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EL DISCURSO EXPOSITIVO

1.- CONCEPTO:
El discurso expositivo tiene la intencin comunicativa de informar, su propsito fundamental es la
transmisin e intercambio de conocimientos. En el discurso expositivo predomina la informacin acerca de
una diversidad de temas, hechos, personas, etc., que se aplican o se exponen a fin que un receptor
comprenda los contenidos hasta entonces desconocidos total o parcialmente por l.

2.- LA SITUACIN DE ENUNCIACIN DEL DISCURSO EXPOSITIVO:
La situacin en que se produce el discurso expositivo se caracteriza porque el emisor sabe sobre el tema
que expone y el receptor lo desconoce o lo sabe en menor medida. En otras palabras, los interlocutores se
diferencian porque no presentan el mismo grado de conocimiento sobre el tema que se desarrolla en el
discurso.
Entre los participantes de la situacin comunicativa se establece una relacin de asimetra, porque el
emisor est en una posicin de mayor de mayor grado de conocimiento de la materia del discurso, que el
receptor. !or e"emplo, cuando un profesor expone una materia nueva a sus alumnos y alumnas, estos
incrementan la informacin que tiene sobre el asunto tratado o se informan por primera vez.
!or #ltimo, el discurso expositivo generalmente se desarrolla en situaciones formales como charlas,
congresos, clases, disertaciones, libros, artculos, etc., pero tambin puede observarse en situaciones
informales como una conversacin entre amigos, compa$eros de traba"o, familiares, etc., en que hay un
emisor que informa a otros acerca de un tema. En el caso de una conversacin, empero, predominar el
discurso dialgico, y la exposicin podr aparecer en menor medida dentro del marco de aquel.
%Esquema. &er anexo '(

3.- ESTRUCTURA DEL DISCURSO EXPOSITIVO:
Este discurso esta constituido por una introduccin, un desarrollo y una conclusin, cada una de estas
partes posee una funcin especial dentro del texto.
Introduccin: es la parte que tiene como funcin principal captar la atencin y anunciar al p#blico lector y
auditor la informacin que va a recibir. En algunos casos la introduccin sirve para dar opiniones,
comentarios y "uicios sobre el tema que se quiere exponer %por e"emplo en el discurso del comentario(.
)
D!"#rro$$o: tiene como funcin principal la entrega y explicacin de los contenidos que se relacionan con
el tema que se informa. En palabras sencillas, se presentan los subtemas que se desarrollan a partir del
tema principal.
)
Conc$u"in: tiene como funcin resumir el contenido del texto o de"ar una reflexin al p#blico lector o
auditor.
%Esquema. &er anexo *(

SU%SECTOR DE APRENDI&A'E: L!n(u#)! * Co+unic#cin.
NO,%RE -UIA ./O ,DULO DE APRENDI&A'E: 0T!1to" no $it!r#rio". Di"cur"o E12o"iti3o4.
NIVEL: 15 ,!dio
PRO6ESORAS: Ro"# Tru)i$$o 7 .!nni88!r V#$!n9u!$#.
O%'ETIVOS -UIA ./O ,ODULO DE APRENDI&A'E:
+omprender textos no literarios, respondiendo preguntas literales e inferenciales
,istinguir el concepto del ,iscurso Expositivo
,eterminar la situacin de enunciacin y la estructura en textos expositivos.
+lasificar y reconocer las formas bsicas del discurso expositivo en diversos textos no literarios.
,iferenciar y caracterizar los modelos de organizacin del discurso expositivo.
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E)!+2$o d! t!1to !12o"iti3o:
La palabra folclore, usada por primera vez en '-./ por el britnico 0illiam 1.
2homas, proviene de los trminos ingleses3 folk, que significa pueblo, y lore,
ciencia. !or o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa 4ciencia
del pueblo4.
Introduccin
5iempre ha existido inters por las costumbres y tradiciones populares. !ero fue
a mediados del siglo 676 cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las
vie"as tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los
pueblos y de su propia identidad. 8 as comenzaron en muchos pases los
estudios metdicos sobre la cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido.
!rimero se estudiaron los cuentos y leyendas9 ms tarde, las canciones y fiestas9
por #ltimo, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los
pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias
religiosas.
D!"#rro$$o
5igue un criterio
cronolgico3 historia de
la ciencia del 4folclore4.
El folclore podra definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los
pueblos9 de sus ritos y creencias, fiestas y "uegos, canciones, poesas y leyendas.
Conc$u"in
5e expresa una
explicacin que
resume todo el
contenido.
Acti3id#d: Lee atentamente los siguientes textos expositivos. 7dentifica el tema que desarrollan y las
caractersticas del receptor hacia quien estn dirigidos3 edad, grado de conocimiento acerca del tema.
2ema3 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
+aractersticas del receptor3 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
2ema3 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Caractersticas del receptor: ______________________________________________________

