PRESENTACIN

La educacin que requiere el nuevo ciudadano /a Bolivariano /a comprometido a generar

cambios significativos que contribuyan al nuevo pas que queremos, se est formando en
el da a da en los espacios de la Educacin Bolivariana desde el Nivel de Educacin
Inicial, brindndoles una educacin para la vida, vinculadas al rescate de la Identidad
Nacional y el Sentido de ertenencia en LA RUTA BICENTENARIA.
!ste traba"o implica un profundo proceso de cambios en el que#acer pedaggico, a
trav$s de la integracin del entorno sociocultural del educando en el %aternal y el
reescolar Bolivariano, ya que la escuela es el ente difusor, proyector y colaborador de
la comunidad en general, de tal manera que tanto la comunidad y la poblacin docente
deben estar activando los !"es &urriculares del Sistema !ducativo, como el &onvivir, el
Saber y el 'acer con"untamente en pro del desarrollo integral y armnico del
(epublicano /a Bolivariano /a que se quiere)
*entro del marco de accin y tiempo pedaggico de la !ducacin Bolivariana, nos
brinda la oportunidad de organi+ar un sin fin de actividades que nos conlleven a la
proyeccin y difusin de nuestro caudal ,eo-#istrico, la dimensin Bolivariana, nos
invita a resaltar y difundir la vida, obras y pensamientos del adre de la atria, !l
Libertador Simn Bolvar, #$roes y #eronas de la gesta independentista de .ene+uela y
la /m$rica del Sur, y acciones ya sean .inculantes o no .inculantes a la #istoriografa
de la nacin, se trata entonces de iniciar a nuestras ni0as y ni0os al &onocimiento de la
'istoria a trav$s de innovaciones pedaggicas, llenas de creatividad y amor por nuestros
peque0os educandos, los cuales solo /prendern 1ugando)
&orresponde entonces al maestro /a de !ducacin Inicial ampliar esta ,ua de
/ctividades, creando nuevos recursos l2dicos y literarios para el aprendi+a"e de la
'istoria de .ene+uela y el %undo)
SIMONCITO INITA!O !E "ONOR EN LA E!UCACIN BOLIARIANA
#U$ % CMO& ENSE'AR LA "ISTORIA !ES!E E!UCACIN INICIAL
OB(ETIO) Iniciar a las ni0as y los ni0os del Nivel de !ducacin Inicial al
conocimiento sistemtico de su #istoria personal, familiar, social, local, regional,
nacional y global, a trav$s de actividades l2dicas y recreativas)
3#u* ense+ar en el Pri,er la-so& .Se-/ Oc0./ Nov./ !icie,1re2
&omen+ar por abrir la semana con los Lunes &vicos como punto de partida para la
iniciacin al conocimiento de la #istoria) 4(ecordar, celebrar o conmemorar las
efem$rides nacionales, regionales, religiosas y locales5 guiarse por el calendario
productivo)
&olocacin del &entro atrio o !spacio 'istrico desde el comien+o del a0o escolar a
una altura m6ima de 7)89 cm)
'I%N:S 4Nacional, regional, del 1ardn y de la institucin5
S; 'IS<:(I/ !(S:N/L - Nombres y /pellidos, sin apodos)
S; 'IS<:(I/ =/%ILI/( > Nombre completo de sus padres, #ermanos, familiares,
amigos y de la maestra sin apodos)
'IS<:(I/ L:&/L >*ireccin personal y de la institucin, !pnimo de la institucin,
ubicacin geogrfica, 4 sector, parroquia, municipio, estado, pas5
Seleccionar los ni0os y ni0as que conformaran la Sociedad Bolivariana !studiantil)
=amilia del Libertador Simn Bolvar) adre de la atria, %uerte del Libertador
&olocacin de las carteleras visibles con los integrantes de la Sociedad Bolivariana
!studiantil Bicentenaria)
!laboracin de recursos l2dicos y literarios para el aprendi+a"e de la #istoria, tales
como? LA COL"A !E RETA3OS !E "ISTORIA, titeres, cuenta cuentos, dados,
memorias, #isto bingos, ludos, bolsos, todo alusivas a #ec#os y persona"es de la (uta
Bicentenaria)
.isitas guiadas a museos, casas #istricas, patrimonios culturales y naturales)
Integracin de la comunidad en las actividades planificadas, en todo el transcurso del
a0o escolar)
4#u* ense+ar en el Se5undo la-so& . Ene./ 6e1./Mar./ A1ril2
Lunes &vicos)
%aestros de Simn Bolvar
La Bandera Nacional y regional)
Smbolos atrios Nacionales, (egionales y locales))
=ormacin y 1uramentacin de las Sociedades Bolivarianas !studiantiles Bicentenarias
royeccin y difusin del ensamiento Bolivariano
&olocacin de los nombres #istricos a todos los /mbientes de /prendi+a"e)
&rear la Ludoteca y 'emeroteca, con recursos alusivos a la 'istoria
.isitas guiadas a museos, casas #istricas, patrimonios culturales y naturales)
4#u* ense+ar en el Tercer la-so& .Ma7o 8 (unio 8 (ulio2
Lunes &vicos
*diferenciar &elebrar o &onmemorar
.isitas guiadas a museos, casas #istricas, patrimonios culturales y naturales)
!6posicin de carteleras con los traba"os de los ni0os y ni0as
!6posicin de recursos l2dicos y literarios innovadores para el aprendi+a"e de la
#istoria)
aso de Bolvar por el conte6to)
!laboracin del Libro o &uento Bicentenario)
Rrecuerde -or 9avor, no darle a conocer 9ec:as en las narraciones 7
:acer la ac0ividad a,ena, rica en diversin 7 -ro0a5onis,o de los
ni+os.
