Jovenes Sexualidad TIC

2010
Instituto de Educacin y Salud (IES)

Repblica de Chile 641
Lima 11, Per
Jvenes, sexualidad y TIC. La estrategia Punto J en Amrica Latina y el Caribe

Esta publicacin presenta los resultados del estudio de casos realizado como parte del proyecto
Punto J. Adolescentes, jvenes y TIC en respuesta a la epidemia del VIH y el sida en Latinoamrica
y el Caribe, que implement el IES con el apoyo tcnico y financiero del International Development
Research Centre (IDRC) y del Instituto para la Conectividad de las Amricas (ICA) de Canad entre
enero del 2008 y julio del 2010.
El IES agradece a las y los adolescentes y jvenes lderes, as como a los equipos tcnicos de Argentina,
Bolivia, Ecuador, Per y Repblica Dominicana que implementan la estrategia Punto J en sus pases,
quienes contribuyeron a este estudio con sus valiosos testimonios.
Directora del IES
Alicia Quintana Snchez
Investigadora principal
Catalina Hidalgo Henrquez
Recopilacin e integracin de la informacin
Dante Villafuerte Quiroga
Investigadores en cada pas
Luca Wang y Mariana Vazquez, Argentina
Jos Eduardo Rojas, Bolivia
Nelsy Lizarazo, Ecuador
Dante Villafuerte, Per
Steel Martnez, Repblica Dominicana
Correccin del texto: Roco Moscoso
Diseo de cartula: Tabris Morissette
Diseo y diagramacin de interiores: Luis Caycho
Impresin: Editorial y Grfica EBRA E.I.R.L.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2010 - 09673
Instituto de Educacin y Salud
Jvenes, sexualidad y TIC. La estrategia Punto J en Amrica Latina y el Caribe

Lima: IES, 2010
Adolescencia, juventud, salud sexual y reproductiva, VIH y sida, tecnologas de informacin
y comunicacin, Internet.
Serie: Investigaciones en Salud
ndice
Introduccin
1. La juventud y las TIC en Amrica Latina y el Caribe

1.1. La juventud en la regin Amrica Latina y el Caribe
1.2. La SSR y la prevencin del VIH entre los adolescentes
y jvenes de Amrica Latina y el Caribe
1.2.1. Embarazo adolescente y muerte materna
1.2.2. VIH y sida en Amrica Latina y el Caribe
1.3. Las TIC y los adolescentes y jvenes
1.3.1. Acceso a Internet y telefona mvil
1.3.2. El uso social de las TIC en la SSR y la
prevencin del VIH
13
15
20
21
24
27
28
31
2. Aspectos metodolgicos del estudio de casos
39
3. La estrategia Punto J en Amrica Latina y el Caribe

3.1. La estrategia Punto J
3.1.1. Componentes de la estrategia Punto J
3.1.2. Enfoques que orientan la estrategia Punto J
3.1.3. El sistema de voluntariado: haciendo realidad
la estrategia Punto J
3.2. Implementacin de la estrategia Punto J en Amrica
Latina y el Caribe
3.2.1. La estrategia Punto J en el Per
3.2.2. La estrategia Punto J en la Argentina
47
49
50
54
56
61
61
71
3.2.3. La estrategia Punto J en Bolivia

3.2.4. La estrategia Punto J en el Ecuador
3.2.5. La estrategia Punto J en Repblica Dominicana
4. Anlisis comparativo de la adaptacin de la estrategia
Punto J en los pases que la implementan
4.1. Las innovaciones generadas en el proceso de
adaptacin de la estrategia
4.2. El papel de los jvenes en la implementacin de
la estrategia y cmo se ha concretado la alianza
adulto-joven
4.3. El papel de las TIC en la prevencin del VIH, as
como en la promocin de la SSR
4.4. La gestin de la estrategia Punto J
4.5. Los elementos que aportan a la sostenibilidad de
la estrategia Punto J
75
82
88
95
97
105
111
119
121
5. Conclusiones
125
Bibliografa
131
Anexo
139
INTRODUCCIN
El proyecto Punto J. Adolescentes, jvenes y TIC en respuesta a la

epidemia del VIH y sida en Latinoamrica y el Caribe fue desarrollado
por el Instituto de Educacin y Salud (IES) con el apoyo tcnico y
financiero del International Development Research Centre (IDRC) y del
Instituto para la Conectividad de las Amricas (ICA) de Canad, entre
enero del 2008 y julio del 2010. Este proyecto se llev a cabo en cinco
ciudades del Per que fueron Ica, Ucayali, Piura, Huancayo y Lima.
Adems del Per, el proyecto se implement en otros cinco pases de
la regin de Amrica Latina y el Caribe, que fueron Argentina, Bolivia,
Ecuador, Mxico y Repblica Dominicana.
Jvenes, sexualidad y TIC
La estrategia Punto J surgi en IES y fue diseada e implementada en

el Per como parte del proyecto antes mencionado. Es una estrategia
educativa-comunicacional cuyo fin es promover el empoderamiento, la
participacin ciudadana y el liderazgo protagnico de los adolescentes
y jvenes1 en la promocin de sus derechos sexuales y reproductivos,
as como la respuesta social al VIH y el sida. Los componentes de la
estrategia son la participacin de adolescentes y jvenes, el uso social
de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y la promocin
de la salud sexual y reproductiva (SSR).
El desarrollo de la estrategia Punto J se inici en el ao 2005, en la
primera fase del proyecto. En esta fase, se sentaron las bases del sistema
de voluntariado que involucr a 50 adolescentes y jvenes, quienes,
a travs de Internet, desarrollaron sus capacidades para informar a
sus pares acerca de la sexualidad y cmo prevenir el VIH. Con ellos se
dise y lanz el portal Punto J <www.puntoj.com.pe>, que basado
en la participacin de los adolescentes y jvenes, se constituy en una
herramienta para llegar a otros adolescentes y jvenes. Asimismo, se
estableci el vnculo con organizaciones de Bolivia, Ecuador, Mxico y
Repblica Dominicana.
En la segunda fase, del 2009 al 2010, se consolid el portal Punto
J y su sistema de voluntariado; el portal se relanz revitalizado con
las herramientas de la web 2.0. Un componente central del proyecto
fue transferir capacidades y brindar apoyo para que organizaciones de
otros pases de la regin Amrica Latina y el Caribe pudieran adaptar e
implementar la estrategia Punto J.
Si bien el IES est plenamente de acuerdo con el propsito de visibilizar a las mujeres, por razones
puramente lingsticas, que obedecen al objetivo de simplificar la lectura, en este documento se ha
optado por utilizar el gnero gramatical masculino para hacer referencia a las personas de ambos
sexos. En los casos en los que se requiera precisar la diferencia entre hombres y mujeres, se lo sealar
explcitamente.
1
La estrategia Punto J en Amrica Latina y el Caribe
A travs del proyecto, se logr que los cinco pases mencionados en el

primer prrafo, adems del Per, lo hicieran. En cada uno de estos pases,
se establecieron alianzas con organizaciones dispuestas a involucrarse
en el proceso de transferencia y adaptacin de la estrategia Punto J,
que fueron las siguientes: en la Argentina, la Fundacin Husped; en
Bolivia, el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas UNFPA-Bolivia y la
organizacin juvenil Ests Joven; en el Ecuador, el Centro Ecuatoriano
de Capacitacin y Formacin de Educadores de la Calle (CECAFEC); en
Mxico, la Secretara de Educacin de Jalisco; y en Repblica Dominicana,
la Red Dominicana por los Derechos de los Jvenes y el UNFPA-Repblica
Dominicana.
En cada pas se dise y lanz un portal web, y adems se cuenta con
un grupo de adolescentes y jvenes que han recibido capacitacin en
temas de sexualidad, prevencin del VIH, y manejo de herramientas de
las TIC. Ellos producen contenidos multimedia texto, imgenes, audio
y video para alimentar los portales web u otros medios de difusin
y comunicacin que informan sobre sexualidad y prevencin del VIH a
sus pares.
Los ejes temticos en torno a los cuales giran los contenidos producidos
que son transmitidos a travs de las TIC son la SSR y la prevencin
del VIH; asimismo, los derechos sexuales y reproductivos son el eje
transversal en todos los pases.
Durante esta segunda fase del proyecto, tambin se incluy la
participacin de adolescentes y jvenes de Ica, Piura, Huancayo y
Ucayali, para lo cual el IES realiz alianzas con Casas de la Salud, en
Ica; la organizacin Dejando Huellas y la organizacin Generacin J, en
Ucayali; la Asociacin por la Vida, en Piura; y el Instituto de Cooperacin
y Desarrollo Integracin (INDECODEI) en Huancayo. Para la participacin
de Ica y Ucayali se cont con el apoyo del UNFPA.
10
Este documento recoge los resultados del estudio de casos sobre la

implementacin de la estrategia Punto J en los pases que cumplan
determinados criterios previamente establecidos,2 que fueron Per,
Argentina, Bolivia, Ecuador y Repblica Dominicana.
Los objetivos del estudio de caso fueron los siguientes: a) analizar el
proceso de implementacin de la estrategia Punto J en cinco pases de
la regin Amrica Latina y el Caribe, y b) conocer cul es el rol que han
tenido las TIC, tanto en la prevencin del VIH como en la promocin de
la SSR, en las experiencias llevadas a cabo por los pases.
Los estudios de caso contaron con un investigador encargado de recoger
la informacin en cada pas. La metodologa empleada contempl, por
un lado, la recopilacin de informacin de fuentes secundarias; y por
otro lado, la realizacin de entrevistas y grupos focales. Se recogi
informacin de los equipos tcnicos que implementan la estrategia en
cada pas, as como de los adolescentes y jvenes lderes que participan
en esta. Asimismo, se entrevist a los directores de las instituciones
participantes, y a representantes de organizaciones pblicas y privadas
aliadas que conocen de cerca la experiencia.
La poblacin destinataria del proyecto est compuesta por adolescentes
y jvenes de 10 a 25 aos, grupo que se encuentra en situacin de
vulnerabilidad con relacin a su SSR.
El documento est organizado en cinco captulos. En el primero, se
presenta la situacin general de la juventud en Amrica Latina y el Caribe;
luego se hace hincapi en sus condiciones de SSR y, finalmente, se hace
referencia a cmo utiliza las TIC. En el segundo captulo, se presentan
los aspectos metodolgicos del estudio. El tercer captulo describe la
Estos criterios se detallan en el segundo captulo, correspondiente a la metodologa.
11
estrategia Punto J, detenindose en sus componentes, sus enfoques y

el sistema de voluntariado; asimismo, presenta la implementacin de la
estrategia en los diferentes pases de la regin. En el cuarto captulo se
realiza un anlisis comparativo de la implementacin de la estrategia y
las innovaciones desarrolladas en cada pas. Por ltimo, en el captulo
quinto se presentan las conclusiones del estudio de casos.
12
1. LA JUVENTUD Y LAS TIC EN AMRICA
LATINA Y EL CARIBE
Como ya se ha adelantado, en este captulo se hace una revisin general

de la situacin en la que se encuentra la juventud latinoamericana; como
parte de esta mirada, se describe el estado de su SSR y se ofrecen cifras
acerca de la prevalencia del VIH y el sida. Posteriormente, se habla
sobre el uso actual de las TIC por parte de la poblacin joven, y para
finalizar se hacen propuestas sobre el uso que se le puede dar a las TIC
para promover la SSR.
13
14
1.1. LA JUVENTUD EN LA REGIN AMRICA LATINA Y

EL CARIBE
La juventud de Amrica Latina y el Caribe presenta caractersticas
relevantes que derivan en la urgencia de contar con polticas y programas
que respondan mejor a sus intereses y necesidades.
El segmento adolescente y joven, compuesto por las personas de 15 a
24 aos de edad, representa un porcentaje importante de la poblacin
total. Segn la Divisin de la Poblacin de la Organizacin de las Naciones
Unidas (citado en Population Reference Bureau 2009), para el ao
2050 el nmero de jvenes a nivel mundial habr alcanzado los 1208
millones, lo cual significa un aumento considerable en comparacin con
los aproximadamente 461 millones que existan en el ao 1950.
Grfico 1: Comparacin de la juventud mundial (15

a 24 aos de edad) entre 1950 y el 2050
1950
2050
Pases ms desarrollados
134 millones
11%
Pases ms desarrollados
138 millones
30%
Asia/Pacfico
248 millones
54%
frica
43 millones
9%
Amrica Latina/Caribe
32 millones
7%
Asia /Pacfico
639 millones
53%
frica
348 millones
29%
Amrica Latina/Caribe
87 millones
7%
Fuente: Divisin de Poblacin de la Organizacin de las Naciones Unidas (citado en Population Reference
Bureau 2009).
15
Como se puede observar en el grfico 1, en el caso de Amrica Latina

y el Caribe las cifras muestran que si bien la proporcin de jvenes de
15 a 24 aos en la regin respecto al total de jvenes que hay en el
mundo se mantiene (7% en ambos aos), en cifras absolutas en el
2050 habr 87 millones de jvenes, casi el triple de los que haba en
1950 (32 millones).
En la tabla 1 se observa la poblacin total y la poblacin joven (de 10
a 24 aos) para el 2006, tanto a nivel de la regin Amrica Latina y el
Caribe como de cada uno de los pases de estudio.
Tabla 1: Poblacin total y de jvenes (10 a 24 aos) en

Amrica Latina y el Caribe, as como en los pases de
estudio (en millones de personas y en porcentaje)
Regin/pas

Poblacin total
2009
Amrica Latina y el Caribe

Argentina
Bolivia
Ecuador
Per
Repblica Dominicana
582,4
40,3
9,9
13,4
29,2
10,1
161,0
10,1
2,9
4,0
8,5
2,8
Jvenes
2006
28,0%
26,0%
31,0%
30,0%
30,0%
31,0%
Fuentes: Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (2009a) y Population Reference Bureau (2006).
Elaboracin propia.
En primer lugar, se puede observar que la poblacin joven (de 10 a

24 aos) en la regin alcanz los 161 millones, lo cual representa
casi la tercera parte de la poblacin total (28,0%). Por otro lado, a
nivel de los pases que participaron en este estudio, el porcentaje de la
16
poblacin juvenil bordea el 30% de la poblacin total, salvo Argentina,

cuya poblacin juvenil es menor (26%).
Otro elemento importante, que evidencia la importancia de trabajar a
favor de los adolescentes y jvenes, es que esta poblacin atraviesa
diversas condiciones que la ponen en situacin de vulnerabilidad.
La pobreza es un aspecto que afecta directamente a esta poblacin.
Segn el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF (2008a),
el 39% de la juventud latinoamericana y caribea vive en situacin de
pobreza. Aproximadamente el 25% de los adolescentes y jvenes de
la regin estn desempleados y no asisten a la escuela. Adems, 30
millones de adolescentes y jvenes trabajan de manera informal y en
condiciones difciles.
Por otro lado, segn UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia 2008b), entre 25 a 32% de la poblacin de 12 a 24 aos de
edad de la regin enfrenta factores de riesgo como la desercin escolar,
la maternidad adolescente, el desempleo, la adiccin a las drogas o
problemas con las autoridades. Asimismo, las mujeres siguen expuestas
a perniciosas costumbres derivadas de estereotipos de gnero, tales
como la divisin de labores de acuerdo con el sexo, la distribucin
desigual de las riquezas y la violencia.
A la situacin de vulnerabilidad se suma que los adolescentes y jvenes
muchas veces son percibidos como nocivos y peligrosos (Fondo
de Naciones Unidas para la Infancia 2008b). Por ello, y con el fin de
promover un desarrollo positivo de los adolescentes y jvenes, UNICEF
considera necesario cambiar de visin y pasar a considerarlos sujetos
de derechos en lugar de fuente de problemas.
En el 2004, la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL) y la Organizacin Iberoamericana de Juventud (OIJ) abordaron la
17
situacin del desarrollo juvenil en el marco de la globalizacin como un

desafo poltico ante una serie de paradojas (Comisin Econmica para
Amrica Latina y el Caribe-Organizacin Iberoamericana de Juventud
2007):
GG Los jvenes tienen ms educacin, pero menos empleo.
GG Estn ms informados, pero presentan un dficit de participacin
en todos los rdenes.
GG Aspiran a la autonoma, pero estn limitados por la supervivencia
econmica.
GG Gozan de una salud relativamente mejor, pero eso impide que se
observe su particular morbilidad y mortalidad.
GG Estn mejor dotados para el cambio, pero millones viven en la
exclusin social.
GG Defienden el derecho a un medio ambiente saludable, pero
heredarn uno deteriorado y devastado.
Efectivamente, como lo muestran la CEPAL y la OIJ (Comisin Econmica
para Amrica Latina y el Caribe-Organizacin Iberoamericana de
Juventud 2007), esta situacin de aparente desarrollo para la poblacin
adolescente y joven descuida otros aspectos necesarios para que ellos
puedan ejercer realmente sus derechos y su ciudadana.
Al respecto, se han realizado importantes esfuerzos, muchos de los
cuales se han evidenciado en las cumbres y encuentros internacionales
en los que se ha abordado el tema de juventud, y en los cuales los
pases participantes han llegado a importantes consensos.
En el 2006, la mayora de los pases de la regin Amrica Latina y el
Caribe3 suscribieron la Convencin Iberoamericana de Derechos de
18
Todos los pases que participan en el estudio firmaron la convencin.
los Jvenes, y a partir del 1 de marzo del 2008 este instrumento fue
ratificado por 5 de los 22 Estados que participan en dicha convencin
como miembros de pleno derecho: Costa Rica, Ecuador, Repblica
Dominicana, Honduras y Espaa. Esta convencin brinda el soporte
jurdico para que los gobiernos impulsen polticas pblicas destinadas
a favorecer a los jvenes, reconocindolos como sujetos de derechos y
actores estratgicos del desarrollo (Secretara General Iberoamericana
y Organizacin Iberoamericana de Juventud 2008).
En el 2008, se celebr la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y
de Gobierno en San Salvador, que centr su atencin sobre el binomio
juventud y desarrollo. En el documento de trabajo de dicha cumbre se
consideraron los siguientes enfoques como habilitantes para que los
adolescentes y jvenes completen una trayectoria de formacin que los
conduzca hacia la autonoma y la participacin social (Secretara General
Iberoamericana y Organizacin Iberoamericana de Juventud 2008: 8-9):
GG Un enfoque de derechos que se funda en la conviccin de que
el desarrollo juvenil no puede suceder aislado del desarrollo
democrtico de la sociedad.
GG Concebir a los jvenes como actores estratgicos del desarrollo
nacional.
GG Un marco conceptual del desarrollo humano integral y de promocin
de la salud con nfasis en los adolescentes y los jvenes, dentro
del contexto de la familia y su ambiente socioeconmico, poltico y
cultural.
GG Prestar ms atencin a la promocin y proteccin de los derechos y
las necesidades socioeconmicas de los jvenes como un elemento
esencial de los esfuerzos de un pas para erradicar la pobreza.
Finalmente, un factor que en la actualidad aparece como una oportunidad
para Amrica Latina y que ratifica la importancia de invertir en la
poblacin joven es que muchos pases estn atravesando una etapa
19
de transicin demogrfica que, generada por la disminucin de la

fecundidad, viene determinando cambios en la estructura de edades.
Este fenmeno, al que se ha denominado bono demogrfico, determina
que, durante un perodo, la fuerza laboral crezca ms rpidamente que
la poblacin que depende de ella. Esta se convierte en una situacin
especialmente favorable para el desarrollo, ya que aumentan las
posibilidades de ahorro y de inversin en el crecimiento econmico.4
En la medida en que se produce una creciente concentracin de la
poblacin en las edades productivas, particularmente en el grupo etario
de 15 a 24 aos, representa una gran oportunidad para invertir en
polticas y programas a favor de este.
1.2. LA SSR Y LA PREVENCIN DEL VIH ENTRE LOS

ADOLESCENTES Y JVENES DE AMRICA LATINA

Y EL CARIBE
Los adolescentes y jvenes tienen caractersticas particulares vinculadas
a su salud que los distinguen del resto de la poblacin, y que es
necesario tener en cuenta para ofrecer servicios adecuados para ellos.
Los aspectos de la salud vinculados a la sexualidad adquieren especial
importancia en la adolescencia debido a los cambios sociales, fsicos y
psicolgicos que caracterizan a este perodo.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que dado que hay ms gente
joven que nunca, la vida sexual y reproductiva de los jvenes de hoy
tendr un efecto tremendo sobre la salud, la prosperidad y el tamao
de la futura poblacin del Mundo, y an cuando se reconoce mejoras
notables en la situacin de atencin de los jvenes, las complicaciones
del embarazo, el parto y los abortos en condiciones riesgosas son las
Vase el captulo 4 de Centro Latinoamericano y Caribeo de Demografa (2008), El bono demogrfico:
una oportunidad para avanzar en cobertura y progresin en educacin secundaria.
4
20
principales causas de defuncin entre las jvenes de 15 a 19 aos en

los pases menos desarrollados (Population Reference Bureau 2000,
cursivas nuestras).
A continuacin, se presentar un panorama general del embarazo
adolescente y la muerte materna en la poblacin joven de Amrica
Latina y el Caribe, y luego se sealar la situacin del VIH y el sida.
1.2.1. Embarazo adolescente y muerte materna

El embarazo adolescente en Amrica Latina y el Caribe evidencia una
situacin alarmante que requiere particular atencin. En la regin
se registra la segunda tasa ms alta de embarazos adolescentes
del mundo. Aproximadamente el 38% de las mujeres de la regin
quedan embarazadas antes de cumplir los 20 aos de edad y casi
el 20% de los nios nacidos vivos son hijos de madres adolescentes
(Secretara General Iberoamericana y Organizacin Iberoamericana
de Juventud 2008).
En un estudio publicado por la OIJ, la CEPAL y el UNFPA, Rodrguez
(2008), se destaca que Amrica Latina es la nica regin del
mundo en la que, en los ltimos 30 aos, ha aumentado la tasa de
maternidad adolescente, por encima incluso de la regin africana.
Segn Rodrguez (2008), de cada 1000 embarazos registrados
en la regin, 73,1 corresponden a mujeres de 15 a 19 aos. Esta
cifra es casi el doble de la tasa de fecundidad mundial, que asciende
a 48,6 mujeres adolescentes por cada 1000 embarazos; y casi el
triple de la tasa europea, que es de 28,9 por 1000. Asimismo, las
mayores tasas de fecundidad juvenil de la regin se presentan en
Brasil, Colombia, Per, Bolivia y Ecuador.
21
Otro elemento importante es que el embarazo adolescente es

una situacin que se presenta sobre todo en mujeres de escasos
recursos; los porcentajes de embarazo son de tres a cinco veces
ms altos en este grupo que entre las adolescentes que cuentan con
recursos econmicos.
Un aspecto relacionado con el embarazo adolescente es el
embarazo no planificado. En el universo de la poblacin de mujeres
latinoamericanas y caribeas en general, ms de la mitad de
los embarazos no son planeados (Population Reference Bureau
2005). Esta situacin se evidencia principalmente en Amrica
del Sur y en el Caribe (63% y 62% de embarazos no planeados,
respectivamente), mientras que las cifras son menores en Amrica
Central (43%). Respecto al uso de mtodos de planificacin familiar,
segn Population Reference Bureau (2005), ms de 120 millones
de mujeres dicen que preferiran no quedar embarazadas, pero no
usan mtodos anticonceptivos, y la cifra se eleva a 201 millones si
se incluyen en los clculos a las que utilizan mtodos tradicionales.
Rodrguez (2008) sugiere que, en el caso de las adolescentes,
los altos niveles de fecundidad no se deben a la inexistencia de
programas de anticoncepcin sino a que estos son insuficientes,
inoportunos o irregulares para el patrn de iniciacin sexual de las
nuevas generaciones. En la regin, aproximadamente 50% de los
adolescentes menores de 17 aos son sexualmente activos.
Entre las condiciones que explican la alta tasa de fecundidad de las
adolescentes, segn Rodrguez (2008) se pueden mencionar las
siguientes:
La reticencia institucional social y familiar para reconocer
a los adolescentes como sujetos sexualmente activos, ya que
esto restringe su acceso a los medios anticonceptivos, as
como a conocimientos y prcticas sexuales seguras.
22
El estigma social, que inhibe a los adolescentes de solicitar los

servicios de atencin en SSR.
La falta de oportunidades educativas, laborales y de proyectos
de vida autnomos para las adolescentes.
Una cultura familista, que a travs de diversos mecanismos,
amortigua los costos de la reproduccin temprana.
La falta de pertinencia de los programas existentes, que no
logran atraer a los adolescentes, quienes requieren un trato
diferente del que reciben los integrantes de otros grupos de
edad.
Los adolescentes con menos recursos estn frente a una
acumulacin de factores de riesgo, pues se inician ms
temprano y registran niveles de proteccin anticonceptiva
ampliamente menores.

