CAPITULO 1

INVESTIGACIN: es un conjunto de procesos sistemticos, crticas y empricos que se aplican al

estudio de un fenmeno.

ENFOQUE CUANTITATIVO: es secuencial y probatorio, cada etapa precede a la siguiente, el orden
es riguroso.
IDEA -> PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -> REVISION DE LA LITERATURA Y DESARROLLO DEL
MARCO TEORICO -> VISUALIZACION DEL ALCANCE DEL ESTUDIO -> ELABORACION DE HIPTESIS Y
DEFINICION DE VARIABLES -> DESARROLLO DEL DISEO DE INVESTIGACION -> DEFINICION Y
SELECCIN DE LA MUESTRA -> RECOLECCION DE LOS DATOS -> ELABORACION DEL REPORTE DE
RESULTADOS.
CARACTERSTICAS:
- Problema de estudio delimitado y concreto. Cuestiones especificas
- Revisin de la literatura para la construccin de un marco terico del cual deriva la
hiptesis
- La hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos
- La recoleccin de datos se utilizan procedimientos estandarizados.
- Los datos son producto de mediciones y se analizan mediante mtodos estadsticos
- La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible.
- Los estudios siguen un patrn predecible y estructurado (un proceso) y las decisiones
crticas se efectan antes de recolectar los datos
- Se pretende generalizar los resultados encontrados en la muestra y que puedan replicarse
- La meta principal es explicar y predecir los fenmenos investigados.
- Se utiliza la lgica o el razonamiento deductivo que comienza con la teora y de estas se
desprenden las hiptesis que se intentan sostener a prueba.
- Pretende identificar leyes universales y causales

ENFOQUE CUALITATIVO: los estudios cuantitativos pueden desarrollar preguntas e hiptesis
antes, durante o despus de la recoleccin de datos. La accin indagatoria se mueve de manera
dinmica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretacin y resulta ms bien un proceso
circular y no siempre la secuencia es la misma, varia con cada investigacin.
- Revisin inicial de la literatura en cualquier etapa del desarrollo
- Con frecuencia es necesario regresar a etapas previas
- La inmersin inicial en el campo significa sensibilizarse con el ambiente o entorno donde
se llevara a cabo el estudio.
- La muestra, la recoleccin, y el anlisis son fases que se realizan prcticamente en
simultneo.

CARACTERISTICAS:
- El investigador plantea un problema. No son tan especficos como en el enfoque cuanti.
- Las investigaciones se basan ms en una lgica y proceso inductivo (explorar y describir, y
luego generar perspectivas tericas)
- En la mayora no se prueban hiptesis, estas se generan durante el proceso y van
refinndose conforme se recaban ms datos.
- No se efecta medicin numrica, no es estadstico. La recoleccin de datos consiste en
obtener perspectivas y puntos de vista de los participantes (emociones, experiencias, etc.)
- Se utilizan tcnicas como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, discusin
en grupos, evaluacin de experiencias personales, historias de vida, etc.
- El proceso de indagacin es ms flexible. Propsito es reconstruir la realidad.
- Evala el desarrollo natural de los sucesos.
- Convergen varias realidades, la de los participantes, la del investigador y la que se produce
en la interaccin. Las interpretaciones van modificndose en el transcurso del estudio.
- Es naturalista, estudia ambientes naturales y cotidianidad e interpretativo, intenta
encontrar sentido a los fenmenos en funcin de los significados que las personas les
otorguen.

