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Estimado aprendiz.
Despus de haber estudiado el material de la primera unidad en su versin
descargable e interactiva, es momento de realizar la actividad correspondiente a la
unidad de estudio: Historia de la televisin Televisin analgica.

SEMANA 1: HISTORIA DE LA TELEVISIN, TELEVISIN ANALGICA
Resultado de aprendizaje:
Reconocer los elementos de la etapa de recepcin de un sistema de televisin
digital terrestre (TDT).

ACTIVIDAD UNIDAD No. 1
Descripcin:
En la actividad a desarrollar usted debe analizar y responder con sus propias
palabras la pregunta planteada, esto le permitir consolidar y aplicar sus
conocimientos acerca de los temas tratados durante la primera semana.
Recomendacin:
El desarrollo de la actividad debe estar basado en el material de estudio de la
primera unidad y empleando documentos de libre consecucin en la red.

Planteamiento:
Analice y responda con sus propias palabras la pregunta planteada a
continuacin:
Cules son las caractersticas ms importantes de la televisin analgica, cmo
se genera, como se transmite y cul es la norma que se emplea en nuestro pas?









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Producto entregable:
Para dar solucin a la pregunta planteada debe generar un documento en una
herramienta ofimtica de su preferencia, es importante la aplicacin de imgenes,
esto da un mejor entendimiento a la idea que desea plasmar.
Entregar el documento de forma ordenada y con una adecuada presentacin,
preferiblemente teniendo en cuenta normas de elaboracin de documentos.
(APA o INCONTEC)
Indicacin:
El envo del documento solo deber hacerse por medio del link apropiado dentro
de la plataforma Blackboard, denominado espacio envo de la actividad.


RBRICA O GUA DE EVALUACIN
ACTIVIDAD

SEMANA 1: HISTORIA DE LA TELEVISIN TELEVISIN ANALGICA

Nombre: Historia de la televisin televisin analgica.
Descripcin: Su desempeo ser medido a travs de una rbrica o gua de
evaluacin mediante criterios como: seguimiento de instrucciones, manejo de
contenidos y claridad de conceptos, entre otros aspectos que se analizarn
conforme a los requerimientos previstos para la actividad solicitada.
As, de acuerdo con los resultados obtenidos ser la puntuacin alcanzada. Para
el caso, esta prueba tiene un valor de 100 puntos, lo que equivale a la mxima
calificacin y el 7 % por ciento de aprobacin del curso.
Criterio
VALORACIN/ PUNTUACIN
MUY BAJA BAJA MEDIA ALTA
Seguimiento 4 5 8 20







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de
instrucciones
No sigue las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue pocas
de las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.
Sigue la mayor
parte de las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue todas las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.
Manejo de
contenidos y
claridad de
conceptos
4 6 10 25
No es claro en
los conceptos
y no
demuestra
asimilacin del
contenido que
se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad

Es poco claro
en los
conceptos y
demuestra
poco manejo
del contenido
que se debi
haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Aunque es claro
en los conceptos
y el contenido
que se debi
haber estudiado
para realizar la
actividad, an
presenta
confusin en la
expresin de
ideas.

Demuestra
amplitud y
profundidad en
los
conocimientos y
en el contenido
que se debi
haber estudiado
para realizar la
actividad.

Presentacin
y
Organizacin
4 7 12 30
No cumple con
las normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.
Presenta
informacin
desordenada.

Cumple en
baja medida
con las normas
de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Cumple con la
mayora de las
normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Cumple
adecuadamente
con las normas
de presentacin,
organizacin y
citacin.

Uso de 4 6 10 25







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recursos
adicionales

No utiliza
material extra
para
enriquecer la
actividad.

Aunque utiliza
material extra
para
enriquecer la
actividad, ste
no es
pertinente a la
actividad
solicitada.

Utiliza material
extra pertinente
a la actividad
solicitada, pero
el mismo no
enriquece
ampliamente la
actividad.

Utiliza excelente
material extra
que enriquece la
actividad
solicitada
ampliamente.










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FORO

SEMANA 1: HISTORIA DE LA TELEVISIN TELEVISIN ANALGICA

Usted deber responder de forma clara la siguiente pregunta:
Por qu histricamente la televisin ha sido tan importante a nivel mundial y por
qu ha experimentado cambios tan drsticos en la forma de ser presentada?


Indicacin:
Este foro lo encuentra a travs del link FOROS dispuesto en la plataforma
Blackboard.



