Trabajo final: Investigacin Educativa 2012

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Alumna: Rosina Scher
Profesora: Dra. Gabriela Diker
Universidad Torcuato Di Tella
Especializacin en Polticas Educativas

Investigacin seleccionada
Cervini, R. Desigualdad en el logro acadmico y reproduccin cultural en Argentina. Un modelo de tres niveles
[en lnea]. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 2002, v.7, n.16
<http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14001604.pdf> [Consulta: 10 junio 2012].


1. Informe descriptivo

El objetivo de la investigacin es determinar el nivel de (in)equidad educativa existente en Argentina
y la importancia relativa de los factores escolares institucionales (escuelas) y regionales (provincias) en la
distribucin del nivel de aprendizaje en matemticas y lengua
1
de la educacin bsica. Este anlisis es
llevado a cabo a la luz de la teora de la reproduccin cultural, prestando especial atencin a su distincin
entre capital econmico y cultural como factores de rendimiento escolar.
En base a los elementos conceptuales que se exponen a lo largo del marco terico y las investigaciones
presentadas como antecedentes
2
, el autor es guiado por cinco hiptesis o preguntas operacionales:
- Existe una variacin significativa del rendimiento promedio entre las escuelas y entre las
provincias.
- El capital econmico y el capital cultural de la familia del alumno se asocian significativamente con
su rendimiento, aunque el segundo tiene un mayor peso predictivo.
- El contexto econmico y cultural del alumno se asocia significativamente con su rendimiento, y su
capacidad explicativa es superior a la del capital econmico y cultural de la familia.
- Los factores escolares institucionales y provinciales tienen un peso propio en la determinacin de
las desigualdades de aprendizaje.
- Existe una variacin significativa en el grado de equidad educativa de las escuelas y las provincias.
Los datos utilizados para confirmar o refutar las hiptesis provienen del Operativo Nacional de
Evaluacin de 1997 (ONE/97). El autor releva 32,289 estudiantes en 1,319 aulas de 7 grado (muestra
probabilstica) de educacin primaria para matemtica, y 30,477 alumnos y 1,226 aulas para lengua, ambos
en escuelas urbanas de Argentina. Para desarrollar el anlisis utiliza modelos lineales de niveles mltiples
con tres niveles: alumno, escuela y provincia. Se utiliza cuatro indicadores diferentes de los conceptos de
capital econmico y cultural, provenientes del cuestionario del alumno, a nivel individual y contextual.
Las variables individuales analizadas son:
a) Variables criterio: puntaje obtenido en sendas pruebas estandarizadas de matemtica.
b) Capital econmico: bienes de uso hacinamiento habitacional
c) Capital cultural: nivel educativo del padre y de la madre - disponibilidad de libros, manuales y tiles
escolares.

1
Al incluir en el anlisis el rendimiento tanto en matemtica como de lengua se propone evaluar la validez de las hiptesis
planteadas en relacin con dos tipos de aprendizaje escolares claramente diferentes en cuanto a la sensibilidad ante la incidencia de
los factores familiares y escolares.

2
Cuando se analice los criterios que el texto propone para su lectura (punto 2 de la consigna) se profundizar en los
antecedentes de las investigaciones empricas mencionadas.

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d) Recursos escolares disponibles en la institucin: estado de la infraestructura del aula, segn el
alumno.
Las variables contextuales (escuela y provincia) se forman con el promedio de cada variable individual
del alumno en cada una. A nivel provincial (contexto provincial) en calidad de control se incluye un
indicador externo: ndice de necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI-INDEC).
Para concretar el anlisis el autor utiliza la tcnica de anlisis estadstico por niveles mltiples.
Los resultados comprueban que las mediciones de capital econmico y cultural son predictores
significativos de los puntajes en las pruebas de matemtica y lengua, principalmente en su forma contextual.
Pero por otra parte, una proporcin importante de la variacin de los puntajes promedio de las escuelas no se
explica por estos factores. Esto implica que caractersticas escolares (institucionales o de la prctica
pedaggica) seran tambin factores significativos del nivel y distribucin de los aprendizajes en Argentina.

