Gua para formar a jvenes sin discapacidad como padrinos de jvenes en condicin de

discapacidad
MODULO 1
SENSIBILIZACIN EN DISCAPACIDAD
Para que sirve este modulo?
Este modulo permite conocer las diferentes visiones que se han generado a
partir del tema de la discapacidad y las implicaciones que esta condicin tiene
en el desarrollo de actividades cotidianas de un individuo; de igual forma ayuda
a identificar la posicin en la que se encuentran estas personas, con el fin de
que se pueda fomentar la participacin social en este grupo poblacional.
1. EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE DISCAPACIDAD
Colombia, es un pas con altos ndices de exclusin social y graves situaciones
de desplazamiento forzoso e incremento de la poblacin con lesiones
corporales y psicoemocionales ocasionadas por la situacin de guerra interna
1
1
Cuervo C. Trujillo A; Maestra en discapacidad e inclusin social; Reflexiones desde la universidad Nacional de
Colombia; Evolucin de la visin conceptual sobre discapacidad e inclusin social en la maestra de Discapacidad en
Inclusin Social; Facultad de medicina
Modificado de gua para la Formacin y sensibilizacin de hombres y mujeres jvenes sin discapacidad para que
apadrinen a jvenes en condicin de discapacidad por Ariztizabal, N; Forero, M. Terapeutas Ocupacionales en
Formacin. Santacruz M. Secretara de salud. Universidad del Rosario. I Semestre de 2009.
Sin importar la poca o el contexto la discapacidad es vista como un fenmeno
que necesariamente necesita una explicacin; De acuerdo con lo anterior, se
reconoce que en toda sociedad existen personas con deficiencias, frente a lo
cual, la misma comunidad genera modelos conceptuales para interpretar, tratar
y responder a la discapacidad.
Inicialmente la comprensin que se tuvo acerca del concepto de discapacidad
estaba explicada mediante el modelo individual el cual afirmaba que la
discapacidad se originaba a partir de una condicin corporal deficiente, es
decir, localizaba la condicin discapacitante en el cuerpo de la persona.
Posteriormente, se propone el termino de modelo social de la discapacidad, en
el cual, se resalta la influencia del ambiente en la construccin de la
discapacidad.
La discapacidad se define como una consecuencia o variable dependiente de las
condiciones individuales y las caractersticas del entorno
2
A finales del siglo XX la discapacidad, segn el modelo social, no se relaciona
con el cuerpo sino que es una consecuencia de la opresin social: la discapacidad
es total y exclusivamente social (Oliver, 1996); esta visin, reconoce que existe
un grupo minoritario que tiene restricciones fundamentales que pueden
ubicarse en la discriminacin y en los ambientes en los que estas personas se
encuentran y no en defectos o deficiencias personales.
2
Instituto de Medicina de los Estados Unidos (IOM); Modelo IOM, 1997
Las concepciones que se han tenido
sobre la discapacidad han aumentado su
complejidad y ahora abarcan diferentes
terrenos, lo que ha cambiado las
posturas dicotmicas que diferenciaban
a cada uno de los modelos propuestos
para explicar el concepto de
discapacidad.
El concepto de discapacidad tiene un carcter complejo y multicausal cuya
comprensin requiere la adopcin de una posicin abierta a diversas posturas
conceptuales:
La Clasificacin Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas
(CIDDM), menciona que, La discapacidad es una restriccin o ausencia
(debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la
forma o dentro del margen considerado normal para el ser humano. Puede
ser temporal o permanente, reversible o irreversible
3
.
Segn la Clasificacin Internacional del Funcionamiento y la Discapacidad y
de la Salud (CIF), el termino discapacidad engloba las deficiencias,
limitaciones en la actividad o restricciones en la participacin; as mismo,
indica los aspectos negativos de la interaccin entre un individuo y sus
factores contextuales. La CIF, utiliza el termino discapacidad para
denominar un fenmeno multidimencional, resultado de la interaccin de las
personas con su entorno fsico y social.
4
La discapacidad es "la prdida de la capacidad funcional secundaria, con
dficit en un rgano o funcin, y que trae como consecuencia una minusvala
3
Clasificacin Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas (CIDDM)
4
Organizacin mundial de la Salud, Organizacin Panamericana de la Salud: Clasificacin Internacional del
Funcionamiento y la Discapacidad y de la Salud (CIF); 2001
en el funcionamiento intelectual y en la capacidad para afrontar las
demandas cotidianas del entorno social."
5
La discapacidad, es cualquier restriccin o falta resultante de un dficit
para realizar una actividad en la forma o dentro del grado que se considera
normal para un ser humano.
6
Discapacidad: "es la consecuencia de una deficiencia, sobre las actividades
fsicas, intelectuales, afectivo-emocionales y sociales" o tambin se la puede
definir como "toda restriccin o ausencia (debido a una deficiencia) de la
capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para un ser humano."