Segn Rodrguez y Hopenhayn (2007: 9), la maternidad adolescente
es un grave problema en Amrica Latina y el Caribe, por cuanto
no desciende, presenta un alto porcentaje de casos no deseados,
involucra mayores riesgos de salud reproductiva que en otras edades
mayores, y coloca a las madres adolescentes en una perspectiva de
exclusin social a lo largo de la vida, pues la mayora son pobres,
con poca educacin (y luego confinadas a no continuarla) y madres
solteras y sin pareja.
En muchos casos, una consecuencia del embarazo en mujeres
adolescentes o jvenes es la muerte. El estudio de la Secretara
General Iberoamericana y la Organizacin Iberoamericana de
Juventud (2008) seala que la mortalidad materna es una de las
mayores causas de muerte entre las adolescentes de la regin, y
est relacionada con la disparidad entre gneros, el embarazo
prematuro, el aborto y el hecho de que los servicios de control de
la natalidad sean inadecuados. A esto se suma que si una madre es
menor de 18 aos, su hijo tiene 60% ms probabilidades de morir
23
antes de cumplir un ao que un beb nacido de una madre mayor

de 19 aos.
UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia 2009) seala
que si bien en Amrica Latina y el Caribe la tasa de mortalidad
materna se redujo un 28% desde 1990, los logros son insuficientes,
y confirma que cerca de 15 000 mujeres perdieron la vida en el
2005 por causas relacionadas con el embarazo y el parto.
Respecto a esta situacin de vulnerabilidad para adolescentes
y jvenes, Rodrguez (2008: 97) argumenta que el problema
fundamental no radica solo en lograr el reconocimiento de los
jvenes como sujetos de derechos, sino en construir normas,
polticas e instituciones que garanticen el pleno goce y ejercicio de
sus derechos a todos los niveles. En este sentido, es imperativo que
las leyes existentes formulen mecanismos concretos y viables de
exigibilidad de los derechos que establecen.
1.2.2. VIH y sida en Amrica Latina y el Caribe

El VIH y el sida tambin estn afectando de manera importante a
los adolescentes y jvenes de la regin. Primero se presentarn las
cifras a nivel de la poblacin en general de Amrica Latina y despus
los datos del Caribe, para luego describir la situacin a nivel de la
poblacin adolescente y joven.
En Amrica Latina, a nivel de la poblacin en general, el Programa
Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH-Sida (ONUSIDA) y la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) (2009) estimaron que, para
el 2008, la cifra de nuevas infecciones por VIH fue de 170 000, y
que el nmero de personas que viven con VIH ascendi a una cifra
estimada de 2 millones.
24
Tabla 2: Estimaciones sobre VIH y sida en Amrica Latina

Ao
2001
2008
Nmero de personas que viven con VIH
1,6 millones
2 millones
Nmero de nuevas infecciones por VIH
150 000
170 000
Nmero de nuevas infecciones entre nios
6200
6900
Nmero de defunciones relacionadas con el

sida
66 000
77 000
Fuente: Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH-Sida y Organizacin Mundial de la
Salud (2009).
Esta misma fuente (Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre

el VIH-Sida y Organizacin Mundial de la Salud 2009: 57) seala que
La prevalencia regional del VIH es del 0,6%; por lo tanto, la regin
se caracteriza principalmente porque la epidemia es de bajo nivel y
concentrada. Respecto a las diferencias por sexo, dice que el nmero
de hombres infectados por VIH en Amrica Latina es ms elevado
que el nmero de mujeres debido, en gran parte, a la importancia
que reviste la transmisin sexual entre hombres en la regin. Un
aspecto importante es que la epidemia an est concentrada en el
grupo compuesto por hombres que tienen relaciones sexuales con
hombres, usuarios de drogas inyectables y trabajadores sexuales
(ONUSIDA 2008, citado en Programa Conjunto de las Naciones Unidas
sobre el VIH-Sida y Organizacin Mundial de la Salud 2009).
En el caso del Caribe, si bien representa una porcin relativamente
pequea de la epidemia en el mbito mundial, tiene el segundo nivel
ms alto de prevalencia del VIH (0,7%) y es la regin ms afectada
por el virus despus de frica subsahariana (1,0%) (Programa
25
Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH-Sida y Organizacin

Mundial de la Salud 2009).
Para el ao 2004, segn el Centro de Epidemiologa del Caribe, las
enfermedades relacionadas con el sida ocuparon el cuarto lugar en
las causas de mortalidad de las mujeres de esa regin y el quinto
lugar en las causas de mortalidad de los varones.
Como se puede observar en la tabla 3, el nmero de defunciones
relacionadas con el sida ha disminuido entre los aos 2001 y 2008,
pero el nmero de personas que viven con VIH se ha incrementado.
Tabla 3: Estimaciones sobre VIH y sida en el Caribe

2001
2008
Nmero de personas que viven con VIH
220 000
240 000
Nmero de nuevas infecciones por VIH
21 000
20 000
2800
2300
Nmero de defunciones relacionadas con el sida 20 000
12 000
Nmero de nuevas infecciones entre nios
Fuente: Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH-Sida y Organizacin Mundial de la
Salud (2009).
Respecto a cmo afectan el VIH y el sida a la poblacin adolescente

y joven en la regin de Amrica Latina y el Caribe, se puede sealar
que casi el 50% de infecciones de VIH se produjeron cuando las
personas eran adolescentes.
Asimismo, segn UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
2008b), en la regin hay aproximadamente 420 000 adolescentes y
jvenes de 15 a 24 aos que viven con VIH o sida.
26
Tabla 4: Porcentaje de la poblacin joven (15 a 24 aos)

que tiene VIH o sida segn sexo, 2007-2008

Hombres

Argentina
Bolivia
Ecuador
Per
Repblica Dominicana
0,7
0,6
0,2

0,4
0,5
0,3
Mujeres
0,4
0,3
0,1
0,2
0,3
0,6
Fuente: Population Reference Bureau (2009).

Elaboracin propia.
El porcentaje de prevalencia del VIH y el sida en jvenes de 15 a

24 aos es mayor entre los hombres. As, el porcentaje de hombres
de ese grupo etario que tienen VIH o sida en Ecuador, Bolivia y
Argentina es el doble que el de sus pares mujeres, y solo en el caso
de Repblica Dominicana el porcentaje de la prevalencia de mujeres
jvenes con VIH o sida es el doble que el de sus pares varones.
A las cifras de embarazo, muerte materna y VIH y sida presentadas
se suma que la poblacin adolescente y joven enfrenta diversas
situaciones que colocan a sus miembros en situacin de vulnerabilidad,
como la falta de programas adecuados para ellos, la dificultad para
acceder a servicios de SSR, la censura frente a la vivencia de su
sexualidad, as como la situacin de violencia y las insuficientes
oportunidades de desarrollo, entre otras.
1.3. LAS TIC Y LOS ADOLESCENTES Y JVENES
En este acpite abordaremos la relacin entre las nuevas TIC y los
adolescentes y jvenes, en tanto que estas se configuran como una
gran oportunidad de convertirse en herramientas para promover el
desarrollo social.
27
1.3.1. Acceso a Internet y telefona mvil

Respecto al acceso a Internet de la poblacin en general en los
pases que forman parte del estudio, segn el Global Information
Technology Report 2007-2008 (World Economic Forum and INSEAD
2008), en Repblica Dominicana este alcanza el 22,17%; en el Per,
el 21,49%; en la Argentina, el 20,91%; en el Ecuador, el 11,54%;
y en Bolivia, el 6,2%. En general, un dato importante que cabe
destacar es que el uso de Internet en la regin ha sido impulsado
en gran medida por la creacin de modelos de acceso compartido
cabinas pblicas, cibercafs o centros de comunicaciones,
que han posibilitado que las personas con bajos ingresos y que no
cuentan con computadoras en su hogar puedan conectarse a la red
desde centros comunitarios.
Tabla 5: Acceso a Internet y tenencia de computadoras

personales por cada 1000 habitantes
Regin/pas

Poblacin
(millones de
personas)
Computadoras personales Usuarios de

por cada 1000 habitantes Internet
en el 2005
2007-2008 (%)

-
Argentina
39,1
Bolivia
9,4
Ecuador
13,4
Per
8,4
Repblica Dominicana
9
49,0
83,0
23,0
39,0
100,0
-
20,9
6,2
11,5
21,4
22,1
Fuente: World Economic Forum and INSEAD (2008).
Con relacin a la poblacin joven, en el Latinobarmetro5 del ao

2008 se seala que el 60% de las personas de 18 a 25 aos han
utilizado Internet alguna vez en sus vidas. Estas cifras disminuyen
28
conforme aumenta la edad: 39% entre los que tienen de 26 a 40

aos, 23% entre los que tienen de 41 a 60 aos, y 8% en los que
tienen 61 aos y ms. Estos datos demuestran que los ms jvenes
estn mejor preparados en el uso de Internet que los adultos. Esta
tendencia se mantiene en todos los pases del estudio.
Tabla 6: Uso de Internet al menos una vez en la vida en los

pases donde se implementa la estrategia Punto J (%)

Regin/pas
18-25

Amrica Latina
Argentina
Bolivia
Ecuador
Per
Repblica Dominicana
60
79
62
57
80
65
Aos de edad
26-40 41-60
39
58
35
28
45
38
23
33
18
15
24
21
61 a ms Total
8
9
6
6
8
4
35
47
34
29
44
36
Fuente: Latinobarmetro del 2008.
El Latinobarmetro del 2008 indag tambin acerca de los

principales usos o finalidades de Internet en una escala de 1 a 10
(1 la ms baja y 10 la ms alta). A nivel de toda Latinoamrica, el
puntaje ms alto lo obtuvo el uso de Internet para la educacin y
el trabajo (8,7), seguido de para el desarrollo del pas (8,5) y
para la comunicacin en la familia y para la sociabilidad (7,7 en
ambos casos). El uso menos valorado fue el de Internet para la
vida sexual de las personas, que solo alcanz 4,5; entre los pases
que implementan la estrategia Punto J, en Repblica Dominicana es
donde se valor ms este uso (5,3) y en Ecuador en el que menos
se apreci (3,8).
El Latinobarmetro es una encuesta de opinin pblica que se aplica anualmente; en 18 pases de
Amrica Latina se realizan alrededor de 19 000 entrevistas que representan a ms de 400 millones
de habitantes.
5
29
Tabla 7: Evaluacin de los principales usos de Internet

Escala del 1 al 10 (donde 1 es la ms baja y 10 la ms alta)
(En promedio)
Regin/pas
Para
Para la
Para la vida
Para el
Para la
la
comunicacin sociabilidad sexual de las educacin y desarrollo
en la familia
personas
del pas
el trabajo
Latinoamrica
7,7
Argentina
7,0
Bolivia
7,4
Ecuador
7,5
Per
7,8
Repblica Dominicana 8,2
7,7
7,4
7,3
7,5
7,3
8,4
4,5
4,4
4,6
3,8
4,1
5,3
8,7
8,3
8,3
8,6
8,3
9,1
8,5
7,8
7,9
8,3
8,1
8,6
Fuente: Latinobarmetro 2008.
Otra de las TIC que adquiere gran importancia es la telefona mvil.

Segn un estudio de la Fundacin Telefnica y la Universidad de Navarra
(2008), con una muestra de alrededor de 25 000 encuestados en
Amrica Latina y el Caribe, el 82,8% de los adolescentes de 10 a 18
aos declararon tener un telfono celular, lo cual convierte a este
aparato en la segunda tecnologa ms popular de la denominada
Generacin Interactiva, detrs de la televisin (Fundacin Telefnica
y Universidad de Navarra 2008: 105). Asimismo, en este estudio,
las mujeres adolescentes (86,0%) aparecieron como usuarias ms
habituales de esta tecnologa que los varones adolescentes (80,0%).
Los adolescentes peruanos sealaron preferir significativamente el
celular (47,0%) frente a Internet (40,0%).
El uso de un celular ofrece mayores posibilidades de establecer
comunicacin con personas cercanas, ya sean familiares o amigos.
De esta manera, el estudio de la Fundacin Telefnica y la Universidad
de Navarra (2008) seala que en el caso de los nios y adolescentes,
30
es un instrumento de contacto permanente con la madre (56,0%),

el padre (51,0%), otros familiares (43,0%) o hermanos (25,0%).
Por otro lado, ms de un tercio reconoce que utiliza el celular para
hablar con sus amigos.
Entre las aplicaciones del celular que encuentra el estudio de la
Fundacin Telefnica y la Universidad de Navarra (2008), el 80%
de los nios y adolescentes reconocen utilizarlo para llamar o recibir
llamadas; el 77% suelen enviar mensajes de texto; y el 14% chatean
a travs del celular. Asimismo, el celular se ha convertido en un
equipo para escuchar msica, tomar fotos y registrar videos, y en
algunos casos se lo utiliza como agenda y reloj.
1.3.2. El uso social de las TIC en la SSR y la

prenvencin del VIH
Los actuales adolescentes y jvenes viven una etapa de cambio
cultural muy intenso debido a que, como sealara Marshall McLuhan,
el mundo se ha convertido en una aldea global en la que se
reproduce una cultura juvenil universal y los medios masivos de
comunicacin modelan gustos y modas juveniles.
Como producto de la globalizacin, los jvenes estn absorbiendo
nuevas ideas, valores, creencias y cdigos a travs del mundo
interconectado, los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas
de la informacin; pero a la vez estn creciendo con los valores
culturales tradicionales de sus propias sociedades. Esta mezcla de
culturas locales y globalizadas puede asemejarse a una colisin,
con sus tensiones y desafos (Fondo de Poblacin de las Naciones
Unidas 2009b). La forma en que los jvenes viven estos cambios,
producto de la globalizacin y del mundo interconectado, puede ser
distinta de la de los adultos.
31
Algunos autores han descrito las diferencias que existen entre

las diversas generaciones dependiendo del nivel de relacin que
adquieren con el mundo digital. Al respecto, Marc Prensky (2001)
opina acerca del conflicto entre nativos e inmigrantes digitales.
El autor define como nativos digitales a los integrantes de las
generaciones que nacieron a finales del siglo XX y crecieron con
juegos de computadora, Internet, correo electrnico y mensajera
instantnea, y celular; por otra parte, los inmigrantes son los adultos,
a quienes el acceso y el uso cotidiano de todas estas aplicaciones
y dispositivos tecnolgicos an les resultan excepcionales. Como
manifiesta Enrique Dans (2008), El nativo digital usa Internet como
medio de relacin, como fuente de informacin, como pasatiempo,
como juguete, como acceso a contenidos... como parte inseparable
de su vida. Ordenador y mvil son su nexo con el mundo. Cercenar su
conexin como castigo es para ellos inexplicable, algo slo atribuible
a unos padres provenientes del Paleoltico. Asimismo, el autor
expresa que Manejarse hoy en la Red, mantener una presencia
online, es como saber idiomas, una habilidad esencial, que se aprende
practicndola. Los nativos digitales desarrollan sus habilidades para
vivir en el futuro digital, un entorno al que ellos mismos estn dando
forma (Dans 2008).
Con el desarrollo de Internet, la denominada convergencia de la
tecnologa texto, audio y video y las mayores posibilidades de
interaccin que ofrece la web, los usuarios de Internet, al mismo
tiempo que son consumidores, pueden subir fotos, textos o video,
interactuar, participar, y se convierten en productores de contenidos
o prosumer,6 como lo sugiri el futurlogo Alvin Toffler.
En 1972, Marshall McLuhan y Barrington Nevitt sugirieron, en su libro Take Today, que con la tecnologa
electrnica el consumidor podra llegar a ser un productor al mismo tiempo. En 1980, en el libro The
Third Wave, el futurlogo Alvin Toffler acu el trmino prosumidor cuando hizo predicciones sobre los
roles de los productores y los consumidores, aunque ya se haba referido al tema desde 1970 en su libro
Future SOC. Datos disponibles en <http://es.wikipedia.org/wiki/Prosumidor>.
6
32
Tim OReilly, en el ao 2004, utiliz la denominacin Web 2.0 para

referirse a una segunda generacin en la historia del desarrollo de
la tecnologa web, basada en comunidades o redes de usuarios y una
gama especial de servicios como las redes sociales, los blogs, los
wikis que fomentan la colaboracin y el intercambio gil y eficaz
de informacin entre ellos. Mariana Fossatti (2009), refirindose a la
Web 2.0, identific entre sus principales caractersticas las siguientes:
GG Publicar fcilmente.
GG Interactuar con el contenido (comentarios, marcadores sociales,
votaciones, encuestas).
GG Interactuar con otros usuarios y generar conversaciones.
GG Trabajar de manera colaborativa.
GG Personalizar el acceso a la informacin, segn los intereses
particulares.
En la Web 2.0, lo fundamental es la participacin de los usuarios. Como
seala Fossatti (2009), la Web 2.0 est sustituyendo el concepto de
web de lectura por el de lectura-escritura, para convertirse en la web
de las personas frente a la web de los datos, que habilita pasar de la
informacin a la accin.
Recogiendo estas nuevas caractersticas que ofrece la web, Fernando
Garca (2008) engloba con la denominacin nativos interactivos
a los adolescentes y jvenes como protagonistas en el uso de las
nuevas tecnologas. Garca (2008) argumenta que recurre al adjetivo
interactivo porque se refiere a que existe una accin recproca
entre las tecnologas y las personas, de tal manera que estas y
aquellas se influencian mutuamente. Por ejemplo, a la vez que la
tecnologa cambia al ser humano, este tambin est continuamente
configurndola de maneras no previstas inicialmente, inventando
nuevos usos o ideando las ms insospechadas aplicaciones.
33
Entre otras formas de denominar a esta generacin, Garca (2008)

seala:
GG La Generacin Milenio, por haber nacido hacia el comienzo del
tercer milenio de nuestra era.
GG La Generacin Nintendo, en referencia a este conocido
videojuego que tanto xito tiene entre ellos.
GG La Generacin Digital o los Nativos Digitales, expresin ideada
por Mark Prensky, que engloba a los nacidos en este nuevo
entorno digital.
GG La Generacin del Pulgar, debido al uso de este dedo para
accionar el teclado de los telfonos mviles.
GG La Generacin M, de movilidad, multimedia, multitarea,
multicanal
GG La Generacin G, de Google, por la popularidad que ha adquirido
dicho buscador de contenidos en Internet.
GG La Generacin IM, o los IMers, los adolescentes del instant
messaging mensaje instantneo. Los jvenes que dejan de estar
solos ante las pantallas y comienzan a estar constantemente
acompaados, aunque sea de forma virtual; para ellos, el e-mail
correo electrnico es una aplicacin del pasado.
Para Quiroz (2008), otra de las caractersticas de las generaciones
actuales es que privilegian lo concreto sobre lo abstracto; prima
en ellos lo sensitivo sobre lo reflexivo. Asimismo, la autora seala
que frente a la cultura humanstica, sistematizada y jerarquizada,
emerge una cultura mosaico y fragmentada, caracterizada por la
dispersin y el caos. Los jvenes de hoy muestran una sensibilidad
relacionada con lo visual y lo intuitivo, frente al pensamiento lgico,
conceptual y deductivo, demandado por las instituciones formales
(Quiroz 2008: 2).
34
Entre las nuevas facultades que caracterizan a los adolescentes

y jvenes nativos interactivos, Garca (2008: 20) seala que son
capaces de realizar varias tareas de forma simultnea como,
por ejemplo: escuchar msica mientras leen, mantener varias
conversaciones en el Messenger a la vez que estudian o hacen la
tarea, hablar con los amigos que estn presentes al mismo tiempo que
envan mensajes de texto a los ausentes. El mismo autor manifiesta
lo siguiente: Muchas veces nos sorprendemos al comprobar cmo
se concentran ms y mejor cuando realizan varias tareas a la vez;
parece como si necesitaran saturarse de estmulos para afrontar
cualquier actividad.
Luego de haber dado una mirada general a la situacin de la SSR de
los adolescentes y jvenes, as como a la importancia que tienen las
TIC para ellos, queda claro que estas tecnologas se configuran como
un nuevo escenario de informacin y comunicacin que puede ser
usado para promover la salud y el desarrollo de este grupo etario.
Los investigadores Walter Curioso y Magali Blas, de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia, argumentan que entre las razones para
utilizar la red en programas de salud, y en particular en la prevencin
del VIH y el sida, destaca que Internet es el lugar ms frecuente
en el mundo donde las personas buscan informacin sobre sexo
y negocian actividades sexuales [y adems] asegura anonimato:
Permite llegar a poblaciones de difcil acceso en un corto periodo de
tiempo (Blas 2009).
Como ya se seal, las TIC han adquirido gran importancia en la
vida cotidiana de los adolescentes y jvenes. Para ellos, Internet
representa un nuevo espacio de socializacin en el que se configuran
y recrean identidades, se crean submundos, se establecen nuevas
normas de convivencia.
35
Los adolescentes y jvenes pasan gran parte de su tiempo frente a

una computadora, e incluso aquellos que no cuentan con un equipo
de cmputo o acceso a Internet en su domicilio recurren a las
cabinas pblicas, donde navegan, consumen y cuelgan informacin
audiovisual.
La Internet, con sus posibilidades de convergencia, congrega los
intereses de los adolescentes y jvenes para participar en la vida
social, cultural y poltica de su entorno. En concreto, los jvenes
van asumiendo su condicin de ciudadanos porque sabemos
que el ejercicio de la ciudadana se hace realidad cuando se
da una participacin activa de las personas en la construccin y
transformacin de la sociedad (Instituto de Educacin y Salud 2005:
1). Aun cuando este proceso est lejos de los valores tradicionales
de la escuela o el espacio familiar, la red es hoy un espacio que los
adolescentes y jvenes utilizan para insertarse y actuar asertivamente
en la sociedad.
Es posible transformar y construir la sociedad desde la esfera pblica,
que ahora se encuentra en los medios de comunicacin masiva como
la radio, la televisin e Internet; ah se generan espacios de dilogo
generacional e intergeneracional en los que los adolescentes y
jvenes pueden expresarse y hacer or su voz, aportando al proyecto
de lograr una sociedad ms cohesionada. De este modo, se redefine
la participacin de los adolescentes y jvenes, que dejan de ser la
causa de los problemas sociales, pasando a convertirse en actores
protagonistas de una sociedad que promueve consensos y acuerdos
con todos.
En la actualidad, el uso de las TIC y la Internet permite que los
adolescentes y jvenes cuenten con espacios donde se ofrece
informacin directa, confidencial y amplia, en los que participan
activamente como consumidores y como productores de esta. En
36
esa medida, Internet se ha convertido el espacio alternativo para

brindar informacin clara y actualizada sobre la sexualidad juvenil.
Sin embargo, la informacin que se transmite y la forma en que se
comunica no siempre son las mejores. En la red existen pocas pginas
dirigidas a promover la SSR de adolescentes y jvenes basndose en
el enfoque del respeto por sus derechos sexuales y reproductivos.
Por lo tanto, en este nuevo ambiente, es necesario ofrecerles a
los jvenes espacios que tambin sean nuevos, que representen
una alternativa para que ellos en el marco de la convivencia, el
respeto por sus derechos y el reconocimiento de su ciudadana
cuenten con informacin precisa y sin censura. De esta manera, se
favorecer la vivencia saludable de su sexualidad como parte de su
desarrollo integral. El estudios de casos que se presenta a partir del
siguiente captulo se enfoca, precisamente, en este propsito.
37
2. ASPECTOS METODOLGICOS
DEL ESTUDIO DE CASOS
A continuacin, se presentar un resumen de los aspectos ms

importantes de la metodologa, que se amplan con mayor detalle en el
anexo.
El problema de investigacin en el que se centr el estudios de casos fue

conocer el desarrollo del proceso de implementacin de la estrategia
Punto J en la Argentina, Bolivia, el Ecuador y Repblica Dominicana,
adems del Per.
Los objetivos del estudio consistieron en analizar el proceso de
implementacin de la estrategia Punto J en estos cinco pases, y precisar
qu papel han jugado las TIC en la prevencin del VIH, as como en la
promocin de la SSR.
Para elegir los pases que formaron parte del estudio, se tomaron en
cuenta los siguientes criterios:
GG Que el pas cuente con cierto nivel de avance en la implementacin
de la estrategia.
GG Que haya un equipo tcnico dispuesto a apoyar en la tarea de
recoger la informacin.
GG Que los derechos sexuales y reproductivos sean un eje transversal
de la adaptacin de la estrategia Punto J en el pas.
GG Que se cuente con un investigador para recoger la informacin.
Como ya se seal en la introduccin, las organizaciones que impulsaron
la adaptacin de la estrategia Punto J en los pases fueron las siguientes:
en la Argentina, la Fundacin Husped; en Bolivia, la organizacin juvenil
Ests Joven y el UNFPA-Bolivia; en el Ecuador, el CECAFEC; y en Repblica
Dominicana, la Red Dominicana por los Derechos de los Jvenes y el
UNFPA-Repblica Dominicana.
Los ejes de estudio fueron los siguientes:
GG Las innovaciones generadas en el proceso de adaptacin de la
estrategia.
GG El papel de los jvenes en la implementacin de la estrategia y
cmo se ha concretado la alianza adulto-joven.
41
GG El papel de las TIC en la prevencin del VIH, as como en la

promocin de la SSR.
GG La gestin de la estrategia Punto J.
GG Los elementos que aportan a la sostenibilidad de la estrategia
Punto J.
Las reas y subreas de estudio abordadas fueron:
GG Las caractersticas de la adaptacin de la estrategia
55 Los elementos diferenciados o prioritarios de la experiencia
55 Los hitos clave
55 Los aspectos vinculados a la temtica, a los contenidos: VIH,
sida, SSR, derechos sexuales y derechos reproductivos
55 Los aspectos vinculados a la alianza adultos-jvenes
55 La participacin de los jvenes
55 Los aspectos vinculados al uso social de las TIC
55 Los aspectos tcnicos de los que se hace uso en cada pas
55 Los productos y servicios que se ofrecen
55 El papel de los diferentes actores
55 Las alianzas interinstitucionales
55 Las estrategias para desarrollar las capacidades de los jvenes
55 Los temas en los que se han capacitado
55 Los factores que han favorecido u obstaculizado la adaptacin
de la estrategia
GG Las innovaciones
55 Las innovaciones metodolgicas
55 Las innovaciones incorporadas a nivel del equipo que
permitieron implementar la estrategia
55 Las innovaciones incorporadas a nivel de la infraestructura
55 Las innovaciones incorporadas a nivel tcnico (tecnolgico):
software, etctera.

