Vzquez Zaldvar Daniel Alexander Cultura y comunicacin 1116

COMUNICACIN
1.- La historia de la comunicacin comienza en los primeros signos de vida. La comunicacin puede
abarcar desde procesos de cambio muy sutil, a las conversaciones completas y la comunicacin de
masas. La comunicacin humana se revolucion con el discurso de hace unos 200.000 aos. Los
smbolos se desarrollaron hace unos 30.000 aos, y la escritura unos 7.000.
Comunicacin Verbal
La evolucin del cerebro humano diferenciado de los animales, entre otras cosas, permiti a los
seres humanos dominar una forma muy eficiente de comunicacin, la voz. Una mutacin del gen
FOXP2, que ocurri en el Homo sapiens hace unos 200.000 aos, probablemente es el responsable
de gran parte de este cambio.
La voz facilita enormemente la transmisin de informacin y conocimientos a las generaciones
futuras. Las experiencias difundidas a travs de palabras se hicieron cada vez ms ricas, y permiti
a los humanos adaptarse a nuevos entornos - o adaptar el entorno a s mismos - mucho ms
rpidamente que antes, en efecto, la evolucin humana biolgica fue superada por el progreso
tecnolgico y la evolucin socio-cultural. La conversacin hacia ms fcil la coordinacin y la
cooperacin, el progreso tecnolgico y el desarrollo de complejos conceptos abstractos tales como
la religin o la ciencia. Los seres humanos se colocan en la parte superior de la cadena alimentaria,
y facilita la colonizacin humana de todo el planeta.
De voz sin embargo no es perfecta. La voz basa la informacin transmitida en la memoria humana,
una herramienta imperfecta: la memoria puede haberse daado o perdido en el tiempo, y hay un
lmite en lo que uno puede recordar. Con la muerte accidental de un "hombre sabio" o tribal, una
tribu pre-alfabetizada puede perder muchas generaciones de conocimiento.
Smbolos
A partir del uso religioso de la palabrase buscaron formas que permitiesen facilitar la difusin de
ideas e invenciones, eventualmente result en la creacin de nuevas formas de comunicacin, la
mejora tanto de la gama en la que la gente poda comunicarse y la longevidad de la informacin.
Todas estas invenciones se basan en el concepto clave de los smbolos: una representacin
convencional de un concepto.
Arte rupestre. Son los smbolos ms antiguos creados con el propsito de la comunicacin a travs
del tiempo que data del Paleoltico superior. As como el nio aprende a dibujar antes de que los
maestros le muestren formas ms complejas de comunicacin, el homo sapiens hizo sus primeros
intentos de pasar informacin a travs del tiempo mediante pinturas. El arte rupestre ms antiguo
conocido es el de la cueva Chauvet, que data de alrededor de 30.000 antes de Cristo.
Petroglifos. Petroglifos de Hljesta, Suecia desarrollados durante la edad del bronce. El siguiente
paso en la historia de las comunicaciones son los petroglifos, grabados en una superficie de roca.
Tom cerca de 20.000 aos para el homo sapiens pasar de las primeras pinturas rupestres a los
petroglifos, que datan de alrededor de 10.000 a. C.
Es posible que los seres humanos de ese tiempo utilizasen otras formas de comunicacin, a
menudo con fines nemotcnicos - organizadas especialmente por piedras, los smbolos tallados en
madera o tierra, quipu, como cuerdas, los tatuajes, pero slo las piedras talladas ms duraderas
han sobrevivido a los tiempos modernos y slo podemos especular acerca de su existencia sobre la
base de nuestra observacin de que an existen "culturas de cazadores-recolectores", tales como
los de frica o de Oceana.
Pictogramas. Pictograma es un smbolo que representa un concepto, un objeto, actividad, lugar o
evento mediante una ilustracin. Pictografa es una forma de proto-escritura mediante el cual las
ideas se transmiten a travs del dibujo. Las pictografas fueron el siguiente paso en la evolucin de
la comunicacin: la diferencia ms importante entre los petroglifos y pictogramas es que los
petroglifos simplemente muestran un evento, pero pictogramas estn contando una historia sobre
el evento, por lo que pueden por ejemplo ser ordenados en orden cronolgico.
Los pictogramas fueron utilizados por varias culturas antiguas en todo el mundo desde alrededor
de 9.000 AC, cuando fichas marcadas con dibujos sencillos comenzaron a ser utilizadas para
etiquetar productos agrcolas bsicos, y fue cada vez ms popular alrededor de 6.000-5.000 AC.
