UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO

VICERECTORIA DE DOCENCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON ENFASIS EN
DOCENCIA




CURSO: DIDACTICA GENERAL
CODIGO: LD5023




ESTUDIO COMPARATIVO
ENSAYO LA VISIN DE UN DOCENTE SOBRE LA ENSEANZA ANTIGUA Y
ACTUAL




APRENDIENTE:
JOS FRANCISCO ROJAS JIMNEZ.

FACILITADORA:
M.Sc. KENNETH UREA RODRIGUEZ


II CUATRIMESTRE, 2014


LA VISIN DE UN DOCENTE SOBRE LA ENSEANZA ANTIGUA Y ACTUAL

En nuestro pas como en el resto del mundo se han presentado grandes
cambios en casi todas las actividades que el ser humano realiza, ya sea en
sociedad o individualmente, la enseanza y la educacin no estn exentas de esta
situacin, ya que con el pasar de los tiempos se han expuesto diferentes ideas con
el objetivo de cambiar estos procesos para el bien de las personas.
La enseanza la podemos definir como aquella accin o efecto de instruir,
adoctrinar o amaestrar con reglas o preceptos a los seres humanos; esta accin
debemos de tomar en consideracin que va a cambiar de acuerdo a diferentes
factores que pueden alterar su significado particular.
Podemos marcar dos grandes pocas en los procesos de enseanza,
precedidos por grandes pensadores que se han detenido a estudiar los procesos
de como los seres humanos aprendemos segn sea el contexto que est
afectando la sociedad en ese preciso instante.
En la poca antigua la enseanza estaba enfocada principalmente en el
papel del docente o maestro, el cual era dueo, amo y seor absoluto de la verdad
y del conocimiento, con la nica ayuda de libros de textos para reforzar esa
enseanza (no todo el tiempo); este tipo de enseanza relegaba al segundo plano
al estudiante el cual nicamente tena la obligacin de escuchar, no dejando al
dicente a ser un poco critico o capaz de construir sus propios conocimientos. Al
ser los docentes los nicos dueos de los conocimientos no necesitaban planificar
las lecciones, ya que nicamente no eran dueos del conocimiento, sino tambin
del proceso de enseanza, sabiendo segn ellos como hacer las cosas. Estos
procesos de enseanza eran limitados, estos quiere decir que no todas las
personas tenan acceso a la educacin, debido a que esta se enfocaba
principalmente hacia la clase adinerada de la sociedad. Adems en esta poca
antigua la enseanza tena un enfoque muy poco pedaggico, ya que la materia y
el proceso eran basados en la memorizacin de los conocimientos, los cuales en
los casos de que no se dieran se aplicaban fuertes castigos fsicos hasta que los
conocimientos fuesen adquiridos La letra con sangre entra (Domingo Faustino
Sarmiento (1811-1888)).
Otros aspectos muy importantes en tanto a la poca antigua de la
enseanza es que los exmenes iban enfocados de una forma mucho ms difcil
para que el estudiante pudiese realizar estas pruebas nicamente de forma
memorstica.
Por otra parte a la poca antigua podemos mencionar la poca actual de los
procesos educativos de enseanza, los cuales principalmente se enfocan en el
papel del estudiante, dejando un poco de lado la figura del profesor o docente
como amos y seores del conocimiento, permitiendo a estos estudiantes a ser
personas ms crticas y capaces de llevar acabo procesos de construccin de
contenidos nicamente con la gua del docente a cargo.
En esta poca de la enseanza pasamos de tener nicamente dos ejes en
la enseanza antigua (profesor libros de texto) a tres ejes fundamentales en la
enseanza actual tales como son el alumno como eje principal del proceso que sin
l no se puede dar los contenidos o estos ser construidos activamente, otro de los
ejes es la creatividad, tanto del docente para ensear la materia como el
estudiante para poder construir el conocimiento, y por ltimo y no el menos
importante de los ejes es la tecnologa, la cual actualmente es fundamental y
facilitadora de la informacin, siendo utilizada como una herramienta muy
importante para poder realizarse una pedagoga ms crtica, ya que los
estudiantes tienen mayor acceso a la informacin permitindoles investigar
contenidos que antes nicamente el docente era el encargado de suministrarlos.
Si bien en esta poca de la enseanza se puede decir que el profesor
queda casi a un lado, no podemos dejarlo totalmente aislado del proceso, ya que
gracias a la planificacin de las lecciones que debe de tener, esto le permite
impartir conocimientos de forma ms ordenada y sistematizada, para que los
estudiantes sean capaces de absorber la mayor cantidad de conocimientos, para
de esta forma poderse aplicar a la vida cotidiana.
En la actualidad los docentes tenemos una barrera muy grande en el
sistema, ya que tenemos la obligacin de efectuar las pruebas o los exmenes
comparativamente con menor dificultad con respectos a los de la antigedad,
exigindoles mucho menos a los discentes a acerca de los contenidos
programticos.
Gracias al anlisis de ambas pocas puedo rescatar varios aspectos de
ambas tanto buenos como malos. Considero que la enseanza que se debe de
impartir en las aulas en la actualidad debe de ser una enseanza basado en los
principios del constructivismo, en donde el papel fundamental del estudiante es ser
personas capaces de tener ideas y pensamientos crticos en base al
descubrimiento de los contenidos.
Es la obligacin de todos los docentes planificar las lecciones de mejor
forma, las cuales sean mucho ms llamativas al inters de la poblacin estudiantil
actual, ya sea de forma tradicional (papel) o enfocndose en el uso de la
tecnologa, la cual hoy dia es una herramienta de uso cotidiano, capaz de
aumentarlos rendimientos acadmicos de los estudiantes y los conocimientos en
los docentes.
Nosotros los docentes tenemos que estudiar no solo los mtodos de
enseanza actuales sino tambin los antiguos, gracias a este estudio podremos
llegar a conclusiones generales de que se ajusta y que no se ajusta a nuestras
materias y nuestra realidad educativa actual.