a la organizacin,
estructura, y funcionamiento de los
seres vivos y como portadora de la
informacin gentica.
- E#plicar los procesos de obtencin y
eliminacin de nutrientes a nivel
celular y su relacin con el
funcionamiento integrado de algunos
sistemas de rganos.
.os estudiantes ue han alcanzado
completamente los ob)etivos de aprendiza)e-
- +escriben la estructura y funcin
global de la clula y su lugar en los
niveles de organizacin.

- Comprenden las caracter&sticas
fundamentales de la clula como
unidad de estructura, origen y funcin
de los seres vivos y como portadora
de los seres vivos, material gentico.
CORPORACIN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL CALAMA
ESCUELA REPBLICA DE GRECIA D -35
- Comprender la importancia de los
reuerimientos nutricionales de las
personas de acuerdo a su gasta
energtico.
- +escriben la funcin integrada de
los sistemas circulatorio, respiratorio y
digestivo
- Conocen la organizacin celular de
organismos multicelulares.
proveedores de gases y nutrientes a
las clulas, y del sistema e#cretor en
la eliminacin de desechos
- $elacionan el metabolismo celular
con la funcin de los sistemas
digestivo, circulatorio, respiratorio y
e#cretor de los seres humanos.

- +iferenciacin de los reuerimientos
nutricionales de los organismos %tipos
de nutrientes y aporte calrico' seg(n
parmetros fisiolgicos como la edad,
el se#o, la actividad f&sica.
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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA D -35
PLANIFICACIN DE CLASE N1 $
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: 8 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Es"ru"ura ; funin de los seres
.i.os: es"ru"ura elular ; re<ueri)ien"os
nu"riionales:
Indiadores de E.aluain
Conocen y describen la teoria celular y sus
tipos de celulas. /b0e"i.o de A'rendi*a0e:
- $econocer la clula como un
elemento com(n a la organizacin, estructura,
y funcionamiento de los seres vivos y como
portadora de la informacin gentica.
9a"eriales ; 3ie)'o A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: libro del
alu)no
3ie)'o: $8 )inu"os
Presentacin de la unidad.
Escriben ob)etivo de la clase.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales: 'i*arra
3e="o esolar> uaderno
del alu)no:
3ie)'o: ?8 )in
$esponden en forma oral las preguntas del
libro de ciencias naturales- lo ue sabemos de
la clula.
Escriben definicin de la clula, definen la
teor&a celular y los tipos de clulas.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales- lluvia de ideas
3ie)'o: $8 )inu"os:
$esponden preguntas orales para resumir lo
estudiado en la clase.
/bservaciones-
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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA D -35
PLANIFICACIN DE CLASE N1 ,
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: ( 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Es"ru"ura ; funin de los seres
.i.os: es"ru"ura elular ; re<ueri)ien"os
nu"riionales:
Indiadores de E.aluain
Conocen las celulas y sus estructuras
/b0e"i.o de A'rendi*a0e:
. - $econocer la clula como un elemento
com(n a la organizacin, estructura, y
funcionamiento de los seres vivos y como
portadora de la informacin gentica.
9a"eriales ; 3ie)'o /bser.an ; desriben al!unas ara"er@s"ias de la
lu*: A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: Pi*arra
3ie)'o: $8 )inu"os
$ecuerdan lo visto en la clase anterior.
Conocen ob)etivo de la clase.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales:
- PoAer 'oin"
3ie)'o: ?8 )in
/bservan video e#plicativo la celula y
tipos de celulas.
$esponden cuestionario relacionado con
el video observado.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales
3ie)'o: $8 )inu"os:
$esumen del video, leen respuestas del
cuestionario en voz alta y sacan sus
conclusiones.
/bservaciones-
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PLANIFICACIN DE CLASE N1 (
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: ( 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Estructura y funcin de los seres
vivos- estructura celular y reuerimientos
nutricionales.
Indiadores de E.aluain
Construyen celula eucarionte y conocen su
estructura interna. /b0e"i.o de A'rendi*a0e:
-
9a"eriales ; 3ie)'o A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: 'i*arra>
uadernos:
3ie)'o: $8 )inu"os
Escriben ob)etivo de la clase.
$ecuerdan diferencias entre clula eucarionte y
procarionte.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales:
3e)'era> 'inel> 'elo"a de
'lu)a.i"
3ie)'o: B8 )in
$ealizan celula eucarionte vegetal con su
respectiva estructura.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales
3ie)'o: ,8 )inu"os:
$evision con pauta de cote)o.
/bservaciones-
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PLANIFICACIN DE CLASE N1 %
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: ( 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Estructura y funcin de los seres
vivos- estructura celular y reuerimientos
nutricionales.
Indiadores de E.aluain
0prenden partes de la clula y funciones del
orgamelo. /b0e"i.o de A'rendi*a0e:
- $econocer la clula como un elemento
com(n a la organizacin, estructura, y
funcionamiento de los seres vivos y como
portadora de la informacin gentica.
9a"eriales ; 3ie)'o A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: 'i*arra>
uadernos:
3ie)'o: $8 )inu"os
Escriben ob)etivo de la clase.
$ecuerdan lo estudiado en la clase anterior.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales:
uaderno del alu)no
PoAer 'oin"
3ie)'o: B8 )in
realizan cuadro comparativo indicando las
caracter&sticas y la funcin de cada organelo de
la clula
$econocen y escriben las diferencias de las
clulas animales con las vegetales.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales
3ie)'o: ,8 )inu"os:
.een las caracter&sticas y funcin de cada
organelo y comparan sus respuestas.
/bservaciones-
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PLANIFICACIN DE CLASE N1 -
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: ( 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Estructura y funcin de los seres
vivos- estructura celular y reuerimientos
nutricionales.
Indiadores de E.aluain
- Comprenden las caracter&sticas
fundamentales de la clula como
unidad de estructura, origen y funcin
de los seres vivos y como portadora
de los seres vivos, material gentico.
/b0e"i.o de A'rendi*a0e:
- Explicar los procesos de obtencin y
eliminacin de nutrientes a nivel celular y
su relacin con el funcionamiento
integrado de algunos sistemas de rganos.
9a"eriales ; 3ie)'o A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: 'i*arra>
uadernos:
3ie)'o: $8 )inu"os
Escriben ob)etivo de la clase.
$ecuerdan lo estudiado en la clase anterior.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales:
uaderno del alu)no
PoAer 'oin"
3ie)'o: B8 )in
$ealizan un listado de caracter&sticas f&sicas en
ue se aseme)an a sus padres.

