DOCENTE: Mg.

PATRICIA MARCHN RUZ

Debe ser prevista y organizada de manera minuciosa, para
responder a los intereses y necesidades de los nios
Programacin
diaria
Cmo
organizarlo?
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas
Nombre de
la sesin
Juego libre
en sectores
Juego libre
en sectores
Juego libre
en sectores
Juego libre
en sectores
Psicomotriz Nombre de
la sesin
Nombre de
la sesin
Nombre de
la sesin
Nombre de
la sesin
Actividad
literaria
Psicomotriz Actividad
literaria
Actividad
literaria
Actividad
grfica
A. grfica psicomotriz Musical psicomotriz
CONCEPTO MOMENTOS
SON DIFERENTES
ACTIVIDADES QUE LA
DOCENTE REALIZA CON
LOS NIOS Y LAS NIAS
EN UN DETERMINADO
TIEMPO, CON INTENCIN
DEL DESARROLLO DE
CAPACIDADES.
PROMUEVEN EL
APRENDIZAJE Y
DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS
NIOS Y LAS NIAS,
DURANTE LA JORNADA
DIARIA. DEBEN SER
PLANIFICADAS Y NO
IMPROVISADAS.
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
RUTINAS
UNIDAD DIDCTICA
PSICOMOTRIZ O EXPRESIN
CORPORAL
LITERARIO O LA HORA DEL
CUENTO
GRFICO PLSTICO
MUSICAL
MOMENTOS PEDAGGICOS DEL NIVEL
INICIAL
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El aula organizado con los sectores debe ser un lugar de encuentro con los otros,
debe sugerir gran cantidad de actividades y acciones, debe estar abierto al mundo,
debe ser un espacio acogedor, un lugar vivo, un lugar distinto.
Es importante porque estimula y promueve la interaccin del lenguaje, alienta la
investigacin en grupo, la socializacin de los nios y nias a travs del juego, como
tambin las interacciones docente nio nia.
Tiene una metodologa: Juego-Trabajo, con una secuencia .
Planificacin, organizacin, Ejecucin o desarrollo, orden, socializacin y
representacin. Tiempo estimado 15 a 25 minutos.
Son las actividades que se realizan todos los das:
Recepcin de los nios
Saludo
Ubicacin de las loncheras
Auto control de asistencia
Saludo a la bandera
La oracin del da
Actividades permanentes de ingreso
Actualizacin del calendario cronolgico, meteorolgico o tiempo
Las responsabilidades, etc.

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Se desarrollan a travs de actividades de aprendizaje (con intencin
pedaggica) con su respectiva secuencia didctica del proceso de
construccin de conocimientos y tiene estrategias de aprendizaje y
enseanza.


Tiempo estimado 45 minutos.



Es el momento donde los nios vivencian su cuerpo explorndolo y
realizando diversos movimientos en relacin al espacio y en relacin a los
objetos.

Tiene una secuencia metodolgica: inicio o asamblea, desarrollo o
expresin motriz, relajacin, expresin grfico-plstica y cierre.

Tiempo estimado 15 a 25 minutos.

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Deben realizarse permitiendo que expresen en su propia lengua su
pensamiento, sus tradiciones orales, su modo de ver el mundo, las vivencias
de su vida cotidiana.

Se debe favorecer el dialogo y la argumentacin.

Se promover aqu la produccin de textos diversos y creativos.

Es un espacio donde se promueve la transformacin creativa de las cosas
utilizando sus manos y diversos materiales propios del entorno.

En las expresiones artsticas se unen la inteligencia y la sensibilidad,
desarrollndose la imaginacin.

Se debe dar libertad a la originalidad y no dar modelos predeterminados.

Secuencia metodolgica: Inicio, exploracin del material, desarrollo y
verbalizacin

Tiempo estimado de 20 a 30 minutos
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Posibilita la expresin natural y libre del nio y la nia.

Promueve el desarrollo de su sensorialidad auditiva y rtmica, la atencin y la
escucha.

Puede ser parte de la actividad literaria.

Secuencia metodolgica: Asamblea, exploracin, expresividad musical, cierre.
CRITERIOS BSICOS PARA EL DESARROLLO DE UNA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Debe responder a la diversidad
del aula.
Nios y nias de
diversas edades
Nios y nias con
diferentes intereses y
necesidades
Nios y nias con diferentes
niveles de capacidades y
habilidades, saberes, valores,
et.
Puede incorporar la
participacin de la comunidad.
Debe promover el trabajo
cooperativo.
Debe fomentar el auto
aprendizaje, creando
momentos para explorar,
investigar.
Debe evidenciar pertinencia
cultural..
ACTIVIDAD/ SESIN DE APRENDIZAJE
Conjunto de experiencias estimulantes, organizadas y coherentes que hacen que el
aprendizaje sea significativo.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
INICIO Generalmente est dedicado a plantear los propsitos de la sesin,
proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el inters del grupo,
dar a conocer los aprendizajes que se espera poder lograr al final del
proceso y/o recoger los saberes previos.
DESARROLLO Prev las actividades y estrategias ms pertinentes . Debe especificar
qu se espera que hagan tanto el docente como los estudiantes .
CIERRE Sirve para propiciar que los estudiantes saquen conclusiones de la
experiencia vivida .
Hay que tomar previsiones sobre dos tipos de evaluacin: una de
proceso o formativa y otra de resultados (sumativa).

LISTA DE COTEJO: Permite verificar la presencia o ausencia de un hecho, caracterstica o
secuencia de acciones, conductas y actitudes. Se emplea cuando se necesita informacin precisa
sobre el desempeo de los alumnos en determinados capacidades. Se construya sobre la base de
acciones de proceso que se desean evaluar a travs de indicadores. Es de suma utilidad para
aquellas reas que incluyen actividades motoras prcticas o bsicamente procedimentales.
Los compromisos de toda institucin
educativa buscan aprovechar al mximo el
ao escolar para mejorar los aprendizajes
de todos los estudiantes y lograr que
nadie se quede atrs. La planificacin se
dirige a eso, a crear oportunidades para
todos y lograr que todos desarrollen las
competencias esperadas.
PATTY MARCHN RUZ
FONO: 972919361
#900211
Pattysole_marchan@hotmail.com