42
GG Los retos y la sostenibilidad

55 Los retos que plantea la adaptacin de la estrategia
55 Los elementos que contribuyen a la sostenibilidad
55 Las lecciones aprendidas que favorecen la adaptacin de la
estrategia

GG El papel de las TIC en la SSR y en la prevencin del VIH.
55 El papel del portal-producto en la promocin de la salud, con
nfasis en la prevencin del VIH y el sida, y la promocin de los
derechos sexuales y reproductivos
55 Percepcin de si hay secciones-productos que favorecen el
aprendizaje
55 Influencia de las secciones en el comportamiento que favorece
el autocuidado de la salud
55 Percepcin de cunto influye el contenido en el cambio de los
conocimientos-actitudes y el comportamiento

El detalle de los contenidos que fueron abordados en cada instrumento
se encuentra en el anexo.
La metodologa empleada incluy tcnicas cualitativas, en la medida en
que se trata de varios estudios de caso y que era importante indagar
en profundidad en las reas mencionadas. Esta metodologa permiti
explicar mejor los procesos de implementacin de la Estrategia Punto J
en los diferentes pases.
La informacin recopilada para la investigacin involucr a los siguientes
actores en cada uno de los pases objeto del estudio:
GG Representantes de las instituciones encargadas de implementar la
estrategia en cada pas o ciudad
GG Adultos acompaantes del equipo tcnico

43
GG Adolescentes y jvenes lderes encargados de la estrategia en

cada pas o ciudad
GG Adolescentes y jvenes usuarios de los portales o productos
comunicacionales producidos por la estrategia en cada pas o
ciudad
GG Representantes de organizaciones pblicas y privadas aliadas que
conocan de cerca la experiencia
Para realizar el estudio, en cada pas se cont con un investigador
encargado de recopilar la informacin y de realizar un informe
preliminar de la implementacin de la estrategia. En la definicin de
los contenidos del estudio y la construccin de los instrumentos
participaron los investigadores de los cinco pases, junto con el equipo
de IES responsable del proyecto.
La informacin se recogi a travs de los siguientes instrumentos:
GG Documentacin de fuentes secundarias
GG Entrevistas a los miembros del equipo tcnico responsable de la
implementacin de la estrategia en cada pas
GG Entrevistas con representantes de las organizaciones aliadas,
tanto del Estado como de la sociedad civil
GG Entrevista con el director o directora de la institucin a cargo de
implementar la estrategia
GG Entrevistas con adolescentes y jvenes lderes que participaron
en la implementacin de la estrategia y en la produccin de los
contenidos de los portales o de los productos comunicacionales
GG Grupos focales con adolescentes y jvenes usuarios de los portales
o productos comunicacionales creados durante la implementacin
de la estrategia Punto J en cada pas
En la tabla 8 se presenta la cantidad de entrevistas y de grupos focales
realizados en cada pas para cada tipo de informante.
44
Tabla 8. Entrevistas y grupos focales

por informante en cada pas
Informante
Per Argentina Bolivia Ecuador Repblica

Dominicana
Entrevista a equipo tcnico
Entrevista a jvenes lderes
Entrevista a representantes
de organizaciones pblicas y
privadas aliadas
Grupo focal con adolescentes

usuarios
Grupo focal con jvenes usuarios 3
Grupo focal con adolescentes y

jvenes usuarios
En el caso de Per, se realizaron entrevistas a los adolescentes y jvenes

de Lima y de las otras cuatro ciudades en las que se implementa la
estrategia: Ica, Piura, Huancayo y Ucayali.
En este estudio, se garantiz que la participacin de las personas fuera
voluntaria y sin ningn tipo de presin, considerando las normas ticas
que se deben respetar en las investigaciones, segn recomendaciones
del Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Mdicas
(CIOMS) y la OMS.7
Vase Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Mdicas-Organizacin Mundial de la

Salud (1993).
7
45
3. LA ESTRATEGIA PUNTO J EN AMRICA
LATINA Y EL CARIBE
En este captulo, primero se describir la estrategia Punto J, sus

componentes, sus enfoques y el sistema de voluntariado que forma
parte de esta. Luego se presentar una resea de la implementacin
de la estrategia Punto J en cada uno de los pases que formaron
parte del estudio. En el captulo cuarto se presentar un anlisis de la
implementacin de la estrategia estructurado sobre la base de los ejes
de estudio.
Como ya se seal, la estrategia Punto J se inici en el Per impulsada

por el IES. En su primera fase, la estrategia Punto J se implement
nicamente en la ciudad de Lima; luego, con la participacin de
instituciones aliadas, se ha extendido a las ciudades de Ica, Huancayo,
Piura y Pucallpa.
Por otro lado, como ya se dijo, si bien en el mbito regional la estrategia
fue transferida para su adaptacin a organizaciones de cinco pases
la Argentina, Bolivia, el Ecuador, Repblica Dominicana y Mxico, en
el presente estudio de casos participaron los cuatro primeros y el Per.
Mxico no fue incorporado puesto que no tiene como eje transversal los
derechos sexuales y reproductivos.
3.1. LA ESTRATEGIA PUNTO J
Punto J es una estrategia integral cuya intencin es contribuir a que los
adolescentes y jvenes se sientan y consideren sujetos de derechos,
capaces de participar en la transformacin de su entorno, haciendo uso
de las TIC innovadoras como Internet. La estrategia surge en el Per
como resultado de la experiencia y el desarrollo del IES en el trabajo
con los jvenes, siendo enriquecida con el aporte de los que participan
como voluntarios.
Para lograr tal fin, Punto J se constituye como una propuesta educativacomunicacional. Es una propuesta educativa porque es eminentemente
formativa, ya que promueve el desarrollo integral de los adolescentes
y jvenes involucrados, generando en ellos procesos que permiten
ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades cognitivas, sociales
y de comunicacin, as como asumir un sentido crtico de la realidad y
del contexto sociocultural que enmarca la vivencia de su sexualidad.
Es una propuesta comunicacional porque, primero, promueve la
interrelacin entre el grupo de adolescentes, jvenes y adultos que
49
participan directamente en la implementacin de la estrategia (equipo

J); y segundo, porque a partir de la interactividad que brindan las TIC,
permite que adolescentes y jvenes usuarios de Internet dialoguen e
interacten, siendo no solo receptores sino tambin productores de
mensajes y nuevos conocimientos.
Punto J como estrategia integral busca promover el empoderamiento,
la participacin ciudadana y el liderazgo protagnico de adolescentes
y jvenes en la promocin de sus derechos sexuales y reproductivos,
as como la respuesta social al VIH y el sida, a travs de la creacin y
el mantenimiento del portal web Punto J, <www.puntoj.com.pe>. En el
Per, la estrategia se visibiliza en el desarrollo del portal web, el cual
es liderado por adolescentes y jvenes con la intencin de informar y
orientar en sexualidad, VIH y sida a otros jvenes como ellos.
A travs de un proceso creativo centrado en la participacin juvenil,
Punto J promueve un entorno social inclusivo, en el cual en un clima
de respeto y confianza los adolescentes y jvenes dejan or sus
voces y proponen sus ideas para contribuir a promover sexualidades
saludables y a prevenir el VIH entre sus pares.
Asimismo, la estrategia contempla el dilogo intergeneracional, ya que
adultos y jvenes intercambian opiniones y experiencias. Se busca,
tambin, promover la equidad entre varones y mujeres, y el respeto por
la diversidad sexual.
3.1.1. Componentes de la estrategia Punto J

En el grfico 2 se muestran los tres componentes de la estrategia
Punto J: a) participacin juvenil en alianza con adultos, b) sexualidades
saludables y prevencin del VIH, y c) uso de las TIC.
50
Grfico 2: Componentes de la estrategia Punto J
Participacin juvenil en
alianza con adultos
(actores)
Sexualidades saludables y
prevencin del VIH
(finalidad)
Uso de tecnologas de
informacin y comunicacin
(medio)
El componente de participacin juvenil y empoderamiento en alianza

con adultos parte por concebir a los adolescentes y jvenes como
sujetos de derechos capaces de hacerse cargo de sus vidas y de su
salud, tanto individual como colectivamente. Esto quiere decir que
se considera a los adolescentes y jvenes como actores sociales
generadores de cambios, capaces de aportar de manera creativa
y diversa en los asuntos que les competen, legitimando as su
derecho a la participacin.
La participacin, como derecho, implica favorecer que los
adolescentes y jvenes desarrollen actitudes, valores y criterios
51
propios que fortalezcan su desarrollo personal y, a la vez, los

empoderen para asumir su rol social como ciudadanos involucrados
en la transformacin y construccin de su comunidad, donde se
respeten los derechos de todos y se incrementen los niveles de
participacin democrtica (Laporta y Anglas 2005).
Desde Punto J se promueve el liderazgo y la participacin juvenil como
un proceso en el cual adolescentes y jvenes, en interaccin con
los adultos (alianza joven-adulto), se involucran en el desarrollo de
sus comunidades, integrando sus diferentes perspectivas, tomando
decisiones conjuntas y planteando soluciones que den respuesta a
temas prioritarios que afectan sus condiciones de vida en trminos
individuales y colectivos.
Para que este proceso participativo se produzca, en Punto J se
considera que el equipo tcnico que impulsa y acompaa el desarrollo
de la estrategia debe estar conformado tambin por jvenes con
distintas habilidades y capacidades tcnicas y profesionales
educadores, comunicadores, psiclogos, enfermeros, etctera,
que reconozcan a los adolescentes y jvenes como sujetos de
derechos y aliados estratgicos de la propuesta. Los integrantes
del equipo deben estar motivados a trabajar junto con los jvenes,
y deben mostrar disposicin a escucharlos, acompaarlos
afectivamente y aprender mutuamente.
Otro de los componentes de la estrategia Punto J, que constituye su
finalidad, es la promocin de sexualidades saludables y la prevencin
del VIH. La sexualidad es una dimensin inherente a la vida de las
personas. Posibilita que tanto hombres como mujeres se vean
a s mismos con sentimientos, emociones, valores, expectativas y
actitudes que les permitan relacionarse consigo mismos y con los
dems (Quintana, Hidalgo y Dourojeanni 2003).
52
Como parte de la vivencia de su sexualidad, los adolescentes y

jvenes enfrentan diferentes situaciones, que generan necesidades
cuya satisfaccin contribuye a su salud sexual y reproductiva plena.
En tal sentido, Punto J, como estrategia integral, aborda esta temtica
junto con ellos buscando desarrollar sus capacidades de criticidad
y de reflexin, que les permitan evaluar las diferentes situaciones
cotidianas y optar por respuestas orientadas a conducir su vida con
autonoma y responsabilidad, viviendo su sexualidad saludable y
satisfactoriamente, previniendo el VIH, y gozando de bienestar.
En este marco, la participacin de los jvenes es trascendental en
la creacin e implementacin de estrategias eficaces, que sintonicen
mejor con las vivencias, intereses y expectativas de sus pares. Los
adolescentes y jvenes voluntarios asumen este reto informando y
orientando en sexualidad y prevencin del VIH a otros adolescentes
y jvenes como ellos.
El tercer componente de la estrategia Punto J es el uso social de las
TIC. Como ya se seal, las TIC se han convertido en herramientas con
gran potencial para contribuir al desarrollo humano, principalmente
en el campo de la educacin y la salud. Su uso facilita procesos
comunicativos, informativos y de interaccin entre las personas.
Asimismo, hay que tener en cuenta que los actuales adolescentes
y jvenes son nativos digitales, porque han nacido en contacto con
las tecnologas y se encuentran conectados a travs de Internet,
que es ahora uno de los principales medios por el que interactan
con sus pares y el resto del mundo. El acceso y el uso de Internet
y las nuevas TIC los habilitan para socializar y ampliar sus redes de
contacto, intercambiar ideas y formas de comunicacin, y encontrar
nuevas oportunidades de desarrollo; esto les genera un sentimiento
de pertenencia e inclusin social.
53
Internet, como cualquier otra TIC, es solo una herramienta que cobra
valor segn el uso que se le d. Punto J, a travs de su portal y
las herramientas de la Web 2.0, genera un espacio de intercambio,
informacin y socializacin para el desarrollo tanto de los
adolescentes y jvenes directamente involucrados en la estrategia
como de los usuarios del portal.
3.1.2. Enfoques que orientan la estrategia Punto J

Punto J se desarrolla considerando los siguientes enfoques (o ejes)
que sustentan la estrategia (Anglas y Paredes 2006).
Desarrollo humano
Punto J considera a la persona como el centro de su intervencin,
y entiende el desarrollo como un proceso de expansin de las
libertades fundamentales de las personas y principalmente de los
adolescentes y jvenes, tales como la libertad de expresin, la
de participar y tomar decisiones, y la de ejercer sus derechos, entre
estos los sexuales y reproductivos.
Punto J reconoce el papel que cumple el desarrollo de las
competencias humanas y las oportunidades sociales para alcanzar
las libertades que garantizan el verdadero bienestar (Sen 2003).
En tal sentido, Punto J promueve el desarrollo de capacidades,
habilidades y actitudes que contribuyan a lograr mejores condiciones
de vida para los jvenes y mayor desarrollo de su entorno social.
Derechos humanos
Punto J tiene como finalidad contribuir a que adolescentes y jvenes
se reconozcan como personas dignas y valiosas; es decir, sujetos
54
de derechos. Que aprendan maneras de relacionarse en las que

predomine el respeto y la no discriminacin, haciendo vigentes los
derechos en la convivencia cotidiana.
Los derechos sexuales y reproductivos son parte de los derechos
humanos. La sexualidad y la reproduccin son aspectos de la vida de
los seres humanos que trascienden las consideraciones de la salud
y, por tanto, requieren ser tratados desde la perspectiva integral de
los derechos humanos.
Los derechos sexuales y reproductivos implican, en s mismos, el
reconocimiento y el ejercicio de derechos como el derecho a la
informacin sobre sexualidad, a tener relaciones sexuales sin presin
ni violencia, a expresar la sexualidad sin temor ni vergenza, a recibir
mtodos anticonceptivos, a acceder a servicios de SSR de calidad,
a decidir el tamao de la familia, entre otros. Tambin implican el
reconocimiento de responsabilidades con uno mismo y con los
dems, y el compromiso de la sociedad para posibilitar este ejercicio
y estimular que se lo respete.
El reconocimiento, el respeto, la defensa y la exigibilidad de los
derechos contribuye al logro de una vida digna, potencializando la
participacin, la convivencia y la reciprocidad.
Punto J busca desarrollar capacidades en los adolescentes y jvenes
para que, de manera individual y colectivamente organizada,
expresen sus ideas, identifiquen situaciones de vulneracin de sus
derechos, y demanden que su entorno los provea de los medios y
recursos necesarios para desarrollarse plenamente.
55
Participacin juvenil
La participacin es un derecho de los adolescentes y jvenes que
les permite involucrarse en el desarrollo de sus comunidades en
interaccin con los adultos. Este proceso supone el respeto por los
derechos de todos los involucrados, y considera el empoderamiento
y la capacidad de decisin de jvenes y adultos.
La participacin juvenil en alianza con adultos garantiza los procesos
de toma de decisiones en el marco de un trabajo colaborativo, que
permita a los adolescentes y jvenes incidir en su propio desarrollo
y en el de las sociedades. En el proceso, tanto jvenes como adultos
aprenden mutuamente y encuentran soluciones ms relevantes y
efectivas.
A travs de la participacin juvenil, se reconocen y fortalecen las
capacidades y habilidades de los jvenes, y se presta especial
atencin a sus necesidades e intereses. El ejercicio del derecho a
la participacin fomenta la accin juvenil para la incidencia pblica
y poltica, contribuyendo a alcanzar el autntico desarrollo humano.
3.1.3. El sistema de voluntariado: haciendo

realidad la estrategia Punto J
Punto J cobra sentido con la participacin activa y protagnica de
adolescentes y jvenes. En un primer momento, muchos de ellos
estn interesados principalmente en conocer a sus pares y socializar
con ellos, y luego se involucran ms con la estrategia y buscan
acercarse a temas relacionados con la SSR. Se sienten motivados
a hacer algo por los dems, fortaleciendo su sentido de ayuda y
solidaridad.
En el camino, encuentran que Punto J es un espacio en el que
56
pueden expresarse libremente, sin ser censurados sino escuchados;

un lugar de interaprendizaje, en el que sus experiencias son tan
valiosas como las de los dems; un espacio en el que se descubren
y asumen como personas dignas, con derechos, conscientes de su
entorno, motivadas y empoderadas para proponer, participar y liderar
iniciativas que promuevan que un mayor nmero de adolescentes
y jvenes conozcan y ejerzan sus derechos, que les permitan la
vivencia saludable de su sexualidad y, por ende, la prevencin del VIH.
El desarrollo de la estrategia Punto J tiene como base la
implementacin de un sistema de voluntariado. En este acpite se va
a describir el sistema de voluntariado que se impulsa desde el Per,
ya que a partir de este cada pas fue desarrollando modelos distintos
de trabajo con los jvenes.
Este sistema es entendido como un trabajo organizado, coherente
y cclico, no remunerado y realizado por los adolescentes y jvenes
voluntarios, quienes, de manera libre y gratuita, con esfuerzo y
compromiso, producen contenidos comunicacionales destinados a
promover sexualidades saludables y la prevencin del VIH entre sus
pares a travs del portal Punto J, haciendo realidad su derecho a la
participacin.
Los voluntarios participan en un proceso de crecimiento personal
que les permite formarse y desempearse como voluntarios J,
acompaados permanentemente por el equipo tcnico responsable
del sistema, conformado por jvenes y adultos profesionales.
El sistema de voluntariado est organizado en ciclos y etapas, como
se observa en el grfico 3.
57
Grfico 3: Sistema de voluntariado Punto J
Desarrollo humano
Primer
ciclo
Nuevos
voluntarios
Etapa 1
Etapa 2
Convocatoria
y seleccin de
voluntarios
Capacitacin
inicial a voluntarios
Derechos humanos
Etapa 3
Actualizacin del
portal, realizada
por voluntarios con
acompaamiento
del equipo tcnico
Etapa 4b
Transferencia externa: los

voluntarios comparten
la estrategia a travs
de pasantas, foros y
comunidades de intercambio
Segundo
ciclo
Voluntarios
antiguos
Etapa 6
Etapa 5
Capacitacin
especializada:
los voluntarios se
capacitan en aspectos
especializados
de las TIC
Los voluntarios
facilitan talleres
de sexualidad
y TIC
Promocin de sexualidades
saludables
Etapa 4a
Transferencia interna:
los voluntarios transmiten
la estrategia a nuevos
voluntarios
Los voluntarios
cuentan con
capacidades para
prevenir el VIH usando
las TIC y adquieren
potencialidades
que facilitan su
insercin laboral
Participacin juvenil
(alianza adulto-joven)
58
El primer ciclo est destinado a la formacin bsica de nuevos

voluntarios. Este se inicia con el proceso de convocatoria a nuevos
voluntarios, los que son seleccionados de acuerdo con sus intereses,
motivaciones, posibilidades de horario, entre otros. Se trata de incluir a
chicos y chicas con diversas caractersticas y pocas oportunidades de
participar en espacios como Punto J, en el que reconocen y desarrollan
sus capacidades y las de sus compaeros, se informan e intercambian
aprendizajes, opiniones y experiencias con otros jvenes.
El proceso de capacitacin bsica gira en torno a dos grandes temas:
a) sexualidad, porque es la temtica central que se aborda en Punto J
SSR, prevencin del VIH, derechos sexuales y reproductivos,
habilidades para la vida, entre otros; y b) las TIC como herramientas
que favorecern la creacin y difusin de mensajes que sern publicados
en el portal web alfabetizacin digital, Web 2.0, elaboracin de guiones,
edicin de videos y audios, y otras herramientas. Las capacitaciones
se desarrollan con metodologas participativas, tomando como base la
propuesta educativa del IES, que se plasma en la estrategia Punto J a
nivel formativo, el desarrollo de capacidades y habilidades a travs del
interaprendizaje y sus enfoques.
Con estos recursos, los voluntarios estn preparados para participar,
activa y organizadamente, en la actualizacin y el mantenimiento del
portal. Ellos elaboran los productos educativo-comunicacionales
que sern publicados en el portal. Construyen los productos desde
la formulacin de la idea o guiones y la bsqueda de los recursos y
contactos necesarios preproduccin, para luego pasar a la
produccin grabacin, redaccin, etctera y, finalmente, a la
edicin de esta posproduccin. Paralelamente a este proceso, otro
grupo de voluntarios, con el acompaamiento del equipo tcnico, irn
dando respuesta a las inquietudes y dudas que tienen los adolescentes
y jvenes que escriben al servicio de orientacin en lnea que tiene el
portal.
59
Posteriormente, los voluntarios estn listos para apoyar en las

capacitaciones a voluntarios de una nueva promocin transferencia
interna y, a la vez, compartir sus experiencias y aprendizajes con
otros jvenes e instituciones que desean conocer la estrategia Punto
J, participando en diversos eventos a los cuales acuden como
invitados transferencia externa.
Terminado este ciclo, que dura aproximadamente ocho meses, se inicia
el segundo ciclo, en el que algunos voluntarios, motivados a reforzar
y profundizar sus conocimientos y capacidades en el uso de las TIC,
participan en cursos de especializacin brindados por instituciones
locales que otorgan certificacin; esto contribuye a su insercin laboral,
aportando as a la realizacin de su proyecto de vida. Luego, estos
voluntarios pondrn en prctica lo aprendido, realizando talleres para
otros jvenes, ya sea en temas vinculados a las TIC y/o a la sexualidad.
Un elemento importante del sistema del voluntariado es la construccin
de la identidad grupal. Esta identificacin permite generar una mstica,
un sentido de pertenencia, un sentimiento de que realmente se est
participando en un espacio de encuentro de jvenes. Uno de los aspectos
que contribuye a la construccin de esta identidad grupal es la relacin
de respeto, clida y afectuosa entre todas las personas que impulsan y
participan en la estrategia Punto J, lo que genera un clima de confianza
para abordar los temas de sexualidad, vinculados a los aspectos ms
personales e ntimos del ser humano.
Con el sistema de voluntariado, se est contribuyendo a formar a
adolescentes y jvenes con capacidades y actitudes orientadas hacia el
autocuidado de su salud sexual y la prevencin del VIH; empoderados
para participar en distintos entornos sociales expresando sus ideas,
tomando decisiones y asumiendo la responsabilidad de brindar
informacin y orientacin a quienes lo necesitan; y que potencian sus
posibilidades para insertarse social y laboralmente.
60
3.2. IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA PUNTO J

EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE
3.2.1. La estrategia Punto J en el Per

a. Organizaciones que la implementan
En el caso de Per, el IES es la organizacin que lidera la estrategia

Punto J. El IES es una organizacin no gubernamental sin fines
de lucro, fundada en 1991, dedicada a promover contextos
y vidas saludables con participacin ciudadana, en equidad y
pleno respeto por los derechos humanos, especialmente de las
poblaciones socialmente excluidas. La misin del IES consiste en
promover que la vivencia de sexualidades saludables contribuya
al ejercicio de la ciudadana.
Esta estrategia se implementa desde el ao 2005, como parte
del proyecto Punto J: un portal para educar en sexualidad y
VIH y sida de joven a joven, ejecutado por el IES con el apoyo
tcnico y financiero del ICA, el IDRC de Canad, Save The Children
UK y Save The Children Canad. Entre los aos 2005 y 2008,
la estrategia solo se desarrollaba en Lima. A partir del 2008,
surgi el inters de incorporar a adolescentes y jvenes de otras
realidades del pas para enriquecer la experiencia acogiendo su
visin y participacin. Es as como, desde ese ao, se incluy
la participacin de adolescentes y jvenes de Huancayo, Piura,
Ucayali e Ica. Para ello, el IES cont con el apoyo de instituciones
aliadas en cada una de las ciudades. Asimismo, para la
incorporacin de Ica y Ucayali se cont con el apoyo tcnico y
financiero del UNFPA. Las instituciones locales que participaron e
impulsaron la implementacin de la estrategia fueron las sealadas
en la tabla 9.
61
Tabla 9. Instituciones aliadas de la estrategia Punto J-Per

Institucin responsable
Piura
Huancayo
Ica

Pucallpa

Asociacin por la Vida

Instituto de Cooperacin y Desarrollo Integracin (INDECODEI)
Casas de la Salud
Dejando Huellas (2008-2009)
Organizacin Juvenil Generacin J (2009-2010)
INDECODEI-Huancayo
La misin de INDECODEI consiste en contribuir al desarrollo

sostenible de nuestro Pas, desde la comunicacin promueve
la construccin de vnculos de confianza y alianzas fructferas
entre lderes sociales y empresariales articulando agendas de
accin consensuadas para lograr un desarrollo humano (Plan
estratgico INDECODEI).
Asimismo, INDECODEI anhela como visin un pas integrado,
solidario, democrtico inspirado en su diversidad, equidad e
inclusin con una ciudadana activa protagonista de su desarrollo
sostenible (Plan estratgico INDECODEI).
INDECODEI forma parte del Grupo Impulsor de Salud Sexual y
Reproductiva, de la ciudad de Huancayo.
62
Asociacin por la Vida-Piura
Brinda ayuda a personas infectadas y afectadas por el VIH. La

Asociacin por la Vida tiene como objetivo mejorar la calidad
de vida de las personas que viven con VIH y sida de la regin
Piura, promoviendo el desarrollo de habilidades y la adopcin
de actitudes y prcticas saludables. Se les da acompaamiento,
apoyo psicolgico y formacin sobre la defensa de sus derechos.
Tambin realiza actividades de incidencia poltica y desarrolla
capacidades de voluntarios para contribuir a la respuesta a la
epidemia en la regin.
Organizacin juvenil Generacin J-Pucallpa
Est integrada por adolescentes y jvenes de 14 a 27 aos. Busca

promover y desarrollar estilos de vida saludable mediante el
eduentretenimiento, labor por la que ha llegado a ser reconocida
en la sociedad. Generacin J tiene como poblacin objetivo a los
adolescentes y jvenes de zonas urbanas y rurales, incluyendo a
comunidades indgenas.
Organizacin Dejando Huellas-Pucallpa
Entre los aos 2008 y 2009, la estrategia Punto J fue implementada

por la organizacin Dejando Huellas, la cual est conformada
por un equipo de jvenes lderes orientados a capacitar y
educar en temas relacionados con los estilos de vida saludable.
Esta organizacin busca sensibilizar a la poblacin ucayalina,
fomentando una cultura responsable del autocuidado de la salud.
63
Casas de la Salud-Ica
Es una institucin interparroquial sin fines de lucro, creada

en 1992. Est conformada por un equipo multidisciplinario de
profesionales y tcnicos en el campo de la salud y la educacin.
Entre sus principales objetivos est el de contribuir a disminuir
el incremento de casos de VIH y sida, para lo cual propicia
actividades de capacitacin, coordinacin, difusin y formacin
de los diferentes actores involucrados en la lucha contra el VIH y
sida, de manera horizontal y promoviendo la participacin de la
sociedad civil.
Un aliado muy importante en la implementacin de la estrategia
Punto J en el Per desde sus inicios es el Ministerio de Salud
(MINSA), a travs de la Direccin General de Salud de las Personas;
la Direccin de Atencin Integral de la Salud (DAIS)-Etapa de Vida
Adolescente; las Estrategias Sanitarias Nacionales de Prevencin
y Control de las ITS, VIH y Sida, Salud Sexual y Reproductiva, y
Salud Mental y Cultura de Paz; as como de la Direccin General
de Promocin de la Salud y la Oficina General de Comunicaciones.
Adems, la estrategia Punto J en el Per cuenta entre sus aliados
con grupos de personas que forman parte del sistema educativo
(profesores, alumnos y autoridades educativas) y del sistema de
salud pblica (profesionales de salud).
Asimismo, se han establecido alianzas con organizaciones y redes
de la sociedad civil como la Red Sida Per, Apoyo a Programas
de Poblacin (APROPO) y el Instituto Peruano de Paternidad
Responsable (INPPARES).
64
b. Grupo meta
En el Per, los destinatarios finales de la estrategia Punto J son
los adolescentes y jvenes usuarios del portal, cuyas edades
van de los 14 a los 25 aos, con nfasis en los adolescentes de
14 a 19 aos. Los destinatarios intermedios son adolescentes y
jvenes voluntarios de 14 a 25 aos.
La estrategia est diseada para atender principalmente a
adolescentes y jvenes de sectores de bajos recursos.
El grupo de adolescentes y jvenes voluntarios est integrado
tanto por adolescentes y jvenes que pertenecen a organizaciones
juveniles y que tienen formacin previa en SSR como por
adolescentes y jvenes que no cuentan con experiencia previa de
participacin en organizaciones juveniles ni en trabajo vinculado
a promover la SSR. En muchos casos, se trata de estudiantes del
nivel escolar, estudiantes universitarios o jvenes que trabajan,
quienes tienen el inters y la motivacin de formar parte de esta
experiencia.
c. El portal Punto J y los contenidos producidos
Antes de describir el portal Punto J tal cual est en lnea en
el 2010, es importante mencionar que este ha pasado por
diferentes momentos. As, en el ao 2004 se cont con la primera
versin de Punto J, que se encontraba alojada en la web del IES.
En esta etapa, se sentaron las bases para el desarrollo posterior
de la estrategia. En el ao 2005, se dise el portal Punto J
<www.puntoj.com.pe>, que se fue enriqueciendo an ms
con la participacin de los adolescentes y jvenes voluntarios.
Inicialmente, los productos que ah se publicaban eran sobre todo
grficos y escritos. Adems de brindar informacin actualizada, el
65
portal cont desde sus inicios con un servicio de orientacin en

lnea va correo electrnico.
En setiembre del ao 2009, el portal fue rediseado. Un primer
cambio fue que migr del software privado al software libre; en
el caso de este portal, se emplea el Joomla. El uso del software
libre contribuye a la apropiacin, por parte de los adolescentes
y jvenes voluntarios, del proceso de mantenimiento y
actualizacin, de modo que tengan una participacin ms activa
en este sin necesidad de depender de una persona especializada.
Asimismo, se ha recurrido al uso de las herramientas de la Web
2.0, incorporando la posibilidad de generar mayor interaccin
entre los productores de contenidos y los usuarios del portal.
Los usuarios tienen la posibilidad de publicar sus opiniones
y comentarios sobre todos los productos que aparecen en el
portal. El sistema de orientacin en lnea ha mejorado y se ha
incluido el chat temtico como un servicio ms de orientacin.
Actualmente, los productos se han diversificado, incorporando
con gran nfasis audios, videos y cmics. Este nuevo portal web
implic, adems, una mejor formacin en el uso de herramientas
tecnolgicas, tanto para el equipo tcnico responsable como para
los voluntarios.
Los adolescentes y jvenes voluntarios participan en un proceso
de capacitacin en el que se emplea la metodologa participativa.
Ellos reciben un total de 68 horas de capacitacin que consisten
en un Taller de integracin e introduccin a la estrategia
Punto J, cuatro talleres de sexualidad y SSR Conociendo
nuestra sexualidad, Manifestaciones de nuestra sexualidad,
Infecciones de transmisin sexual, VIH y Derechos sexuales y
derechos reproductivos, y cuatro talleres referidos al uso de
herramientas TIC Conociendo las TIC, Herramientas de la
Web 2.0, Produccin de audio y Produccin de video.
66
Portal Punto J <www.puntoj.com.pe>
El portal cuenta con siete secciones: Orientacin en lnea, que

ahora se brinda va correo electrnico y va chat; Radio J, en
la que se encuentran diversos spots radiales sobre diferentes
temas; y cinco secciones temticas: VIH y sida, Infecciones de
transmisin sexual, Embarazo, Sexplrate expresiones de
la sexualidad y diversidad sexual y Derechos y punto, acerca
de los derechos sexuales y reproductivos.
Una de las formas de abordar los contenidos que se presentan en
el portal es que las situaciones no tienen un nico desenlace sino
que plantean finales diferentes, para que los propios usuarios
puedan reflexionar y tomar la decisin que consideren ms
conveniente.
67
Los contenidos publicados son siempre elaborados por los

voluntarios con el apoyo del equipo tcnico. Para esto se realiza
todo un proceso de actualizacin, que se presenta de manera
simplificada en el grfico 4.
Grfico 4. Proceso de actualizacin

Proceso de actualizacin
Objetivo: Producir contenidos y productos comunicacionales

para el portal Punto J, promoviendo la participacin y autonoma
de los voluntarios en la realizacin de las producciones.
Taller de actualizacin
Preproduccin
Definicin y elaboracin
de
productos
Produccin
Posproduccin
Publicacin y difusin en la web
68
Como se observa en el grfico 5, el primer paso del proceso es

el taller de actualizacin, que se realiza en torno a un contenido
temtico previamente elegido por los voluntarios.
En el taller de actualizacin, se refuerzan conocimientos acerca
del tema elegido y se analizan diversas situaciones relacionadas
con dicho tema. Luego los voluntarios proponen ideas para la
actualizacin. A partir de las ideas y mensajes que se quiere
transmitir a los usuarios del portal se define qu tipo de productos
se elaborarn cmic, video, audio, anlisis de un producto de
la web, fotonovela, etctera; este constituye el segundo paso.
Los productos elaborados son creados por los voluntarios con el
acompaamiento del equipo tcnico.
Para la elaboracin de los productos se siguen los siguientes
pasos:
Preproduccin
Elaboracin de la propuesta de guin realizada por los
voluntarios.
Retroalimentacin del guin por el equipo tcnico.
Organizacin de la produccin (recursos humanos y
logsticos).
Produccin
Realizacin del producto (grabacin, elaboracin de
fotonovela, cmic u otro).
Posproduccin
Edicin a cargo del equipo tcnico con el apoyo de
voluntarios.
Las actualizaciones son complementadas con anlisis y
comentarios realizados por los voluntarios acerca de otros
69
productos ya publicados en la web. Para ello, visitan varias

pginas que contienen el tema de actualizacin, seleccionan un
producto y elaboran un texto comentando el material elegido.
Finalmente, se publican el producto citando la fuente de la cual
proviene y el texto realizado por los voluntarios.
Todo el proceso descrito se sigue en cada una de las ciudades del
Per que participan en la estrategia; la nica diferencia es que,
en el caso de Lima, se cuenta con un equipo tcnico conformado
por adultos y jvenes profesionales, mientras que en las otras
ciudades el equipo tcnico est compuesto solo por una persona
que apoya la implementacin de la estrategia. La retroalimentacin
de los productos elaborados por los voluntarios de esas ciudades
es realizada por la persona que los acompaa y por el equipo
tcnico de Lima.
La publicacin de los productos se realiza desde Lima, y est a
cargo del equipo tcnico, con el apoyo de algunos voluntarios.
Los voluntarios, adems de elaborar los productos comunicacionales
que son publicados en el portal, participan en la difusin de este,
as como en diversas actividades a las que son convocados, como
ferias informativas, talleres de sensibilizacin y de capacitacin,
entre otros.
En cuanto a las visitas que se realizan al portal, se registra un
promedio mensual de 26 000 visitas y de 60 consultas en lnea
vinculadas a necesidades relativas a la SSR.
70
3.2.2. La estrategia Punto J en la Argentina

a. Organizacin que la implementa
En Argentina, la institucin encargada de implementar la
estrategia Punto J es la Fundacin Husped, ONG argentina que,
desde 1989, trabaja intensamente en la respuesta frente a la
epidemia del VIH y el sida, no solo como enfermedad biolgica
de transmisin entre las personas, sino como una importante
problemtica sanitaria y social que requiere el desarrollo de
estrategias integrales de prevencin, cuidado y tratamiento.
Desde el ao 2000, la Direccin de Epidemiologa y Prevencin
de dicha institucin viene desarrollando la estrategia Cultura y
Salud con el fin de promover la salud y los derechos sexuales
y reproductivos, y prevenir el VIH entre la poblacin joven en
situacin de pobreza, a travs de la produccin y difusin de
mensajes de salud realizados por y para jvenes.
A partir de la estrategia Cultura y Salud, en el 2005 se form la
Red de Jvenes por la Salud (RJS), actualmente compuesta por
ms de 300 jvenes de 15 a 24 aos, pertenecientes a 13 grupos
juveniles del Conurbano Bonaerense y la Ciudad de Buenos Aires.
La RJS se vincula con distintos grupos, organizaciones y redes
sociales que abordan la problemtica juvenil en diversos puntos
del pas, y junto con otras cuatro redes juveniles, integra JLU
Argentina (Jvenes Latinoamerican@s Unid@s en Respuesta al
VIH/Sida), que desde el ao 2008 es promovida por la Fundacin
Husped.
La JLU Argentina est conformada por cinco redes de jvenes
del pas: la Red de Jvenes por la Salud (RJS); la Red por los
Derechos de los Jvenes (RedxDer); la Red Nacional de
Adolescentes y Jvenes en Salud Sexual y Reproductiva (RedNac);
71
Crefor Joven, que involucra a jvenes gays, lesbianas, trans

y bisexuales (GLTB); y la Red de Promotores Culturales de la
Secretara de Cultura de la Nacin. Estas redes estn integradas
por participantes y organizaciones de 10 provincias del pas, que
cuentan con el apoyo de organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales.
La JLU, a nivel de Latinoamrica, tiene como propsito promover
la integracin de grupos y organizaciones juveniles de Argentina,
Bolivia, Chile, Paraguay, Per y Uruguay, con el fin de aportar en
una respuesta regional al VIH y el sida.
La implementacin de la estrategia en la Argentina convoc el
compromiso de los promotores de salud de la Fundacin Husped;
la participacin de personas consideradas como referentes en
la comunidad, organizaciones sociales e instancias locales del
gobierno; y el apoyo de ONG, universidades y agrupaciones
culturales, entre otros.
b. Grupo meta
Los destinatarios principales de la propuesta en la Argentina son
jvenes de ambos sexos de 15 a 24 aos residentes en dicho pas.
Al respecto, se pueden identificar dos tipos de beneficiarios: los
destinatarios finales, que son adolescentes y jvenes usuarios de
los servicios que brinda el portal; y los destinatarios intermedios,
que son adolescentes y jvenes promotores que se capacitaron
para participar en la creacin y el mantenimiento del sitio, as
como para brindar orientacin va Internet a sus pares.
El proyecto involucra a jvenes de sectores populares en todos
los momentos de implementacin de la estrategia. Por otro lado,
los jvenes que participan en la implementacin de la estrategia
72
y en la actualizacin del blog tienen experiencia de trabajo en

organizaciones o grupos juveniles en el campo de la salud.
c. El blog JLU y los contenidos producidos
Como resultado de la implementacin de la estrategia Punto J en
Argentina, se cre el blog de la JLU Argentina <www.jluargentina.
blogspot.com>, que utiliz la aplicacin de software y tecnologas
de uso libre que facilitan la inclusin digital.
Blog JLU <http:// jluargentina.blogspot.com/>
El portal es una plataforma con cuatro secciones creadas por los

multiplicadores juveniles, mediante aplicaciones de la Web 2.0:
La posta, una consejera on-line realizada por jvenes para
jvenes; Expres cuidarte, una seccin en formato de arte
digital que apunta a generar grafitis con mensajes de prevencin;
73
Palabras cruzadas, un espacio para debatir los temas que les

interesan a los jvenes a partir de estmulos definidos por ellos
mismos; y Cortos, pero buenos, una seccin destinada a
crear y publicar cortometrajes acerca de la salud.
Tambin se subieron al sitio otros productos previamente creados
por los grupos participantes para sus actividades territoriales
de prevencin. En este sentido, el armado del blog requiri el
establecimiento de ciertos acuerdos respecto a las propuestas,
al lenguaje y a su esttica, que se hizo respetando las identidades
de los jvenes involucrados.
Una vez definidas las secciones y sus propuestas de
funcionamiento, se acord con el grupo de multiplicadores juveniles
una estrategia de mantenimiento de la plataforma para realizar
actualizaciones e investigar nuevas herramientas y contenidos
vinculados a cada seccin. Para esto, los jvenes participantes se
dividieron en subgrupos con el objeto de actualizar cada seccin,
comprometindose a hacer el seguimiento de las actividades
consensuando los contenidos de cada una de estas.
El programa de capacitacin de los jvenes lderes que asumen
el rol de voluntarios como multiplicadores-activistas para la
promocin de la SSR y los derechos sexuales y reproductivos
consider los siguientes aspectos:
VIH y sida y vida cotidiana: formas de transmisin, medidas
preventivas, test de VIH, Ley de Sida, discriminacin.
TIC, sociedad de la informacin: derechos a la informacin,
comunicacin y educacin vinculados a la problemtica
del VIH y el sida. Derechos sexuales y reproductivos. En el
uso de las TIC, se comparti contenidos referentes a las
aplicaciones de programas para uso informtico (Office) y
74
a los productos comunicacionales por Internet de usuarios

(Blogosfera: blogspot, fotolog, space. Bookmarks: Delicious.
Trabajo colaborativo: Wikipedia, Google Docs. Facebook:
redes sociales. Consejeras juveniles: estrategia de consejera,
multiplicacin entre pares. Consejera on-line).
3.2.3. La estrategia Punto J en Bolivia

a.
d. Organizacin que la implementa
Las instituciones que iniciaron la implementacin de la estrategia
Punto J en Bolivia fueron el UNFPA-Bolivia y el Global Youth Coalition
on HIV-AIDS (GYCA). La adaptacin de la estrategia en ese pas se
uni al proyecto Fortalecimiento e institucionalizacin del modelo
trans-sectorial de atencin a las y los adolescente (PROADOL),
que UNFPA ya vena desarrollando.
El UNFPA en Bolivia promueve el Plan Nacional para la Salud y
el Desarrollo Integral de los Adolescentes, cuyo objetivo es
contribuir al mejoramiento de la salud y el desarrollo integral
de los adolescentes, promoviendo estilos de vida saludable en
el marco de los derechos ciudadanos, respetando la diversidad
tnica y cultural del pas. En ese marco, UNFPA promovi el
proyecto PROADOL entre los aos 2003 y 2007, para fortalecer
e institucionalizar el modelo trans-sectorial de atencin para
adolescentes en educacin para la sexualidad (EPS), la SSR,
y la prevencin y denuncia de la violencia sexual y de gnero
en los municipios de La Paz, El Alto y Santa Cruz. En el 2005,
el PROADOL aprob el diseo de la estrategia de comunicacin
para el empoderamiento y el ejercicio de los derechos sexuales y
reproductivos de los adolescentes. Con estos antecedentes, en el
2008 se ofrecieron las condiciones favorables para la adaptacin
e implementacin de la estrategia Punto J. Como resultado de la
75
continuacin de las actividades del PROADOL y de la adaptacin de

la estrategia Punto J se cre el portal Estasjoven.
En el 2009, el UNFPA estableci una alianza con el Centro de
Promocin de Tcnicas en Arte y Cultura (CENPROTAC), institucin
con experiencia en procesos educativos y TIC, para que apoyara
las actividades relacionadas con el portal Estasjoven. De este
modo, CENPROTAC brind sus instalaciones y equipos de cmputo
para las reuniones del equipo de editores juveniles, facilit el
uso de Internet y proporcion un webmaster para realizar las
actualizaciones del portal.
Desde el 2010, todas las actividades relacionadas con el portal
Estasjoven y la adaptacin de la estrategia Punto J en Bolivia son
implementadas por la organizacin juvenil Ests Joven, que cuenta
con el apoyo del UNFPA. Esta organizacin tiene un coordinador
que se encarga de realizar las actividades de fortalecimiento y
capacitacin de los editores, y de monitoreo de los productos,
adems de generar una estrategia de promocin, movilizacin y
comunicacin dirigida al pblico meta.
En la actualidad, Ests Joven busca formalizarse como una
organizacin no gubernamental integrada por el equipo de
editores, quienes se han planteado la misin de Ser una sociedad
colectiva de jvenes y adolescentes comprometidos que procura,
a partir del portal Estasjoven y el uso social de las TIC, generar
acciones de visibilizacin, participacin juvenil y movilizacin;
que a la vez brindan informacin integral, novedosa y fiable
configurando de esta manera alianzas adulto-joven.
76
Grupo
meta
b. b.
Grupo
meta
El grupo meta de la estrategia Punto J en Bolivia coincide con
los objetivos que previamente se haba planteado el proyecto
PROADOL del UNFPA en su estrategia de comunicacin:
Operadores. Personal de Salud, educacin y atencin de la
violencia sexual; responsables de los gobiernos municipales;
concejos municipales de la juventud; asociaciones, clubes
y organizaciones no gubernamentales que aglutinen a
adolescentes; padres de familia.
Socios estratgicos. Autoridades polticas nacionales y
departamentales relacionadas con el tema; autoridades
polticas locales municipales; candidatos presidenciales y
prefecturales; cooperacin internacional; organismos no
gubernamentales que trabajan con adolescentes; empresas;
medios de comunicacin social e iglesias.
Para la implementacin de la estrategia, se convoc a jvenes
lderes del proyecto PROADOL, quienes ya contaban con formacin
previa en temas de SSR.
c. c.
El portal
Estasjoven
y los
contenidos
producidos
El portal
Estasjoven
y los
contenidos
producidos
El portal Estasjoven <www.estasjoven.com> cuenta con
dos secciones temticas, que son Derechos sexuales y
reproductivos y Participacin juvenil. En esta ltima seccin
se incluye informacin de organizaciones y grupos en los que
participan jvenes, como son los Concejos Municipales de la
Juventud de Bolivia. Asimismo, el portal cuenta con una seccin de
entretenimiento en la que se encuentran chistes, notas curiosas,
entre otros. Se est iniciando un servicio de orientacin en lnea
a travs del correo electrnico.
77
Portal Estasjoven <www.estasjoven.com>
Previamente a la implementacin de la estrategia Punto J, el UNFPA,