Expertos plantean ba"ar impuestos y perfeccionar la ley de quiebras.
1os ;amn &alente, <elipe Larran y ;aphael =ergoeing propusieron medidas para
fomentar el crecimiento en +hile, particularmente en el sector de las pymes.
;educir el impuesto a las utilidades de las compa$as >actualmente en '?@> y crear
una reforma que facilite la apertura y cierre de empresas fueron dos de las ideas centrales
presentadas ayer en el seminario de polticas p#blicas del 7nstituto Libertad y ,esarrollo %Ly,(
para impulsar el crecimiento de +hile.
8 el contexto no pudo ser me"or3 ayer se dieron a conocer las +uentas Aacionales por
parte del =anco +entral, que revelaron que +hile no creci .,*@ en *BB/, sino slo .@.
El Mercurio, seccin Economa y Negocios.
!resentan plataforma para transacciones bancarias desde telfonos mviles.
La empresa Clobal 2echnology 7nvestment de +osta ;ica present hoy una
plataforma tecnolgica mediante la cual, en aproximadamente tres meses, los clientes podrn
hacer transacciones bancarias desde sus telfonos mviles.
+ristian +rdenas, gerente general de la empresa, declar que esta tecnologa es pionera
en Latinoamrica, aunque aclar que este tipo de servicios es utilizado desde hace algunos
a$os en Estados Dnidos, Europa y Esia.
El Mercurio, seccin Tecnologa.
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:.- 6OR,AS %;SICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO
Las formas bsicas del discurso expositivo son las estructuras discursivas que se emplean para exponer la
informacin seg#n la cualidad de esta, ellas son3
A. L# d!8inicin:
<orma discursiva que refiere a las propiedades o rasgos constitutivos esenciales de los ob"etos. 5i abres
un diccionario encontrars un sinfn de definiciones, pero presta atencin, porque estn presentes en
muchos de los discursos que escuchas y lees a diario.
E"emplo3
Eve migratoria3
Es aquella ave que cada ao hace un largo viaje, en primavera o en otoo, a partir del lugar
donde nidifica, y retorna a este en el otoo o en la primavera siguiente.
Ti2o" d! D!8inicin
1. D!8inicin 2or (!n!r#$i9#cin * di8!r!nci# !"2!c<8ic#: Explicamos el significado identificando lo ms
prximo y, luego, la diferencia especfica que la aparta de la generalizacin.
E"emplo3 +ndor3 ave rapaz diurna, de poco ms de un metro de largo yFF..
Ceneralidad3 Eve
,iferencia especfica3 rapaz, diurna, de poco msFF.
2. D!8inicin 2or !ti+o$o(<#: 5e se$ala el origen del trmino y su significado. Esta relacionada con la
definicin histrica, ya que se$ala la evolucin de la palabra a travs del tiempo.
E"emplo3 Literatura3 del latn literatura, que significa escritura, lo escrito. Erte que emplea como instrumento
la palabra.
3. D!8inicin 2or "inoni+i#: 5e se$alan los sinnimos del trmino que se define.
E"emplo. Gprobiar3 vilipendiar, infamar, causar oprobio.
Acti3id#d:
+ompleta el siguiente recuadro con la informacin que se te solicita. 2en presente que si debes producir
una definicin etimolgica, slo debes inventar el origen de la palabra y, cuando debas definir seg#n
gnero prximo y diferencia especfica, debes subrayar aquello que haga referencia al gnero prximo.
Conc!2to Ti2o d! D!8inicin D!8inicin
P!rno
-=n!ro 2r1i+o *
di8!r!nci# !"2!c<8ic#
Pin(>ino Sinon<+ic#
C#rr!t! Eti+o$(ic#
P!"#do Sinon<+ic#
A+#rr!t! Eti+o$(ic#