1uegue y permtale "ugar a sus educandos y si$ntase participe de cada episodio que le
narre, cante o "uegue con sus ni0os / as)
<odos los recursos al alcance disponibles)
1ugando /prendemos la 'istoria)
CONOCIEN!O LAS E6M$RI!ES !E LA "ISTORIA
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os cono+can la relacin de las celebraciones y conmemoraciones de
nuestro calendario #istrico y cultural, como Iniciacin al &onocimiento de nuestra
'istoria Local, (egional, Nacional y ,lobal)
ACTII!A!
!l Lunes &vico se vislumbra como el ortal de la e6altacin a las fec#as
conmemorativas al calendario #istrico > cultural, por tal ra+n es el momento oportuno
para abordar los temas especficos en cada semana, el cual debe servir de refle6in en la
"ornada diaria, a trav$s de recursos literarios tales como? cuentos, canciones, poesas,
coplas, rimas, trabalenguas, tteres, adivinan+as, entre otros y los recursos l2dicos como?
rompecabe+as, memorias, bingos, domins, laberintos, tar"etas de asociacin, etc) *e
igual manera se invitaran a las ni0os y ni0os a reali+ar actividades como "uegos
tradicionales adaptados a la #istoria con"untamente con la maestra / o, tambi$n se podrn
reali+ar representaciones esc$nicas, de artes plsticas, e6presiones muscales y
corporales, en las actividades planificadas)
ARIABLES
Los Lunes &vicos no deben quedarse en una simple reunin en el patio con todos los
alumnos /as para recordar la efem$ride del da)
Se debe refle6ionar sobre el contenido de lo que se celebra o se conmemora
Se reali+arn actividades con anticipacin a la fec#a, para su e6altacin
Se invitar a las ni0as - ni0os y comunidad en general a intervenir en la actividad
planificada)
Se le brindar a las ni0as, ni0os y comunidad en general la oportunidad de reali+ar sus
apreciaciones sobre la efem$ride resaltada y que aportes pueda #acer)
Se crearn estrategias y recursos que inviten al ni0o /a, a intervenir en las actividades
con agrado y regoci"o)
ALCANCES
Las ni0as y ni0os en cada efem$rides vern crecer su acercamiento y conocimiento a la
'istoria Local, (egional, Nacional y ,lobal, ya que las fec#as patrias y patronales son
recursos de gran proporcin para introducir nuevos elementos al conocimiento de la
#istoria) La maestra /o tendr la obligacin de auto documentarse para favorecer el
aprendi+a"e de una manera amena y recreativa, en el cual el educando /a se sienta
identificado /a y a gusto con la direccionalidad de la actividad que deber estar
enmarcada en propiciar la estructura curricular el cual contempla? los !"e &urriculares,
las Areas de /prendi+a"e, los &omponentes y los /prendi+a"es !sperados) <odo en
funcin del desarrollo integral del infante a trav$s de las actividades que impulsen el
desarrollo de la Inteligencia, la /fectividad y la actividad L2dica, como primera
e6periencia en el desarrollo de crecimiento de las ni0as y los ni0os de B a C a0os de
vida)
RECURSOS)
%aterialesD =otografas, cuentos, canciones, lminas, fotos, etc)
'umanosD ni0as > ni0os > maestras /os) > comunidad en general
CONOCIEN!O MI "ISTORIA PERSONAL % 6AMILIAR
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os, aprendan el valor de tener derec#o a un nombre propio, lo
cono+can y lo respondan con seguridad, sin apelar a diminutivos, ni apodos al igual que
conocer el nombre de sus padres > #ermanos - familiares y amigos)
ACTII!A!)
