Residente: Lpez, Gimena.

Profesora de prctica: Dassaro Adriana.

Profesora de rea: Sahade Julieta.
Docente a cargo: Vera, Pamela. 3 c.
Duracin de la residencia: 12 mdulos de aproximadamente 50 minutos.
Fundamentacin:
La siguiente propuesta didctica, perteneciente al rea de Ciencias Sociales, est desarrollada para llevarse a cabo con un grupo de 29 alumnos del ao 3c,
de la escuela primaria N8, Domingo Faustino Sarmiento, a cargo de la docente Pamela Vera. Cabe aclarar, que la misma fue pensada para ser desarrollada por
medio de situaciones de lectura y escritura por parte del docente ya que, hay un grupo de nios que aun no adquirieron el proceso de lectoescritura
convencional.
La secuencia que propongo desarrollar, tiene como contenido curricular: Las formas de vida de los Pueblos Originarios del actual territorio Argentino.
Contenido que me parece significativo para reflexionar acerca del enfoque actual de las Ciencias Sociales, el cual requiere tener en cuenta que los alumnos, en
tanto miembros de una sociedad, han construido conocimientos acerca de la realidad social, pero carecen de una percepcin de la complejidad de la misma. Por
lo tanto, es funcin de la escuela darles oportunidades de poner en cuestin estereotipos, de plantearse interrogantes, de construir herramientas conceptuales
que les permitan avanzar hacia una comprensin de la diversidad, e identificar algunos cambios y continuidades a travs del tiempo. En consecuencia y a fin de
lograr en los alumnos un aprendizaje significativo, me propongo desarrollar conocimientos y a la vez estimular el inters de los chicos por comprender la
realidad social, apoyndome a su vez en la inclusin de diversas fuentes, como fotografas, mapas, leyendas y documentos, proponiendo para las mismas
actividades de reflexin, anlisis y vinculacin de textos e imgenes. El rol docente ser principalmente el de guiar a los alumnos en la interpretacin de las
diversas fuentes de informacin, ayudndolos a identificar los datos que aportan, para la reconstruccin de la vida cotidiana de hombres, mujeres y nios de los
Pueblos Originarios a estudiar.
Propsitos:
-Explorar y analizar textos informativos ofrecidos por la docente para: conocer, comprender y comunicar las diferentes culturas de los Pueblos Originarios
(separados para su estudio en: agricultores, cazadores y recolectores).
-Intercambiar impactos y reflexiones sobre los textos trabajados (leyendas y textos informativos) con otros lectores a travs del dilogo (intercambiar
opiniones).
-Resumir solos o colectivamente, por medio del dictado al maestro -segn lo requiera la situacin- textos informativos para poder organizar la informacin
recaudada en cuadros/fichas.
-Verificar la informacin que ofrecen los textos informativos mediante la observacin y el anlisis de imgines de los Pueblos Originarios en cuestin, y
establecer relaciones entre estos recursos y las leyendas ledas.
Objetivos:
-Participar de instancias de lectura donde se reconstruyan la vida cotidiana, costumbre y cualidades de algunos Pueblos Originarios del territorio Argentino
antes de la conquista y en el presente.
-Conocer algunos modos de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino.
- Identificar algunos cambios y permanencias en los modos de subsistencia.
-Organizar la informacin segn diversos criterios.
- Identificar las huellas del pasado en imgenes, objetos y restos materiales.
-Escuchar leyendas para conocer algunas creencias y explicaciones acerca de los distintos fenmenos y conocer a travs de stas algunas caractersticas de los
pueblos en cuestin.
Contenido:
-Pueblos originarios del actual territorio Argentino en el pasado: sociedades cazadoras- recolectoras, sociedades agrcolas y formas de vida asociadas al
nomadismo y sedentarismo.
-Organizacin familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza.
-Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.
-Leyendas como forma de explicacin del mundo.