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%.- D!"cri2cin: ,escribir es explicar en forma detallada y ordenada cmo son las personas, los lugares y
los ob"etos, recurriendo preferentemente a informacin otorgada por los sentidos. Es importante destacar
que una buena descripcin supone la integracin coherente de dicha informacin en un modelo de lo
escrito, el orden que se sigue en una descripcin puede ser de varios tipos, siendo los ms comunes los
siguientes3

,e lo general a lo particular,
,e los primeros planos al fondo,
,e afuera hacia adentro,
,e izquierda a derecha,
,e arriba hacia aba"o,
E travs de los sentidos,
,e lo que se ve a lo que no se ve.

Ti2o" d! d!"cri2cin:

D!"cri2cin o?)!ti3#: Huien escribe intenta dar a conocer de los ob"etos, lugares o personas, de"ando de
lado sus propias impresiones9 es el caso de las descripciones cientficas, en las cuales sobresale el rigor
metodolgico para dar cuenta de la naturaleza, el aspecto, los componentes, la disposicin y otras
caractersticas de un mecanismo, fenmeno, reaccin u ob"eto.

D!"cri2cin "u?)!ti3#: Huien escribe lo hace a partir de su propia valoracin, se destacan los elementos
connotativos, estticos y afectivos que suscita lo descrito, es el caso de las descripciones literarias.
Esta descripcin puede ser3
I+2r!"ioni"t#: quien manifiesta la impresin personal que tiene de lo escrito.
E12r!"ioni"t#: quien describe proyecta en lo descrito su interioridad.

S! 2u!d! d!"cri?ir:
O?)!to": El su"eto puede describir un ob"eto cualquiera, se utiliza en textos cientficos, como en la
descripcin de muestras mineralgicas y de restos seos.

E"emplo3 La silla de mi pieza es de madera, de color blanco y su base es de gnero.
a descripcin puede formar parte, literalmente, de un relato, en un punto donde la accin se focali!a en el
am"iente.
A+?i!nt!":
Pictric#: 2anto el su"eto que describe como el ob"eto yIo ambiente descrito estn estticos, se utiliza
cuando queremos describir, por e"emplo, un paisa"e, un puente o una casa desde un lugar determinado.
To2o(r@8ic#: El su"eto que describe est en movimiento y el ob"eto yIo ambiente descrito estn estticos,
se utiliza en crnicas o relatos de via"e.
Cin!+#to(r@8ic#: El su"eto que describe puede ser esttico o en movimiento, pero el ob"eto descrito
siempre en movimiento. 5e utiliza, por e"emplo, cuando se describe un desfile militar, un baile o un "uego
deportivo.

A2oc#":
Crono(r@8ic#": el su"eto puede describir una poca pasada o la propia. 5e utiliza, por e"emplo. En libros
de historia o en crnicas peridicas.

