PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA

ASIGNATURA: Matemtica CURSO: 8 PROFESOR: Carlos Rolack Hueitra

UNIDAD: Algebra DURACIN.
Propsito
En la unidad de lgebra los estudiantes comienzan el reconocimiento de funciones y su distincin con las relaciones en
contextos diversos. Por una parte, la idea es desarrollar el concepto de funcin asociado a algunas metforas que facili-
tan su comprensin y vincularlo a conceptos matemticos ya trabajados en aos anteriores. Por otra parte, en el trabajo
propuesto los estudiantes deben reconocer conceptos clave como dominio y recorrido, lo que introduce algunos ele-
mentos de lenguaje conjuntista.
En este nivel el trabajo con ecuaciones progresa hacia el planteamiento y resolucin de ecuaciones con ms de una in-
cgnita. Por ejemplo, ecuaciones que representan relaciones fsicas, frmulas geomtricas o expresiones que reflejen
situaciones de la vida cotidiana, que resulten interesantes para los estudiantes.
La unidad ofrece tambin la posibilidad de visitar nuevamente tpicos relativos a proporcionalidad directa e inversa,
pero con mayor nfasis en el concepto de variacin proporcional y tratado desde el punto de vista algebraico. Todo esto
se incorpora al repertorio de temas que aportan al desarrollo del razonamiento matemtico, en especial, la capacidad
para realizar representaciones de objetos abstractos.

Conceptos clave
Variable, variacin proporcional y no proporcional, variacin proporcional directa, variacin proporcional inversa, fun-
cin, dominio y recorrido de una funcin, ecuacin de primer grado con dos incgnitas.

Prerrequisitos
Proporcionalidad directa e inversa
Representacin grfica de la proporcionalidad directa e inversa
Resolucin de problemas que impliquen plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita

Contenidos disciplinares
Situaciones de variacin proporcional y no proporcional
Situaciones de variacin proporcional directa e inversa
Concepto de funcin y sus diferentes representaciones
Dominio y recorrido de funciones
Ecuaciones de primer grado con ms de una incgnita

Habilidades
Identificar situaciones de variacin proporcional y no proporcional
Resolver problemas que involucran variacin proporcional directa
Resolver problemas que involucran variacin proporcional inversa
Reconocer funciones en diversos contextos
Identificar dominio y recorrido de funciones en diversos contextos
Resolver problemas que involucran funciones en diversos contextos
Plantear y resolver ecuaciones de primer grado con dos incgnitas

Actitudes
Trabajo en equipo y muestra iniciativa personal para resolver problemas en contextos diversos





























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
1


INICIO
Se explica a los alumnos que se iniciar
una nueva Unidad.
Se presentan los objetivos

DESARROLLO
Inicio de la Unidad de Algebra.
Se explican conceptos claves
Conocimientos previos, pginas 197 y 198
texto del estudiante

CIERRE
- Ronda de preguntas a los alumnos
- Se solicita a los estudiantes se manifies-
ten respecto de las dificultades aparen-
tes de la Unidad y se explica la impor-
tancia de los contenidos y su aplicabili-
dad a situaciones de la vida cotidiana
Plantear ecuaciones que
representan la relacin
entre dos variables en
diversos contextos.
Cuaderno
del estu-
diante, texto
de estudio,
pizarra, tex-
to digital
2013 pgi-
nas 164 y
165
- Verificacin de
resultados de las
actividades indivi-
duales de las pgi-
nas 197 y 198 del
TA.




























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
2

INICIO
Se inicia la clase con una ronda de pre-
guntas y aclaracin de dudas de la clase
anterior
DESARROLLO
El profesor explica el concepto de ECUA-
CION y ejemplifica en reiteradas oportu-
nidades.
Presenta frases algebraicas con ms de
una variable.
Se complementa la clase con actividades
de la pgina 200 del TA
CIERRE
Revisin de las actividades frente al cur-
so.

Plantear ecuaciones que
representan la relacin
entre dos variables en
diversos contextos.