Sentados en circulo se les da un caluroso y afectivo saludo y se les narra un cuento
4&uando escogieron mi nombre5 o se les canta una cancin, luego se les pregunta si
recuerdan el nombre completo de la persona que reali+a la actividad, 4la maestra /o5 se
les invita a decir sus nombres y apellidos, dndoles a conocer que es un derec#o del
que go+an y tienen el deber de conocer, tambi$n se les ense0a que su #istoria personal
comien+a antes de nacer, ya que antes de llegar al mundo, sus padres eligen el nombre
que llevarn para toda la vida, al cual deben de responder con agrado y confian+a) *e
igual manera se les invitar a recordar el nombre de sus familiares y amigos)
ARABLES)
!sta actividad se puede reali+ar para alcan+ar diferentes ob"etivos, tales como los
siguientes componentes D
Identidad y genero
/utoestima y e6presin de sentimientos
Interaccin social, derec#os y valores
&aractersticas, cuidado y preservacin
!6tensin de su vocabulario
!6presin musical, plstica, oral y representacin de roles)
ALCANCES)
Las ni0as y ni0os, tendrn la oportunidad de aprender el valor de su #istoria, inmediata,
el desarrollo del ser, la pertenencia y la identidad con la familia, escuela y comunidad)
RECURSOS)
%aterialesD =otografas, cuentos, canciones, lminas, fotos, etc)
'umanosD ni0as > ni0os > maestras /os) > comunidad en general)
CONOCIEN!O MI "ISTORIA LOCAL 8ESCOLAR
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os aprendan a conocer su entorno inmediato) 4 escuela, comunidad5
ACTII!A!)
&on una cancin de entrada, se invita a las ni0as y ni0os a recordar el nombre del 1ardn
de Infancia o reescolar, 4&onocimiento del !pnimo de la institucin5 a trav$s de un
cuento, fotografas del conte6to, #aci$ndoles saber lo importante que es nuestra
institucin, a la que le debemos amor y respeto, ya que es el segundo #ogar y la casa
donde se viene a aprender y a compartir nuevas e6periencias) ;na ve+ que logramos
aprender y recordar el nombre de la escuela, invitaremos a las ni0as y ni0os de manera
afectiva, sencilla y atractiva a conocer el sector de ubicacin en la cual nos
encontramos, 4calle, barrio, urbani+acin, etc5 la arroquia en que se encuentra
ubicada la escuela, el %unicipio donde est ubicada, el !stado al cual pertenece, y que
todo forma parte a nuestro as .ene+uela)
ARIABLES)
*e igual manera podremos invitar a nuestros educandos, a conocer otros sectores
del entorno al cual estamos estrec#amente ligados, como lo sonD
&onocimiento de persona"es populares, tradiciones y costumbres de la regin y la
comunidad, parques, museos, cines, bodegas y pla+as
Interactuar con el ambiente natural, social y cultural del entorno inmediato)
Sentido de ertinencia, Identidad local, seguridad y autonoma
/dquisicin de conocimiento de espacio y tiempo)
ALCANCES)
Las ni0as y ni0os aprendern a conocer el nombre e6acto de su institucin, de igual
manera, tener referencia de las estimulaciones que le brinda el espacio e6terior, ya que
conociendo su entorno, se desarrollarn sus propias percepciones y receptores de
distancia 4vista, iodo y olfato5 y elaborarn nociones de espacio y tiempo) Se fomentar
en ellos el sentido de pertenencia y el valor de la conciencia de ciudadana) !s
recomendable permitirles a las ni0as y ni0os e6presar lo que conocen ellos de su
comunidad o entorno en que se desenvuelven, con la sencille+ innata de se edad, al
igual que el docente debe ser investigador y conocer en varias proporciones la
comunidad en la cual labora
RECURSOS)
%aterialesD &anciones, cuentos, #istorietas, poemas, paseos, conversatorios, fotos,
revistas, sonido, etc
'umanosD %aestras, /os)- invitados, padres, representantes, ni0as y ni0os)
CONOCIEN!O LA 6AMILIA !EL LIBERTA!OR
OB(ETIO)
Iniciar a las ni0as y ni0os al conocimiento de la 'istoria, la proyeccin y difusin de la
vida del Libertador Simn Bolvar)
ACTII!A!
