Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Yasmn Vargas Oses
Nombre de la institucin educativa Lelia Lombardo
Ubicacin de la institucin educativa
rovincia !ocl", #istrito de enonom", !orregimiento de
enonom", !omunidad Las #elicias
Otros datos de la institucin educativa
$scuela %ultigrado, consta con dos docentes, &' alumnos. (ue
)undada en el mes de *unio de
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El rbol casa
Resumen de la unidad
El rbol casa: es un recurso didctico contemplado en la unidad temtica de la asignatura de espaol de 4
que se apropia de la creatividad del lector y que favorece la imaginacin e interpretacin de los textos
narrativos y argumentativos, que lograra desarrollar en el alumnos(asla creatividad, el arte de escribir y la
sociali!acin de diferentes temas a trav"s de la lectura en vo! alta y la entonacin de las leyendas, cuentos e
#istorietas$
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Espaol, %iencias &aturales, 'eligin,, Expresiones (rt)stica,
Ao y nivel
El cuarto grado del nivel primario
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 5 secesiones de 65 minutos, 3 semanas, etc.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUAL POCE!"#"ENTAL ACT"TU!"NAL
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4$ *extos literarios
4$+$*extos &arrativos
,%uentos
,-bulas
,.eyenda
4$+$+$Elementos que componen
los textos narrativos
, /bservacin de imgenes de
carcter narrativo$
, Expresin de ideas de forma oral
o por escrito de lo observado$
, .ectura de textos narrativos
sencillos$
,(nlisis del texto narrativo:
, 0escubrimiento de persona1es y
paisa1es$
, 0istincin de acciones
fundamentales de los persona1es$
, /rdenacin de los persona1es$
, /rdenacin de secuencias
narrativas y argumento$
, %omparacin de persona1es y
ambientes$
,Expresa, con naturalidad su
correctamente, las secuencias
narrativas y el argumento$
O$%etivos del aprendi&a%e
0esarrolla la capacidad est"tica con base en la lectura para disfrutar de la esencia de los textos narrativos y
argumentativo$
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Qu observas en el rbol casa?
Preguntas de unidad
!mo e"presamos la e"periencia una ve# observadas?
Qu te"to permiten escribir nuestras e"periencias?
Qu podemos investigar sobre la importancia del rbol casa?
Preguntas de contenido
$or %u creamos lecturas narrativas & argumentativas?
Que nos o'rece la casa( re'ugio rbol a los organismo vivos?
Quienes usan la casa rbol como re'ugio?
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Plan de evaluaci'n
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe&ar el
tra$a%o del proyecto
!urante el desarrollo del
proyecto
Una ve& completado el
proyecto
)inmica
anto
onocimientos
previos
)ibujo creativo *n
rbol
/bservacin de la lamina
0escripcin de la lmina$
2encionaran lo que ven$
3nvestigacin del tema$
0ibu1o de manera grupal$
4resentacin de un
organi!ador grafico donde se
observa la utilidad el rbol casa
5eleccin de subtema de otras
reas que proyecta la revista
cient)fica$
Exposicin de video$
.ectura de los subtemas
seg6n textos narrativos: el
cuento, la leyenda o #istorietas$
+plica los signos de
puntuaci!n durante la lectura
,otiva la lectura con buena
entonaci!n de vo#.
esumen de evaluaciones
En este proyecto el enunciado que establece condiciones, resalta tipo de actividad y la forma de
evaluacin del aprendi!a1e del alumno$
.a representacin grfica de esquemas de conocimiento resalta la 1erarqu)a de los conceptos a
aprender$
.os sealamientos que se #acen en un texto o en lminas en las diferentes situaciones de ensean!a
enfati!a la organi!ar de elementos relevantes del contenido por aprender$
.a representacin visual de los conceptos, ob1etos o situaciones de una teor)a o tema espec)fico
ayudan a elaborar una exposicin de conocimiento actuali!ados$
.as actividades propuestas por el profesor que le permiten averiguar las ideas previas y preconceptos
del alumno generando en ellos procesos de reflexin que introducen los nuevos aprendi!a1es$
!etalles de la unidad
(a$ilidades previas
El estudiante responder a preguntas relacionadas a los te"tos narrativos & a la creatividad seg-n sus
e"periencias para desarrollar cuentos, le&endas e .istorietas. ompartir destre#as tcnicas grupales
en manejo de la lectura oral de prra'os u oraci!n & 'rases.