Fueron la base de la escritura cuneiforme y los jeroglficos, y que se comenz a desarrollar
mediante sistemas logogrficos de escritura alrededor de 5000 AC.
Los ideogramas. Son smbolos grficos que representan una idea. Sus antepasados, los
pictogramas, podan representar algo slo parecido a su forma: por lo tanto un pictograma de un
crculo podra representar un sol, pero no conceptos como calor, luz, da o Gran Dios del
Sol". Los ideogramas, por otro lado, pueden transmitir conceptos ms abstractos, de modo que
por ejemplo, un ideograma de dos palos puede significar no slo "las piernas", sino tambin un
verbo 'caminar'.
Debido a que algunas ideas son universales, muchas culturas desarrollaron ideogramas similares.
Por ejemplo, un ojo con una lgrima significa la tristeza 'en ideogramas nativos americanos de
California, pero tambin para los aztecas, los antiguos chinos y los egipcios.
Los ideogramas fueron los precursores de los sistemas de escritura logogrfico como los
jeroglficos egipcios y los caracteres chinos.
Escritura
La mayora de los sistemas de escritura se pueden dividir en tres categoras: logogrfico
(pictogramas e ideogramas), silbica y alfabtica (o segmentos). Los tres se pueden encontrar en
cualquier sistema de escritura dado en proporciones variables, lo que hace a menudo difcil
clasificar un sistema nico.
La invencin de los sistemas de escritura primera son ms o menos contemporneos con el
comienzo de la Edad de Bronce en el neoltico tardo de finales del 4 milenio antes de Cristo. El
primer sistema de escritura que generalmente se cree que fue inventado por los sumerios y
desarrollado durante el 3er milenio AC mediante la escritura cuneiforme. Los jeroglficos egipcios,
y la Proto-elamita que siguen sin se descifrada y el sistema de escritura del Valle del Indo tambin
son de esa poca.
El original sistema de escritura sumeria se deriva de un sistema de fichas de arcilla utilizados para
representar las materias primas. Al final del 4 milenio antes de Cristo, este se haba convertido
en un mtodo de mantenimiento de cuentas, utilizando un lpiz con forma redonda que se
presionaba en arcilla blanda con diferente ngulo en funcin de los nmeros grabados. Este fue
desarrollado con la escritura pictogrfica con un lpiz afilado para indicar lo que se contaba. Este
sistema fue sustituido gradualmente sobre 2700-2000 AC por escritura mediante un lpiz con
forma de cua (de ah el trmino cuneiforme), al principio slo mediante ideogramas,pero que se
desarroll para incluir elementos fonticos desde 2800 AC. Alrededor de 2600 aC se inici la
escritura cuneiforme para representar slabas del lenguaje sumerio hablado. Por ltimo, la
escritura cuneiforme se convirti en un sistema de escritura de propsito general mediante
ideogramas, slabas y nmeros. En el siglo 26 antes de Cristo, esta escritura fue adaptado por
Mesopotamia, acadio, y de all a otros, como el hurrita y el hitita. Smbolos de aspecto similar a
este sistema de escritura se encuentran las de ugartico y persa antiguo.
La escritura china puede haberse originado de forma independiente desde los guiones del Medio
Oriente, alrededor del siglo 16 antes de Cristo (a principios de la dinasta Shang), el sistema
anterior provena del neoltico chino mediante proto-escritura que se remonta al 6.000 AC. Los
sistemas de escritura pre-colombina de las Amricas (incluyendo, entre otras olmeca y maya)
tambin se considera en general que han tenido orgenes independientes, aunque algunos
expertos han notado las similitudes entre la escritura olmeca y Shang escrito que parecen sugerir
que la escritura de Mesoamrica fue importada de China.
Alfabeto
El primer alfabeto propiamente dicho mediante smbolos nicos que representaban fonemas
individuales surgi alrededor del ao 2.000 AC en el Antiguo Egipto, aunque ya antes muchos de
esos smbolos se estaban usando en sistemas de escritura, al menos durante el milenio anterior.
Hacia el 2.700 AC la escritura egipcia tena un conjunto de 22 jeroglficos para representar slabas
que comienzan con una sola consonante de su lengua, ms una vocal (o no vocal) a ser
suministrada por el hablante nativo. Estos jeroglficos eran utilizados como guas de pronunciacin
para logogramas, para escribir las inflexiones gramaticales, y, ms tarde, para transcribir palabras
y los nombres extranjeros.