C.- C#r#ct!ri9#cin: entrega informacin sobre los rasgos de personas, persona"es o figuras
personalizadas. La caracterizacin, adems, suele incorporar el factor de la sub"etividad, por lo tanto el
emisor, al referirse a estos su"etos, emite un "uicio acerca de ellos.
E"emplo3 JLa nia era delgada u morena. No tena ms de 11 aos y generalmente se vea triste. El
leer el enunciado 0y generalmente se vea tristeK comprendemos de inmediato que estamos frente a una
caracterizacin3 se habla de una persona, pero tambin se opina, desde la sub"etividad del emisor, quien
concluye que el aspecto de la ni$a es de tristeza, de acuerdo a su apreciacin.
En este tipo de texto expositivo se encuentran los tipos de textos donde exista una referencia a personas,
persona"es o figuras personalizada. ,e esta manera, encontramos caracterizaciones en textos literarios
%por e"emplo, en relatos picos, novelas y cuentos, cuando se presenta a un persona"e(, en textos no
literarios %semblanzas de un persona"e de inters p#blico, como un actor de cine o un poltico(.

Ti2o" d! C#r#ct!ri9#cin:

Pro"o2o(r#8<#: ;eferida a la descripcin fsica de una persona o ser animado. 5e presenta a un
persona"e de acuerdo con sus caractersticas externas. El orden en el plano de la observacin es el
siguiente3 sexo, edad, rasgos fsicos %altura, cabello, o"os, nariz, boca( e indumentaria. E"emplo3 #Era so"re
todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa atleta y, a$n ahora, se aprecia"an
claramente sus m$sculos. %e le nota"an en su cuello de toro, en sus amplias espaldas, en sus gruesos
"ra!os & #

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Eto2!*#: ,escripcin squica, espiritual, referida a las cualidades o virtudes morales, vicios y otras formas
de conducta de una persona. 5e debe atender a los siguientes aspectos3 carcter, comportamiento,
capacidad. E"emplo3 #'(u)ntas veces esta maldita divisin de mi conciencia ha sido la culpa"le de hechos
atroces* Mientras una parte me lleva a tomar una hermosa actitud, la otra denuncia fraude, hipocresa,
falsa generosidad &#
R!tr#to3 7ntegra la prosopografa y la etopeya, es decir, lo fsico y lo psicolgico. C#r#ct!ri9#cin S#t<ric#3
!ertenece a la categora de retrato sub"etivo. Expone una visin exagerada de sus cualidades y
defectos. E"emplo3 #+rase un hom"re de gran nari!, -rase una nari! superlativa .&/, -rase un
peje espada mal "ar"ado .&/, -rase un elefante "oca arri"a .&/,-rase una pir)mide de Egipto
.&/#
C#r#ct!ri9#cin L#ud#tori#: !ertenece a la categora de retrato sub"etivo. 5e expone una
visin idealizada de la persona. Ejemplo0 #Mientras por competir con tu ca"ello, oro "ruido al
sol relum"ra en vano,, mientras con menosprecio en medio del llano, mira tu "lanca frente el
lirio "ello#.
Acti3id#d:
'.> R!"2u!"t# ?r!3!. Gbserva detenidamente las siguientes imgenes3

*.> ,e estas ilustraciones, Lqu se puede describirM, Lpor quM
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
N.> ,e las imgenes, La quin %es( se puede %n( caracterizarM, Lpor quM
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
2.- Co+2r!n"in * 2roduccin t!1tu#$. +ompleta el siguiente cuadro con la informacin que se te
solicita, para ello, debes releer la descripcin y caracterizacin que acabas de producir3
D!"cri2cin C#r#ct!ri9#cin
+aractersticas del receptor al que
va destinado
L!or quM
;egistro que utilizaste
&erifcalo textualmente
!ropsito o finalidad
L!or quM o Lpara quM

