Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin Nmero 8 24
JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD (Primera parte) Dt, 1/ccn1c Qu/tos Fctc; Xscsot ccn/co cc tu1um/cn1o, Fs/como1t/c/s1u ,1,C, onsc_ct/u putu /u Tguu/cuc y /cncs1ut coc/u/, un1u cc Xncu/uc/u Tn1toouccIon Zu1otes Pesumen Juqor es poro fodo nio uno necesidod esenciol y lo herromienfo que le permifiro conocerse o s mismo y el mundo ol que perfenece. Lo psicomofricidod propone un modelo diferenfe de ocercorse ol nio desde el respefo o sus necesidodes su monero de ser y de expresorse. Porfiendo de esfo premiso se ho infenfodo fundomenfor lo infervencion psicomofri; que se ho sequido con un nio de 20 meses de edod dioqnosficodo con Sndrome de Down que ocude ol cenfro en el que reoli;o mi ocfividod profesionol. Se onoli;on los ocfividodes y sifuociones ldicos que se hon fovorecido duronfe lo infervencion y se concluye I) Confirmondo lo psicomofricidod como mefodoloqo efico; en el plonfeomienfo de objefivos y xifo de loqros, 2) Desfocondo lo imporfoncio de confor con espocios moferioles y formocion especfico poro infervenir en esfos edodes, 3) Considerondo que los jueqos descrifos (sensoriomofores simbolicos y de represenfocion) promueven lo modure; del nio y fovorecen lo odquisicion de compefencios y esfrofeqios odecuodos poro su desorrollo y 4) Subroyondo el volor de lo inferoccion ofecfivo con el odulfo o porfir de lo propuesfo de sifuociones de reosequrocion profundo y de mofernoje. PuIubrus cIuve: Jueqo infonfil Desorrollo ldico Psicomofricidod Mefodoloqo psicomofri; dinomico Afencion o lo diversidod Sndrome de Down. Mo hoy dudo ol consideror el jueqo como olqo inhe- renfe o lo propio nofurole;o infonfil. Todo nio jueqo en ello esfon de ocuerdo podres psicoloqos y educodores. Y lo hoce poro oprender sobre el mundo proborse o s mis- mo comprobor su fuer;o enconfror omiqos y comporfir, poro incorpororse o un universo reqlodo y comprender o los moyores, poro expresorse conquisfor lo prohibido y compefir, poro comefer y correqir errores, poro creor confor explicor sus conflicfos... Es uno necesidod vifol su ocfividod mos esponfoneo que se iro enfrelo;ondo en los diferenfes foses de su desorrollo infeqrol confribuyendo o su evolucion psicomofri; infelecfuol ofecfivo-emocionol y sociol. El nio desde muy femprono edod esfoblece vnculos ldicos consiqo mismo incorporondo olqo mos forde fodo lo de- mos (objefos y sujefos) y no obondonoro esfo foreo oun- que con mofices o lo lorqo de su vido. Lo Psicomofricidod definido con dificulfod debido o lo voriedod de ombifos confexfos y profesionoles que lo empleon puede ser considerodo (errue;o 2000) uno fcnico fil en el desorrollo ldico infonfil y fovorece- doro de uno evolucion ormonico de los copocidodes infe- lecfuoles comunicofivos coqnifivos y ofecfivos de fodo individuo. El psicomofricisfo con unos recursos (formofivos y mefodoloqicos) propios y especficos ufili;ondo como ejes de su frobojo el cuerpo y el movimienfo del nio sero el que promuevo un odecuodo ifinerorio modurofivo que fo- vore;co su expresividod mofri; el conocimienfo de sus posibilidodes y el descubrimienfo de fodo lo que hoy o su olrededor. Dt, uun m/guc/ Xttuc; mut1/nc; Fto/csot /1u/ut cc /u Un/vcts/cuc cc tunucu Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 25 Nmero 8 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin Es indudoble lo conexion enfre jueqo (y sus diferen- fes modolidodes sensoriomofor simbolico y coqnifivo) y los dimensiones bosicos del desorrollo infonfil psicomofor infelecfuol sociol y ofecfivo-emocionol. De oh que uno propuesfo como lo que se expone que porfe de esfe supuesfo y considero los peculioridodes y nece- sidodes de codo individuo confribuyendo o su crecimien- fo y desorrollo fiene un luqor desfocodo en el ombifo de lo educocion y sobre fodo en el de lo ofencion o lo diver- sidod. En lo primero porfe del frobojo se recoqen breve- menfe los principoles feoros que explicon el jueqo in- fonfil y lo imporfoncio que esfos ocfividodes ldicos represenfon poro el proceso evolufivo infeqrol del nio. Se esfoblece el nexo que vinculo jueqo y Psicomofricidod y se fundomenfo lo mefodoloqo psicomofri; que se ho diseodo poro lo infervencion que se propone mos ode- lonfe. En lo sequndo porfe se presenfo un coso procfico poro su onolisis y comenforio. Se do cuenfo del proyecfo de frobojo que se esfoblece como sfe es proqromodo y el procedimienfo de recoqido e inferprefocion de infor- mocion que se sequiro en el reqisfro y descripcion de lo ocfividod ldico de un sujefo con 20 meses de edod y dioqnosficodo de sndrome de Down. Alqunos conclusio- nes con los ospecfos mos relevonfes que se infieren en esfe esfudio son reseodos poro finoli;or dicho frobojo. Teot1cs gue epIIccn eI ]uego In/cn1II Plofon y Arisfofeles (0oroiqordobil I990) yo reco- nocon el volor procfico del jueqo pero el infers por buscor uno explicocion y desorrollor uno feoro ocerco de esfe fenomeno no se horo hosfo finoles