.uego los leen en voz alta y sacan conclusiones
respondiendo la pregunta- 1Cmo crees ue es
posible ue los hi)os posean caracter&sticas
similares a los padres2

Escriben la definicin de 0+3, sus componentes
y su funcin.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales
3ie)'o: ,8 )inu"os:
$esponden en voz alta preguntas realizadas por
profesora.
/bservaciones-
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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA D -35
PLANIFICACIN DE CLASE N1 B
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: ( 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Estructura y funcin de los seres
vivos- estructura celular y reuerimientos
nutricionales.
Indiadores de E.aluain
- $elacionan el metabolismo celular
con la funcin de los sistemas
digestivo, circulatorio, respiratorio y
e#cretor de los seres humanos.
/b0e"i.o de A'rendi*a0e:
- $econocer la clula como un elemento
com(n a la organizacin, estructura, y
funcionamiento de los seres vivos y como
portadora de la informacin gentica.
9a"eriales ; 3ie)'o A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: 'i*arra>
uadernos:
3ie)'o: $8 )inu"os
Escriben el ob)etivo de la clase.
Escriben preguntas en el cuaderno, activando
sus conocimientos previos, y luego leen en voz
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales:
Cuaderno ; libro del
alu)no
3ie)'o: B8 )in
.een comprensivamente el te#to del libro del
estudiante, y luego realizan un cuadro
comparativo de los sistemas y su funcin.
%sistema respiratorio y circulatorio'
Escriben definicin de nutricin, el sistema
involucrado, sus rganos y su funcionamiento
en relacin a las clulas. %4ngestin y digestin
de nutrientes'.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales
3ie)'o: ,8 )inu"os:
$esponden cuestionario, luego la profesora
revisa en voz alta.
/bservaciones-
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PLANIFICACIN DE CLASE N1 ?
ASI2NA3U4A: CIENCIAS NA3U4ALES
CU4S/: ( 5ASIC/S
FEC#A DE APLICACIN:
5/6UE DE 78 9IN:
Unidad: Indiadores de E.aluain
- Conocen la organizacin celular de
organismos multicelulares.
proveedores de gases y nutrientes a
las clulas, y del sistema e#cretor en
la eliminacin de desechos
/b0e"i.o de A'rendi*a0e:
Comprender la importancia de los
reuerimientos nutricionales de las personas
de acuerdo a su gasta energtico.

