Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Ciencias de la vida Tiempo estimado: 14 a 16 horas Fecha: Curso: Cuarto
Bsico
Objetivos de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
2. Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esqueltico y algunas de sus funciones, como proteccin (costillas y
crneo), soporte (vrtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fmur).
3. Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la accin coordinada de msculos, huesos, tendones y
articulacin (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad fsica para el sistema msculo-esqueltico.
4. Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones, como conduccin de informacin (mdula espinal y
nervios) y elaboracin y control (cerebro).
5. Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como
descoordinacin, confusin y lentitud, entre otras).
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad:
Dimensin fsica
1. Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el propio cuerpo, a travs de hbitos
de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.
Dimensin cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
7. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
8. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
9. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos
y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
10. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social
inmediato.


Actitudes que se promueven en la unidad
1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
3. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
4. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
comn.
5. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
6. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.



Organizacin de los recursos didcticos











Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4
Objetivos de
Aprendizaje
Evaluacin
Evaluaciones
complementarias
Recursos
asociados para
la unidad
Evaluacin inicial
Evaluacin intermedia Evaluacin final
Fichas de
apoyo
Ficha de ampliacin Ficha complementaria Ficha de refuerzo
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios asociados a
los contenidos
abordados en la unidad.
Libro digital
Se entregan diferentes
herramientas para
trabajar en clases.
Aula digital
Lugar virtual donde el profesor
encontrar una gama de
recursos pedaggicos para
trabajar en clases.
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4
Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3
Evaluacin
Unidad 2
Evaluacin
semestral 1 y 2
Leccin 1


Planificacin 1
Leccin 1 Sistemas que intervienen en el movimiento Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la accin coordinada de
msculos, huesos, tendones y articulacin (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la
actividad fsica para el sistema msculo-esqueltico.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Habilidades
trabajadas
Analizar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Invite a sus estudiantes a observar la infografa de las pginas 42 y 43 de sus textos. Solicteles que describan lo
que estn haciendo los nios que ah aparecen. Luego, pdales que sealen los rganos internos de la imagen que
ya conocen y que expliquen sus funciones.
-Posteriormente, invtelos a rotular el nombre de los msculos y huesos que conozcan con el fin de activar
conductas de entrada.
Desarrollo
-Para iniciar el desarrollo del contenido explique a sus estudiantes que el funcionamiento de nuestro cuerpo se
debe al trabajo coordinado de los rganos. Estos son estructuras que cumplen funciones determinadas en nuestro
organismo y se organizan en sistemas. Dentro de ellos se encuentran el sistema nervioso y el sistema locomotor.
-Luego, escriba en el pizarrn los conceptos sistema nervioso y sistema locomotor. Trace una flecha que vaya
Texto digital
Aula digital


desde el concepto sistema nervioso hacia el sistema locomotor. Explique que el sistema nervioso se encarga
de enviar una orden hacia los msculos, para que ellos, junto con los huesos, ejecuten los movimientos.
Cierre
-Para finalizar, solicite a sus estudiantes que elaboren en sus cuadernos una tabla de doble entrada que incluya
los componentes de los sistemas locomotor y nervioso.
-Posteriormente, invtelos a leer y a comentar la informacin que aparece en la seccin S comprometerme de la
pgina 43.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Plantee la siguiente pregunta: De qu forma intervienen los sistemas
locomotor y nervioso en el movimiento de nuestro cuerpo?
-Pida a sus estudiantes que compartan sus tablas de doble entrada con
sus compaeros y compaeras.
Identifican estructuras del cuerpo humano que
participan en el movimiento.
Observaciones del docente























