Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plan de Unidad
Ms que un vaso por llenar, es un fuego que encender
Montaigne

Autor de la unidad
Nombre y apellido
Elsa Abrego
http://mentecreativaelsitaabrego.weebly.com
elsadeevansa819@educapanama.edu.pa

Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Repblica de China (Taiwn)
Ubicacin de la institucin educativa
Las Garzas de Pacora (Va Principal), al lado del MINPSA
CAPSI
Otros datos de la institucin educativa Es una escuela Modelo, Inicia labores en el 2013.

Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
patrimonio Colectivo















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Resumen de la unidad
En esta unidad se pretende ofrecer a los educandos la oportunidad para que se relacionen con su
entorno, interpreten la problemtica ambiental como un aspecto en el que debemos involucrarnos para
darle solucin, para minimizar el impacto que el desequilibrio ambiental provoca en los seres vivos. Las
principales actividades de los estudiantes se basan prcticamente en investigaciones en pginas Web
suministradas por el docente, para hacer un anlisis de la informacin por medio de un mapa
conceptual, presenta un informe a la maestra con todos los elementos que les permita hacer las
maquetas donde deben ser colaborativos y se aprecie su creatividad. Se distribuyen los roles de cada
estudiante que van a realizar durante el desarrollo y aplicacin del proyecto. Los discentes se organizan
a fin de realizar una dramatizacin la cul ser firmada por la maestra.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales. rea: Los Seres Vivos y su Ambiente.
Materias correlacionadas:
Ciencias Sociales (Ecosistema),
Artstica (Teatro),
Religin (Apreciacin de la naturaleza),
Espaol (Redaccin).


Ao y nivel
Cuarto grado

Tiempo necesario aproximado
6 periodos de clase de 45 minutos c/u

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Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptuales
Los Seres vivos forman parte de
un ecosistema:
Concepto Deforestacin,
Contaminacin, tala
Caractersticas de
ecosistema.

Procedimentales
Investigaron en Internet
Realizaron un anlisis para
hacer el mapa conceptual
Construyen maquetas
Dramatizan


Actitudinales
Reflexin ante las condiciones
que influyen y deterioran el
ecosistema.

Objetivos del aprendizaje
Fomentar en los estudiantes la investigacin de los problemas del ambiente y su proteccin. Que
perciban el ambiente y los recursos naturales como patrimonio colectivo, formado por elementos que
no son eternos y que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y descuidado. Por medio de la
creatividad, anlisis de situacin, apropiacin de conceptos, para que desarrolle y evale estrategias
aplicables a la solucin de problemas del contexto, a travs del trabajo colaborativo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Cmo describes el habitad donde vives tomando en
cuenta los efectos que ocasiona en la naturaleza?
Preguntas de unidad

Cmo se relacionan los diferentes reinos y especies en el
medio natural en el que viven?
Preguntas de contenido
Qu es Deforestacin?
Qu es Contaminacin?
Por qu es importante cuidar los ecosistemas?

Plan de evaluacin
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Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto

Preguntas y Respuestas.

Lista de Cotejo

Rbrica



Resumen de evaluaciones
Incitar a los estudiantes al conocimiento y argumentacin con preguntas, para que se d un
intercambio de ideas acerca del tema central y a su vez se deriven otras ideas cnsonas con el
tema. Tales como: Causas y Consecuencias que provocan el deterioro ambiental, criticando las
situaciones de desastres que se presentan debido a ellas, para tomar medidas conservacionistas
que beneficien a su propia persona y a la sociedad.
Poner en prctica todos los conocimientos adquiridos en el transcurso del proyecto, por medio
de las experiencias de campo: Diseo de actividades, investigaciones, Informes, mapa
conceptual, ensayos colaborativos, drama, fotografa, video, maqueta, herramientas
tecnolgicas. Ver Lista de Cotejo
https://docs.google.com/forms/d/11IAcw7NlaXF4jov3X3uzPay3uXaz5ojMupe6W8Chtb8/viewfo
rm?usp=send_form
Valora y expresa la importancia y necesidad de conservar, proteger y utilizar de forma racional el
medio ambiente, con la finalidad de lograr un desarrollo sostenible que garantice mejor calidad
de. Ver Rbrica Proyecto de Investigacin y Rbrica trabajo colaborativo