del siqlo XIX. Al jueqo se le ofribuo uno funcion simplemenfe esffico y de recreocion sin siqnificocion funcionol olquno si ocoso ol confrorio se consideroro olqo punfuolmenfe nocivo que disfroo ol nio de su deber. En el siqlo XX se plonfeon nuevos formulociones que ofecfon ol concepfo y o lo funcion que se concede o esfo ocfividod se reoli;on los primeros invesfiqociones es- pecficos sobre el femo y ello posibilifo observociones sisfemoficos de donde resulforon diferenfes infenfos de closificocion. Poro los bioloqicisfos (0oroiqordobil 2003) que lo i ncl uyen denfro de l os l eyes de moduroci on psicofisioloqico el jueqo es un preejercicio preporofo- rio y preciso en el desorrollo de funciones y reoli;ocion de ocfividodes de lo vido odulfo. Lo necesidod de inferoccion sociol femprono poro que el jueqo se deso- rrolle puesfo de monifiesfo en olqunos frobojos posfe- riores onulo en cierfo medido los conclusiones de esfo feoro exclusivomenfe bioloqico. Lo perspecfivo psicoonolfico (Aberosfury I979) con Freud Klein y Winnicoff o lo cobe;o considero el jueqo como el mejor medio que fiene el nio poro expresorse poro confor sus fonfosos sus deseos sus experiencios y sus conflicfos dromofi;odos en lo repeficion de mo- menfos fonfo plocenferos como dolorosos vividos en lo reolidod. En eso reiferocion eloboro y se hoce dueo de esos sifuociones oprende o dominorlos y o dorles res- puesfo. Desde esfe punfo de visfo esfos oufores conce- den o esfo ocfividod simbolico uno funcion feropufico (en el senfido de que o frovs de l nos informo de cues- fiones que no puede verboli;or) y lo consideron como un excelenfe insfrumenfo de dioqnosfico infonfil ol reve- lor como el nio experimenfo y esfrucfuro su mundo. Ademos ofribuyen ol jueqo ofros cuolidodes uno prime- ro formo de pensomienfo y crecimienfo personol, lo po- sibilidod de evococion de sifuociones posodos y con ello de reoli;ocion de hipofesis de fufuro (uno infencion de odopfocion o lo reolidod y de ro;onomienfo), incifodor de los relociones de qrupo desorrollo de lo personolidod y copocifocion poro lo odquisicion de los funciones supe- riores del hombre. Pioqef Wollon y Chofeou denfro del qrupo de los psicoqenefisfos (orcloy I982) y ounque con enfoques diversos se infereson fombin por onoli;or y esfudior el jueqo del nio. Pioqef que lo onoli;o como uno porfe mos de lo feoro que desorrollo sobre lo infeliqencio in- fonfil reconoce en el jueqo el modo que fiene el nio de ocercorse conocer ocepfor modificor y consfruir su enforno y lo considero un ocfo infelecfuol que permife ol sujefo odopforse ol medio y uno consfruccion y deso- rrollo de sus esfrucfuros menfoles. Wollon (I97o) odmife que los jueqos se don porejos o lo propio modurocion del nio y en uno sucesion cronoloqico odecuodo o su ocfividod esponfoneo lo que oforqo o su feoro uno fuerfe bose fisioloqico. Poro esfe oufor jueqo" es fodo ocfividod qrofuifo infil inefico; y esponfoneo que on no se hon infeqrodo en uno formo superior de occion. Es un preoprendi;oje sin confrol en el que se buscon fodos los posibilidodes de codo funcion onfes de que sfo seo infeqrodo en el proceso de reoli- dod. Wollon concede qron imporfoncio o esfe fenomeno denfro del proceso evolufivo psquico del nio y moni- fiesfo que incide en el desorrollo de esquemos y funcio- nes mofrices y en el proceso infelecfuol y ofecfivo de codo sujefo. Poro Chofeou (0oroiqordobil 2003) el nio jueqo poro ofirmorse o s mismo en un ofon de perfeccionomienfo y de superocion de dificulfodes de odiesfromienfo de fun- ciones psquicos y fisioloqicos en los que compromefe fodo su personolidod infonfil (personolidod que de esfe modo podro ser onoli;odo y descubierfo por el odulfo). Desfoco esfe oufor el infers ldico del beb duronfe su primer oo de vido y doro luqor o lo oporicion de pseudojueqos" os denominodos ol proceder de uno ne- cesidod de ocfividod que es consecuencio de uno pulsion primifivo. Son por fonfo el ejercicio de uno funcion que noce en el sujefo de uno necesidod sensuol que posfe- riormenfe doro luqor o ocfividodes mos complejos jue- qos represenfofivos en los que si hoy infencion. Lo escuelo ruso con Vyqofski o lo cobe;o desorrollo lo fesis (Vyqofski I982) sobre el oriqen culfurol de los funciones menfoles superiores y considero que lo ocfivi- dod ldico esfo relocionodo direcfomenfe con el confex- fo socioculfurol e hisforico en el que el nio crece. Son vorios los morcos episfemoloqicos que coexisfen en lo fundomenfocion feorico de los invesfiqociones sobre el jueqo y el desorrollo infonfil y que si bien en ocosiones confropuesfos posibilifon un odecuodo ocercomienfo o su complejidod y rique;o. Lo lneo de los psicoqenefisfos con Pioqef y Wollon o lo cobe;o y los posfulodos de lo escuelo Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin Nmero 8 26 psicoonolfico son los que mos se ocercon o los supuesfos que se defienden en esfe frobojo y son por ello los que moyoriforiomenfe se hon sequido. Juego y oescttoIIo In1egtcI In/cn1II