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D.- N#rr#cin: +onsiste en relatar hechos o situaciones que suceden en una secuencia.
E"emplo '3 0Pri+!ro co+2r= cBoco$#t!"C $u!(o 3i"it= # +i #+i(# un r#to corto. Po"t!rior+!nt!C +!
8ui # +i c#"# # !"tudi#r 2#r# $# 2ru!?#.4 Esta forma del discurso expositivo establece un orden temporal
de los acontecimientos que explican un fenmeno.
!ese a que el discurso narrativo suele predominar en textos no literarios %como la noticia, la crnica
periodstica o la s recetas de cocina(, en los que importa mucho la disposicin de los acontecimientos o
acciones, no debemos olvidar que tambin ciertos textos literarios %como el diario intimo( pueden contener
discursos narrativos, combinados con otras formas expositivas.
Dn e"emplo de narracin es una crnica periodsticas es el siguiente3
Como todas las maanas, un martes de ines del ao pasado, la !oven de "uince aos camino las
cuatro cuadras de distancia "ue #aba entres su casa y el colegio y paso las primeras #oras de
clases esperando el ansiado y componedor recreo de las 1$%&$. 'penas son( las campanas, corri(
a comprarse una bebida, para regresar a reunirse con sus compaeras. Como tenia las manos
acopadas, empu!o con un movimiento de caderas una puerta batiente de vidrio "ue le impeda el
paso, pero el cristal cay( mortalmente sobre ella, cortando la arteria emoral de su pierna
iz"uierda).
Este fragmento nos muestra una secuencia de acciones en un periodo de tiempo. Esta secuencia se hace
explicita a travs del uso de verbos %indicados con negrita en el texto( en tercera persona singular referidos
al su"eto del discurso o al ob"eto del cual de habla.
%Esquema. &er anexo N(

E.- Di"cur"o d!$ co+!nt#rio: 5e trata de un discurso en que predomina la finalidad de informar al
receptor opinando acerca del tema respecto del cual se habla. !or ello, tambin suele entendrselo como
un tipo de discurso argumentativo.
E"emplo3 0L#" c$#"!" 2!ndi!nt!" d! ?ioDu<+ic# "! r!#$i9#ron #*!r #nt! un !ntu"i#"t# !"tudi#nt#do.4
En este e"emplo, no solo se informa acerca de lo que ocurri, si no que opina %JentusiastaK( al respecto. El
discurso del comentario se asocia el tipo de texto del editorial periodstico y las crticas literarias o de cine,
porque en todo ellos se informa y al mismo tiempo se manifiesta una opinin acerca de los temas tratados.
El discurso del comentario no tiene como finalidad principal convencer o persuadir, sino bsicamente
informar opinando sobre determinado tema.

Cu!"tion#rio di"cur"o !12o"iti3o * "u" 8or+#" ?@"ic#"

'.> L+ul es la finalidad del discurso expositivoM
*.> L!or qu la situacin de enunciacin de los discursos expositivos es particularM
N.> L+ul es la relacin que existe entre los participantes del discurso expositivo y por quM
..> E"emplifica lo anterior.
O.> LEn qu situacin se da el discurso expositivo y que detalles se deben considerarM
/.> , e"emplos de situaciones formales en que se da el discurso expositivo. 2res.
?.> L+ul es la estructura del discurso expositivoM LHu funcin tiene cada parteM
-.> L+ules son las formas bsicas del discurso expositivoM
P.> L,nde se encuentran e"emplos de definicinM
'B.> LE qu informacin debemos acudir para realizar una descripcinM
''.> LHu tipos de descripcin hayM Explcalas.
'*.> L+mo se puede ser la descripcin sub"etivaM
'N.> LHu se puede describirM
'..> L+mo se llama tambin la descripcin de personasM
'O.> LHu es la prosopografa, la epopeya y el retratoM
'/.> LHu es un retrato laudatorio y un retrato satricoM
'?.> LExplica3 descripcin de ambiente pictrico, topogrfico y cinematogrfico.
'-.> Qaz un retrato laudatorio de tu persona.
'P.> ,escribe topogrficamente la plaza +oln.
*B.> LHu es una cronografaM
*'.> LHu es una caracterizacin y que elementos consideraM
**.> +aracteriza a un persona"e de tu agrado.
*N.> LHu se entiende por narracinM
*..> +rea una narracin de 'O a *B lneas.
*O.> LHu predomina en el discurso del comentarioM
*/.> Qaz un comentario de una pelcula o telenovela.
*?.> ,efine y luego describe las siguientes palabras3 mesa, perro, estuche.
%+uadro comparativo. &er anexo .(