DIFERENCIA ENTRE AMBOS ENFOQUES
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Punto de partida Hay una realidad que conocer Hay una realidad que
descubrir, e interpretar
Realidad a estudiar Existe una realidad
objetiva nica
Existen varias realidades
subjetivas construidas en la
investigacin
Naturaleza de la realidad La realidad no cambia por las
observaciones
La realidad si cambia por las
observaciones
objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad
Lgica Lgica deductiva. De lo
general a lo particular
Lgica inductiva. De lo
particular a lo general
Posicin del investigacin Neutral. Distanciada,
separada
Explicita. Prxima, suele
haber contacto
Planteamiento del problema Delimitado, acotado,
especifico
Abierto, libre, no es
delimitado o acotado
Uso de teora Se utiliza para ajustar sus
postulados al mundo
emprico
La teora es un marco de
referencia
Generacin de la teora La teora es generada a partir
de comparar la investigacin
previa con los resultados del
estudio
La teora no se fundamenta
en estudios anteriores, se
genera o construye a partir
de datos empricos obtenidos
y analizados
Literatura La literatura es crucial gua en
la investigacin
Desempea un papel menos
importante al principio y si es
importante durante el
desarrollo
Hiptesis Se prueban hipotesis Se generan durante el
estudio o al final de este.
Diseo Estructurado,
predeterminado
Abierto, flexible construido
durante el trabajo
Participantes Son fuentes externas de
datos
Fuentes internas de datos. El
investigador es participante
Anlisis de datos Sistemtico, basado en
variables, impersonal,
posterior a la recoleccin de
datos
Induccin, uso moderado de
estadstica, basado en casos o
personas, simultaneo a la
recoleccin de datos.

COMPARACION DE LAS ETAPAS DE AMBOS PROCESOS
Cuantitativa Proceso cualitativa
Especifico y acotado
Datos medibles u observables
Planteamiento del problema General y amplio
Dirigido a experiencias de los
participantes
Rol fundamental Revisin de la lectura Rol secundario
Instrumentos
predeterminados
Datos numricos
Recoleccin de datos Los datos emergen poco a
poco
Datos en texto o imagen

Anlisis estadstico
Comparacin de resultados
con predicciones o estudios
previos
Anlisis de los datos Anlisis de textos y material
audiovisual
Significado profundo de los
resultados
Estndar y fijo
Objetivo y sin tendencias
Reporte de resultados Emergente y flexible
Reflectivo y con aceptacin
de tendencias

CAPITULO 2
IDEAS DE INVESTIGACION: las investigaciones se originan de ideas. Estas constituyen el primer
acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva cuanti), a la realidad subjetiva (cuali)
o a la realidad intersubjetiva (mixta).
Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea.
ESTRUCTURAR LA IDEA DE INVESTIGACION: consiste en esbozar con mayor claridad y
formalidad lo que se desea investigar.
SELECCIONAR PERSPECTIVA PRINCIPAL O FUNDAMENTAL: disciplina desde la cual se aborda
una idea de investigacin, desde luego nutrindose de conocimientos provenientes de otros
campos.

CAPITULO 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Se necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos, de manera que
sea susceptible de investigarse con procedimientos cientficos. Delimitar es la esencia de los
planteamientos cuantitativos.
- El problema debe expresar relacin entre dos o ms variables
- Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedad
- Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica realidad nica y objetiva.

ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Objetivos de investigacin: claros
2. Preguntas de investigacin: no ambiguas, concretas
3. Justificacin de la investigacin: el porqu de la investigacin exponiendo sus razones
4. Viabilidad de la investigacin: disponibilidad de recursos financieros, humanos y material
5. Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema: que ms necesito saber?

CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACION
Es importante que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias del estudio. La
decisin de realizar o no una investigacin por las consecuencias que esta pueda acarrear es
una decisin personal de quien la concibe. Importa la ETICA.


