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INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la evolucin de las
tecnologas de informacin y comunicacin en Uruguay, as como tambin
conocer las definiciones bsicas concernientes a las caractersticas y
clasificacin de las tics y las ventajas y desventajas que presentan su
implementacin.
Posteriormente vamos a conocer la resea histrica de las tecnologas de
informacin y comunicacin en Uruguay y las personas y organizaciones que
promovieron su uso en ese pas, asimismo vamos a conocer cuales
proyectos se han implementado utilizando las tic, tambin observaremos las
estadsticas actuales respecto al acceso a equipos de computacin e internet
en zonas urbanas y rurales de Uruguay y la posicin que ocupa este pas en
el ndice de desarrollo de las tic.
Finalmente conoceremos cual es el futuro de las tic en Uruguay a corto
plazo y las proyecciones que tiene ese pas en materia de las tic.










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CAPITULO I
1. Definiciones bsicas de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin
1.1 Definicin de las TIC:
Las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) son aquellas
herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan informacin.
1.2 Caractersticas de las TIC:
Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como
caractersticas principales las siguientes:

Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas
formas de comunicacin.

Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea
educativa ya que la hace ms accesible y dinmica.


Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su
utilizacin implica un futuro prometedor.


Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la
informtica.


Afectan a numerosos mbitos de la ciencia humana como la
sociologa, la teora de las organizaciones o la gestin.


Resultan un gran alivio econmico a largo plazo. Aunque en el
tiempo de adquisicin resulte una fuerte inversin.
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Constituyen medios de comunicacin y adquisicin de informacin
de toda variedad, inclusive cientfica, a los cuales las personas
pueden acceder por sus propios medios.

1.3 Clasificacin de las TIC
Tradicionales:
En esta clasificacin podemos encontrar la televisin, el proyector de
imgenes, el Video, la cmara fotogrfica, videograbadora y la calculadora.
Son herramientas que podramos clasificar como herramientas electrnicas.
Siguen utilizndose como apoyo en la docencia, y sirven para ilustrar y
reproducir conceptos.
Nuevas TIC en la informtica y la web:
La aparicin de la WEB 1.0 marca el inicio de una era de comunicacin e
informacin que permite la comunicacin en lnea tanto asincrnica como
sincrnica. Permite la consulta de pginas en la red y populariza el correo
electrnico, los hipertextos y nacen los primeros sitios de consulta
especializados, pginas sociales y de noticias tan comunes hoy da.

La WEB 1.0 no ha desaparecido, es la base de los nuevos avances en
TIC y cada nueva era en telecomunicaciones se entrelaza con su antecesora
y su sucesora. Para acceder a la WEB es necesario contar con una
computadora, y que esta tenga acceso a la red.

La WEB 2.0 es la segunda comunidad de la WEB 1.0. La caracterstica
ms importante de la WEB2 es su interactividad con el usuario. Se basa en
comunidades de usuarios soportada en una plataforma. Ofrece una variedad
de servicios que fomenta la colaboracin e intercambio de informacin entre
los usuarios. Estos no se limitan a acceder la informacin, tambin crean
contenidos y aportan conocimientos.
Tambin podemos incluir las redes sociales en estas nuevas tecnologas
de informacin y comunicacin debido a la interactividad entre grupos de
usuarios de diversas partes del mundo.


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1.4 Ventajas y desventajas de las TIC:
ventajas desventajas
Brindar grandes beneficios y
adelantos en salud y educacin
Falta de privacidad
Permitir el aprendizaje interactivo y la
educacin a distancia
Aislamiento.

