Importancia para el desarrollo del pas de los objetivos

sectoriales


Objetivo 1
Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional.

Una mejor calidad de la educacin. Los criterios de mejora de la calidad deben
aplicarse a la capacitacin de profesores, la actualizacin de programas de
estudio y sus contenidos, los enfoques pedaggicos, mtodos de enseanza y
recursos didcticos. Un rubro que se atender es la modernizacin y
mantenimiento de la infraestructura educativa, as como lograr una mayor
articulacin entre todos los tipos y niveles y dentro de cada uno de ellos. La
evaluacin ser un instrumento fundamental en el anlisis de la calidad, la
relevancia y la pertinencia del diseo y la operacin de las polticas pblicas en
materia de educacin. La evaluacin debe contemplarse desde tres dimensiones:
como ejercicio de rendicin de cuentas, como instrumento de difusin de
resultados a padres de familia y como sustento del diseo de las polticas
pblicas. Los indicadores utilizados para evaluar debern ser pertinentes y
redundar en propuestas de mejora continua.

Objetivo 2
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
Una mayor igualdad de oportunidades educativas, de gnero, entre regiones y
grupos sociales como indgenas, inmigrantes y emigrantes, personas con
necesidades educativas especiales. Para lograrla, es necesaria la ampliacin de la
cobertura, el apoyo al ingreso y la permanencia de los estudiantes en la escuela,
el combate al rezago educativo y mejoras sustanciales a la calidad y la
pertinencia. El momento demogrfico que vive Mxico obliga a realizar un
esfuerzo mayor en la educacin media superior, en donde se plantea llevar a cabo
una profunda reforma.

Objetivo 3
Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en
la sociedad del conocimiento.
El uso didctico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para
que Mxico participe con xito en la sociedad del conocimiento. Se promovern
ampliamente la investigacin, el desarrollo cientfico y tecnolgico y la
incorporacin de las tecnologas en las aulas para apoyar el aprendizaje de los

alumnos. Se fortalecer la formacin cientfica y tecnolgica desde la educacin
bsica, contribuyendo as a que Mxico desarrolle actividades de investigacin y
produccin en estos campos.

Objetivo 4
Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores
ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a
travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente
institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.
Una poltica pblica que, en estricto apego al Artculo Tercero
Constitucional, promueva una educacin laica, gratuita, participativa, orientada a
la formacin de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la
diversidad cultural. Una educacin que promueva ante todo el desarrollo digno de
la persona, que pueda desenvolver sus potencialidades, que le permita reconocer
y defender sus derechos, as como cumplir con sus responsabilidades. Para
realizar esta prioridad, se implementarn programas de estudio y modelos de
gestin que equilibren la adquisicin de conocimientos y el desarrollo habilidades
en las reas cientfica, humanista, de lenguaje y comunicacin, cultural, artstica y
deportiva, con el desarrollo tico, la prctica de la tolerancia y los valores de la
democracia.

Objetivo 5
Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido
de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva
en el mercado laboral.
Una educacin relevante y pertinente que promueva el desarrollo
sustentable, la productividad y el empleo. Para lograrlo, es necesaria la
actualizacin e integracin de planes y programas de educacin media superior y
superior; el desarrollo de ms y mejores opciones terminales que estn vinculadas
con los mercados de trabajo y permitan que los estudiantes adquieran mayor
experiencia y sean competitivos; el impulso de la investigacin para el desarrollo
humanstico, cientfico y tecnolgico; el replanteamiento del servicio social, as
como la creacin de un ambicioso programa de educacin para la vida y el trabajo.
Objetivo 6
Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de
los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los
diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos
y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas.
Una democratizacin plena del sistema educativo que abra espacios
institucionales de participacin a los padres de familia y a nuevos actores como las
organizaciones de la sociedad civil con el fin de fortalecer a las comunidades de
cada centro escolar. La democratizacin fortalecer el federalismo educativo, la
transparencia y la rendicin de cuentas, as como la valoracin de la diversidad
cultural.

Para un mayor desarrollo de la comunidad escolar, se consolidar un entorno
escolar seguro a travs del reforzamiento de la participacin de sus integrantes y
el impulso de prcticas y actitudes que eliminen las conductas de riesgo.
La estimacin de los recursos para la ejecucin del Programa Sectorial de
Educacin 2007-2012, estar determinada en los Proyectos de Presupuesto que
anualmente sean presentados por la Secretara de Educacin Pblica y quedarn
sujetos a la disponibilidad de recursos.
Los instrumentos y responsables de la ejecucin del Programa se determinan
conforme a las facultades y atribuciones del reglamento Interior de la Secretara
de Educacin Pblica y en su carcter de coordinadora sectorial, por lo que hace a
los organismos sectorizados.
Las prioridades sectoriales se concretan en las metas que se establecen en este
Programa Sectorial y para su logro, los esfuerzos de la Secretara de
Educacin Pblica, tienen como marco los objetivos, estrategias y lneas de accin
que aqu se presentan.