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:.- ,ODELOS DE OR-ANI&ACIN DE LOS P;RRA6OS EN DISCURSOS EXPOSITIVOS.
Las formas de organizacin del contenido de los discursos expositivos pueden clasificarse, en trminos
generales, seg#n los siguientes esquemas3

1.- S!cu!nci# T!+2or#$:
5e organizan los eventos que se informan en una sucesin o serie que se rige por un orden que puede ser
cronolgico, cclico u otro que permita entender la ubicacin de los eventos en el tiempo.
E"emplos3
a.> JDno de los primeros astrnomos ingleses 5ir.1hon, observ la luna desde su telescopio y crey
descubrir cosas asombrosas3 campos, monta$as, lagos, etc. Poco d!"2us, se descubri con me"ores
telescopios una imagen ms exacta de la luna. ,@" t#rd!, los primeros astronautas norteamericanos
% =orman, Aovel y Enders( que rodearon la luna observaron su superficieFK
b.> JAnt!" de preparar el guiso, se debe cocer la carne con las especies, 2#r# d!"2u=" darles un hervor
con las verduras.K

Es importante tener claro en este tipo de estructuracin el rol que cumplen los mecanismos de cohesin
textual %conectores, bsicamente(, pues ayudan a ubicar con claridad los acontecimiento o acciones en la
secuencia. Los conectores, por tanto, en especial los temporales, sern primordiales para este tipo de
estructura textual.

2.- R!$#cin C#u"#$:
La informacin se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos elementos funcionan
como causas y otros como efecto o consecuencia.

E)!+2$o":

a.> JEctualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El ob"etivo esencial de estos tiempos parece
ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los su"etos en autnticos autmatas. Dna de las explicaciones
de este fenmeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. ,e este modo, la
persona que consume en una persona que progresaK
E8!cto: +onsumismo.
C#u"#" d!$ con"u+i"+o: ;elacin que establecen las personas entre consumo y progreso.

b.> K La corte suprema rechazo, en un fallo dividido, la reconexin de 2erry 5chiavo a la sonda gstrica que
la alimenta artificialmente y que le permitir seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Los "ueces
argumentaron que no haba evidencia mdica de que la mu"er tuviera alguna posibilidad de recuperarse de
su estado neurolgico actualK.
E8!cto: ;echazo de la reconeccin de 2erry 5chiavo.
C#u"#: La no evidencia emprica de la posibilidad de me"ora de la mu"er.

3.- Co+2#r#cin:
En este caso los contenidos se organizan sobre la base de seme"anzas y diferencias entre los contenidos
contrastados.
E)!+2$o":
JLos volcanes y los terremotos son dos procesos geolgicos que alteran la forma de la tierra por erosin.
Los volcanes estn formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, por otra parte, los volcanes
son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, en cambio, los terremotos
son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestreK.
En el e"emplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en funcin de sus similitudes %ambos
son procesos geolgicos( y sus diferencias %en que consisten y como son producidos(.

:.- Pro?$!+#-So$ucin:
Rediante este esquema se presenta informacin que corresponde a uno o varios problemas y otra que
alude a las posibles soluciones.
E"emplo3
JDno de los conflictos actuales mas importantes es el nivel de cesanta. <rente a ello una de las medidas
que se han tomado es proponer la "ubilacin anticipada y voluntaria para que el traba"ador pueda disfrutar
ante de los beneficios del ocio y de"ar plazas de traba"o libres para contratar a personas cesantesK.
En este e"emplo se plantea un 2ro?$!+# que es el nivel de cesanta y se da a conocer una de las
"o$ucion!" posibles, la cual consiste en "ubilar anticipada y voluntariamente.