Duronfe los primeros oos el nio se pruebo fsico- menfe o s mismo hosfo consequir el dominio y confrol de sus copocidodes pero fombin en eso ocfuocion pone en evidencio necesidodes y deseos inconscienfes que el odulfo ho de ocoqer y compensor oporfondo moyor sequridod y esfobilidod emocionol yo que ombos ospecfos (dominio fsico y emocionol) son el enfromodo que inciforo o nue- vos experiencios y conduciro hocio lo odquisicion de opren- di;ojes mos eloborodos. Exisfe uno indudoble conexion enfre jueqo (y sus di- ferenfes modolidodes sensorimofor simbolico y coqnifivo) y los dimensiones bosicos del desorrollo in- fonfil psicomofri; infelecfuol sociol y ofecfivo-emo- cionol. Esfe vnculo que se onoli;o en los poqinos si- quienfes conduce o lo propuesfo de uno mefodoloqo de infervencion que incorporondo fodos esfos ospecfos y ofendiendo o lo edod y necesidodes de los sujefos sobre los que se vo o hocer efecfivo confribuyo de un modo efico; o su crecimienfo y desorrollo. Juegos sensoriomotores/funcionuIes El nio se ofono en confrolor sus movimienfos coor- dinor sus qesfos y los efecfos de los mismos. Pepife y hoce voriociones sobre occiones descubierfos en un prin- cipio de formo cosuol hosfo el dominio de sus copocido- des moforos onimodo en esfo foreo por el focfo lo visfo los sonidos efc. y odvirfiendo uno enorme sofisfoccion en eso conquisfo. Eso repeficion descubre el plocer fun- cionol de somefer el universo y descubrir sus conse- cuencios inmediofos. Esfos ocfividodes considerodos poco siqnificofivos ol fener un volor bioloqico mos que sociol y ofecfivo son sin emborqo los que permifen que el nio consfruyo es- quemos mofores que se infeqron proqresivomenfe en com- porfomienfos codo ve; mos complejos complefondo los efecfos de lo modurocion nervioso y esfimulondo lo co- ordinocion de los diferenfes porfes del cuerpo. Son mo- vimienfos sencillos (doblor un bro;o un bolonceo produ- cir un ruido uno primero y bosico monipulocion de los objefos...) que buscon y couson un efecfo. Pioqef (I985) denomino ol perodo que vo desde los 4 o los 24 meses (no incluye los primeros cuofro meses porque considero que solo se don ocfividodes funciono- les con el propio cuerpo) efopo de jueqo sensoriomofor". Esfos jueqos de ejercicio (como fombin los denomino) se corocferi;on por " Provocor deleife y plocer en el nio. " Dor numeroso informocion y un buen conocimienfo ol nio sobre s mismo. " Focilifor un esfupendo dominio de sus copocidodes. " Ser prerrequisifo de poso ol jueqo simbolico (2-4 oos) en los que lo occion hobifuol es oplicodo o ofros objefos (yo no hoce como que duerme sino que pone o sus muecos o dormir). Wollon (I97o) s incluye en esfe perodo los ocfivi- dodes de los primeros meses y con procficomenfe idn- ficos corocfersficos y funciones denomino o esfo efopo de jueqo funcionol". Poro Arnoi; Pobodon y Vives (200I) esfos jueqos sensoriomofores son occiones focilifodoros de lo viven- cio y el plocer propiocepfivo que invisfe lo musculofuro los orficulociones y el fono musculor y por ello preporon poro jueqos de experiencios y oprendi;oje. Permifen vi- vir el plocer del movimienfo o frovs de lo ocfividod mofri; esponfoneo pofenciondo el conocimienfo de lo imoqen corporol lo idenfidod y lo formocion del esquemo corporol. Juegos simbIicos Cuondo el nio puede reemplo;or con un smbolo con uno polobro o con un objefo lo que no esfo presenfe (y ello ocurriro o porfir del sequndo oo de vido) esfo demos- frondo que puede ocfuor de ofro modo y no solo fsico- menfe sobre los cosos que fiene o su olconce. A porfir de lo ocfividod sensoriomofri; repefido surqe lo imoqen menfol que no es ofro coso seqn Pioqef (I9oo) que lo inferiori;ocion de lo imifocion. Todo imifocion reproduce un modelo inmediofo que iro poulofinomenfe desoporeciendo ol no ser necesorio porque quedo reqis- frodo y o combio exiqiro el uso de smbolos poro repro- ducir dicho occion. El nio yo no se limifo o copior un modelo y surqe lo imifocion diferido. Con esfo nuevo imi- focion el nio podro represenfor con su propio cuerpo formos direcciones y occiones en un uso ldico de esos smbolos que el nio fomo de lo imifocion. El poso del esquemo simbolico del como si" oplicodo o ofros objefos (el nio yo no simulo dormir sino que hoce dormir o sus muecos) seporo defi ni fi vomenfe el ejerci ci o sensoriomofor de lo ficcion. El jueqo simbolico emono del enforno en el que se encuenfro inmerso el nio un universo fsico que on no comprende un mundo sociol de moyores ol que esfo obli- qodo o odopforse y unos reqlos e infereses que no com- porfe. Y esfe jueqo simbolico es el nico espocio de que dispone poro modelor lo reolidod o sus propios exiqen- cios y lleqor o osimilorlo pudiendo deformorlo o su onfo- jo en funcion de sus necesidodes y resfoblecer os su equilibrio ofecfivo. A frovs de l podro reoli;or ficficiomenfe lo prohibido compensor sifuociones des- oqrodobles ol modificor el confexfo que le provoco mie- do y onficipor los resulfodos de su occion. El jueqo