Cules considera que son las posibilidades y limitaciones que se tienen para liderar estos

fines en el mbito educativo?

Las posibilidades y limitaciones para liderar los fines propuestos en la constitucin dependen
bsicamente de varias alternativas. El maestro, el alumno, el aula de clase y las polticas de la
sociedad.
1. El maestro, es el alma y quizs el principal actor de este proceso, pero para ello debemos
preguntarnos, El maestro ama lo que hace? El maestro presenta pasin por lo que
hace?, El maestro cultiva en el aprendiz el amor por lo que transmite?
Podramos presentar un sinfn de preguntas sobre el verdadero maestro, puesto que el
verdadero maestro infortunadamente, no lo encontramos a la vuelta de la esquina. Los
buenos maestros son escasos, ya que en todo nuestro proceso formativo slo unos cuantos
nos han marcado. Los buenos maestros depositaron la semilla que anida en nuestras mentes y
esa semilla es la que nos ha permitido crecer, an en medio de las grandes dificultades de la
vida.
Existen otros maestros que slo cumplen con el deber de ensear, porque no tienen otras
posibilidades para conseguir otro empleo. Infortunadamente, muchos malos maestro ingresan
a esta profesin slo pensando en el dinero y en la estabilidad econmica. Un mal maestro
destruye la semilla, castrar el amor por el conocimiento. Para este tipo de maestro su nica
herramienta pedaggica es la nota, el terror que infunde a sus aprendices a travs de la nota,
en el miedo que produce perder una prueba, en crear la frustracin por no superar los
exmenes que les permitan avanzar al siguiente peldao. La profesin de maestro es muy
diferente a la del ingeniero, el mdico, el ingeniero financiero, etc. Cultivamos la semilla, el
amor por el conocimiento. La pasin por lo que aprende el alumno lo llevar en su corazn a
lo largo de su vida. La luz de sus mentes brillar ya que tuvieron la fortuna de contar con un
buen maestro que ilumin sus neuronas.
Un mdico realiza una mala ciruga y su trabajo estar presente en la buena o mala salud de
su paciente. Un mal ingeniero construir mal un puente, o una casa y tanto el uno como el
otro se derrumbarn. Por el contrario el buen maestro ilumina el amor por el conocimiento,
pero Quin podr darse cuenta de esa llama que atormenta el alma de un aprendiz? Quin
ver en sus ojos el brillo que ilumina sus ideas? Tal vez nadie. Tal vez los padres que ama a su
hijo y observaran un comportamiento extrao en su rostro. Y por supuesto quien siempre nos
recordar para siempre ser nuestro primer aprendiz de brujo. Pero otros tal vez jams
volvern a estos territorios del conocimiento, para estos infortunados aprendices esos
mundos sern vedados por siempre. Si algn da regresaran tendran que volver a revivir y
transformar experiencias tan nefastas, slo por tener el infortunio de contar con un mal
maestro. El mal maestro ha matado a un futuro profesional, simplemente porque no supo
orientarlo, simplemente porque para este maestro es ms importante su sueldo y el ltigo de
la nota que utiliza. En el mal maestro no existe un compromiso entre lo que transmite y la
pasin que desata. Recordemos cuntos maestros tuvimos de matemticas, literatura,
ciencias, etc. Tal vez no nos demos cuenta, pero ellos cerraron para siempre nuestras mentes
para llegar a otras esferas del conocimiento.
Estoy convencido que a ese mal maestro poco le interesa actualizarse, investigar, avanzar en
las profundidades del conocimiento. A l slo le interesa su sueldo, los aumentos, las primas,
las publicaciones que incrementen su sueldo. Solo eso. Slo su yo. El falso maestro no siente
la pasin por ensear lo que ama, por esta profesin tan mal remunerada, pero tan rica en
satisfacciones. Afortunados todos aquellos que tuvieron un buen maestro, aquel que
comparti con ellos el amor por lo que transmitan.