junto con el proyecto PROADOL, trabaj con organizaciones y lderes
juveniles organizados en Adolescentes y Jvenes en Accin (AJA). La
gran mayora de los editores del portal Estasjoven fueron convocados
por UNFPA aprovechando que AJA contaba con jvenes de diversas
organizaciones como por ejemplo, la Fundacin la Paz, el Colegio
Alemn, organizaciones de Villa Copacabana, Colmena Juvenil y Jvenes
de Cristo Rey, quienes participaron en los consultorios de atencin
diferenciada a los adolescentes.
78
Como se ha sealado, estos jvenes ya contaban con una formacin

previa en temas de SSR y luego recibieron capacitacin en el uso de las
TIC para la produccin de contenidos en el portal Estasjoven.
La participacin de voluntarios se concret a partir de dos momentos
importantes: a) la sostenibilidad del proceso de participacin iniciado
dentro del PROADOL y b) el fortalecimiento de esta participacin a travs
de la adaptacin de la estrategia Punto J, puesto que la participacin en
torno a las TIC se considera una alternativa buena y viable.
Los jvenes lderes que juegan un papel protagnico en la implementacin
de la estrategia en Bolivia tienen la denominacin de editores. Ellos
asumen la responsabilidad de la produccin y administracin de
contenidos. Dentro del equipo editor, dos jvenes asumen la funcin
de coordinadores llamados team leader, y su funcin consiste en
organizar al subgrupo que est a su cargo.
En cada grupo hay un team leader, el cual se encarga
digamos, en mi caso yo soy un team leader, entonces me
encargo, digamos, de tratar de que el trabajo se cumpla y
darle seguimiento a la actividad que se da a cada uno de los
editores, y claro me incluyo [] entonces trato de siempre
darle seguimiento para que se cumpla en una determinada
fecha que hayamos planteado en un principio [] tambin
vale decir que cada plan es bimestral y dentro de los planes
tratamos de realizar los trabajos que estn a medida de los
dos meses [] se presenta, digamos, el Da Internacional
contra la Homofobia, si est en los dos meses, entonces ya
tenemos que ver qu vamos a hacer respecto a eso [],
vamos a hacer una nota de entrevista, vamos a explicar qu es
de acuerdo tambin a lo que enmarque a los dos meses que
tenemos (grupo focal de jvenes editores, La Paz).
79
Cada editor sube el producto al portal previa aprobacin de su team

leader, pero no est autorizado para publicarlo. Una vez que el contenido
o tarea es revisado por el team leader en coordinacin con el coordinador
de Ests Joven, se procede a la publicacin. La revisin del producto
consiste en el cuidado del contenido y posterior retroalimentacin a los
jvenes editores. La publicacin est a cargo del coordinador del grupo
y/o de la persona que tiene la funcin de webmaster.
Los jvenes editores no solo participan en la actualizacin del portal, sino
tambin en actividades relacionadas con su promocin y reconocimiento
pblico (seminarios, campaas, actividades pblicas).
Se cuenta tambin con jvenes editores denominados enlaces
en Cochabamba y en Santa Cruz. En el primer caso, se trata de un
universitario; y en el segundo, es un joven que cuenta con el apoyo de
una autoridad regional, quien le facilita la oficina y el telfono para que
se comunique con el equipo de Ests Joven de La Paz.
El papel del equipo tcnico es hacer seguimiento a todo el proceso
administrativo y tcnico de la capacitacin, el desarrollo del portal,
las acciones de promocin y movilizacin, la actualizacin y el manejo
de contenidos. Como ocurre en todos los pases que implementan la
estrategia Punto J, los equipos tcnicos tienen la responsabilidad de
hacer seguimiento de las actividades y acompaar a los jvenes en una
relacin abierta y horizontal.
El sistema para evaluar la participacin de los editores y el cumplimiento
de las actividades se realiza a travs de una matriz de seguimiento
que est a cargo del team leader. En esta se valora la cantidad de
notas o artculos publicados en la pgina web, la asistencia a eventos
o actividades seminarios, cursos, talleres, viajes, el cumplimiento
de actividades a las que se compromete de manera voluntaria cada
persona y, finalmente, el aporte que realiza a la pgina web en trminos
80
tecnolgicos. Esta evaluacin suma 100 puntos. De acuerdo con el

puntaje obtenido, se otorga un incentivo econmico simblico, que
cubre los gastos de transporte y, en algunos casos, de alimentacin.
81
3.2.4. La estrategia Punto J en el Ecuador

a. Organizacin que la implementa
En el Ecuador, la adaptacin de la estrategia Punto J est a cargo del
Centro Ecuatoriano de Capacitacin y Formacin de Educadores
de la Calle (CECAFEC), organizacin no gubernamental sin fines
de lucro fundada hace 16 aos, y cuyo campo de especializacin
central es el pedaggico. El CECAFEC disea y ejecuta procesos
educativos, propuestas metodolgicas y pedaggicas, materiales
educativos, herramientas didcticas y todo lo necesario para
desarrollar propuestas formativas. Todo el trabajo del CECAFEC
est sustentado en los derechos de la niez y la adolescencia
y, a partir de ese enfoque, incorpora como elemento central
la mediacin pedaggica, que se refiere a la promocin de
comunidades de aprendizaje que recogen saberes y experiencias
previas para crecer con los dems en un proceso continuo de
accin, reflexin y accin.
Segn lo sealado en el documento Modelo de trabajo
institucional, la misin de CECAFEC se formula de la siguiente
manera:
Realizar procesos educativos participativos con los adultos
que mantienen relaciones de atencin, proteccin y educacin
de los nios, nias y adolescentes que viven situaciones de
riesgo; con el propsito de confrontar las prcticas personales
y sociales de relacin de ellos con los nios y sus entornos, y
construir o fortalecer personal y colectivamente nuevas
visiones, capacidades relacionales y actitudes, que permitan
el paso de una cultura de maltrato, a otra caracterizada por
la bsqueda del pleno reconocimiento de los nios como
personas, sujetos de derechos y por la potenciacin de la
actora (autonoma) de ellos como ciudadanos.
82
El CECAFEC de la provincia de Esmeraldas tiene como propsito

promover la participacin de los nios y jvenes, particularmente
de aquellos que viven situaciones de riesgo, potenciando sus
oportunidades de crecimiento humano y fortaleciendo el ejercicio
de su ciudadana y de sus derechos.
En la ciudad de Esmeraldas capital de la provincia del mismo
nombre, el CECAFEC cre el Centro Juvenil Parada J. Esmeraldas
es una de las ciudades intermedias del Ecuador, que tiene
aproximadamente 160 000 habitantes; es la ciudad y provincia
con mayor poblacin de raza negra en el pas. Parada J ha
desarrollado iniciativas que buscan responder a necesidades
sentidas y expresadas por la poblacin adolescente y juvenil de la
ciudad de Esmeraldas. En coordinacin con el gobierno local, ha
organizado entrevistas, eventos, foros y acciones de movilizacin.
b. Grupo meta
En el Ecuador, las actividades de la estrategia Punto J se han
dirigido a dos tipos de destinatarios: los destinatarios finales, que
son adolescentes de 14 a 19 aos usuarios de los productos
comunicacionales; y los destinatarios intermedios, adolescentes
y jvenes lderes de 15 a 25 aos que participan en la creacin
de los productos. Estos ltimos no cuentan con experiencia previa
de participacin en organizaciones juveniles ni en la temtica de
SSR, y provienen de zonas de bajos recursos econmicos.
La provincia de Esmeraldas, que es donde se implementa la
Estrategia Punto J en el Ecuador, es una de las ms empobrecidas.
Segn datos del Ministerio de Coordinacin de Desarrollo Social
(MCDS), Esmeraldas ocupa el lugar 13 en el ndice de Pobreza
Humana entre las 16 provincias del pas y el 70% de sus
83
habitantes son pobres; en promedio, las familias subsisten con 2

dlares al da. La mayora de hogares de las zonas populares no
logran satisfacer las necesidades de vivienda, salud, educacin y
empleo de sus miembros, situacin que se agudiza por la mala
calidad de los servicios pblicos. Conformada mayoritariamente
por personas de raza negra, la poblacin de Esmeraldas ha sido
tradicionalmente foco de discriminacin y exclusin en todos
los aspectos. El tejido social comunitario est impregnado por
una cultura de violencia y maltrato hacia los nios y jvenes,
especialmente de abusos hacia las mujeres. El 35% de los jvenes
no concluyen la escuela secundaria.
c. Los productos comunicacionales de Parada J
En el caso del Ecuador, dadas las dificultades de acceso al
servicio de Internet que existen en Esmeraldas, no se cuenta
con un portal web. Sin embargo, el CECAFEC tom la decisin
de recurrir a otros espacios y tecnologas de informacin y
comunicacin, como respuesta de adaptacin creativa de la
estrategia Punto J a las condiciones del contexto. De esta forma,
se recurri al peridico, a las producciones radiofnicas, a los
microvideos, a las presentaciones con tteres y al telfono celular
como herramientas de difusin para apropiarse de la estrategia
e integrarla en las dinmicas juveniles de Parada J. Varios de los
productos audiovisuales estn colgados en Youtube.
84
Productos comunicacionales de Parada J en Youtube

<http://www.youtube.com/paradajota>
CECAFEC - Parada J elabor los siguientes productos comunicacionales:

Cuas radiofnicas: mensajes breves guionizados, grabados
y musicalizados por los jvenes participantes.
Tteres y video: los personajes fueron creados por los
adolescentes y jvenes. Con la conduccin de una especialista
en el tema, ellos se encargaron tambin de elaborar los
tteres, de crear y guionizar las historias relatadas, as como
de manipular los tteres; las funciones fueron grabadas en
video con ayuda de una cmara fotogrfica.
CD interactivo: en cdigo abierto y combinando aplicaciones
en flash, los contenidos del CD se trabajaron ntegramente
con los adolescentes y jvenes quienes, al mismo tiempo,
fueron aprendiendo los procesos de elaboracin de la
herramienta.
85
La formacin de los adolescentes y jvenes implic no solo

el consumo sino tambin la creacin de diversos productos
audiovisuales tales como las cuas, los programas de radio, las
canciones, los tteres y los videos. Estos productos, entendidos
como objetos tangibles, se pueden escuchar, ver, difundir; son
concretos e involucran la participacin activa de los adolescentes
y jvenes.
Un directivo de una institucin aliada seal:
Estamos convencidos de que va por ah la historia, ya que esta
estrategia s podra funcionar; es una alternativa al tema de
talleres, ya aburrido. Ya los pelados no es que sepan todo,
pero tampoco les interesa ya. Entonces, adems, permite
puntos concretos; ellos lo muestran, se lo llevan, ensean a
los paps: Mira, esto hice, en esto estuve; mira qu chvere,
me lo puedo llevar. Porque lo del taller es como al final, s que
aprendiste, s aprend a relacionarme bien, pero como que esto
es ms tangible, lo puede compartir de otra manera (entrevista
a representante de una organizacin aliada, Esmeraldas).
Como ya se seal, una herramienta TIC empleada para difundir
estos productos fue el celular con bluetooth,8 identificado como
tecnologa de comunicacin de uso comn entre la gran mayora
de los jvenes.
En nuestra institucin se han realizado algunos proyectos
destinados a jvenes. Durante los procesos, pudimos darnos
cuenta de que la mayora de los jvenes cuentan con celulares
Especificacin industrial para redes inalmbricas de rea personal (WPAN por sus siglas en ingls)
que posibilita la transmisin de voz y datos entre diferentes dispositivos mediante un enlace por
radiofrecuencia.
8
86
que tienen bluetooth o infrarrojo, y era fcil pasarse canciones

e imgenes. Entonces, optamos por proponer esta herramienta
como medio para la adaptacin de nuestra estrategia
(entrevista al equipo tcnico, Esmeraldas).
El bluetooth permite el intercambio y la transmisin de datos
incluyendo archivos audiovisuales sin necesidad de contar
con cables de conexin entre los equipos mviles provistos
de esta tecnologa. Sin embargo, dado que el trabajo estaba
destinado a los adolescentes y jvenes de sectores de escasos
recursos, cuyos celulares carecan de bluetooth, la iniciativa no se
logr concretar, aun cuando, a partir de un primer diagnstico, el
equipo se haba creado expectativas, como lo seal uno de los
responsables.
Parada J recogi las direcciones electrnicas de los adolescentes
que participaron en la difusin de la estrategia en centros
educativos, y utiliza este medio para difundir, va correo
electrnico, sus productos comunicacionales.
Con respecto a la modalidad de participacin de los adolescentes
y jvenes lderes, en el caso del Ecuador para la implementacin
de la estrategia se convoca a adolescentes que se integran a
grupos de inters. Estos grupos se sustentan en la motivacin
y el entusiasmo que suscitan los temas o el desarrollo de talleres
de produccin de radio, la elaboracin de guiones, el registro
y produccin de audio, la fabricacin de tteres, la construccin
de escenografas e historias, o la produccin de CD interactivos
entre los adolescentes y jvenes que llegan al centro juvenil
Parada J. Los jvenes de los grupos de inters participan en
ciertas acciones, definiendo su participacin por motivaciones
especficas, luego de recibir talleres de capacitacin bsicos en
la temtica de la SSR.
87
Los adolescentes y jvenes participan en cada momento del

proceso de elaboracin de los productos comunicacionales:
son ellos quienes trabajan desde el origen de los temas,
recogen informacin, elaboran los guiones, establecen las
responsabilidades, actan, graban y, en algunos casos, editan los
productos. Ellos establecen, de comn acuerdo, responsabilidades
y tareas dentro de cada grupo de inters, y se hacen seguimiento
unos a otros. Los participantes de Parada J distribuyen de manera
personal los productos para difundirlos entre sus pares mediante
celulares, sus MP3 o el correo electrnico. Los adultos cumplen
un papel de acompaamiento y facilitacin en la organizacin de
los procesos.
3.2.5. La estrategia Punto J en Repblica

Dominicana
a) Organizacin
la implementa
a. Organizacin
queque
la implementa
En Repblica Dominicana, la adaptacin de la estrategia Punto J
estuvo a cargo de Global Youth Partners (GYP), con el apoyo del
UNFPA de ese pas. El GYP es concebido como una iniciativa global
de lderes jvenes a nivel mundial que aboga contra el VIH y el
sida.
Posteriormente, los jvenes que participaron en la adaptacin de
la estrategia decidieron formar la Red Dominicana por los Derechos
de los Jvenes (RD-Jvenes). Este es un grupo de jvenes que
aspira a convertirse en una organizacin no gubernamental.
Trabaja los temas de abogaca e incidencia poltica.
RD-Jvenes tiene como misin Implementar acciones en el plano
local, regional e internacional que se fundamenten en la defensora
88
de los derechos de los jvenes con nfasis en los derechos

humanos, salud sexual y reproductiva, VIH y sida, la promocin
de la participacin juvenil y el empoderamiento de los jvenes
como entes crticos y propositivos de los temas relacionados a
nuestras realidades.
La RD-Jvenes desarrolla y ejecuta estrategias en las siguientes
reas:
Abogaca en materia de derechos y polticas de juventud, en
los planos nacional, regional e internacional.
Promocin de la participacin juvenil y el empoderamiento de
los jvenes.
SSR.
Prevencin del VIH.
Derechos humanos.
b. Grupo meta
La estrategia tiene como poblacin meta la siguiente:
Poblacin destinataria intermedia

Adolescentes y jvenes de 15 a 35 aos de todo el territorio
de Repblica Dominicana.
Autoridades y personas que toman decisiones.

En Repblica Dominicana, los jvenes que implementan la
estrategia ya cuentan con experiencia de participacin en
organizaciones juveniles y en trabajo de incidencia en SSR.
Poblacin destinataria final
Adolescentes y jvenes de diferentes pases alrededor del
mundo.
89
Poblacin en general.
Organizaciones no gubernamentales, organizaciones de
base, entidades gubernamentales y grupos juveniles que
trabajan los temas de juventudes, VIH, sida y SSR, as como
participacin social y otros relacionados con la juventud.
c. El portal Zetajota y los contenidos producidos
El portal Zetajota se constituye como un espacio en la web
desarrollado por y para los jvenes. A travs del portal se hace
abogaca, se informa y se orienta en temas de juventud y polticas
pblicas, con nfasis en la SSR y la prevencin del VIH.
En la implementacin de la estrategia RD-Jvenes se han utilizado
las TIC incorporando diversas herramientas como la Web 2.0, las
redes sociales y los programas de software necesarios para la
produccin audiovisual.
90
Portal Zetajota <www.zetajota.com.do>
El portal web cuenta con varias secciones, cada una con

caractersticas especficas y, a su vez, interconectadas entre s.
Se pueden citar K tamo haciendo?, Desahgate!, Haciendo
advocacy, Reto Retazo, El archivo (de la zona), Ponte al
da, Regstrate en la zona, Zona d dudas, Sobre la zona y
Vivencias de la A a la Z. Secciones como Desahgate animan
a que los usuarios den sus opiniones sobre los temas sugeridos.
Existe una seccin de orientacin, Zona d dudas, pero an no
se encuentra en funcionamiento. De forma similar al portal Punto
J, la seccin cuenta con personajes caracterizados a quienes los
usuarios formularn sus consultas. Estos personajes, que han
sido creados tambin con la finalidad de promocionar el portal,
son Micky, Jessica y Nicols.
91
Estas secciones y productos buscan sensibilizar y generar una

conciencia crtica sobre las problemticas y los temas planteados.
En el caso de las personas que toman decisiones, la intencin ha
sido, principalmente, abordarlas a travs de las notas y artculos
de opinin, los cuales por lo general se presentan en el editorial
o en la seccin especial Ojo con esto, creada con la finalidad de
tratar temas controversiales.
El portal presenta enlaces para comunidades virtuales de
Facebook y Twitter, y cuenta con una ventana que permite a los
usuarios enviar sus comentarios.
Respecto a los adolescentes y jvenes que participan en la
implementacin de la estrategia, RD-Jvenes empez por
establecer una convocatoria para promover la participacin de
los adolescentes y jvenes que antes estuvieron vinculados a
instituciones privadas como PROFAMILIA que ofrece servicios
de SSR, el Instituto Dominicano de Desarrollo Social (IDDI)
y la Red Nacional de Jvenes. En todos estos espacios, ellos
recibieron una preparacin previa en temas de SSR, y obtuvieron
experiencia como agentes multiplicadores; de este modo, se
garantizaba que los jvenes convocados llegaran al proyecto con
las capacidades necesarias para empezar la implementacin de
la estrategia Punto J.
El equipo de jvenes lderes de RD-Jvenes asume una
participacin protagnica en la implementacin de la Estrategia
Punto J en Repblica Dominicana.
Como parte de sus responsabilidades, ellos realizan las siguientes
tareas:
Elaboran y ejecutan los planes de accin.
92
Elaboran los contenidos y las actualizaciones que se publican

en el portal.
Realizan la produccin audiovisual de radio y fotonovelas.
Toman todas las decisiones concernientes a las actualizaciones.
Promocionan las actualizaciones y actividades que realizan a
travs de redes sociales como Facebook y Twitter.
Convocan a nuevos voluntarios.
Como parte de la organizacin de los voluntarios, se han
establecido subequipos encargados de dar seguimiento por reas
de inters, como por ejemplo los subequipos de posicionamiento
web (PWEB), que se encargan de posicionar el portal a nivel de
Internet y las redes sociales. Se cre tambin un equipo de revisin
de contenidos, que revisa y valida todos los productos, noticias
o informaciones que se cuelgan en cada una de las secciones
del portal. Finalmente, existe un pequeo equipo de produccin
y redaccin cuya responsabilidad consiste en crear contenidos
como guiones por ejemplo, guiones para la historia de Ana
y artculos periodsticos sobre temas de opinin. Inicialmente,
los jvenes eligieron el comit que era de su preferencia; sin
embargo, ms adelante se asign a los integrantes de los comits
segn su capacidad, responsabilidad y disponibilidad de tiempo.
El equipo tcnico responsable de la implementacin de la
estrategia ha asumido un rol de acompaamiento y apoyo tcnico
al equipo de jvenes lderes.
93
ANLISIS COMPARATIVO DE LA
4.ADAPTACIN
DE LA ESTRATEGIA
PUNTO J EN LOS PASES QUE
LA IMPLEMENTAN
El desarrollo de la estrategia Punto J en cada uno de los pases que

participaron en el estudio de casos signific un proceso de adaptacin
particular a cada realidad social y cultural, as como tambin a las
caractersticas del trabajo y la experiencia que las organizaciones socias
desarrollaban.
Sobre la base de esta diversidad de experiencias se ha realizado un

anlisis comparativo, identificando tanto los elementos comunes como
las diferencias. Dicho anlisis se ha elaborado a partir de los ejes de
estudio planteados:
estrategia
cmo se ha concretado la alianza adulto-joven
GG El papel de las TIC en la prevencin del VIH, as como en la
promocin de la SSR
GG La gestin de la estrategia Punto J
Punto J
4.1. LAS INNOVACIONES GENERADAS EN EL PROCESO