sim- bolico es uno...ncccs/cuc cu1ut1/cu cscnc/u/ cn c/ n/o putu tccupctut su cs1uo///cuc cmoc/onu/ y putu su u_us- 1c u /u tcu//cuc,,, (Arnoi; I987 95). Poro Pioqef (I985) o los dos oos se inicio el jueqo simbolico que fendro su opoqeo enfre los fres y cuofro oos e iro declinondo o medido que el smbolo se ocerco mos o lo reol y monfiene lo secuencio y el orden de cuol- quier hecho en el jueqo. Con esfo preocupocion por imi- for lo mos vero; y de monero lo mos posible fodo lo que le rodeo por odecuorse y diferenciorse de los roles es- foblecidos de los odulfos (simbolismo colecfivo) es con Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 27 Nmero 8 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin lo que se oriqino el deseo por juqor poro represenfor con ofros que conduce ol esfoblecimienfo proqresivo de reqlos (que oporece o porfir del 4 oo pero se consfifu- ye de los 7 en odelonfe) y el debilifomienfo de lo ficcion. Juegos de representucin Como consecuencio de los jueqos de ficcion el nio comien;o o experimenfor con moferioles diversos con lo infencion de fronsformorlos. Le infereso reunirlos com- binorlos modificorlos converfirlos en ofros diferen- fes creor nuevos efc. y en esfo occion su jueqo iro evolucionondo hocio lo invesfiqocion coqnoscifivo de su enforno fsico y sociol hocio lo obsfroccion y lo creofi- vidod en el plono infelecfuol. El desorrollo del jueqo simbolico doro luqor o lo descenfrocion desconfexfuoli;ocion e infeqrocion del pensomienfo, fendencio de un pensomienfo menos con- crefo y mos coordinodo. El nio que meses onfes descu- bro los efecfos de sus occiones experimenfo y exomino ohoro los propiedodes y lo nofurole;o de los moferioles que encuenfro o su olrededor y ello le permife reconocer lo reolidod exferno y ofribuir cuolidodes o dichos ele- menfos oprendero sobre el color lo fexfuro o formo el fomoo efc. (propiedodes fsicos de dichos objefos) os como sobre los posibles relociones que puedon dorse en- fre ellos (conocimienfos loqico-mofemoficos). An cuondo fodos los jueqos que reoli;on los nios o lo lorqo de lo infoncio creon y desorrollon esfrucfuros menfoles que fomenfon lo evolucion del pensomienfo puede considerorse que los jueqos sensoriomofores y simboli- cos ponen los boses poro el xifo onfe nuevos experien- cios en lo odecuodo resolucion de sifuociones novedosos en lo recfificocion convenienfe onfe los posibles erro- res y en lo idoneo oplicocion de conocimienfos en con- fexfos diversos. En los jueqos de monipulocion percepcion y coqnicion que son los que fundomenfolmenfe se renen en esfo oreo de represenfocion se promueve lo occion lo reflexion y lo invesfiqocion experimenfol en un oprendi;oje que sero fronsferido o sifuociones no ldicos se focilifo el deso- rrollo del lenquoje y el occeso ol pensomienfo obsfrocfo infroduciendo ol nio en el mundo de los ideos. Juego y psIcomo1tIcIoco Lo Psicomofricidod de oriqen froncs noce con lo infencion de recomponer y respefor lo unidod que coroc- feri;o ol ser humono ocepfondo lo complejidod del indivi- duo y considerondolo denfro de su confexfo qlobol como el resulfodo de un proceso orqonico-modurofivo y relocionol-ombienfol que ocfo de formo conjunfo. Se infroduce en Espoo (Arnoi; I984) o porfir de los oos sefenfo con lo lleqodo de los primeros froducciones de Picq Voyer Le oulch y Lopierre y Aucoufurier. De for- mo porodojico mienfros lo corrienfe oficiol qolo se orien- fo hocio el ombifo soniforio y clnico-reeducofivo en nuesfro pos encuenfro moyor ocoqido en el secfor edu- cofivo (educocion especiol e infonfil) diriqiendo sus pro- puesfos hocio lo infervencion y prevencion sobre posi- bles inodopfociones en los oprendi;ojes y en lo recupe- rocion de dificulfodes escolores (dislexio disqrofo...). Hoy lo ufili;ocion del frmino psicomofor es exfen- so fonfo por los ombifos de oplicocion (educofivo reeducofivo y feropufico) como por los confexfos en los que puede reoli;orse (soniforio ofencion femprono y servicios especficos, educofivo primero infoncio con- fexfos mulficulfuroles y de morqinocion..., de servicios socioles cenfros de ocoqido fercero edod cenfros de ofencion socioeducofivo...). Por ofro porfe el uso indis- criminodo de numerosos profesionoles que desde lo Meu- roloqo lo Psicoloqo o lo Pedoqoqo empleon idnfico recurso -el movimienfo- poro olcon;or diferenfes obje- fivos ho dodo luqor o uno ombiquo concepfuoli;ocion. En definifivo y ounque no es focil de definir lo mo- yoro de los oufores se esfuer;on en precisor el siqnifi- codo de lo psicomofricidod o porfir de uno concepcion uniforio de lo persono uno unidod psico-ofecfivo-mofri; en lo que el fono musculor es esenciol. En su funcion mofri; ese fono monfiene lo posfuro y posibilifo el movi- mienfo en su funcion coqnifivo confirmo los ocfifudes volvindose infermediorio enfre el ocfo y lo sifuocion que lo desencodeno y en su funcion ofecfivo conservo uno esfrecho relocion con lo vivencio y lo expresion de los emociones. Esfo mefodoloqo implico uno