/ trav$s de un cuento ilustrado, de la vida del Libertador, u toros recursos disponibles en
el saln, 4tteres, afic#es, canciones, rimas o "uguetes5 se invitar a lo peque0os
educandos a conocer la familia del adre de la atria) Se deber iniciar la actividad,
#aciendo referencia al valor de la familia al recordar que ellos tienen una familia, el
nombre de sus padres y #ermanos y que al igual que ellos, el Libertador, tambi$n tuvo
una familia) ) / su ve+ se les brindar la oportunidad a las ni0as y ni0os de personificar
los actores del cuento, dndoles a conocer el nombre completo del Libertador, padre,
madre y #ermanas /o)
ARIABLES
*urante esta actividad las ni0as y ni0os recordarn los nombres de sus padres y
#ermanos))
Se le dar a conocer de forma oficial que Simn Bolvar es el adre de la
atria) )
Ser propicia la ocasin de #acer referencia al &entro atrio o !spacio 'istrico y
recordarles que la presencia del Libertador siempre nos acompa0ar)
.alor a la familia y a nuestra 'istoria atria)
*iferenciacin de identidad y g$nero,
!6presin de sentimientos, interaccin social, normas, deberes, derec#os, costumbres y
tradiciones)
ALCANCES
Las ni0as y ni0os alcan+arn nociones del valor de la familia, a trav$s de la iniciacin al
conocimiento de la 'istoria) La actividad l2dica y representativa, le brindar la
oportunidad de adquirir un aprendi+a"e significativo 4no memorstico5 tratando de #acer
$nfasis en los acontecimientos y no en las cronologas, y promocionando en los
educandos la creatividad, el desarrollo del pensamiento, la utili+acin de su vocabulario,
la interaccin social, la preferencia por las artes plsticas, musicales o esc$nicas)
RECURSOS)
%aterialesD &uentos de afic#e, acorden, de paletas, franelgrafos, memorias,
rompecabe+as, #o"as, creyones, plastilina, tempera, arcilla, entre otros) 1uegos
de simulacin y representacin de persona"es) 4tra"es y accesorios5
'umanosD ni0as, ni0os, maestras /os, comunidad)
CONOCIEN!O LA IN6ANCIA !EL NI'O SIMN BOL;AR
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os cono+can algunas facetas de la infancia de Simn Bolvar)
ACTII!A!
Se invitar a las ni0as y ni0os #acer una ronda o un circulo, demostrndoles amor y
afectividad, sentados o parados como lo prefiera la maestra /o se les cantar una cancin
4*nde est Simn u otra estrategia 5 de entrada, luego se les narrar un cuento en los
que ellos podrn ser los persona"es, tales como, la negra %atea, la negra 'iplita, las
#ermanas y #ermano, del Libertador y se les dar a conocer cuales eran los oficios de
su aya 4%atea5 y su nodri+a 4'iplita5, se les contar, que Simoncito siendo ni0o como
ellos "ugaba, corra, saltaba, brincaba, obedeca, recoga sus "uguetes, tena normas y
modales, estudiaba como ellos y que en su ni0e+ perdi a sus padres) Se invitar a las y
los educandos a compartir e6periencias en actividades con t$cnicas bidimensionales y
tridimensionales, de e6presin corporal y gestual a trav$s de la representacin y las artes
plsticas)
ARIABLES
La actividad dar insumos pedaggicos, para la prosecucin de infinidad de valores
dentro y fuera del aula)
/utoestima, autonoma, seguridad personal
Inter$s en conocer nuevas situaciones de la #istoria)
rocesos matemticos, espacio y tiempo
Interaccin social y confian+a en s mismo)
!6tensin de su vocabulario
!6presin plstica, musical y corporal)
ALCANCES
Las ni0as y ni0os desarrollarn altos niveles de confian+a, estima y reconocern que el
Libertador Simn Bolvar desde muy ni0o tambi$n tuvo derec#os y debi de cumplir sus
deberes u obligaciones) *e igual manera se propicia la interaccin, el desarrollo del
pensamiento, como proceso de comunicacin, la e6presin de sentimientos, el desarrollo
del potencial creativo)
RECURSOS
%aterialesD &anciones, cuentos, &) *) &omputadoras, afic#es, tteres, sonido,
memorias, accesorios par imitar, simular y representar a los persona"es)
'umanos D ni0as, ni0os, maestras /os, comunidad)
CONOCIEN!O LA TREMEN!URAS !EL NI'O SIMN
OB(ETIO
@ue las ni0as y los ni0os desde su primera infancia, cono+can a Simoncito como un ser
#umano y que como todo ni0o fue tremendo y obediente)
ACTII!A!
