INDICE

Resumen……………………………………..……….……………..2
Introducción…………..……………………………….………….…3
Objetivo……………………………………………….……………..4
Muestra / o población……………………….……………………...5
Método/ Técnica…………………………………...…….…………6
Evaluación de resultados……………………..…………….……..7
Conclusiones………………………………………………………..9
Bibliografía………………………………………………….………10
Anexos……………………………………………………………....11

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 RESUMEN

La palabra motivación deriva del latín motus, que significa «movido», o

de motio, que significa «movimiento». La motivación puede definirse como el
señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado
medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso
necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que
deje de hacerlo.

Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el

trabajo y lo apartan de la recreación y otras esferas de la vida.

Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta

alcanzar la meta u objetivo deseado.

La motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad de

cualquier grado; ésta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre
que se esté motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o
conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva esa acción a satisfacer
esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.

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 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo da a conocer los diferentes métodos que utiliza el

docente para motivar al alumno a aprender, además se plantea según varios
autores como debe ser la motivación del estudiante.

Tomándose como base la observación de la profesora María Gabriela

Sauceda Gastelum, la cual imparte la materia de psicología evolutiva II.

También se planteara la dinámica que utiliza el docente para motivara al

alumno y despertar cierto interés por la materia, los propósitos o métodos que
lleva a cabo el docente según la actitud de cada alumno.

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 OBJETIVO

En este trabajo se pretende dar a conocer la conducta del docente frente

a un grupo y así saber si las dinámicas realizadas por el docente son las
adecuadas para que el alumno se motive y tome interés en la materia.

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 MUESTRA / O POBLACIÓN

La maestra que fue observada es la Profesora Gabriela Sauceda

Gastelum quien estudio en el Instituto Tecnológico de Sonora en la unidad
Navojoa la carrera de Lic. En Psicología, y que en la actualidad imparte la
materia de Psicología Evolutiva II.

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 MÉTODO/ TÉCNICA

El método que se utilizo fue la observación y un diario escolar, el cual

fue realizado por alumnos de ITSON inscritos en la materia de Teorías del
aprendizaje I, los cuales se realizaron en un tiempo aproximado de 3 semanas
continuas, las cuales fueron necesarias para darnos cuenta la forma de trabajo
que utiliza la maestra en sus clases, así como la motivación que utiliza para
que los alumnos tengan el interés en la materia, así poder logra un aprendizaje
significativo en los alumnos.

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 EVALUACIÓN DE RESULTADOS

Se tomó como variable el concepto de Motivación, que según Díaz Barriga es

motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, si no
un factor cognitivo afectivo presente en todo acto de aprendizaje y en todo
procedimiento pedagógico.

Se tomó como referente el libro de Estrategias Docentes para un Aprendizaje

Significativo de los autores: Frida Díaz Barriga Arce y Gerardo Hernán Rojas.

FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIÒN PARA EL APRENDIZAJE.

PAPEL DEL DOCENTE.

1.- El alumno Nos dimos cuenta la maestra logra que los alumnos
desarrollo gusto por la tengan interés en la clase.
actividad.
2.- Comprensión del La maestra tiene una muy buena estrategia
Contenido. didáctica al momento de empezar a impartir su
clase, la cual ayuda al alumno a que tenga interés y
comprenda la clase, utiliza diversos colores de gis
al momento de escribir en el pizarrón lo cual hace
llamativo al alumno y lo asimila.
3.- Su utilidad. Los temas que se vieron en clases realmente
fueron de gran utilidad para nosotros ya que así
conocemos los diferentes aspectos que hay en el
ciclo de vida, la maestra es clara y concisa, además
de responder a las dudas de los compañeros
alumnos.
4.- Comportamientos. La maestra logra tener una buena disciplina en los
alumnos, su tono de voz es el adecuado así como
su comportamiento, desde el inicio de clases puso
reglas las cuales se al cumplido, y se a logrado
mantener el orden en el grupo.

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 DINÁMICA PARA MOTIVAR AL ALUMNO.

1.-Despierta interés. La maestra si logra captar la atención en el alumno,

su dinámica de trabajo es la adecuada para que el
alumno le ponga interés en la materia, utiliza
dinámicas de relajación, evaluación, los cuales son
muy apreciados por los alumnos.
Logra motivar con sus diferentes dinámicas de
2.- Estimula el deseo
trabajo, para que el alumno logre el aprendizaje
de que los alumnos
esperado por la maestra; las dinámicas que utiliza
aprendan.
son: al momento de escribir en el pizarrón, utiliza
diferentes colores de gis resaltando los puntos mas
importantes de los escrito, las dinámicas que utiliza
son en donde el alumno juega, aprende y asimila el
conocimiento, cuando se aproxima un examen pone
una dinámica un día antes en la cual se hace un
repaso por medio de un juego de preguntas y
respuestas utilizando dulces como premios para los
que contesten bien.

PROPÓSITO.

1.-Metas o propósitos El propósito de la maestra es que el alumno logre

que se establecen entender el contenido del tema que se esta viendo
para cada actividad. en ese momento por medio de deferentes
actividades o con una retroalimentación sobre el
tema que se dio.
2.- El fin que se busca Que el alumno adquiera un conocimiento acerca del
con su utilización. ciclo de vida en sus diferentes etapas que lo
conforma, la maestra para esto dividió el semestre
en cuatro unidades de competencia en la cuales de
trabajo con una etapa por unidad, con el fin de que
el alumno las conozca.