7
La discapacidad no es una caracterstica propia del sujeto, sino el resultado
de su individualidad en relacin con las exigencias que el medio le plantea. El
tipo y grado de discapacidad que la persona padece, le impide valerse por
sus propios medios de manera autnoma, vindose obligada a buscar otras
alternativas para satisfacer sus necesidades esenciales
8
.
La discapacidad surge como resultado de una deficiencia que existe dentro
de la sociedad, que es la que crea barreras que impiden la integracin y
dificultan el entendimiento
9
.
2. LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
Es ser una persona con unas circunstancias diferentes a las de la mayora
10

5
Definicin dada para el concepto de discapacidad por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
6
HOPKINS, H; SMITH, H; TERAPIA OCUPACIONAL; octava edicin, editorial Panamericana; 2001.
7
Diccionario de la Real Academia Espaola
8
Trujillo, Ana La; Concepto de discapacidad; Universidad Catlica de La Plata, Sede Rosario, Facultad de Psicologa;
disponible en: http://www.psicologia-online.com/articulos/2005/psicologia_discapacidad.shtml
9
Movimiento para los Derechos de las Personas con Discapacidad; Declaracin de Octubre de 1994
10
BRUNEZ, Participante del foro www.ladiscpacidad.com, que significa ser una persona con discapacidad?, disponible
en: http://www.ladiscapacidad.com/foro/viewtopic.php?t=8
Son personas ntegras con limitaciones en su desarrollo fsico y psicolgico, que
tiene implicaciones con su entorno social, que luchan por mejorar su calidad de
vida a travs de experiencias reales y vivencias cotidianas; Se dice que si una
persona tiene una discapacidad fsica o mental tiene una funcin bsica
limitada.
Culturalmente, se hace la distincin entre un discapacitado (cuya habilidad es
menor que la considerada normal para un individuo) y una persona con
capacidades distintas de las normales, lo que a menudo es considerado un
problema debido a la actitud de la sociedad o el hecho de que los estndares
estn basados en las caractersticas medias o normales.
Las personas con limitaciones, dependiendo, de sus caractersticas, pueden
clasificarse en diferentes grupos de discapacidad:
DISCAPACIDAD
COGNITIVA
Se caracteriza por una funcin intelectual significativamente por
debajo del promedio, y esta relacionada con limitaciones a dos o
ms de las siguientes reas de habilidades adaptativas:
comunicacin, auto-cuidado, habilidades sociales, participacin
familiar y comunitaria, autonoma, salud y seguridad,
funcionalidad acadmica, de ocio y trabajo. Se manifiesta antes
de los dieciocho aos de edad.
DISCAPACIDAD
MENTAL
Esta relacionada con las patologas de carcter psiquitrico, que
por su evolucin y por la presencia de la sintomatologa afecta el
funcionamiento y desempeo normal de la persona quien lo
presenta
DISCAPACIDAD FISICA
Deterioro, resultante de una imposibilidad que limita o impide el
desempeo motor de la persona Las causas de la discapacidad
fsica muchas veces estn relacionadas a problemas durante la
gestacin, condicin del beb prematuro o a dificultades en el
momento del nacimiento; tambin pueden ser causadas por lesin
medular en consecuencia de accidentes o problemas del
organismo
DISCAPACIDAD En esta encontramos la discapacidad visual, la auditiva y otros
SENSORIAL tipos de discapacidades relacionadas con disminucin de algunos
de los sentidos, por ejemplo la hipoagusia que es la disminucin en
la sensacin del gusto.
La discapacidad visual es la carencia, deficiencia o disminucin de
la visin. Este tipo de discapacidad se divide en ceguera total o
amaurosis, ceguera legal
La discapacidad auditiva es la carencia, disminucin o deficiencia
de la capacidad auditiva, existen tres tipos de discapacidad
auditiva: Perdida auditiva conductiva, perdida auditiva sensorial y
perdida auditiva mixta
OTROS TIPOS
DE DISCAPACIDAD
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: dificultad que tiene alguna
persona para aprender de la misma manera que los dems en
general; se ve afectada su comprensin lectora, el uso de las
reglas ortogrficas, interpretar las normas escuchadas,
hablar correctamente, realizar raciocinios y desarrollar
problemas matemticos.
OBESIDAD: en sus casos ms extremos produce
discapacidad social, generados por su propio aislamiento y
comentarios hirientes. Este tipo de discapacidad tiene
implicaciones directas con la ejecucin de actividades de la
vida diaria (desplazarse dentro de su casa, tiene dificultades
para realizar acciones sencillas como baarse, cambiarse de
zapatos, etc.)