!n esta ocasin, invitaremos a las ni0as y ni0os a reali+ar todos los movimientos que a
trav$s de la narracin de un cuento, 4 vamos al ro con Simn5 se supone #aca el ni0o
Simn, por e"emplo, montar a caballo, nadar y pescar en el ro, saltar la cuerda, silbar,
subir a los rboles y todas las acciones u onomatopeyas que la maestra /o quiera
introducir en el cuento, de"ndole saber a los educandos que Simoncito siempre estuvo
ba"o el cuidado de la negra 'iplita como su nodri+a, a la negra %atea como su
peque0a aya, su abuelo, sus %aestros y su <o *on !steban, todos contribuyendo a su
formacin y educacin) La maestra /o pedir a las ni0as y ni0os la reconstruccin del
cuento, ya sea verbal o dibu"ado)
ARIABLES
Las ni0as y ni0os, tendrn la oportunidad de reali+ar varias actividades, en las cuales se
identifiquen con el peque0o Simoncito y comiencen a ver a Bolvar como un ser de
carne y #uesos)
*esarrollo motor, e6presin corporal)
Seguir la secuencia de acciones, nocin de espacio y tiempo)
/sociar las acciones con los espacios del cuento 4patio, ri, campo5 cuidado y
preservacin del ambiente)
/umentar el conocimiento de los persona"es en la vida del Libertador)
*ominio del cuerpo a trav$s del despla+amiento y lateralidad
&oncepciones propias acerca del mundo que le rodea, caractersticas de los ob"etos y
elementos del ambiente)
*espla+amiento y recuento y reposicin de los #ec#os, a trav$s del "uego y la
recreacin)
ALCANCES)
Las ni0as /os despertaran su curiosidad e imaginacin, si esta actividad se reali+a en un
espacio abierto podrn, valorar y reconocer nuevos elementos del ambiente y que los
ni0os / as siempre deben estar cuidados por un adulto, al que le deben respeto y
obediencia) Les es propicia la actividad para el desarrollo de nuevos descubrimientos a
trav$s de preguntas divergentes, que le inviten a recordar el desarrollo de la narracin, a
trav$s del cuento se les #ar saber que Simoncito tambi$n fue ecologista, un amante de
la Naturale+a)
RECURSOS
%aterialesD patios, parques, cuerdas, pelotas, caballitos de madera o palos de escoba,
pitos, p"aros, rboles, teatrinos, tteres, entre otros)
'umanosD ni0as, ni0os, maestras /os, comunidad
CONOCIEN!O A LOS MAESTROS !E SIMONCITO
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os estable+can relacin de confian+a con sus maestras / os, a trav$s
del conocimiento de la labor de los maestros del Libertador)
ACTII!A!
