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ACTIVIDAD I

ALUMNA: KEILA CALISAYA MATAMOROS CODIGO: 011200105I


EXPLICACION DE LA SITUACION
El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que tpicamente aparece durante
los tres primeros aos de vida. Es resultado de un trastorno neurolgico que afecta el
funcionamiento del cerebro, el autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en
1 de cada 166 individuos. El autismo es cuatro veces ms frecuente en los nios que en las
nias y no conoce las fronteras raciales, tnicas y sociales. El ingreso econmico, el modo
de vida y los niveles educativos de la familia, no afectan la posibilidad de que estos casos
se ocurren.
El autismo impacta al desarrollo normal del cerebro en reas relacionadas con la
interaccin social y las habilidades comunicativas. Los nios y adultos con autismo
tpicamente tienen deficiencias en la comunicacin verbal y no verbal, en las interacciones
sociales y en las actividades de ocio y juego. Este trastorno les dificulta comunicarse con
otros y convertirse en miembros independientes de la comunidad. Pueden exhibir
movimientos repetitivos del cuerpo (sacudimiento de la mano o balanceo del cuerpo),
respuestas inusuales a la gente o apego a objetos y resistencia a cualquier cambio de
rutinas. En algunos casos, muestran agresividad y/o un comportamiento con tendencias a
hacerse dao a s mismos.
PROPUESTA DEL ABORADJE DEL AUTISMO INFANTIL
En realidad el autismo es uno de los cuadros ms complejos y graves, creo que se deberan
seguir los siguientes pasos para un abordaje.
1. Diferentes grados de desconexin del mundo externo
2. Particular forma de lenguaje
3. Analizar sus Aspectos bio-psico-sociales
4. Trabajar con equipos multidisciplinarios
5. Intervencin global apoyada en cuatro pilares:
Educacin (integrada o especial)
Salud mental (diagnstico, teraputica y seguimiento)
Integracin
Apoyo social
ABORDAJE PRECOZ
Si bien existe unanimidad en iniciar una terapia precoz de forma temprana, no la hay en
cuanto al mejor mtodo
La reeducacin
El aprendizaje de la autonoma
COGNITIVO
Encontrar el dficit y aumentar las competencias socialmente utilizables.
AFECTIVO
Poner nfasis en las caractersticas del funcionamiento del aparato psquico que
imposibilitan el establecimiento del vnculo afectivo adecuado
CENTALES PARA
CUALQUIER MODELO DE
ABORDAJE
ABORDAJE
INTERVENCIONES CONDUCTUALES EDUCATIVAS:
Se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo, como en su ambiente familiar
cercano. La terapia consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo es la obtencin de
capacidades intensivas y de alta estructuracin, orientadas a que los sujetos desarrollen
habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear el Anlisis Conductual Aplicado. La
terapia incluye tambin a las personas que conforman el entorno del sujeto (padres,
hermanos, educadores, etctera), a fin de prestar un apoyo a estos en el desarrollo de la vida
diaria con una persona diagnosticada de trastorno autista y en la adquisicin de habilidades
para relacionarse con esta persona.
INTERVENCIONES EMOCIONALES Y PSQUICAS:
Tienen como objetivo la adquisicin y desarrollo de habilidades emocionales de expresin
y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de la empata.
Al igual que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el crculo social
cercano, con los que se trabaja tambin la expresin de sus sentimientos, frustraciones,
impresiones, etctera, hacia el sujeto con trastorno autista.
La cura es imposible, La pretensin del abordaje no es planteada en trminos de cura
PSICOFRMACOS:
Su utilizacin es puramente sintomtica
REFLEXIONES
Los nios con autismo s aman, slo qu la forma en que lo demuestran es diferente a cmo
nos lo ensearon nuestros padres. Un nio normal nos dice que nos quiere, nos busca
para invitarnos a jugar con l interactivamente, muestra su sonrisa cuando nos ve y hace
dibujos de sus paps para orgullosamente mostrarlo a sus amiguitos. Una persona con
autismo no sabe la forma de comunicarnos que nos quiere, pero lo podemos notar porque
busca estar donde estamos nosotros, su estado de nimo cambia cuando nos acercamos,
juega a nuestro lado (en lo suyo) o trata de imitarnos. As como les enseamos a las
personas con autismo diferentes habilidades que van desde imitacin, auto cuidado,
cognitivas, etc, se le puede ensear a demostrar sentimientos. En el caso muy particular de
mi hijo, quien tiene 9 aos y tiene autismo severo, habla muy poco y su entendimiento es
bastante limitado, sin embargo, aprendi a dar besos, abrazos, sonrer y hacer diferentes
caras (enojado, contento, etc.) y ahora que ya sabe demostrar su afecto, es sumamente
carioso con la gente.
Bueno, las personas juzgamos solo lo que vemos y empezamos a dar un sinfn de crticas a
nios con habilidades diferentes pero no nos percatamos que aun as, aun con autismo ellos
tienen potencial para desarrollar otras habilidades.