Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad
Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto.

Nombre y apellido NORA GARCA
Nombre de la institucin educativa !C"#A R$. % !"%&'R(CA
"bicacin de la institucin
educativa
CORRG()(N*O % CR(!*O+A#, CO)"N(%A%
% $"R*O !CON%(%O, $RO,(NC(A % CO#-N.
Otros datos de la institucin
educativa
! "NA !C"#A CO)$#*A CON %O! *"RNO!,
&RA % R(!GO !OC(A# . HOGAR!
%!(N*GRA%O!
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
l para/so de las letras
Resumen de la unidad
n esta unidad estaremos presentando temas como la s/laba ma, me, mi, mo, mu. pa, pe, pi,
po, pu. #a, le, li, lo, lu. #as actividades 0ue se van a desarrollar son l1dicas, 2ormacin de
palabras, remarca los bordes de las consonantes, relleno, dictados, , b1s0ueda de las letras en
el peridico, prepara cintillos con las palabras estudiadas en el po3o, copia las palabras de los
cintillos en el cuaderno, transcribe del tablero las palabras.
stas actividades ayudan a los educandos a escribir y leer combinaciones, a2ian3amos las
mismas a medida 0ue se van reali3ando, los cuales van a desarrollar en 2uncin a un
aprendi3a4e signi2icativo. 5ue respondan a las preguntas esenciales y de unidad. 6$or 0u7 es
importante la comunicacin8, 6$or 0u7 es importante aprender a leer8
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
!$A9O#
Ao y nivel
$R()AR(A $R()R GRA%O :;<=
Tiempo necesario aproximado
> periodos de clase de =; minutos, A #A !)ANA $OR %O! !)ANA!.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
#as s/labas ma, me, mi, mo, mu.
#as s/labas pa, pe, pi, po, pu.
#as s/labas la, le, li, lo, lu.
'ormacin de palabras y oraciones con las s/labas se?aladas @m, p, l.A
!"etivos del aprendi#a"e
(denti2icar las silabas y 2orma palabras con un grupo de letras para la lectura y escritura para
la vida diaria.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial 6$or 0u7 es importante la comunicacin8
Preguntas de unidad 6$or 0u7 es importante aprender a leer8
Preguntas de contenido 6$or 0u7 es importante identi2icar las combinaciones
silBbicas8
6$or 0u7 debemos 2ormar palabras con 2icCas8 .
reconocer los errores.
6$or 0u7 debemos remarcar las consonantes8
6$ara 0u7 se recomiendan las actividades l1dicas en la
2ormacin de palabras8

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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe#ar el
tra!a"o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
$na ve# completado el
proyecto
#ista de cote4o
Auto evaluacin.
Rubrica para $rBcticas de
dictados
Rubrica para evaluar el
$o3o mBgico.
Rubrica para 'ormacin
de palabras.
*abla de escala
estimativa. %el < al <;
Rubrica de escala
num7rica. %el < al <;.

Resumen de evaluaciones
valuaciones 0ue se utili3an para los estudiantes sonD "na lista de cote4o, para medir
0ue trae desde el inicioE se utili3arB al inicio de cada clase.
Auto evaluacin 0ue el estudiante diga 0ue aprendi, en una lista de cote4o.
#a r1brica se tomarB en cuenta durante el proceso de la 2ormacin de palabras en el saln
de clases, dictados y el po3o mBgico. *ambi7n se evaluarB en las prBcticas de dictado con
una tabla de escala estimativa.
Detalles de la unidad
%a!ilidades previas
#os estudiantes deben tener conocimientos de las vocales y el sonido 0ue cada una de ella
emite. %eben tener dominio en el uso de las ti4eras, escrituras, transcripcin del tablero.
Procedimientos
<. Reali3an lluvias de ideas.
:. 4ecutan cantos sobre las vocales y consonantes
F. (denti2ican las s/labas
=. Guega a 2ormar palabras con las s/labas en cartoncitos.
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H. scriben en su cuaderno las palabras 2ormadas con los cartoncitos.
I. scribe tres veces cada palabra en tu cuaderno.
>. +usca en el peridico las silabas y 2orma palabras con ellas.
J. *ranscripcin de palabras en el tablero.
K. Reali3a el 4uego asignado por la docente 2ormando algunas palabras.
<;.Reali3an el dictado de las palabras estudiadas.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
%escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo
extra de estudio, ob4etivos de aprendi3a4e a4ustados, tareas
modi2icadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnolog/as
adaptativas y apoyo de especialistas. AdemBs, describe las
modi2icaciones de cmo expresan su aprendi3a4e los estudiantes @por
e4emplo, entrevista oral en lugar de prueba escritaA.
&ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa ' %ard(are @e0uipo necesarioA
CBmara
Computadora@sA
CBmara digital
Reproductor de %,%
Conexin a (nternet
%isco lBser
(mpresora
!istema de
proyeccin
scBner
*elevisor
,CR
CBmara de v/deo
0uipo de v/deo
con2erencia
Otro
Tecnologa ' )o*t(are @necesarioA
+ase de datosLHo4a de
cBlculo
%iagramado de
publicaciones
$rograma de correo
electrnico
nciclopedia en C%MRO)
ditor de imBgenes
+uscador Neb
)ultimedia
%esarrollo de pBginas Oeb
$rocesador de texto
Otro
&ateriales impresos
#ibros de texto de espa?ol de !antillana, gu/as, libros de
cuentos, peridicos.
)uministros
Cartulina, 2oami, cartn, marcadores, 4uegos didBcticos en la
computadora
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Recursos de +nternet
,/deo sobre el baile de las letras, imagen de las letras,
imagen de las s/labas.
tros Recursos
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