CARACTERISTICAS EDUCATIVAS Y ORGANIZACIONALES DEL CENTRO
REGIONAL DE EDUCACION NORMAL, ANALISIS Y PROPUESTAS DE MEJORAS.

El C.R.E.N. de Ciudad Guzmn, a travs de sus integrantes reconoce que los
problemas acadmicos y organizativos estn presentes en su entorno, por lo que el
presente proyecto integral busca en una primera etapa aproximarse a las acciones
adecuadas que contribuyan a su solucin, es por ello que las estrategias y
acciones que en l se proponen intentan incidir en mbitos esenciales de toda
institucin: la correcta aplicacin de planes y programas de estudio, la valoracin
del desempeo docente, la atencin en los aprendizajes de lo estudiantes, el
mejoramiento de la infraestructura y de los servicios educativos y la vinculacin
con otras instituciones, sin ser los nicos mbitos a atender, comenzar por ellos en
su correcta atencin implica sentar las bases para que el crecimiento institucional
ocurra de manera sistemtica y sostenida hacia la construccin de una institucin
responsable y a la altura de su circunstancia histrica presente y con visin de
futuro.

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA NORMAL

Los servicios educativos que se brindan en el CREN y que de su anlisis se desprenden algunas
bondades pero tambin se muestran las dificultades que muestran en su operacin,
esencialmente podemos sealar que de manera favorable existe la estructura bsica para una
importante cantidad de servicios educativos; pero, en contraste la mayora de estos servicios

requieren de acciones de fondo para su remodelacin y/o mantenimiento, por ejemplo las
instalaciones sanitarias datan desde la construccin del edificio prcticamente su reparacin
requiere acciones profundas.

En otros casos aunque se cuenta con la estructura bsica, el servicio que prestan resulta
subutilizado por la carencia de mantenimiento tcnico y la dotacin de insumos que optimicen su
funcionamiento. A todo lo anterior hay que agregar que el personal que atiende los diferentes
servicios requiere de reordenacin en cuanto a la distribucin de los espacios que atienden, la
carga de trabajo que desarrollan y la que deben desempear y la reorientacin de sus funciones,
las cuales debern estar ms al servicio de las necesidades de la institucin que adecuadas a los
intereses personales del trabajador.

El horario de trabajo en el CREN es de 7:00 a 22:00 horas lo que genera una dinmica acadmica a
lo largo de todo el da, esto ha convertido al CREN en una institucin en la cual la actividad
acadmica y administrativa es constante y por todo lo dicho a lo largo de este ejercicio de
planeacin institucional cuantitativa y cualitativamente, acadmica y organizativamente el CREN
cuenta con todo un potencial de expansin

En materia de avances se ha logrado, insidir en el mejoramiento de algunos servicios primordiales
de la institucin por ejemplo: a) La puesta en marcha prcticamente al 100% del aula de cmputo,
ya que recientemente como parte del ejercicio de los recursos econmicos se dot a dicho centro
de 32 equipos totalmente actualizados para el servicio de los estudiantes. b) Para abastecer el
servicio administrativo se distribuyeron otros 30 equipos de cmputo. c) Tambin ha sido
instalada la red inalmbrica del servicio de internet con cobertura en todo el espacio fsico del
CREN. d) Se llevan avances importantes en la automatizacin de la biblioteca dado que se est en
el proceso de colocacin de etiquetas magnticas al 100% de los acervos bibliogrficos.

El espacio fsico de la biblioteca est por ser ampliado para mejorar significativamente los
desplazamientos de los usuarios en la biblioteca con servicio automatizado. De igual forma, las
aulas de la escuela estn por recibir y ser colocado el equipo electrnico para digitalizar el servicio
de las mismas y avanzar de esa manera en el uso cotidiano de nuevas tecnologas, tanto por parte
de los maestros como de los estudiantes.


Es posible afirmar que el prximo ciclo escolar se podra estar en condiciones para evaluar la
calidad del servicio del centro de cmputo y con posibilidades la biblioteca, el aula de idiomas y
el servicio de enciclomedia.

Algunas cuestiones pendientes en relacin con la infraestructura fsica del plantel son: el
mantenimiento correctivo a la instalacin elctrica, a la red hidrulica, al sistema de
impermeabilizacin y al remozamiento de la escuela especialmente al rescate de las reas verdes
con sentido eminentemente ecolgico de todo el plantel normalista; ya que en sentido estricto,
dicho mantenimiento ha dejado de hacerse por grandes periodos de tiempo.