2. Anlisis de la investigacin
Se analizan los criterios de lectura que propone el texto. Para esto se intenta:
Identificar desde dnde se produce el texto (dentro del campo).
Identificar su relevancia temtica.
Detectar los destinatarios.
Identificar si propone algn mandato de utilidad y si este aparece de forma explcita.
Detectar las categoras tericas/conceptuales sobre las que apoya la argumentacin e intenta
adquirir legitimidad.
Se intenta dar respuesta a estos interrogantes, bsicamente, a travs del anlisis de dos aspectos:
a) Conceptos, teoras y abordajes desde los que se desarrolla el texto.
b) Fuentes, referencias bibliogrficas y antecedentes citados en la investigacin.
La eleccin de encarar el anlisis desde estos dos aspectos se debe a que se considera que son elementos
esenciales para comprender la legitimidad de la investigacin. Las fuentes, citas y referencias, como as
tambin los conceptos y abordajes presentados son muestra de la posesin de una configuracin particular de
caractersticas, parte del capital especfico con el que se aborda el estudio.
Para empezar, se identifica el lenguaje y las categoras tericas/conceptuales sobre la que se apoya el
texto. Cervini aborda su trabajo desde dos conceptos clave: calidad y equidad educativa (entendida como
igualdad de resultados). El anclaje se hace a partir de los conceptos de la sociologa crtica de Bourdieu. El
anlisis es llevado a cabo a luz de la teora de la reproduccin cultural prestando especial atencin a su
distincin entre el capital econmico y cultural como factores de rendimiento escolar.
La teora de la reproduccin cultural pretende explicar las desigualdades a travs de una compleja trama de
interacciones entre los condicionantes econmicos y culturales y las prcticas del sistema educativo.
Mediante la socializacin familiar, el nio hereda cierto capital cultural acorde a su pertinencia de clase.
El sistema educativo tiene e impone su propio arbitrario cultural, que es compatible y concordante,
con el de las clases sociales dominantes (o sea, se lo puede considerar como una de sus variantes).
Si bien, el autor explica la teora de la reproduccin cultural esbozada por Bourdieu, cita otros
autores que agregan una visin ms amplia de la discusin. Entre ellos, se puede mencionar a De Graaf
(analiza la preeminencia de capital cultural en algunos contextos nacionales), Perrenoud (Competencias
estables adquiridas), Lareau y Horvat (distincin entre posesin y la activacin de recursos), Teachman
(transmisin intergeneracional de habilidades lingsticas como cognitivas).
Sobre las bases conceptuales que se citan se puede configurar el siguiente esquema:
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Para continuar, se propone ubicar el lugar en el cual se ubica el texto. Para esto, se toma en cuenta el
concepto de agente (Bourdieu, Wacquant; p.71). Es decir, no se analiza a Cervini como individuo autor si
no como agente socialmente construido como activo y actuante en el campo.
Si se toma la clasificacin de Mario Daz (Daz, p.346), Cervini se ajusta a la caracterizacin que ste
hace de los intelectuales de la educacin.

En palabras de Daz:
Funciones crticas y discursivas o de estructuracin de discursos, difusin de paradigmas y perspectivas de los
campos cientficos y educativos, nacional e internacional, de investigacin [] Este tipo de intelectuales (profesores
universitarios por general) tiene, en la mayora de los casos, adems de sus proyectos tericos, alguna relacin con
proyectos poltico-ideolgicos del campo pedaggico, del campo del Estado y de otros grupos del campo
intelectual
3


Desde esta perspectiva, se afirma que el texto es elaborado por un agente experto (Intelectual - Academia).
Si se toma en cuenta en segundo aspecto propuesto para analizar el trabajo es pertinente considerar
las fuentes y referencias bibliogrficas que aparecen citadas.
Con respecto a las fuentes, en el marco terico se mencionan una serie de investigaciones empricas que se
utilizan para delinear el estado del arte de este tipo de estudios. Entre ellas, se puede encontrar el trabajo
seminal de Coleman (1996). Este informe analiza la escasa influencia que ejerce los recursos educativos
sobre el rendimiento. La controversia generada por este informe impulsa lo que se considera el nacimiento
del movimiento de investigacin-accin sobre lo que se conoce como escuelas eficaces.
Adems de este antecedente, se presentan una variedad de trabajos que lo continuaron. La gran
cantidad de textos citados muestra la pertinencia de la cuestin que se investiga dentro del campo educativo.
A saber: Jencks, 1972; Walberg, 1986; Fraser et al, 1987; Alexander y Simmons, 1975; Heyneman, 1976 y
1980; Schiefelbein y Simmons, 1980; Fuller, 1987; Lockheed, Fuller y Nyirondo, 1989; Riddell, 1989 y
Wolff, Schiefelbein y Valenzuela, 1993.
4

Con todos estos estudios como antecedentes se puede concluir que el trabajo es pertinente dentro de
las problemticas de inters que el campo define. Desde la disciplina misma, y desde hace muchos aos, se
trata de comprender y probar si existe una relacin entre el origen social de los alumnos y los logros
escolares.
El anlisis de las referencias bibliogrficas citadas al final del trabajo permite visualizar cuales han
sido las lecturas que guiaron al autor y al desarrollo del texto. La lista presenta 45 trabajos de los cuales 26
corresponden a artculos de revistas acadmicas y 19 a monografas (incluye captulos de libros e informes).