Durante los siguientes cinco siglos, esta semilla de "alfabeto" (en realidad un silabario como la
escritura fenicia) parece haberse extendido hacia el norte. Todos los alfabetos posteriores del
mundo con la nica excepcin del coreano Hangul han descendido de l, o se han inspirado en uno
de sus descendientes.
2 y 3.- El trmino tiene su raz en la palabra latina comunis, que significa comn, trmino que a
su vez quiere decir poner a la luz de todos. O Comunicare: poner en comn.
Medio por el cual las personas se vinculan a una organizacin para alcanzar un bien comn
(funcin fundamental de la comunicacin).
4.- Canal (por donde pasa el mensaje), Simbolo o mensaje (lo que se est transmitiendo), receptor
(quien recibe el mensaje), emisor (el que enva el mensaje), entorno (social, cultural, histrico).
5.- Escrita. Oral, no verbal (corporal, artstica, etc.)
6.- Nivel 5: CONVERSACIN TRIBIAL.
En este nivel se lleva a cabo una conversacin comn y corriente Cmo ests? Qu ha estado
haciendo? Te sientes bien? Esta conversacin tiene muy poco sentido, pero es mejor que
guardar silencio. Cuando la comunicacin permanece en este nivel se torna aburrida y genera
frustraciones y resentimientos en el hogar.
Nivel 4: CONVERSACIN ACERCA DE LOS HECHOS.
En este nivel se comparte informacin, pero sin efectuar comentarios personales. Se dice lo que
ha ocurrido pero sin expresar la forma de sentir, Una esposa puede ver que su marido sale de la
casa despus del almuerzo, y le pregunta A dnde vas? l puede darle una respuesta neutra
Voy a la oficina. Los hombres, ms que las mujeres, mantienen este nivel de comunicacin,
puesto que se sienten menos inclinados a comunicar sus sentimientos.
Nivel 3: IDEAS Y OPINIONES.
Aqu comienza la verdadera intimidad porque en este nivel se puede exponer ms fcilmente
los pensamientos los sentimientos y las opiniones debido a que usted se siente libre para
expresarse y verbalizar ideas personales, sucnyuge tiene mejor oportunidad de conocerlo
ntimamente.
Nivel 2: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
La comunicacin en este nivel describe lo que est ocurriendo en el interior de la persona y revela
lo que siente acerca del cnyuge o una situacin cualquiera. Se expresan sentimientos de
frustracin, enojo, resentimiento o felicidad. Si usted comparte sinceramente con su cnyuge sus
experiencias, y muestra inters en sus sentimientos, tanto como en expresar los suyos propios en
este nivel se enriquecer y ampliara su relacin mutua.
Se sentir digno amado, apreciado y seguro en los afectos de su cnyuge. Comprender mejor
el carcter de su pareja y la forma cmo piensa y siente. Una buena combinacin consiste en
alternar entre los niveles de ideas y opiniones, y de sentimientos y emociones.
Nivel 1: CAPTACIN PROFUNDA.
En la relacin conyugal se producirn momentos de captacin profunda de la intimidad de otro
cuando la pareja armoniza perfectamente en comprensin,satisfaccin de la vida afectiva y
participacin de ideales comunes.
La comunicacin de estas experiencias personales con frecuencia causa una profunda impresin
de los cnyuges y enriquece su relacin. El acto de compartir mutuamente las ideas y sentimientos
personales es el objetivo final de la comunicacin matrimonial.
8.- Prensa de Masas
Apareci en Nueva York en 1830, (principios del siglo XX). Esta aparicin fue condicionada por un
cambio en la sociedad en la cual el individuo se convierte en ciudadano con un papel en la vida
pblica; por el desarrollo mercantil que requiere de una evolucin en el transporte de mercancas
y en la difusin de noticias comerciales; un cambio de estrato en la sociedad donde la clase media
asciende y aparece la educacin generalizada. Esto ltimo supona abaratar el precio de los
peridicos para encontrar un pblico cada vez ms extenso con temas que interesen a la poblacin
obrera.
Radio
Apareci en 1894. Tena un papel primordial como transmisores de informacin militar durante la
Primera y Segunda Guerra Mundial. Se empleaban para difundir informacin de defensa
(disuasoria, falsa o propagandstica), adems de para alertar, tranquilizar o movilizar a la sociedad
en la que operaban. Tras la primera mitad del siglo XX se generaliz su uso y por su bajo coste se
instal rpidamente en los hogares e incluso en los automviles en 1959, donde se podan
escuchar cadenas especializadas en la informacin poltica, econmica y cultural
permanentemente, cadenas con programacin cultural (programas musicales), o con programas
de debate poltico.