CONCLUSIONES

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 Con este trabajo de investigación llegamos a la conclusión que la
maestra Gabriela Sauceda es una maestra que tiene en su forma de trabajar
bajo diferentes varios tipos de teoría de aprendizaje, ya que en su forma de
trabajo es constructivista ya que trata de que el alumno adquiera un
conocimiento siendo ella una guía para que el estudiante cree su propio
conocimiento, pero además tienes rasgos humanista ya que en las dificultades
que se presentan a los alumno es comprensiva ante el hecho.

Otra de nuestras conclusiones es que la motivación es uno de las

principales técnicas que utiliza en su clase para así llamar la atención de los
alumnos y estos tengan el interés en la clase, para lograr que lo explicado por
la maestra se comprenda, y así obtener un aprendizaje significativo en el
educando.

BIBLIOGRAFÍA

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http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n

ANEXOS

DIARIO DE OBSERVACIONS DIARIAS

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13/10/09.
13 de octubre del 2009 hoy es el primer día que observamos a la profesora,
Gabriela Sauceda Gastelum de psicología evolutiva II.
En este día solo vimos poscriterios de evaluación los cuales nos parecieron
justos y adecuados.
Además nos dio una introducción de lo que tratara todo el tercer parcial.

La profesora mostró entusiasmo por impartir la clase pero sobre todo seriedad
y respeto.

14/10/09

Hoy 14 de octubre la profesora llego puntal a su clase, tomo asistencia y

empezamos con el tema de la etapa adultez tardía de los 65 años en adelante.
Así como sus tres aspectos (físico, cognitivo y psicosocial). El cual se llevo
acabo por una lluvia de ideas grupal.
Finalizo la clase.}

La profesora nos apoyo en todo y si no sabíamos o si sabíamos ella nos

ayudaba a razonar. La clase fue divertida.

15/10/09

Hoy en este día la profesora nos escribió en el pizarrón los toso lo referente a
los tres aspecto de la adultez tardía, terminamos de anotar, explico y finalizo la
clase.
Hoy igual la profesora mostró buen carácter e entusiasmo.

16/10/09

11
Hoy viernes hicimos una dinámica referente a los tres aspectos de la adultez
tardía, la cual estuvo bien divertida. Al finalizar la profesora tomo asistencia y
dejo una tarea para el día lunes 19 de octubre.

Toda esta semana de observaciones la profesora mostró interés por las clases,
fue responsable y mostró buen carácter.

19/10/09
Hoy lunes 19 de octubre la profesora no asistió a clase por problemas de salud.

20/10/09

El día martes 20 la profesora si pudo asistir a clases, llego muy temprano.

Espero diez minutos a que llegara la mitad del grupo por que solo habíamos 5
en el salón, después de esto la profesora pidió una disculpa por no haber
asistido el día de ayer.
Tomo asistencia y comenzamos con la clase. Con una lluvia de ideas del
aspecto físico de la edad adulta tardía. Recogió las tareas pendientes y finalizo
la clase.
La profesora como todo el tiempo mostró interés por la clase e entusiasmo.

21/10/09

Hoy en este día la profesora nos dicto un cuestionario para resolverlo en

equipo. El cual fue del aspecto físico de la adultez tardía.
El que equipo que terminaba fue saliendo y finalizo clase creo porque mi
equipo terminamos primero y salimos. La clase fue divertida.

22/10/09

Hoy jueves 22 de octubre la profesora nos dicto algunos conceptos del aspecto
cognoscitivo de la adultez tardía. Los cuales fue explicando uno por uno.
La clase fue agradable teórica pero estuvo muy interesante.

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23/10/09

Hoy viernes 23 de octubre continuamos con los aspectos de la adultez tardía el

aspecto psicosocial al igual que los días anteriores la profesora nos explico uno
por uno y si había dudas las aclaraba.

Finalizo la clase con gran entusiasmo y respeto fue interesante.

26/10/09

Hoy viernes la profesora nos hizo en el pizarrón un cuadro sinóptico de todo lo

que hemos visto ha cerca del aspecto físico otra vez claro dudas. Y nos dijo
que el día jueves era el examen del tercer parcial.
Y finalizo la clase. La cual fue interesante. La profesora mostró respeto e
entusiasmo por la clase.

27/10/09
Al igual que el día anterior la profesora nos hizo en el pizarrón un cuadro
sinóptico de todo lo que hemos visto ha cerca del aspecto cognoscitivo a claro
dudas. Y finalizo la clase. La cual fue interesante. La profesora mostró respeto
e entusiasmo por la clase.

28/10/09
Al igual que el día anterior la profesora nos hizo en el pizarrón un cuadro
sinóptico de todo lo que hemos visto ha cerca del aspecto psicosocial a claro
dudas. Y nos recordó que el día de mañana era el examen del tercer parcial
finalizo la clase.
La cual fue interesante. La profesora mostró respeto e entusiasmo por la clase.

29/10/10
Hoy jueves 29 de octubre fue el examen del tercer parcial. La

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Profesora llego muy puntual y aplico el examen.

30/10/09
Hoy viernes solo entrego examen y calificación.
Aclaro dudas acerca de las calificaciones y finalizo la clase.

Observaciones:

Durante estas tres semanas de observaciones nos dimos cuenta que la

profesora es constructivista y humanista.

FOTOS

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15
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE I

TRABAJO FINAL

INTEGRANTES:

JOSÉ DANIEL ORTEGA SOTO

LAURA RIOJA ZAZUETA

CONCEPCION HURTADO ARAGON

CHRISTIAN ALAN FIERRO CARRERA

UNIDAD NAVOJOA
MAESTRA:

MARIA TERESA GONZALES RAMOS

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NAVOJOA SONORA, 25 DE NOVIEMBRE DEL 2009