UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA
CONCEPTOS BASICOS
DEFINICIN DE EXCEPCIONALIDAD
Los nios denominados excepcionales presentan diferencias fsicas y/o en su capacidad
de aprendizaje que difieren significativamente de la media (por encima o por debajo) y
que son tan amplias que requieren de la puesta en marcha de programas de educacin
especial!
"l t#rmino nios excepcionales incluye tanto a aquellos que experimentan problemas de
aprendizaje como a los que presentan una respuesta muy superior a la media y necesitan
una educacin especial que le ayude a desarrollar todo su potencial! $or tanto% este
t#rmino hace referencia a los nios que poseen problemas de aprendizaje% problemas de
conducta% discapacidades fsicas% deficiencias sensoriales y a los nios superdotados!
DEFINICIN DE DISCAPACIDAD
&estriccin ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad
en la forma o dentro del margen que se considera normal!
"l termino discapacidad se refiere a una sensible reduccin de las funciones o incluso a la
p#rdida de una parte del cuerpo o de un rgano! 'on frecuencia se utiliza como sinnimo
de deficiencia! (na discapacidad limita la capacidad para responder ante determinadas
tareas (ejem! ver% or% andar) del mismo modo que lo hace el resto de la gente! (na
persona con discapacidad no es minusv)lida% aunque% las discapacidades fsicas pueden
generar problemas educativos% personales% sociales% profesionales y de muchos otros
tipos! "l termino discapacidad es m)s restrictivo que el de nios excepcionales pues no
incluye a los superdotados!
DEFICIENCIA
$#rdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica% fisiolgica o anatmica!
MINUSVALIA
$#rdida o limitacin de las oportunidades de participar en la vida de la comunidad en
igualdad con los dem)s! *curre cuando se enfrenta a barreras culturales% fsicas o
sociales!
"l t#rmino minusvala se refiere a un problema concreto que presenta una persona con
una discapacidad o deficiencia cuando interact+a con el ambiente! (na discapacidad
puede generar una minusvala en un determinado ambiente% pero no en otro!
Los individuos que poseen discapacidades a veces experimentan minusvalas que no
tienen nada que ver con sus deficiencias% sino m)s bien con las actitudes y las conductas
negativas de quienes les rodean que necesariamente restringen su habilidad para
participar plenamente en la sociedad!
Asignatura: Psicologa de la Excepcionalidad Docente: Mg. Fidencio E. Carrera Valverde 1
DEFINICIN DE RIESGO O ALTO RIESGO
"l t#rmino riesgo hace referencia a aquellos nios que% aunque no presentan ninguna
discapacidad% se considera que tienen muchas posibilidades de mostrar problemas en el
desarrollo! "ste t#rmino se aplica con frecuencia a aquellos beb#s y nios preescolares
que% por las condiciones que rodearon su nacimiento o por el ambiente en el que viven% se
espera que presenten problemas de aprendizaje en un aula ordinaria y que por esta razn
,corren el riesgo- de que la escuela no les identifique como alumnos con necesidades
especiales!
CONCEPTOS GENERALES DE LA EDUCACIN ESPECIAL
1.- Educac!" #$%#ca&' a%()*+ac!" c)"c#%,ua&'
'onjunto de recursos educativos dirigidos a todos los alumnos. se pretende el
desarrollo individual y social de la persona!
La finalidad de la educacin especial es el tratamiento educativo adecuado a
aquellos alumnos inadaptados% deficientes o diferentes% y pretende la incorporacin de
estas personas tanto a la vida social como al sistema de trabajo!
Los fines de la educacin especial son/
- "l desarrollo ptimo de las capacidades/
o 0ntelectuales!
o "scolares!
o 1ociales!
- 0ntegrar la personalidad global!
- 0ncorporacin de los sujetos a la vida/
o 1ocial!
o Laboral!
Asignatura: Psicologa de la Excepcionalidad Docente: Mg. Fidencio E. Carrera Valverde 2
C!"#!$ DE %EC#%&&
ED#CA$'V&
'ndividual Desarrollo &ocial (la)oral*
A+#M!&
$%A$AM'E!$ ED#CA$'V
ADEC#AD
'ncorporaci,n
Vida social &iste-a de tra)a.o
'nadaptados
De/icientes
ALUMNOS
Di/erentes
Los destinatarios de la educacin especial son personas con dificultades de
aprendizaje y ajuste social% y personas cuyo desarrollo evolutivo% sensorial o del
lenguaje% provoca que necesiten una integracin educativa% social y laboral% y una
independencia personal% econmica y social!
-.- O./#,0)$ d# &a #ducac!" #$%#ca&'
- D#$a(()&&) 12$c) (destrezas manipulativas% sensomotrices% habilidades
deportivas% etc)!
- D#$a(()&&) d# &a$ #$,(uc,u(a$ +#",a&#$ (conducen hacia la lgica del
pensamiento. hay que intentar desarrollar todo el campo cognoscitivo del sujeto
promoviendo actividades para construir el pensamiento)!