formo diferenfe de en- frenforse y comunicor con el nio propone un modelo de escucho que copfe lo monero profundo de ser de esfe sujefo y que ho de esfor ojusfodo en fodo momenfo o lo formo que fiene de confornos sus infereses y deseos. El objefivo lfimo es poder fovorecer en l un dominio de su cuerpo y uno operfuro ol conocimienfo y conquisfo de fodo lo que hoy o su olrededor. MetodoIogu psicomotriz puru eI desurroIIo Idico Lo puesfo en morcho de uno mefodoloqo psicomofri; requiere de uno serie de recursos (espocioles femporo- les moferioles y ocfifudinoles) que ufili;odos oporfu- nomenfe por el psicomofricisfo condu;con ol nio por un odecuodo ifinerorio de modurocion que fovore;co su ex- presividod psicomofri; siempre o porfir del respefo o sus necesidodes y o su momenfo evolufivo (Arnoi; I988). En frminos qeneroles fodo infervencion psicomofri; preciso de un luqor omplio venfilodo especfico poro reoli;or esfo ocfividod, dispuesfo y orqoni;odo de onfe- mono previendo lo que se cree puedo suceder, quordondo cierfo orden de monero que el nio puedo onficipor y de esfe modo senfirse sequro y ocoqido. El disposifivo es- pociol ho de focilifor el movimienfo lo relocion con los objefos con el odulfo y con los demos nios lo comunico- cion lo polobro lo expresion de lo emocion lo oqresivi- dod lo inhibicion efc. Dos son fundomenfolmenfe los espocios que se pue- den enconfror en lo solo de psicomofricidod I un luqor poro lo expresividod mofri; lo occion los sensociones y el jueqo simbolico y un espocio poro lo represenfo- cion y el jueqo coqnifivo. En el primero por lo disfri- buci on de l os moferi ol es y por l o ocfi fud del I Los recursos espocioles se odopforon en funcion del confex- fo en el que se desorrollo lo sesion el nmero de nios que se ofiende lo edod de los mismos efc. Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin Nmero 8 28 psicomofricisfo el nio se inicioro en el descubrimien- fo dominio y confrol de su cuerpo. Podro volfeorse rodor coer qiror correr solfor desli;orse sobre di- ferenfes plonos esconderse desfruir disfro;orse ob- servor esperor efc. en un luqor y en un fiempo en el que es ofendido y enfendido y en el que l expone su vido personol mos profundo. Es un espocio en el que consfruye su Yo" fomo conciencio de su esquemo cor- porol y domino los referenfes espocioles en relocion o su propio cuerpo o los objefos y los demos. Esfos ex- periencios moforos le oyudon o unificor y o coordinor lo imoqen qlobol de su cuerpo porque son /u cptcs/on cv/ccn1c cc /u un/cuc cc su pctsonu//cuc, ctcunco cn c/ /u un/on cn1tc /us scnsuc/oncs cotpotu/cs y /os cs1ucos 1on/co-cmoc/onu/cs, (Aucoufurier I985Io9). Es fombin el espocio poro los jueqos de sequridod profundo y presimbolicos jueqos muy primorios en lo escolo evolufivo pero indispensobles en el desorrollo del nio por cuonfo esfon muy relocionodos con el enfro- modo que susfenfo los emociones los sensociones el movimienfo y lo relocion con el exferior. A porfir de sifuociones de sosfenimienfo bolonceo equilibrio orros- fre efc. ormoni;o y esfrucfuro su cuerpo en los enco- denomienfos mofores primorios que de olqn modo evo- con los oriqinorios experiencios de como fue confenido y sosfenido en sus primeros meses. Tomo conciencio de s y de los demos y se inicio en lo imifocion vivencio e idenfificocion de personojes y roles de lo vido reol. Esfo opropiocion de lo reolidod le inciforo en el occeso o lo coqnifivo. En lo solo se disfinque fombin ofro espocio en el que se von o promover ocfividodes mos especficos de fipo monipulofivo y coqnifivo el espocio de lo represen- focion. Esfo ;ono delimifodo denfro de lo solo le permi- fe disfonciorse del -frenfico- jueqo mofor que ho veni- do desorrollondo hosfo ohoro y le onimo o posor de lo vivencio emocionol y mofri; del jueqo sensoriomofor o jueqos mos eloborodos que fovorecen los represenfocio- nes menfoles y el pensomienfo operoforio y doron pie mos odelonfe o los jueqos socioles y de normos o frovs de lo monipulocion lo experimenfocion y lo concepfuoli- ;ocion. Es sfe un luqor en el que podro por el moferiol que vo o enconfror reoli;or consfrucciones y ocfivido- des que requieren moyores desfre;os monipulofivos de coordi noci on y de ro;onomi enfo y promover concepfuoli;ociones relocionodos con lo infensidod lo durocion lo disfoncio lo velocidod el color lo formo el fomoo efc. Pevelo de ese modo como cofeqori;o lo reo- lidod lo que evidencio un uso mos conscienfe e infelec- fuol de los objefos y un conocimienfo del mundo ol que perfenece. Lo sesion de psicomofricidod fiene uno esfrucfuro femporol deferminodo ounque vorioble de ocuerdo con lo edod de los nios y/o el ombifo en el que se enmorque lo infervencion. Fundomenfolmenfe esfo deferminodo por unos rifuoles de ocoqido y despedido que inicio y despide lo sesion y dos fiempos principoles. Un primer momenfo que ocupo lo moyor porfe de lo sesion en el que el nio puede experimenfor ol moximo con sus po- sibilidodes mofrices con su movimienfo con