DISCAPACIDAD
MLTIPLE
Las personas portadoras de discapacidad mltiple son las
afectadas en dos o ms reas de su desarrollo, caracterizando
una asociacin entre dos o ms discapacidades, con posibilidades
bastante amplias de combinaciones. Un ejemplo seran las
personas que tienen discapacidad mental y fsica. La discapacidad
mltiple es una situacin grave
3. CONSECUENCIAS DE LA DISCAPACIDAD
La discapacidad, afecta la capacidad de vida normal, y tiene implicaciones
directas con las actividades relacionadas con el autocuidado, el trabajo,
relaciones interpersonales (familiares, sociales) y de esparcimiento; en general,
la condicin de discapacidad que presenta una persona, puede alterar su
adaptacin al medio en el cual se encuentra. Esta condicin de discapacidad
puede ser definitiva, recuperable o compensable, esto dependen de: el grado
de discapacidad (leve, moderada, severa o muy severa); la relacin con la
disminucin o alteracin
Funcional; su evolucin (progresiva, permanente o regresiva); si es congnita o
adquirida.
El ser humano se desenvuelve diariamente en tres actividades ocupacionesles:
ACTIVIDADES DE LA VIDA
DIARIA
Alimentacin
Vestido
Higiene bao
Arreglo personal
Traslado
Manipulacin de objetos
ACTIVIDADES LABORALES
Escolaridad
Trabajo
Manejo del hogar y de la familia
ACTIVIDADES LDICAS DE
Juegos
Deportes
Las implicaciones que la discapacidad
puede alcanzar en el desarrollo de la
persona, esta ligado con el momento del
ciclo de vida (prenatal, lactante, niez,
adolescencia y madures) en el cual se
genere esta condicin, por lo cual las
habilidades y los aspectos del desarrollo
(sociales, fsicos - motores, perceptivos,
sensoriales, cognitivos, emocionales y
culturales) pueden variar de una persona a
otra.
ESPARCIMIENTO Pasatiempos
Actividades sociales
Estas actividades se pueden ver afectadas, de diversas maneras y en
diferentes grados de complejidad, dependiendo de la condicin de discapacidad
en la que se encuentra el individuo; este depende del nivel de alteracin que
presente en los componentes del desempeo funcional:
FUNCIONAMIENTO MOTOR
Arcos de movimiento
Fuerza y tono muscular
Destrezas motoras finas
Destrezas motoras gruesas
FUNCIONAMIENTO DE
INTEGRACIN SENSORIAL
Esquema corporal
Postura
Integracin corporal
Relaciones visoespaciales
Integracin sensorio-motora
Reflejos
Sensibilidad
FUNCIONAMIENTO
COGNITIVO
Comprensin
Comunicacin
Solucin de problemas
Manejo del tiempo
Conceptualizacin
Integracin del aprendizaje
FUNCIONAMIENTO
PSICOLOGICO
Sentimientos y estados
emocionales
Comportamientos para
afrontar problemas
Defensas
Autoidentidad
Autoconcepto
FUNCIONAMIENTO SOCIAL
Interaccin en pareja
Interaccin grupal
La discapacidad es una restriccin que puede verse reflejada de distintas
maneras. Esto puede incluir diferentes ramas o conceptos. Ej.
11
:
Afectara la convivencia
Incitara al rechazo mutuo, lastima u odio
Entre la familia podra ocasionar conflictos sociales
Necesidad de ser normal
No ser discriminado
Tener el afecto, la amistad y el amor que antes le brindaban
Tambin tener que resignarse o comprender lo que le sucede fsica o
mentalmente
Aprender a ser sociable
Su estado emocional va ha ser negativo y diferente
Su familia puede que lo acepte pero tal vez no como quisieran
11
Concepto construido, por jvenes amigos de la discapacidad de la localidad de Barrios unidos; 2007
4. RELACIN CON LAS PERSONAS EN CONDICIN DE DISCAPACIDAD
El trato que debe recibir es el mismo que daramos a cualquier persona, de
acuerdo con su edad.
No mostrar excesiva preocupacin, ni exceso de celo, no sobreprotegerlas,
ni tampoco descuidarlas.
No subestimarlas ni considerarlas econmicamente desfavorecidas.
Ser discretos si hay que proporcionar algn tipo de ayuda y siempre
preguntar si necesita algo, nunca ayudar sin proponrselo antes
Tratarlas con respeto.
No ignorar que la discapacidad no existe; es indispensable reconocer las
diferencia.
Se debe tener en cuenta que las personas en condicin de discapacidad
quieren tomar sus propias decisiones y asumir la responsabilidad por sus
elecciones.
Tener una deficiencia no hace que una persona se incapaz de realizar
algunas actividades, probablemente tenga buenas habilidades hacer otras.
A la mayora de las personas en condicin discapacidad no les importa
responder preguntas, con respecto a su deficiencia. Sin embargo se debe
evitar hacer preguntas ntimas, que pueden incomodar a cualquier persona.
Si no se siente cmodo o seguro para hacer alguna cosa solicitada por una
persona en condicin de discapacidad, esta en la libertad de excusarse y en
este caso solicite la ayuda de otra persona.