Como dice De Fleur : " La radio informa, entretiene y vende cuando la televisin no puede ser
mirada, y es el ruido de fondo que apacigua ciertos estados psicolgicos, propios de la
cotidianeidad de la vida en las llamadas sociedades complejas".
Televisin
Podemos decir que apareci haca 1935. Tuvo un gran xito en Alemania, Francia y Estados
Unidos. En Gran Bretaa y Estados Unidos fabricaron los receptores para el uso domstico. En
Espaa, las empresas Philips y RCA organizaron en 1948 exhibiciones de Televisin en Barcelona y
Madrid. Desde 1950 hasta 1958 se fueron incorporando todos los pases la televisin; la cual slo
emita con carcter local y unas pocas horas diarias. Tuvo un gran xito porque ofreca una imagen
en movimiento, un entretenimiento y una gran capacidad de impactos sobre la vida de los
consumidores. Estados Unidos fue el primer pas que emiti a color, en 1953, y siguiendo esta
idea, en Europa se crearon dos sistemas de Televisin a color: el del gobierno galo y el alemn,
que fueron adaptados por los dems pases europeos.
Por lo tanto hay tres momentos en los que la televisin evoluciona: primero las ondas se
transmiten por el aire, despus la televisin es por cable y finalmente por va satlite, que ofrecan
una gran amplitud de canales llegando a recibir mensajes televisivos transnacionales.
En conclusin, podemos decir que la televisin es considerada el medio de comunicacin de masas
por excelencia porque es el medio ms prximo, ms asequible para el ciudadano y porque llega a
una extensin muy amplia, la sociedad mundial.
9.- Las funciones atribuidas a los medios de comunicacin de masas son tericamente tres:
Formar, o educar, es decir, tener contenidos especficos cuya finalidad sea la adquisicin de
conocimientos por parte del espectador.
Informar, dar a conocer todo aquello que pueda ser relevante para el pblico y ste deba
conocer.
Crear opinin.
Entretener.

11.- La lectura es una actividad tranquila que se utiliza como complemento de la comunicacin
oral porque permite explorar diferentes lugares en un mismo espacio fsico, mientras se trasladan
a un mundo mgico y generador de sensaciones ilimitadas.
Aprender a leer es un arte de la armona, dale tiempos para que se familiarize con las letras, con
las imgenes, la historia, el espacio en un ambiente cmodo y donde pueda relajarse. Que
comienze y se detenga cuando quiera y lo necesite, que pueda re-descubrir el relato y las opciones
para que sea una experiencia divertida y pueda expresarse con libertad.
El contacto con los libros favorece el vocabulario, la capacidad de interpretar los sucesos, poder
reconstruir la historia de manera diferente ycon personalidad creadora. Solo, contigo, en familia,
en la institucin educativa, con sus pares es una va de enseanza-aprendizaje excepcional.
Utilizar a la lectura como medio evolutivo de estructuras narrativas, operaciones de antes-
durante-luego, significaciones y empleos de trminos, replanteo de situaciones conflictivas (no
referido al problema sino a la resolucin), expresin oral de lo que ha interpretado, destacar
hechos importantes desde su ptica/lgica de nios djate maravillar junto a tu peque en el
acto de contar historias.
Trate en lugar apacible para ambos, crea un espacio de magia donde Uds sean los protagonistas
disfruta emppate de esa sutileza infantil.
12.- La Constitucin fue enmendada en 1977 para incluir el derecho a la libertad de informacin. El
artculo 6 dice que "el derecho a la informacin ser garantizado por el Estado". La Suprema Corte
de Justicia ha tomado una serie de decisiones que refuerzan ese derecho.
La Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica del Gobierno fue aprobada de
manera unnime por el Senado en abril de 2002 y firmada por el entonces presidente Vicente
Fox en junio de 2002. Entr en vigor en junio de 2003.
13.- La libertad de expresin es un derecho fundamental o un derecho humano, sealado en el
artculo 19 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de 1948, y las constituciones de
los sistemas democrticos, tambin lo sealan. De ella deriva la libertad de imprentatambin
llamada libertad de prensa.
14.- Entre ms informacin se tenga, ms conocimiento se tendr, y as se podr controlar y/o
manipular seres vivos, o materiales (poder).
