Programa Intel Educar

Curso Esencial
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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido ayris !spinosa de "#ti$rre%
Nombre de la instit#cin ed#cativa !sc#ela &an Isidro
'bicacin de la instit#cin ed#cativa
(a esc#ela &an isidro pertenece al corregimiento de )serr*o
de "arich+, distrito de -#gaba, provincia de Chiri.#*
/tros datos de la instit#cin ed#cativa
(a !sc#ela Primaria &an Isidro se enc#entra #bicada en el
Corregimiento de )serr*o de "arich+, distrito de -#gaba,
provincia de Chiri.#*, 0ep1blica de Panam, m#y cerca de
la 2rontera con Costa 0ica.
(a primera in2raestr#ct#ra de la esc#ela 2#e constr#ida el
34 de mayo de 3546.
)ct#almente c#enta con 230 est#diantes, 30 docentes de
grado y 3 docente de ed#cacin especial.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Exploremos nuestro mundo a travs de los sentidos
Resumen de la unidad
La psicomotricidad es un componente bsico para el aprendizaje; de ah la importancia de trazar
estrategias que propicien su desarrollo; pues de existir dificultades, estas pueden ir repercutiendo
negativamente en otras reas, agravando y comprometiendo su desarrollo, el proceso docente
educativo juega un papel importante en los escolares con diagnstico de retraso mental; ya que
constituye la base para abordar con xito otros aprendizajes !lectura, escritura y clculo",
asumiendo la importancia del movimiento en la maduracin fsica y psquica del ser humano#
La ense$anza especial es una tarea de gran responsabilidad para nosotros los docentes en
educacin especial, quienes jugamos un papel importante, interpretaremos, planearemos y
aplicaremos aprendizajes en base a la eleccin de la metodologa ms adecuada tomando en
cuenta las necesidades de cada alumno
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
AREAS HABILITATORIAS% &onsiste en habilitar aquellas reas comprometidas en los
ni$os con deficiencia mental, desarrollar destrezas motriz a travs de los ejercicios y trabajos
realizados permitiendo as habilitar las reas afectadas y reflejar ms equilibrio y maduracin en
los trazos que son muy importante para la lecto'escritura#
Ao y nivel
() y *) primaria
Tiempo necesario aproimado
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+ sesiones de ,- minutos
./01234&567% 1l tiempo puede variar dependiendo la necesidad del ni$o y la ni$a
!undamentos de la unidad
Contenidos
&.7&189:4L10 82.&1;5<1794L10 4&959:;574L10 57;5&4;.210 ;1
L.=2.
<ovimientos
manuales
4rrugado
2asgado
1ngomado
pegado
;oblado
8icado
2ecortado
&alcado
coloreado
1jecucin de
movimientos
manuales
coordinados y
precisos para la
elaboracin de
tareas de la vida
diaria y
trabajos manuales%
;isfruta en la
realizacin de tareas
y
actividades
manuales#
>uega con
rompecabezas,
juegos de
ensamblar#

&onfecciona
manualidades
utilizando el
recorte,
engomado,
picado entre
otros##
&olorea dibujos
2ealiza diferentes
trazos
OBJETIVOS DEL APREDI!AJE
"#$ETI%" &E'ERA() #uscar por medio de la motricidad *ina un apoyo para el aprendi+a,e
en nios y nias con de*iciencia mental-
"#$ETI%" E.PEC/!IC") Promover el gusto por las actividades manuales para me,orar el
desarrollo de los conocimientos y el aprendi+a,e-
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ?8or qu necesitamos ejercitar nuestros sentidos@
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Preguntas de unidad
?8or qu es necesario trabajar la psicomotricidad fina en
el ni$o con deficiencia mental@
?8or qu es importante que el ni$o con deficiencia
mental controle sus movimientos finos@
Preguntas de contenido
?Au es psicomotricidad fina@
?&mo podemos mejorar la coordinacin en los
movimientos manuales@
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe+ar el tra0a,o
del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
1na ve+ completado el
proyecto
1stablecer vnculos
afectivos slidos con el
alumnado
2ealizar una
evaluacin diagnstica
pedaggica inicial
Lista de cotejo
2egistro anecdtico
9omar en cuenta las
posibilidades del
estudiante y partir de
ah
0e llevar un
registro de los
logros del
estudiante
0e determinarn los
logros alcanzados por los
estudiantes utilizando la
lista de cotejo
Resumen de evaluaciones
4ntes de iniciar el proyecto se aplicar una evaluacin diagnstica para plasmar los
conocimientos previos e identificar as las necesidades individuales de la poblacin con
deficiencia mental de () y *)#
8ara evaluar los logros del ni$o y la ni$a se utilizar la lista de cotejo, de sta manera se
fortalecer las debilidades que presenten#
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LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: ___________________________ Nivel: _____
PO!ESOA: __________________________________
ACCION A EVALUAR
EVAL"A#IO
II#IAL