RBRICA O GUA DE EVALUACIN
FORO
SEMANA 1: HISTORIA DE LA TELEVISIN TELEVISIN ANALGICA

Nombre: Historia de la televisin televisin analgica

Descripcin: Para medir los resultados del foro, sern tenidos en cuenta los siguientes
criterios, preste atencin a cada uno y los puntos que se otorgan. Para el caso, esta
prueba tiene un valor de 100 puntos, lo que equivale a la mxima calificacin y el 4% por
ciento de aprobacin del curso.
INDICADORES DE
CALIDAD
LE FALTA
TRABAJO
BUEN TRABAJO EXCELENTE TRABAJO
Ttulo (una frase
breve que indica la
intencin del mensaje
y captura la atencin).

***
Escoja una frase
llamativa que permita
entender el tema que
Puntos 5 Puntos 10 Puntos 20
No dice de qu se
trata el aporte o deja
el ttulo que por
defecto genera el
sistema, ejemplo:
Mi aporte semanal,
octubre 12 de 2009
o RE: ttulo
El ttulo se relaciona
con el contenido del
mensaje, pero no
subraya la intencin,
ejemplo: Simuladores
en educacin en
ciencias.
El ttulo es inspirador y
refleja la intencin y el
contenido del mensaje,
ejemplo: Mi opinin en
contra del uso de
simuladores en
educacin en ciencias.







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va abordar. anterior.
Ilacin (trabajo
razonable y ordenado
de las partes de un
discurso).

***
Aqu se refiere a que
tanto el contenido del
mensaje construido,
como su ttulo estn
enlazados
lgicamente.

Puntos 5 Puntos 10 Puntos 20
El mensaje no toma
en consideracin
ningn mensaje
previo, simplemente
responde a la
semilla de discusin.
El mensaje menciona
autores y/o ideas de
otros aportes que
influyeron en el suyo,
sin construir sobre las
ideas propuestas.

Mensaje construido
sobre aportes de otros,
los cita y conecta las
ideas entre ellos,
concluye o propone a
partir de la evidencia
aportada por otros.
Genera (ms
discusin. Quien se
limita a plantear lo
que opina, puede
estar cerrando la
discusin, en
detrimento de que
sta prospere).

***
Trate de que su
participacin genere
debate.
Puntos 5 Puntos 10 Puntos 20
No hay nuevas
semillas de
discusin o slo hay
preguntas
(interrogantes que
no se espera sean
contestados,
ejemplo: verdad?
Cierto?).
El mensaje identifica
aportes conceptuales,
pero no construye
sobre ellas o incluye
preguntas que no
invitan a profundizar la
discusin.
La intervencin ayuda a
hacer ms profunda la
discusin, genera
tensiones conceptuales,
deja nuevas semillas de
discusin.

Redaccin y
presentacin (La
forma como se
escribe debe ser
gramaticalmente
correcta, el escrito
Puntos 5 Puntos 10 Puntos 20
El mensaje no es
comprensible, la
redaccin y
ortografa son
La redaccin es
adecuada, pero el
desarrollo o apariencia
no son las mejores, ya
Usa frases completas
con buena ortografa y
puntuacin; usa
ejemplos colores, tablas,







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debe tener fluidez, ser
agradable a la vista).

***
Redacciones con las
normas mnimas de
ortografa.
deficientes. La forma
usada para
presentar ideas no
ayuda a entender el
mensaje. El
contenido est
pobremente
organizado o
visualizado.
sea por fallas
ortogrficas y
gramaticales o falta
de ejemplos,
imgenes, videos, o
URL ilustrativos.
imgenes, video, URL u
otros elementos que dan
claridad y fluidez a lo
dicho.

Enriquece la
discusin (Lo dicho
agrega valor a la
construccin de
conocimiento, ayuda
a que la discusin
prospere).

***
Haga aportes que
contribuyan a la
discusin del tema
tratado.
Puntos 5 Puntos 10 Puntos 20
Decir que estoy de
acuerdo con o
repetir lo ya
planteado
As sea con otras
palabras, no ayuda a
que la discusin
prospere.
El mensaje es
coherente con el tema,
pero no le aade valor,
se queda sin
profundizar la
discusin.
La intervencin trae
nuevos elementos,
puntos de vista o
perspectivas a la
discusin, ayuda a que
se profundice el dilogo,
a que se avance en el
entendimiento de lo
discutido.