9a"eriales ; 3ie)'o A"i.idades Su!eridas
I
n
i

i
o
9a"eriales: 'i*arra>
uadernos:
3ie)'o: $8 )inu"os
%continuacin de la clase anterior' $ecuerdan el
tema estudiado en la clase anterior.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
9a"eriales:
uaderno del alu)no
PoAer 'oin"
3ie)'o: B8 )in
identifican en imgenes la digestin gstrica, la
digestin mecnica y la digestin u&mica.
.a escriben en su cuaderno e#plicndolas con
sus propias palabras.
C
i
e
r
r
e
9a"eriales
3ie)'o: ,8 )inu"os:
Escriben sus conclusiones y responden
preguntas orales relazadas por la profesora.
/bservaciones-
2UIA DE CIENCIAS NA3U4ALES CLA CELULAD
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P4/FES/4A: CLAUDIA VILLAL/N /LIVA4ES
8 5ASIC/S
3ombre del Estudiante - 555555555555555555555555555555555
Curso555555 "echa - 55555555555
#IS3/4IA DE LA CELULA F 3E/4GA CELULA4
I:+ $esponde las siguientes preguntas.
6. El cient&fico ue observ por primera vez clulas vivas a las cuales llamo
7animculos8 fue-
0. $. 9ood
:. $. 9oo;e
C. 0. .eeu<enhoe;
+. =. ,chleiden
>. ,eg(n la teor&a celular todos los organismos estn formados por-
0. ?tomos
:. =olculas
C. @e)idos
+. Clulas
A. El aBo en ue se plante la teor&a celular por ,chleiden y ,ch<ann fue-
0. 6CDE
:. 6FFC
C. 6GAE
+. 6GAG
H. El microscopio permiti la observacin de un microcosmos hasta ese
momento invisible a los seres humanos. =s tarde, el desarrollo y evolucin
hacia me)ores microscopios permiti el desarrollo y la sustentacin de la teor&a
celular en observaciones y anotaciones, establecindose las estructuras
fundamentales de toda clula. "inalmente la irrupcin del microscopio
electrnico permiti establecer la continuidad entre muchas formas de vida
microscpica ue comparten estructuras comunes. ,in embargo, un grupo de
organismos muy simples no cumplen con la definicin de clula, ellos son los
virus, ue solo se reproducen y contienen material hereditario envuelto. 1+e
u estructura celular carecen los virus2
4. 3(cleo 44. Citoplasma 444. =embrana
0. ,lo 4
:. ,lo 444
C. 4, 44
+. 4, 44 y 444
C. In estudiante prepara una muestra de te)ido de la piel. 0l cabo de unos d&as
hace una nueva observacin y establece ue el n(mero de clulas epiteliales
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aument en un 6EEJ. +e lo anterior y con respecto a la teor&a celular, el
alumno ha observado-
4. .a capacidad estructural de la clula
44. .a capacidad funcional de la clula
444. .a capacidad reproductora de la clula
0. ,lo 44
:. ,lo 444
C. 4 y 44
+. 44 y 444
F. $especto de la teor&a celular es correcto ue- 4. Es una e#plicacin acerca de
los organismos vivos 44. Comenz a gestarse a comienzos del siglo veinte 444.
Establece ue los organismos funcionan sobre la base de clulas
0. ,lo 44
:. ,lo 444
C. 4 y 44
+. 4 y 444
CLASIFICACIN DE LAS CELULAS
K. .a presencia de un n(cleo organizado dentro de la carioteca, es
caracter&stico de-
0. :acterias.
:. Clulas eucariontes.
C. Clulas procariontes.
+. @odas las clulas.
G. @oda la diversidad de seres vivos ue e#isten est compuesto por las
siguientes clulas-
0. *egetal y procariontes
:. Procariontes y eucariontes
C. 0nimal y *egetal
+. Eucariontes y animal
D. .as bacterias se caracterizan por ser-
0. Clulas vegetales
:. /rganismos pluricelulares
C. Clulas procariontes
+. : y C
6E. .as clulas eucariontes tienen-
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4. 3(cleo
44. =embrana plasmtica
444. =aterial gentico
4*. Citoplasma
0. ,lo 4
:. 44 y 444
C. 4, 44 y 4*
+. 4, 44, 444 y 4*
66. El gato se caracteriza por-
0. ,er un organismo unicelular
:. Estar formados por clulas animal y vegetal
C. Estar formado por millones de clulas eucariontes
+. Estar formado de clulas procariontes

