Instituto superior de formacin docente y TN 46

Islas Malvinas


Materia: Perspectiva Pedaggica Didctica


Profesora: Mambretti Daniela


Ao: 1 B Profesorado de Historia


Informe de Lectura



Texto: DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS
Una introduccin a las corrientes actuales de la didctica - Alicia
W. de Camilloni.

Alumno: Toms Ricciuti










El texto proyecta la pluralidad de teoras como constitutiva de la
disciplina. Visualizando el campo de modo integral podemos
reconocer como una dificultad, que autores y aportes tericos
suelen ser propios de otras reas disciplinarias. Como por ejemplo
Joseph Schwab, bilogo, que al tomar una propuesta para
proyectar diseos curriculares destinados a replantear la
enseanza en su mbito se convierte en un referente terico del
curriculum.

La categorizacin y explicacin de los campos de las corrientes
actuales de la didctica, se dividen en 4 puntos:

La didctica es influenciada por los programas de
investigacin cientfica de algunas disciplinas, como la
Psicologa, especialmente.
sta ciencia es la base fundamental para que la
didctica se transforme en una disciplina cientfica. La
didctica tiene enfoques, teoras y programas de
investigacin de la psicologa, que aportan a que se
construya como ciencia.

Hay diferentes disciplinas que extrapolan a la didctica
general partiendo de didcticas especiales.
Cuando se plantean los problemas especficos de
ensear su disciplina y se trasladan a otras generando
corrientes, se expone un problema especial para la
didctica, que implica riesgos y beneficios.

Las corrientes filosficas contribuyen a dar un enfoque
ms general acerca de la didctica , como en aportes a
los enfoques epistemolgicos, que influyen en los
mtodos de investigacin de la ciencia, y en los
esfuerzos por descubrir el campo cubierto por la
disciplina.

Los aportes que provienen de las corrientes de
pensamiento sociolgico y de la ciencia poltica, son
importantes.


La reconceptualizacion del curriculum, reconsidera la importancia
de retomar las teoras sociolgicas, filosficas y polticas, para
recontruir la teora del curriculum, que es un objeto de
conocimiento central de la didctica. La problemtica con
respecto al curriculum, est en su modo de construccin, el tipo
de enunciado y los referentes principales de la didctica.

Si partimos del estudio y la reflexin de los procesos educativos
podemos encontrarnos con un territorio asociado al estudio del
curriculum y de la escuela. Aparece el objeto que es propio de
conocimiento de la didctica, la enseanza, como proceso
diferenciado del aprendizaje.
Los didactas encuentran este objeto de estudio que les es propio,
tambin de inters para otros campos disciplinarios.