- D#$a(()&&) d# &a$ ca%acdad#$ d# c)+%(#"$!" 3 #*%(#$!" (comunicacin)!
- D#$a(()&&) d# &a a1#c,0dad ",#4(ada (para una adaptacin positiva a la
realidad)!
- Ad5u$c!" d# ac,,ud#$ 3 c)"duc,a$ d#$#a.&#$ (para conseguir una
autonoma e integracin social)!
- Su%#(ac!" d# &+,ac)"#$ (para conseguir el equilibrio de la personalidad)!
- Ad5u$c!" d# 67.,)$ d# 64#"# 3 ,(a.a/) %#($)"a& (para el cuidado e
independencia de los sujetos)!
- Ad5u$c!" d# c)")c+#",)$ (necesarios para su vida diaria)!
- Ad5u$c!" d# 6a.&dad#$ 3 d#$,(#8a$ (para formarse en una profesin)!
9.- A$%#c,)$ cua&,a,0)$ d# &a #ducac!" #$%#ca&'
- C)+%#"$a,)(a' reduce las diferencias mediante modos de educacin
diferentes (se reconoce que hay diferencias y se intenta minimizarlas mediante
diferentes modos de intervencin)!
- P)$,0a' incide en aquellos aspectos que tienen que ver con el avance%
progreso de la persona! 1e centra en los aspectos positivos!
- P(#%a(a,)(a %a(a &a ",#4(ac!" $)c)-%()1#$)"a&' el aprendizaje de la
autonoma!
:.- V$!" 6$,!(ca d# &a #ducac!" #$%#ca&'
Asignatura: Psicologa de la Excepcionalidad Docente: Mg. Fidencio E. Carrera Valverde 0
- Personas cu1o desarrollo:
o Evolutivo.
o &ensorial.
o Del lengua.e.
- Di/icultades de:
o Aprendi2a.e.
o A.uste social.
Personal
'!DEPE!DE!C'A
Econ,-ica &ocial
Educativa &ocial
'!$E3%AC'4!
+a)oral
'(L2(&3 4&0"43 3rrojados al ro
CULTURA
ROMANA
*bjeto de entretenimiento
CRISTIANDAD 5ayor consideracin% disfrutan de m)s libertad
REFORMA
1on sacrificados por ser un castigo de 6ios
"pil#ptico 7 "ndemoniado
S. XVI. $rimer educador de sordos ($once de Len)
precursor del m#todo de oralizacin
0nicios de la "ducacin "special con la figura de 1an
8icente de $aul% fundador del primer centro de
acogida de enfermos mentales (,9ijas de la 'aridad-)
S. XIX. $rimitivas consideraciones (6ar:in)
;< obra de "!"! (,8ctor o el nio salvaje-)
S. XX. $rimeros test para nios con d#ficits (2est de =inet>
1imon ($edagoga 6iferencial))
0mportancia de la influencia ambiental (Le:is)
$lan nacional de "ducacin "special (integracin)
LOS SU;ETOS DE EDUCACIN ESPECIAL
1.- D#1"c!"'
- 3normal>>>>>>>>>>>>>> 5atiz peyorativo
- 1ubnormal>>>>>>>>>>> 5atiz peyorativo
- 6iferentes>>>>>>>>>>>> 2odos somos diferentes
- "speciales>>>>>>>>>>>> "s ambiguo
- 5inusv)lidos>>>>>>>> 1e aplica casi siempre a las deficiencias motricas
- 6eficientes>>>>>>>>>>> 2#rmino insuficiente / incompleto!
$or tanto% se llega a que el t#rmino m)s correcto es/ 1(?"2*1 (3lumnos) '*@
@""10636"1 "6('320831 "1$"'03L"1! "s decir% sujetos con alguna limitacin fsica%
psquica o social% que necesitan un refuerzo especfico para su desarrollo no slo
individual sino tambi#n a nivel social!
* Hay que destacar cmo los trminos inadaptado y limitado son diferentes, ya
que una persona puede estar inadaptada pero no tener ninguna limitacin y viceversa.
-.- P().&#+7,ca d# A.C.N.E.E.'
Asignatura: Psicologa de la Excepcionalidad Docente: Mg. Fidencio E. Carrera Valverde 5
'ndividual Desarrollo &ocial
Fsica REFUERZO
S.N.E.E. Ps6uica EDUCATIVO
&ocial ESPECFICO
- E",)(") 1a+&a( <1u"c)"#$='
o 6eteccin de la aparicin (cuanto antes)!
o 3mbiente c)lido!
o 'olaborar en su educacin!
- E",)(") #duca,0)'
o 6iagnstico precoz (a tiempo)!
o $ronstico de posibilidades!
o 2ratamiento (intervencin)!
- E",)(") &a.)(a&'
o 0mportancia de la formacin profesional (laboral) del individ+o!
- E",)(") $)ca&'
o 5entalizacin y comprensin social!
Asignatura: Psicologa de la Excepcionalidad Docente: Mg. Fidencio E. Carrera Valverde 7