3
Cervini ha sido Profesor-investigador en universidades de Argentina, Chile, Colombia y Mxico, y consultor de UNESCO y
UNICEF en diversos proyectos. Ha sido responsable por el anlisis de factores asociados al logro en el Ministerio Educacin
(Argentina). Actualmente es profesor-investigador de la Universidad Nacional de Quilmes (Argentina), donde dirige el proyecto de
investigacin Calidad y equidad en la educacin media de Argentina. http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/CVs/Cervini.htm

4
Al final del trabajo, luego de las referencias bibliogrficas se presentan las citas de los antecedentes mencionados.

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A su vez, cuatro de las referencias corresponden a trabajos elaborados por el mismo Cervini.
El artculo de revista acadmica es el tipo de documento que prevalece en la lista de referencias. Es
importante identificar esto debido a que dentro del mbito acadmico las revistas cientficas son el principal
medio de comunicacin del conocimiento. Son el instrumento ms usado por los investigadores para dar a
conocer sus trabajos. Actan como un registro oficial y pblico de la ciencia, constituyen el principal
vehculo para difundir la informacin cientfica y son fuentes de consumo y apropiacin de informacin. En
definitiva, las revistas constituyen el reflejo del funcionamiento general de las ciencias, de sus instituciones,
de sus investigadores, pero tambin de la relacin que cada disciplina mantiene consigo misma, con las
dems disciplinas, y con la sociedad.
Si se hace foco en los artculos de las revistas, se reconoce que todos ellos pertenecen a revistas
acadmicas con referato las cuales poseen un alto factor de impacto
5
dentro de sus disciplinas.

Ttulo de Revista Origen Idioma Especialidad Referato
American Sociological Review Estados Unidos Ingls Sociologa si
Comparative Education Review Estados Unidos Ingls Educacin internacional si
Economic Development and cultural change Estados Unidos Ingls Economa; Sociologa si
Educacin hoy Colombia Espaol Educacin si
International Journal of Educational Research Estados Unidos Ingls Investigacin educativa si
Journal of Human Resources Estados Unidos Ingls Gestin de recursos humanos si
Journal of the Royal Statistical Society Estados Unidos Ingls Matemtica; Estadstica si
Review of Educational Research Estados Unidos Ingls Investigacin educativa si
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Mxico Espaol Investigacin educativa si
Revista Paraguaya de Sociologa Paraguay Espaol Ciencias sociales si
Sociology of education Estados Unidos Ingls Sociologa de la educacin si

El factor o ndice de impacto mide la repercusin que tiene una revista en la literatura cientfica a
partir del anlisis de las citaciones que reciben los artculos que se publican y la cantidad de artculos que los
evaluadores rechazan. Permite comparar revistas, establecer rankings y reflejar la relevancia relativa de cada
ttulo. Todo estipulado por los expertos de los distintos campos cientficos. Son ellos los que estipulan que
tiene relevancia, que es veraz y que es novedad dentro de una disciplina. Lo que no entre dentro de esta
visin queda excluido. En palabras de Foucault

En una sociedad como la nuestra son bien conocidos los procedimientos de exclusin. El ms evidente, y el ms
familiar tambin, es lo prohibido. Se sabe que no se tiene derecho a decirlo todo, que no se puede hablar de todo en
cualquier circunstancia, que cualquiera, en fin, no puede hablar de cualquier cosa (Foucault, 1983, p.10):

Adems, es importante destacar dnde se publica el trabajo. El texto aparece en la Revista Mexicana
de Investigacin Educativa (posee referato), editada por el Consejo Mexicano de Investigaciones Educativas.
Dicho ttulo comenz a publicarse en el ao 1996 de forma semestral. En la actualidad, se publica de manera
trimestral.
El nmero en donde se publica el artculo se dedica, de forma ntegra, a la problemtica de la desigualdad en
educacin.
La Revista presenta un Protocolo para Autores
6
en donde se pone de manifiesto que responde a los
criterios cientficos y acadmicos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Mxico) y que pblica
artculos inditos de investigacin y aportes de discusin de problemas educativos dando prioridad a aportes
sobre Mxico e Iberoamrica. Tambin acepta artculos que aborden experiencias de otros pases que