CAPITULO 4
PERSPECTIVA TEORICA
DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEORICA
Sustentar tericamente el estudio. Implica exponer y analizar las teoras, las
conceptualizaciones, las investigaciones previas y los antecedentes en general que se
consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio.
COMPRENDE 2 ETAPAS:
1. Revisin de la literatura: detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales
tiles para los propsitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila informacin
relevante y necesaria para el problema de investigacin.
2. La construccin de un marco terico, lo que puede implicar la adopcin de una teora.
FUNCIONES:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones
- Orienta sobre como habr de realizarse el estudio
- Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que no se desve y se centre en
su problema
- Documenta la necesidad de realizar un estudio
- Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones
- Inspira nuevas ideas
- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

MARCO TEORICO DURANTE EL PROCESO CUANTITATIVO
Antes de recolectar los datos, nos ayuda a Despus de recolectar los datos, nos ayuda a
Aprender mas: origen, historia y alcance del
problema
Explicar diferencias y similitudes entre nuestro
resultado y el conocimiento existente
Conocer que mtodos han tenido xito o no
para ese problema o relacionados
Analizar formas de cmo podemos interpretar
los datos
Saber que repuestas existen actualmente para
las preguntas de investigacin
Ubicar nuestros resultados y conclusiones
dentro del conocimiento existente
Decidir la mejor manera de recolectar datos y
donde obtenerlos
Desarrollar nuevas preguntas de investigacin
e hiptesis
Refinar el planteamiento y sugerir hiptesis.
Justificar la importancia del estudio



CAPITULO 5
INVESTIGACION CUANTITATIVA
ALCANCES o TIPOS DE INVESTIGACION:
1. EXPLORATORIO: se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco
estudiado. Indagan sobre una perspectiva indagadora. Ayudan a identificar conceptos
promisorios y preparan el terreno para nuevos estudios.
VALOR: ayuda a familiarizarse con fenmenos desconocidos, obtener informacin para
realizar una investigacin ms completa de un contexto particular, investigar nuevos
problemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para
investigaciones futuras o sugerir afirmaciones o postulados.
NO SE FORMULAN HIPOTESIS

2. DESCRIPTIVA: busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de
cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin.
VALOR: es til para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno,
suceso, comunidad, contexto o situacin.
SOLO SE FORMULAN HIPOTESIS CUANDO SE PRONOSTICA UN HECHO O DATO

3. CORRELACIONAL: Asocia variables mediante un patrn predecible para un grupo o
poblacin. Ofrecen predicciones. Explican la relacin entre variables.
VALOR: tiene un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos
conceptos o variables se relacionan aporta cierta informacin explicativa.
SE FORMULAN HIPOTESIS CORRELACIONALES

4. EXPLICATIVA: pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o fenmenos que se
estudian.
VALOR: se encuentra ms estructurado que los dems investigaciones, adems de que
proporciona un sentido de entretenimiento del fenmeno a que hacen referencia.
SE FORMULAN HIPOTESIS CAUSALES.

CAPITULO 6
FORMULACION DE HIPOTESIS
HIPOTESIS: indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del
fenmeno investigado. Son respuestas provisionales a las preguntas de investigacin. Son el
centro, la medula o eje del mtodo deductivo cuantitativo.
En no todas las investigaciones cuantitativas se plantean hiptesis, depende del alcance inicial del
estudio.
Las hiptesis no necesariamente verdaderas, pueden o no serlo. Son explicaciones tentativas.
VARIABLES: es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u
observarse.
Adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras variables. En
ese caso se las suele denominar constructos o construcciones hipotticas.

CARACTERISTICAS DE UNA HIPOTESIS EN EL ENFOQUE CUANTITATIVO:
1. Referirse a una situacin REAL
2. Las variables deben ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posible.
3. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica)
4. Las variables de la hiptesis deben ser observables y medibles, as como la relacin
planteada entre ellos, a sea, tener referentes en la realidad.
5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

TIPOS DE HIPOTESIS:
- De investigacin: proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o ms
variables.
- Nulas: proposiciones que niegan o refutan la relacin entre variables.
- Alternativas son probabilidades diferentes o alternas entre hiptesis de investigacin y
nula.
- Estadsticas.

UTILIDAD DE LAS HIPOTESIS
1. Son las guas de la investigacin en el enfoque cuantitativo
2. Tienen una funcin descriptiva y explicativa, segn sea el caso.
3. Probar teoras
4. Sugerir teoras.