/ trav$s de narraciones sencillas, pero llenas de mensa"es y afectividad, invitar a los
educandos a dramati+ar - personificar y a pintar a los maestros de Simoncito,
profundi+ando en la #ermossima labor del maestro *on Simn (odrgue+, dndoles a
conocer que el ni0o Simn tuvo varios maestros, que no fue a una escuela com2n como
a#ora, pero que a2n as tambi$n fue alguna ves a la escuela, otras veces recibi clases a
domicilio y sobre todo al aire libre) !sta actividad se reali+ar en varias ocasiones, para
permitir establecer la relacin de los diferentes maestros, por e"emplo? cuando se le
#able del padre /ndu"ar se les #ablar de los n2meros, cuando se les #able de *on
/ndr$s Bello se les #ablar de las letras y con respecto al maestro *on Simn
(odrgue+ se les introducir un mundo de .alores y sensibilidad #umana)
ARIABLES
/l #ablar de los maestros del ni0o Simn, se tendrn grandes oportunidades de
brindarles a los peque0os diferentes tipos de emociones, ya que cada maestro aport
sentimientos diferentes en la vida del Libertador
@ue desarrollen capacidad de seleccin, autonoma y confian+a en si mismos)
*esarrollo de conocimiento social, procesos matemticos y formas geom$tricas)
&apacidad de comunicacin en diferentes formas, valoracin al respeto y las normas)
&onstruyan la valoracin y el respeto por sus maestros y personas de su entorno)
&onocimiento de la clasificacin, seriacin, n2meros, letras, lateralidad, espacio, y
tiempo
!6tensin de su vocabulario y motivacin a la imaginacin y la creatividad a trav$s de
diferentes tipos de "uegos en las cuales est$n enmarcadas reglas y normas)
ALCANCES
Las ni0as y ni0os tendrn la oportunidad de conversar con su maestras /os y relacionar
la actividad con otros actividades tales como, la simulacin, dramati+acin, artes
plsticas, clasificacin, seriacin, el respeto a esperar su turno o respetar las normas y
reglas del "uego escogido, a su ve+ se les dar a conocer como estudiaba el ni0o Simn y
los diferentes ambientes en las cuales se desarroll su educacin)
RECURSOS
%aterialesD libros, cuentos, foto, afic#es, tteres, marionetas, #o"as, creyones, plastilina,
espacio e6terior, entre otros
'umanosD ni0as, ni0os, maestras /os, comunidad)
6UNCIONABILI!A! !E LOS SIMBOLOS PATRIOS NACIONALES,
RE<IONALES % NATURALES
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os tengan la oportunidad de conocer, elementos #erldicos desde sus
primeros a0os, para brindarles el respeto y #onor que les merece)
ACTII!A!
&olocacin del &entro atrio o !spacio 'istrico 4N: (IN&EN /<(I:5 desde el
comien+o del a0o escolar a una altura m6ima de 7)89 cm) ;tili+ando los smbolos
como elementos para proyectos de aprendi+a"e, nunca como elementos de carcter
decorativos) !l !scudo Nacional le brinda al maestro /a la oportunidad de incorporar las
reas de conocimiento lgico matemtico, conservacin del ambiente, Identidad,
e6presin de sentimientos, entre otros) *e igual manera todos los smbolos deben ser
descifrados en el aula de clase para conocer que significa cada uno de sus elementos
desde preescolar)
'I%N:S 4Nacional, regional, del 1ardn y de la institucin5 al cantar las primera
estrofas de nuestro #imno se debe elevar el conocimiento al sentimiento que tiene
implcita su letra)
ARIABLES
ermitir esta actividad la e6periencia significativa de pintar, colorear, descubrir en cada
cuartel el significado)
(ecordar el nombre de cada elemento #erldico, tales como sus cuarteles, las espigas,
las espigas, el caballo, el timbre con sus elementos y todo cuanto pueda ser de inter$s
del ni0o /a)
(elacionar los elementos de espacio, lateralidad)
(elacionar n2mero de elementos que contienen los smbolos)
*esarrollo de la comunicacin y e6presin de emociones y sentimientos)
*esarrollo del convivir y el aprender #aciendo)
ALCANCES
Las ni0as y ni0os alcan+arn a distinguir de algunos elementos seg2n su inter$s y
necesidad que presente, descubrir a trav$s de la interaccin pedaggica de los
elementos #erldicos su importancia y el respeto que todos y todas debemos tener por
cada uno de ellos)
RECURSOS
%aterialesD escudos, banderas, afic#es, libros, cuentos, foto, tteres, marionetas, #o"as,
creyones, plastilina, accesorios, rtulos, fotos, entre otros
'umanosD ni0as, ni0os, maestras /os, comunidad)
CONOCIEN!O "$ROES / "ERO;NAS O PERSONA(ES POPULARES !E LA
"ISTORIA LOCAL/ RE<IONAL % NACIONAL
OB(ETIO)
@ue las ni0as y ni0os tengan la oportunidad de conocer, que el Libertador Simn
Bolvar estuvo rodeado de #ombres y mu"eres de gran valenta en la ,esta
Independentista y que en nuestro medio e6isten persona"e populares que tambi$n
debemos conocer)
ACTII!A!