6>. .a diferencia fundamental entre una clula eucariota y una procariota es
ue la primera posee un verdadero 555555555555 y la segunda carece del
mismo. .as clulas sin n(cleo tambin llamadas 555555555555555555, son
mucho ms antiguas ue las clulas 55555555555555555. 1Cul de las
siguientes combinaciones de palabras se adecuan me)or a la frase anterior2
0. Procariotas, 3(cleo y Eucariotas
:. 3(cleo, Eucariotas y Procariotas
C. 3(cleo, Procariotas y Eucariotas
+. Eucariotas, Procariotas y 3(cleo
6A. En la clula procarionte el material gentico se encuentra en-
0. 3(cleo
:. Citoplasma
C. =embrana plasmtica
+. $ibosomas
ES34UC3U4A CELULA4 F FUNCIN
6H. .a deto#ificacin celular es realizada eficientemente gracias a-
0. =itocondrias
:. *acuolas
C. .isosomas
+. Pero#isomas
6C. ,i una clula realiza un intenso traba)o con gasto de energ&a, 1cul de las
siguientes estructuras celulares alcanza un gran desarrollo en ella2
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0. =itocondrias.
:. .isosomas.
C. $E$.
+. $ibosomas.

6F. .a s&ntesis y acumulacin de l&pidos se realiza en-
0. El ret&culo endoplasmatico rugoso.
:. El ret&culo endoplasmatico liso.
C. El aparato Lolgi.
+. .as vacuolas.
6K. 1Cul de las siguientes imgenes representa me)or las partes
fundamentales de la clula2
0. :.

C. +.
6G. In cient&fico uiere usar bacterias como fuente de organelos para clulas
enfermas 1Cul es el organelo ue podr&a entregar una bacteria a una clula
eucarionte2
0. 0parato de Lolgi.
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:. Carioteca.
C. $ibosomas.
+. $et&culo endoplasmtico.
6D. 1Mu estructura est representada por el n(mero 62
0. 3(cleo
:. 0parato de golgi
C. $et&culo endoplasmtico rugoso
+. $et&culo endoplasmtico liso
>E. Ina persona comienza a sufrir de un trastorno de salud ue tiene como
principal s&ntoma fatiga general del cuerpo. El paciente no puede realizar
actividad f&sica y un e#amen de sangre indica ue tiene muy poca energ&a
%0@P'. 1Mu organelo estar&a en cantidad insuficiente en las clulas
musculares del paciente2
0. *acuolas
:. Cloroplastos
C. .isosomas
+. =itocondrias
>6. ,i usramos el cuerpo humano como analog&a de una clula 1Cul rgano
cumple la misma funcin ue el estmago2
0. Pero#isoma
:. .isosoma
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C. =itocondria
+. $ibosoma