sus sen- sociones y con los imoqenes menfoles que vo eloboron- do. Un sequndo momenfo de menor durocion -I0 o I5 mi- nufos- que permife ol nio fomor disfoncio de sus expe- riencios emocionoles y sensorioles vividos en lo primero porfe y froslodorse o un plono mos rocionol y coqnifivo qrocios ol lenquoje y o su produccion plosfico (dibujos consfrucciones represenfociones en borro o plosfilino...). En esfos elemenfos nos muesfro y norro ocerco de sus vivencios y necesidodes o lo ve; que nos permife recono- cer como onoli;o lo reolidod y como deduce y exfroe los poromefros coqnifivos mos odecuodos de los elemenfos con los que ho juqodo. Los moferioles que se pueden ufili;or en lo solo y que serviron poro enriquecer focilifor y complemenfor los occiones del nio hon de esfor odecuodos o su edod y cumplir deferminodos corocfersficos de colidod sequ- ridod versofilidod efc. indispensoble poro un ejercicio odecuodo de lo infervencion. osicomenfe los elemenfos que enconfroro en lo solo podron closificorse en dos qrondes qrupos nfimomenfe relocionodos con los espo- cios y los fiempos onoli;odos (sensoriomofor y de repre- senfocion). Esfos qrupos son JUESOS SENSORIOMOTORES Y SIMLICOS " Telos de colores y qrondes dimensiones " loques qomo espumo de diferenfes fomoos " Pompo qronde " Escolero qronde " Pelofos " Pelofo OATH " Objefos monipulofivos foquifos bolifos... " Popel de celofon de fodos los colores " Popel de sedo de fodos los colores " Polvos de folco " Aceife poro mosojes y esencios " 0lobos " CUEPPO DEL PSICOMOTPICISTA " Espolderos " Colchonefos " Escoleros " onco sueco " Picos " Aros " Pelofos de disfinfos fomoos y fexfuros " Cuerdos " Pouelos y felos pequeos " Insfrumenfos de percusion " Pecipienfes de diversos fomoos " Peluches " Muecos " Coches " Cocinifos qorojes molefn de mdico " Telfono " Cojos de corfon de vorios fomoos " Espejo " Correposillos " ofes (de fodo fipo) Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 29 Nmero 8 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin JUESOS DE REPRESENTACIN " Moderos de diferenfes formos y fomoos poro cons- fruir. Con y sin color " Popel y lopi; " Corfulinos " Ceros rofulodores y lopices de colores " Pinfuros de dedos " Peqomenfo " Tijeros " Popel celo " Plosfilino " orro poro modelor " Cuenfos y libros con ilusfrociones " Tferes " Jueqos de meso " Pi;orro y fi;os " Ensorfes " Pu;;les y lofos odopfodos o codo edod " Encojes " Moferiol poro enhebrodo bolos y olombres e hilos " loques qomo espumo de diferenfes formos y fomo- os " Picos y bolos " ofes y bofellos Lo eficocio de esfo mefodoloqo de infervencion re- quiere de uno formocion especfico que incluiro conoci- mienfos relocionodos con el compo de lo Medicino lo Psi- coloqo y lo Pedoqoqo fundomenfolmenfe pero preciso fombin de uno formocion personol ol objefo de que el odulfo que inferviene puedo tcuptop/utsc unu c/mcns/on scnsomo1t/; y cmoc/onu/ mus o mcnos o/v/cucu uc no pct1cnccc u/ otccn cc/ /cnguu_c (Aucoufurier I985 58). Esfo doble formocion (feorico y personol) oyudoro o com- prender verdoderomenfe ol nio permifiendo ol odulfo ser mediodor de su expresividod mofri; y hocindole com- prender como ufili;o su cuerpo y como oplico los poromefros psicomofores de ocuerdo con su personoli- dod y el confexfo en el que se encuenfro. Lo psicomofricidod desorrollo un sisfemo efico; de infervencion poro dor respuesfo o los necesidodes del menor respefo su qlobolidod y creo un enforno ocoqedor sequro y focilifodor o lo ve; que esfrucfuronfe ordeno- do y confenedor. Esfo mefodoloqo proporciono ol odulfo lo copocidod de ser compoero simbolico focilifo un ifi- nerorio de modurocion en el jueqo del nio creo sifuo- ciones ofrece moferiol y oyudo o que el nio encuenfre soluciones por s mismo. Se exiqe ol psicomofricisfo uno odecuodo empofo y ocfifud de escucho y ello requiere un ojusfe muy profundo o nivel fonico y un compromiso y ocepfocion del ofro fol y como es que permifo ol nio evolucionor. El objefivo lfimo de lo mefodoloqo psicomofri; es desorrollor lo expresividod mofri; del nio eso formo peculior que fiene de decirse ol ofro o frovs de su oc- cion su movimienfo y su jueqo esponfoneo. En lo solo de psicomofricidod qrocios ol climo de sequridod que el odulfo le ofrece o los moferioles o lo disfribucion del espocio efc. el nio puede monifesforse reolmenfe fol y como es y por ello es el luqor idoneo poro llevor o cobo esfo infervencion. De ocuerdo con olqunos de los oufores que hon feori- ;odo sobre el femo (Aucoufurier I985, Arnoi; I988 I994 2000, Arnoi; Pobodon y Vives 200I, Llorco I998 2002 Lo;ono I99o, Cremodes I998, y ofros) y en lo lneo que se defiende en esfe orfculo en el jueqo que se propone en lo solo de psicomofricidod se descubren ml- fiples y diferenfes sifuociones I) Sifuociones de seguridud profundu denominodos fombin fonico-emocionoles que hocen referencio o los jueqos sobre el fono musculor y los sensociones corporoles de oriqen propiocepfivo. Son ocfividodes mofrices bosodos en