DE ADAPTACIN DE LA ESTRATEGIA
Estrategia innovadora que incorpora las TIC para la promocin

de la SSR
El punto de partida de la innovacin es la incorporacin de las TIC para
promover la SSR y la prevencin del VIH, puesto que si bien casi todas
las organizaciones socias de los pases contaban con una experiencia
de trabajo previa en los temas de sexualidad y prevencin del VIH,
tenan poca o ninguna experiencia en el uso de las TIC para abordar
estos temas. Sin embargo, la forma en que el proceso de innovacin se
concret en cada pas fue diversa.
Los elementos que facilitaron la incorporacin de la estrategia Punto J
y, por lo tanto, del proceso de innovacin fueron dos. Por un lado,
97
las pasantas realizadas en el Per, en las que se transfera la estrategia

y el uso de las herramientas; y por otro lado, el inters natural que existe
actualmente en los pases de la regin, y en la poblacin en general, por
conocer y aprehender lo que este nuevo mundo de las TIC en el que
destaca la Internet ofrece para potenciar el trabajo. Asimismo, en
todos los casos, las organizaciones e instituciones aliadas reconocan
la oportunidad que representaba el uso de estas herramientas para
proponer espacios alternativos saludables para la poblacin joven.
Otro aspecto significativo fue que a lo anterior se sumaba que la
estrategia incorpora como eje la participacin de los jvenes, quienes
por su condicin de nativos digitales son los principales expertos en el
uso de las herramientas como estrategia de promocin y prevencin;
asimismo, los usuarios de los productos son tambin jvenes que
comparten las mismas caractersticas.
Como ya se dijo, si bien en cada pas el uso de las TIC para la promocin
de la SSR y prevencin del VIH fue un elemento innovador, este
adquiri particularidades. En la Argentina, se contaba ya con el marco
metodolgico denominado Cultura y Salud, centrado en la produccin de
mensajes entre pares a travs de dispositivos culturales; sin embargo,
el uso de las TIC contribuy a potenciar la estrategia comunicacional del
modelo.
En el Ecuador, debido a las limitaciones en el acceso a Internet se
recurri a diversos medios alternativos de difusin de los productos
comunicacionales, como las presentaciones de tteres y la produccin
multimedia de CD. De alguna manera, dichas limitaciones llevaron a
identificar una propuesta innovadora para el futuro, que consisti
en recurrir a los telfonos celulares con tecnologa bluetooth para la
difusin de los mensajes.
Como no contbamos con el servicio de Internet, utilizamos otro
mecanismo, el cual era en un inicio un boletn mensual, y vimos
98
que a travs de este podamos llegar a un gran nmero de

la poblacin. Luego continuamos con los videos, fotohistorias
y cuas con mensajes de prevencin del VIH, y luego con el
celular para difundir los videos (entrevista al equipo tcnico,
Esmeraldas).
En Bolivia, la incorporacin de las TIC se produjo en el marco de un trabajo
de promocin de la SSR que ya se vena realizando con adolescentes
y jvenes. En Repblica Dominicana, las TIC tambin se incorporaron
en el contexto de una experiencia previa de jvenes organizados, que
realizaban acciones de incidencia para favorecer el ejercicio de los
derechos sexuales y reproductivos. Similar fue el caso del Per, en el
que el uso de las TIC fortaleci la labor de difusin de la SSR que ya se
desarrollaba con educadores de pares.
El estudio ha permitido evidenciar que en todos los pases est presente
el reto por extraer el mayor provecho a las posibilidades que ofrecen
las TIC, tanto por parte de los responsables de las instituciones como
de los adolescentes y jvenes involucrados en la implementacin de la
estrategia Punto J.
En todos los pases se ha destacado tambin la importancia de trabajar
para promover la salud desde un enfoque de derechos y de desarrollo a
travs de estas herramientas, a lo cual se sum la incorporacin de los
jvenes como actores estratgicos.
Impulso a que los usuarios se constituyan tambin en

productores de informacin
En las entrevistas, varios representantes de los pases han rescatado
el uso de diversas aplicaciones de la Web 2.0 como herramientas para
producir contenidos y difundirlos. Estas herramientas permiten mayor
interactividad y comunicacin entre los jvenes que actualizan los
99
portales y los usuarios, as como entre los propios usuarios. Asimismo,

como parte de este proceso, los contenidos, que en principio eran
solamente de texto e imgenes, en la actualidad se han diversificado y
se cuenta con algunos de tipo audiovisual.
Estos beneficios de la Web 2.0 se produjeron tanto a nivel de los
usuarios como a nivel de los adolescentes y jvenes voluntarios. En
efecto, la estrategia permiti una apropiacin y familiarizacin de
adolescentes y jvenes de bajos recursos con las herramientas de la
web, convirtindolos en productores de contenidos de promocin de
la SSR para sus pares. Como lo seal una representante del equipo
tcnico de Argentina, si bien los jvenes eran usuarios de Internet,
tenan una baja interactividad con el medio que les dificultaba intervenir
como productores y usuarios crticos de la web; a partir de los talleres,
se fue promoviendo una mayor intervencin que deriv en la produccin
autnoma de contenidos. Asimismo, a travs de los portales se
promovi que los usuarios de Internet puedan ser, al mismo tiempo,
productores de contenidos.
Introduccin de las redes sociales como aliadas para la difusin

de los portales
Respondiendo a la dinmica del uso de Internet por parte de los
jvenes, se incorporaron las redes sociales de uso comn en la regin,
como son el Facebook, el Hi5 y el Twitter. As, los portales de Repblica
Dominicana, Per, Bolivia y Argentina son difundidos a travs de las
redes sociales mencionadas, lo cual fomenta el intercambio entre los
usuarios y permite que estos portales se inserten en el da a da de los
usuarios.
Como se seala en los siguientes testimonios, las redes sociales han
adquirido importancia en las relaciones cotidianas de los jvenes:
100
Como para saber qu estn haciendo las personas, saber cada uno
de sus movimientos, qu dejaron de hacer, para no perder el vnculo
con algunas personas que, por falta de tiempo, no las puedes ver
(grupo focal de jvenes voluntarios, Lima).
El Facebook es una plataforma ms interesante porque te actualiza
de todas las actividades de tus amigos, adems de los eventos que
se estn realizando. Es ms interactivo y tiene un Messenger; aparte
tambin hay juegos (grupo focal de jvenes usuarios, Lima).
Hay un grupo en el Facebook, las invitaciones que realizamos, no?
Es la red social que prcticamente ms estamos usando (grupo focal
de jvenes editores, La Paz).
La difusin de los portales a travs del Facebook facilita una comunicacin
fluida con los usuarios. En el caso de algunos portales como Punto J, en
el Facebook se han creado dos cuentas, una personal y otra de fans. Si
bien ambas cuentas fueron creadas en un mismo sitio, la diferencia entre
una y otra radica, principalmente, en su visibilidad. Es decir, a travs de
la cuenta personal, Punto J puede compartir datos, informacin y fotos,
y hasta es empleada como medio de comunicacin con las personas
que el portal ha agregado como amigos; ellos, a su vez, pueden sugerir
a otras personas que incluyan a Punto J en su lista de amigos. En el
caso de la cuenta de fan, el acceso a la informacin es ms sencillo. En
esta, diferentes usuarios de Facebook pueden hacerse fans de Punto J o
sugerir a otras personas que lo sean, sin necesidad de esperar ninguna
confirmacin; cualquier usuario tambin puede mostrar sus intereses
volvindose fan. Del mismo modo que en la cuenta personal, todos ellos
pueden comentar y opinar acerca de las publicaciones realizadas por
Punto J.
Mantener las dos cuentas permite tener contacto con mayor cantidad
de usuarios, en tanto que no todos los que son fans estn en el grupo
101
de amigos y viceversa. Asimismo, la cuenta de fans permite acceder a

informacin acerca de las caractersticas demogrficas de los seguidores
Potenciacin de la creatividad de los jvenes para que se

conviertan en actores de los videos o spots
La produccin de contenidos para el portal y la difusin de este
han significado no solamente la preparacin de los voluntarios en el
conocimiento de los temas de sexualidad y prevencin del VIH, sino el
manejo de las herramientas de la produccin audiovisual y la Web 2.0,
entre estas el uso de las redes sociales. Es importante destacar que a
esto se suma que muchos se han convertido en noveles actores de los
videos o los spots radiales que se han producido y publicado en sus
portales. De este modo, desarrollan diferentes tipos de destrezas: por
un lado, manejan mejor las herramientas; y por otro, tienen la posibilidad
de estar frente a cmaras. Estas dos experiencias son elementos que
contribuyen a fortalecer en los jvenes habilidades que, luego, pueden
ser puestas en prctica en otros entornos de la vida, como el acadmico
y el laboral.
Incorporacin de los softwares libres

Otro elemento relevante en el uso de las TIC ha sido el empleo de la
plataforma de administracin de software libre. El uso de este tipo
de software ha significado un cambio importante y que tiene un valor
agregado, en la medida en que ha contribuido a que los adolescentes
y jvenes de los diferentes pases que participan en la implementacin
de la estrategia se apropien de los mecanismos de publicacin de los
productos en los portales web. Esto contribuye a que ellos se sientan
ms dueos de su portal.
102
Sistema de voluntariado juvenil

Adems del uso de las TIC, otro elemento innovador, que ha marcado
una diferencia respecto a la forma de trabajo con la participacin de los
jvenes, es el sistema de voluntariado.
Este sistema ha sido adaptado en cada organizacin, tomando como
base la experiencia previa de trabajo con jvenes que esta ya tena. En
el caso del Per, si bien el IES ya contaba con una experiencia previa
de incorporacin de la participacin juvenil y el trabajo con jvenes
en estrategias de educadores de pares, la creacin del sistema de
voluntariado constituy un elemento innovador, en tanto se trata de
un conjunto de mecanismos y procedimientos para dirigir la actuacin
juvenil hacia la promocin de la SSR y la prevencin del VIH mediante el
uso de las TIC.
El voluntariado implica la participacin de adolescentes y jvenes
capaces de producir contenidos comunicacionales de diversos tipos
como spots, cuas, videos y cmics para la promocin de la
SSR y la prevencin del VIH. Asimismo, a travs de este sistema se
puede lograr que los adolescentes y jvenes absuelvan consultas y
dudas de sus pares a travs de la red. Todo esto enmarcado en un
proceso de comunicacin y dilogo constante con el equipo tcnico y
de retroalimentacin mutua, en el que jvenes y adultos no cesan de
aprender. Este sistema cuenta con pasos, mecanismos y procedimientos
ya validados para el trabajo con jvenes en SSR a travs de las TIC.
Una funcionaria del Ministerio de Salud del Per rescat la metodologa
de educadores de pares que se usa en el sistema de voluntariado:
En la estrategia de educadores de pares, son ellos mismos
los que estn participando y llevando a sus congneres.
Promueven esa participacin, ellos son un referente tambin
103
de sus pares, y eso es lo principal (representante de Etapa de

Vida Adolescente-Ministerio de Salud, Per).
En el caso de la Argentina, destaca el trabajo interredes de la red
Jvenes Latinoamericanos Unidos en Respuesta al VIH y Sida (JLU), que
permiti profundizar vnculos ya existentes a nivel nacional y fortalecer
las habilidades de gran cantidad de jvenes en la promocin de la SSR.
En Repblica Dominicana, la implementacin de la estrategia estuvo
dirigida por una organizacin juvenil. A esto se sum que el trabajo en
el campo de la SSR que ellos realizan es principalmente de abogaca.
Pocas veces el tema de abogaca es trabajado desde los jvenes y
menos an empleando una herramienta como es la Internet.
Esto fue facilitado por el hecho de que quienes integran esta organizacin
son jvenes que ya han sido formados como agentes multiplicadores,
que han pasado de la comunidad donde hacan un trabajo cara a
cara a la computadora, en la que realizan las actividades a travs de
los productos que publican en el portal.
Alianzas entre jvenes y adultos

Finalmente, el trabajo coordinado entre pases con equipos conjuntos
de jvenes y adultos tambin constituy un elemento innovador, pues
por lo general se establecen relaciones entre grupos integrados solo
por jvenes o por adultos. El trabajo conjunto entre jvenes y adultos
fortalece toda propuesta.
Este elemento fue resaltado con especial nfasis en el caso de Bolivia,
donde se rescat la importancia de que los jvenes trabajen en conjunto
con funcionarios de una institucin internacional como UNFPA:
104
Muchos y muchas jvenes del equipo editor valoran la

oportunidad que tienen de capacitarse, tomar decisiones y
trabajar en algo que les gusta, ms an tomando en cuenta
que el trabajo lo desarrollan en una organizacin internacional.
El equipo tcnico de la institucin acepta esta inclusin de
jvenes en el trabajo cotidiano de la oficina, aunque fue difcil
lograrlo (miembro del UNFPA, La Paz).
La implementacin de la estrategia implica un dilogo intergeneracional
permanente, que parte de la conviccin de que esta es una forma de
afianzar las habilidades y experiencias de jvenes y adultos, as como
de recrear y reconstruir miradas logrando un aprendizaje mutuo que
aporta al desarrollo.
4.2. E L PA P E L D E L O S J V E N E S E N L A

IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA Y

CMO SE HA CONCRETADO LA ALIANZA

ADULTO-JOVEN
Participacin activa de adolescentes y jvenes

Como ya se ha sealado a lo largo del documento, la adaptacin de la
estrategia Punjo J ha significado, en todos los casos, la participacin de
los adolescentes y jvenes, as como la implementacin de procesos que
han propiciado su empoderamiento.
En el caso del Ecuador, si bien no se cuenta con un sistema de voluntariado
propiamente dicho, la participacin de los jvenes se sustenta en la
motivacin y el entusiasmo de producir y crear determinados productos
comunicacionales. Esto implic que ellos asumieran responsabilidades
que permitieron concretar procesos de organizacin y liderazgo
colectivo. Los responsables del equipo del Ecuador reconocen que la
105
estrategia ha propiciado experiencias inditas a nivel personal y

colectivo de los adolescentes y jvenes lderes involucrados en el
trabajo de promocin de sexualidades saludables, quienes mostraron
su protagonismo recurriendo a la creacin y difusin de contenidos
mediante las TIC.
En la Argentina y Repblica Dominicana, ya se contaba con grupos
de jvenes con experiencia en trabajo de incidencia y abogaca, que
realizaban actividades en torno a la promocin de la SSR y la prevencin
del VIH. En ambos casos, la estrategia permiti fortalecer procesos de
liderazgo juvenil.
En el Per y Bolivia, se trabaj con algunos jvenes que ya tenan
cierta formacin en los temas de SSR y con otros que an no la haban
adquirido. En el Per se implement el sistema de voluntariado tal como
fue descrito en el tercer captulo, con ciclos y pasos definidos. En Bolivia,
exista un mecanismo por el cual los jvenes asuman la funcin de ser
editores juveniles y reciban incentivos por crear sus productos de
acuerdo con una matriz de calificacin.
La implementacin de la estrategia en todos los pases ha permitido que
los adolescentes y jvenes lderes reciban capacitacin en los temas
de sexualidad y prevencin del VIH, adems de realizar labores de
sensibilizacin y transmisin de informacin sobre estos temas a travs
de los portales o productos audiovisuales.
La estrategia, al mismo tiempo que ha desarrollado las capacidades
creativas de los jvenes lderes, ha permitido movilizar la participacin
e iniciativa superando el marco de la escuela tradicional, en la que los
estudiantes son meros receptores de conocimiento. Por el contrario,
la estrategia y el uso de las TIC promueven un crculo virtuoso de
106
colaboracin y creacin de conocimientos entre los propios jvenes

y los equipos tcnicos. Asimismo, cada una de las experiencias de
implementacin de la estrategia Punto J muestra una diversidad de
tcnicas, formas de organizacin y respuestas particulares que, en
conjunto, empoderan a los jvenes e impulsan su participacin.
Metodologas de comunicacin convencionales usadas con

herramientas TIC
En la implementacin de la estrategia, el uso de tcnicas artsticas
como los tteres en el caso del Ecuador cobr especial importancia
para el fortalecimiento de las habilidades sociales de los jvenes y la
potenciacin de su rol como multiplicadores y educadores de pares.
En los tteres se senta muy bien porque ah nos estn viendo
quin eres t y no como un mueco. Un ttere que t le estas
dando vida a ese personaje se siente muy bien (grupo focal de
jvenes lderes, Esmeraldas).
De la misma, forma otro participante seal que actuar a travs de los
tteres fortaleca su personalidad, pues le permita hacerse escuchar:
Porque en los tteres t expresas lo que t sientes y es una
forma de que las personas respeten tu decisin (grupo focal
de jvenes lderes, Esmeraldas).
Es interesante notar cmo una tcnica ms convencional en el trabajo
de animacin sociocultural y de capacitacin cobra otro matiz y otro
alcance a travs de las TIC, pues se convierte en una historia que se
comunica a travs del video y, al publicarse en la web, llega a gran
cantidad de personas.
107
Jvenes como sujetos de derechos y protagonistas de su

propio desarrollo
De manera general, podemos sealar que todas estas formas de trabajo
con los jvenes son valiosas en la medida en que parten de una mirada
de ellos como sujetos de derecho, actores de su propio desarrollo,
competentes para informar y comunicarse con sus pares sobre temas
relacionados con la sexualidad, capaces de dialogar con los adultos,
de defender sus posiciones y de enriquecer sus experiencias en un
intercambio con su entorno. Se trata, adems, de jvenes insertos en el
mundo de las TIC, expertos en su uso y que se convierten en referentes
para su comunidad como productores de contenidos saludables.
Todas estas experiencias han buscado que los adolescentes y jvenes
convocados se conviertan en protagonistas de la promocin de los
derechos sexuales y reproductivos, y, finalmente, que su participacin
implique su empoderamiento a nivel personal y social.
Jvenes fortalecidos para participar en sus entornos sociales

En las entrevistas, los voluntarios reconocieron que el abordar los temas
de sexualidad con sus pares ha contribuido a mejorar sus relaciones
tanto en el mbito escolar como en el familiar, y, asimismo, ha aportado
a su desarrollo personal.
Me ha ayudado mucho con mis padres. Con ellos no se trataba
ese tema; ahora yo, como hija, les toco el tema (grupo focal de
jvenes lderes, Esmeraldas).
Como que estoy un poco ms capacitado, tengo ms
informacin. Yo puedo, me meto en la conversacin, y ah estoy
debatiendo con ellos, de repente dando mi punto de vista,
108
y eso es chvere, es chvere (grupo focal de adolescentes

voluntarios, Lima).
A ver, qu nota. Por ejemplo, el Da contra la Homofobia fui a
El Prado a hacer una nota, a visitar el stand de las personas
que estaban ah difundiendo acerca de derechos sexuales y
reproductivos, fui a sacar fotos y todo eso [] entonces,
yo creo que por lo general hago notas ya ms investigadas,
y yo creo que eso me ayuda en el mbito acadmico, a mi
formacin, porque es importante saber buscar informacin,
dnde buscar, cul es informacin confiable y todo eso (grupo
focal de jvenes editores, La Paz).
Asimismo, participar en esta experiencia les ha permitido a los jvenes
hacer or su voz, al sentirse autorizados a dar su opinin, como se
observa en el siguiente testimonio:
Ya puedo hablar y tengo voz y voto (entrevista a joven mujer
voluntaria, Piura).
Los niveles de participacin experimentados por los adolescentes y
jvenes tienen, como es de esperarse, consecuencias que trascienden
los procesos mismos y se traducen en aprendizajes claves para el
ejercicio de su autonoma y su ciudadana. Los jvenes lderes lo
expresan de la siguiente manera:
Este proyecto me sirvi mucho a m personalmente. Cuando yo
entr aqu, yo era como ms tmida para hablar; ahora como
que hablo un poco ms con los chicos, con los adultos, tambin
para tener ms confianza de s mismo (grupo focal de jvenes
lderes, Esmeraldas).
109
Antes yo era una nia tmida, que no le gustaba participar en

cosas. Si estaba en reuniones, sudaba demasiado, me pona
nerviosa, y ahora me siento libre. Al momento de hablar con
alguien, tengo de qu hablar temas importantes, me siento
superfeliz (grupo focal de jvenes lderes, Esmeraldas).
Jvenes como referentes de sus pares

Otra caracterstica es que los voluntarios se convierten en referentes
para sus pares.
Nuestros temas de conversacin eran sobre cosas que pasaban
en el colegio y como que ahora me cuentan un poquito ms de
sus cosas, de sus problemas, y como saben que de repente
yo puedo brindarles algn tipo de ayuda, ellos a veces tienen
la opcin de buscarme (grupo focal de jvenes voluntarios,
Lima).
Este mismo voluntario manifest que sus pares suelen buscarlo cuando
tienen dudas sobre temas de sexualidad.
Por otra parte, desde una mirada externa, el funcionario de la Oficina
General de Comunicaciones del Ministerio de Salud del Per seal que el
Sistema de Voluntariado de Punto J promueve que los jvenes debatan
los temas y decidan cmo responder, pero con responsabilidad.
Los adolescentes y jvenes involucrados en la implementacin de
la estrategia han sealado que su participacin les ha permitido
ser reconocidos como interlocutores de sus pares respecto a los
temas de sexualidad y prevencin del VIH, y algunos consideran que
esta experiencia ha contribuido a que desarrollen habilidades para
convertirse en lderes.
110
4.3. EL PAPEL DE LAS TIC EN LA PREVENCIN DEL

VIH, AS COMO EN LA PROMOCIN DE LA SSR
Como ya se seal, el uso que se les ha dado a las TIC en los pases
integrantes del estudio ha contribuido a promover la creacin de espacios
que generen comunicacin y participacin entre los adolescentes y
jvenes, aportando a que ejerzan su ciudadana.
En este acpite, se analizar de qu manera el uso de estas herramientas
ha contribuido especificamente a promover la SSR y la prevencin del
VIH.
Internet, espacio atractivo para los jvenes que promueve

comunicacin y participacin en torno a la sexualidad, un tema
de gran inters para ellos
De la informacin recogida en todos los pases que implementan la
estrategia Punto J se desprende que las nuevas TIC y particularmente
Internet son herramientas muy tiles para la promocin de conductas
saludables en temas de sexualidad y prevencin del VIH.
En general, la Internet es reconocida como un espacio atractivo
para los adolescentes y jvenes. Tanto sus aplicaciones como la
forma de comunicacin que ah se establece resultan muy familiares
e interesantes para este grupo etario. Asimismo, facilita el acceso a
informacin y contribuye a que ellos creen ah sus propios espacios,
identidades y relaciones. A esto se suma que promueve un intenso flujo
de comunicacin entre ellos.
Internet disminuye las distancias fsicas, permitiendo una
comunicacin fluida con experiencias geogrfica y culturalmente
distantes (grupo focal de jvenes promotores, Buenos Aires).
111
En el caso de la sexualidad, esta fluidez en el dilogo se vuelve an ms

til, debido a que contribuye a que sea ms fcil abordar un tema como
este.
De este modo, los portales son atractivos porque plantean contenidos
como la sexualidad, que concita gran inters entre los adolescentes y
jvenes; adems, abordan el tema desde diferentes perspectivas y de
manera ldica, en sintona con las preocupaciones y estilos juveniles.
Todo lo que se refiere a este portal tiene mucho que ver con
los jvenes, con la sexualidad, porque es algo de lo que ahorita
los jvenes quieren experimentar, se quieren lanzar y no saben
cmo (grupo focal de adolescentes, Piura).
Los portales como un espacio que brinda orientacin en

sexualidad sin temor ni censura
La sexualidad es un aspecto de la vida del que no se habla suficientemente,
o se habla con temor y censura por parte de los adultos. Son conocidas
las limitaciones que presentan las instituciones educativas para
implementar una educacin sexual que brinde informacin completa y de
calidad de manera oportuna. Tambin se sabe que los adolescentes y
jvenes tienen dificultades para acudir a los establecimientos de salud en
busca de informacin u orientacin con respecto a temas relacionados
con su sexualidad; la principal razn es que ellos tienen miedo a ser
rechazados, discriminados por su edad, censurados y reconocidos por
amigos o familiares.
Frente a esta situacin, estos portales, creados en el marco de la
estrategia Punto J, ofrecen, justamente, contextos confiables, seguros,
de pleno respeto por los derechos de esta poblacin. Asimismo, permiten
brindar espacios de orientacin en diferentes temas sin censura ni temor.
112
Internet, adems de ser de uso personal y privado, no censura

ni en los temas ni contenidos, como ocurre en los medios de
comunicacin masiva como la radio, la televisin o la prensa
(grupo focal de voluntarios, Lima).
El portal Punto J contribuye a la salud mental de los adolescentes
y jvenes que lo visitan, permitiendo que puedan crecer con
menos presin, ms libres (grupo focal de voluntarios, Lima).
Los jvenes destacaron, adems, que cuando se hacen responsables
de producir e interactuar en el portal, y cuando responden a las dudas
de los usuarios, se ponen en diferentes situaciones que, por un lado, les
permiten reflexionar a nivel personal acerca de la forma en que viven su
propia sexualidad, de los comportamientos sexuales que adoptan y del
ejercicio de sus derechos; y por otro lado, favorecen que ellos puedan
difundir entre sus pares mensajes saludables.
Adems de lograr que el tema de la sexualidad sea abordado de manera
abierta y que se absuelvan las dudas de los usuarios, las TIC pueden ser
usadas para romper mitos.
Tal vez tambin esta informacin sirva para romper algunos
mitos, porque haba un libro, un cuento, donde una chica
contaba que su mam le haba dicho: Si besas a tu chico,
te vas a embarazar y cosas as. Entonces, la chica no quera
besar a su chico. Entonces, yo creo que te ayuda tambin a eso
de conciencia social (grupo focal de jvenes editores, La Paz).
Yo creo que tratar un poco de tener informacin ms clara,
porque muchas veces, en especial cuando eres joven, cuando
se habla sobre sexualidad recibes mucha informacin que
muchas veces es errnea [] mitos, muchas cosas que no
son ciertas cosas, que te pueden confundir (grupo focal de
jvenes editores, La Paz).
113
Los portales como espacios que contribuyen a crear corrientes

de opinin
De acuerdo con la percepcin de usuarios, voluntarios y miembros de
los equipos tcnicos, los portales son herramientas que pueden lograr
que los adolescentes y jvenes pasen de contar con informacin a
cuestionarse, reflexionar, resolver dudas. De este modo, los portales
contribuyen a promover corrientes de opinin y un posicionamiento
sobre la SSR, la sexualidad y el VIH.
Los contenidos del portal ayudan a cambiar la manera de
pensar y resolver las dudas que tienen los jvenes en los temas
de sexualidad (grupo focal de voluntarios, Lima).
Informacin preventiva, ms que todo sobre educacin sexual,
para que los jvenes tengan la capacidad de saber pensar y
conocer el sexo seguro, si se puede decir, ya que tal vez est
pgina tambin ha sido creada por jvenes como nosotros.
Aqu hay ms informacin (grupo focal de adolescentes
usuarios, La Paz).
A veces, los jvenes pensamos de forma equivocada, nos
dejamos llevar por lo que dicen nuestros amigos. Por ejemplo,
[los amigos dicen que] si t no tienes relaciones sexuales, no
eres hombre. Entonces, con los mensajes que se brindan aqu,
ellos pueden cambiar de pensamiento (grupo focal de usuarios
de los productos de Parada J, Esmeraldas).
Los portales como espacios que promueven la toma de

decisiones a favor de la salud
Los contenidos difundidos en los portales pueden contribuir tambin a
tomar decisiones con una orientacin saludable.
114
Depende. Primero, puede cambiar la forma que actan, difundir

algo que les haga cambiar primero el pensamiento y luego as,
porque tienen ideas errneas a veces sobre la sexualidad,
sobre el aborto, sobre los mtodos anticonceptivos (grupo
focal de adolescentes usuarios, La Paz).
Sirven para que no nos equivoquemos en las decisiones que
tomamos (grupo focal de usuarios de los productos de Parada
J, Esmeraldas).
Porque a m me puede servir de algn modo, porque antes de
hacer algo lo pensara bien, estoy haciendo bien o mal y si me
conviene hacerlo de esa manera o no me conviene (grupo focal
de usuarios de los productos de Parada J, Esmeraldas).
Al ver estos productos, puede ser que se concienticen un poco
ms y tratar de siempre llevar consigo un preservativo. Puede
ayudar mucho en el comportamiento decir que si la persona va
a tener relaciones sexuales y no tiene un preservativo, le dice
claramente que no porque no tiene proteccin (grupo focal del
grupo de inters, Esmeraldas).
En Punto J queremos lograr que los adolescentes tomen sus
propias decisiones sobre su sexualidad (voluntaria joven,
Lima).
Los portales como herramientas para la abogaca