2. El alumno, es el segundo aspecto que debemos tener en cuenta En qu condiciones
llega un alumno a clase, por qu ingresa a nuestra aula? Todo alumno tiene una historia,
tiene un mundo que lleva en su alma; el cual lo refleja en su forma de hablar, en su forma
de firmar los contratos sociales de sus relaciones con las personas que se encuentran a su
alrededor, en la forma de interactuar con el conocimiento.
Y nuestra labor como maestros es precisamente apoyar a este alumno, teniendo en cuenta
sus dificultades, su entorno, sus ilusiones. Si logramos al menos motivarlo, aceptarlo,
incentivarlo para que ame lo que amamos, tal vez tengamos un futuro Steve Jobs, que saldr
adelante a pesar de las dificultades de la vida. No todos los alumnos se encuentran en el aula
indicada, con el profesor indicado y con el estado de nimo indicado. Cmo podemos
insertarnos en el corazn de estos alumnos? Cmo podemos trasmitirles esa rfaga de amor
por lo que hacemos?
Existen alumnos que viven en barrios violentos, rodeados con fronteras invisibles, con
familias violentas. Ellos no son felices en ese entorno violento, quieren cambiar, quieren un
nuevo horizonte. Buscan una nueva ilusin, y tal vez el albur de la vida les conceda la fortuna
de encontrar al verdadero maestro que marcar sus vidas.
Existen alumnos que estudian una carrera o asisten a un curso porque slo quiere complacer
las solicitudes de sus padres. Sus padres quieren mdicos, ingenieros, premios nobel, etc. Y
ellos tal vez quieren complacer a sus padres y se olvidan de ellos mismos. Temen que otro
camino despierte la aversin de sus padres. Ellos tal vez son felices en otros caminos, en otros
escenarios. Cuantos buenos humanistas, escritores, cientficos, etc. se han destruido slo
porque no hemos tenido el coraje de motivarles a encontrar su propio sendero, su propia
verdad. Cada aprendiz debe emprender la bsqueda de su propia luz, la bsqueda de lo que
ama, la pasin de su corazn. A veces los aprendices se convierten en ventrlocuos de sus
propios padres, perdiendo totalmente el brillo de sus almas.
Igualmente existen estudiantes que tienen otro tipo de responsabilidades. La tienen con su
familia, con sus padres. Deben trabajar y estudiar. Estudian porque buscan un mejor
bienestar, un mejor empleo, una mejor oportunidad laboral. Y estos estudiantes con
bastantes sacrificios, con bastantes problemas econmicos, con bastantes faltas de horas de
sueo, con bastante cansancio llegan al aula, quieren aprender pero el cansancio es ms
fuerte que sus ilusiones, para ellos lo que puedan pescar en el aula ser un tesoro que
valorarn mucho, a pesar de que no puedan acceder a las profundidades del conocimiento.
Tiene que conformarse con ver la belleza del conocimiento, y les toca estudiar solo para
aprobar las notas. Qu podemos hacer como maestro, frente a esta realidad tan cruel?
3. El aula de clase es otro de los elementos importantes en la trasmisin del conocimiento.
Un aula slo con pupitres, tiza y borradores, la cual contrasta con otras sus aulas que
disponen de tableros digitales, dispositivos mviles, conexin de banda ancha,
simuladores de prctica, etc. Qu tipo de profesional estamos construyendo a pesar de la
alta motivacin que generemos. Con toda seguridad que las condiciones de competencia
no sern las ms adecuadas y lo ms seguro es que este tipo de profesional no competir
adecuadamente con aquellos que tuvieron acceso a todas las tecnologas de punta en su
proceso formativo como futuros profesionales.