TA, cua-
derno del
estudiante,
notebook,
pizarra
Comprenden el con-
cepto de ecuacin y
lo aplican a situacio-
nes presentadas por
el profesor



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
3 INICIO
- Se pregunta a los alumnos y alumnas
qu recuerdan de lo tratado en la clase
anterior.
- Se presentan frases algebraicas en la
pizarra para que las interpreten y co-
menten de su significado.
- Se informa a los alumnos que en esta
conocern razones, proporciones y su
relacin con %

DESARROLLO
Se explica a los estudiantes el concepto
de razn, la forma de calcular su valor,
concepto de proporcionalidad y su rela-
cin con el porcentaje.
Los alumnos desarrollan actividades de
clculo de valor de una razn.
Aplican propiedad de las proporciones y
convierten porcentajes en razones de
consecuente 100 y viceversa.
CIERRE
Finaliza la clase con comentarios referi-
dos a los contenidos tratados.
Plantear ecuaciones que
representan la relacin
entre dos variables en
diversos contextos.

TA, no-
tebook del
profesor,
pizarra, cua-
derno del
estudiante.
Se verifican resulta-
dos de las activida-
des de la clase



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
4 INICIO
Se inicia la clase con ronda de preguntas
- Si y = 2, cunto es 4y?, cunto es
y? y 3
1/2
y)
- Qu es una variable?
- Si la entrada al estadio cuesta $4.800,
cunto debo pagar por 3 entradas?
es posible comprar entrada?
- Qu hiciste para resolver la situacin
anterior? Cmo se puede expresar de
forma algebraica?
Les comenta que durante la clase apren-
dern sobre funciones
DESARROLLO
- Se explica el concepto de funcin,
recorrido de una funcin y repre-
sentacin en un grfico de coor-
denadas.
- Actividades pgina 172 TA.
- Ecuaciones que modelan una
funcin: y = mx
- Conceptos de variable depen-
diente e independiente
- Formas de representar una fun-
cin: (ecuacin, tabla de datos,
grficos de coordenadas).
- Concepto de dominio y recorrido
de una funcin.
CIERRE
Responden a preguntas del profesor.
Identifican variables en contextos dados
Reconocer funciones en
diversos contextos, identi-
ficar sus elementos y re-
presentar diversas situa-
ciones a travs de ellas.

TA, cua-
derno del
estudiante,
notebook
profesor,
pizarra.

Verificacin de las
actividades de la
clase



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
5 - Se pregunta a los estudiantes:
- Qu significado le podemos dar a la
razn 1 es a 2?
- Qu valor falta en la expresin
3
12 8
x
para que sta sea una propor-
cin?
- Qu es un plano cartesiano?
- Cmo se llaman sus ejes?
- Se podrn graficar las proporciones?
Les comenta que durante la clase apren-
dern acerca de la relacin que existe
entre las proporciones y las funciones.
DESARROLLO
- Se explica a los alumnos el concepto de
proporcionalidad, apoyado en ejemplos
obtenidos de TD2 y de situaciones de la
vida cotidiana.
- Se analiza en conjunto el Modelo Ma-
temtico de una proporcin directa
identificando las variables que lo com-
ponen.
- Se analizan actividades de la pgina
182 del TA y se resuelven las activida-
des de la pgina 183.

CIERRE
Finaliza la clase con ronda de preguntas y
aclaraciones de dudas de los estudiantes.


Identificar variables rela-
cionadas en forma pro-
porcional y en forma no
proporcional.
TA, cua-
derno del
estudiante,
notebook
profesor,
pizarra.


Revisin de las acti-
vidades propuestas.



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
6 Se administrar prueba escrita con con-
tenidos de ecuaciones, razn, proporcio-
nes directas, representacin de razones
en % y viceversa, funciones, variables que
intervienen en una proporcin.
Identificar variables rela-
cionadas en forma pro-
porcional y en forma no
proporcional.

Prueba es-
crita, lpiz
de grafito,
goma.
Se revisar el ins-
trumento de evalua-
cin, asignando cali-
ficacin numrica.