ANLISIS DE BRECHAS DE CALIDAD DE LA ESCUELA NORMAL

APLICACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
Si partimos del supuesto de que CENEVAL, valora el logro de los perfiles profesionales, con base en
el cabal cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, y en la misma lgica, los
exmenes de oposicin tienen la misma base, entonces la problemtica nos lleva a establecer las
siguientes brechas de calidad:

- A los catedrticos de la institucin les falta mejorar su capacitacin en el manejo de la
docencia por competencias, si bien acciones en este sentido han comenzado a operar sigue
siendo indispensable que el 100% de los docentes den muestra del impacto que tiene dicha
capacitacin, en la operacin ptima de planes y programas de estudio.
- Sigue siendo necesario mejorar el nivel de competencias en los rasgos deseables del perfil de
egreso de los estudiantes, de Insatisfactorio a Satisfactorio, como mnimo.
- En los exmenes de oposicin nuestros estudiantes deben lograr ubicarse cmo mnimo en
un 70% de aciertos, para que el escalafn muestre un nivel de confianza aceptable en su
desempeo profesional.

PERSONAL ACADMICO
- La preparacin acadmica de los catedrticos es de diferentes perfiles, por ello su actividad
pedaggica frente a los grupos no siempre se ajusta al perfil que requiere la materia, misin
y visin institucional. La actualizacin se debe ofertar de manera estratgica pero sobretodo
de manera sistemtica por parte de la institucin para contribuir al logro de las metas a
corto, mediano y largo plazo. Lo anterior debe ser complementado con acciones desde la
vertiente estatal para atender de manera eficaz la actualizacin docente.


- La generacin de plazas que cubran las necesidades de atencin a los espacios curriculares,
considerando el perfil de desempeo acorde a los requerimientos especficos de cada
licenciatura que oferta el CREN. Problemtica que no podr resolverse sin la intervencin de
las autoridades estatales.

- Apenas se han generado las condiciones para que opere una estrategia institucional para que
los docentes se sigan preparando, por ejemplo, adquirir capacitacin de cmo utilizar las
nuevas tics (Tecnologas de la informacin), a partir de que todas las aulas cuentan con este
recurso.

TRABAJO COLEGIADO
- Existe una notable ausencia de sus integrantes. (Slo 6 academias se acercan al 100% de
asistencia en el semestre, 6 rondan entre el 50% y el 75% de asistencia).
- Algunas academias sealan propuestas, pero no se realiza el seguimiento y no se indica el
producto.
- Contamos con personal con un alto nivel educativo pero no se han conformado Cuerpos
Acadmicos.

ATENCIN A LOS ESTUDIANTES
- En la institucin se llevan a cabo acciones de tutora-asesora, ms no existen evidencias
documentadas que permitan conocer sus caractersticas: calidad, tiempo real, frecuencia,
avances, congruencia con el perfil de egreso, etc. Es necesario establecer mecanismos, uno de
ellos un seguimiento sistemtico, que permitan evaluar el trabajo de tutora asesora realizado
por los docentes, con el propsito de mejorarlo.
- La informacin mostrada indica que: el Aula de cmputo, el programa Ingls como Talleres
complementarios, son recursos institucionales que actualmente no se acercan a las
caractersticas de la formacin complementaria requerida por el perfil de egreso, propsito
para el que fueron establecidos, es necesario implementar al menos un curso por semestre en
el aula de computo, y ofertar al menos un taller complementario por semestre en cada
licenciatura.
- An cuando el 84% del personal docente ha realizado estudios de postgrado, su preparacin,
en algunos casos, no es acorde con el perfil profesiogrfico requerido por las distintas
licenciaturas, por lo que adems de estudio de grado se requiere capacitacin profesional
especializada.
- De acuerdo a los resultados de aprovechamiento acadmico obtenido en el examen de
CENEVAL, por los alumnos del 7 semestre de las licenciaturas en Educacin Primaria y
Preescolar, en los dos ltimos ciclos escolares, se observa que en Preescolar el promedio
global increment en un 3.16%, mientras que en Primaria increment 3.95% el promedio
global. Realizando esta comparacin con los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2003-
2004, el promedio global de la Licenciatura en Educacin Primaria y en Educacin Preescolar
disminuy en un 7.3% y un 8.06%, respectivamente. Implementar estrategias que permitan a
los estudiantes ser ms competentes en los aspectos y formas de evaluacin de organismos
externos como CENEVAL, tendra como consecuencia elevar la calidad de su preparacin, y
obtener mejores resultados en el logro del perfil de egreso.