5
Para conocer el factor de impacto de las revistas acadmicas se utiliza el ISI Journal Citation Reports (Thomson Reuters)

6
Ver: Protocolo para Autores: http://www.comie.org.mx/doc/rmie/documentos/nuevo_protocolo_para_colaboradores.pdf

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resulten ilustrativas y contribuyan al debate actual de los temas educativos.
Si se contina con el anlisis de la revista, se puede identificar:

El proyecto de la revista obedece a la necesidad de contar con un espacio de intercambio y discusin acadmicos
en el campo de la educacin.
7


Tal como la cita lo indica, la Revista se dirige a pares. Es decir, a personas que se dedican a la investigacin
educativa desde las universidades u organismos oficiales u otro tipo de instituciones.
Adems del anlisis de dnde se publica la investigacin, en el mismo texto de Cervini aparecen dos
frases que permiten asegurar, que adems de ser un texto dirigido a pares, tambin intenta involucrar a los
actores que deben tomar decisiones en materia de poltica. El autor plantea la necesidad (pero no en tono de
prescripcin) de rever la educacin argentina.

Cervini cita Guttman (2001)
8
:
Un Estado democrtico debe tomar medidas para evitar aquellas desigualdades que privan a los nios de los logros
educativos necesarios para participar en los procesos polticos

La educacin general bsica de la Argentina es claramente injusta, sin importar la magnitud del efecto debido a
otros factores. Y en esto, la teora de la reproduccin cultural es convergente. (Cervini, p. 489)



3. Posibles medidas polticas o institucionales que pueden derivarse de los resultados
La investigacin concluye que las mediciones de capital econmico y cultural son predictores
significativos de los puntajes en las pruebas, principalmente en su forma contextual. Pero por otra parte, una
proporcin importante de la variacin de los puntajes promedios de las escuelas no es explicada por estos
factores. Esto implica que caractersticas escolares (institucionales como prctica pedaggica) tambin son
factores significativos del nivel y distribucin de los aprendizajes.
En funcin de los resultados y de las distintas realidades con las que se enfrentan las escuelas y las
familias del pas se considera relevante lograr que todos los alumnos, tanto de primaria como secundaria,
alcancen habilidades que les permitan enfrentar la complejidad del mundo contemporneo. Un mundo
caracterizado por la multiplicacin de las fuentes de informacin, el avance cientfico, el desarrollo de
nuevas tecnologas; como tambin la diversidad de producciones culturales, la pluralidad de ideologas y las
exigencias de los mercados. Toda esta realidad en la cual se encuentran inmersas las escuelas y los nios
requiere de una formacin integral orientada al desarrollo de diversas competencias.
Es importante desarrollar capacidades para que los alumnos sigan aprendiendo, analicen y comprendan la
cambiante realidad social y en especial y adems cuenten con las destrezas necesarias para expresarse con
claridad y elocuencia empleando cdigos diversos y variados medios de comunicacin.
En resumen, se propone trabajar en profundidad, de manera transversal (de forma gradual) a travs
de las distintas reas del currculum escolar, en el desarrollo de capacidades analticas y crticas con el fin de
que los alumnos en desventaja logren mejores resultados.
Estos objetivos se llevarn a cabo a travs de la enseanza de mtodos de estudio y tcnicas de trabajo
intelectual, como tambin la organizacin de talleres extracurriculares en donde tambin se participe a las
familias.
Algunas competencias (a modo de mencin)

7
Ver: Poltica Editorial de la revista: http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC06

8
GUTTMAN, A. La educacin democrtica: una teora poltica de la educacin. Barcelona, Paids, 2001.
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Lectura analtica y crtica.
Expresin oral.
Manejo de informacin (bsqueda, seleccin, evaluacin, interpretacin y presentacin).
Manejo de TICs (software, Internet, redes sociales, chat, mail entre otros).
Resolucin de problemas (ej. metodologa de casos).
Creatividad y emprededorismo

a) I nfraestructura acorde a los fines pedaggicos
Los edificios de las escuelas deben contar, adems de la infraestructura bsica, (aulas, baos, comedor) con
otros espacios para el desarrollo integral de los alumnos:
- Biblioteca
- Aula de informtica
- Aulas-talleres
- Laboratorios
- SUM: Saln de usos mltiples

b) Recursos humanos con perfiles adecuados
El equipo de trabajo debe ser interdisciplinario. Debe contar, adems de maestros, con otros profesionales
que puedan brindar diversidad y variedad en las propuestas. Para cada nivel, se necesitarn profesionales con
distintas formaciones y aptitudes. A su vez, los equipos debern estar conformados segn las caractersticas
de las escuelas y sus jurisdicciones.



