ELLO

Principio del
placer
Busca satisfaccion
inmediaa de los
sentidos
Sea o no
permitido
Reserva libideneal
y agresiva
YO
Principio de la
realidad
Intenta canalizar
el impulso del ello
y satisfacerle sus
necesisdades
Controla las
funciones del
pensamiento y
memoria
Sustituye el
principio placer
por el de realidad
puede equilibrar
la personalidad
SUPER YO
Asimilacion de
patrones morales
que rigen la
sociedad
Consciencia Moral
Aprueba o
rechaza los actos,
impulsos y
pensamientos
Teoras que explican el desarrollo humano

Perspectiva Psicoanaltica:
Mayor exponente -> Sigmund Freud
Neurlogo de Viena

Fue el primer paso para que la psicologa fuera cientfica.

Principio general:

El desarrollo de la conducta se da en la infancia.
Hace nfasis en los traumas que ha sufrido la persona.
Se estudia el inconsciente y lo hace a travs de:
Asociacin libre: test de frases incompletas, se responde espontneamente y de acuerdo con la
personalidad del paciente.
Anlisis e interpretacin de sueos: es la va directa hacia el inconsciente.

Estructura Psquica

Personalidad dividida en componentes. Cada componente domina bajo un principio.




Mecanismos de defensa

Todos tenemos mecanismos de defensa. Esta mal utilizarlos como primera salida.
Caractersticas:
Distorsionan la realidad
Reducen tensin o ansiedad
Operan de manera inconsciente

Los mecanismos de defensa se emplean en grados variables por las personas.
Se consideran des adaptativos cuando son utilizados de manera exagerada, es decir, cuando se
convierten en medios predominantes para afrontar la tensin emocional e interfieren con la capacidad
de manejar las demandas cotidianas de la vida.

Algunos mecanismos de defensa son:
Compensacin
Identificacin
Racionalizacin
Proyeccin
Bsqueda de atencin
Negacin
Intelectualizacin
Aislamiento
Fantasa
Pensamientos
Percepciones
Recuerdos
Conocimientos almacenados
Temores
Necesidades egoistas
Motivos violentos
Experiencias vergonzosas
Nivel Consciente
Nivel Subconsciente
Nivel Inconsciente
Regresin
Represin
Formacin activa
Anulacin

Mecanismo Caracterstica Ejemplo
Compensacin Exageracin de un rasgo
deseable para reducir los
sentimientos inadecuados
causados por unos rasgos
indeseables.
Una chica que est
convencida de que no sabe
cantar, estudia para
convertirse en una gran
pianista.
Identificacin Establecimiento de fuertes lazos
emocionales con una persona,
institucin o un objeto
inanimado.
El alumno considera a otro
compaero como su dolo, y
asume todas las
caractersticas de
personalidad del compaero,
por ejemplo si su dolo es
antisociable y mal educado,
el alumno se vuelve as.
Racionalizacin Dar razones bien pensadas y
socialmente aceptadas para
cierta conducta pero no suelen
ser reales
Puede ser tambin cuando
una persona tiene una cita
con una amiga y va
dicindose quizs se haya
olvidado de m, o quizs no
vaya
Proyeccin 1. Culpando a una causa
imaginaria o incidental.
2. Viendo en otros los
defectos de la
personalidad.
3. Culpando el fracaso a los
dems.
Se justifica la tardanza
diciendo que se ha llegado
tarde porque los dems
tambin son impuntuales,
cuando en realidad puede
que esto sea totalmente
incierto.
Bsqueda de atencin Conducta en la que una persona
logra que los dems los
observen.

Negacin Aislamiento agresivo.
Aparentan que nada ha pasado.
Viven en que nada ha pasado.
Un paciente al que se le
diagnostica una enfermedad
terminal, este olvida haber
recibido la informacin.
Intelectualizacin Escape de conversaciones
mediantes las palabras. Se usa
frecuentemente por aquellos
que son inteligentes.
Una persona con cncer solicita
datos sobre la probabilidad de
supervivencia y las tasas de
xito de varias drogas. El
mdico puede responder,
usando carcinoma en lugar
de cncer y terminal en
lugar de fatal.

