EL PEDAGOGO COMO AGENTE PARTICIPATIVO EN EL MBITO DE LA

SUSTENTABILIDAD DENTRO DE SU ENTORNO SOCIOCULTURAL

Una de las funciones del pedagogo no solamente es atender a las
necesidades educativas ni sociales, sino tambin atender a las necesidades
culturales en su entorno social, como un agente participativo para el
enriquecimiento y sustento de su medio en que se desarrolla, sabiendo que en su
saber, est el hacer. Es precisamente en este concepto en que nos enfocaremos,
en el trmino de sustentabilidad. Encontramos entonces una definicin ms
acertada para la sustentabilidad: es la habilidad de encontrar una prosperidad
econmica sostenida en el tiempo protegiendo al mismo tiempo los sistemas
naturales del planeta y proveyendo una alta calidad de vida para las personas.
Es un trmino que se puede utilizar en diferentes contextos, pero en general
se refiere a la cualidad de poderse mantener por s mismo, sin ayuda exterior y sin
agotar los recursos disponibles. En el contexto social, la sustentabilidad se define
como la habilidad de las actuales generaciones para satisfacer sus necesidades
sin perjudicar a las futuras generaciones. Los pedagogos tienen la tarea de
influenciar a los alumnos para que ellos no tan solo cuiden lo que hay ahorita pero
lo cuiden de tal manera que todava exista en el futuro.
Una sociedad en la cual el desarrollo econmico, el bienestar social y la
integracin estn unidos con un medio ambiente de calidad. Esta sociedad tiene la
capacidad de satisfacer sus necesidades actuales sin perjudicar las habilidades de
que las generaciones futuras puedan satisfacer las suyas. Ahora bien, la primera
intervencin del pedagogo participativo debe ser, concientizar a una poblacin
dando a conocer las riquezas ecolgicas que posee el hombre y que puede
disfrutar de ella, siempre y cuando este mismo pueda cuidarlo y protegerlo. El
poder hacer entender a los dems y cuestionarse as mismo; -por qu
destruimos todo aquello que nos da vida?- Suena algo irnico pero
lamentablemente as somos los seres humanos, muy pocas veces hacemos
conciencia de todo lo malo que le causamos a la naturaleza. Y esto sucede porque
solo nos enfocamos en un beneficio monetario donde podamos tener retribuciones
para poder crecer de manera econmica.
Cabe mencionar que no por esto vamos a incluir a todos de manera global,
porque siempre existir una minora en la que se interesara en poder participar en
estos asuntos y el poder intervenir para poder dar a conocer todos los riesgos que
se pueden provocar dentro del mismo entorno y que no solo afecta a unos cuantos
sino a toda una sociedad. Al igual que esto no se puede manejar de manera
individual se necesita el apoyo de muchas personas; aqu entra en funcin lo
sociocultural, puesto que ciertos grupos sociales pueden involucrarse en el poder
proteger la vida natural, entendiendo de ante mano que sta, forma parte de una
cultura enriquecedora que puede darnos mucho ms si nos ocupamos a cuidarla y
protegerla en lugar de daarla y destruirla.
De cierta forma existen varios tipos de sustentabilidad, y mencionaremos
dos de ellos que conciernen a este tema, mencionaremos dos de ellos, la
sustentabilidad social, que es para que los modelos de desarrollo y los recursos
derivados del mismo beneficien por igual a toda la humanidad, es decir, para que
haya equidad; como segundo, la sustentabilidad cultural, para el favorecimiento de
la diversidad y especificidad de las manifestaciones locales, regionales, nacionales
e internacionales, sin restringir la cultura a un nivel particular de actividades, sino
incluyendo en ella la mayor variedad de actividades humanas y al realizar est
interrelacin se realizara un menor esfuerzo obtenido resultados mayores y a la
vez abarcando mucho ms campo y favoreciendo a muchas ms sociedades y
enriqueciendo las diferentes culturas.
La sustentabilidad ecolgica se logra cuando se mantiene la equivalencia
entre las salidas de materiales y energa e informacin del sistema intervenido, y
las entradas, sean stas naturales o artificiales. No hay sustentabilidad cuando las
salidas de materia y energa son mayores que las entradas. En esta parte se
puede volver algo muy complejo y dificultoso, pero si realmente se encuentra en
funcin el pedagogo agente participativo tendr estrategias bien definidas para
llevar a cabo con xito la intervencin y lograr la unidad de relacin de cada una.
La capacidad de mantener un balance de flujos positivos y de generar
ingresos en el mediano y largo plazo depende de la situacin y evaluacin del
patrimonio, de su ampliacin, reproduccin, mantencin y conservacin. Cualquier
estrategia de desarrollo debe, sin lugar a dudas, tratar de ser sustentable
fsicamente en el mediano y largo plazo. Esta sustentabilidad no se logra a travs
de los estudios de los flujos de ingresos y gastos de las cuentas nacionales,
porque ellos poco o nada dice al respecto, sino que es posible acceder a este
requisito en la medida que se maneje en forma adecuada el patrimonio, lo que
indudablemente puede lograrse slo conociendo en profundidad su composicin y
su evolucin.