EVAL"A#I$
%IAL
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
SI NO SI NO
&olorea sin salir de la lnea
2asga el contorno de una figura
;obla papeles libremente
2ecorta siluetas medianas con una tijera
8unza correctamente
<aneja el lpiz con seguridad
asga y arruga papeles con los dedos#
Pasa las "#ginas una "or una de un libro
eali$a %uegos de construcci&n ' mani"ulaci&n con
"ie$as "e(ue)as
Arma rom"ecabe$as grandes ' sencillos*
eali$a tra$os mu' sim"les*
es"eta l+neas ' contornos al momento de
colorear*
Continua la serie seg,n la -igura (ue corres"onda
.odela con masilla
Detalles de la unidad
2a0ilidades previas
5nteriorizacin del esquema corporal
8atrones de movimientos normales
9ener cierto conocimiento del uso del internet#
Procedimientos
OBJETIVOS ESPE#&%I#OS'
;esarrollar actividades motrices finas para lograr un buen aprestamiento en la lecto
escritura
A#TIVIDADES'
D"RA#I$' * 0105.710 ;1 ,- <57:9.0 &4;4 :74
II#IO%
.racin
1nuncian la fecha y el estado del tiempo
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2evisar aseo personal
DESARROLLO
9razaran lneas y formaran una silueta
2asgaran papelitos y rellenaran la silueta
<anipularan objetos de diferentes texturas
.bservo el dibujo de una oveja
2elleno su cuerpo con algodn
http%BB*Cdientes#blogspot#comB*C(DE(*EC(Earchive#html
http%BBanimalesfotosdibujosimagenesvideos#blogspot#comB*C(*BCDBfotos'de'ovejas#html
#IERRE
Finalizada la clase los estudiantes, expresan a sus compa$eros sus experiencias y
sentimientos#
A#TIVIDAD (
D"RA#I$' * sesiones de ,- minutos
.bjetivo% realizaran gimnasia manual por medio de un canto
II#IO'
G.racin
G1nuncian la fecha y el estado del tiempo
G2evisar aseo personal
DESARROLLO
.bservaran un video en Hou9ube https%BBIII#youtube#comBIatch@vJ;84'K/Ag42L
M&anciones para jugar con las manosN#
&antarn y realizarn movimientos con sus manos acompa$ados de la maestra#
#IERRE
&ompartirn la experiencia vivida#

A#TIVIDAD )
D"RA#I*' ( sesin de ,- minutos
5ngresara al siguiente linO donde realizar actividades con ayuda de la docente#
http%BBIII#pictojuegos#comBpuzzleB
A#TIVIDAD +
D"RA#I*' ( sesin de ,- minutos
5ngresara al siguiente linO donde realizar actividades con ayuda de la docente#
http%BBIII#dibujoscolorearonline#comBlibro'dibujos'para'colorear#html
Adaptaciones curriculares
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Estudiante con
necesidades
especiales
El proyecto ha sido enfocado a la poblacin con deficiencia mental de 1 y 2, se han
seleccionado actividades que van de menor a mayor dificultad, las cuales realizaran con
apoyo de la docente especial.
'o 3ispano4
parlantes
Todos dominan el idioma espaol.
Estudiante
talentoso
o aplica
5ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 6 2ard7are 7e.#ipo necesario8
Cmara
8 Comp#tadora7s8
8 Cmara digital
0eprod#ctor de 9
8 Cone:in a Internet
isco lser
8 Impresora
&istema de proyeccin
!scner
Televisor
9C0
Cmara de v*deo
!.#ipo de v*deo con2erencia
/tro
Tecnologa 6 .o*t7are 7necesario8
-ase de datos;<o=a de clc#lo
iagramador de p#blicaciones
Programa de correo electrnico
!nciclopedia en C>0/?
8 !ditor de imgenes
8 -#scador @eb
?#ltimedia
esarrollo de pginas Aeb
Procesador de te:to
/tro
5ateriales impresos
!ibu"os para colorear, dibu"os fi#ura$fondo, trazos, %iluetas
.uministros
&odem con internet y computadora.
Recursos de Internet
/tt":0012dientes*blogs"ot*com01234_31_23_arc/ive*/tml
http%BBanimalesfotosdibujosimagenesvideos#blogspot#comB*C(*BCDBfo
tos'de'ovejas#html
https%BBIII#youtube#comBIatch@vJ;84'K/Ag42L
http%BBIII#pictojuegos#comBpuzzleB
http%BBIII#dibujoscolorearonline#comBlibro'dibujos'para'
colorear#html
"tros Recursos
<aterial impreso, goma, diferentes tipos de textura, lpices de
colores
(os programas de IntelB !d#cacin son 2inanciados por la C#ndacin Intel y la Corporacin Intel.
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y marcas p#eden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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