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discapacidad
MODULO 2
REHABILITACIN
Para que sirve este modulo?
Este modulo permite conocer la informacin existente referente al tema de
rehabilitacin y sus derivados, los cuales estn dirigidos a ayudar a la persona
en condicin de discapacidad a optimizar sus capacidades y de esta forma
mejorar su calidad de vida, e incrementar su participacin en la sociedad.
2. QU ES REHABILITACIN?
La rehabilitacin es proceso mediante el cual se ayuda a la persona en condicin
de discapacidad a conseguir los mximos niveles posibles de funcionalidad,
independencia y calidad de vida.
De igual forma la rehabilitacin, de acuerdo a la Resolucin 48/96 de 1994 de
la Asamblea General de las Naciones Unidas, es un proceso encaminado a
lograr que las personas con discapacidad estn en condiciones de alcanzar y
mantener un estado funcional ptimo desde el punto de vista fsico, sensorial,
intelectual, psquico o social, de manera que cuenten con medios para modificar
su propia vida y ser ms independientes. La rehabilitacin puede abarcar
medidas para proporcionar o restablecer funciones o para compensar la
prdida o la falta de una funcin o una limitacin funcional. El proceso de
rehabilitacin no supone la prestacin de atencin mdica preliminar. Abarca
una amplia variedad de medidas y actividades, desde la rehabilitacin ms
bsica y general hasta las actividades de orientacin especfica.
2. REHABILITACIN FUNCIONAL
Se considera como la combinacin de conocimientos y tcnicas
interdisciplinarias con el fin de mejorar el pronstico funcional. Comprende el
conjunto organizado de actividades, procedimientos e intervenciones
enfocados en desarrollar, mejorar, mantener o restaurar la capacidad
funcional fsica, psicolgica, mental o social,
Previniendo, modificando, aminorando o desapareciendo las consecuencias de la
edad, la enfermedad o los accidentes, que puedan reducir o alterar la
capacidad funcional de las personas para desempearse adecuadamente en su
ambiente fsico, familiar, social y laboral.
Para el desarrollo de una rehabilitacin funcional eficiente, se debe contar con
la actitud positiva y asertiva de la persona, la participacin y apoyo de la
familia y la comunidad y con unos servicios oportunos y de calidad por parte de
las instituciones o de los profesionales que a nivel independiente los presten.
Es decir, cada uno asumir su responsabilidad.
3. REHABILITACIN INTEGRAL
Por medio de esta se busca a travs de procesos teraputicos, educativos,
formativos y sociales el mejoramiento de la calidad de vida y la plena
integracin de la persona en condicin de discapacidad al medio familiar, social
y ocupacional. Teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades funcionales,
ocupacionales y sociales. De igual forma fomenta la promocin de la salud y de
la participacin y prevencin de la discapacidad, desarrollo, recuperacin y
mantenimiento funcional y preparacin para la integracin socio ocupacional.
12
12
Colombia, Ministerio de la Proteccin Social. Lineamientos de poltica. Habilitacin / Rehabilitacin integral para el
desarrollo familiar, ocupacional y social de las personas con discapacidad. Documento preliminar. 2003
De igual forma cabe aclarar que mientras no se de la equiparacin de
oportunidades, no se podr dar una plena integracin familiar, social y
ocupacional de las personas con discapacidad, as stas estn en condiciones
ptimas para enfrentar las situaciones que la integracin implica. Slo se podr
hablar de plena integracin cuando la persona con discapacidad logre ejercer
los roles establecidos de acuerdo a sus caractersticas, habilidades e
intereses.
4. REHABILITACIN BASADA EN COMUNIDAD
La Rehabilitacin Basada en la Comunidad RBC, constituye una estrategia de
desarrollo comunitario para la rehabilitacin, equiparacin de oportunidades e
integracin social de todas las personas con discapacidad.
La Rehabilitacin Basada en Comunidad se lleva a cabo por medio de los
esfuerzos combinados de las propias personas con discapacidad, sus familias y
comunidades y los servicios de salud, educativos, sociales y de carcter
laboral correspondientes (Posicin Conjunta OIT, UNESCO, OMS, 1994)
De igual forma la rehabilitacin basada en la comunidad se considera, junto con
la prevencin y la rehabilitacin institucional, una de las estrategias para
reducir el impacto de la discapacidad, al ampliar el acceso a los servicios de
rehabilitacin. Implica la articulacin con la rehabilitacin institucional para
referencia, capacitacin, supervisin, investigacin y servicios especiales
Los componentes de la prctica de la Rehabilitacin Basada en Comunidad con
calidad son:
Integracin social de las personas con discapacidad, incluyendo la
participacin en responsabilidades y la toma de decisiones
Involucramiento de agentes de cambio en iniciativas del desarrollo que
apoyan a las personas pobres y vulnerables
Tecnologa simplificada utilizando recursos, destrezas y materiales locales
Servicios apropiados y accesibles, incluyendo la parte aptitudinal y
arquitectnica.