Secuencia didctica: esquema de distribucin de actividades por semana.
Primera semana
Lunes Martes 15:50 a 16:50 (1 mod.) Mircoles 13:50 a 15:50 (2 mod.) Jueves 13 a 13:50 (1 mod.) Viernes
Presentacin del tema 10 min.: conocer pueblos
originarios nmades y sedentarios: dos del norte y dos
del sur. Indagado ideas previas de los alumnos con
respecto a la colonizacin: Quines habitaban estas
Primer modulo: Lectura de una
leyenda de pueblos sedentarios del
noreste. Reflexin e intercambio.
Presentacin del pueblo guaran a
Retomar el pueblo trabajado,
ubicaremos en el mapa fsico poltico del
pas el mismo con una previa explicacin
de los mapas por si no conocen su uso y

tierras? En la poca de la colonia que clases sociales
existan y quienes eran empleados, esclavos?, etc.
Lectura de texto informativo de cmo influye la
naturaleza/ espacio en la zona que habitan los P.O.
Nmade-sedentarios.
-Qu informacin nos transmiten sobre los P.O?
(culturas, creencias, actividades) observaran en grupos
imgenes de aborgenes del norte, centro y sur. Slo
para analizar cmo estn vestidos, qu hacen, cmo es
el ambiente y comentar que comenzaremos a leer
leyendas y completaremos cuadros de P.O con la
informacin de las mismas por dictado al maestro.
travs de imgenes y lectura por
parejas de un texto informativo donde
se explica el modo de vida, sociedad,
vivienda, etc. y cuestionario de
preguntas guas.
Segundo modulo: Se volcar
colectivamente la informacin
recabada en un cuadro/afiche
comparativo por dictado al docente.
Los nios comenzarn a copiar con
sentido y completar sus propios
esquemas.
presentar un mapa mudo donde
comenzarn a ubicar el nombre del
pueblo y alguna imagen.
Cada alumno deber comenzar a
elaborar su propio mapa entregado por
la docente.

Segunda semana
Lunes Martes 15:50 a 16:50 (1 mod.) Mircoles 13:50 a 15:50 (2 mod.) Jueves 13 a 13:50 (1
mod.)
Viernes
Lectura de una leyenda del pueblo sedentario comechingn.
Reflexin e intercambio. (Si consigo un video documental del
programa encuentro u otro que usted me recomiende
puedo reemplazarlo por la leyenda?) Los dems pasos sern
similares al intercambio. Salvo que durante el video los nios
tendrn momentos donde har pausas y explicaciones e
intercambio y registrarn en una hoja los datos recaudados.
Si el video no se consigue har la lectura de la leyenda,
presentacin del pueblo a travs de imgenes.
Luego de la reflexin acerca del pueblo originario podrn
ilustrar aspectos de la leyenda trabajada en relacin a las
imgenes presentadas.


Primer modulo: Lectura de un texto informativo
donde se explica el modo de vida, sociedad,
vivienda, etc. del pueblo comechingn.
Respondern preguntas orientadoras.
Segundo modulo: Se volcar colectivamente la
informacin recabada, inclusive el registro del
video si es que se trabaja, en el cuadro
comparativo que venamos completando.
Aclarndose dudas y siempre retomando la
comparacin de pueblos sedentarios de nmades



Retomar el pueblo
trabajado, ubicaremos
en el mapa fsico
poltico del pas y en el
mapa mudo.
Cada alumno deber
comenzar a elaborar su
propio mapa entregado
por la docente.



Tercera semana
Lunes Martes 15:50 a 16:50 (1 mod.) Mircoles 13:50 a 15:50 (2 mod.) Jueves 13 a 13:50 (1 mod.) Viernes
Lectura de un texto informativo donde se explica el modo de
vida, sociedad, vivienda, etc. del pueblo nmade Onas o
Ymanas. Mostrar imgenes, ms que nada de los modos de
Primer modulo: actividades para
resignificar el contenido trabajado:
Retomar el criterio de nmades y
Retomar el ltimo pueblo
trabajado, ubicaremos en el mapa
fsico poltico del pas y en el mapa

vida y participacin de los miembros de la familia, sus roles
para establecer comparaciones con la actualidad y otros
grupos originarios trabajados. Para cerrar completaran el
cuadro comparativo que vienen desarrolando.
Luego, si alcanza el tiempo, leer una leyenda del pueblo en
cuestin y se realizara el intercambio.



sedentarios a travs de una fotocopia
que contiene las caractersticas de las
viviendas segn el espacio geogrfico.
Observarn imgenes de los P.O y
debern indicar si son nmades o
sedentarios segn las actividades que
realizan.
Segundo modulo:
Es posible que pueda pasar un video
con testimonios de pueblos
originarios que habitan en la
actualidad y establecer
comparaciones de tiempo, condicin
de vida, derechos?


mudo.
Cada alumno deber completar su
propio mapa.
Como cierre se har una reflexin
colectiva de la importancia a de
recuperar los derechos de los
pueblos originarios en la sociedad
actual (mechado con el video de
la clase anterior).