4. Vas alternativas de investigacin
La eleccin del mtodo que se utiliza para llevar adelante una investigacin es una decisin fundamental.
Elegir el mtodo que mejor responda a las preguntas que se plantean es una fase crucial del armado del
proyecto de investigacin.
Es muy probable que no se pueda seleccionar un enfoque metodolgico adecuado si no se tiene en claro cul
es el problema, el objeto de estudio y las preguntas surgen.
Una vez claro qu se quiere estudiar y por qu, se debe pensar en la mejor manera de hacerlo. Existe
una variedad importante de trabajos que intentan dar respuesta al problema que plantea la investigacin
seleccionada. Esta diversidad de investigaciones dan lugar a diversos modelos, enfoques y mtodos para sus
anlisis.
Para el anlisis de las relaciones entre el rendimiento y las diferentes variables, Cervini utiliza la
tcnica de anlisis estadstico por niveles mltiples. Es una tcnica correlacional adecuada para analizar
variaciones en las caractersticas de los individuos (lengua y matemtica) que son miembros de un grupo
(escuela) que a su vez es parte de una agregacin (provincias). Permite la descomposicin de la variacin de
una variable (rendimiento) en sus componentes dentro del grupo y entre grupo y el anlisis de la asociacin
entre variables en esos diferentes niveles de agregacin. La principal ventaja de esta tcnica es que modela
simultneamente los diferentes niveles de variacin permitiendo, por tanto, saber qu proporcin de la
variacin del rendimiento escolar se debe principalmente a las caractersticas del alumno, de la escuela o de
la provincia. Para estimar la probabilidad del efecto de las variables se usa el test de la razn de mxima
verosimilitud.
Hay muchos trabajos que intentan analizar esta misma relacin (relacin clase social/logros)
empleando otros mtodos y tcnicas. Para dar cuenta de ello, se presentan algunos trabajos en los cuales se
plantean propsitos similares. Se describe, de manera sucinta, los caminos elegidos por los autores para
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desarrollar sus indagaciones.


Ttulo: Centros privados vs. pblicos quin juega con ventaja en la educacin privada?
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Objetivo: Contrastar si existen diferencias significativas entre el alumnado de los centros pblicos y
concertados en la comunidad autnoma de Aragn en relacin con las caractersticas personales y familiares.
Mtodo: Se utiliza Tablas de Contingencias. En estadstica, las Tablas de Contingencia registran y analizan la
relacin entre dos o ms variables (habitualmente de naturaleza cualitativa). A partir de la Tabla puede
realizarse contrastes para comprobar si existe o no relacin entre variables. En caso de que exista relacin,
indica la direccin de dicha dependencia. El trabajo tambin utiliza Anlisis de correspondencia. Trata de una
herramienta estadstica de carcter multivariante que se utiliza tambin para la reduccin de datos de carcter
cualitativo. Este anlisis provee una representacin grfica de las categoras de las variables en funcin de las
dos dimensiones a las que se reduce la informacin.

Ttulo: La educacin y la escolarizacin infantil en tramas de intervencin local: una etnografa en los
contornos de la escuela
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Objetivo: Se propone un estudio sobre la educacin y la escolarizacin infantil a travs de un enfoque relacional
que incluye la intervencin de actores sociales que rebasan la escuela. Se analiza, desde una perspectiva
etnogrfica, el papel que tienen en las nociones y las acciones en torno a las trayectorias escolares, cruzadas por
relaciones de desigualdad, algunos actores y espacios significativos para las familias de los nios en sus
interacciones cotidianas dentro del escenario barrial en los suburbios del Gran Buenos Aires.
Mtodo: El anlisis se basa en un estudio cualitativo de corte etnogrfico que articula entrevistas a profundidad
con observacin participante. Se recupera, fundamentalmente, los registros de campo y las entrevistas de tipo
biogrfico, realizadas a un grupo de quince padres y tutores que envan a los nios a la escuela comn y un
centro de apoyo escolar. Tambin se incorpora el registro de las conversaciones que se mantienen con
coordinadores de los centros educativos y con voluntarios que trabajan en el lugar.