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discapacidad
MODULO 3
ELEMENTOS BSICO PARA EL MANEJO DE UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD
Para que sirve este modulo?
Este modulo, ofrece pautas bsicas a jvenes sin discapacidad para reconocer
las actitudes y acciones necesarias para interactuar y apadrinar a jvenes en
condicin de discapacidad, identificando las pautas de abordaje segn las
limitaciones y el tipo de discapacidad que su acompaante presenta.
1. RECOMENDACIONES PARA EL TRATO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL
Recomendaciones para el trato con personas con discapacidad visual
Para orientar a la persona:
Identifcate, hacindole notar que te estas dirigiendo a ella..
Coloca la mano de la persona en tu codo.
Avsale anticipadamente la existencia de desniveles, pisos resbaladizos,
pozos y obstculos que encuentres en el trayecto.
Si vas por un lugar estrecho, coloca tu brazo para atrs, de modo que la
persona pueda continuar siguindote.
Al explicar direcciones para una persona ciega, s lo ms claro y
especfico posible, preferentemente indica las distancias en metros
("unos veinte metros al frente").
No tiene ningn sentido hablar en un tono de voz ms alto cuando
conversas, a menos que la persona tenga, tambin, una deficiencia
auditiva; Habla en un tono normal de voz.
Por ms tentador que sea acariciar al perro gua, acurdate de que esos
perros tienen la responsabilidad de guiar un dueo que no ve. No debes
distraer al perro de su deber.
Trtalas con el mismo respeto y consideracin que tratas a todas las
personas.
Deja que ellas decidan cmo quieren o pueden participar.
No te incomodes por usar palabras como "mirar" o "ver".
No la dejes sola, sin advertrselo antes
Recomendaciones para el trato con personas con discapacidad auditiva
No es correcto decir que alguien es sordomudo. Muchas personas sordas
no hablan porque no aprendieron a hablar.
Si quieres hablar con una persona sorda, y ella no te esta prestando
atencin, haz un gesto o tcala levemente en su brazo.
Cuando ests conversando con una persona sorda, habla de manera clara
pronunciando bien las palabras, mas no exageres.
Usa un tono normal de voz, a no ser que te pida hablar ms alto.
Habla directamente con la persona, no al lado o atrs de ella.
Haz que tu boca sea bien visible; evita quedarte contra la luz (de una
ventana, por ejemplo) porque eso le dificulta ver tu rostro.
Si manejas algo de lenguaje de seas, trata de usarlo.
S expresivo al hablar; Como las personas sordas no pueden or cambios
sutiles en el tono de la voz los gestos y los movimientos de tu cuerpo
sern excelentes indicaciones de lo que quieres decir.
Mientras ests conversando, mantn siempre el contacto visual. Si
desvas la vista, la persona sorda puede pensar que la conversacin
termin.
Si fuera necesario, comuncate a travs de tarjetas.
Si la persona sorda estuviera acompaada de un intrprete, dirgete a la
persona sorda, no al intrprete.
Recomendaciones para el trato con personas con dificultades para hablar
Si no comprendes inmediatamente lo que ella est diciendo, pide que lo
repita. Estas personas generalmente no se incomodan en repetir si es
necesario para hacerse entender.
Es importante no aparentar haber comprendido si no ha sido as.
2. RECOMENDACIONES PARA EL TRATO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA.
Recomendaciones para el trato con personas en sillas de ruedas
Al conversar con una persona que usa silla de ruedas, recuerda sentarte
para que queden con los ojos al mismo nivel.
La silla de ruedas (as como los bastones y las muletas) es parte del
espacio corporal de la persona.
Si se desconoce el manejo de la silla de ruedas, pregunte a la persona
cmo ayudarle.
Dirgete a la persona en silla de ruedas y no a su acompaante.
Nunca muevas la silla de ruedas sin antes pedir permiso a la persona.
Empujar a una persona en silla de ruedas no es como empujar un carrito
de supermercado.
Si estas empujando a una persona sentada en una silla de ruedas y paras
para conversar con alguien, acurdate de girar la silla de frente para que
la persona tambin pueda participar de la conversacin.
Presta atencin para no atropellar a las personas que caminan adelante.
Para subir desniveles, inclina la silla para atrs para levantar las rueditas
de adelante y apoyarlas sobre la elevacin.
Para descender un escaln, es ms seguro hacerlo marcha atrs
Para ascender o descender ms de un peldao, ser mejor pedir ayuda a
alguna otra persona.
Recomendaciones para el trato con personas que camina despacio y/o utilizan
aparatos
Procura de ir al ritmo de ella.
Mantn las muletas o bastones siempre cerca de la persona
discapacitada
Evita los empujones.