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
7 Los estudiantes responden a preguntas:
- Qu grfica representa la proporciona-
lidad directa?
- Cmo se determina la constante de
proporcionalidad?
- Cul es el modelo matemtico de la
proporcin directa?
Les comenta que durante la clase apren-
dern sobre la relacin entre las propor-
ciones inversas.
- Leen en conjunto la informacin sobre la
Proporcionalidad Directa, pgina 185
TA, analizando el grfico de la propor-
cin, determinan la constante de pro-
porcionalidad e interpretan su valor.
- Se propone a los estudiantes las activi-
dades de la pgina 186 calculando los
valores que faltan en la tabla.
- Se les pide que de forma individual re-
suelvan actividades propuestas por el
profesor y se revisan frente al curso pa-
ra aclarar dudas.
- Analizan en conjunto el Modelo Mate-
mtico de una proporcin directa, identi-
ficando las variables que lo componen.

CIERRE
Se sugiere a los estudiantes que resuel-
van actividades complementarias res-
pondiendo las preguntas asociadas a
proporcionalidad inversa. Se revisan al-
gunas actividades.
Identificar variables rela-
cionadas en forma pro-
porcional y en forma no
proporcional.

TA, cua-
derno del
estudiante,
notebook
profesor,
pizarra.



Revisin frente al
curso de las activi-
dades propuestas en
el cierre de la clase.




























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
8 INICIO
Se pide a los estudiantes que resuelvan el
Cmo voy? de la pgina 142 del LD San-
tillana Bicentenario relacionando los con-
tenidos vistos en las clases anteriores,
puntos 2, 4.
DESARROLLO
- Se revisa frente al curso el Cmo voy?
mediante el libro digital Santillana Bi-
centenario para que se autoevalen en
el Cmo me fue? (p. 143).
- Una vez con los resultados, propone a
los estudiantes que resuelvan el Qu
debes hacer? (p. 143 LDB) para reforzar
los contenidos ms dbiles.
- Analizan en conjunto las Variaciones
proporcionales y no proporcionales
- Resuelven actividades pgina 189 y 190
TA.

CIERRE
Se presentan graficas proporcionales y
no proporcionales para que el estudiante
distinga una de otra. Se revisa frente al
curso para aclarar dudas.
Identificar variables rela-
cionadas en forma pro-
porcional y en forma no
proporcional.


TA, TD Bi-
centenario,
cuaderno
del estu-
diante, piza-
rra, no-
tebook
Verificacin de acti-
vidades de la clase
Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
9

INICIO
Los alumnos responden preguntas rela-
cionas a contenidos de proporcionalidad
directa.
DESARROLLO
- Resuelven actividades de propor-
cionalidad directa, determinando
la funcin, recorrido de la funcin
y modelo de la funcin.
CIERRE
Anlisis de las actividades desarrollas

Identificar variables rela-
cionadas en forma pro-
porcional y en forma no
proporcional.



TA, no-
tebook,
cuaderno
del estu-
diante, piza-
rra.
Revisin de las acti-
vidades desarrolla-
das en la clase.



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin
10

INICIO
- Se aplica ronda de preguntas re-
feridas a la grfica que resulta de
una proporcin directa, tabula-
cin de ejes, variables depen-
dientes e independientes.
DESARROLLO
- Se explica a los alumnos que en la
clase se estudiar la proporciona-
lidad inversa.
- Se presentan ejemplos y se esta-
blecen criterios comparativos con
la proporcionalidad directa.
- Se proyecta en la pizarra pgina
188 TA, se resuelven actividades
propuestas y se anotan ideas
fuerza en el cuaderno del estu-
diante.
CIERRE
- Los alumnos responden a ronda
de preguntas.
Identificar variables rela-
cionadas en forma pro-
porcional y en forma no
proporcional.






Texto del
estudiante,
notebook,
pizarra, re-
troproyec-
tor, cua-
derno de
trabajo del
estudiante.
Verificacin de las
actividades propues-
tas para la clase.



























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin




























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin




























Clase Objetivos Actividades Recursos Evaluacin