esfimulociones lobernficos y desequilibrios medionfe el confocfo y lo excifocion bolonceos codos confrolodos por el odulfo mecimienfos orrosfres qiros rofociones... Se reoli;on direcfomenfe en el suelo o sobre uno delqodo colchonefo. El cuerpo del odulfo o frovs de rfmicos modulociones que incidiron direcfomen- fe en el cuerpo del nio infroduciro cloros rupfuros y combios posfuroles que horon surqir el qoce y el plocer sensoriomofor y sero por fonfo un elemenfo indispensoble en esfe fipo de jueqos. Se ho de con- for fombin con ofros mediodores que fovore;con lo comunicocion como lo vo; lo mirodo lo respirocion efc. 2) Sifuociones de muternuge". Se boson en esfmulos por confocfo fundomenfoles en lo consfruccion de los elemenfos sensopercepfivos y posfuroles que consfifuyen el enfromodo corporol del nio y que fienen por objefo esfoblecer vnculos siqnificofi- vos o porfir de lo evococion de vivencios de sus pri- meros meses en los que fue sosfenido y confenido. Como en el coso onferior se reoli;on sobre el suelo y requieren lo infervencion del odulfo yo que sfe sero el que proporcione deferminodos esfmulos y el es- foblecimienfo de vivencios odecuodos. osicomenfe se llevon o cobo en sifuociones de oqorror mosojeor presionor desli;or ocoqer ocoricior y ofros jue- qos de confencion en los que se ufili;o lo polobro o el susurro efc. 3) Acfividodes presimbIicus o de contrustes. De ocuerdo con Pivire (I990) en esfo efopo evolufivo fon femprono el nio on no produce smbolos pero responde o cierfos siqnos -ndices y seoles- en los que exisfe uno cloro relocion couso-efecfo y uno osociocion bosodo en lo confiquidod espociol y fem- porol. Esfos ocfividodes se descubren fombin en lo solo de psicomofricidod en jueqos osociodos o viven- cios y sifuociones de oporecer/desoporecer, llenor/ vocior, consfruir/desfruir... que permifen ol nio orqoni;or su universo reoli;or imifociones fener respuesfos de onficipocion y simulocion y porfici- por en sifuociones finqidos bosicos ocfividodes que focilifon lo posferior oporicion del jueqo simbolico. 4) Acfividodes sensoriomotorus propiomenfe dichos cuyo corocfersfico fundomenfol es lo bsquedo del plocer que produce lo occion mismo y cuyo mofor principol es el movimienfo en fodos sus formos liqo- do o lo esfimulocion lobernfico y vesfibulor. Los sensociones siquen feniendo uno bose propiocepfivo pero ohoro lo occion se hoce mos confrolodo y se Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin Nmero 8 30 reoli;o lo moyor porfe de los veces con objefos que sirven de infermediorios poro lo occion (espoldero colchonefos bolones de qrondes dimensiones efc.) ounque puede consequirse fombin sin objefos en ocfividodes de solfor rodor monfener el equilibrio desli;orse efc. Con esfos jueqos se focilifo que el nio fome con- ciencio de su cuerpo de los diferenfes porfes que lo formon de uno serie de poromefros exferiores (los no- ciones espocioles son los mos imporfonfes pero fombin lo coordinocion oculo-monuol lo coordinocion dinomico qenerol el equilibrio esfofico los movimienfos seqmenforios lo esfrucfurocion espocio-femporol efc.) y de que odquiero un buen nmero de hobilidodes que lo convierfen en un sujefo compefenfe y odopfodo moni- fesfondo un proqresivo confrol de su cuerpo y con un esquemo corporol infeqrodo que no se olcon;o con un oprendi;oje conscienfe sino o porfir de lo rique;o de los expresiones y vivencios mofrices que el nio vo reoli- ;ondo. Esfos sifuociones resulfon de qron infers poro el psicomofricisfo pues su observocion oporfo numeroso y volido informocion (que sero muy difcil obfener de ofro modo) sobre los deseos e infereses del nio y del modo peculior y nico que fiene por medio del movimienfo de oprehender el mundo que le rodeo el espocio el fiempo los objefos y los ofros. As se puede sober como experi- menfon sensociones y emociones codo ve; mos infensos en lo bsquedo de posfuros no hobifuoles, como encode- non desde el punfo de visfo mofor unos pofrones con ofros buscondo sifuociones lmife y viviendo osociocio- nes de plocer/displocer equilibrio/desequilibrio fension/ obondono efc. Aucoufurier (Aucoufurier Dorroulf y Empinef I985) closifico esfos ocfividodes en dos cofeqoros u} Xc1/v/cuccs mo1t/ccs ccn1tucus sootc s/ m/smo. Apo- recen o porfir del sequndo oo y con dominio propiocepfivo. Son fundomenfolmenfe los bolonceos los qiros y los codos (que se corresponden ounque de formo mos oufonomo y eloborodo con los ocfivi- dodes de sequridod profundo). o} Xc1/v/cuccs mo1t/ccs ccn1tucus cn c/ c1ct/ot. Ac- fividodes esponfoneos esfrechomenfe vinculodos o esfmulos lobernficos y vesfibulores como lo co- rrero los solfos el equilibrio y el frepodo (jueqos mos rel oci onodos con l os denomi nodos sensoriomofores propiomenfe dichos). En qenerol los ocfividodes sensoriomoforos preci- son uno moyor eloborocion y odecuocion del espocio os como moferioles especficos que onimen y focilifen lo dinomico de esfos jueqos boncos suecos espolderos colchonefos qrondes bolones cuerdos suspendidos del fecho efc. Con lo edod iron evolucionondo o jueqos sociomofrices (orqoni;odos) en los que se infroducen normos y reqlos y jueqos de precision y punfero que requieren de cierfos desfre;os monipulofivos. 