CAPITULO 7
DISEO DE INVESTIGACION
El termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se
desea.
En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseos para analizar la certeza de las
hiptesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los
lineamientos de la investigacin (si es que no se tienen hiptesis).
En cualquier tipo de investigacin el diseo se debe ajustar ante posibles contingencias o cambios
en la situacin.
QUE ES UN EXPERIMENTO
El termino experimento tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se
refiere a elegir o realizar una accin y despus observar las consecuencias.
Requiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles resultados.
Los experimentos son estudios de intervencin, porque un investigador genera una situacin para
tratar de explicar cmo afecta a quienes participan en ella en comparacin con quienes no lo
hacen. Se utilizan cuando el investigador pretende estableces el posible efecto de una causa que
se manipula.

QUE ES UN PREEXPERIMENTO
Se llaman as porque su grado de control es mnimo.
Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus aplicar una medicin de
uno o ms variables para observar cual es el nivel del grupo en estas.
Los diseos preexperimentales no son adecuados para el establecimiento de relaciones causales
porque se muestran vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna. Algunos
consideran que deben usarse solo como ensayos de otros experimentos con mayor control.
En ciertas ocasiones los diseos preexperimentales sirven como estudios exploratorios, pero sus
resultados deben observarse con precaucin.
Este diseo no cumple con los requisitos de un experimento puro ( aquellos que renen los dos
requisitos para lograr el control y la validez interna.

CAPITULO 12
PROCESO CUALIATIVO
Es inductivo, interpretativo, itinerario y recurrente.
PLANTEAR EL PROBLEMA
Suele incluir:
1. Los objetivos: intencin principal del estudio, es el propsito de una investigacin
cualitativa
2. Las preguntas de investigacin: son aquellas que pretende responder al finalizar el estudio
para lograr los objetivos
3. Justificacin y viabilidad: es importante particularmente la justificacin cuando el estudio
necesita de la aprobacin de otras personas y es necesario la viabilidad para que nos
cuestionemos: es posible llevar a cabo el estudio?
4. Una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema
5. La definicin inicial del ambiente o contexto.

COMPARACION ENTRE PLANTEAMIENTO CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS
Planteamiento cuantitativo Planteamiento cualitativos
Precisos y acotados o delimitados Abiertos
Enfocado en variables lo ms exacta y
concretas
Expansivos, q se van enfocando en conceptos
ms relevantes a medida que avanza
Direccionados No direccionados en su inicio
Fundamentados en la revisin de la literatura Fundamentados en la experiencia e intuicin
Se aplican a gran nmeros de casos Se aplica a un menor nmero de casos
Se orientan a probar teoras, hiptesis o
explicaciones como a evaluar efectos de unas
variables sobre otras
Se orienta a aprender de experiencias y puntos
de vista de los individuos, valorar procesos y
generar teoras fundamentadas en las
perspectivas de los participantes.

REVISION DE LA LITERATURA
til para:
1. Detectar conceptos claves que no habamos pensado
2. Nutrirnos de ideas en cuanto a mtodos de recoleccin de datos y anlisis, respecto de
cmo les han servido a otros.
3. Tener en mente los errores que otros han cometido anteriormente
4. Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el planteamiento
5. Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar las interpretaciones.
HIPOTESIS EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA
Las hiptesis son generales, emergentes, flexibles y contextuales, y se afinan conforme avanza la
investigacin.
EL INGRESO EN EL AMBIENTE (CAMPO)
Una vez que hemos elegido un ambiente, contexto o lugar apropiado, comenzamos la tarea de
responder a las preguntas de investigacin. El ambiente puede ser tan variado como el
planteamiento del problema. El contexto implica una definicin geogrfica, pero es inicial, puesto
que puede variar, ampliarse o reducirse.
Para tener un mayor acceso al ambiente se recomienda:
1. Desarrollar relaciones
2. Elaborar una historia sobre la investigacin
3. No intentar imitar a los participantes, supuestamente para ganar empata
4. Planear el ingreso al ambiente o contexto (campo)