- En la evaluacin interna, los alumnos del 7 semestre de la Licenciatura en Educacin
Primaria obtuvieron un promedio general de aprovechamiento acadmico de 92.24%, mientras
que el promedio obtenido en CENEVAL fue 59.02%.
- Se tiene solamente el puntaje global del examen de seleccin, debido a ello, se desconoce
los resultados por reas de exploracin: habilidad verbal, matemtica y pensamiento lgico.
Es de vital importancia conocer los resultados para establecer un diagnstico de ingreso de
los nuevos alumnos aceptados.
- El promedio global de las alumnas del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin
Preescolar es de 93.84%, mientras que el promedio obtenido en CENEVAL fue de 53.11%.
- Por la diferencia en los promedios de aprovechamiento logrados, debe revisarse el sistema de
evaluacin curricular interno, para revalorar la congruencia de los resultados ahora obtenido.

PLANEACIN INSTITUCIONAL
- Es necesario que la vida institucional se rija por documentos rectores de planeacin
institucional, programas y agendas de trabajo que ordenen y vinculen todas las actividades
del plantel.
-
EVALUACIN INSTITUCIONAL
- El no tener una evaluacin del impacto que tiene la calidad de la formacin de los
estudiantes en sus centros de trabajo, impide mejorar en los rasgos del perfil de egreso
desde el espacio formador de docentes, por lo que es necesario que los profesores de la
escuela normal se actualicen y mejoren en su desempeo profesional.

- Los docentes no tienen instrumentos para evaluar de manera sistemtica el rendimiento
acadmico, esto implica el desconocimiento de la efectividad de su labor educativa, por lo
que se requiere crear instrumentos de evaluacin del desempeo del 100% de los docentes
para elevar la calidad educativa.

- La actualizacin de los docentes en los nuevos planes de estudios no son socializadas,
provocando un desconocimiento general de los programas y de su cumplimiento, es
necesario organizar espacios de informacin cada semestre, tomando en cuenta los informes
que se entregan al rea correspondiente.

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA NORMAL
- En materia de servicios educativos, existen entre otros: sanitarios, teatro cerrado y teatro
abierto, canchas de futbol, pista de atletismo, alberca, centro de fotocopiado y el laboratorio
de ciencias; los cuales cuentan con la estructura bsica pero el servicio que prestan resulta
subutilizado por la carencia de mantenimiento tcnico y la dotacin de insumos que
optimicen su funcionamiento, para el logro de los rasgos del perfil de egreso.
- En materia de mantenimiento correctivo, resulta imperioso reparar de fondo la instalacin
elctrica, la red hidrulica, el sistema de impermeabilizacin y el remozamiento de la escuela

especialmente el rescate de las reas verdes con sentido eminentemente ecolgico.
- En materia de creacin de nuevos espacios, se tiene la visin de crear una ludoteca para
apoyar las actividades de las instituciones anexas del CREN, as como la dotacin de zonas
recreativas y de atencin psicopedaggica para los alumnos del Centro de Atencin Mltiple
donde los estudiantes de 7. Y 8. Semestres de la licenciatura en educacin especial realizan
su prctica docente.
- En cuanto al rescate de reas verdes, se tiene previsto remozar todas las reas verdes de la
institucin y la creacin del Paseo de los Pinos para salvaguardar la presencia de una
extensa zona arbolada con la cual cuenta esta institucin educativa.

Discriminar problemticas y fortalezas entre lo posible por hacer y el deber ser; lo
que se tiene y lo que se necesita, lo urgente de lo necesario. Permite establecer
equilibrio entre los actores de la vida institucional y sus acciones, con sus recursos
y su visin de conjunto y de futuro. El C.R.E.N. de Ciudad Guzmn cuenta con
posibilidades de potenciar sus recursos, en la solucin de sus problemas, pero
precisa de mayor oficio en la implementacin de acciones sistemticas que le den
orientacin y definicin a la tarea institucional.

Las escuelas normales requieren con urgencia de directrices que clarifiquen -para
todo y para todos- el sentido y la razn de ser del trabajo institucional en materia
de formacin de docentes; esto es posible si se instrumentan polticas
institucionales con fuente sentido normativo. El C.R.E.N. de Ciudad Guzmn no es
la excepcin en esta temtica.

El planteamiento de objetivos y metas estratgicos a partir de verdaderas
necesidades y hacia soluciones eficaces da cuenta de concrecin para definirlo
que se tiene, en donde se est y hacia donde se quiere llegar. Este rubro debe
tambin consolidarse en el C.R.E.N de Ciudad Guzmn.

En concreto, pensar e instrumentar estrategias y acciones finas y especficas en
su aplicacin, que respondan a la solucin real de problemas reales, permitir a la
escuela normal operar en un marco de congruencia para lograr la formacin de los
futuros docentes.

La coordinacin de esfuerzos es impostergable, compartir problemas y soluciones
entre la instancia estatal y la instancia institucional en torno a la tarea educativa
deber erigirse en una dinmica de trabajo adoptada y aplicada por sistema.