Por ello la infraestructura del aula, de la universidad o de la institucin universitaria juega un
papel importante para que todas las personas puedan acceder al menos a ser unos simples
profesionales. Infortunadamente, muchas de nuestras aulas de clase no disponen de la ltima
tecnologa o los malos maestros por pereza o por lo que sea, no les interesa investigar o
capacitarse y rezagan el conocimiento de sus estudiantes que tarde o temprano pagaran con
creces los errores de infraestructura o falta de capacitacin de los maestros. O an ms cruel,
estos estudiantes sern rezagados por la sociedad y slo obtendrn las profesiones ms bajas
como amas de casa, albailes, vendedores informales etc. solo por una mala dotacin
tecnolgica o por la mala capacitacin de los docentes.
Dictar actualmente una buena clase de fsica, de qumica, de idiomas, de administracin, no es
slo con las herramientas del pasado. Requerimientos del apoyo de todos los recursos
tecnolgicos que nos ofrece la sociedad para estar a la vanguardia de los pases desarrollados.
A partir de este numeral pueden surgir grandes cuestionamientos, tales como Por qu existe
esa brecha entre la educacin oficial y la privada? Por qu existe esa discriminacin en las
empresas, por qu las empresas privadas prefieren a los estudiantes de instituciones privadas
que a estudiantes de instituciones oficiales?
4. Finalmente las polticas de la sociedad. La poltica que no asuma un compromiso con la
buena educacin de la sociedad provoca un atraso, no solo del pas, sino tambin de sus
habitantes. Y lo ms seguro es que slo vivirn de la agricultura, el pastoreo o la
extraccin de las materias primas. Un pas que transforma sus materias primas, un pas
que se preocupa por transformar sus materias primas, por estar a la vanguardia de la
tecnologa y la investigacin es un pas que diversifica y enriquece su economa.
Un pas comprometido con su poblacin no slo tiene polticas claras de industrializacin,
tecnificacin y ciencia; sino tambin se preocupa por capacitar mejor a sus maestros y por
ende a su poblacin.
El estado debe apoyar a los futuros profesionales no slo con buenas aulas y buenos
maestros, sino tambin ofrecerles oportunidades a los estudiantes para que puedan realizar
sus prcticas sin problemas econmicos, que puedan investigar, producir conocimiento. El
pago de sus proyectos de investigacin debe valorarse, al menos para cubrir las necesidades
bsicas de quien emprende este tipo de investigacin.
Me pregunto, Los gobernantes de Colombia se preocupan por mejorar las condiciones de
educacin del pas? Infortunadamente sobre el papel. El estado saca leyes, hace publicidad
sobre esto y aquello. A los polticos en nuestro pases les interesa es el poder y para ello harn
lo que sea. En el fondo an estamos muy alejados de los pases desarrollados como Estados
Unidos y la Comunidad Europea con respecto a una buena calidad de la educacin. El
compromiso del estado no slo debe ser sobre el papel, con el poder de las leyes, sino que
debe reflejarse en hechos, en realidades.
Una sociedad que no es crtica en la lectura, que se limita a copiar y pegar, que no profundiza,
que no se esfuerza por producir conocimiento est destinada al fracaso. Aunque nuestra
constitucin es muy hermosa, sobre el papel. Infortunadamente la realidad es otra. Y esa otra
realidad se refleja en el espejo de nuestra sociedad.
Una sociedad que se mata por conceptos regionalistas, una sociedad que se mata por el
apasionamiento del futbol, una sociedad que es devorada por la pereza mental, una sociedad
que prefiere el copiar y pegar, a crear sus propios pensamientos, una sociedad que vive en las
cavernas, que prefiere ver las sombras. Que no se atreve a salir de la cueva para ver la
realidad, para transformarla, para utilizarla en beneficio de la propia sociedad.
En una sociedad como la nuestra el papel de un buen maestro, respaldado por las leyes de la
constitucin, con una buena infraestructura tecnolgica podramos construir sueos en la
construccin del hombre que requiera nuestra realidad colombiana.

Envigado, Finales de Mayo de 2014.
Elaborado por Elas Higuita
Diplomado Docencia Universitaria
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Profesor Elkin Rodrigo Goez