Dar acceso al flujo de conocimientos
e informacin para empoderar y
mejorar las vidas de las personas



CAPITULO II
2. Cronologa Histrica de las TIC en Uruguay
2.1 Resea histrica de las TIC en Uruguay
La republica oriental del Uruguay ha venido evolucionando
exponencialmente en el campo de las tecnologas de informacin y
comunicacin con la incorporacin y acceso a las telefonas mviles y el
acceso a internet por parte la poblacin uruguaya desde hace ya varios aos,
el proceso de modernizacin y aplicaciones de nuevas tecnologas son
requeridas debido al avance y creacin de nuevas herramientas ideadas
para hacer ms fcil y efectivo determinadas actividades que requiera el
individuo para un fin especifico.
Debemos recordar cul era la posicin de Uruguay en materia de acceso
a internet en reas urbanas y rurales donde la distribucin del acceso a
internet era de proporciones bajas y pocas personas tenan el privilegio de
contar con una computadora en ese momento.
La televisin y la radio siempre han jugado un papel importante durante
la comunicacin e informacin de Uruguay, actualmente estos medios han
incorporado nuevos elementos de las tecnologas de informacin y
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comunicacin para amplificar mucho mas el alcance que tienen en el mundo
globalizado que vivimos actualmente.

2.2 Personajes o Instituciones influyentes en la aplicacin de las TIC en
Uruguay
Durante el ao 2005 el mandatario uruguayo en ese entonces el Sr
Tabar Vsquez comenz a impulsar la masificacin de las tecnologas de
informacin y comunicacin ideando una propuesta aumentar los niveles de
participacin de los uruguayos utilizando este tipo de herramientas, as
tambin se estableci la capacitacin de los usuarios por lo cual se disminua
considerablemente la falta de alfabetizacin tecnolgica que posean una
parte de los ciudadanos uruguayos.
Adicionalmente muchas instituciones como la universidad de la republica y
otras organizaciones privadas aportaron su contribucin para fomentar el
desarrollo de las TIC en muchos aspectos desde la salud, hasta la educacin
a distancia aprovechando el acceso a internet por medio de dispositivos
inteligentes y equipos porttiles.
CAPITULO III
3. Programas Implementados Utilizando las TIC en Uruguay
3.1 Proyecto CEIBAL (Conectividad Educativa de Informtica Bsica
para el Aprendizaje en Lnea)
En el ao 2007 se pone en marcha el programa ceibal el cual insista en
que cada nio uruguayo deba poseer una computadora porttil en la
escuela esto con el fin de que los estudiantes comiencen a manejar y
dominar las computadoras y poder realizar cmodamente las actividades
implantadas en clase.
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Durante ese periodo se ha realizado una inversin de ms de 250
millones de dlares y se ha entregado para ese ao ms de 300.000
computadoras a estudiantes de primaria. Adicionalmente la Asociacin
Nacional de Educacin Pblica (ANEP) ha contribuido mucho con la
capacitacin de alrededor de 18.000 docentes en todo el pas el cual ha sido
un valor agregado a esta iniciativa implementada por el estado uruguayo.
3.2 Programas educativos relacionados con el proyecto CEIBAL
A partir de la ejecucin del proyecto CEIBAL se han desarrollado en el
mundo simultneamente diversos programas que buscan implementar las
TIC en la educacin, entre los ms destacados tenemos los siguientes:

Proyecto Magallanes (Portugal):
Proyecto iniciado en el 2008 por el gobierno portugus para
distribuirlo en las escuelas de nivel primario de Portugal, esto como una
alternativa para el computador de 100 dlares propuesto por Nicholas
Negroponte y la ONG One Laptop Per Child.
Proyecto Canaima (Venezuela):
Programa educativo basado en el proyecto Magallanes de Portugal
impulsado por el gobierno de la Republica Bolivariana de Venezuela para
fomentar el desarrollo de las TIC en el sistema de educacin bsica
Proyecto San Luis Digital (Argentina):
El plan estratgico San Luis Digital, se ha dividido en seis ejes que
agrupan las distintas iniciativas que se estn ejecutando para lograr a
corto plazo beneficiar a los estudiantes de argentina. En el eje Educativo
se impulsan iniciativas que contribuyen al mejoramiento de la calidad
educativa, teniendo a las TICs como aliadas para mejorar la equidad
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educativa y con el objetivo de formar nativos digitales mejor preparados
para el mundo que les tocar vivir.
Para alcanzar estos objetivos San Luis Digital ha definido resolver la
inclusin digital con computadoras, conexin wifi y formacin.