UNA VEZ QUE INGRESAMOS AL AMBIENTE
Lo primero es decidir en qu lugares especficos se recolectaran los datos y quienes sern los
participantes (la muestra). Pero esta labor a diferencia del proceso cuantitativo, no es secuencial,
va ocurriendo y de hecho, la recoleccin de datos y el anlisis ya se iniciaron.
La inmersin total implica:
- Observar los eventos que ocurren en el ambiente. Explcitos e implcitos.
- Establecer vnculos con los participantes
- Comenzar a adquirir el punto de vista interno de los participantes
- Recabar datos
- Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y determinar cmo operan.
- Tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, mapas, esquemas, cuadros,
diagramas, etc.
- Elaborar las descripciones del ambiente
- Estas consciente del propio rol y de las alteraciones que provoca
- Reflexionar acerca de las viviendas, que tambin son una fuente de datos.



CAPITULO 14
RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS EN UN ANALISIS CUALITATIVO
Se recogen datos de una unidad de anlisis o caso y se analizan, simultneamente se evala si la
unidad es apropiada de acuerdo con el planteamiento del problema y la definicin de la muestra
inicial. Se recolectan datos de una segunda unidad y se analizan, se vuelve a considerar si esta
unidad es adecuada; del mismo modo, se obtienen datos de una tercera unidad y se analizan; y asi
sucesivamente. El planteamiento est sujeto a cambios.
La recoleccin de datos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o
unidades de anlisis.
Si el investigador es quien recoge los datos es el medio de obtencin de la informacin.
En la indagacin cualitativa, los instrumentos no son estandarizados, en ella se trabaja con
mltiples fuentes de datos, que pueden ser entrevistas, observaciones directas, documentos,
material audiovisual, etc. Adems recolecta datos de diferentes tipos: lenguaje escrito, verbal y no
verbal, conductas observables e imgenes. Su reto mayor consiste en introducirse al ambiente y
mimetizarse con ste.
EL PAPEL DEL INESTIGADOR
el investigador debe ante todo respetar a los participantes. Debe ser una persona sensible y
abierta. Nunca debe olvidar quien es y porque est en el contexto.
Utiliza una postura reflexiva y procura, lo mejor posible, minimizar la influencia que sobre los
participantes y el ambiente pudieran ejercer sus creencias, fundamento o experiencias de vida
asociadas con el problema de estudio.
Recomendaciones:
1. Evitar inducir respuestas y comportamientos
2. Tener fuentes mltiples de datos
3. Recordar que cada cultura, grupo o individuo representa una unidad nica.
4. No hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes
5. Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal ni la de los participantes
6. Cuando son varios los investigadores conviene efectuar reuniones para evaluar los avance
7. Leer y obtener la mayor informacin posible del ambiente
8. Platicar frecuentemente con algunos miembros o integrantes del contexto o ambiente,
para conocer ms a fondo donde estamos ubicados y comprender su cotidianeidad.
9. Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr empata.


LOS FORMATOS DE OBSERVACION
En la inmersin inicial regularmente no utilizamos registros estndar. Debemos observar y anotar
todo lo que consideremos pertinente.
Conforme avanza la induccin, podemos ir generando listados de elementos que no podemos
dejar fuera y unidades que deben analizarse.
El planteamiento del problema ciertamente nos ayuda a particularizar las observaciones. Da con
dia, el investigador decide que es conveniente observar o que otras formas de recoleccin de los
datos es necesario aplicar para obtener ms datos, pero siempre con la mente abierta a nuevas
unidades y temticas, es por ello que la investigacin cualitativa es inductiva.
ENTREVISTA
La entrevista cualitativa es ms ntima, flexible y abierta. Esta se define como una reunin para
conversar e intercambiar informacin entre una persona (el entrevistador) y otra (entrevistado) u
otras. A travs de las preguntas y respuestas, se logra una comunicacin y la construccin conjunta
de significados respecto a un tema.
Se dividen en estructuradas, en estas el entrevistador realiza su labor con base en una gua de
preguntas especficas y se sujeta exclusivamente a sta.
Las semiestructuradas, se basan en una gua de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la
libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor informacin
sobre los temas deseados.
Las entrevistas abiertas se fundamentan en una gua general de contenido y el entrevistador
posee toda la flexibilidad para manejarla.
Regularmente las primeras entrevistas son abiertas y de tipo piloto.
UN BUEN OBSERVADOR CUALITATIVO: necesita saber escuchar y utilizar todos los sentidos, poner
atencin a los detalles, poseer habilidades para descifrar y comprender conductas no verbales, ser
reflexivo y disciplinado para escribir anotaciones, as como flexible para cambiar el centro de
atencin, si es necesario.