Planificacin 2
Leccin 2 Sistema locomotor Tiempo
estimado
4 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esqueltico y algunas de sus funciones,
como proteccin (costillas y crneo), soporte (vrtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y
fmur).
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Habilidades
trabajadas
Explorar/Investigar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Pida a sus estudiantes que imaginen cmo sera nuestro cuerpo sin huesos y que lo dibujen es sus cuadernos.
-Luego, invtelos a realizar diversos movimientos, como flectar y estirar los brazos, abrir y cerrar la boca y girar la
cintura. Solicteles que indiquen qu estructuras estn actuando al realizar estas acciones.
-Posteriormente, motvelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 44.
Desarrollo
-Para abordar este contenido explique a sus estudiantes que en nuestro cuerpo existe un tipo de musculatura
que est unida a los huesos del esqueleto por medio de los tendones. Es por ello que se le conoce como
msculo esqueltico. La contraccin de estos rganos permite que el esqueleto se mueva, ya que al acortarse la
musculatura, tira de los huesos a los que est unida. Esto tambin es posible gracias a las articulaciones.
-Luego, pdales que observen las imgenes y lean la informacin de la pgina 45. Invtelos a comentar las
funciones que cumplen los huesos y las articulaciones.
-Posteriormente, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 46. De esta forma podrn observar los cambios
que experimentan los msculos al contraerse y relajarse. Motvelos a ubicar en su cuerpo algunos de los
Texto digital
Aula digital
Ficha de
refuerzo
Ficha
complementaria
Cuaderno de
laboratorio


msculos nombrados en las pginas 46 y 47 de sus textos. Para ello, pdales que los toquen y describan sus
caractersticas.
Cierre
-Pida a sus estudiantes que sealen los msculos que estudiaron y que indiquen los huesos a los que estn
unidos y los movimientos que permiten realizar cada uno de ellos. Posteriormente, motvelos a observar y leer la
situacin propuesta en la seccin S relacionarme.
-Para finalizar, invtelos a desarrollar las preguntas 1 y 3 de la Ficha de refuerzo, y la pregunta 2 de la Ficha
complementaria.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Motive a sus estudiantes a exponer los resultados obtenidos en la
Actividad 1 de la pgina 44 de sus textos.
-Solicteles compartir, con sus compaeros y compaeras, las respuestas
de la Actividad 1 de la pgina 46.
-Como instancia evaluativa, invite a sus estudiantes a trabajar desde la
pgina 22 hasta la 26 de su Cuaderno de laboratorio. Evale tanto el
desarrollo del procedimiento, como las respuestas entregadas en el
informe.
Explican brevemente funciones de algunas
estructuras del sistema esqueltico usando
modelos.
Explican cmo participan huesos, msculos,
ligamentos y tendones para flectar una extremidad y
as permitir el movimiento del cuerpo.
Observaciones del docente



















Planificacin 3
Leccin 3 Proteccin y cuidado del sistema locomotor Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la accin coordinada de
msculos, huesos, tendones y articulacin (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la
actividad fsica para el sistema msculo-esqueltico.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin fsica
Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el
propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.
Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Habilidades
trabajadas
Usar modelos/Investigar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Solicite a sus estudiantes que nombren objetos que permitan ejecutar movimientos anlogos a los del cuerpo.
Por ejemplo, pinzas, bisagras y tijeras, entre otros.
-Posteriormente, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 48 de sus textos.
Desarrollo
-Explique a sus estudiantes que a los msculos que se contraen para ejecutar el movimiento se les denomina
agonistas. Cuando estos se contraen, otros msculos ejercen la accin contraria, es decir, se relajan. A estos se
les denomina antagonistas.
-Invtelos a observar las imgenes que aparecen en la parte inferior de la pgina 48. Pdales que en cada una
indiquen cul es el msculo agonista y cul el antagonista. Propngales que realicen este mismo ejercicio con los
movimientos de flexin y extensin de la pierna.
-Luego, lea y comente junto con ellos la informacin que aparece en la pgina 49 del texto. Motvelos a elaborar
Texto digital
Aula digital
Ficha de
refuerzo
Ficha
complementaria



en sus cuadernos un recuadro que incluya una serie de medidas de proteccin y fortalecimiento del sistema
locomotor.
Cierre
-Para finalizar, escriba en el pizarrn las siguientes acciones: estirar la pierna y flectar el brazo. Pida a sus
estudiantes que las anoten en sus cuadernos y que indiquen los msculos que se contraen y se relajan en cada
caso.
-Posteriormente, invtelos a leer y a comentar la informacin que aparece en la seccin S comprometerme de la
pgina 49 de sus textos, y a realizar la Actividad 2 de la pgina 49.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Solicite a sus estudiantes que compartan, con sus compaeros y
compaeras, las respuestas de la Actividad 1 de la pgina 48.
-Propngales que dibujen en sus cuadernos situaciones en donde se
favorezca el desarrollo del sistema locomotor. Pdales que sealen qu
msculos y huesos se estn fortaleciendo en cada caso.
-Solicteles que para la clase siguiente traigan la rutina de ejercicios que
deben elaborar en la Actividad 2 de la pgina 49, y la expongan a sus
compaeros y compaeras.
-A modo de evaluar los contenidos abordados en la leccin, invite a sus
estudiantes a realizar la pregunta 3 de la Ficha de refuerzo, y las
preguntas 1 y 4 de la Ficha complementaria.
Explican, usando un modelo simple construido por
ellos, cmo participan huesos, msculos, ligamentos
y tendones en la flexin de una extremidad y as
permitir el movimiento del cuerpo.
Explican los beneficios que tiene la actividad fsica
habitual en huesos y msculos y proponen una
rutina para realizar ejercicios en forma regular.
Observaciones del docente
