*ependiendo del sector o !stado donde se realice la actividad, escogeremos un
persona"e o varios, de nuestro entorno Local, (egional o Nacional para darles a conocer
sobre la vida de nuestros Ilustres rceres, y persona"es populares o lugare0os) Sentados
los ni0os y las ni0as en circulo, iniciaremos la actividad con una dinmica llena de amor
y afecto, en la cual las y los educandos seguirn, los movimientos y gestos que realice su
maestra /o, tambi$n podemos asignarle el nombre de un persona"e a cada uno / a de los
educandos y a trav$s de un cuento - una cancin o la utili+acin de tteres, invitarlos a
intervenir cuando se les nombre 4por el nombre del rcer o persona"e popular que
representan5 de igual manera es recomendable permitirles e6presar que conocen ellos,
de su comunidad o entorno inmediato, al igual que el docente debe ser investigador y
conocer en varias proporciones y persona"es de la comunidad en la cual laboran, para
refor+ar la actividad y demostrarle a los infantes su sincera participacin en la misma)
ARIABLES
ermitir esta actividad la e6periencia significativa de representar a un persona"e
#istrico o popular)
(ecordar el nombre de su persona"e y el de sus compa0eros, reconocimiento de su
nombre propio y el representado a trav$s de la interaccin social con ni0os/ as y
adultos)
(elacionar el g$nero #$roes y #eronas)
(elacionar n2mero de #$roes y #eronas que se representan en el cuento o narracin)
*esarrollo de la comunicacin y e6presin de emociones y sentimientos)
*esarrollo del convivir y el aprender #aciendo)
ALCANCES
Las ni0as y ni0os alcan+arn a distinguir su nombre propio del protagoni+ado y a su ves
tendrn la oportunidad de conocer nuevos persona"es de la 'istoria Nacional, (egional
y Local seg2n sea el ob"etivo de la maestra /o) <endrn el desarrollo de convivencia ,
atencin y protagoni+mo al ser nombrados en el desarrollo del cuento y cada uno tendr
la oportunidad de describir un persona"e diferente en sus creaciones, ya sean a trav$s de
las artes plsticas, escritas, representadas o narradas) Se les brindar la oportunidad de
conocer que el Libertador Simn Bolvar a quien cari0osamente #emos llamado
Simoncito, estuvo siempre acompa0ado de #ombres y mu"eres muy valientes
RECURSOS
%aterialesD libros, cuentos, foto, afic#es, tteres, marionetas, #o"as, creyones, plastilina,
accesorios, rtulos, entre otros
'umanosD ni0as, ni0os, maestras /os, comunidad)
<UIA PARA EL !OCENTE. PARA INICIAR A LAS NI'AS % NI'OS AL
CONOCIMIENTO !E LA "ISTORIA
INVESTIGACIN Y ADAPTACIN
PROYECTO PEDAGGICO TALLER
JUGANDO APRENDEMOS LA HISTORIA
AUTORAS DEL PROYECTO
Lic.. LUISA GONZLEZ A COCO
COLABORADORA
Lic. GLADYS ALARCN TA LOLY
Lic. DEIRY VILLA GONZLEZ
ILUSTRACIN
LicLUISA GONZ!LEZ
T.S.U ZORAIMA MENDOZA
DISEO GR"ICO
T.S.U ZORAIMA MENDOZA
ASESORIA M#SICAL
OS$ALDO MORALES.
N% REGISTRO &'(( ARTE VISUAL N% )*+( SAPI
!L/B:(/ ;N I&<:,(/%/ &:N !S<! &;!N<:
4 &:L:&/ ;N *IB;1: *:N*! !S<! !N L!<(/ (:1/5
97
!n una #ermosa casa naci un peque0o ni0o llamado Simn,
le gustaba montar en su caballo de madera, y soltar a los pF"aros que
estaban en las "aulas , la Negra 'iplita siempre lo dorma en sus
piernas y el peque0o ni0o SimGn adoraba a su nana) &ierto da al salir a dar

un paseo por la pla+a se encontr con su maestro *on Simon qui$n lo
invit a leer un Libro , su maestro le e6plico la importancia de la lectura,
as que se acostumbro a leer muc#os libros y fue un gran lector)
SimGn que "unto a sus atriotas conquist, la Libertad de H Naciones
de /m$rica del Sur, una de ellas es .ene+uela
&:%L!</ &:N L/ B:&/L &:((!S:N*I!N<!