Ttulo: Entre la exclusin y el rescate. Un estudio antropolgico en torno a la implementacin de programas
socioeducativos
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Objetivo: Se analiza cmo las regulaciones sociales, implicadas en toda formulacin e implementacin de
polticas pblicas, y educativas en particular, apelan a la inclusin educativa con un sesgo que, muchas veces,
parte desde una visin psicologista de la pobreza an cuando se enumeren causas estructurales y "objetivas".
Mtodo: Se trata de una investigacin de corte socioantropolgico sobre la implementacin del Programa
Todos a Estudiar, perteneciente al Programa Nacional de Inclusin Educativa PNIE del Ministerio de
Educacin Nacional. Se realiza trabajo de campo en las provincias de Buenos Aires y Tucumn, donde se lleva
a cabo entrevistas a equipos de conduccin escolar, a docentes, a docentes participantes del Programa
docentes facilitadores y a jvenes; y observaciones de las dinmicas escolares y del desarrollo de los
llamados espacios puente. Tambin se efecta entrevistas en profundidad a los tcnicos nacionales y
provinciales del Programa y a integrantes de organizaciones de la sociedad civil. Se suma la participacin de los

9
MANCEBN TERRUBIA, Mara Jess. Centros privados vs. pblicos quin juega con ventaja en la educacin secundaria?: un
estudio de las diferencias socioeconmicas y acadmicas del alumnado de los centros pblicos y privados de la Comunidad
Autnoma de Aragn. En: Jornadas de la Asociacin de Economa de la Educacin (XII: 2002, Lisboa) [en lnea] Lisboa: AEDE,
2002 <http://www.pagina-aede.org/Getafe/26.pdf> [Consulta: 12 de junio de 2012].

10
SANTILLN, Laura. La educacin y la escolarizacin infantil en tramas de intervencin local: una etnografa en los
contornos de la escuela. Revista mexicana de investigacin educativa [en lnea]. 2007, v.12, n.34.
< http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v12/n034/pdf/N34E.pdf> [Consulta: 9 de junio de 2012]


11
MONTESINOS, Mara Paula y SINISI, Liliana. Entre la exclusin y el rescate: un estudio antropolgico en torno a la
implementacin de programas socioeducativos. Cuadernos de antropologa social. [en lnea]. 2009, n.29.
< http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-275X2009000100003&lng=es&nrm=iso> [Consulta: 9 de
junio de 2012]

Trabajo final: Investigacin Educativa 2012

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investigadores en reuniones y eventos organizados por el Programa.

Ttulo: Narrativas adolescentes en contextos crticos
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Objetivo: Se explora representaciones y prcticas subjetivantes de adolescentes en contextos de vulnerabilidad,
asistentes a escuelas de la Zona de Accin Prioritaria (de Educacin) y en situacin de calle en el Sur de la
CABA. Desde la perspectiva de la Psicologa Social Comunitaria se pretende promover espacios de
subjetivacin, lazo social y ciudadana, en territorios de vulnerabilidad social, precariedad y fragilidad de las
existencias.
Mtodo: Se trata de una investigacin accin participativa (IAP), exploratoria-descriptiva. La IAP, como
prctica alternativa a las formas tradicionales de investigacin, concibe a la investigacin y la participacin
como momentos dentro de un mismo proceso de produccin de conocimientos.
Se trabaja triangulando: fuentes de datos (adolescentes escolarizados y en situacin de calle; adultos vinculados
a esos adolescentes - docentes, directivos y operadores de programas), instrumentos (observaciones, entrevistas
semiestructuradas y talleres grupales) y actores (jvenes de ambos sexos, docentes, directivos y operadores
sociales). Para facilitar los procesos reflexivos crticos se propuso instancias participativas como talleres
grupales.
Se realizaron entrevistas a docentes, tutores profesores y directivos de algunas escuelas de la ZAP y a
operadores sociales de la Direccin General de Niez y Adolescencia del GCBA. Los datos recolectados a
travs de las diferentes instancias y herramientas se analizan cualitativamente identificando emergentes y
categoras, tanto en sus concepciones presentes como futuras.



12
ZALDUA, Graciela; et al. Narrativas adolescentes en contextos crticos. Anuario de investigaciones [en lnea]. 2009, v.16.
<http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-16862009000100029&lng=es&nrm=iso> [Consulta: 9 de junio
de 2012]

Trabajo final: Investigacin Educativa 2012

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