SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Nmeros Primos , Compuestos y MCM y MCD

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin Educativa: I.e. 40315 Jos Maria Arguedas
1.2 rea: Matemtica
1.3 Grado: Primero
1.4 Docente: Edgard Alarcn Aranda
1.5 Duracin 4 Horas
1.6 Fecha marzo del 2008
II.- CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Pensamiento creativo
Pensamiento crtico
Solucin de problemas
Toma de decisiones
III.- APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica y Discrimina procesos cognitivos usados en el razonamiento y demostracin
de los nmeros primos y nmeros compuestos.
IV.- TEMA TRANSVERSAL
Educacin para el xito
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento



Responsabilidad
*Presenta sus tareas en forma
oportuna
*Asume la conduccin de su
grupo y cumple con las tareas
laborales encomendadas
*Aplica normas de higiene
en su presentacin personal
*Contribuye con la
conservacin de orden e
higiene del aula


Laboriosidad
*Es perseverante en la
ejecucin de sus tareas y
practicas dirigidas
*Se esfuerza por mejorar su
aprendizaje

Respeto *No infringe las seales de
seguridad y las indicaciones
de operatividad de los
equipos
*Escucha las sugerencias y
opiniones de sus compaeros
respecto de sus actividades
laborales
*Cumple con las normas de
convivencia de la I.E
*Escucha las opiniones de
sus compaeros durante los
trabajos en equipo.


VI.- ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE


Secuencia Didctica (Estrategias de Aprendizaje) Materiales Tiempo
Inicio: la motivacin se realizara usando un cuadrado
mgico donde los alumnos vern nmeros y en ellos se
encuentran algunos nmeros primos y nmeros compuestos

* Mediante sus saberes previos y a travs de preguntas sobre
los divisores de estos nmeros se les inducir al tema de los
nmeros primos y compuestos
* Luego se les presentara el siguiente cuadro para
introducirnos al MCM y al MCD
Divisores Nmeros Mltiplos
1 , 2 , 4 , 8 8 8 , 16 , 24 , 32 ,
48
1 , 2 , 3 , 4 , 6 ,
12
12 12 , 24 , 36 , 48
,...
Proceso:
Se les proporcionara informacin relevante
sobre los nmeros primos y nmeros
compuestos (Separatas proporcionados por el
Docente)
Los educando leen y analizan sus separatas de
los nmeros primos y nmeros compuestos
proporcionado por el docente para un
entendimiento claro y sencillo del tema.
Define los nmeros primos y nmeros
compuestos.
Luego ejemplifican
Mediante los divisores comunes que tienen los
nmeros definen y diferencian a los nmeros
primos relativos entre si (PESI)
Diferencian mediante sus propiedades al MCM
y al MCD
Seleccionan adecuadamente los algoritmos y
postulados para resolver ejercicios de nmeros
primos , compuestos y MCM y MCD
Resuelven ejercicios de los nmeros primos y
nmeros compuesto usando dos o ms
estrategias de solucin.
El docente monitorea a cada uno de los alumnos
permanentemente resolviendo las dudas que se
les presente en el desarrollo de clases.
Salida:
Realiza cada alumno una auto evaluacin de la
sesin desarrollada







Pizarra




Mota





Plumones





Tizas










15 min










15 min






10 min


10 min




20 min

10 min


20 min


10 min


60 min






10 min


VII.- EVALUACION:




Capacidad Indicadores Instrumento
Razonamiento y
Demostracin
Identifica y Discrimina procesos cognitivos
usados en el razonamiento y demostracin de
los nmeros primos , nmeros compuestos y
MCM y MCD usando correctamente sus
postulados y/o propiedades
Prueba Escrita
Observacin:







Arequipa abril del 2008

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VB Director Profesor