Detalles de la unidad
Habilidades previas
Reconoce que la vida depende del medio ambiente que lo soporta, los reinos que intervienen en
interrelacin constantes con otros miembros. Uso de la tecnologa como herramienta para la
elaboracin de informes e investigaciones.
Procedimientos
El proyecto abarca el material de 4, est organizado en base a la curiosidad de los nios para percibir
su entorno y orientada hacia las experiencias de aprendizaje significativas que persigan un cambio de
conducta en el discente para el logro de la conservacin del medio ambiente.
Investiga con ayuda del Internet http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ecosistema.htm,
textos, enciclopedias y otros, el concepto de ecosistema, y observa las interrelaciones del
entorno entre los factores biticos y abiticos de los seres vivos. De forma individual
Se organizan en equipos de 6 estudiantes para analizar la investigacin realizada y construir un
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mapa conceptual que van a compartir con la maestra y los compaeros para unificar conceptos
e ideas para continuar con la siguiente actividad.
Construye una maqueta con materiales que trajeron de su casa y otras suministradas por la escuela.
Dramatiza obra relacionada con la contaminacin y destruccin de los ecosistemas; desde un
punto de vista positivo, enfocados a lo que se debe hacer para la conservacin de los mismos.
valora y expresa la importancia y necesidad de conservar, proteger y utilizar de forma racional el
medio ambiente, con la finalidad de lograr un desarrollo sostenible que garantice mejor calidad
de vida. Observa vdeo https://www.youtube.com/watch?v=7qDqsSwgiWg

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
La atencin y apoyo a los estudiantes con NEE, con respecto al tiempo extra de
estudio se da dos veces a la semana, Con apoyo de la docente del DIFA, le
entrego y explico el material de trabajo con las adecuaciones necesarias para
que ella lo trabaje con los estudiantes que as lo requieran. Por medio de
agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas. Lo estudiantes
expresan su aprendizaje por medio de entrevista oral en lugar de prueba escrita
o viceversa dependiendo de la necesidad del mismo.
No hispano-
parlantes
En cuanto al apoyo idiomtico, se ofrecen tutoras de estudiantes bilinges o
voluntarios del centro educativo. Con materiales adaptativos, como textos en
lengua materna, organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges
y herramientas de traduccin. Las modificaciones para que los estudiantes
expresen su aprendizaje, son entrevistas orales y pruebas escritas segn el
avance.

Estudiante talentoso
Los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como
tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad,
investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegida por el alumno y
tareas o proyectos abiertos. Al mismo tiempo se le asignan tutoras a sus pares
con dificultades tomando en cuenta ese aporte para sus calificaciones.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

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Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro Elija un elemento.
Materiales impresos
MEDUCA. Ciencias Naturales Cuarto Grado Primaria. Editorial
Santillana S.A.
MORN, Brasil Lorenzo Morn. La Naturaleza y sus Manifestaciones.
Cuarto Grado. Ediesto Editora Escolar, S.A.
Mallison J.B. Mallison y otros. Ciencias Naturales 4. Educacin Bsica
General Proyecto del Ministerio de Educacin. Editorial Cartotcnica
Centroamericana.
Suministros
Cartones, tempera, tijera, macilla, goma, arena, material reciclado,
bolsa de basura, cartn comprimido, gel, animalitos.
Recursos de Internet
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ecosistema.htm
http://www.profesorenlinea.cl/imagenciencias/ecosistema008.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=ripzqRWjrRM#t=150
http://vivirvrde.blogspot.com/p/imagenes-del-ambiente.html
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos.


Los programas de Intel Educacin son financiados por la Fundacin Intel y la Corporacin Intel.
Derechos reservados 2008, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la
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como la propiedad de terceras partes.

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Resolucin de
Problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas.
Refina soluciones
sugeridas por otros.
No sugiere o refina
soluciones, pero
est dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el
trabajo.
Control de la
Eficacia del
grupo
Repetidamente
controla la eficacia
del grupo y hace
sugerencias para
que sea ms
efectivo.
Repetidamente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que el grupo
sea ms efectivo.
Ocasionalmente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que sea ms
efectivo.
Rara vez controla la
eficacia del grupo y
no trabaja para que
ste sea ms
efectivo.
Trabajando con
otros
Casi siempre
escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unin
de los miembros
trabajando en
grupo.
Usualmente
escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. No causa
"problemas" en el
grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero algunas
veces no es un buen
miembro del grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen miembro
del grupo.
Calidad del
trabajo
Proporciona trabajo
de la ms alta
calidad.
Proporciona trabajo
de calidad.
Proporciona trabajo
que,
ocasionalmente,
necesita ser
comprobado o
rehecho por otros
miembros del
grupo para asegurar
su calidad.
Proporciona trabajo
que, por lo general,
necesita ser
comprobado o
rehecho por otros
para asegurar su
calidad.
Contribuciones Proporciona
siempre ideas tiles
cuando participa en
el grupo y en la
discusin en clase.
Es un lder
definido que
contribuye con
mucho esfuerzo.
Por lo general,
proporciona ideas
tiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusin en clase.
Un miembro fuerte
del grupo que se
esfuerza.
Algunas veces
proporciona ideas
tiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusin en clase.
Un miembro
satisfactorio del
grupo que hace lo
que se le pide.
Rara vez
proporciona ideas
tiles cuando
participa en el grupo
y en la discusin en
clase. Puede
rehusarse a
participar.
Actitud Nunca critica
pblicamente el
proyecto o el
trabajo de otros.
Siempre tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Rara vez critica
pblicamente el
proyecto o el
trabajo de otros. A
menudo tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente
critica en pblico
el proyecto o el
trabajo de otros
miembros del
grupo. Tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia
critica en pblico el
proyecto o el trabajo
de otros miembros
del grupo. A
menudo tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.