Planificacin 4
Leccin 4 Estructuras y funcionamiento del sistema nervioso Tiempo
estimado
4 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones, como conduccin de
informacin (mdula espinal y nervios) y elaboracin y control (cerebro).
Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en
la salud humana (como descoordinacin, confusin y lentitud, entre otras).
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin fsica
Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el
propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Explorar/Investigar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Plantee a sus estudiantes una situacin en donde se pueda identificar la accin del sistema nervioso. Por
ejemplo: un nio lanza una pelota a otro, este ltimo la patea. Luego, formule las siguientes preguntas: Cul es
el estmulo en esta situacin? Cul es la respuesta ejecutada? Qu rgano(s) de los sentidos permiti percibir
el estmulo?
-Posteriormente, invtelos a realizar la Actividad 1 de la pgina 52 de su texto.
Desarrollo
-Para explicar este contenido elabore un esquema que indique el flujo de la informacin nerviosa. Para ello,
escriba en el pizarrn los conceptos estmulo, centro elaborador y respuesta, uno al lado de otro, dejando un
espacio entre ellos. Posteriormente, solicite a sus estudiantes que sealen la direccin de la informacin nerviosa
por medio de flechas que relacionen estos conceptos (estmulo centro elaborador respuesta).
-Luego, escriba en la pizarra los siguientes conceptos: rganos de los sentidos, nervios, cerebro, mdula espinal
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio
Ficha de
refuerzo
Ficha
complementaria
Ficha de
ampliacin


y msculos. Explique, utilizando el esquema que elaboraron anteriormente, que los rganos de los sentidos nos
permiten captar los estmulos del medio. Esta informacin es conducida a travs de los nervios, los que en el
esquema estaran representados por las flechas, hacia los centros elaboradores (mdula espinal o el cerebro), en
donde se procesa la informacin nerviosa y se elabora una respuesta, la que es conducida nuevamente a travs
de los nervios hacia los msculos que se encargan de ejecutarla.
-Para abordar el contenido de los reflejos, pdales que observen las imgenes de la nia tocando las rosas y que
sealen cul es el estmulo, el centro elaborador y la respuesta. A continuacin, invtelos a realizar la Actividad 1
de la pgina 54 del texto de estudio. Una vez finalizada, solicteles que escriban en sus cuadernos ejemplos de
movimientos voluntarios e involuntarios.
-Posteriormente, pida a sus estudiantes que lean y comenten la informacin de la pgina 55 de su texto, y
motvelos a realizar la Actividad 2.
-Complemente los contenidos abordados en la leccin por medio del desarrollo de las preguntas 4 y 5 de la Ficha
de refuerzo, y las preguntas 3 y 6 de la Ficha complementaria. Revise las respuestas de sus estudiantes a travs
de un plenario.
Cierre
-Para finalizar, solicite a sus estudiantes que describan la funcin de nervios, mdula espinal, cerebro y msculos
en diferentes acciones cotidianas que realicen, como pintar, jugar ftbol y bailar, entre otras.
-Profundice el contenido relacionado con los efectos del alcohol en el organismo por medio de la Ficha de
ampliacin. Para ello, invite a sus estudiantes a leer la informacin y a desarrollar las actividades que ah
aparecen.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Pida a sus estudiantes que realicen una tabla que resuma las
funciones del cerebro, la mdula espinal y los nervios.
Solicteles que para la siguiente clase, traigan los afiches solicitados
en la Actividad 2 de la pgina 55 y los compartan son sus
compaeros y compaeras.
-Como sugerencia de evaluacin, invite a sus estudiantes a trabajar
desde la pgina 27 hasta la 31 del Cuaderno de laboratorio. Pdales
desarrollar el procedimiento descrito y evale el trabajo realizado
durante el procedimiento y el informe con los resultados y las
conclusiones finales.
Describen la funcin del cerebro, la mdula espinal
y los nervios.
Realizan un informe de investigacin sobre los
efectos del consumo excesivo de alcohol en la salud
de las personas.
Observaciones del docente