Ayudarlo si tiene que transportar objetos o paquetes.
A pesar de brinda ayuda, es importante no quitarles sus muletas.
Primero ofrece ayuda y en caso de que sea aceptada, pregunta cmo
debes hacerlo.
En algunos casos las personas de a cuerdo con su limitacin pueden
hacer movimientos involuntarios con piernas y brazos y pueden
presentar expresiones extraas en el rostro, esto no es motivo para
intimidarse
3. RECOMENDACIONES PARA EL TRATO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA
Trtalas con respeto y consideracin. Si fuera un nio, trtala como a un
nio. Si fuera un adolescente, trtala como a un adolescente. Si fuera
una persona adulta, trtala como tal.
Saldalas y despdete de ellas normalmente, como haras con cualquier
persona.
Para comunicarte con ellas utiliza frases cortas y sencillas y asegrate
de que haya comprendido.
Prstales atencin, conversa con ellas, y vers cmo ser de divertido.
No las sobreprotejas. Deja que ellas hagan o traten de hacer solas todo
lo que puedan.
Las personas con dificultades para comprender y comunicarse llevan ms
tiempo para aprender, pero pueden adquirir muchas habilidades
intelectuales y sociales.
OTRAS RECOMENDACIONES GENERALES
Es importante respetar el ritmo de cada persona, pues en algunos casos
son ms lentos que otras personas en lo que hacen, hablar, andar, tomar
las cosas y seguir instrucciones.
No trates a las personas con dificultades intelectuales como a un nio o
un incapaz.
Evita situaciones que puedan generar violencia, como discusiones o
crticas.
Trata de comprender su situacin y facilita siempre su participacin en
todas las actividades.
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discapacidad
MODULO 4
APADRINAMIENTO
Construccin colectiva con el grupo de jvenes
Para que sirve este modulo?
Este modulo posibilita a la comunidad en general, conocer las caractersticas
fundamentales con las que debe contar una persona, para apadrinar a una
persona en condicin de discapacidad.
1. ASPECTOS QUE SE DEBEN TRATAR EN LA GUA:
Como tratar a la persona en condicin de discapacidad
Explicacin de los diferentes tipos de discapacidad
Como dirigirse a las personas en condicin de discapacidad
Debe brindar herramientas tiles que faciliten la socializacin e
interaccin con las personas en condicin de discapacidad
Es importante tener contacto con ellos, y no solo conocer la teora porque con
esa experiencia, se aprende a actuar adecuadamente frente a ellos
2. QUE ES UN PADRINO, Y QUE FUNCIONES TIENE ESTE?
SER PADRINO
es saber reconocer las dificultades del ser humano y encontrar una
solucin para que este se desarrolle e interactu con la comunidad; como
tambin permitir que adopte una posicin de superacin frente a los
problemas discapacitantes que tiene, dando a su gua la gratificacin de
haber cumplido el objetivo de lograr un desarrollo social en su apadrinado.
De igual forma es
Quien adopta a alguien
Quien transmite ayuda, confianza y apoyo para que la persona desde su
condicin pueda trasmitir esto tambin
Una persona en la cual se puede confiar y sostenerse
Un amigo de verdad
Es una persona de apoyo, en la que se puede confiar y ser amigo, quien lo
acepta y no lo juzga
El padrino debe:
Estar pendiente y cuidar a una persona
Ayudar a una persona en la dificultad que tiene, ser ms amigo que
ayudante
Colaborar y entender lo que la persona quiere decir y expresar
Ayudar a que la persona se sienta no mejor, sino, mas aceptada y con
amor
Brindar apoyo
Cuidar a una persona segn su condicin fsica, mental, etc., ayudndolo
en lo que mas se pueda
3. QUE CARACTERSTICAS DEBE TENER UN PADRINO?
1. Tolerante
2. Comprensivo
3. Que no le de pena esta en compaa de una persona en condicin de
discapacidad
4. Identificar la discapacidad que tiene su ahijado
5. Paciente
6. Carioso
7. Tener empatia
8. Brindar apoyo
9. Respeto
10. Prudente
11. Amigable
12. Conciencia de que ellos tambin son personas
4. PARA QUE APADRINAR A UNA PERSONA EN CONDICIN DE DISCAPACIDAD?
Para que se habiliten y tengan un proyecto de vida, y de esta manera puedan
acceder a las actividades que ofrece la comunidad, favoreciendo su calidad de
vida y su participacin social.
5. PORQUE ES IMPORTANTE Q UN JOVEN SIN DISCAPACIDAD APADRINE A UN
JOVEN EN CONDICIN DE DISCAPACIDAD?