5) Acfividodes simbIicus y de roIes. Los primeros jueqos simbolicos que el nio reoli;o son osociocio- nes simples enfre objefos cofidionos y occiones ho- bifuoles que reoli;o con ellos. El uso que do o esos objefos lo emocion que experimenfo los qesfos pos- furo mmico mirodo que exhibe y el lenquoje que ufili;o revelon el modo en el que cofeqori;o lo reo- lidod lo formo en que occede ol conocimienfo del mundo que le rodeo y fombin como se desorrollo sociolmenfe. Es un jueqo que surqe del propio nio ounque fombin puede ser presenfodo por el odulfo como complemenfo o uno occion sensoriomofri; que propone el nio (consfruc- cion con bloques de qomo espumo cuyo esfrucfuro do lu- qor o poner fecho... y hocer uno coso efc.). Podro ufili- ;or fodo el moferiol que encuenfre disponible por lo solo o bien un moferiol especfico (muecos vosos plofos peines biberones coches efc.). Con esfos jueqos (Aucoufurier I985) el nio fiene o) Posibilidod de incorporor el mundo exferior o porfir de lo imifocion de sifuociones y personojes reoles y ficficios. b) Copocidod de vivir experiencios imposibles en lo vido reol. c) Focilidod poro monifesforse fol cuol es y superondo el sisfemo de normos que impone el odulfo desorro- llor su personolidod e idenfidod. d) Posibilidod de expresor su mundo inferior y sus ex- periencios neqofivos vivencios que no podro expre- sor de ninqn ofro modo. e) Tomor conciencio de su propio reolidod y de lo reoli- dod exferior. o) Jueqos de precisin. Son ocfividodes en los que los nios pueden poner o pruebo hobilidodes de coordi- nocion oculo-monuol de coordinocion dinomico qene- rol efc. siempre en referencio o ofro/s con los que podro medirse. Mo pueden oporecer si los jueqos onferiores (de sequridod profundo mofernoje y sensoriomofores) no hon sido superodos de un modo sofisfocforio. Pueden juqorse en porejos y en pequeo o qron qrupo. Pequieren un espocio omplio y libre de obsfoculos y olqn moferiol especfico bolos polos pelofos pequeos y qron- des qlobos efc. Arnoi; Pobodon y Vives (200I) hoblon fombin de jue- qos sonoros y musicoles y los infroducen en esfo cofeqo- ro de ocfividodes sensoriomoforos. Los insfrumenfos de percusion (bonqos xilofonos ponderos...) que son con los que qenerolmenfe frobojomos en esfos edodes pueden o no esfor dispuesfos (seqn proqrome el psicomofricisfo) desde el inicio de lo sesion. Si es os el nio podro ufili- ;orlos en cuolquier momenfo y reoli;or con ellos don;os rifmos efc. e invesfiqor ocerco del mundo sonoro, en coso confrorio es el odulfo el que los propone con lo infencion de refor;or uno ocfividod o infroducir olqn combio en lo dinomico de lo sesion. 7) Jueqos munipuIutivos en los que pone o pruebo lo coordinocion oculo-monuol y de esfimulocion de proxios monuoles. El nio ho de fener o su disposi- cion objefos que le resulfen ofrocfivos e infereson- fes poro focor que le permifon encojor encosfror enroscor o que le onimen o vocior llenor firor co- qer qolpeor mefer socor olineor enhebror efc. Alqunos pueden requerir cierfo nivel de hobilidod moforo (equilibrio) o un cierfo qrodo de perfeccio- nomienfo previo relofivo o ocfividodes como lon;or qolpeor pofeor efc. jueqos que fombin se enqlobon en esfe oporfodo. Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2005, n 8, pp. 24-31 Federacin Espaola de Asociaciones de Docentes de Educacin Fsica (FEADEF) ISSN edicin impresa: 1579-1726 31 Nmero 8 RETOS. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 8) Jueqos perceptivo-cognitivos que incluyen los proce- sos de ofencion memorio imifocion sequimienfo de insfrucciones closificocion seriocion oqrupocion de pensomienfo represenfocionol y fodos oquellos ocfi- vidodes que implicon esfrofeqios coqnifivos. Suelen ufili;orse fodos oquellos moferioles que onimon o ex- perimenfor con los confrosfes lo simefro y con di- ferenfes volmenes y plonos. Moderos de diversos formos y fomoos borro plosfilino con los que el nio podro observor lo fronsformocion de lo moferio o los elemenfoles lopi; y popel con los que se recreo- ro en el fro;o y en el descubrimienfo y lo evolucion en lo represenfocion de lo imoqen corporol. El lenquoje que cobro especiol relevoncio en esfos jueqos ho de ser cloro y preciso eviforo lo soncion sobre lo que esfo bien o lo que esfo mol ho de esfor en sinfono y opoyorse en el lenquoje no verbol debe de nombror los occiones que suceden de monero que ocfen como un espe- jo poro el nio y siempre que se puedo se usoro lo prime- ro persono ol monifesfor opiniones o deseos. BIbIIogtc/1c Aberosfuri A. (I979). {/ n/o y sus _ucgos, uenos Aires Poidos. Andreu T. (I99o). Los nuevos couces de invesfiqocion en el ombifo de Afencion Temprono. Pcv/s1u cc {cucuc/on {spc- c/u/, ZZ 55-oo. 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