Por otro lado, Internet permite mantener un contacto continuo con la
comunidad joven y facilita una interaccin y comunicacin entre usuarios
que no se conocen, pero que comparten las mismas preocupaciones.
Portales como los de la Argentina y Repblica Dominicana, que ponen
un nfasis particular en acciones de abogaca y son conducidos por
115
jvenes con experiencia en organizaciones juveniles, contribuyen a

mostrar e intercambiar sus experiencias de actora social.
En este sentido, los jvenes difunden sus proyectos e
intercambian con otros grupos de jvenes experiencias de
activismo juvenil, SSR y uso social de las TIC (grupo focal de
jvenes promotores, Buenos Aires).
Asimismo, estos portales pueden cumplir un rol de sensibilizacin
entre las autoridades. As, el equipo tcnico de Repblica Dominicana
manifest que a travs del portal se buscan los siguientes objetivos:
GG Potenciar el dilogo entre los jvenes y las autoridades locales
para la aprobacin de presupuestos, con nfasis en el VIH y el sida.
GG Luchar en torno a un tema comn (SSR y VIH y sida) por la
asignacin con mayor transparencia de fondos para los
jvenes en los presupuestos municipales del pas.
GG Promover la participacin de un mayor nmero de jvenes que
comprendan la poltica y pueden intervenir activamente en su
implementacin.
GG Educacin de los jvenes como ciudadanos responsables, sujetos
de derechos y de obligaciones.
Los portales promueven una imagen positiva de los jvenes

A todas las ventajas de las TIC antes mencionadas se suma que los
portales web y los productos comunicacionales de cada pas dan la
oportunidad de que se transmita una imagen positiva de la participacin
de los adolescentes y jvenes en la promocin de la salud.
As, los portales se convierten en una ventana que muestra al mundo
que, a travs de los productos que crean y los mensajes que transmiten,
los jvenes pueden contribuir a la salud de sus pares.
116
El portal Jvenes LAC

A partir de la conviccin del uso positivo que se les puede dar a las
TIC, y como un resultado del trabajo conjunto entre los pases que han
adaptado la estrategia, se cre la Red de Amrica Latina y el Caribe
sobre TIC y Juventudes, cuyo objetivo es contribuir a la prevencin
del VIH y sida y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos
de adolescentes y jvenes de Latinoamrica y el Caribe mediante la
implementacin de un portal y el uso social de las TIC.
Los miembros de esta red crearon el portal Jvenes LAC <www.jovenlac.
com>, en el que se publican productos comunicacionales de las
organizaciones que han adaptado la estrategia en la Argentina, Bolivia,
el Ecuador, Repblica Dominicana y el Per. Este portal es administrado
de manera rotativa por estos pases.
La implementacin de la estrategia Punto J y los resultados de esta dan
cuenta del rol valioso que pueden tener las TIC en programas y acciones
dirigidos a los adolescentes y jvenes.
Los portales como referentes de informacin sobre sexualidad

en cada pas
Debido a que no son demasiados los portales web que brindan informacin
sobre sexualidad y prevencin del VIH dirigidos especialmente a los
adolescentes y jvenes, estos se han convertido en referencia obligada
para las organizaciones del gobierno y otras que abordan estos temas.
En el caso del Per, el portal web est enlazado desde el portal del
Ministerio de Salud para atender a los adolescentes y jvenes. En
Bolivia, el portal web es conocido por las autoridades del Viceministerio
de Igualdad de Oportunidades y los gobiernos municipales de La Paz
y El Alto, y es una referencia en la agenda institucional de la Direccin
General de Niez, Juventud y Adultos Mayores.
117
El portal Punto J suple algunas brechas que tenemos en

cuanto a recurso humano dedicado a brindar informacin a los
adolescentes. Est satisfaciendo una necesidad de informacin
y es difundido por los propios jvenes asesorados por un
adulto acompaante, un profesional que est canalizando una
informacin clara, la que es realmente informacin certera, y
entonces estamos llegando a mayor cantidad de adolescentes,
y por supuesto que podemos influir en lo que son estilos de vida
saludables (representante del Ministerio de Salud del Per).
La experiencia ha demostrado que ha sido importante la articulacin
de la estrategia y por tanto de los portales con representantes
del Estado vinculados al tema de adolescencia, juventud y salud. Se ha
hecho evidente que es posible generar sinergias y evitar la duplicacin
de esfuerzos, teniendo siempre como finalidad ltima el desarrollo de
las personas jvenes.
Los portales como herramientas para promover la integracin

entre culturas
Finalmente, un elemento rescatado sobre todo por los jvenes de Bolivia
es el sentir que a travs de su portal pueden promover una cultura
integradora entre sus pares y mostrar a otros pases sus costumbres,
sus tradiciones.
El hecho de llegar a una gran mayora de la juventud no boliviana
sino tambin latinoamericana y mundial, que tiene que conocer
nuestra realidad, nuestra cultura, y cmo podemos ayudar a los
jvenes, a los adolescentes. El desafo principal es poder llegar
a la juventud en general, que la pgina <estasjoven> sea un
referente de amistad, de informacin, de entretenimiento y
tantas cosas (grupo focal de jvenes editores, La Paz).
118
El mismo joven manifest que la pgina podra convertirse en un

referente no solo de la sexualidad y la prevencin del VIH, sino tambin
de acercamiento a la cultura boliviana.
Aceptar esta pgina como si fuera suya y que es made in Bolivia,
claro, esa es la cuestin. Que sepan, caracho, que nosotros la
hemos hecho y est para todos los dems, y ustedes tambin
pongan su granito de arena para que esto siga adelante
(grupo focal de jvenes editores, La Paz).
Los jvenes bolivianos sealan que el portal, adems de ser una ventana
donde los adolescentes pueden encontrar informacin sobre sexualidad
y prevencin del VIH, puede convertirse en una manera creativa de
presentar estos temas fuera del pas, movilizando su identidad social y
cultural.
4.4. LA GESTIN DE LA ESTRATEGIA PUNTO J
Con relacin a la forma de gestionar la adaptacin de la estrategia Punto
J, se pueden identificar dos grandes tipos de estrategia:
GG La estrategia gestionada por una organizacin juvenil con el apoyo
de un organismo de cooperacin internacional.
GG La estrategia gestionada por una ONG con la participacin de los
jvenes.
El primer tipo de gestin es el que se dio en Repblica Dominicana y en
Bolivia. En ambos pases, la adaptacin de la estrategia tuvo un fuerte
liderazgo de organizaciones juveniles que contaron con el respaldo del
UNFPA. Esta forma de gestin de la estrategia le dio un matiz particular,
en la medida en que fueron los propios jvenes quienes lideraron
las acciones. En ambos pases, las organizaciones juveniles estn
actualmente tratando de obtener su personera jurdica.
119
En el caso de la Argentina, el Per y el Ecuador, se dio ms bien el

segundo tipo de gestin, caracterizada por el impulso de las instituciones
encargadas (ONG) en cada pas, con la participacin y el liderazgo
activo de los jvenes. Cabe sealar que tanto en la Argentina como
en el Per se incorpor a profesionales jvenes como parte de los
equipos tcnicos, con la finalidad de dar una mirada ms diversificada e
integradora al diseo e implementacin del proyecto.
Ambos tipos de gestin han aportado elementos enriquecedores. En
el primer caso, se puede decir que los jvenes lderes han jugado un
papel ms activo y autnomo en las decisiones relativas al desarrollo
de las acciones. En el segundo caso, si bien el proceso se ha dado
de manera menos autnoma, ha habido mayor dilogo entre jvenes
y adultos, ya que las decisiones deban tomarse de manera conjunta
entre los jvenes lderes y los equipos tcnicos de cada pas, a su vez
conformados por jvenes y adultos.
Por otro lado, respecto a la gestin de nuevos recursos, en el primer
caso sobre todo en Repblica Dominicana esta fue impulsada por
los propios jvenes lderes. Por el contrario, en el segundo caso, la
gestin de nuevos recursos se gener desde los equipos tcnicos de
las ONG.
Si bien son formas distintas de gestin, en los dos tipos se promueve una
verdadera participacin de los jvenes y se favorece su empoderamiento.
En todos los casos, es necesario fortalecer las alianzas con
organizaciones de la sociedad civil y con instituciones pblicas, tanto
en el nivel local como en el regional, para de este modo fortalecer
capacidades tcnicas que contribuyan al desarrollo de las ciudades y
las regiones.
120
El hecho de que en varios pases los jvenes que participan en la

estrategia se estn convirtiendo en referentes importantes para el
trabajo de promocin de la SSR a travs de las TIC facilita que sean
convocados a una serie de espacios y acciones que pueden requerir su
experiencia y compromiso. Por un lado, esto favorece que se integren
a redes en las cuales se promueve la participacin de los jvenes y/o
su SSR, y as aborden los temas que les preocupan. Por otro lado, se
pueden generar consultoras o proyectos en los que se requiere contar
con su apoyo y que, a su vez, contribuyen a mantener la estrategia.
4.5. LOS ELEMENTOS QUE APORTAN A LA SOSTENIBILIDAD

DE LA ESTRATEGIA PUNTO J
La sostenibilidad plantea retos permanentes y estos dependen de
cada contexto. Sin embargo, en el caso de la estrategia Punto J, una
conviccin general es que su sostenibilidad se sustenta en su dimensin
social. Es decir, un aspecto esencial para lograr que esta estrategia sea
sostenible es priorizar el desarrollo de los adolescentes y jvenes que
la lideran.
De esta manera, la sostenibilidad social constituye un elemento
invalorable, y a partir de esta se puede impulsar el desarrollo humano de
los jvenes. Para que este propsito se convierta en realidad, se debe
partir por seguir contribuyendo al fortalecimiento de sus habilidades
y de todo aquello que favorezca el ejercicio de sus derechos y su
participacin ciudadana. Otro elemento esencial, que va de la mano con
el fortalecimiento de las capacidades de los adolescentes y jvenes que
implementan la estrategia, es su compromiso con el desarrollo de sus
pares y de su pas. La estrategia Punto J existe siempre y cuando exista
un grupo de jvenes motivados a contribuir a la salud de sus pares y a
realizar acciones para lograrlo. Asimismo, es necesario contar con un
equipo tcnico mnimo que impulse la estrategia.
121
Por lo tanto, la idea no es promover la sostenibilidad de los portales

como tales, ya que estos son solo la herramienta o producto del grupo
que est detrs. Los portales web y los productos comunicacionales no
son el centro sino el medio por el cual se promueve el desarrollo. Para
lograr la continuidad de la estrategia, hay que garantizar la presencia
de un grupo de jvenes interesados en fortalecer sus habilidades,
comprometidos con sus pares y con su pas. Los portales y productos
son solo la cara visible de la estrategia.
Por otra parte, al hablar de la permanencia de los jvenes, no
necesariamente se hace referencia a un grupo que se mantenga
impulsando la estrategia durante aos. El trabajo con los jvenes
supone contar con distintos grupos que van rotando al cumplir ciclos,
en tanto que su paso por la estrategia constituye una experiencia que
se espera que contribuya a su preparacin para la vida.
Para lograr la sostenibilidad de la estrategia en Amrica Latina y el
Caribe, es necesario que cada pas desarrolle acciones que aseguren
la sostenibilidad en el nivel local. Pensar en la sostenibilidad de la
estrategia a nivel de cada pas requiere, primero, considerar que existen
diversas formas de gestin como las antes sealadas, que hacen posible
su funcionamiento.
Se ha demostrado que en el caso de la estrategia Punto J, un elemento
eje de la sostenibilidad y de la gestin es el trabajo con un enfoque de
equidad intergeneracional, en el que los adolescentes y jvenes asumen
el liderazgo contando con el apoyo de adultos y profesionales jvenes.
En sntesis, el primer paso para definir la sostenibilidad es partir del
objetivo. No se trata de buscar la sostenibilidad por la sostenibilidad sin
pensar en lo que se busca en el fondo, sin considerar los procesos de
cambio de las personas.
122
Finalmente, luego de asegurar la sostenibilidad social, el segundo

paso es identificar algunas condiciones que permitan la sostenibilidad
econmica. Al respecto, es importante identificar que es mejor contar
con una diversidad de fuentes de recursos que aseguren un apoyo
mnimo.
Un elemento que contribuye a esta sostenibilidad econmica es recurrir
al uso de la plataforma de administracin de software libre, ya que
favorece que los propios jvenes se encarguen de los mecanismos de
publicacin de los productos en los portales web sin depender de un
especialista.
Otro elemento que favorece la sostenibilidad econmica es incorporar
la estrategia como parte de instituciones que le den continuidad.
Asimismo, se puede recurrir al componente de responsabilidad social de
las empresas. En tanto que los portales web llegan a gran cantidad de
personas en Amrica Latina y el Caribe, las empresas pueden aprovechar
esta va para difundir sus productos o servicios.
123
5. CONCLUSIONES
El primer elemento de conclusin de este estudio es que la estrategia

Punto J en s misma favorece el desarrollo de adolescentes y jvenes, y
contribuye a que se haga realidad el ejercicio de su ciudadana.
La estrategia no solo fortalece la adquisicin de conocimientos

y habilidades referidas a la sexualidad y el uso de las TIC, sino que
contribuye a que la posicin que los adolescentes y jvenes asuman
frente al mundo sea ms autnoma y segura, y al mismo tiempo emptica
tanto con las necesidades de sus pares como con el requerimiento de
aportar mayores recursos para contribuir al desarrollo de su comunidad.
Los adolescentes y jvenes convocados para formar parte de los equipos
de la estrategia en cada pas han valorado su participacin destacando
lo til que ha sido para sus vidas. Asimismo, han manifestado que este
esfuerzo ha contribuido a su propio desarrollo y tambin a hacerlos ms
solidarios con sus pares.
El uso de Internet por parte de los jvenes como herramienta para
informar a otros los empodera y contribuye a su actora social. La
preferencia e inters de los jvenes por las TIC, as como el manejo de
herramientas y programas video, diseo en web, entre otros, ha
representado para ellos una oportunidad para ampliar sus posibilidades
de acceso a la informacin, interaccin y participacin social, as como
de insercin laboral.
Se puede afirmar que el desarrollo de la estrategia Punto J ha logrado la
incorporacin de los jvenes como actores estratgicos y ha producido
un mayor impacto tanto en sus propias vidas como en las de sus pares.
Los ha empoderado como lderes y referentes para los otros jvenes en
la promocin de la SSR mediante el uso de las TIC.
La estrategia Punto J parte de un elemento innovador central, que es el
uso de las TIC para la promocin de la vivencia plena de la sexualidad, la
SSR y la prevencin del VIH. Las ventajas de conectividad, comunicacin
y participacin que ofrece actualmente la Internet sobre todo las
herramientas de la Web 2.0 representan una gran oportunidad para
tratar un tema como la sexualidad de los jvenes, que a pesar de su
127
importancia, es muchas veces ignorado. Asimismo, el hecho de que

Internet permita recrear identidades y establecer un nuevo mundo de
relaciones favorece que los jvenes sientan menos temor de buscar
informacin y realizar consultas acerca de temas como su propia
sexualidad.
Sin embargo, hay que tener en claro que el uso de las TIC no es un
fin en s mismo. Estas herramientas aportan al desarrollo siempre y
cuando sean usadas en el marco de una estrategia clara, centrada en
el enfoque de derechos y en la promocin de la salud y la educacin.
Por otro lado, si se quiere promover la ciudadana a travs de las TIC,
es necesario lograr que la herramienta facilite la participacin de los
usuarios, construya un espacio democrtico, genera el respeto por
el otro. En ese sentido, las herramientas de la Web 2.0 favorecen la
democratizacin del poder tanto en lo que se refiere a la produccin de
contenidos como a la expresin de opiniones.
Las redes sociales virtuales Facebook, Hi5, Ttwiter constituyen
otra herramienta que contribuye a la interaccin y comunicacin entre
los usuarios. En cada uno de los pases involucrados, se reconoci
la importancia que adquiere el uso de estas redes para potenciar la
convocatoria y las visitas a los portales web de cada pas. Se puede
decir que la vigencia del portal y su contacto cotidiano con los usuarios
de Internet estn asociados a su articulacin con las redes sociales.
En tanto que los adolescentes y jvenes voluntarios son los encargados
de crear, producir y difundir los contenidos comunicacionales de cada
pas, asumen un papel de comunicadores y promotores de la SSR que
sobrepasa las fronteras nacionales, puesto que sus mensajes pueden
llegar a adolescentes y jvenes de cualquier parte del mundo.
128
Esta internacionalizacin se concreta tambin en el hecho de que sus

productos se publiquen en el portal Jvenes LAC, dirigido a adolescentes
y jvenes de Amrica Latina y el Caribe.
Otro elemento que ha favorecido la implementacin de la estrategia ha
sido el establecimiento de relaciones equitativas entre adultos y jvenes,
basadas en el respeto y el reconocimiento de las capacidades y los aportes
que cada uno brinda. Esta relacin no pasa por alto la autonoma de los
voluntarios, sino ms bien parte de su empoderamiento y participacin
progresiva en la toma de decisiones, y se basa en un mayor respeto por
las iniciativas juveniles por parte del equipo tcnico. Asimismo, implica
una disposicin para aprender a compartir poder con los jvenes de
manera real y efectiva, y no meramente discursiva, haciendo realidad
la equidad generacional. Las relaciones entre adultos y jvenes han
sobrepasado el mbito mismo de los equipos, extendindose a las redes
y crculos de los cuales estos forman parte.
Por otro lado, a nivel de cada uno de los pases, las alianzas
interinstitucionales ya estn contribuyendo a la sostenibilidad de la
estrategia y estn, adems, ayudando a potenciarla.
La sostenibilidad de la estrategia est centrada en lograr la participacin
y el fortalecimiento de los voluntarios adolescentes y jvenes que
la lideran. El hecho de contar actualmente con grupos de jvenes
comprometidos y fortalecidos en los diferentes pases es un elemento
esencial para garantizar la continuidad de este trabajo.
129
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137
ANEXO
El problema de investigacin que centr el estudio de casos fue conocer

cmo se dio el proceso de implementacin de la estrategia Punto J en la
Argentina, Bolivia, el Ecuador y Repblica Dominicana, adems del Per.
Los objetivos del estudio fueron dos:

GG Analizar el proceso de implementacin de la estrategia Punto J en
estos cinco pases
GG Conocer cul es el papel que han tenido las TIC en la prevencin del
VIH, as como en la promocin de la SSR
Para la eleccin de los pases que formaron parte del estudio se tomaron
en cuenta los siguientes criterios:
GG Que el pas cuente con cierto nivel de avance en la implementacin
de la estrategia
GG Que haya un equipo tcnico dispuesto a apoyar en la tarea de
recoger la informacin
GG Que los derechos sexuales y reproductivos sean un eje transversal
de la adaptacin de la estrategia Punto J en el pas
GG Que se cuente con un investigador para recoger la informacin
Como ya se seal en la introduccin, las organizaciones que impulsaron
la adaptacin de la estrategia Punto J en los pases del estudio fueron
las siguientes:
GG En la Argentina, la Fundacin Husped
GG En Bolivia, UNFPA-Bolivia y la organizacin juvenil Ests Joven
GG En el Ecuador, el Centro Ecuatoriano de Capacitacin y Formacin
de Educadores de la Calle (CECAFEC)
GG En Repblica Dominicana, la Red Dominicana por los Derechos de
los Jvenes y UNFPA-Repblica Dominicana
Los ejes de estudio fueron los siguientes:
estrategia
141

cmo se ha concretado la alianza adulto-joven
GG El papel de las TIC en la prevencin del VIH y el sida as como en
la promocin de la SSR
GG La gestin de la estrategia Punto J
Punto J
Las reas y subreas de estudio abordadas fueron:
GG Las caractersticas de la adaptacin de la estrategia
Los elementos diferenciados o prioritarios de la experiencia
Los hitos clave
Los aspectos vinculados a la temtica, a los contenidos: VIH,
Los aspectos vinculados a la alianza adultos-jvenes
La participacin de los jvenes
Los aspectos vinculados al uso social de las TIC
Los aspectos tcnicos de los que se hace uso en cada pas
Los productos y servicios que se ofrecen
El papel de los diferentes actores
Las alianzas interinstitucionales
Las estrategias para desarrollar las capacidades de los jvenes
Los temas en los que se han capacitado
Los factores que han favorecido u obstaculizado la adaptacin
de la estrategia
GG Las innovaciones
Las innovaciones metodolgicas
Las innovaciones incorporadas a nivel del equipo que
permitieron implementar la estrategia
Las innovaciones incorporadas a nivel de la infraestructura
Las innovaciones incorporadas a nivel tcnico (tecnolgico):
software, etctera.
142
GG Los retos y la sostenibilidad