Trabajo colaborativo

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Preparacin Trae el material
necesario a clase y
siempre est listo
para trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario a
clase y est listo
para trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario,
pero algunas veces
necesita instalarse y
se pone a trabajar.
A menudo olvida el
material necesario o
no est listo para
trabajar.
Manejo del
tiempo
Utiliza bien el
tiempo durante
todo el proyecto
para asegurar que
las cosas estn
hechas a tiempo. El
grupo no tiene que
ajustar la
Fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Utiliza bien el
tiempo durante
todo el proyecto,
pero pudo haberse
demorado en un
aspecto. El grupo
no tiene que ajustar
la fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Tiende a
demorarse, pero
siempre tiene las
cosas hechas para
la fecha lmite. El
grupo no tiene que
ajustar la fecha
lmite o trabajar en
las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Rara vez tiene las
cosas hechas para la
fecha lmite y el
grupo ha tenido que
ajustar la fecha
lmite o trabajar en
las
responsabilidades de
esta persona porque
el tiempo ha sido
manejado
inadecuadamente.
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Informe/diario-Apariencia Varias anotaciones
fueron hechas, todas
fechadas y ordenadas.
Varias
anotaciones
fueron hechas,
la mayor parte
de las mismas
estn fechadas y
presentadas en
orden.
Varias
anotaciones
fueron hechas,
la mayor parte
de las mismas
estn fechadas y
son legibles.
Pocas
anotaciones
fueron hechas
y/o muchas no
estn fechadas o
son difciles de
leer.
Informe-Contenido

(Espaol, Ciencias
Sociales)
El Informe posee un
registro completo de
planificacin,
construccin,
evaluacin,
modificaciones,
razones para las
modificaciones y algo
de reflexin sobre las
estrategias usadas y
los resultados.
El Informe
proporciona un
registro
completo de
planificacin,
construccin,
evaluacin,
modificaciones
y razones para
las
modificaciones.
El Informe
proporciona
bastantes
detalles sobre la
planificacin,
construccin,
evaluacin,
modificaciones
y razones para
las
modificaciones.
El Informe
proporciona
muy poco
detalle sobre
varios aspectos
de la
planificacin,
construccin y
el proceso de
evaluacin.
Dramatizacin Los materiales
apropiados fueron
seleccionados y
creativamente
modificados en
formas que los hacen
mucho mejor. Tiene
el video de la obra
teatral.
Los materiales
apropiados
fueron
seleccionados y
hubo un intento
de modificacin
creativa para
mejorarlos.
Tiene el video
de la obra
teatral.
Los materiales
apropiados
fueron
seleccionados.
No tiene el
video de la obra
teatral.
Los materiales
apropiados no
fueron
seleccionados y
contribuyeron a
que el
rendimiento del
producto fuera
pobre. No tiene
el video de la
obra teatral.
Construccin-Maqueta Gran cuidado se tom
en el proceso de
construccin para que
la maqueta quedara
atractiva y siguiera
los planes con
precisin.
La construccin
fue cuidadosa y
precisa en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podran haber
sido refinados
para obtener un
producto ms
atractivo.
La construccin
sigue unos
planes precisos,
pero 3-4 detalles
podran haber
sido refinados
para obtener un
producto ms
atractivo.
La construccin
parece
descuidada o es
fortuita. Muchos
detalles
necesitan
refinamiento
para obtener un
producto fuerte
o atractivo.
Recoleccin de Datos Los datos fueron
reunidos varias veces
de manera cuidadosa
y confiable.
Los datos
fueron reunidos
dos veces de
manera
cuidadosa y
confiable.




Los datos
fueron reunidos
una vez de
manera
cuidadosa y
confiable.








Los datos no
fueron reunidos
de manera
cuidadosa o
confiable.
PROYECTO DE INVESTIGACIN
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Uso de herramientas
tecnolgicas.
Aplicacin
extraordinariamente
bien, el mural
informativo con
imgenes y textos
pertinentes al tema.
El video corre
perfectamente.
La aplicacin
funciona bien el
mural
informativo con
imgenes y
textos
apropiados. El
video corre
perfectamente.
La aplicacin
funciona
bastante bien,
pero el video no
se observa bien
y el mural
informativo con
imgenes y
textos no son
apropiados.
Defectos fatales
en la aplicacin
con un fallo
completo en el
video y el mural
informativo.