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E.- Enu+!r#cin d!"cri2ti3#:
La informacin se presenta a modo de enumeracin de elementos con el fin de describir o caracterizar el
asunto de que se habla.
E"emplo3
JLa habitacin estaba decorada por una +!"it# d! $u9 2!Du!F#, un# c#+# que de"aba ver el paso del
tiempo, uno de esos #r+#rio" #nti(uo" que solo se encuentran en los #nticu#rio", un "i$$n
d!"3!nci)#do y una r!2i"# con $i?ro" !ncu#d!rn#do" en cu!roK.
En el caso del e"emplo anterior, se describe el decorado de la habitacin, exponiendo un elemento tras
otro. !or #ltimo, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar ms de una forma.
Es, es posible encontrar exposiciones en que hay un prrafo que se estructura como una descripcin y
otro como comparacin. 5in embargo, la mayora de las veces es posible determinar la forma que
predomina.
%Esquema. &er anexo O(
Acti3id#d: ;econoce los modelos de texto expositivo que se emplean
'.> 7magine una mu"er de bceps marcados, contextura delgada, de cabello corto preferentemente,
enca"ada en pantaln y remera de cuero negro, "unto a un muchacho, con similar vestimenta, hacSer de
preferencia, que de no ser por su nombre uno podra confundirlo con esa misma mu"er. !iense en m#sica
electrnica de fondo y en un bombardeo de efectos generados digitalmente. LHu se imaginaM
2ipo de modelo3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
<undamenta tu respuesta3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
*.> 4Dno de los conflictos actuales ms importantes es el nivel de cesanta. <rente a ello una de las
medidas que se han tomado es proponer la "ubilacin anticipada y voluntaria para que el traba"ador pueda
disfrutar antes de los beneficios del ocio y de"ar plazas de traba"o libres para contratar a personas
cesantes4.
2ipo de modelo3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
<undamenta tu respuesta3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
N.> 4Ectualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El ob"etivo esencial de estos tiempos
parece ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los su"etos en autnticos autmatas. Dna de las
explicaciones de este fenmeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. ,e
este modo, la persona que consume es una persona que progresaF4
Tipo de modelo: _______________________________________________________________
<undamenta tu respuesta3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
..> LHu hacer para evitar los celos de sus hi"os ante el nacimiento de un hermanoM
Ect#e con naturalidad sin regatonear a la guagua a escondidas del hermano mayor. Ens$ele con claridad al
ni$o su papel de hermano grande y no lo trate con se ve cuando le ha hecho algo a la guagua. ;ecuerde que el
hermano mayor sigue siendo un ni$o y que no es bueno darle paternal, ya que eso pone a los hermanos en
contra y aumenta la rivalidad.
Tipo de modelo: _______________________________________________________________
<undamenta tu respuesta3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
O.> El gran problema3 las militancias
Dn rol fundamental en el me"oramiento integral del f#tbol amateur de &aldivia pasa por la labor de los
dirigentes, a quienes se les acusa muchas veces, de estar JestancadosK y de no ponerse de acuerdo para
lograr una me"or organizacin en sus respectivas ligas. ,e preocuparse slo de conseguir insumos y no ir
al fondo del asunto. !ara ;en Rilanca, el tema pasa por la parte formativa, porque hay ni$os "ugando en
dos o tres ligas. Ruchos menores peregrinan en varios equipos y la solucin es respetar los espacios y
definir los intereses.
Tipo de modelo: _______________________________________________________________
<undamenta tu respuesta3 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Links de ejercicios on- line:
Btt2://GGG.!duc#rcBi$!.c$/2"u/!"tudi#nt!"/E)!rcicio".#"21H"!ctorI1Jni3!$I2J!)!Kt!+K"!+ILL
Btt2://rincon$!n(u#)!.Gord2r!"".co+/2M11/MN/M:/(ui#-!)!rcicio"-di"cur"o-!12o"iti3o-2do/