As, hoy cada nio cuenta con su propio dispositivo Classmate y cada
profesor con su laptop. Y para que el uso de esta tecnologa no se
circunscriba a la sala de clases se ha provisto de red inalmbrica gratuita
a cada pueblo en donde viven ms de 20 personas. En tanto el 82% de
los docentes han sido capacitados para la incorporacin de las TICs en la
enseanza.

3.3. Fundacin IPPU (Instituto Psicopedaggico Uruguayo)

Esta fundacin creada en 1980 de carcter no lucrativo se encarga de
atender a las personas que posean discapacidades motoras y mentales con
el fin de incluirlos y capacitarlos en la sociedad y en los campos laborales.

En materia de las TIC esta fundacin ha realizado un gran esfuerzo en la
implementacin de varias herramientas ideadas para mejorar la calidad de
vida y el ejercicio de los derechos a las personas con discapacidad en el uso
de las TIC. El proyecto busca la creacin de un Portal de Discapacidad en
Internet, procurando contribuir a la mejora de la calidad de vida de las
personas con discapacidad y de sus familias a travs de la informacin y
promocin de servicios vinculados a las distintas condiciones de
discapacidad, tratamiento, alimentacin, etc.

La propuesta implica adems, una mejora sustantiva de la
interoperabilidad y la aplicabilidad de las redes existentes, as como el
aumento de la capilaridad de las mismas.

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Esta iniciativa ha contado con un gran apoyo de otras organizaciones
como la Fundacin Braille de Uruguay , la Comisin Nacional Honoraria del
Discapacitado, la Intendencia Municipal de Montevideo, la Unin Nacional de
los Ciegos y el Portal de los Sordos que han contribuido para fortalecer los
objetivos antes planteados, entre los cuales debemos resaltar la inclusin y
el empoderamiento de las personas con ciertas discapacidades a manejar
las tecnologas de informacin y comunicacin por medio del mtodo braille y
otras herramientas de gran utilidad necesarias en este tipo de casos; tambin
cobra importancia la constante capacitacin tanto de los facilitadores que
presentan los talleres como de los familiares de las personas discapacitadas,
los cuales son beneficiados por estas iniciativas.


CAPITULO IV
4. Estadsticas Actuales de las TIC en Uruguay
4.1 Posicin actual de Uruguay en las tic
En el ao 2012 Uruguay se posiciono en el puesto 47 del ranking mundial
del ndice de desarrollo de las TIC, elaborado por la unin internacional de
telecomunicaciones dependiente de las naciones unidas (ONU); asimismo se
posiciono como el mejor pas de Sudamrica en esa materia, superando a
pases como Brasil, Argentina y Chile respectivamente.
Este ndice se calcula tomando en cuenta varios aspectos en materia de
telecomunicaciones como el ancho de banda que posee cada pas, adems
del porcentaje de acceso a internet de la poblacin del pas a evaluar y la
cantidad de equipos presentes por cada hogar de cada pas. Tambin se
toma en cuenta las tazas de alfabetizacin tecnolgicas de cada pas para
as poder tener un mejor criterio para realizar la respectiva evaluacin con el
ndice de desarrollo de las TIC.

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4.2 Acceso a internet Y PC en hogares urbanos
En las zonas urbanas de Uruguay en especial las principales ciudades, el
acceso a internet se ha venido elevando de manera acelerada esto debido a
que la poblacin cada vez esta mas inmersa en los adelantos tecnolgicos
que va creando la ciencia y el entorno que rodea al individuo esta mucho
mas interconectado a travs de las redes sociales y en ello se evidencia el
aumento de hogares que poseen equipos computacionales ya sean PC de
escritorio o una laptop hasta los nuevos telfonos inteligentes que poseen
caractersticas que son comparadas con cualquier equipo de PC que
tengamos en nuestros hogares.
En el siguiente grafico veremos con ms detalles el alcance del internet y
PC en zonas urbanas:


En lo que refiere al acceso a la PC en los hogares urbanos uruguayos,
nuevamente, la tendencia al crecimiento parece ser ms que clara, sobre
todo a partir del 2006: entre este ao y el 2009, el acceso a PC en hogares
se duplic, pasando de 26,5% a 49,3% a nivel nacional

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4.3. Acceso a internet y PC en regiones rurales
En relacin a las regiones rurales siempre se establece que el alcance es
menor en comparacin de las zonas urbanas; en el caso de Uruguay este
posee un aceptable acceso a internet en hogares rurales en contraste con
muchos pases de Latinoamrica que se evidencian muchas limitaciones en
dichas regiones.
En el siguiente grafico vamos a observar el comportamiento tanto del
acceso de internet como del acceso de equipos o PCs en las regiones
rurales de Uruguay:



En este grafico se puede evidenciar el comportamiento de los valores
tanto del acceso a PC como de conexin a internet poniendo de referencia a
la ciudad de Montevideo para tener un punto de partida al momento de
0
10
20
30
40
50
60
PC INTERNET
MONTEVIDEO
REGIONES > 5000 HOGARES
REGIONES < 5000 HOGARES
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analizar el porcentaje de hogares que pueden tener acceso a internet y
poseer una PC en su casa. Un aspecto que llama la atencin es que en las
regiones con ms de 5000 hogares se evidencia una brecha corta del acceso
de equipos en comparacin con Montevideo un aspecto muy positivo en
relacin con las tic.
CAPITULO V
5. Futuro a Corto plazo de las TIC en Uruguay

5.1. Futuro de las TIC en Uruguay
El futuro de Uruguay en materia de las TIC es muy prodigioso debido al
gran potencial y adelanto tecnolgico que ha adquirido al transcurrir los aos,
no solo en ofrecer un mejor acceso a internet y ofrecer modernos equipos a
las comunidades, sino que cada vez Uruguay busca innovar y estar
avanzando constantemente para facilitar mucho ms las actividades
cotidianas que necesite cumplir dicho individuo o un determinado grupo de
comunidades u organizaciones.
Para el ao 2015, es posible que 30 millones de estudiantes de Amrica
Latina cuenten con un dispositivo electrnico, destinado a apoyar sus
aprendizajes.
La clave del xito para la introduccin de estos dispositivos estar dada
por su potencial de mejora continua, que no significa otra cosa, que su
flexibilidad para responder de manera cada vez ms precisa a las
necesidades del sistema educativo, de los docentes y de los estudiantes.
Ese ajuste permanente, se relaciona no slo con la calidad inicial, la que
permite el acceso en contextos que antes podran haber sido imposibles,
sino en la incorporacin de crecientes servicios, prestaciones y
oportunidades que hagan cada vez ms preciso y pertinente el aporte de la
nueva tecnologa.
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Es precisamente, en este proceso de mejora continua, en donde el rol del
BID puede y quiere ser relevante. A partir de procesos de seguimiento y
evaluacin, en la creacin de conocimiento y el trabajo colaborativo con los
pases de la regin es posible mejorar el impacto educativo abordando
proyectos integrales y de largo plazo, que consideren el conjunto de
variables que la literatura y la experiencia han detectado como claves.
Para el BID el concepto central es aprendizaje. Entendemos que la inversin
en iniciativas para el uso de TICs en educacin se relaciona directamente
con el esfuerzo de ofrecer una educacin de calidad a los estudiantes, es
decir, que mejoren sus aprendizajes, tanto desde el punto de vista de los
contenidos propuestos por los currculos nacionales, como del desarrollo de
competencias y habilidades indispensables para el desempeo en la
sociedad del conocimiento.














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CONCLUSION

A partir de la investigacin planteada podemos decir que Uruguay ha
avanzado mucho en el mbito de la implementacin de las tecnologas de
informacin y comunicacin, una evidencia clara es el resultado que ha
otorgado el ndice de desarrollo de las tics que sitan a Uruguay en el
puesto nmero 47 del ranking mundial


















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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.itu.int/en/ITU-
D/Statistics/Documents/publications/mis2013/MIS2013-exec-sum_S.pdf