15.- 1. La estrategia de la distraccin El elemento primordial del control social es la estrategia de
la distraccin que consiste en desviar la atencin del pblico de los problemas importantes y de
los cambios decididos por las elites polticas y econmicas, mediante la tcnica del diluvio o
inundacin de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la
distraccin es igualmente indispensable para impedir al pblico interesarse por los conocimientos
esenciales, en el rea de la ciencia, la economa, la psicologa, la neurobiologa y la
ciberntica. Mantener la Atencin del pblico distrada, lejos de los verdaderos problemas
sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al pblico ocupado, ocupado,
ocupado, sin ningn tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto
Armas silenciosas para guerras tranquilas).
2. Crear problemas y despus ofrecer soluciones. Este mtodo tambin es llamado problema-
reaccin-solucin. Se crea un problema, una situacin prevista para causar cierta reaccin en el
pblico, a fin de que ste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por
ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados
sangrientos, a fin de que el pblico sea el demandante de leyes de seguridad y polticas en
perjuicio de la libertad. O tambin: crear una crisis econmica para hacer aceptar como un mal
necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios pblicos.
3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta
aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por aos consecutivos. Es de esa manera que condiciones
socioeconmicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las dcadas de
1980 y 1990: Estado mnimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa,
salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una
revolucin si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.
4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisin impopular es la de
presentarla como dolorosa y necesaria, obteniendo la aceptacin pblica, en el momento, para
una aplicacin futura. Es ms fcil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero,
porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el pblico, la masa, tiene
siempre la tendencia a esperar ingenuamente que todo ir mejorar maana y que el sacrificio
exigido podr ser evitado. Esto da ms tiempo al pblico para acostumbrarse a la idea del cambio
y de aceptarla con resignacin cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al pblico como criaturas de poca edad. La mayora de la publicidad dirigida al gran
pblico utiliza discurso, argumentos, personajes y entonacin particularmente infantiles, muchas
veces prximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un
deficiente mental. Cuanto ms se intente buscar engaar al espectador, ms se tiende a adoptar
un tono infantilizante. Por qu? Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12
aos o menos, entonces, en razn de la sugestionabilidad, ella tender, con cierta probabilidad, a
una respuesta o reaccin tambin desprovista de un sentido crtico como la de una persona de 12
aos o menos de edad (ver Armas silenciosas para guerras tranquilas).
6. Utilizar el aspecto emocional mucho ms que la reflexin. Hacer uso del aspecto emocional es
una tcnica clsica para causar un corto circuito en el anlisis racional, y finalmente al sentido
critico de los individuos. Por otra parte, la utilizacin del registro emocional permite abrir la puerta
de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores,
compulsiones, o inducir comportamientos
7. Mantener al pblico en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el pblico sea incapaz de
comprender las tecnologas y los mtodos utilizados para su control y su esclavitud. La calidad de
la educacin dada a las clases sociales inferiores debe ser la ms pobre y mediocre posible, de
forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales
superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver Armas
silenciosas para guerras tranquilas).
8. Estimular al pblico a ser complaciente con la mediocridad. Promover al pblico a creer que es
moda el hecho de ser estpido, vulgar e inculto
9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente l el culpable por su
propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus
esfuerzos. As, en lugar de rebelarse contra el sistema econmico, el individuo se autodesvalida y
se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibicin de su accin. Y,
sin accin, no hay revolucin!
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los
ltimos 50 aos, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los
conocimientos del pblico y aquellos posedas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la
biologa, la neurobiologa y la psicologa aplicada, el sistema ha disfrutado de un conocimiento
avanzado del ser humano, tanto de forma fsica como psicolgicamente. El sistema ha conseguido
conocer mejor al individuo comn de lo que l se conoce a s mismo. Esto significa que, en la
mayora de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos,
mayor que el de los individuos sobre s mismos.

16.- La nocin de mentira se formula de modo compacto a partir de seis elementos: la diferencia
entre el conocimiento, la realidad y el discurso; la intencin de engaar; los motivos que generan
la mentira; los objetos sobre los que recae; los destinatarios y, por ltimo, los mtodos de que se
sirve, esto es, los signos, operaciones y canales. Precisando en primer lugar qu entendemos por
mentira, qu entendemos por verdad y el significado de trminos como propaganda y publicidad.
A lo largo de la historia la confrontacin ideolgica y la guerra se han decidido a travs del uso de
la mentira y la manipulacin de la informacin, de la creacin en la opinin publica, en la
conciencia del electorado y en las masas, de una imagen falsa de la realidad.