Los retos que plantea la adaptacin de la estrategia
Los elementos que contribuyen a la sostenibilidad
Las lecciones aprendidas que favorecen la adaptacin de la
estrategia
GG El papel de las TIC en la SSR y en la prevencin del VIH
El papel del portal-producto en la promocin de la salud,
con nfasis en la prevencin del VIH, y la promocin de los
derechos sexuales y reproductivos
Percepcin de si hay secciones-productos que favorecen el
aprendizaje
Influencia de las secciones en el comportamiento que favorece
el autocuidado de la salud
Percepcin de cunto influye el contenido en el cambio de los
conocimientos-actitudes y el comportamiento
El detalle de los contenidos que fueron abordados en cada instrumento
se encuentra en la tabla A-1.
143
S
S
S
S
S
S
S
S
2.5. Aspectos vinculados a la alianza adultos-jvenes
2.6. Participacin de los jvenes
2.7. Aspectos vinculados al uso social de las TIC
2.8. Aspectos tcnicos utilizados en cada pas (joomla,

software, etctera)
2.9. Productos-servicios que se ofrecen
2.10. Relacin entre el uso social de las TIC y los derechos

sexuales y reproductivos: cmo se da, cmo se evidencia
2.11. Papel de los diferentes actores
2.12. Alianzas interinstitucionales
2.4. Aspectos vinculados a la temtica, a los contenidos: VIH y

2.3. Elementos de la estrategia que fueron adaptados
2.2. Hitos clave
2.1. Elementos diferenciados o prioritarios de la experiencia
2. Caractersticas de la adaptacin de la estrategia

S (recogidos como puntos fuertes
de la estrategia)
Recopilacin de
documentacin
1.2. Caractersticas de la institucin u organizacin que ha

impulsado la adaptacin de la estrategia
Entrevistas con
adolescentes y
jvenes lderes
Grupo focal de adolescentes

usuarios
Grupo focal de jvenes
usuarios
1.1. Descripcin de la experiencia
Entrevistas con los miembros de

organizaciones
pblicas
y privadas aliadas
S
Entrevistas
con el equipo
tcnico
1. Datos generales
reas de contenido
TABLA A-1 REAS DE CONTENIDO E INSTRUMENTOS EN LOS QUE SON RECOGIDAS
Entrevistas
con los
directivos
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
2.14. Temas en los que se han capacitado
3. Innovaciones
3.1. Innovaciones metodolgicas
3.1. Innovaciones incorporadas a nivel de equipo que han

permitido implementar la estrategia
3.2. Innovaciones incorporadas a nivel de infraestructura
3.3. Innovaciones incorporadas a nivel tcnico (tecnolgico):

software, etctera
3.4. Otras innovaciones
4. Factores que favorecieron u obstaculizaron la

implementacin de la estrategia
4.1. Factores que favorecieron la implementacin de la

estrategia
4.2. Factores que obstaculizaron la implementacin de la

estrategia
4.3. Logros a nivel de la adaptacin de la estrategia
4.4. Dificultades encontradas en la adaptacin de la estrategia
5. Retos y sostenibilidad
5.1. Retos que plantea la adaptacin de la estrategia
Entrevistas
con el equipo
tcnico
2.13. Estrategias de desarrollo de las capacidades de los

jvenes
reas de contenido

organizaciones
pblicas
y privadas aliadas

usuarios
usuarios
Entrevistas con
adolescentes y
jvenes lderes
Recopilacin de
documentacin
Entrevistas
con los
directivos
S
S
6. Rol de las TIC (portal, productos) en la estrategia
6.1. Papel de las TIC con relacin a la estrategia
S
S
S
S
7.5. Percepcin de si hay secciones-productos que favorecen

el aprendizaje
7.6. Secciones-productos ms visitados (identificar los

diferentes motivos de uso de acuerdo con la seccin)
7.7. Influencia de las secciones en el comportamiento que

favorece el autocuidado de la salud
7.8. Percepcin acerca de la influencia del contenido en el

cambio de conocimientos-actitudes y comportamiento
Recopilacin de
documentacin
Entrevistas con
adolescentes y
jvenes lderes
7.4. Secciones-productos que orientan

usuarios
usuarios

organizaciones
pblicas
y privadas aliadas
7.3. Secciones-productos que comunican mejor y que

comunican peor
7.2. Secciones-productos que atraen ms y que atraen menos
7.1. Papel del portal-producto en la promocin de la salud,

con nfasis en la prevencin del VIH y la promocin de
los derechos sexuales y reproductivos
5.3. Lecciones aprendidas que favorecen la adaptacin de la

estrategia
7. Papel de las TIC en la SSR y en la prevencin del VIH

(como transmisoras de contenidos)
Entrevistas
con el equipo
tcnico
5.2. Elementos que contribuyen a la sostenibilidad
reas de contenido
Entrevistas
con los
directivos
La metodologa empleada incluy tcnicas cualitativas, en la medida en

que se trata de un estudio de casos y que era importante indagar en
profundidad las reas mencionadas. Esta metodologa permiti explicar
mejor los procesos de implementacin de la Estrategia Punto J en los
pases.
La informacin recopilada para la investigacin involucr a los siguientes
actores en cada uno de los pases participantes en el estudio:
GG Representantes de las instituciones encargadas de implementar la
estrategia en cada pas o ciudad
GG Adultos acompaantes del equipo tcnico
GG Adolescentes y jvenes lderes encargados de la estrategia en
cada pas o ciudad
GG Adolescentes y jvenes usuarios de los portales o productos
comunicacionales producidos por la estrategia en cada pas o
ciudad
GG Representantes de organizaciones pblicas y privadas aliadas que
conocen de cerca la experiencia
Para realizar el estudio, en cada pas se cont con un investigador
encargado de recopilar la informacin y de realizar un informe preliminar
de la implementacin de la estrategia. La definicin de los contenidos
del estudio y la construccin de los instrumentos se realiz con la
participacin de todos los investigadores de los cinco pases, junto con
el equipo de IES responsable del proyecto.
La informacin se recogi a travs de los siguientes instrumentos:
GG Documentacin de fuentes secundarias
GG Entrevistas con los miembros del equipo tcnico responsable de la
implementacin de la estrategia en cada pas
GG Entrevistas con representantes de las organizaciones aliadas (del
Estado y de la sociedad civil)
147
GG Entrevista con el director o directora de la institucin a cargo de

implementar la estrategia
GG Entrevistas con adolescentes y jvenes lderes que participan
en la implementacin de la estrategia y en la produccin de los
contenidos de los portales o de los productos comunicacionales
GG Grupos focales con adolescentes y jvenes usuarios de los portales
o productos comunicacionales creados durante la implementacin
de la estrategia Punto J en cada pas
En la tabla A-2 se presenta la cantidad de entrevistas y de grupos
focales realizados en cada pas para cada tipo de informante.
Tabla A-2. Entrevistas y grupos focales por informante

en cada pas
Informante

Per Argentina Bolivia Ecuador Repblica

Dominicana
148
Entrevista a equipo tcnico
Entrevista a jvenes lderes
Entrevista a representantes
de organizaciones pblicas y
privadas aliadas
Grupo focal con adolescentes

usuarios
Grupo focal con jvenes usuarios 3
Grupo focal con adolescentes y

jvenes usuarios
En el caso de el Per, se realizaron entrevistas tanto con los adolescentes

y jvenes de Lima como de las otras cuatro regiones en las que se
implementa la estrategia: Ica, Piura, Huancayo y Ucayali.
En este estudio se garantiz que la participacin de las personas fuera
voluntaria y sin ningn tipo de presin, considerando las normas ticas
que se deben respetar en las investigaciones segn recomendaciones
del CIOMS y la OMS (Consejo de Organizaciones Internacionales de las
Ciencias Mdicas-Organizacin Mundial de la Salud 1993).
149
Formatos de las entrevistas y los grupos focales

1. Formato de la entrevista escrita con personas involucradas
en la adaptacin de la Estrategia Punto J

2. Formato de la entrevista con representantes de las
organizaciones pblicas y privadas aliadas en la
implementacin de la estrategia Punto J

3. Formato de la entrevista con el director o directora de la
institucin u organizacin que adapta la estrategia

4. Formato de la entrevista con adolescentes y jvenes
lderes

5. Formato del grupo focal con usuarios adolescentes y del
grupo focal con usuarios jvenes

150
1. Formato de la entrevista escrita con personas

involucradas en la adaptacin de la Estrategia Punto J
(Dos responsables y dos promotores juveniles)
A continuacin, te pedimos que respondas por escrito las siguientes preguntas.
Todas estn referidas al proceso de adaptacin de la estrategia Punto J en tu pas.
Te pedimos que, por favor, respondas con la mayor claridad posible. Muchas gracias.
Acerca de la adaptacin de la estrategia
1. Enuncia qu elementos destacan en la experiencia de adaptacin de la
estrategia Punto J en tu organizacin-institucin.
2. Enuncia, de mayor a menor importancia, entre tres y cinco elementos que
diferencian la experiencia desarrollada en tu pas de la experiencia general
de Punto J.
3. En el proceso de adaptacin y desarrollo de la estrategia, identifica, por
favor, los momentos clave.
4. Cules son los elementos que se adaptaron qu se desech, qu se
agreg, qu se mantuvo en tu pas a partir de la estrategia original?
Por qu? Cmo?
5. Enuncia, por favor, sobre qu contenidos vinculados al VIH, al sida, a la
SSR y a los derechos sexuales y reproductivos se ha trabajado de manera
especial en el marco de la adaptacin de la estrategia
Acerca de la alianza adulto-joven y la participacin juvenil
6. Crees que la aplicacin de la estrategia ha modificado la alianza adultojoven que ya exista en tu organizacin-institucin? Cmo?
7. Crees que la aplicacin de la estrategia ha fortalecido la participacin de
los jvenes? Por qu?
Si la respuesta es afirmativa, podras enunciar algunas formas concretas o
algunos ejemplos?
Acerca de los productos y servicios, y el uso de las TIC
8. Describe las caractersticas de la plataforma tecnolgica a travs de la cual
se desarrolla la estrategia.
9. Enumera los productos todo tipo de materiales disponibles ofrecidos
en el marco de la iniciativa.
151
10. Enumera los servicios chat, orientacin, informacin (mensajes a travs

de celulares y otros), atencin directa, etctera ofrecidos en el marco de
la iniciativa.
11. De qu modo se han utilizado las TIC para trabajar la SSR y los derechos
sexuales y reproductivos? Podras dar dos ejemplos concretos?
12. Qu factores han contribuido a profundizar esta relacin? (entre las TIC y las
SSR). Enumralos.
13. Cules son las TIC Internet y sus dispositivos, MSN, Facebook, celular,
radio, video utilizadas en el desarrollo de la estrategia?
14. De qu manera el uso de estas TIC facilit o dificult el desarrollo de los
diferentes componentes de la estrategia?
Como estrategia educativa
Con relacin a la participacin de los jvenes
Con relacin al proceso de voluntariado (convocatoria, capacitacin de
los voluntarios, actualizaciones)
Con relacin al equipo
Acerca del papel de los actores
15. Qu responsabilidades han asumido los diferentes actores en la
adaptacin de la estrategia?
Los responsables
Los jvenes lderes
La institucin
Acerca de las alianzas interinstitucionales
16. A partir del desarrollo de la estrategia, se han ampliado las alianzas
interinstitucionales? Cmo? Por qu?
17. En qu campos de desarrollo de la estrategia se han producido estas
alianzas? Se han fortalecido las ya existentes? Cmo? Por qu? En qu
se concretan las alianzas?
Acerca de las estrategias de desarrollo de capacidades
18. Qu estrategias (procesos-herramientas) de desarrollo de capacidades se
han usado como parte de la adaptacin de la estrategia?
19. Cules son los temas en los que se ha capacitado a los jvenes que participan
en la estrategia?
152
Acerca de las innovaciones

20. El desarrollo de la estrategia ha generado novedades metodolgicas en el
trabajo con los jvenes? Cules?
21. El desarrollo de la estrategia ha generado novedades en el equipo que la
lidera, su organizacin, sus funciones u otro aspecto del trabajo?
Cules?
22. El desarrollo de la estrategia ha generado novedades en la infraestructura
institucional? Cules?
23. El desarrollo de la estrategia ha generado novedades de tipo tecnolgico?
Cules?
24. Existen, adems de las mencionadas, otras novedades que el desarrollo de
la estrategia haya generado? Cules?
Acerca de los factores que han influido en la adaptacin de la estrategia y de
los logros
25. Enuncia hasta cinco factores relevantes que han facilitado el desarrollo de la
estrategia. Explica brevemente cmo jugaron a favor.
26. Enuncia hasta cinco factores relevantes que han dificultado el desarrollo de la
estrategia. Explica brevemente cmo jugaron en contra.
27. Enuncia, priorizando de mayor a menor importancia, los logros obtenidos en
el desarrollo de la estrategia.
28. Enuncia, priorizando de mayor a menor importancia, las dificultades en el
desarrollo de la estrategia.
Acerca de los desafos y la sostenibilidad
29. Mirando el futuro, cules son los principales desafos que plantea hoy el
desarrollo de la estrategia?
30. Cules son los factores presentes hoy que pueden contribuir al sostenimiento
de la estrategia?
Econmicos
Institucionales
Sociales (aceptabilidad social, legitimidad social, responde a necesidades
sociales, los aliados estn interesados en continuarla)
31. Identifica las tres mayores-mejores lecciones aprendidas durante el desarrollo
de la estrategia que pueden contribuir al fortalecimiento de esta.
153
2. Formato de la entrevista con representantes de las organizaciones

pblicas y privadas aliadas en la implementacin de la estrategia Punto J
(En cada pas se sugiri entrevistar a dos representantes de organizaciones
pblicas y a un representante de organizaciones privadas)
A continuacin, le voy a plantear una serie de preguntas vinculadas a la experiencia
___________ que lleva a cabo la institucin ____________ en nuestro pas.
Nos interesa mucho conocer su opinin debido a la experiencia que usted tiene y
como representante de su institucin ___________. Muchas gracias.
Nombre, cargo de la persona entrevistada
Datos institucionales
Nombre de la institucin
Campo de accin (a qu se dedica, reas prioritarias de trabajo)
rea de trabajo que coincide con el proyecto
Privada o pblica (telfono, web)
1. Qu conoce o que ha escuchado sobre la implementacin de la estrategia
________________________ en ______________?
2. Cules cree que son los productos y servicios que ofrece?
3. Cules son los puntos fuertes de la estrategia?
4. Qu beneficios tiene esta estrategia?
5. Qu barreras u obstculos se presentan en la implementacin de la
estrategia?
6. Cules cree que son las tecnologas ms usadas por los y
las adolescentes y jvenes?
Internet, incluyendo dispositivos de las redes sociales como
@@
MSN
@@
Facebook
@@
HI5
Radio
Video
Celular
Otros

154
7. Cmo ve usted la alianza que tiene con ___________? En qu considera

que consiste? Cmo participa su institucin en la alianza? Qu beneficios
tiene esta alianza para su institucin?
8. Cul cree que es el rol de las TIC en el proceso de prevencin del VIH y la
promocin de la SSR entre la poblacin joven?
9. Cules cree que son las secciones del portal que ms atraen a los y las
jvenes?
10. En qu medida cree que contribuye la estrategia a la informacin preventiva,
a la adopcin de comportamientos saludables (con nfasis en SSR)?
11. Qu propuestas tendra para mejorar o enriquecer la estrategia?
12. Cules son los factores presentes hoy que pueden contribuir al
sostenimiento de la estrategia?
Econmicos
Institucionales
Sociales (aceptabilidad social, legitimidad social, responde a
necesidades sociales, los aliados estn interesados en continuar la
experiencia)

155
3. Formato de la entrevista con el director o directora

de la institucin u organizacin que adapta la estrategia
A continuacin, como parte de un estudio de casos que se est realizando en cuatro
de los pases que estn adaptando la estrategia Punto J, le voy a realizar una serie
de preguntas referidas al proceso de adaptacin de esta estrategia en su pas. Su
opinin es muy importante, en la medida en que nos interesa recoger su mirada de
cmo se ha dado esta experiencia y qu aspectos pueden contribuir a fortalecerla.
Muchas gracias.
1. Primero, quisiera hacerle unas preguntas referidas a su institucinorganizacin. Puede describir de manera general las caractersticas de la
institucin, su misin y visin, los objetivos que plantea?
2. Puede sealar las estrategias que se emplean en el proyecto de SSR y
cmo se usan las TIC?
3. Antes de la implementacin de la estrategia Punto J, cmo se trabajaba
con relacin a la SSR? Quin realizaba el trabajo, dnde se realizaba, cul
era el pblico objetivo y la metodologa general que se aplicaba?
4. Y antes de la implementacin de la estrategia Punto J, qu uso se les daba
a las TIC en los programas y proyectos, y en la institucin?
5. Qu relacin tiene el proyecto con las polticas pblicas? Con qu polticas
pblicas se vincula? (mbito local-nacional; salud, VIH, adolescentes,
educacin, TIC).
6. Luego de la implementacin de la estrategia Punto J, cules considera que
son las caractersticas que destacan o que le han llamado la atencin de la
experiencia?
7. El desarrollo de la estrategia Punto J ha facilitado o promovido la creacin
de alianzas interinstitucionales? En qu contextos? Con quines? En qu
consisten?
8. Cules han sido los factores externos o internos que han favorecido la
implementacin de la estrategia en la realidad nacional o local? Y cules
los que la han obstaculizado?
9. Cul cree Ud. que podra ser el papel y la funcin del portal-producto
con relacin a la promocin de la salud especficamente en el tema del
VIH y el sida y la promocin de los derechos sexuales y los derechos
reproductivos? En qu aspectos cree que puede contribuir? Cmo?
156
10. De ahora en adelante, qu retos o desafos se plantean tras la implementacin

del portal-producto a nivel local o nacional?
11. Qu elementos prev la institucin para poder dar sostenibilidad al portalproducto y a la estrategia?
12. La relacin existente entre el proyecto y las polticas pblicas en su pas es un
factor que contribuye a la sostenibilidad? Por qu?, cmo as?
13. Desde su mirada general, cul ha sido el aporte de la estrategia Punto J a
la institucin?
Muchas gracias.
157
4. Formato de la entrevista con adolescentes

y jvenes lderes
Introduccin
Hola chicos y chicas. Bienvenidos. Mi nombre es_______________.
Gracias por venir, su presencia es importante para nosotros. Los hemos citado porque
queremos que nos digan lo que piensan con relacin a las preguntas que les vamos a
hacer. Esperamos que todos participen, pues nos interesa recoger todas sus ideas.
Recuerden que tienen la libertad para estar en desacuerdo con lo que se diga en la
reunin, as como para dejar de contestar alguna pregunta si as lo prefieren.
Como ya se les explic en el documento que han firmado, vamos a grabar toda
nuestra conversacin, porque si tomo nota sin grabar, de repente se me pasa algo
importante que ustedes digan.
Ahora le voy a preguntar a cada uno su nombre, pero en el momento de hacer el
resumen de todo lo que ustedes digan, sus nombres no van a ser usados, sino que se
va a decir el grupo de adolescentes varones o el grupo de adolescentes mujeres.
Vamos a comenzar.
Preguntas
1. Antes de iniciar nuestra conversacin, quisiera que cada uno de ustedes se
presente diciendo su nombre y su edad.
Todos ustedes estn participando como jvenes lderes en el proyecto __________.
En el marco de este proyecto, que como ustedes saben recoge algunas ideas de una
experiencia similar en el Per, queremos que ustedes nos digan lo siguiente:
2. Cmo se da la relacin entre los adultos y los jvenes?, en qu consiste esta
relacin? [en el caso de Repblica Dominicana, preguntar: Cmo se da la
relacin de los jvenes con aquellos jvenes del rea directiva, en el marco de la
adaptacin de la estrategia?]
158
3. Cmo se da la relacin entre los jvenes y los adultos en el marco de las

alianzas interinstitucionales que se han establecido? Los jvenes participan en
la definicin de la alianza o en el desarrollo de esta? Cmo?
4. En el marco de la adaptacin de la estrategia-proyecto, se ha promovido la
relacin entre los jvenes y los adultos? Cmo?
5. En qu consiste la participacin de ustedes en tanto lderes? (en el marco de la
adaptacin de la estrategia)
6. Dennos un ejemplo de cmo se da esta participacin
7. Sienten que tienen oportunidades para opinar, decidir, liderar? Cmo?
8. Cmo creen que les sirve o les puede servir participar en este proyecto? Dennos
ejemplos concretos.
9. Cules son las TIC Internet y sus dispositivos, MSN, Facebook, celular, radio,
video utilizadas en el desarrollo y promocin de la estrategia?
10. Cmo creen que les puede servir o les sirve esta pgina?
Promocin del autocuidado de su salud-su sexualidad-conocer sus
derechos. Cmo.
Conocimientos acerca de determinados temas relacionados con su saludsexualidad. Cmo.
Influencia en las opiniones-actitudes con relacin a su salud-su sexualidad.
Cmo.
Influencia en sus comportamientos vinculados a su salud-su sexualidad.
Cmo.
11. Qu secciones les gustan ms? Por qu?
12. Cules no les gustan? Cules les gustan menos? Por qu?
13. A qu secciones entran ms? Por qu?
159
5. Formato del grupo focal con usuarios adolescentes

y del grupo focal con usuarios jvenes
Introduccin
Hola chicos y chicas. Bienvenidos. Mi nombre es_____________.
Gracias por venir, su presencia es importante para nosotros. Los hemos citado porque
queremos que nos digan lo que piensan con relacin a las preguntas que les vamos a
hacer. Esperamos que todos participen, pues nos interesa recoger todas sus ideas.
Recuerden que tienen la libertad para estar en desacuerdo con lo que se diga en la
reunin, as como para dejar de contestar alguna pregunta si as lo prefieren.
Como ya se les explic en el documento que han firmado, vamos a grabar toda
nuestra conversacin, porque si tomo nota sin grabar, de repente se me pasa algo
importante que ustedes digan.
Ahora le voy a preguntar a cada uno su nombre, pero en el momento de hacer el
resumen de todo lo que ustedes digan, sus nombres no van a ser usados, sino que se
va a decir el grupo de adolescentes varones o el grupo de adolescentes mujeres.
Vamos a comenzar.
Preguntas
1. Antes de iniciar nuestra conversacin, quisiera que cada uno se presente diciendo
su nombre y su edad.
2. Para ustedes, qu ofrece la pgina _______ para los jvenes? [en el caso del
Ecuador, preguntar: Qu ofrece Paradajota en el tema de sexualidad para los
jvenes?].
3. Por qu medio conocieron la pgina? Cmo la conocieron? [en el caso del Ecuador,
preguntar: Por qu medio conocieron Paradajota? Cmo la conocieron?].
4. Las veces que han entrado a esta pgina, para qu lo han hecho? [en el caso
del Ecuador, preguntar: Las veces que han entrado a travs de su celular, para
qu lo han hecho?].
160
5. Cmo creen que les puede servir o les sirve esta pgina? [En el caso del Ecuador,
preguntar por los productos].
Promocin del autocuidado de su salud-su sexualidad-conocer sus
derechos. Cmo.
Conocimientos acerca de determinados temas relativos a su salud-su
sexualidad. Cmo.
Influye en opiniones-actitudes con relacin a su salud-su sexualidad.
Cmo.
Influye en sus comportamientos vinculados a su salud- su sexualidad.
Cmo.
6. Qu secciones les gustan ms? Por qu? [En el caso del Ecuador, preguntar por
los productos que ms les gustan].
7. Cules no les gustan o les gustan menos? Por qu?
8. A qu secciones entran ms? Por qu?
9. En qu se diferencia esta pgina de otras que ustedes conozcan? [En el caso
del Ecuador, preguntar: En qu se diferencian estos productos de otros similares
que ustedes conozcan?].
161

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2010

Instituto de Educacin y Salud (IES)

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Como se puede observar en el grfico 1, en el caso de Amrica Latina

Tabla 1: Poblacin total y de jvenes (10 a 24 aos) en

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En primer lugar, se puede observar que la poblacin joven (de 10 a

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situacin del desarrollo juvenil en el marco de la globalizacin como un

Todos los pases que participan en el estudio firmaron la convencin.

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de transicin demogrfica que, generada por la disminucin de la

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antes de cumplir un ao que un beb nacido de una madre mayor

1.2.2. VIH y sida en Amrica Latina y el Caribe