Aislamiento Retirada fsica ante situaciones
productoras de tensin.
Si al alumno le produce
sentimientos de malestar
una determinada asignatura,
el alumno intentar por todo
los medios no asistir a esa
clase.
Fantasa Escape de las dificultades de la
vida real hacia un mundo ficticio
donde los deseos se cumplen en
la imaginacin.
El estudiante se cree que ha
obtenido las notas deseadas,
sobresalientes y notables,
cuando no se ha presentado
a ningn examen o no ha
estudiado lo deseado.
Regresin Retiro de las complejidades del
presente a un nivel de desarrollo
anterior, que demanda respuestas y
aspiraciones menos maduras.

Evitan la situacin amenazadora
regresando a una etapa en las que
se les permitira ser dependientes e
inmaduros.
El alumno ha tenido un
hermano y muestra un
comportamiento inmaduro
con respecto a su edad:
chuparse el pulgar o mojar la
cama.
Represin Es una forma de olvido selectivo.
Es el bloqueo de deseos y
pensamientos prohibidos para
impedir que entren en la
consciencia
Los sueos y el lapsus linguae
expresan material del
inconsciente.
a semana pasada hizo algo
de lo que se avergenza,
trata de no pensar en ello y a
la larga puede incluso no ser
capaz de recordarlo.
Formacin Activa Los impulsos peligrosos son
reprimidos y convertidos en su
opuesto directo. Sentimientos de
odio pueden ser transformados
en amor superficial.
Individuos que de repente se
muestran totalmente
gentiles frente a alguien que
en el fondo desprecian.
Anulacin En la mayora de los casos, puede
ser vista como un intento
simblico por corregir un error o
algn pensamiento, impulso o
acto desaprobado. Tienden a ser
desaprobados y repetitivos.
El novio deja plantada a la
novia. Al dia siguiente le da
chocolates y le compra joyas
para reponer su error.






Teora Psicosexual

Los primeros aos de vida son decisivos en la formacin de la personalidad, a medida que los nios
desarrollan conflictos entre sus impulsos biolgicos innatos relacionados con la sexualidad y las
restricciones de la sociedad.
Segn Freud, estos conflictos se presentan en etapas invariables del desarrollo psicosexual.

En cada etapa la fuente principal es la gratificacin.

Si los nios reciben muy poca o demasiada gratificacin en cualquiera de las etapas son vulnerables o
padecen de fijacin.

Las experiencias de la niez temprana forman la personalidad de manera permanente.

Fases del desarrollo humano


FASE ORAL

Es la primera fase del desarrollo freudiano que ocurre durante los 18
primeros meses de vida en que los centros de placer del bebe se
encuentran alrededor de la boca.
Masticar, chupar y morder son los orgenes principales del placer. Estas
acciones reducen la tensin en el beb

FASE ANAL

Es la segunda fase del desarrollo freudiano que ocurre entre el ao y medio y los
tres aos, en la que el mayor placer en el nio implica el ano o las funciones de
evacuacin que estn asociadas a este. Segn Freud, el ejercicio de los msculos
anales reduce la tensin.


FASE FLICA
Es la tercera fase del desarrollo freudiano que ocurre entre los tres y los
seis aos. Su nombre proviene de la palabra latina phallus, que significa
pene.
Durante esta fase, el placer se concentra en los genitales a medida que el
nio descubre que la manipulacin propia es placentera.
Durante esta fase aparece el complejo de Edipo.
Complejo de Edipo
Segn esta teora, durante la etapa flica el nio experimenta una atraccin por su madre; y de forma
similar la nia sufre lo que se denomina complejo de Electra.

FASE LATENCIA

Es la cuarta fase del desarrollo freudiano que ocurre
aproximadamente entre los seis aos y la pubertad.
El nio reprime todo el inters en la sexualidad y desarrolla
habilidades sociales e intelectuales.




FASE GENITAL

Es la quinta y ltima fase del desarrollo freudiano que ocurre a partir de la pubertad.
Esta es la fase del renacimiento sexual.
La fuente de placer sexual ahora es alguien de fuera de la familia.

CONCLUSIONES
Se considera que las investigaciones de Freud, particularmente su estudio sobre la estructura de
la mente y el psicoanlisis, es uno de sus aportes ms significativos.
Su planteamiento en torno a las diferentes etapas del desarrollo psicosexual del nio ha
provocado un debate entre las personas que estn a favor de sus teoras y las que las critican