Procedimientos
/uestro ambiente nos o'rece e"periencias reales e imaginarias, %ue debemos valorar & trasmitir. 0os
alumnos participaran en una dinmica, entonaran un canto & dibujaran1 luego, observaran El rbol casa
en una lmina .arn una descripci!n de lo observado. ,encionara lo %ue ven. 2nvestigaran los
subtemas creados una ve# identi'icados & su relaci!n con el tema. )ibujaran un rbol. 3ecolectaran
.ojas secas & pintaran & pegaran en el rbol1 colocando 'iguras de animales vertebrados e
invertebrado, de igual manera, 'rutas, 'lores, & nidos. 4bservaran un video sobre la importancia de la
utilidad del rbol para los seres vivos, esto permite interactuar la imaginaci!n & creatividad lectora para
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crear cuentos, le&endas e .istorietas %ue luego, plasmada en relaci!n con otras reas como ciencias
naturales & e"presiones art5stica se 'ortalece el aprendi#aje signi'icativo %ue crea alumnos con
competencia lectora & con integraci!n a la vida natural propio de su ambiente. 0a utilidad de los
recursos como videos, revista cient5'icas .acen un aporte de su aprendi#aje de manera investigativa
%ue o'recen lectores & estudiosos del tema como escritores & cient5'icos %ue un momento dado
e"perimentaron & e"perimentan un aprendi#aje & los invitan e"plorar nuestro ambiente enri%uecido a
travs de la lectura & escritura & de la investigaci!n en el uso de los te"tos narrativos & argumentativos.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
)escriba la adaptaci!n & apo&o a los estudiantes, tal como el tiempo e"tra de
estudio, objetivos de aprendi#aje ajustados, tareas modi'icadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnolog5as adaptativas & apo&o de especialistas.
+dems, describe las modi'icaciones de c!mo e"presan su aprendi#aje los
estudiantes 6por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita7.
No )ispano*
parlantes
)escriba el apo&o idiomtico, tal como tutor5as de estudiantes biling8es o
voluntarios de la comunidad. )escribe los materiales adaptativos, como te"tos
en lengua materna, organi#adores gr'icos, te"tos ilustrados, diccionarios
biling8es & .erramientas de traducci!n. )escriba las modi'icaciones para %ue
los estudiantes e"presen su aprendi#aje, como uso de la lengua materna en
lugar del espa9ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Estudiante
talentoso
)escriba las diversas 'ormas en %ue los estudiantes pueden e"plorar el
contenido curricular, inclu&endo el estudio independiente & diversas opciones
con las %ue los estudiantes pueden demostrar o e".ibir lo %ue .an aprendido,
tales como tareas ms desa'iantes, ampliaciones %ue re%uieren ma&or
pro'undidad, investigaci!n sobre temas relacionados con la unidad elegidos por
el alumno & tareas o pro&ectos abiertos.
#ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnolog+a , (ard-are (equipo necesario
%mara
n %omputadora(s
%mara digital
'eproductor de 070
%onexin a 3nternet
0isco lser
3mpresora
5istema de proyeccin
Escner
*elevisor
7%'
%mara de v)deo
Equipo de v)deo conferencia
/tro
Tecnolog+a , .o/t-are (necesario
8ase de datos9:o1a de clculo
0iagramador de publicaciones
4rograma de correo electrnico
Enciclopedia en %0,'/2
Editor de imgenes
8uscador ;eb
2ultimedia
0esarrollo de pginas <eb
4rocesador de texto
/tro
#ateriales impresos
0ibros de te"to de Espa9ol, gu5as cient5'ica de :E/+;<, =ic.eros de
subtemas, cuentos, le&endas & .istorietas variadas, etc.
.uministros
0ata s.op, 3evistas cient5'icas, muestras de animales vertebrados e
invertebrados 6insectos u otros. >ariedad de .ojas de plantas.
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Curso Esencial
ecursos de "nternet
>ideos, cantos, programas de )irecciones ?eb 6*30s7 %ue apo&an la
implementaci!n de la unidad
Otros ecursos
$atio de la escuela, @ra'icas de barra, otros estudiantesAclases,
padres & madres de 'amilia, etc.
.os programas de 3ntel= Educacin son financiados por la -undacin 3ntel y la %orporacin 3ntel$
0erec#os reservados >?@@A, %orporacin 3ntel$ *odos los derec#os reservados$ 3ntel, el logo de 3ntel, la
iniciativa de 3ntel Educacin y el 4rograma 3ntel Educar son marcas registradas de 3ntel %orporation o
de sus subsidiarias en los Estados Bnidos y otros pa)ses$ C/tros nombres y marcas pueden ser
reclamadas como la propiedad de terceras partes$
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