La propaganda y la publicidad son formas contemporneas de comunicacin poltica. En realidad,
la propaganda es casi tan vieja como el hombre y la poltica pero histricamente se hizo ms
comn en la medida en que existieron los medios para su existencia, como la imprenta o la radio.
Se le asocia fundamentalmente con los sistemas totalitarios del Siglo XX pero la propaganda es
parte de toda situacin poltica en prcticamente cualquier parte del mundo. La publicidad, que
llega a la poltica del mundo del mercadeo en las sociedades de consumo, es ms comn en las
sociedades democrticas que tienen sistemas electorales.
La importancia que puedan tener estos factores en la poltica depende del efecto que uno piense
que tienen sobre los ciudadanos o habitantes de un pas. En muchos pases puede entenderse que
el apoyo o la oposicin que los habitantes dan a un gobierno o sistema depende
fundamentalmente de la informacin que posean o de la ideologa en que crean. Esto depende a
su vez de lo que se le comunica, o sea, de la propaganda y de la publicidad que reciben. La realidad
no es una realidad objetiva que se comunica a travs del lenguaje y de los medios de
comunicacin, sino una construccin de stos.
La realidad poltica que conoce el ser humano promedio es una realidad mediatizada, construida,
fabricada mayormente por los que controlan los medios de comunicacin... Desde el punto de
vista de la comunicacin, la poltica es tambin un debate sobre la definicin de la realidad ya que
el apoyo o la oposicin que se genere depende de la definicin o construccin de la realidad que
se torne hegemnica o dominante en una sociedad.
Guy Durandin trata ambas (publicidad y propaganda) simultneamente, aunque las considera
diferentes:
Los mbitos de aplicacin de la propaganda y la publicidad son, en principio, diferentes:
normalmente, se habla de publicidad cuando se trata del terreno comercial, y de propaganda
cuando se trata de problemas de orden poltico o de inters general. Pero las dos tienen el mismo
fin general: modificar la conducta de las personas.
El problema con esta distincin es que no toma en cuenta el desarrollo reciente de la publicidad
poltica como una actividad comercial. La realidad es que ambas buscan el mismo fin de influenciar
la conducta de la gente pero lo hacen por mtodos diferentes. La que podra llamarse propaganda
en s es aquella que expresa una ideologa ya sea directamente (discursos, escritos, etc.) o a travs
de algunos canales de comunicacin masivos como seran el cine, programas de televisin,
noticieros, etc. La publicidad poltica toma el formato comercial. Es un producto (mensajes
polticos) que se vende en un mercado como cualquier otro producto.
Durandin habla de los responsables, o artfices de la mentira, a menudo ocultos, as como en los
diferentes instrumentos de su difusin, desde la radio hasta los peridicos, los sondeos de opinin
(con una exposicin particularmente esclarecedora sobre cmo pueden utilizarse con fines
manipuladores), los rumores o la informacin (verdadera o falsa) obtenida aplicando tcnicas de
intimidacin, etc.
El libro, se apoya constantemente en numerosos ejemplos de un momento como el actual, en que
los medios de comunicacin se han erigido en gigantescos formadores de opinin y en que los
gobernantes incorporan a su crculo ms prximo asesores encargados de filtrar y difundir la
informacin, este libro es un esplndido vademcum tanto de los conceptos ms recurrentes
como de las tcnicas ms empleadas. El libro de lo que trata es de ofrecer un gran nmero de
ejemplos de mentiras, pero sin que la conclusin del lector sea que en ste mundo nada es verdad
pues si as fuera, no se estra cumpliendo con el objetivo del libro, que es suministrar criterios de
distincin entre la mentira y la verdad y no alentar al escepticismo generalizado.
Respecto a la propaganda y a la publicidad concretamente, no se ha analizado los problemas
planteados por ellas, sino que se ha limitado a la utilizacin de la mentira. Y respecto a la mentira
no ha hablado de todos los tipos de mentira (por ejemplo de persona a persona) sino que se ha
limitado a la mentira dentro de stas dos actividades: la propaganda y la publicidad.
Con relacin a la propaganda Durandin le ha dado ms importancia, en ste libro, a la propaganda
de guerras que a la propaganda de poltica interior.
El libro est dedicado en su mayora, a la nocin de verdad y por consecuencia, a la mentira; ste
anlisis se compone principalmente por:
Motivos de la mentira, que son principalmente cuatro: disimular un plan, deslucir al enemigo
burlndose de su debilidad, embellecer el propio campo y por ltimo, llamar la atencin.