I. INFORMACIN GENERAL 1. RGANO INTERMEDIO : UGEL 07-San Borja 2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Federico Villarreal 3. DISTRITO : Miraflores 4. AO LECTIVO : 2014 5. GRADOS Y SECCIONES : Quinto B, C y F 6. DOCENTE : Raquel Tinoco Casallo
II. DESCRIPCIN
Los resultados de evaluacin del ao anterior evidencian que, en el rea de Comunicacin, las competencias de comprensin y expresin oral son las menos desarrolladas en los estudiantes de quinto grado de Secundaria. Por ello, programaremos procesos pedaggicos que enfaticen la mejora de los aprendizajes en las competencias relacionadas con la oralidad. As pues, nos planteamos lograr que los estudiantes comprendan textos orales sobre temas especializados relacionados con sus necesidades personales y de estudio, a partir de informacin relevante e inferencia de conclusiones, para interpretar la intencin del autor y evaluar la validez de los argumentos utilizados, lo que permitir producir textos orales, con nfasis en los argumentativos, a partir de sus conocimientos previos para interactuar con uno o ms interlocutores en situaciones comunicativas determinadas, en las cuales pueda evaluar las ideas de los otros para contraargumentar estratgicamente, eligiendo cmo y en qu momento participar.
Por otro lado, el diagnstico revela que los estudiantes no han alcanzado mayores logros de aprendizaje en comprensin lectora, sobre todo en los niveles inferencial y crtico, debido, entre otras causas, al poco hbito lector. Por ello, se espera lograr que los estudiantes comprendan textos escritos de estructura compleja que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado, integrando informacin contrapuesta y ambigua en distintas partes del texto para evaluar la efectividad de los argumentos y el uso de recursos textuales a partir de su conocimiento y contexto sociocultural en el que fue escrito.
Asimismo, se evidencian dificultades en el uso de recursos de cohesin en su produccin de textos escritos, por lo que se espera que produzcan variados textos argumentativos, sobre todo, considerando destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin, presentando una secuencia lgica estructurada en prrafos, donde se observan con claridad la tesis, los argumentos y las conclusiones, mediante el uso de diversos recursos cohesivos y empleando vocabulario variado y preciso. De este modo, se espera que los estudiantes logren desarrollar competencias que les permitan comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia social.
DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
I TRIMESTRE SITUACIN SIGNIFICATIVA TTULO DE LA UNIDAD DIDCTIC A TIPO DE UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO
En la Institucin Educativa Federico Villarreal no se ofrece espacios pblicos de expresin oral para que los estudiantes manifiesten sus problemas, intereses y necesidades porque su participacin no se considera trascendente por parte de los adultos; entonces mediante un foro expresarn sus ideas en torno a la discriminacin de los adultos hacia los adolescentes y presentarn un Organizam os un foro sobre la discrimina cin de los adultos hacia los adolescent es.
Proyecto de aprendizaje
reas participantes: -Comunicacin -Formacin Ciudadana y Cvica -Persona, Familia y Relaciones Humanas. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. 1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito. 3. Reorganiza informacin de diversos tipos de texto. 4. Infiere el significado del texto. 5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.
8 semanas
- Un foro - Informe de las conclusiones del foro dirigido al equipo directivo de la I.E. -Comentario
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. 2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. 3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. 4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. 5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin de DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL
informe. situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. 1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
Los estudiantes producen radiodramas sobre historias de vida de adolescentes que manifiestan baja autoestima por ser discriminados socialmente. Producimo s radiodram as referidos a casos de discrimina cin del adolescent e. Proyecto de aprendizaje
reas participantes: Comunicacin, Arte, FCYC, Persona, Familia y Relaciones Humanas. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. 1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito. 3. Reorganiza informacin de diversos tipos de texto. 4. Infiere el significado del texto. 5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto. 4 semanas
Radiodramas.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y 1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL
cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. su prctica como escritor. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. 2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. 3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. 4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. 5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL
II TRIMESTRE SITUACIN SIGNIFICATIVA TITULO DE UNIDAD DIDCTICA TIPO DE UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO Los estudiantes tienen incertidumbre sobre su futuro al terminar la Secundaria por lo cual elaborarn artculos de opinin para sustentar la importancia de su Proyecto de Vida. Elaboramos artculos de opinin sobre la importancia del proyecto de vida. Unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. 1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito. 3. Reorganiza informacin de diversos tipos de texto. 4. Infiere el significado del texto. 5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto. 6 semana s
6 semana s
Artculos de opinin.
Debate. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. 1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
Defendemo s nuestros puntos de vista en un debate sobre los retos del adolescente en el Siglo Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL
XXI
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
III TRIMESTRE SITUACIN SIGNIFICATIVA UNIDAD DIDCTIC A TIPO DE UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO Qu oportunidades laborales se ofrece al adolescente que concluye estudios secundarios en la ciudad de Lima? Investiga mos y redactam os una monograf a sobre el mercado laboral para los adolescen tes en la ciudad de Lima Proyecto de Aprendizaje
reas participantes : Comunicacin, Matemtica, Educacin para el Trabajo, Persona, Familia y Relaciones Humanas
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. 2. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito. 3. Reorganiza informacin de diversos tipos de texto. 4. Infiere el significado del texto. 5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.
12 semana s
Monografa.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del 1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL
lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Exposicin oral
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. 2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos orales. 3. Infiere e interpreta el significado del texto oral. 4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
IV. MATERIALES Y RECURSOS
4.1. Materiales: MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura Escritura Oralidad. MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Fasc.2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo. MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fasc.1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo. MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 3. Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicacin 5. Manual del docente.
4.2. Recursos: Equipo de audio DOCUMENTO DE TRABAJO NO ES FORMATO OFICIAL