TIPO DE PREGUNTAS EN LAS ENTREVISTAS
1. Preguntas generales: planteamientos globales (disparadores) para dirigirse al tema que
interesa al entrevistador.
2. Preguntas para ejemplificar: sirven como disparadores para exploraciones ms profundas,
en las cuales se le solicita al entrevistado que proporcione un ejemplo de un evento, un
suceso o una categora.
3. Preguntas de estructura o estructurales: el entrevistador solicita al entrevistado una lista
de conceptos a manera de conjunto o categoras.
4. Preguntas de contraste: al entrevistador se le cuestiona sobre similitudes y diferencias
respecto a smbolos o tpicos y se le pide que clasifique smbolos en categoras.

Preg, generales y fciles -> preguntas complejas -> preguntas sensibles -> preg. De cierre.

SESIONES EN PROFUNDIDAD O GRUPOS DE ENFOQUE
El Focus Group es un mtodo de recoleccin de datos cuya popularidad ha crecido. Son como una
especie de entrevistas grupales, las cuales consisten en reuniones de grupos pequeos o medianos
(tres a 10 personas), en las cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un
ambiente relajado e informal, bajo la conduccin de un especialista en dinmicas grupales. Su
objetivo es generar dinmicas grupales y analizar la interaccin entre ellos.
Lo que se busca es analizar la interaccin entre los participantes y como se constituyen
significados grupalmente, a diferencia de las entrevistas cualitativas, donde se busca explorar a
detalle las narrativas individuales. Los grupos de enfoque no solo tienen potencial descriptivo, sino
sobre todo tienen un gran potencial comparativo que es necesario aprovechar.
Los grupos de enfoque son positivos cuando todos los miembros intervienen y se evita que uno de
los participantes guie la discusin.

PASOS PARA REALIZAR LAS SESIONES DE GRUPO
1. Se determina un numero provisional de grupos y sesiones que habrn que realizarse
2. Se define el tipo alternativo de personas (perfiles) que habrn de practicar en las sesiones
3. Se detectan personas del tipo elegido
4. Se invita a estas personas a la sesin o las sesiones
5. Se organiza la sesin o las sesiones. Cada una debe efectuarse en un lugar confortable,
silencioso y aislado. Los participantes deben sentirse a gusto, tranquilos,
despreocupados y relajados.
6. Se lleva a cabo cada sesin. El moderador debe ser una persona entrenada en el manejo o
la conduccin de grupos, y tiene que crear un clima de confianza entre los participantes.
Durante la sesin se pueden solicitar opiniones, hacer preguntas, cuestionarios, discutir
casos, intercambiar puntos de vista y valorar diversos aspectos. Es muy importante que
cada sesin se grabe en audio o video, porque as se dispone de mayor evidencia no verbal
en las interacciones como gestos, posturas o expresiones y despus realizar el anlisis de
contenido y observacin.
7. Se elabora el reporte de sesin, el cual incluye principalmente:
- Datos sobre los participantes
- Fecha y duracin de la sesin
- Informacin completa del desarrollo de la sesin, actitud y comportamiento de los
participantes hacia el moderador y la sesin en s, resultados de la sesin.
- Observaciones del conductor, as como una bitcora de la sesin.