A todo esto, llegamos a la siguiente conclusin. El pedagogo indirectamente
ensea valores. Desde de este aspecto el pedagogo puede promover la
sustentabilidad. Aunque algunos pedagogos necesitan primero aprender ellos que
es la sustentabilidad. Una situacin muy importante es el uso de hojas de papel. A
veces los maestros mandan copias y luego una vez que ya no son utilizadas van a
la basura. Se debera de encontrar una forma para poder usarlos de cierto modo
algunas cosas se pudieran hacer es mandarlas a reciclar o uno mismo reciclarlas.
Otra parte muy importante es que tenemos que hacer los alumnos conscientes de
lo que sucede cuando no se cuida de ciertos recursos. Se deberan de
implementar cursos de sustentabilidad para influenciar a alumnos para que ellos
tambin puedan influenciar a otros. Necesitamos una sociedad sustentable, o sea,
una sociedad capaz de satisfacer las necesidades de las generaciones de hoy sin
comprometer la capacidad ni las oportunidades de las generaciones futuras. Esto
debe de empezar en las escuelas y ms que todo con el pedagogo.
La sensacin de pertenencia al universo no comienza en la edad adulta, ni
tampoco por un acto razonable. Desde la infancia, nos sentimos unidos con algo
que es mucho mayor que nosotros. Desde nios nos sentimos profundamente
unidos al universo y nos colocamos delante de l con una expresin mixta de
respeto y asombro. A travs de nuestra vida, buscamos respuestas a lo que
somos, de dnde vinimos, para dnde vamos, en fin, cual es el sentido de nuestra
existencia. Es una bsqueda incesante que jams termina. La educacin puede
jugar un papel preponderante en ese proceso si nos ensea a valorar muchos
asuntos filosficas fundamentales, pero tambin, se logra explorar al lado del
conocimiento esa capacidad que todos tenemos de encantarnos con nuestro
universo. El desarrollo sustentable, visto de una forma crtica, tiene un
componente educativo formidable: la preservacin del medio ambiente depende
de una conciencia ecolgica y la formacin de la conciencia depende de la
educacin.
En las instituciones de educacin se debera implementar un nuevo
paradigma y tambin se debera de integrar al currculo. Un paradigma que no
solo implemente teora sino tambin prcticas, donde puedan ir a escuelas en el
Estado y pongan en prctica las actividades aprendidas.
*Alternativas:
El pedagogo indirectamente ensea valores. Desde de este aspecto el
pedagogo puede promover la sustentabilidad. Aunque algunos pedagogos
necesitan primero aprender ellos que es la sustentabilidad. Una situacin muy
importante es el uso de hojas de papel. A veces los maestros mandan copias y
luego una vez que ya no son utilizadas van a la basura. Se debera de encontrar
una forma para poder usarlos de cierto modo algunas cosas se pudieran hacer es
mandarlas a reciclar o uno mismo reciclarlas. Otra parte muy importante es que
tenemos que hacer los alumnos conscientes de lo que sucedo cuando no se cuida
de ciertos recursos. Se deberan de implementar cursos de sustentabilidad para
influenciar a alumnos para que ellos tambin puedan influenciar a otros.
Necesitamos una sociedad sustentable, o sea, una sociedad capaz de satisfacer
las necesidades de las generaciones de hoy sin comprometer la capacidad ni las
oportunidades de las generaciones futuras. Esto debe de empezar en las escuelas
y ms que todo con el pedagogo.
La sensacin de pertenencia al universo no comienza en la edad adulta, ni
tampoco por un acto razonable. Desde la infancia, nos sentimos unidos con algo
que es mucho mayor que nosotros. Desde nios nos sentimos profundamente
unidos al universo y nos colocamos delante de l con una expresin mixta de
respeto y asombro. A travs de nuestra vida, buscamos respuestas a lo que
somos, de dnde vinimos, para dnde vamos, en fin, cual es el sentido de nuestra
existencia. Es una bsqueda incesante que jams termina. La educacin puede
jugar un papel preponderante en ese proceso si nos ensea a valorar muchos
asuntos filosficas fundamentales, pero tambin, se logra explorar al lado del
conocimiento esa capacidad que todos tenemos de encantarnos con nuestro
universo. El desarrollo sustentable, visto de una forma crtica, tiene un
componente educativo formidable: la preservacin del medio ambiente depende
de una conciencia ecolgica y la formacin de la conciencia depende de la
educacin.
En las instituciones de educacin se debera implementar un nuevo
paradigma y tambin se debera de integrar al currculo. Un paradigma que no
solo implemente teora pero tambin practicas donde puedan ir a escuelas en el
estado y pongan en prctica las actividades aprendidas.
Alternativas:
Establecimiento y cumplimiento de una normatividad ambiental.
Realizacin de campaas en plazas pblicas con el fin de concientizar a las
comunidades, usando diversas estrategias para conseguir la colaboracin
de todos.
Implementar cursos-talleres con tpicos relacionados a cmo cuidar nuestro
mbito sociocultural, subrayando las graves consecuencias que acarrea el
descuido de ste.
Realizacin de un taller exclusivamente para actividades donde se
implemente la regla de las tres erres 3R (Reducir, Reciclar y Reutilizar).