Si un joven apadrina a otro joven, es posible que entre ellos se sientan
mejor
Es ms fcil interactuar con personas de la misma edad porque tiene mas
cosas en comn, a los jvenes les falta mucho por vivir a diferencia de
los adultos y adultos mayores, son los jvenes lo que aun estn en la
construccin de su propio proyecto de vida
Entre jvenes puede existir ms confianza
Si los jvenes se sientes cohibidos se les dificulta hacer nuevas cosas
En el mundo de Melissa Lays todos viajan sobre ruedas (imagen: pagina del Ao Europeo de la
Discapacidad).
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discapacidad
MODULO 5
POLTICA PBLICA DE JUVENTUD PARA EL DISTRITO CAPITAL
Para que sirve este modulo?
Este modulo permite conocer cuales son los derechos que tienen los jvenes
dentro de su ciudad, con el fin de generar mayor impacto desde el ciclo vital en
el que se encuentran, generando mayores competencias en el momento de
participar dentro y fuera de su comunidad. De igual forma, se busca que
atreves de el conocimiento de dicha poltica los jvenes desarrollen su
autonoma y participacin por medio de acciones que estructuren sus
proyectos de vida en beneficio propio y de la sociedad.
POLITICA PBLICA DE JUVENTUD PARA EL DISTRITO CAPITAL
Esta poltica esta dirigida a todos los jvenes entre 14 y 26 aos que residan
en el distrito capital, y ha sido establecida para un periodo de 2006-2016, con
el fin de establecer los derechos y deberes de los jvenes que se encuentran
dentro de este ciclo vital.
La poltica se encuentra enmarcada en cuatro aspectos primordiales que
explican la importancia de esta dentro de la ciudad con el fin de generar
mayor posicionamiento de los jvenes dentro de cada una de sus comunidades
favoreciendo directamente la participacin en diferentes mbitos. Los cuatro
aspectos son:
1) Es una herramienta que permite garantizar la proteccin, promocin,
restitucin y ejercicio efectivo, de los derechos de los y las jvenes en la
ciudad, as como la participacin y el reconocimiento de su diversidad.
2) Establece el marco de metas comunes, de estrategias de coordinacin y de
priorizacin de la inversin en funcin del desarrollo juvenil en Bogot.
3) Evidencia la situacin, las necesidades y potencialidades de los jvenes
como un grupo poblacional con caractersticas especficas
4) Permite crear y consolidar espacios de comunicacin e interlocucin entre el
Estado y la poblacin joven.
13
Esta poltica reside bajo el enfoque de derechos y su propsito esta orientado
a la promocin, proteccin, restitucin y garanta de los derechos de los y las
jvenes, as como la inclusin social para su ejercicio efectivo, progresivo y
sostenible; el aumento de oportunidades, tanto individuales como colectivas,
que permitan el desarrollo de su autonoma, el ejercicio pleno de la ciudadana y
la participacin con decisin mediante la construccin de acciones de
corresponsabilidad que puedan convertir en realidad sus proyectos de vida en
beneficio propio y de la sociedad
14
.
Dentro del marco estratgico de esta poltica se establece cuales son las reas
de derecho y los lineamientos para cada uno de ellos, los cuales se plantean
desde las categoras de derecho humanos manejadas en la poltica. Los
derechos manejados dentro de esta poltica son los siguientes:
1. DERECHOS POLITICOS Y CIVILES
13
Ver documento: Lineamientos etapa del ciclo vital: juventud. Plan de acciones colectivas 2008. Secretaria Distrital
de Salud. Direccin De Salud Pblica. rea de Anlisis y Polticas. P.35
14
Ver documento: Lineamientos etapa del ciclo vital: juventud. Plan de acciones colectivas 2008. Secretaria Distrital
de Salud. Direccin De Salud Pblica. rea de Anlisis y Polticas. P.35
Entre los que se establece:
Derecho a la vida, libertad y seguridad:
Esta rea recoge algunos de los derechos civiles y polticos especialmente
aquellos orientados a garantizar las libertades polticas e individuales de los
ciudadanos. Dentro de estos, se encuentra el derecho a la vida y a la
seguridad personal, a la libertad de pensamiento, conciencia, religin as como a
la libertad de opinin y expresin. Comprende adems, el derecho a la paz, que
hace parte de los derechos colectivos. Estos lineamientos buscan la
construccin de una cultura de paz y reconciliacin, la prevencin y control de
las violencias, en el marco del respeto y la convivencia
15
.
Derecho a la participacin y la organizacin
Esta rea incluye algunos de los derechos polticos y civiles, especialmente
aquellos que permiten la participacin y decisin de los y las jvenes en la
direccin de asuntos pblicos, directamente o por medio de representantes
elegidos libremente. Dentro de estos se encuentran el derecho a elegir y ser
elegido, el derecho a la reunin pacfica y el derecho a asociarse libremente
con otras personas. Esta rea busca promover y fortalecer las estrategias,
canales y escenarios que garanticen la participacin para la decisin mediante
la promocin de una ciudadana activa y el fortalecimiento de la organizacin
juvenil en Bogot
16
.