&/S/ & IIII S III
NIJ: N III J IIII
&/B/LL: & III B III LL III
/1/(:S III 1 III ( III S
'IELI</ ' III II L III < II
9K
!l Libertador , tena un perrro como mascota, llamado Nevado
se lo regal un se0or en %$rida, al bellsimo perro Nevado,
lo cuidaba un Indio que se llamaba <in"ac) !ra un Indio muy valiente y
el Indio y el perro pelearon en las Batallas al lado de $l Libertador

para defender a .ene+uela de las cadenas del yugo espa0ol, en la
Batalla de &arabobo, murieron el perrro Nevadoy el Indio I<in"ac,
!l Libertador se puso muy triste por la muerte de su perrro y
su amigo el Indio <in"ac, la #istoria los recuerda con cari0o por su
Noble #a+a0a
LIB!(</*:( LIIIBIII(<III*III(
!((: III (( III
S!J:( S III J III (
IN*I: III N * III III
B/</LL/
&/(/B:B:
!l Libertador Simn Bolvar, estaba sentado deba"o de un arbol de pronto
vio salir de la tierra una lombri+ muy asustada, la lombri+ trato de volver

a esconderse en la tierra, !l Libertador le di"o, 3por qu$ estas
tan asustadaL y la lombri+ le contesto, los ni0os y ni0as no me
quieren, me aplastan con los pies y yo "ams les #e #ec#o da0o,
!l Libertador le di"o, yo voy a decretar que no te lastimen y que te den
muc#o amor, yo se que tu cuidas la tierra as que les voy a pedir
a todos que no te prote"an y que todos los ni0os y ni0as del mundo
te cuiden , la lombri+ s e puso muy feli+ y le dio un beso al
!l Libertador)
SI%EN B:LM./( SIII%IIIN BIIILIII.III(
A(B:L III(BIIIL
L:%B(I&I</ LIII%IIIB(IIII<III
<I!((/ <III III((III
N/<;(/L!N/ NIII<IIILIIINIIII
&:(/NEN &III(IIINIIIN
98
!n mi escuela #ay una #ermosa Bandera es la Bandera de .ene+uela
<iene B colores, amarillo como el ISol) /+ul como el %ar )tambi$n tienen
Siete !strellas que la adornan y ro"o como la sangre del Libertador todos
Lunes cvico los ni0os y ni0as Ile cantamos e i+amos la Bandera mientras
cantamos el 'imno Nacional)
!S&;!L/ IIIS &III LIII
B/N*!(/ BIIIN *III(III
!S<(!LL/S IIIS < ( IIILL IIIS
&/B/LL: &IIIBIIILLIIII
9H
!n la IIIIIIIde &aracas? naci el IIIII Simn y laIIIIIII'iplita lo
cuidaba con amor, al igual que el maestro *on IIIIIIIIII, &orra por toda la
IIIIIIIIIIen un IIIIIIde palo, "ugabaIIIIIIIIIy volabaIIIIIIIII, se
encaramaba en los IIIIIIIa comerse los guayabos, y se ba0aba en
IIIIIIIIel ba"o el radianteIIIIIIy el cielo claro, corra tras los IIIIIIIIII
como queriendo alcan+arlos, y la IIIIIII'iplita le deca, no seas tan
travieso mi ni0o ) IIIIIIII fue creciendo y se #i+o IIIIIIIIy en
unIIIIIIII pronto se fue
a via"ar, se cas con una IIIIIIIbella como una IIIIIII se llamada %ara
<eresa y volvi con ella a su atriaIIIIIIIIIIIpor amor a su nacin)
&I;*/* &III III*III*
<(:%: < (III% III
//,/O: IIIIII,IIIOIII
B/(&: BIII( &III
=L:( = L III(
<oca, toca ese IIIIIIItoca, toca las IIIIIIIIIIpara cantar a la atria mi
querida IIIIIIIIIIIy tambi$n al IIIIIIIIIdesde mi casa IIIIIIIII y
la IIIIIIII,que en su IIIIIIIIIIIalomo, toda IIIIIIIIrecorri, con su
IIIIIIIIIIIde atriotas, la Libertad nos regal, en su paso por <ru"illo
,uerra %uerte all dicto y un IIIIIIIIIIIen Santa /na, con el ,eneral
%orillo
&on su IIIIIIIIBolvar libert H naciones de IIIIIIIIdel Sur, y el IIIII
brill para siempre porque fueIIIIIIIII, #oy los IIIIIIII desde el 1ardn
de Infancia le IIIIIIIIen coro por la Libertad, y al+amos todo nuestras
IIIIIIIIIIIpara que ondee al viento en IIIIIIIIII y en la IIIIIIIII
.iva el IIIIIIIIIIIIIviva IIIIIIIIIIIIIIviva la libertad)