Instancias de evaluacin
Evaluacin inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1 Relacionar Identificar la funcin de
algunas estructuras del
sistema esqueltico.
Por lograr
No identifica la funcin de las estructuras del sistema esqueltico.
Medianamente logrado
Identifica la funcin de una de las estructuras del sistema esqueltico.
Logrado
Identifica la funcin de tres estructuras del sistema esqueltico.
2 Analizar Responder preguntas
relacionadas con la
interpretacin de datos
referidos al nivel de
actividad fsica en las
personas.
Por lograr
Responde una pregunta relacionada con la interpretacin de datos referidos al
nivel de actividad fsica en las personas.
Medianamente logrado
Responde dos preguntas relacionadas con la interpretacin de datos referidos
al nivel de actividad fsica en las personas.
Logrado
Responde tres preguntas relacionadas con la interpretacin de datos referidos
al nivel de actividad fsica en las personas.
3 Relacionar Identificar la funcin de
algunas estructuras del
sistema muscular.
Por lograr
Identifica la funcin de una estructura del sistema muscular.
Medianamente logrado
Identifica la funcin de dos estructuras del sistema muscular.
Logrado
Identifica la funcin de tres o cuatro estructuras del sistema muscular.
4 Identificar Reconocer los cambios
corporales que ocurren
durante el ejercicio.
Logrado
No reconoce los cambios corporales que ocurren durante el ejercicio.
Medianamente logrado
Reconoce un cambio corporal que ocurre durante el ejercicio.
Por lograr
Reconoce dos cambios corporales que ocurren durante el ejercicio.



Evaluacin intermedia (Tabla de especificaciones 2)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1 Relacionar Asociar conceptos
relacionados con los
sistemas esqueltico y
muscular.
Por lograr
No asocia correctamente los conceptos relacionados con los sistemas
esqueltico y muscular.
Medianamente logrado
Asocia correctamente los conceptos relacionados solo con el sistema
esqueltico o el muscular.
Logrado
Asocia correctamente los conceptos relacionados con el sistema esqueltico y
el muscular.
2 Identificar Relacionar estructuras del
sistema locomotor con su
funcin principal.
Por lograr
No relaciona correctamente las estructuras del sistema locomotor con su
funcin principal.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente una estructura del sistema locomotor con su funcin
principal.
Logrado
Relaciona correctamente tres estructuras del sistema locomotor con su
funcin principal.
3 Reconocer Identificar posturas
corporales correctas e
incorrectas para el cuidado
del sistema locomotor.
Por lograr
Identifica una postura corporal correcta y una incorrecta para el cuidado del
sistema locomotor.
Medianamente logrado
Identifica dos posturas corporales correctas y dos incorrectas para el cuidado
del sistema locomotor.
Logrado
Identifica tres posturas corporales correctas y tres incorrectas para el cuidado
del sistema locomotor.




Evaluacin final (Tabla de especificaciones 3)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1, 2, 3, 4 y
5
Reconocer Identificar las funciones de
las estructuras del sistema
nervioso.
Por lograr
Responde correctamente una o dos preguntas.
Medianamente logrado
Responde correctamente tres preguntas.
Logrado
Responde correctamente cuatro o cinco preguntas.
6 Identificar y
explicar
Reconocer los componentes
del sistema locomotor
(huesos, articulaciones y
msculos) y sealar sus
caractersticas.
Por lograr
Reconoce un tipo de componentes del sistema locomotor y seala sus
caractersticas.
Medianamente logrado
Reconoce dos tipos de componentes del sistema locomotor y seala sus
caractersticas.
Logrado
Reconoce tres tipos de componentes del sistema locomotor y seala sus
caractersticas.
7 Identificar Reconocer los efectos del
consumo de alcohol en el
organismo.
Por lograr
No reconoce los efectos del consumo de alcohol en el organismo.
Medianamente logrado
Reconoce un efecto del consumo de alcohol en el organismo.
Logrado
Reconoce tres efectos del consumo de alcohol en el organismo.