Derecho a la equidad y no discriminacin
Todos los derechos humanos, pretenden de alguna u otra forma garantizar la
equidad entre las personas en tanto no admiten la discriminacin fundada en la
etnia, cultura, gnero, orientacin sexual, religin, opinin, condicin social,
aptitudes fsicas, situacin de discapacidad, el lugar donde se vive y los
15
Ibd. P.36
16
Ibid, P.37
recursos socioeconmicos. El enfoque de gnero implica adems, reconocer y
valorar las experiencias particulares para mujeres y hombres en la produccin,
circulacin, distribucin y reparticin de la riqueza y el poder. Los lineamientos
estn orientados a generar condiciones de equidad a travs de la restitucin y
restablecimiento de los derechos de las poblaciones que por dificultades en el
acceso a bienes y servicios, o por marginacin poltica o sociocultural, se
encuentran vulneradas, excluidas o ante situaciones de riesgo
17
.
2. DERECHOS ECONOMICOS, SOCIALES Y CULTURALES
Se tienen en cuenta:
Derecho a la educacin y tecnologa
El derecho a la educacin hace parte de los derechos econmicos, sociales y
culturales, aquellos que permiten mantener un nivel de vida adecuado, el pleno
desarrollo de la personalidad y el fortalecimiento y el respecto a los derechos
humanos. Esta rea incluye tambin el derecho a gozar de los beneficios del
progreso cientfico y sus aplicaciones. Los lineamientos que se proponen a
continuacin giran en torno a cuatro ejes: la calidad de la educacin; la
cobertura, acceso y permanencia, la tecnologa y la infraestructura
educativa
18
Derecho al trabajo
El derecho al trabajo hace parte de los DESC y permite garantizar las
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo, as como la libre eleccin o
aceptacin del mismo. Los lineamientos giran en torno a la inclusin econmica,
productiva y social de los y las jvenes a la vez que propende por la formacin
integral y acceso a la productividad generacin de ingresos de los y las jvenes
para la construccin del proyecto de vida individual y colectivo en la ciudad
19
.
17
Ibid P. 39
18
Ibid. P.40
19
Ibid P.42
Derecho a la salud
El derecho a la salud se encuentra dentro de los derechos econmicos,
sociales y culturales; aquellos que permiten mantener la calidad de vida de las
personas. Los lineamientos de esta rea buscan el desarrollo de una adecuada
condicin fsica de las y los jvenes as como de su evolucin personal y mental,
a travs de la promocin de hbitos de vida saludables y la atencin integral
en salud a los y las jvenes
20
Derecho a las expresiones culturales, artsticas, tursticas y del
patrimonio
Esta rea incluye el derecho a participar de la creacin y apropiacin en la
vida cultural de la comunidad y a gozar de las artes y el patrimonio, al mismo
tiempo que busca la promocin y conservacin de la cultura. Los lineamientos
que se proponen estn orientados a la materializacin de los derechos
culturales de la juventud, el emprendimiento turstico as como el fomento de
las expresiones artsticas y culturales de esta poblacin
21
.
Derecho a la recreacin y el deporte
Esta rea incluye el derecho a la recreacin, a la prctica del deporte, al
aprovechamiento del tiempo libre y al descanso. Estos derechos se asumen
como parte constitutiva del derecho al libre desarrollo de la personalidad,
entendiendo que son los espacios de recreacin y deporte encargados de
procurar una mejor calidad de vida tanto en el aspecto psicolgico como en el
aspecto fsico. Los lineamientos que se proponen, estn orientados a generar
procesos, espacios fsicos y simblicos de uso, disfrute y apropiacin de las
oportunidades y actividades recreativas y deportivas; desde el apoyo a las
iniciativas juveniles en esta rea
22
.
20
Ibid P.44
21
Ibid P.45
22
Ver documento: Lineamientos etapa del ciclo vital: juventud. Plan de acciones colectivas 2008. Secretaria Distrital
de Salud. Direccin De Salud Pblica. rea de Anlisis y Polticas. P.46
3. DERECHOS COLECTIVOS
Se encuentra:
Derecho al ambiente sano y al habitad digno
El derecho al ambiente hace parte de los derechos de tercera generacin;
aquellos que garantizan los derechos colectivos, las libertades comunitarias o
los bienes comunes. Los lineamientos estn orientados a crear las condiciones
bsicas que circundan la vida de hombres y mujeres y que le permiten su
supervivencia biolgica e individual, adems de su desempeo normal y
desarrollo integral en el medio social. Estos estn sustentados por el valor de
solidaridad y les garantiza a los y las jvenes el disfrute de un ambiente sano,
ecolgicamente equilibrado y sostenible
23
.
23
Ver documento: Lineamientos etapa del ciclo vital: juventud. Plan de acciones colectivas 2008. Secretaria Distrital
de Salud. Direccin De Salud Pblica. rea de Anlisis y Polticas. P.48